„Predarea-învăţarea prin joc şi activităţi specifice artei teatrale” – un curs de formare continuă pentru cadrele didactice prin Programul sectorial Comenius

În perioada 3-9 iulie 2011, 45 de profesori din 8 ţări europene au participat la stagiul general de formare Comenius, intitulat „Interacting in Madrid. Teaching and learning strategies using games and drama activities”, care a avut loc în capitala Spaniei. Desfăşurat sub deviza „Râzi în timp ce înveţi!”, cursul a avut ca obiectiv principal însuşirea unor strategii de predare-învăţare prin joc şi tehnici specifice artei teatrale. Atelierele de lucru au evidenţiat faptul că, în cadrul demersului didactic, un profesor nu numai că trebuie să cunoască şi să înţeleagă particularităţile clasei de elevi ca o parte a “spectacolului lumii”, ci şi să-i sprijine pe copii pentru a deveni capabili de a-şi “juca” rolurile pe care şi le vor asuma după terminarea şcolii. Strategiile utilizate au constituit o modalitate alternativă pentru dezvoltarea spontaneităţii, a creativităţii şi a capacităţii de comunicare verbală/ nonverbală a elevilor, pentru evaluarea acestora, dar şi o cale mai rapidă, mai atractivă pentru atingerea unor obiective specifice disciplinei pe care o predă fiecare cadru didactic.

Programul sectorial Comenius, prima componentă a Programului de Învăţare pe Tot Parcursul Vieţii, oferă cadrelor didactice, prin stagiile de formare continuă, oportunităţi de perfecţionare profesională şi dezvoltare personală, în scopul creşterii calităţii educaţiei. În urma evaluării candidaturii depuse în cadrul acestui program, am devenit beneficiarul unui grant de Mobilitate individuală de formare continuă, finanţat de Comisia Europeană şi FSE-POSDRU, prin proiectul „Schema de susţinere complementară a mobilităţii europene a cadrelor didactice din învăţământul preuniversitar beneficiare ale Programului de Învăţare pe Tot Parcursul Vieţii (Lifelong Learning)”, prin intermediul Agenţiei Naţionale pentru Programe Comunitare în Domeniul Educaţiei şi Formării Profesionale (www.llp-ro.ro). Cursul la care am participat s-a numit „Interacting in Madrid. Teaching and learning using games and drama activities” şi a avut loc în capitala Spaniei, în perioada 3-9 iulie 2011.
Activităţile de formare s-au desfăşurat în incinta Teatrului Catalan şi au vizat însuşirea unor strategii de predare-învăţare prin joc şi activităţi specifice teatrului, iar comunicarea s-a realizat în limba engleză. Deviza cursului a fost „Râzi în timp ce înveţi!” şi aceasta fost respectată pe deplin, dat fiind faptul că, alături de echipa de formatori şi de cei 44 de cursanţi, am redescoperit bucuria jocului şi plăcerea de a învăţa râzând, într-o atmosferă motivantă, relaxantă.

Conţinuturile activităţilor au fost grupate pe 5 teme: „Exerciţii de cunoaştere şi de creare a mediului de lucru”, „Jocuri de comunicare nonverbală şi activităţi pentru introducerea cuvintelor”; „Construirea grupurilor de dialog şi a scenei. Strategii de îmbunătăţire a vitezei de reacţie în ascultare şi comunicare verbală”; „Tehnici de povestire” şi „Soluţii creative pentru diferite arii curriculare”.

În prima zi, după exerciţiul de spargere a gheţii şi prezentarea echipei de formatori Interacting, cursanţii au fost împărţiţi pe grupe de lucru („familii”), alcătuite din 5-6 membri. Apreciez ideea formatorilor de a alege chiar din prima zi, prin tragere la sorţi, pentru fiecare cursant câte un „prieten secret” de care să aibă grijă pe toată perioada, deoarece a contribuit la o mai bună comunicare, cunoaştere şi relaţionare, chiar la legarea unor prietenii.

Zilnic, atelierele de lucru au fost precedate de o activitate de energizare şi de un gând al zilei – temă de reflecţie şi îndemn moralizator.
Vizionarea spectacolului de teatru interactiv „Don Quijote in love” a avut ca scop evidenţierea tehnicilor de improvizaţie şi de construire a dialogului. Acest concept de spectacol a transformat cursanţii-spectatori în actori, aceştia fiind invitaţi de către Dulcineea şi Quijote să interpreteze diferite personaje. Prin intermediul exerciţiilor de improvizaţie s-a demonstrat că multe dintre elementele oricărui parcurs de succes, cum ar fi cultivarea încrederii, a atenţiei şi a înţelegerii, ascultarea activă, inovarea, acceptarea sau construirea de relaţii, pot fi perfecţionate continuu.
Vizitarea Muzeului Prado şi rezolvarea, în „familie”, a unor sarcini de lucru referitoare la picturile lui Goya au vizat conţinuturi educative care au facilitat cunoaşterea culturii şi a civilizaţiei spaniole.
În ultima zi s-au prezentat produse realizate cu ajutorul softului Crazy Face/Talk (combinaţii de înregistrări audio şi fotografii făcute participanţilor), precum şi modalităţi de postare a unor documente pe platforma Interacting, www.interacting.info.

La finalul cursului au fost premiate „familiile” câştigătoare şi fiecare participant a aflat cine a fost prietenul său secret. Activitatea de formare a fost evaluată mai întâi oral, într-un mod atractiv: fiecare cursant s-a deplasat de-a lungul unei scale de la 0 la 10, pentru a indica gradul de apreciere a unor aspecte referitoare la curs, argumentând alegerea făcută. În final, s-a realizat evaluarea scrisă, prin completarea fişei de evaluare a stagiului.
Participarea la acest curs mi-a oferit oportunitatea de mă adapta într-un mediu multicultural, de a face schimb de experienţă cu profesori din Croaţia, Finlanda, Grecia, Irlanda, Turcia, România, Slovenia şi Marea Britanie şi de a intra în contact cu o comunitate virtuală de învăţare – Interacting, dar mai presus de toate mi-a schimbat viziunea despre modul de desfăşurare a procesului instructiv-educativ, determinându-mă să conştientizez şi mai mult faptul că, prin profesia aleasă, pot influenţa şi chiar schimba destinele elevilor mei.

Consider că această experienţă inedită prin care mi-am redescoperit spontaneitatea, flexibilitatea şi creativitatea îmi va fi de un real folos în crearea, la clasă, a unui mediu atractiv (şi totodată distractiv) de învăţare, dezvoltare şi expresivitate, lipsit de concurenţă, în care fiecare elev să-şi poată explora latura artistică. Utilizând în activitatea didactică tehnicile de improvizaţie şi jocurile interactive învăţate, le voi dezvolta elevilor mei competenţele de comunicare în limba română şi abilitatea de a accesa rapid creativitatea în situaţii neprevăzute. Integrarea jocului în predare-învăţare va contribui la dezvoltarea spontaneităţii, a imaginaţiei, a intuiţiei, a gândirii pozitive, precum şi la creşterea încrederii în sine şi consolidarea relaţiilor cu cei din jur.

Conţinutul acestui articol reprezintă responsabilitatea exclusivă a autorului, iar Agenţia Naţională şi Comisia Europeană nu sunt responsabile pentru modul în care conţinutul informaţiei a fost folosit.