Curs Grundtvig: Leadership în educația adulților

de 13 septembrie 2012

Este profesor la Scoala Speciala Valea Mare Stefanesti, lucrează cu elevii cu dizabilități și urmărește constant oportunitățile de dezvoltare personală și profesională. Este interesată de o educaţie flexibilă, accesibilă pentru toţi cei implicaţi în actul educativ, lucru pe care l-a dovedit de parcursul său academic (momentan este în anul trei la Şcoala Doctorală a Universităţii din Bucureşti, secţia Pedagogie, cu un subiect din educaţia specială). Deţine cunoştinţe solide despre fiecare tip de handicap, caracteristicile specifice ale acestora, concepe programe de terapie şi de evaluare a acestora - fiind un domeniu care o pasionează şi o intrigă în acelaşi timp. A publicat articole în reviste cu privire la acest subiect. A participat la numeroase formări cu privire la scrierea propunerilor de finanţare, precum și în cadrul unor cursuri cu privire la managementul proiectului de cercetare. Lucrează în învăţământul special din 2005 şi a participat la numeroase formări şi vizite de studiu, iar lucrul cu copii cu CES a constituit mereu o provocare pentru a lucra cu curriculumul şi pentru a adaptă programele de studiu.
Scoala Speciala Valea Mare ()

Articolul este rezultatul unei activități de formare devenită posibilă prin programul Grundtvig, finanțat de Comisia Europeană. Prezintă pe scurt atmosfera și condițiile de desfășurare ale cursului Leadership in Adult Education, dar și principalele cunostințe dobândite. Lucrul esențial pe care l-am învățat este deosebirea dintre manager și leader. Leaderul este cel care inspiră, transmite valori și atitudini, managerul, în schimb, este eficient în execuție.

În perioada 11– 15 iunie 2012 a avut loc, în Irlanda, Dublin, un curs de formare organizat de către Centre for Executive Language Learning, cu titlul Leadership in Adult Education. La această sesiune de formare au participat 7 adulţi din ţări ale Europei: Polonia, România, Finlanda, Malta, Germania. Acest curs a fost o oportunitate de a învăţa despre sistemul de educaţie irlandez, despre managementul educaţional, de a cunoaşte cultura irlandeză. Obiectivele sesiunii de formare au ţintit: să informeze participanţii cu privire la istoricul, definiţia şi stilurile de leadership, cu privire la competenţele si rolul liderilor într-o instituţie. Noutatea acestei sesiuni de formare a fost identificarea diferenţelor între leadership şi management.

Motivaţia participării la curs a reprezentat-o dorinţa mea de a afla mai multe lucruri cu privire la stilurile de leadership, să-mi exersez competenţele de leader, să învăţ despre cultura instituţiilor şi organizaţiilor, despre motivarea resursei umane, despre rolul liderului şi a managerului cu privire la rezolvarea conflictului, tipurile de comunicare, rolul eticii şi leadershipul. Informaţiile aflate şi competenţele dobândite vor fi utile în activitatea mea de formator şi activist în domeniul respectării drepturilor persoanelor cu dizabilităţi la educaţie.
Am beneficiat de resurse bibliografice, recomandări, modele practice de implementare a stilurilor de leadership în cadrul instituţiilor educaţionale. Prezentarea şi expunerea teoretică au fost alternate cu exerciţii de grup, discuţii în grup, brainstorming, prezentări. Exerciţiile au vizat la început cunoaşterea reciprocă a participanţilor iar mai apoi, deprinderea cunoştinţelor şi abilităţilor practice cu privire la exersarea competentelor de leadership. De asemenea, pe lângă informaţiile bine structurate şi foarte utile am avut oportunitatea de a gusta din plin din cultura acestei ţări. A fost o experienţă interesantă, utilă şi plăcută în acelaşi timp; 5 zile în care am aflat, observat, apreciat, comparat experienţele colegilor noştii de peste hotare în domeniul leadershipului în domeniul educaţiei adulţilor.

Participarea mea la acest stagiu de formare continua a fost posibilă datorită bursei pe care am obţinut-o prin Programul Sectorial Grundtvig – Mobilităţi Individuale, runda 16 ianuarie 2012; finanţarea participării mele la acest curs s-a realizat din fonduri finnanţate de Comisia Europeană prin programul Grundtvig.

La acest curs:

  • am facut o incursiune in istoricul managementului, am aflat despre teoreticienii mari ai leadershipului

1. John Adair
2. Fiedler
3. Kurt Lewin
4. Ohio State Studies
5. University of Michigan Studies
6. Hersey and Blanchard’s Situational Leadership Theory ș.a.

  • am primit o lista bibliografica cu carti care abordeaza acest subiect si merita citite:

1.Why Should Anyone Be Led By You? de Goffee & Jones
2. Smart Leadership de Yudelowitz, Koch and Field
3. How to Lead de Jo Owen
4. The Seven-Day Weekend de Ricardo Semler
5. Screw it, Let’s Do it de Richard Branson

  • am definit noțiunile de leader și manager, care variază enorm. Definițiile pentru conducător variază:

Gestionarea unei echipe de fotbal.
Predarea la copii.
Asumarea de responsabilități la locul de muncă sau în comunitate.
Un preot care conduce o congregație.
Un scriitor sau vizionar ce își conduce adepții.
Un monarh, consilier local și președintele sunt toți liderii.
Maica Tereza și Mahatma Gandhi au fost lideri.
Un lider este un dictator nemilos.

Aparitia leadershipului depinde intotdeauna de interactiunea dintre lideri, followeri si situatie. Din acest motiv, nu exista o „formula” de leadership care poate fi aplicată universal, fiecare persoană, grup, companie având propriul stil de leadership. Această natură situațională a leadership-ului face posibil ca, în funcție de context, o persoană să fie deopotrivă lider sau follower.

Viziunea orientează liderul spre viitor, iar integritatea și realismul sunt cele care îl fac să trăiască în prezent.

Conţinutul prezentului material reprezintă responsabilitatea exclusivă a autorului iar AN şi Comisia Europeană nu sunt responsabile pentru modul în care conţinutul informaţiei va fi folosit.

Pentru mai multe informaţii referitoare la acest proiect vă rugăm să ne contactaţi la următoarea adresă de e-mail: cristina_tabacaru [at] yahoo.com.

Cuvinte cheie:
Accesări: 2.280