Contribuția disciplinei Informatică și TIC la conturarea profilului de formare al absolventului de gimnaziu

Fiecare activitate pe care trebuie să o realizeze un cadru didactic cu elevii este o dovadă de măiestrie, tact și strategie, atât din punct de vedere pedagogic cât și tehnologic, iar fiecare disciplină poate avea o contribuție valoroasă la structurarea profilului de formare al elevului până la finalul clasei a VIII-a. Prin responsabilitatea pe care orice profesor o are, de a găsi noi metode și mijloacele specifice care să stimuleze motivația elevilor pentru a învăța, să faciliteze o înțelegere mai profundă și să formeze o atitudine pozitivă față de școală și față de lecția predată, demonstrează schimbarea fundamentală produsă prin noile programe școlare la disciplina Informatică și TIC care vizează în mod explicit faptul că elevul este în centrul organizării procesului de predare-învățare. Trebuie să recunoaștem că în noua abordare impusă de circumstanțele actuale, utilizarea tehnologiei, a multitudinilor de platforme educaționale și a instrumentelor Web a devenit obligatorie sau a început să ne facă plăcere să le utilizăm. Adăugând și explozia de informații din diverse surse, apare confruntarea elevului cu o serie de dificultăți care derivă dintr-o cunoaștere limitată, iar perceperea realității se poate face într-un mod eronat.

Disciplina „Informatică și TIC” face parte din aria curriculară Tehnologii, iar prin specificul ei științific contribuie la alfabetizarea digitală și de adaptare acestui concept la noile cerințe profesionale, obiectul său de studiu vizând formarea unui set de competențe pe care fiecare absolvent să le poată valorifica pe parcursul celor patru ani de studiu de la ciclul gimnazial, dar și în viața activă.

Această disciplină, prin conținutul științific pe care elevii îl vor studia conform programei școlare, urmărește asigurarea fiecărui elev dezvoltarea competențelor de comunicare în limba maternă, într-o limbă străină, a competențelor matematice și a celor de bază în științe și tehnologii, a competențelor sociale și civice. Prin specificul ei, vizează formarea unui set de competențe digitale, iar prin implicarea elevului în activitățile școlare va învăța să învețe. Astfel, la finalul clasei a VIII-a, disciplina Informatică și TIC contribuie la conturarea profilului absolventului de gimnaziu care este structurat în cele 8 competențe cheie.

1. Comunicarea în limba maternă

Prin dimensiunea reflexivă a disciplinei, eu – profesorul de informatică și TIC, sunt responsabil pentru a facilita înțelegerea lumii înconjurătoare şi pentru asumarea valorilor acestei lumi, astfel îl voi apropia pe copil de realitate învățându-l să descopere, să caute și să prelucreze informații, să-și formeze propriile opinii, idei, să-și exprime propriile sentimente sau să transmită mesaje sub formă scrisă și prin comunicare orală. În acest scop îl voi îndruma către descoperirea unor informații, texte, definirea unor termeni, explicarea unor concepte, care să-l ajute în activități de dialog sau diferite situații de comunicare în activități școlare și extrașcolare urmărind respectarea regulilor de comunicare, scriere, estetică, utilizarea formulelor de adresare combinate cu utilizarea corectă a termenilor de specialitate.

2. Comunicarea în limbi străine

La această vârstă elevul se află în plin proces de formare iar pentru dezvoltarea întregului potențial voi căuta să utilizez conținuturi şi activități de învățare cât mai variate prin abordarea interdisciplinară a conceptelor şi a fenomenelor, în vederea oferirii unei perspective complexe asupra realității pe care o trăim. La disciplina ”Informatică și TIC” elevul poate demonstra că a performat și că a dobândit competențe de comunicare într-o limbă străină prin utilizarea și accesarea diferitelor platforme Web, prin produsele pe care le realizează sau prin utilizarea unor surse de informații din alte limbi străine. Îmi propun astfel să utilizez ca modalități de abordare inter și transdisciplinar, strategii didactice care includ învățarea prin descoperire, învățarea prin cooperare și jocul didactic, astfel încât actul didactic să fie cât mai plăcut, să stimuleze creativitatea și interesul elevului, experiența sa de viață și să creeze premisele unei învățări autonome și reușitei în viață.

Voi folosi ca activități de învățare explicarea unor termeni specifici limbajului de programare, de exemplu, interacțiuni verbale pe teme cunoscute, construirea unor mesaje orale sau scrise în limba străină, exprimarea unor idei, opinii, sentimente.

