Vizită de studiu: Dezvoltarea profesională continuă pentru creșterea calității predării

Desfășurată în Bialystok, Polonia, vizita de studiu a urmărit identificarea unor soluții inovative de dezvoltare profesională a cadrelor didactice, în vederea creșterii calității predării. Au fost evidențiate abordările comune și specifice, dificultățile întâmpinate în implementarea politicilor naționale privind tema vizitei, precum și soluțiile inovative propuse de gazde și de participanții la vizită. S-a analizat măsura transferabilității bunelor practici observate în cadrul vizitelor făcute în școli din regiune sau prezentate de experți din domeniul formării, practicieni, participanți, în sistemele naționale de formare proprii. S-a creat o rețea de colaborare permanentă pentru a facilita crearea de parteneriate în vederea unor proiecte viitoare.

Vizita de studiu Teachers’ professional development for raising the quality of teaching – Dezvoltarea profesională a cadrelor didactice în vederea creșterii calității predării s-a desfășurat la Bialystok- Polonia în perioada 11-15 iunie 2012, fiind finanţată de către Comisia Europeană prin Programul  de Învăţare pe Tot Parcursul Vieţii, Programul transversal, acţiunea cheie 1.1. Vizite de studiu.

Centrul de formare a profesorilor din Bialystok a organizat această vizită de studiu pentru a împărtăși realizările proprii în ceea ce privește dezvoltarea profesională a cadrelor didactice dar și pentru a realiza schimburi de experiență cu reprezentanții și colaboratorii instituțiilor similare din țări europene.

Participanții la vizită au învățat despre:

• Programele de pregătire avansată a personalului managerial, a consilierilor metodici, șefii departamentelor de control, școli și instituții educaționale;
• Metode inovative și instrumente utilizate în pregătirea continuă a profesorilor și formatorilor;
• Structuri organizaționale ale instituțiilor de formare în Polinia în general și regiunea Podlaskie în particular.

Vizita s-a desfășurat astfel:

• Participanții s-au întâlnit cu consilieri, formatori, metodiști, persoane responsabile cu sistemul educațional din administrația locală și regională;
• Au fost vizitate școli primare, gimnaziale și licee în Bialystok, Bialowieza, Suprasl și Augustow, s-a participat le lecții deschise;
• Participanții au prezentat sistemul național de formare a cadrelor didactice
• S-au purtat discuții și s-au lansat provocări.

Multe dintre abordările privind formarea cadrelor didactice din ţările reprezentate în această vizită de studiu sunt similare, incluzând:

• formarea iniţială realizată în universități prezintă  un echilibru între  componentele teoretice şi practice.
• centrele de formare a profesorilor oferă  o gamă largă de cursuri, formare, consultanţă şi suport. În unele ţări furnizori publici şi privaţi oferă oportunităţi interne de pregătire a cadrelor didactice.
• parteneriate puternice între organizaţiile implicate în educaţia iniţială și  continuă a cadrelor didactice: şcoli, autorităţi locale, universităţi, ministere, reprezentanți ai mediului de afaceri sau industrie.

În unele ţări, pregătirea  continuă a cadrelor didactice este un drept, uneori o obligaţie. Motivaţia de a participa la formarea continuă este asigurată de: interesul intrinsec sau nevoia de formare,  priorităţile instituţionale și / sau naționale, perspectivele de promovare, nevoia acţiunilor de remediere.

Cooperarea între cadrele didactice pentru a sprijini dezvoltarea lor profesională și metodică este o provocare în unele cazuri, astfel încât acestea au tendinţa de a lucra individual. Discuții au fost, de asemenea, ridicate cu privire la statutul şi recrutarea profesorilor și a directorilor, care este o problemă în multe ţări reprezentate.

Impactul  monitorizării şi al inspecției profesorilor este un factor inhibator în dezvoltarea acestora deoarece:

• unii profesori susțin lecții “spectacol”  pentru observaţii convenite;
• unii profesori predau lecții “sigure” care sunt  ușor agreate, dar  nu inovează  în practica lor didactică  sau ezită să-și asume riscurile;
• unii profesori sunt mai preocupaţi de calificativul obținut ca  rezultat al observării lecției mai degrabă decât orice feedback de dezvoltare;
• observarea în scopuri de monitorizare poate inhiba dezvoltarea și inovarea în activitatea cadrelor didactice, datorită temerii de a fi judecați.

Soluții inovative identificate în cadrul vizitei:

• inovarea prin  TIC, de exemplu, utilizarea tehnologiei video pentru a înregistra lecţiile,  care vor fi ulterior utilizate pentru învățare prin observarea şi analiza  predării şi învăţării;
• furnizarea de cursuri de lungimi şi tipuri diferite, pentru a răspunde nevoilor de dezvoltare identificate ale cadrelor didactice;
• utilizarea  consultanței ca un mijloc de a oferi suport personalizat pentru profesori;
• abordări bazate pe practică, incluzând investigarea profesorilor şi programe de îmbunătăţire conduse de profesor;
• parteneriate între şcoli, autorităţi locale, universităţi şi mediul de afaceri;
• acces la facilităţile oferite de bibliotecă şi la resursele educaționale disponibile în centrele cadrelor didactice, în  universităţi şi în mediul online.

Participanţii la vizita de studiu au exprimat un interes  deosebit pentru practicile şi politicile colegilor, dar au fost conştienți  de baza culturală a acestora în fiecare ţară, precum şi de limitele transferabilității acestora. Participanții au identificat însă zone specifice ale practicii pe care le-ar putea adapta şi adopta.

Gazdele au creat un spaţiu Moodle destinat  participanţilor la această vizită de studiu pentru a comunica şi partaja  idei și resurse. Mulți dintre participanții la vizită și-au exprimat interesul şi dorinţa de a dezvolta astfel de proiecte, precum şi de a stabili legături permanente cu unele dintre şcolile vizitate, ca parte a programului.

Notă. Conţinutul acestui articol reprezintă responsabilitatea exclusivă a autorului. Agenţia Naţională pentru Programe Comunitare în Domeniul Educaţiei şi Formării Profesionale şi Comisia Europeană nu sunt responsabile pentru modul în care conţinutul informaţiei va fi folosit.