Redesenând Europa cu eTwinning

Învățarea nu este o notă, un punctaj la test sau o diplomă. Învățarea este o căutare plină de bucurie, de pasiune și excelență pe tot parcursul vieții. (David Geurin)
Ca profesor, îmi doresc pentru elevii mei să experimenteze o astfel de învățare, de aceea, am ales să-i implic în proiectele eTwinning.
Proiectele eTwinning au o valoare deosebită în învățare, dându-le ocazia copiilor de a explora, experimenta, construi relații. Ele deschid o nouă perspectivă din care poate fi abordată predarea, consolidarea, evaluarea cunoștințelor. Acest lucru ne-a fost demonstrat de nenumărate ori, dacă privim prin prisma proiectelor eTwinning desfășurate în sala noastră de clasă, dar în special de United colours of Europe, proiect despre care voi vorbi în continuare. Pentru noi, clasa a II-a în momentul desfășurării lui, a fost un regal de învățare și descoperire, nu doar a Europei, dar și a noastră înșine.

După ce, anul trecut, am călătorit virtual prin diverse țări europene, anul acesta am dorit să aflăm mai multe despre steagurile partenerilor noștri. Proiectul United colours of Europe inițiat de Stefania Rigo (Italia), a răspuns pe deplin așteptărilor noastre.
Acesta, a reunit profesori din 23 de țări care și-au dorit să-i ajute pe elevi să recunoască steagurile țărilor europene, precum și semnificația lor. Copiii au realizat un nou steag al Uniunii Europene și au votat logo-ul proiectului. Rezultatul final al proiectului a fost un e-book: Our book of EU flags (storyjumper.com/book/index/65627035/5ca4840a55b5f) realizat în Story Jumper.

Avantajul vârstei pe care copiii o au la clasa a II-a, este curiozitatea pentru tot ce-i înconjoară. Ca să introduc United colours of Europe în activitățile noastre de la clasă, i-am rugat pe elevii mei să-mi spună care sunt culorile steagului nostru și ce cred ei că reprezintă. Am întrebat același lucru despre steagul UE. Întrebarea care a declanșat toate activitățile următoare a fost: Credeți că toate steagul fiecărei țări are o poveste?

Începând de aici, am mers cu copiii în Cabinetul de Documentare și Informare al școlii noastre, unde un perete întreg este acoperit cu harta Europei. Acolo am descoperit țările, capitalele acestora, anul în care au aderat la UE și am ales cele 2 țări pe care să le reprezentăm în e-book. Am împărțit clasa în grupuri de 5 copii, fiecare grup având o sarcină stabilită de comun acord: unii au căutat povestea steagului Germaniei și al Slovaciei, alții au căutat imnul acestor țări (pe care le-am ascultat în limba respectivă, apoi le-am tradus cu Google translate în română), un alt grup a căutat cu Google maps orașe importante, obiective turistice etc., iar cel de-al patrulea grup a realizat un scurt dicționar cu formule de salut în română, engleză, germană și slovacă, utilizând Google translate și aplicația Word Cloud.

Într-o altă activitate, copiii și-au împărtășit unii altora noile cunoștințe, după care au realizat steagurile celor două țări folosind tehnici și materiale diverse: pictură, modelaj, capace de plastic, flori de plastic, șnur, sclipici etc. Următoarea activitate a fost realizată tot în grupuri de 2 copii, care au lucrat în Story Jumper, asamblând în două pagini, imaginea și povestea steagului celor două țări. Cea mai bună prezentare a fost încărcată în e-book-ul colaborativ al proiectului.

Pe tot parcursul proiectului, am jucat jocurile propuse de partenerii noștri sau jocuri create de noi: puzzle-uri, word search (capitale europene) în ProProfs.com spânzurătoarea cu nume de țări în Learningapps.com

De asemenea, am redesenat steagul Uniunii Europene, așa cum ne-am imaginat noi că ar putea arăta, am votat cel mai frumos steag și l-am încărcat în pagina respectivă a proiectului. Copiii au participat și la alegerea logo-ului proiectului, votând cele mai frumoase trei steaguri din cele propuse de toți partenerii, prin intermediul Google form.