3. Competențe matematice și competențe de bază în științe și tehnologii

Sistemul metodologic propriu de investigare a realităţii presupune un demers explicativ ancorat în realitatea lumii contemporane, care să țină pasul cu progresul și cu noile tehnologii, dar și cu interesul deosebit manifestat de elevii în acest sens. La orele de informatică voi folosi ca activități de învățare exerciții algoritmice, jocuri algoritmice punând accent pe analiza problemelor și stabilirea unei strategii de rezolvare. În acest sens voi utiliza algoritmi  cu rezultate importante din matematică, fizică, biologie, chimie corelate cu specificul vârstei și nivelul de înțelegere al elevilor. Voi îndruma elevii să își manifeste și mai mult interesul către identificarea și investigarea unor elemente, procese și fenomene din lumea reală care pot fi întâlnite în situații școlare și extrașcolare și care pot fi prelucrate cu instrumentelor de lucru oferite de tehnologiile digitale. Voi îndruma elevii să realizeze produse cu teme interdisciplinare care să stimuleze creativitatea, să descopere și să aplice reguli simple.

4. Competența digitală

Așa cum societatea contemporană este deschisă pentru cercetare științifică și pentru introducerea noilor tehnologii, așa și eu – profesorul de informatică și TIC, prin specificul disciplinei, sunt alături de elevii mei și îi ajut să dobândească competențe digitale prin prezentarea unor produse demonstrative, tutoriale online, filme didactice care prelucrează fenomene şi procese observate direct/indirect. Astfel, urmăresc motivarea elevilor de a prelucra informații cu ajutorul diferitelor aplicații digitale Web, platforme/ site-uri de învățare. În acest sens, voi îndruma elevii să prelucreze și să interpreteze date și dovezi experimentale, să proiecteze și să deruleze un demers explicativ prin utilizarea unor dispozitive și aplicații digitale sau șă selecteze acele surse digitale informaționale și educaționale relevante pentru învățare, prin respectarea normelor și regulilor privind utilizare unui conținut digital (respectarea caracterului privat, siguranța tinerilor pe internet).

5. A învăța să înveți

În procesul de învățare școlară elementul esențial este conștientizarea operațiilor gândirii. Imaginea elevului silitor și interesat de reușita școlară prin aptitudinile sale intelectuale, este ușor schimbată astăzi și de prezența altor factori, cum ar fi factorul  motivațional, personalitatea elevului sau responsabilitatea personală. Toate acestea arată că elevul trebuie să-și cunoască foarte bine resursele proprii, modalitățile de acțiune cele mai eficiente în anumite situații, cât și metode alternative prin care să rezolve o anumită problemă. Îmi propun să-l îndrum pe elev să găsească obiective concrete, șă-și facă planuri simple de învățare, să-și gestioneze corect timpul alocat învățării sau realizării unor sarcini de lucru în timpul unor evaluări sau în timpul examenelor. Încurajez elevii să aibă încredere în forțele proprii, să-și valorifice propriile calități  și să aibă o atitudine pozitivă, o bună orientare școlară și profesională.

6. Competențe sociale și civice

Prin dimensiunea sa acţională și aplicativă disciplina ”Informatică și TIC” oferă posibilitatea identificării de soluţii şi rezolvării de probleme, precum şi posibilitatea de ancorare a demersului explicativ în actualitate, în realitatea lumii contemporane. În acest sens sunt interesată să dezvolt la elevii mei competențele personale, interpersonale și interculturale, astfel încât să participe în mod activ la viața socială, să găsească soluții în rezolvarea unor probleme, să interacționeze pozitiv cu ceilalți în situații școlare și extrașcolare. Voi desfășura activități prin care elevii să-și asume responsabilități, disponibilitatea respectării unor reguli de grup în condițiile participarea la activități civice, culturale, religioase.

7. Spirit de inițiativă și antreprenoriat

La orele de informatică și TIC poate fi dezvoltat spiritul de inițiativă și antreprenoriat prin realizarea de mici aplicații sub formă de proiecte dezvoltate individual sau în echipă care au ca obiectiv principal dezvoltarea  activităților de explorare a unor probleme ale comunității locale și descoperirea unor soluții în rezolvarea unor probleme din orizontul local și apropiat, prin încurajarea propriei inițiative sau prin aprecieri în privința calităților personale ale elevilor în vederea autocunoașterii, a orientării școlare și profesionale.

8. Sensibilizare și exprimare culturală

În procesul de formare a personalității elevului se pun bazele în formarea unor deprinderi de exprimare culturală și se formează aceste competențe prin exerciții de relaţionare între elemente şi fenomene studiate prin intermediul tehnologiilor web, observate direct sau indirect, care au legătură cu aspectele pozitive din viața socială, cu valorile estetice și culturale. Consider că sarcina profesorului este să creeze situații de învățare și să implice elevii în activități de cunoaștere a operelor de artă, a tradițiilor și manifestărilor culturale naționale și universale, a întregului patrimoniu cultural și artistic.

Îmi propun astfel de activități prin care voi urmări sensibilizarea elevilor și încurajarea pentru exprimarea culturală, realizarea unor proiecte prin care elevii să-și descopere noi pasiuni sau să-și pună în valoare potențialul artistic și creativ, participarea la evenimente culturale, invitați de seamă din domeniul cultural-artistic, organizarea unor excursii tematice la sediul firmelor cu specific informatic, elaborarea unor proiecte simple pe tema conservării şi protecției diversității naturale, pentru formarea unor atitudini civice pozitive.