Toate articolele din categoria: STEM
Când matematica iese din manual: o casă cu energie zero. Experiență didactică STEAM în cadrul proiectului Erasmus+ The Mathematics of Reality Is on STEAM
Uneori, cea mai bună modalitate de a-i convinge pe elevi că matematica este utilă nu este să le explicăm acest lucru, ci să le oferim o problemă reală pe care nu o pot rezolva fără matematică. Pornind de la această idee, în cadrul proiectului Erasmus+ „The Mathematics of Reality is on STEAM”, derulat la Școala Gimnazială „Mihai Eminescu” din Corabia, am propus elevilor o provocare care, la început, nu părea deloc o lecție de matematică: să proiecteze și să construiască macheta unei case eficiente energetic, alimentată cu energie solară. Activitatea intitulată „My Dream Zero-Energy House” a pornit de la o întrebare simplă: Cum ar arăta casa pe care am putea-o construi dacă am vrea să folosim cât mai puțină energie și să producem o parte din energia necesară chiar noi?
De aici a început o experiență în care geometria, trigonometria, fizica, tehnologia, designul și lucrul în echipă s-au întâlnit într-un singur proiect.
Realitate augmentată în învățarea STEM: experiențe didactice cu aplicația Merge Explorer
Integrarea tehnologiilor emergente în învățarea de zi cu zi reprezintă o oportunitate de a transforma modul în care elevii percep și construiesc cunoașterea. Realitatea augmentată (AR) devine tot mai prezentă în mediul educațional, permițând vizualizarea unor fenomene complexe într-un mod intuitiv și imersiv. Din perspectiva unui cadru didactic preocupat de utilizarea metodelor active, am constatat că elevii răspund foarte bine la activitățile care implică explorare vizuală și manipularea modelelor 3D.
În acest context, am desfășurat o serie de activități didactice folosind aplicația Merge Explorer împreună cu Merge Cube, în cadrul orelor de TIC, cu elevi din clasele a IX-a și a X-a. Lecțiile au vizat teme variate: Sistemul Solar, anatomie umană, polenizare, ADN și cromozomi, fenomene fizice (forțe), ecologie, artă 3D și elemente de inteligență artificială. Diversitatea temelor a oferit o imagine amplă asupra potențialului AR în învățarea interdisciplinară.
Valențe pedagogice ale povestirii în orele de științe. Povestea calendarului
Prezentul articol examinează valențele formative ale povestirii ca metodă didactică în predarea științelor, o arie curriculară în care prevalează de obicei metodele experimentale și demonstrative. Deși aparent periferic în raport cu specificul disciplinelor științifice, discursul narativ se dovedește un instrument pedagogic complex, capabil să mobilizeze simultan dimensiuni cognitive, afective și metacognitive ale învățării. Prin structura sa secvențială și prin capacitatea de a integra conținutul științific în contexte semnificative, povestirea facilitează nu doar transmiterea de informații, ci și dezvoltarea gândirii critice, a imaginației și a proceselor de internalizare a cunoștințelor.
Articol integral →Biologia în sistemul Școlilor Europene
Am avut șansa să ajung să predau la una dintre Școlile Europene din Bruxelles, ca detașat de către Ministerul Educației din România. Școlile Europene au fost înființate în 1953, cu scopul asigurării educației în limba maternă a copiilor personalului angajat în instituțiile comunitare. Cadrul normativ al funcționării acestor instituții de învățământ public, constituite ca sistem educațional, este asigurat de o legislație internațională, asumată de statele comunitare, fundamentată pe Convenția privind definirea Statutului Școlii Europene, semnată la Luxemburg la 17 august 1994, și pe Regulamentul Școlilor Europene.
În prezent, sunt 14 școli europene de tip I, situate în șapte state membre, dintre care 4 în Bruxelles și alte 12 școli europene de tip II (școli de tip internațional care respectă principiile de funcționare ale Școlilor Europene), situate în alte cinci state membre.
Sistemul Școlilor Europene este caracterizat de multiculturalitate și plurilingvism, are un curriculum propriu și o formă de evaluare sumativă la finalul școlarității – Bacalaureatul European.
Transformarea digitală a comunicării: provocări și oportunități în era tehnologiei
Transformarea digitală a comunicării reprezintă un fenomen dinamic, redefinind interacțiunile la nivel personal și organizațional. Acest articol explorează impactul digitalizării asupra comunicării, analizând provocările și oportunitățile generate de noile tehnologii. Printre provocările principale se numără securitatea și confidențialitatea datelor, suprasaturarea informațională și proliferarea dezinformării. Pe de altă parte, apariția de noi canale de comunicare, personalizarea mesajelor prin inteligență artificială și creșterea accesibilității la informație creează oportunități semnificative. Un aspect esențial în acest context este aplicarea educației STEAM, care pregătește elevii și profesioniștii pentru a utiliza tehnologiile emergente în mod creativ și strategic, facilitând integrarea tehnologiilor digitale în toate domeniile de activitate. Transformarea digitală reprezintă atât o provocare, cât și o oportunitate majoră pentru optimizarea comunicării, oferind perspective inovative pentru îmbunătățirea eficienței și calității interacțiunilor.
