I`m in control of my emotions – creativitate, colaborare și interdisciplinaritate în cadrul proiectelor eTwinning

Proiectul I`m in control of my emotions a urmărit dezvoltarea inteligenței emoționale a copiilor cu vârsta cuprinsă între 7-9 ani, formarea la aceștia a unor abilități și competențe sociale și de reglare emoțională, de recunoaștere și exprimare a emoțiilor, de a face față emoțiilor negative, de a accepta și empatiza cu emoțiile celorlalți. Proiectul s-a desfășurat cu participarea a 17 cadre didactice din 3 țări europene (Turcia, Spania și România) și a peste 100 de elevi. Activitățile desfășurate au fost atractive, cu un pronunțat caracter colaborativ, foarte interesante, copiii angajându-se cu plăcere și interes în derularea lor. Rezultatele obținute în urma desfășurării proiectului au inclus: formarea și dezvoltarea unor noi comportamente de toleranță la elevi, reglarea emoțională, dezvoltarea unor relații mai armonioase în cadrul grupurilor, reducerea numărului de conflicte, învățarea unor strategii de rezolvare/ evitare a conflictelor.

În cadrul proiectului, fiecare profesor  a organizat și coordonat activitatea la clasa implicată, dar a desfășurat și activități comune, colaborative, în echipe mixte de lucru, prin desfășurarea unor sarcini individuale sau de proiect. Astfel, s-au creat grupuri de lucru care au colaborat pentru activități precum: Safer Internet Day, eTwinnning Day, Calendarul emoțiilor și alte activități, ca și dominoul emoțiilor, acrostihul proiectului, floarea emoțiilor, colaje cu scurte filme ce au cuprins simularea emoțiilor, E-book cu titlul Alice through Emotions etc. Cadrele didactice implicate am comunicat prin  email, grupul de whatsapp, forum, întâlniri zoom, chat room, produse colaborative pe Canva și E-book. Elevii au colaborat în cadrul tuturor activităților descrise mai sus, pregătind produse cât mai detaliate și interesante pentru ei și colegii lor din instituțiile de învățământ partenere. Au fost încântați de produsele obținute, s-au simțit apreciați și valorizați, au trăit cu bucurie și emoții pozitive experiențele propuse de proiect. Certificatele finale primite la încheierea proiectului au răsplătit eforturile lor și munca depusă de-a lungul derulării proiectului. S-au simțit astfel motivați pentru a se angaja în noi proiecte  eTwinning.

În derularea activităților din cadrul proiectului ”I`m in control of my emotions”, ne-am bucurat de o gamă largă de instrumente și aplicații digitale care au îmbunătățit experiența de învățare a elevilor, precum: Zoom pentru întâlnirile online, Canva și Genially – pentru prezentare, Google- docx și Google-forms pentru testele de început și final de proiect și nu numai, Canva pentru realizarea de afișe și logo-uri , pentru realizarea echipelor mixte am utilizat Google-docx, Vivavideo, Scompa, Clipchamp pentru realizarea clipurilor video, Piccollage, İncollage, Collage maker, Pixiz, Padlet, Whatsapp, Storyjumper, ChatterPIX, Genially, BookCreator, Jigsawplanet. În prezent, tehnologia face parte din viața tuturor elevilor. Utilizarea tehnologiei în unitățile de învățământ este o necesitate în contextul actual. Aceasta nu doar că eficientizează procesul instructiv-educativ al profesorilor, dar îmbunătățește și experiențele de învățare ale elevilor. Acceptarea și utilizarea tehnologiei ca parte a procesului de învățământ trebuie să devină o normalitate. La nivelul unității noastre școlare, sunt semnate acorduri legate de utilizarea imaginii elevilor cu scop educațional. Părinții își dau acordul pentru utilizarea imaginii elevilor, dar noi preferăm să nu publicăm chipul lor, de aceea postăm pe YouTube, Facebook, Instagram doar imagini cu ei preluate din lateral sau din spate.

