Cum pot integra elemente ale tehnologiei informației în lecțiile de limba și literatura română

Articolul ofera cateva elemente ale tehnologiei informationale care pot fi utilizate la orele de limba si literatura romana, evidentiind importanta integrarii acestora pentru a da calitate procesului instructiv-educativ. Sunt sugerate atat modalitati de a folosi calculatorul si tehnologia in proiectare si in predare, cat si in evaluare.

Dezvoltarea tehnologiei informaţionale este un element definitoriu al societăţii actuale, iar sistemul educaţional ar putea beneficia de pe urma valorificării acesteia. Societatea informaţională bazată pe cunoaştere a marcat sistemul de învăţământ, impunând folosirea mijloacelor tehnologice pentru schimbarea mediului şcolar, prin modernizarea materialelor didactice, a strategiilor folosite, precum şi a felului în care se realizează procesele de predare-învăţare-evaluare.

Deoarece elevii sunt atraşi de tehnologia informaţiei şi comunicaţiei, s-a constatat că lecţiile în care sunt introduse elemente TIC sunt considerate de ei mai atractive, rezultatele lor fiind îmbunătăţite, pentru că sunt mai atenţi la ceea ce se predă, sunt mai receptivi şi se implică în propria învăţare.

Elementele TIC pot dinamiza lecţiile, elevii putând fi solicitaţi să urmărească un filmuleţ, să asculte o secvenţă dintr-un cântec, să urmărească o prezentare PowerPoint, să caute diferite informaţii pe Internet, să comunice în cadrul unui grup on-line, să completeze o pagină de blog cu diverse comentarii pe o temă dată etc. Avantajul tehnologiei este şi acela că elevii pot continua şi acasă învăţarea.

Profesorii trebuie să conştientizeze numeroasele beneficii oferite de noile tehnologii în ceea ce priveşte:

• proiectarea activităţilor didactice;
• adaptarea/ elaborarea de produse informatice specifice disciplinei limba şi literatura română;
• diversificarea strategiilor didactice si integrarea acestora în desfăşurarea procesului de învăţământ;
• dezvoltarea de relaţii interpersonale;
• evaluarea rezultatelor învăţării şi analiza evolutivă a elevilor;
• ameliorarea activităţii manageriale.

Resursele care pot fi utilizate, în cadrul disciplinei, pentru optimizarea practicilor existente, dar şi pentru promovarea unor noi abordări sunt: internetul, prezentări PowerPoint, cărţi electronice, dicţionare digitale, enciclopedii, lecţii şi softuri AEL, softuri specializate, filme.
In continuare, vor fi prezentate câteva exemple de astfel de resurse:

Bubbl.us (https://bubbl.us) este o aplicaţie simplă pentru crearea de hărţi conceptuale colaborative online care pot fi stocate sau exportate ca imagini sau html, pentru a fi publicate pe blog sau în pagină web, pot fi printate sau trimise prin e-mail.
Exemplu: În procesul didactic, în dirijarea învăţării, elevii pot fi provocaţi să completeze o hartă conceptuală în care să înscrie trăsăturile personajului dintr-un text studiat. La finalul completării, elevii vor fi solicitaţi să comunice felul în care au completat harta conceptuală colegului de bancă. Astfel, vor fi exersate şi competenţele de evaluare, iar elevii vor primi feedback rapid.
Completaţi harta de mai jos cu trăsăturile personajului principal.
Un alt moment în procesul didactic în care poate fi folosită harta conceptuală este momentul evaluării.
Argumentaţi, completând harta conceptuală, că opera „Paşa Hassan” este o baladă cultă.

Prezi (http://prezi.com) – o aplicaţie pentru crearea de prezentări non-lineare, cu posibilităţi ca: zoom, itinerar al prezentării, inserare de legături, imagini, videoclipuri, texte, fişiere pdf, desene (un pas înainte faţă de „era PowerPoint”).
Exemplu: În momentul însuşirii de noi cunoştinţe, elevii pot fi solicitaţi să realizeze prezentarea unui scriitor, a operelor lui. Vor fi dezvoltate astfel şi competenţe din domeniul  TIC şi din domeniul informaţiilor.
Creaţi o prezentare referitoare la biografia lui Mihail Sadoveanu.

Teachertube (www.teachertube.com) – permite găzduirea de videoclipuri create de profesori în scopuri educaţionale. Poate fi şi o sursă de materiale utile.

Glogster (www.glogster.com) și thinglink (www.thinglink.com) reprezintă aplicaţii simple pentru crearea de postere interactive, constând în combinarea de imagini, video, muzică, fotografii, linkuri pentru a crea pagini multimedia; poate fi încorporat în orice pagină web.
Exemplu: La finalul unei unităţi, elevii vor avea de postat pe blogul nostru impresii, opinii, gânduri etc.

HotPotatoes (http://hotpot.uvic.ca) cuprinde şase aplicaţii gratuite pentru crearea de teste interactive: cu răspuns multiplu, cu răspuns scurt, cuvinte încrucişate, formare de perechi, ordonare şi completare de fraze; aceste aplicaţii necesită download şi instalare.

Un alt exemplu de modalităţi de integrare a mijloacelor TIC la orele de limba şi literatura română la clasa a V-a în timpul predării, la unitatea 6, este dat mai jos:

Lecţia 1) Conţinuturi (detalieri): Textul în versuri – Lectura textului suport (Ce te legeni…)
Instrument TIC: Audiţie-recitare (film Youtube), Wikipedia – Cine a fost Eminescu?
Lecţia 2) Instrumente TIC: Figuri de stil: prezentare PowerPoint.
Lecţia 3) Instrument TIC: Exprimaţi-vă sentimentele, impresiile, opiniile faţă de mesajul operei “Ce te legeni…” pe glogster-ul nostru (in contul nostru: antonpann/pannanton). Puteţi posta: un desen, versuri, o melodie la care vă gândiţi auzind opera, impresii etc.
Lecţia 4) Evaluare – Instrumente TIC: realizarea unui afiş despre opera în versuri „Ce te legeni…”; redactarea de texte la calculator, căutarea de informaţii pe internet, imagini cu pădure etc.

In concluzie, integrarea instrumentelor TIC in procesul de predare-învăţare-evaluare ar trebui să îşi propună transformarea felului în care elevii învaţă, dar şi a modului în care sunt învăţaţi, din perspectiva ideii că elevii nu primesc pur şi simplu nişte informații, ci îşi construiesc ei înşişi cunoştinţe, capacități, atitudini. Integrarea tehnologiei nu trebuie să fie un scop în sine, ci să urmărească faptul că ar trebui reconsiderat elevul ca subiect al activităţii instructiv-educative şi orientat spre formarea competenţelor specifice, precum şi accentuarea caracterului aplicativ al disciplinei pe care o studiază.