STREAMing to Protect the Planet – un proiect eTwinning, multiple abordări, pentru un scop educațional actual

Titlul acestui proiect eTwinning, al cărui fondator este prof. Galina Nichiforenco – IPLT „Ștefan-Vodă”, oraș Ștefan Vodă, Republica Moldova, îi reflectă și scopul: prin educația STREAM (Science/ Știință, Technology/ Tehnologie, Reading/ Citire și scriere, Engineering/ Inginerie, Arts/ Arte, Mathematics/ Matematică), elevii și profesorii dezvoltă competențe pentru abordarea problemelor actuale globale. Așadar, ideea de protejare a planetei a fost materializată printr-o abordare multi- și transdisciplinară.
Ca profesor de Limba și literatura română, sunt conștientă că această abordare este și atractivă, și provocatoare, atât pentru mine, cât și pentru elevii mei, potrivindu-ni-se să învățăm prin gândire critică, descoperire, experiment, atât colaborativ, cât și creativ.

Din Școala Gimnazială Nr. 2 „Diaconu Coresi” – Brașov, am participat cu o echipă alcătuită din elevi de clasa a VI-a, aceștia fiind: Andrei Burlacu, Bianca M. Coroi, Dorotheea Soficaru, Denisa Gheorghe, Daria Grama, Sabina Pîrvu, elevi care nu mai participaseră la astfel de proiecte, dar au fost interesați de temă. Aceștia au jucat și rolul unor ambasadori de proiect, ei fiind promototii ideilor la clasă, atrăgându-i și pe colegii care nu au fost efectiv în echipă, dar au beneficiat de învățare.

Activitățile au fost colaborative la nivelul membrilor echipei, cât și la cel echipă-clasă, implicând și nivelul interdisciplinar, eu având colaborare cu prof. de educație plastică Diana Oros și de informatică Maria Dragomir. Părinții au fost implicați, completând acasă lucrul început în clasă, de confecționare a decorațiunilor și obiectelor.

Ideile vehiculate de acest proiect au fost de protejare a mediului, de reciclare a materialelor, la care fiecare a adăugat o dimensiune creativă, eu personal abordând o carte despre legătura om-animal și venind cu propunerea de a lucra mărțișoare-cărțișoare.

Astfel, au avut loc ateliere pentru „Un Crăciun ECO”, „Mărțișorul ECO”, „Mărțișoare-cărțișoare”, elevii din toate școlile implicate lucrând și apoi prezentându-și rezultatele muncii lor – obiecte, daruri – în cadrul întâlnirilor online din 29 februarie și 30 mai 2024. Elevii au lucrat decorațiuni pentru brad (reciclând hârtie), lumânări, brăduți, îngeri, mărțișoare. De asemenea, au fost plantate flori, elevii văzând transformarea de la sămânță la plantă.

Există o colecție de activități inclusă în „Bazinul STEAM”, fiecare școală implicată în proiect postând imagini și înregistrări. Am văzut la școlile partenere cum, apelând la gamificare și experiment, elevii aplică informații sau descoperă legi ale fizicii, observă că „matematica e pretutindeni”, creează un Hovercraft în miniatură, experimentează gravitația ș.a. Noi am contribuit cu activitățile transdisciplinare: „Plantele medicinale – de la știință la poveste”, „Despre pomi – prin tehnologie și metafore”, „Teen Action Inclusion” – activitate pentru drepturile persoanelor cu activități.

De Ziua eTwinning, am avut o serie de activități sub titlul „Citim, înțelegem, trăim în armonie” pe baza cărții „Pax” de Sara Pennypacker, o minunată pledoarie pentru prietenie, pace, legătura dintre om și animal. În privința formei, elevii au avut de ales între: a realiza o hartă mentală, a lucra un document Word cu diacritice, pe care, după ce eu îl corectez, să-l transpună în afișe apelând la Canva sau a lucra pe foaie tip A4, după care să decidă dacă îi schimbă forma. În privința conținutului, au avut de ales să rezolve două-trei dintre mai multe cerințe și să adauge un citat semnificativ, pe care să-l și interpreteze. Lista cu cerințe a fost:
1. Cum apare ilustrată legătura dintre copil și vulpe?
2. Comentați fragmentele în care este vorba despre război: manifestări, implicații, cuvântul-cheie.
3. Evidențiați caracteristicile naturii văzute prin ochii lui Pax. (vulpea)
4. De ce credeți că o carte despre natură este, totodată, o carte despre prietenie și război?
5. „Pax” înseamnă „pace”. Evidențiați principalele sentimente ale personajelor și răspundeți la întrebarea: Pacea este o nevoie pentru individ? Pentru natură? Pentru societate?
6. Căutați și aflați care sunt caracteristicile vulpii și dați o justificare pentru alegerea ei ca personaj principal, alături de copil.
7. Apelând la Wordwall, alegeți o formă care să aibă legătură cu opera literară și scrieți în ea cuvinte care să aibă legătuă cu drumul parcurs de personaje.

Copiii și-au ales sarcini pe care le-au lucrat, preferând Canva, pe care li l-am arătat la începutul anului, rămânând ca Wordwall să-l experimentăm în anul școlar viitor. Răspunsurile lor au evidențiat că Peter, copilul unui bărbat furios, nu dorea să fie asemeni tatălui; avem responsabilitate față de animale și  natură; în război se pierd vieți omenești și conștiințe; copilul Peter este un luptător pentru binele celor dragi; există oameni care sunt traumatizați și starea lor de bine poate fi stimulată prin artă. De altfel, am discutat cartea și din perspectiva valorilor, descoperind că există terapia prin artă (sculptură, teatru), prietenia, pacea/ războiul, armonia om-animal.

A fost un proiect la care a participat toată clasa, cei din echipa proiectului susținându-mă și invitându-și colegii pe acest drum de descoperire. Au avut loc prezentări în fața clasei, am dat feedback și produsele realziate în Canva și poze după lucrul pe foi au fost postate atât în Padletul proiectului, cât și în cel al clasei.

Participarea unui număr mare de școli (5 din Republica Moldova și 9 din România) a contribuit la numărul mare de exemple de bune practici, din toate având de învățat într-un mod plăcut și creativ.

Așadar, un singur proiect ne-a oferit ocazia de a realiza învățare prin multiple modalități, având un scop comun: protejarea, respectarea Naturii prin STREAM.