Obiectivele pedagogice ale acestui proiect s-au concretizat în dezvoltarea unor competențe legate de munca în echipă, efort comun și colaborare pentru realizarea unor sarcini sau pentru obținerea unui produs comun final. De asemenea, am avut în vedere dezvoltarea spiritului de echipă, a bunei înțelegeri, gestionarea emoțiilor și împărtășirea unor scopuri comune. Astfel elevii au lucrat uneori individual (la realizarea logoului, a posterelor, a unor planșe), dar și în echipe cu colegii de clasă (pentru realizarea steluței emoțiilor, a dominoului emoțiilor, etc), la care se adaugă munca în echipe colaborative cu elevi din celelalte țări partenere pentru realizarea unor sarcini comune (E-Book, Calendarul emoțiilor, acrostihul proiectului, videourile de simulare  a emoțiilor, etc). Din aceste experiențe, copiii au înțeles că împreună este mai ușor și mai bine, iar rezultatele obținute sunt mai ale echipei, prin efortul fiecăruia în parte și a tuturor în comun.

Prin intermediul educației ne-am propus să promovăm și să utilizăm metode de predare bazate pe joc pentru a implica elevii în mod direct. Am încercat să abordăm în mod sistemic tematica proiectului, în aşa fel încât să dezvoltăm aptitudinile creative ale elevilor din cadrul disciplinei Dezvoltare Personală, abordând multi, intra, inter şi transdisciplinar majoritatea temelor. Am utilizat metode didactice interactive, ceea ce le-a stârnit curiozitatea elevilor şi i-a mobilizat. Fiind puşi în faţa realizării unor sarcini în competiţie, i-a motivat şi s-au implicat activ. Majoritatea sarcinilor de lucru le-am integrat în curriculum (CLR, MEM, AVAP și DP), pentru a nu mări timpul de lucru şi pentru a aborda temele integrat. În desfășurarea activității ” Calendar” am discutat , în cadrul MEM și CLR despre lunile anului, despre anotimpuri, am rezolvat probleme cu această tematică, în cadrul orelor DP am discutat despre importanța gestionării emoțiilor și a stării de bine din cadrul orelor de curs, iar la AVAP- am realizat desene. Consider că, prin derularea acestui proiect am avut în vedere dezvoltarea a șapte dintre cele 8 competențe cheie prevăzute în recomandarea Consiliului European din 22 mai 2018, privind competențele cheie pe tot parcursul vieții: 1.Competențe de alfabetizare, 2. Competențe multilingvistice, 3. Competențe în domeniul științei, tehnologiei, ingineriei și matematicii, 4. Competențele digitale, 5. Competențe personale, sociale și de a învăța să înveți, 6. Competențele cetățenești, 8. Competențe de sensibilizare și expresie culturală.

Proiectul a avut un mare impact asupra elevilor noștri, deoarece tematica este de actualitate. Elevii au fost dornici să învețe despre emoții, despre gestionarea acestora dar și despre responsabilitățile pe care le au zi de zi. Consider că obiectivele proiectului dar și cele specifice vârstei și clasei pe care le conducem au fost realizate în totalitate, rezultatele fiind concretizate în atitudini și comportamente ale elevilor. Acestea au fost vizibile atât pe parcursul proiectului, dar îndeosebi la final. Copiii se simțeau mai confortabil în exprimarea și acceptarea emoțiilor personale cât și ale celorlalți, au deprins mecanisme de reglare emoțională, făcând primii pași spre gestionarea emoțiilor, în special a celor negative. Astfel au învățat să facă față cu succes unor emoții precum: furia, dezamăgirea, tristețea, supărarea, dar să și împărtășească emoții pozitive precum bucuria, entuziasmul, fericirea, empatia, succesul echipei. Proiectul, în totalitate a contribuit la dezvoltarea emoțională și socială a copiilor implicați, fapt pentru care apreciez proiectul ca fiind unul de succes, eficient, binevenit și cu impact real asupra educabililor. A adus plus-valoare în clasele noastre și a contribuit la desfășurarea unui învățământ de calitate, conform cerințelor actuale din domeniul educației.

Implementarea proiectului a presupus profesori, elevi, părinți, care au susținut un efort comun în vederea finalizării tuturor activităților prevăzute. A fost un proiect de echipă, care a necesitat munca fiecăruia în parte, individual sau în echipă. Proiectul a făcut vizibilă atât școala noastră, cât și școlile partenere în spațiul local, național și european. Au fost construite punți de comunicare, educaționale, profesionale, dar mai ales omenești. Participarea la acest proiect, a reprezentat atât pentru noi , cât și pentru ceilalți membri implicați o oportunitate de dezvoltare profesională, dar și o provocare, o inedită experiență de învățare, cât și o nouă practică educativă menită să stimuleze creativitatea copiilor și motivația acestora. Întregul proiect a reprezentat o experiență multiculturală, în cadrul căreia am învățat unii despre alții și unii de la alții, într-un spațiu educațional european.