Învățarea eficientă on și offline

Într-o societate în care cunoașterea se dorește a fi promovată ca „principala resursă, fiind creată, împărtășită și utilizată pentru a genera prosperitate și bunăstare membrilor săi” (Legea Educației Naționale 1/2011), rolul educației și al profesorului a evoluat și el. Activitățile de învățare propuse elevilor trebuie să vizeze dezvoltarea de competențe, iar modalitatea de realizare a lor să fie adaptată contextului educațional în care se desfășoară învățarea și susținând colaborarea. De multe ori, aceasta presupune apelul la noile tehnologii digitale. În orice caz, fondul și nu forma ar trebui să aibă prioritate.

Tehnologiile digitale au transformat multe aspecte ale vieții cotidiene a fiecărui individ, întrucât trăim, cu sau fără voia noastră, într-un mediu dominat de tehnologie. Educația, parte integrantă a vieții unei societăți nu poate face abstracție de acest fapt. Rolul profesorilor de expert în domeniu, care transmite informații, s-a transformat și el. Acesta a devenit facilitator al învățării elevilor în societatea cunoașterii. Profesorii urmăresc dezvoltarea capacității elevilor în rezolvarea problemelor, lucrul în echipă și a învăța să înveți, gândirea reflexivă.

Toate acestea își găsesc un mediu adecvat în TIC, elevul dobândind o experiență autentică de învățare, construindu-și în mod colaborativ propriile cunoștințe și aplicând învățarea într-un context real.

Benzile desenate pot fi folosite la nivel începător la nivel avansat pentru o varietate de activități lingvistice și discuții. Acestea pot avea forma clasică dar și cea online utilizând storyboardthat.com sau pixton.com. Varianta online oferă posibilitatea de a folosi personaje și fundaluri gata pregătite. Astfel și elevii care nu au aptitudini artistico-plastice foarte dezvoltate pot realiza benzi deosebite. Dacă în forma clasică, pe hârtie, o expoziție a lucrărilor poate fi deschisă unui număr redus de vizitatori, online-ul oferă atât posibilitatea unor galerii virtuale nelimitate ori una privată, la care să aibă acces un număr limitat de vizitatori. Benzile desenate sunt instrumente de învățare cu ajutorul cărora se poate: spune o poveste complexă în câteva imagini, comenta și provoca gândirea la evenimente și probleme, exemplifica elemente de vocabular, comenta și ilustra o serie variată de probleme actuale, cum ar fi educația pentru mediu, violența, relațiile dintre copii, relațiile de familie.

Jocurile, se știe deja, stimulează și susțin motivația copiilor pentru a învăța. De la jocurile de masă pe care copiii pot să le joace fie în variantă individuală, în pereche sau în grupuri mici, încă de la cele mai timpurii vârste,  trecerea către varianta online a acestora ar părea un lucru natural.

Calitatea învățării și nu forma jocurilor ar trebui să prezinte principala preocupare a cadrelor didactice și a părinților. Introducerea unor exerciții precum crearea unei table de joc individuale, a unor cărți de joc chiar de către copii stimulează dezvoltarea gândirii critice și implică rezolvarea de probleme complexe.

Termeni precum „a coda” duc gândul la computer dar codare, reprezintă, după Micul dicționar academic, ediția a II-a, „transformare a unui text scris în limbaj obișnuit în grupe de semne, de litere sau de cifre, potrivit echivalențelor stabilite într-un cod”. Codarea se poate realiza, așadar, și fără calculator prin exerciții de deplasare pe o tablă de joc, respectând algoritmi de tipul „x pași înainte/ sus/ jos/ stânga/ dreapta”, dezvoltând copiilor abilități de planificare și raționament secvențial. Online, primele elemente de codificare pot fi exersate de elevi pe site-ul hourofcode.com unde se regăsesc atât activități cât și tutoriale care facilitează învățarea. Profesorii se pot implica în crearea de jocuri adaptate nevoilor propriilor elevi și fără a avea cunoștințe avansate de IT utilizând learningapps.org  ori  wisc-online.com.

Un instrument de lucru util în activitatea de predare-învățare online este și Formative. Se poate accesa la goformative.com.

Etape:
1. Se scrie titlul ADD TITLE.
2. Simplu clic pe  + și se începe editarea
3. Se încarcă orice document pdf / document / Google Doc.
4. Dăm clic pentru a adăuga locuri pentru a răspunde elevii dvs. și pentru a edita detalii despre întrebări. Se alege tipul itemului de lucru, numărul punctelor acordate. Se poate incorpora conținut din alte site-uri web și puteți încerca tipurile de întrebări interactive, precum show your work, drag and drop, înregistrare audio, etc.
5. Dacă nu aveți propriul dvs. conținut, se pot folosi materialele disponibile în Library care sunt însă destul de puține în limba română.
6. După ce aveți un material în forma dorită pe care doriți să trimiteți elevilor este nevoie doar de un clic. Apoi, trimitem informațiile de conectare, direct, selectând clasa, dacă avem o clasă formată.
7. Dacă nu avem o clasă deja înregistrată folosim calea următoare: dăm clic pe cele trei puncte albe din dreapta sus și alegem share, obține un link ce poate fi copiat și distribuit.

Răspunsurile se văd live. Se poate oferi așadar feedback imediat și se notează cu ușurință. În egală măsură avem posibilitatea de a observa/ analiza performanțele elevilor la fiecare exercițiu/evaluare individual dar și o imagine globală a clasei.

Proiectând activitățile de învățare offline sau online, profesorii  trebuie să rămână permanent conectați cu competențele, obiectivele, conținuturile ce se doresc a se realiza iar modalitatea de realizare a lor să fie cea care se dovedește a fi eficientă contextului educațional în care se desfășoară învățarea și susținând colaborarea socială.

Bibliografie
• Noi metode si strategii pentru managementul clasei, Jerry Olsen, Thomas W. Nielsen, Editura DPH
• Pedagogia învățământului primar și preșcolar Vol. I-II, coord. Ion-Ovidiu Pânișoară, Marin Manolescu, Editura Polirom, 2019
• Profesorul de succes. 59 de principii de pedagogie practică, Ion-Ovidiu Pânișoară, Editura Polirom, 2015
• Micul dicționar academic, ediția a II-a, .Academia Română, Institutul de Lingvistică. Editura Univers Enciclopedic, 2010