Utilizarea instrumentelor digitale la elevii cu tulburări specifice de învățare

Procesul instructiv-educativ și compensator-recuperator al elevilor cu deficiențe mintale ușoare și moderate vizează valorificarea celor mai operante modalităţi de lucru, îmbinând strategiile didactice tradiţionale cu cele moderne, activarea prin diverse metode a potențialului lor de dezvoltare, scopul final fiind acela de a crea competenţe ce vor asigura autonomia personală și integrarea socio-profesională. Strategiile de utilizat vor trebuie să fie adaptate modului specific de manifestare a dificultăți de învățare (perceptiv, de procesare, de producere etc.).

Profesorul are rolul de a organiza situaţii de învăţare, concepute ca modalităţi pentru instaurarea de interacţiuni şi relaţii dinamice între elev şi obiectul sau conţinutul învăţării. Cunoştinţele devin suport şi pretext pentru construirea de noi achiziţii, realizarea de conexiuni, transferuri şi aplicaţii practice. În aceste condiţii, măiestria pedagogică îşi spune cuvântul, profesorul bun fiind capabil de a stârni curiozitatea elevilor prin „elemente-surpriză” incluse în demersul didactic.

S-a constatat că utilizarea unor platforme și aplicații digitale, prin crearea unor resurse interactive pentru elevi, susține într-un mod atractiv învățarea. Totodată, aceste platforme au diverse avantaje de luat în seamă, care privesc multe aspecte ale activității didactice și managementului educațional:

• oferă posibilitatea modificării informației difuzate,
• elevii pot colabora și învăța împreună,
• favorizează creativitatea și descoperirea de noi interpretări, centrare pe elev,
• costuri reduse de distribuție a materialelor,
• elevul poate beneficia de feedback rapid și permanent,
• elevul poate învăța în ritmul lui propriu,
• materialele pot fi personalizate,
• accesibilitate,
• confort,
• flexibilitate,
• schimbarea tipului de predare dintr-un model static într-unul dinamic, etc.

În activitatea didactică, am utilizat numeroase platforme și aplicații digitale extrem de eficiente și atractive. Voi prezenta în exemplul de mai jos câteva aplicații care pot fi folosite în etapele de dirijare a învățării și evaluare a cunoștințelor din cadrul unei ore de educație tehnologică subiectul activității: Creșterea animalelor domestice. Factorii de mediu, hrănirea şi îngrijirea lor, la clasa a V-a, la elevii cu tulburări specifice de învățare.

Etapa de dirijare a învățării: 1. Elevii parcurg un exercițiu educativ pe platforma jigsawplanet.com. Se vor rezolva interactiv o serie de exerciții recapitulative, care vizează tipurile de alimente, cu ajutorul aplicației Jamboard sau al aplicației Learningapps.

Etapa de evaluare a cunoștințelor: 2. Joc didactic pe platforma Wordwall. Sarcina jocului este aceea de a glisa și fixa fiecare proprietate dată pe coloana din stânga, în funcție de tipurile de materiale textile (coloana din dreapta).

Platforma educaţională WordWall este extrem de utilă în crearea de activități diverse cu scopul de a asimila informații prin joc, metoda cea mai indicată a fi folosită în educația elevilor cu cu tulburări specifice de învățare.

3. clasamea5b.blogspot.com/2020/12/igiena-animalelor-clasa-av-a.html

4. jigsawplanet.com/?rc=play&pid=0a39305efd73

Concluzionând, trebuie găsite și utilizate aspectele benefice ale tehnologiei pentru educație. Instrumentele, aplicațiile și resursele digitale reușesc să îi țină pe copii mai mult timp concentrați pe subiectul care se predă, iar experiența lor în procesul de învățare-evaluare este mai atractivă și mai distractivă, ceea ce face ca timpul alocat pentru educație să fie petrecut cu plăcere.