Realitatea ne determină să căutăm refugii în literatură (Proiect educațional)

Proiectul care urmează să fie descris a fost realizat cu elevii claselor a IX-a A, profil real – matematică-informatică și a IX-a B, profil uman – științe sociale, de la Colegiul Naţional „George Bariţiu”, la finalul unității de învățare intitulată Iubirea (manualul de limba şi literatura română al editurii Humanitas). Proiectul s-a realizat în condițiile școlii online, în perioada 2020-2021. Scopul acestei abordări nu este doar transferul de cunoștințe, care  are loc, ci beneficiile suplimentare de care elevii se bucură în procesul de predare-învățare-evaluare.

În cadrul proiectului, mesajul motivant pentru elevii clasei a IX-a a fost următorul:

Tema studiată la clasa a IX-a Iubirea ne ajută să percem expresiv şi poetic incertul de care suntem asediaţi zilele acestea. Ne ajută să ne formăm ca oameni mai compleţi şi mai complecşi, înţelegând mai în profunzime lumea în care trăim, descoperindu-ne și cunoscându-ne mai bine pe noi înşine.
Întrucât noi am discutat la casă și despre textul epistolar, care se folosește în relații particulare, intime, oficiale; se caracterizează printr-un limbaj clar, coerent, corect, prin naturalețe, prin exprimări libere, prin încărcătură emoțională; se individualizează prin formule consacrate:  Locul și data expedierii, Formula de adresare către destinatar, Conținutul propriu-zis, Formula de încheiere, Semnătura expeditorului
Vă propun ca în această perioadă, să realizați proiectul colectiv care implică o învăţare activă, oferă un cadru propice de afirmare a originalităţii şi libertăţii de creaţie și creează premisele unei lărgiri a orizontului cultural prin posibilitatea abordării interdisciplinare:
Scrisori romantice
I. Cupluri celebre – Povești de dragoste culese
II. Scrisori de dragoste imaginare – Aplicații pe textul epistolar

Proiectul rămâne o experienţă relevantă ce permite realizarea unor lucrări originale, complete, conform cerinţelor date;  reprezintă întotdeauna un excurs atractiv şi semnificativ ce stimulează creativitatea şi dorinţa de a proceda în aşa fel încât produsul final să aibă o ţinută demnă de a răsplăti pe deplin efortul depus pentru a-l realiza.

Interesul pentru acest tip de evaluare nu este simulat, ci este unul real. Elevul de liceu este stimulat: să aplice cunoștințele dobândite în clasă, să exerseze deprinderea de a realiza o activitate cu un grad de complexitate mai ridicat, să utilizeze variate surse de informaţie, să manifeste interes în realizarea teme date,  să-și manifeste originalitatea, creativitatea şi sensibilitatea.

Etapele urmate: indicarea temei şi prezentarea conținutului obligatoriu al proiectului; stabilirea sarcinilor,  realizarea propriu-zisă a proiectului, evaluarea proiectului.

Conținutul proiectului: Lucrarea finală va fi un volum cu copertă, cuprins și prefață. Cele două părți vor conține: I. Povești de dragoste celebre, rămase în istoria umanității prin scrisorile romantice ale protagoniștilor. Profesorul pune la dispoziția elevilor o listă cu 30 de cupluri celebre, atât din peisajul cultural românesc, cât și cel universal. Fiecare elev își alege un cuplu celebru, se documentează, descoperă corespondența, aspecte din viața protagoniștilor, fotografii.  II. Valorificând informațiile textului epistolar trebuie să scrie o scrisoare în care să facă o declarație de dragoste persoanei iubite, apoi scrisoarea să o adapteze, perioadei contemporane – digitalizate și să o transforme în e-mail sau în SMS. Prefaţa, cuprinsul, coperta volumului vor fi redactate de un elev cu reale calități sintetice și creative.

Elaborarea propriu-zisă:  durează două săptămâni pentru a realiza o lucrare originală.
Baremul – următorii parametrii de realizare: adecvarea conţinutului la cerinţa formulată (2p), calitatea şi diversitatea corespondențelor selectate (2p),  realizarea scrisorii și respectarea elementelor specifice (2p), selecţia adecvată a imaginilor, fotografiilor (2p), corectitudinea redactării gramaticale (1p), calitatea realizării, prezentării artistice a proiectului sub formă de volum unic al clasei (1p).

Modalitatea de prezentare a  produsului finit, aspectul final al proiectului: Volum realizat sub formă de carte, Volum prezentat pe CD, Volum ediţie manuscrisă.

Lista propusă de profesor conținea următoarele cupluri a căror corespondență este celebră:  Mihai Eminescu și Veronica Micle; Mircea Eliade şi Maitreyi Devi; Lucian Blaga și Cornelia Brediceanu; Nichita Stănescu și Gabriela Melinescu; Marin Preda şi Aurora Cornu; Cioran Emil și Friedgard Thoma; Radu Stanca și soţia sa Dorina Ghibu; George Enescu şi Maria Cantacuzino; Simone de Beauvoir și Jean-Paul Sartre; F. Scott Fitzgerald și Zelda Sayre; Hemingway si Martha Gellhorn; Jules Verne și Luiza din Carpați; Napoleon Bonaparte și Josephine; Honore de Balzac și Evelina Hanska; Regele Henry al VIII-lea și Lady Anne Boleyn; Victor Hugo și Juliette Drouet; Tarul Nicolae al II-lea al Rusiei și Tarina Alexandra; Tarul Rusiei Alexandru  și Ecaterina; Tristan şi Isolda; Romeo şi Julieta; Paris şi Elena; Marc Antonius si Cleopatra; Ulise si Penelopa; Auguste Rodin si Camille Claudel; Shah Jahan si Mumtaz Mahal; Orfeu si Euridice; Dante si Beatrice; Hamlet si Ofelia; Lancelot si Guinevere; Superman si Lois Lane.

Astfel, accentul se mută pe procesul de învățare și motivarea elevilor nu mai este doar nota, ci sentimentul de realizare personală. Aceasta crește înțelegerea și îmbunătățește posibilitatea de aplicare a materiei învățate, cultivă gândirea critică, comunicarea, se însuşesc abilități de prezentare, vorbirea în public, se controlează emoţiile în timp ce se prezintă rezultatele muncii, astfel, elevii devin mai conștienți de sine, mai responsabili.