Motivarea elevilor prin tehnicile oralului în ora de limbă franceză

Competența de comunicare orală poate să se dezvolte prin intermediul jocului, care trebuie să fie adaptat la nivelul elevilor şi, de asemenea, trebuie să respecte o condiție principală: a nu se juca doar în scop ludic, ci având întotdeauna un obiectiv care trebuie atins. Iar dacă adăugăm şi materialul de care avem nevoie, enunțăm clar scopul, timpul şi regulile care trebuie să fie respectate, putem să dezvoltăm eficient fluenţa comunicării în limba străină.

Activitățile de exprimare orală reprezintă o mare importanță în cadrul procesului de predare/ învățare/ evaluare a limbilor străine. Ele trebuie să implice intențiile de comunicare simulată sau autentică, să corespundă nevoilor de comunicare ale elevilor, propunându-le exerciții de rezolvat, să fie adaptate în mod progresiv nivelului lor de dezvoltare conceptuală şi lingvistică, să se dezvolte într-un ritm dinamic şi să varieze mijloacele de muncă.

În primul rând, a utiliza jocul în timpul orei de limba franceză, înseamnă să definim obiectivele pedagogice. Trebuie să insistăm asupra faptului că orice activitate ludică nu poate şi nu trebuie să foloseasca elemente complet necunoscute de către cei care învață şi nu trebuie să introducă o lecție nouă.

În al doilea rănd, jocul în timpul orei de limbă străină presupune câteva riscuri la care profesorul se expune. Printre acestea, jocul cu scop pur ludic şi un număr mare de elevi vor conduce la zgomot şi dezordine. În plus, trebuie să luăm în considerare faptul că toți elevii trebuie să participe la joc.

Jocul antrenează, pe de o parte, scrisul, pe de altă parte, vorbitul, prin intermediul exercițiilor care au ca obiectiv comunicarea, memorizarea şi recapitularea, utilizarea diverselor structuri gramaticale şi bineînțeles, înțelegerea orală.

Ceea ce este foarte important şi de evitat în orice situație este improvizaţia din partea profesorului; în schimb, este obligatorie anunțarea într-o manieră cât mai concisă a obiectivelor care trebuie să fie îndeplinite, precum şi regulile care trebuie să fie respectate, pentru ca jocul să rămână, totuşi, în termenii îmbunătățirii competențelor de limbă. Prezentăm două jocuri pe care profesorul le poate iniția, pe care le-am aprofundat pe parcursul unui stagiu în Franta, la CIEL Brest, prin programul Comenius – mobilități individuale. (A se vedea  www.ciel.fr)

1. RECUNOAŞTEREA
Material: fişe mici care conțin liste de la două până la cinci cuvinte, alese de profesor în funcție de programă.
Timp de pregătire: niciunul
Nivel: debutant
Obiective: exersarea alfabetului şi a ortografiei
Desfăşurare: membrii grupului sunt împărțiți în doua echipe care rămân în picioare, față în față. Orice jucător din echipa A trebuie să aibă în fața sa, câte un jucător din echipa B. Profesorul distribuie câte o fişă fiecărui jucător. Cu ajutorul unei monede, trageți la sorți echipa care începe să joace. Primul jucător spune pe litere primul cuvânt din lista sa. Cel care se află în fața sa trebuie să spună care este acel cuvânt. Daca acest cuvânt a fost corect spus pe litere, dar echipa sa nu a putut să-l zică, echipa obține un gaj. Daca respectivul cuvânt a fost greşit spus pe litere, echipa cealaltă pierde un punct.
Apoi, cel care tocmai a răspuns, spune pe litere un cuvânt din lista sa celui care se află în fața lui.  Atunci, trecem la rândul următor şi aşa mai departe, până la ultimul. Echipa care câştigă este cea care are cele mai puține situații de gaj.
Exemplu:
Jucător 1: A-U-T-O-M-O-B-I-L-E
Jocător 2: AUTOMOBILE
Jucător 3: V-O-L-A-N-T
Jucător 4: VOLANT
Jucător 5 : C-A-P-O-T
Jucător 6: CAPOT

2. CULORILE ŞI HAINELE
Material: o minge mică
Timp de pregătire: niciunul
Nivel: de la debutant la elementare
Obiective: practica lexicului culorilor şi a  hainelor
Desfăşurare: Elevii se aşază în cerc. Unul dintre ei primeşte mingea. Acesta o lansează unui alt elev al grupului spunând numele şi culoarea unei piese vestimentare pe care destinatarul mingii o poartă. Dacă unul dintre membrii grupului se înşală de două ori consecutiv asupra culorii sau hainei, va trebui sa meargă la tablă pentru a scrie numele hainelor pe care le aude. Următorul care greşeşte îl va înlocui pe primul, la tablă.
Variantă: faceți echipe şi fiecare echipă va trebui (în trei secunde) să zică cât mai multe haine şi culori purtate de membrii echipei adverse. Se va lua în calcul numărul hainelor sau accesoriilor formulate şi se va contabiliza în puncte.

Sitografie:
www.ciel.fr
www.lepointdefle.fr
www.ateliersalea.com
www.phonetique.free.fr
http://apprendre.over-blog.fr