Articol integral →Rolul experimentelor în dezvoltarea abilităților științifice
Experimentele științifice joacă un rol esențial în educația elevilor de nivel primar, contribuind semnificativ la dezvoltarea lor intelectuală și curiozitatea naturală. Prin implicarea în experimente, copiii au ocazia să observe direct fenomenele și procesele naturale, ceea ce le permite să înțeleagă mai bine concepte abstracte prin experiențe concrete. Aceste activități practice stimulează gândirea critică și abilitățile de rezolvare a problemelor, încurajându-i pe elevi să pună întrebări și să exploreze răspunsuri. În plus, experimentele științifice îi motivează pe copii să învețe într-un mod distractiv și captivant, transformându-i în mici cercetători dornici să descopere lumea din jurul lor.
Articol integral →STREAMing to Protect the Planet – un proiect eTwinning, multiple abordări, pentru un scop educațional actual
Titlul acestui proiect eTwinning, al cărui fondator este prof. Galina Nichiforenco – IPLT „Ștefan-Vodă”, oraș Ștefan Vodă, Republica Moldova, îi reflectă și scopul: prin educația STREAM (Science/ Știință, Technology/ Tehnologie, Reading/ Citire și scriere, Engineering/ Inginerie, Arts/ Arte, Mathematics/ Matematică), elevii și profesorii dezvoltă competențe pentru abordarea problemelor actuale globale. Așadar, ideea de protejare a planetei a fost materializată printr-o abordare multi- și transdisciplinară.
Ca profesor de Limba și literatura română, sunt conștientă că această abordare este și atractivă, și provocatoare, atât pentru mine, cât și pentru elevii mei, potrivindu-ni-se să învățăm prin gândire critică, descoperire, experiment, atât colaborativ, cât și creativ.
Activitatea STEAM de tip outdoor – posibilități și modalități de organizare
Activitatea s-a desfășurat în școala noastră chiar de Ziua Pământului, făcând parte dintr-un proiect educaţional desfăşurat pe platforma eTwinning, „We wind the nature”. A fost una dintre sarcinile de proiect, referitoare la dezastrele naturale. Dezastrele sunt definite ca fenomene naturale distructive de origine geologică sau meteorologică, ori îmbolnăvirea unui număr mare de persoane sau animale, produse în mod brusc, ca fenomene de masă. În această categorie sunt cuprinse: cutremurele, alunecările şi prăbuşirile de teren, inundaţiile şi fenomenele meteorologice periculoase, epidemiile.
Articol integral →Activitățile nonformale în clasa pregătitoare – modalități eficiente de valorificare a elementelor STEAM într-un mediu incluziv
Învățarea STEAM este o abordare educațională care folosește Știința, Tehnologia, Ingineria, Arta și Matematica drept puncte de acces pentru ghidarea gândirii critice a elevilor. Rezultatul acestui mix de știință și artă propune un mediu de învățare atractiv pentru participanții la acest tip de educație.
Abordarea STEAM sporește caracterul formativ al procesul instructiv-educativ și conduce spre implicarea activă și motivată a elevilor în învățare, stimulează colaborarea, comunicarea, acceptarea între elevi, dezvoltă sentimentul de empatie, creativitatea, imaginația, stimulează dezvoltarea cognitivă și emoțională a elevilor. Educația STEAM pune accent pe dezvoltarea abilităților specifice secolului XXI, încurajează perseverența, lucrul în echipă, profesorul acționând ca un mentor care ghidează copilul spre dezvoltare.
Proiectul eTwinning „Money for children” – o oportunitate în predarea educației financiare
Orice an școlar vine cu noi provocări pentru profesorii care desfășoară proiecte pe platforma colaborativă eTwinning. După ce, în anii anteriori, începând cu 2018, am desfășurat cu elevii mai multe proiecte, cu tematici foarte diverse – de la STE(A)M, istorie și tradiții ale diferitelor țări partenere, la valori morale sau educație prin povești – în acest an școlar, 2022- 2023, m-am implicat, cu elevii mei de 8 ani, într-un proiect deosebit, mai ales prin tematica propusă – educația financiară a copiilor și tinerilor. Proiectul, denumit „Money for children”, a fost fondat de cadre didactice din Republica Moldova și România și a avut ca parteneri profesori din Turcia, Moldova, Ungaria și țara noastră. A fost un proiect ambițios, căci tema educației financiare nu prea s-a regăsit printre cele expuse până acum pe generosul portal pentru accesare de către eTwinneri, cel puțin nu pentru elevii mai mici ca vârstă, de ciclu primar.
Articol integral →
Ministerul Educaţiei