Formare continuă Comenius: Un alt mod de a preda limba engleză

Acest articol prezintă efectele benefice pe care le poate avea o bursă Comenius. Doresc să încurajez profesorii să aplice la astfel de burse, deoarece vor învăţa tehnici şi metode de predare interactive, iar orele de predare-evaluare pot deveni mai atractive pentru elevi.
Ideea cã trebuie sã mã  perfecţionez pentru a putea fiu un profesor cât mai bun se dovedeşte a fi o certitudine, astfel încât îmi voi continua autoformarea şi după efectuarea stagiului, printr-o pregătire temeinică conform cu recomandările coordonatorului de curs, dar şi prin varierea metodelor de predare şi prin auto-evaluare. Voi păstra legătura cu formatorii de la curs, precum şi cu ceilalţi participanţi, cu care voi realiza proiecte în parteneriat şi cu care comunic constant prin intermediul unui grup virtual pe care l-am creat împreunã.

În perioada 7-18 noiembrie 2011, am participat la cursul Overseases Teachers of English – Creative Methodology and Language Skills, weeks 1 and 2, ales personal din catalogul Agenţiei, organizatorul cursului fiind Oxford House College, Londra, Marea Britanie.
Cursul a tratat într-un mod original şi foarte util metodologia predării limbii engleze şi formarea de competenţe de limbă, toate din perspectiva creativităţii şi a aplicabilităţii performante. Pentru a reuşi obţinerea finanţării, a fost necesară informarea în prealabil cu privire la demersurile de obţinere a fondurilor, procedură ce se regăseşte pe site-ul Agenţiei Naţionale care se ocupă de programe comunitare pentru formare profesională şi în domeniul educaţiei:

Obţinerea acestei  finanţãri mi-a oferit posibilitatea sã îmi perfecţionez cunoştinţele în ceea ce priveşte metodica predãrii limbii engleze cat şi cultura şi civilizaţia britanicã prin vizitarea principalelor obiective turistice şi culturale din Londra. În cadrul acestui curs s-au prezentat metode şi procedee de predare ale limbii engleze, s-a accentuat utilizarea teoriei inteligenţelor multiple şi s-au oferit exemple/ activităţi concrete de îmbunătăţire a competenţelor de limbă ale elevilor la clasă. Am experimentat statutul de elev modern, am asistat la cursuri pentru diferite niveluri lingvistice şi am beneficiat de o largă bază de date ce ne-a fost pusă la dispoziţie pe tot parcursul cursului. La activitatea de formare au participat 8 profesori din Romania, Spania, Rusia şi Republica Cehă, oferindu-mi oportunitatea de socializare şi împărtăşirea de cunoştinţe, idei şi competenţe noi, stabilirea unor relaţii profesionale şi dialoguri interculturale, realizarea de parteneriate bilaterale sau multilaterale, eficientizarea sistemului de învăţământ românesc, dar şi ajustarea şi adaptarea acestuia la standardele europene, şi nu în ultimul rând promovarea identităţii culturale româneşti.

Activitatea de formare, care s-a desfăşurat pe parcursul a 2 săptămâni, a fost organizată variat, în funcţie de tema propusã pentru fiecare zi, dar respectând un orar prestabilit la începutul fiecãrei sãptãmâni de curs. Astfel, cursurile s-au desfãşurat  de luni pânã vineri între orele 9:00-14:30 şi au fost organizate atât ca ore normale de curs, cât şi ca seminarii, alternând orele de predare cu punerea lor în practicã în ateliere de lucru. Atmosfera cursului a fost în permanenţă relaxatã, coordonatorul acestuia abordând metode moderne şi, desigur, creative, utilizarea resurselor video, audio sau a Internet-ului menţinând mereu interesul cursanţilor.  De asemenea, am avut ocazia de a asista la ore de curs desfăşurate în cadrul instituţiei organizatoare, Oxford House College, London, şi să asistăm la punerea în practică a unor metode de predare inedite în cadrul unor cursuri cu elevi diferiţi, cu grupe de cursanţi de diferite vârste, naţionalităţi şi niveluri de studiu, de la nivelul A1 pana la C2, toţi dornici să înveţe limba engleză, şi profesori de limba engleză care erau totodată şi vorbitori nativi ai limbii engleze.

Cursul  Overseas Teachers of English – Creative Methodology and Language Skills (Weeks 1 and 2)  a abordat metodele de predare a limbii engleze atât din perspectivã teoreticã, referindu-se la principalele teorii ale pedagogiei limbii engleze, cât şi practicã şi implicit creativã, propunând activităţi variate şi inedite pentru predarea limbii străine. Fiecare temã abordatã a fost completatã de lucrul pe ateliere, astfel încât am experimentat activitãţi pentru orele de curs şi am dezbãtut împreunã cu coordonatorul cursului particularitãţile pentru fiecare nivel de vârstã al elevilor. De asemenea, cu fiecare ocazie , ne-am împãrtãşit experienţele diferite ca profesori de limba englezã, viziunile sau perspectivele asupra predãrii unei limbi strãine  şi nu în ultimul rând metodele utilizate în predare. Observarea unor profesori nativi  la orele de curs a fost o experienţã foarte utilã, deoarece am descoperit unele aspecte ale predãrii limbii engleze care nu erau suficient exploatate.

În concluzie, stagiul a reuşit să mă aducă în contact direct cu oamenii, cu o cultura si civilizaţie ce a avut multe influenţe, păstrându-şi totuşi specificul şi identitatea, cu limba, cu istoria, obiceiurile şi cultura, cu diversitatea culturală şi lingvistică. Mi-a îmbogăţit cunoştinţele legate de educaţia interculturală şi capacitatea de comunicare şi interrelaţionare cu ceilalţi participanţi, lucru care ma va ajuta în plan personal şi profesional şi în relaţia cu şcoala, colectivul ei, comunitatea locală, în abordarea unor strategii de acceptare a diversităţilor culturale cu scopul de a oferi şanse egale tuturor copiilor.

Am dobândit o altă viziune pentru ca promovarea educaţiei europene prin interculturalitate nu trebuie redusă la un act de acceptare, ci trebuie ridicată la un nivel de respectare şi înţelegere, de colaborare şi promovare a valorilor naţionale în context european. Stagiul de formare la care am participat a fost o experienţã utilã atât pentru activitatea mea ca profesor, cât şi datoritã perspectivei diferite pe care am cãpãtat-o asupra acestei cariere. Ideea cã trebuie sã mã  perfecţionez pentru a putea fiu un profesor cât mai bun se dovedeşte a fi o certitudine, astfel încât îmi voi concretiza activitãţile de continuare după efectuarea stagiului printr-o pregătire temeinică conform cu recomandările coordonatorului de curs şi cu bibliografia pe care mi-a indicat-o, dar şi prin varierea metodelor de predare şi prin auto-evaluare. Voi păstra legătura cu formatorii de la curs, precum şi cu ceilalţi participanţi, cu care voi realiza proiecte în parteneriat şi cu care comunic constant prin intermediul unui grup virtual pe care l-am creat împreunã.

Tin sã mulţumesc Comisiei Europenei si Agenţiei Naţionale pentru Programe Comunitare în Domeniul Educaţiei şi Formării Profesionale  pentru oportunitatea pe care am primit-o şi recomand tuturor cadrelor didactice care doresc sã se perfecţioneze accesarea fondurilor Comenius.

(Conţinutul acestui articol reprezintă responsabilitatea exclusivă a autorului, iar Agenţia Naţională şi Comisia Europeană nu sunt responsabile pentru modul în care conţinutul informaţiei a fost folosit.)