Integrarea proiectului în curriculum s-a realizat astfel: Limba română: am citit numele țărilor, a capitalelor acestora, informații despre aderarea lor la UE, despre principalele orașe, despre legătura dintre Germania și România – faptul că Dunărea izvorăște de acolo și se varsă în Marea Neagră la noi. Am tradus și am citit versurile imnurilor naționale, am căutat și am citit informații despre autorii muzicii acestora. Am citit despre cei mai cunoscuți scriitori și operele acestora. Am scris pe caiete informațiile de care aveam nevoie pentru a le putea  transcrie în e-book, în StoryJumper. Matematică și explorarea mediului: am calculat distanțele dintre cele două țări și România, am căutat monedele folosite în acestea și am convertit în lei, am comparat suprafețele celor trei țări. Am căutat pe hartă țările respective și capitalele lor, am căutat animale comune/ diferite. Limba engleză: am scris în word cloud formule de salut în limba germană, slovacă, română și engleză. Ne-am prezentat și am scris propoziții simple despre țara și școala noastră în limba engleză. Muzică și mișcare: am ascultat imnul României, al Germaniei și al Slovaciei. Am citit despre autorii versurilor și ai liniei melodice. Am căutat și am ascultat muzică tradițională din fiecare țară. Arte vizuale și abilități practice: am desenat/colorat/modelat steagurile Germaniei și Slovaciei. Am căutat tehnici și materiale neconvenționale cu care să le redesenăm. Astfel, am realizat steagul Germaniei folosind flori albe din plastic pe care le-am pictat cu galben și negru, apoi le-am așezat sub formă de steag. La fel am procedat cu capace de plastic, cu scoici, lână, pietricele sau biscuiți.

Europa este casa noastră! – este o frază pe care o spunem mereu copiilor, dar acest proiect i-a ajutat și să înțeleagă cu adevărat semnificația ei. Copiii nu numai că au învățat să recunoască țările europene în funcție de steagurile fiecăreia dintre ele, dar au aflat și poveștile care se află în spatele unui steag, semnificația culorilor acestuia, semnificația Imnului național al țărilor cărora le-au re-creat steagul. Toate acestea au condus spre o mai bună înțelegere a comunității europene, din care ei sunt parte integrantă. Colaborarea constantă dintre ei, pe toată perioada proiectului, i-a ajutat să fie mai empatici, să accepte ideile celorlalți, să fructifice o idee bună, odată ce au descoperit-o. am observat chiar că, lucrând în grupuri, copiii cu dificultăți de învățare au fost ajutați să progreseze. De exemplu, în cadrul unui astfel de grup, o fetiță îi dicta colegului care scria pe tabletă. Băiatul are dificultăți de învățare, dar răbdarea și atenția fetiței l-au ajutat să scrie mai repede și să citească. Totodată, copiii și-au îmbunătățit abilitățile de comunicare nu numai în limba română, ci și în engleză. Un alt impact pozitiv al proiectului a fost interacțiunea cu o altă cultură, recunoașterea faptului că, oricât de multe lucruri ne despart, există și mai multe care ne unesc. Ca Dunărea, de exemplu.

Bineînțeles că cel mai frumos rezultat al acestui proiect a fost e-book-ul creat împreună cu copiii din Europa, dar și obținerea Certificatului Național de Calitate. De asemenea, consider că participarea noastră la acest proiect a fost o cinste, fiind invitați de fondatoarea din Italia datorită felului serios și responsabil în care am participat anul trecut într-un alt proiect de-al ei.

Ca școală Îndreptar digital și ca Școală eTwinning, este clar că ne revin multe responsabilități, fiind un model pentru ceilalți. De aceea, cred că participarea noastră în proiecte eTwinning, aduce – dincolo de realele avantaje în educația copiilor – recunoaștere, respect, oportunități de formare etc. Datorită proiectelor desfășurate în cadrul Liceului Tehnologic Carol I, am primit titlul de școală eTwinning, am participat la Conferința școlilor eTwinning de la Dublin și ni s-a aprobat proiectul Erasmus+ ”Copilăria – vârsta inocenței, nu a violenței!”.