Tema pentru acasă – componentă a activității de învățare

Este bine de știut faptul că temele pentru acasă constituie un exercițiu eficient prin care se completează și consolidează cunoștințele dobândite în clasă, fiind o componentă a activității de învățare. Temele pentru acasă contribuie la ridicarea nivelului de pregătire a elevilor, la orientarea lor în dobândirea unor cunoștințe noi, la lărgirea sferei de informații, la consolidarea deprinderilor de muncă independentă, ordonată și sistematică, educă voința, atenția, ordinea, disciplina, punctualitatea, întăresc deprinderea de autocontrol, perseverența.

Eficiența temelor este determinată de modul în care acestea se îmbină cu activitatea desfășurată în clasă. Consolidarea și completarea cunoștințelor dobândite în cadrul lecției se realizează prin teme pentru acasă doar dacă pe parcursul demersului didactic elevii sunt îndrumați cum să învețe, dacă activitatea lor independentă, obligatorie în cadrul lecției, este bine organizată și îndrumată.

Este destul de larg răspândită practica temelor pentru acasă care devin adeseori o serioasă sursă de supraîncărcare a elevului. O atare consecință poate fi cauzată de faptul că

• nu se folosește corect timpul de învățare;
• elevii nu au formate sau consolidate deprinderi de muncă intelectuală, precum și capacitatea de a-și organiza timpul de lucru;
• volumul și dificultatea sarcinilor este prea mare în raport cu potențialul real al elevilor și nu le stimulează capacitatea de aplicare a cunoștințelor în situații noi;
• nu se respectă igiena activității intelectuale etc.

Sarcinile de lucru ale elevilor spre a fi realizate acasă trebuie să răspundă următoarelor cerințe:

• să vizeze obiective care se pot atinge prin muncă independentă;
• să corespundă particularităților de vârstă și individuale ale acestora;
• să fie bine înțelese;
• să se asigure în prealabil, în clasă, o pregătire corespunzătoare pentru efectuare lor;
• timpul efectiv de lucru, atât pentru temele orale cât și pentru cele scrise sau practice, să nu depășească 20-30 minute la clasa I, 30-40 minute la clasa a II a, o oră la clasa a III a și o oră și jumătate la clasa a IV-a.

În aprecierea timpului necesar efectuării temelor, învățătorul trebuie să aibă în vedere ca elevilor să le rămână suficient timp pentru refacerea forțelor prin recreere, somn și pentru alte activități.

Este necesară o colaborare strânsă a învățătorului cu familia, în special la clasele I și a II-a, pentru îndrumarea corectă a micilor școlari. Învățătorul are datoria de a stabili împreună cu familia un program de lucru și de recreere a elevului.

Efectuarea temelor trebuie să se facă:

• după 1-2 ore de la masa de prânz;
• în ordinea descrescândă a dificultăților;
• mai întâi cele orale și apoi cele scrise;
• cu pauze scurte de 10-15 minute între temele la diferite discipline, fără a-l scoate din ritmul de lucru.

Părinții trebuie să se îngrijească de respectarea recomandărilor învățătorului, să controleze copilul în legătură cu sarcinile primite. Ei pot da unele lămuriri în legătură cu conținutul temelor, fără ca acest lucru să devină o practică ce dăunează formării deprinderilor de muncă independentă. Părinții trebuie îndrumați în permanență de învățător în ce privește  cât și cum să intervină în pregătirea temelor pentru acasă a copiilor lor.

Controlul sistematic asupra efectuării temelor determină elevii să-și pregătească permanent lecțiile, le întărește interesul și răspunderea față de îndatoririle școlare, oferă învățătorului informații despre modul de pregătire, de progresul și de dificultățile pe care le întâmpină fiecare elev, determinându-l să ia măsuri în consecință.

În concluzie, având în vedere multiplele influențe ale temelor pentru acasă asupra formării elevilor, apreciez că este necesar să se acorde toată atenția în legătură cu conținutul, volumul și verificarea acestora.

„Noi, cei mari, uităm adesea c-am fost copii. Și lucrul acesta ar trebui să ni-l aducem aminte, mai ales când ne găsim în fața copiilor“, spunea Alexandru Vlahuță.

Amintiți-vă, dragi dascăli, că elevii sunt la vârsta jocului și nu le răpiți timpul de joacă, căci, răpindu-l, le furați, de fapt, copilăria.