Utilizarea strategiilor didactice în vederea creșterii calității procesului educațional prin raportarea la profilul de formare al absolventului de clasa a VIII-a

Educația este un proces polivalent, aflat într-o continuă evoluție, care trebuie să se adapteze nevoilor și cerințelor societății contemporane. Alegerea și aplicarea strategilor didactice în mod adecvat influențează în mod direct calitatea actului educațional, contribuind la dezvoltarea competențelor elevilor și la creșterea performanțelor acestora.
Strategia  didactică  este un  sistem  complex  și  coerent  de  mijloace, metode, materiale  și  alte  resurse  educaționale  care  vizează  atingerea  unor  obiective; este  concepută  ca  un  scenariu  didactic  complex, în  care  sunt  implicați  actorii  predării – învățării, condițiile  realizării, obiectivele  și  metodele  vizate; prefigurează  traseul  metodic  cel  mai  potrivit, cel  mai  logic  și  mai  eficient  pentru  elaborarea  unei  situații  concrete  de  predare  și  învățare.Strategia  didactică  nu  trebuie  confundată  cu  metoda  sau  metodologia  didactică, ea  vizează  procesul  de  instruire  în  ansamblu  și  nu  o  secvență  de  instruire.

Principalele componente ale unei strategii didactice sunt:
Finalitățile educaționale: Stabilirea clară a scopurilor și obiectivelor.
Conținuturile: Selectarea materialelor adecvate și relevante pentru elevi.
Metodele și tehnicile: Alegerea procedurilor care să faciliteze învățarea activă.
Resursele educaționale: Utilizarea mijloacelor moderne (tehnologii, materiale auxiliare).
Evaluarea: Proiectarea unor instrumente pentru măsurarea progresului și performanței.

Tipurile  de  strategii  didactice  ce  pot fi  utilizate  în  vederea  creșterii  calității  actului  de  predare – învățare – evaluare  sunt:

• Strategiile  inductive  al  căror  demers  didactic  este  de la  particular  la  general;
• Strategiile  deductive: general >particular;
• Strategiile  analogice: predarea  și  învățarea  se  desfășoară  cu  ajutorul  modelelor;
• Strategiile  transductive  cum  sunt  explicațiile  prin  metafore;
• Strategiile  mixte: inductiv – deductive  și  deductiv – inductive;
• Strategiile  algoritmice explicativ – demonstrative, intuitive, expozitive,algoritmice propriu-zise;
• Strategiile  euristice de  elaborare  a  cunoștințelor  prin  efort  propriu de gândire,  folosind  problematizarea, descoperirea, modelarea, formularea de ipoteze, dialogul  euristic, asaltul de  idei, având  ca  efect  stimularea  creativității.

Importanța strategiilor didactice în creșterea calității actului educațional

Implementarea unor strategii didactice bine planificate contribuie la:

1. Motivarea elevilor: Elevii devin mai implicați și interesați de procesul educațional atunci când strategiile didactice sunt adaptate nevoilor și intereselor lor.
2. Învățarea activă: Strategiile care promovează interacțiunea și participarea activă conduc la o înțelegere mai profundă a conținuturilor.
3. Dezvoltarea competențelor: Prin utilizarea unor metode diversificate, elevii își dezvoltă competențele de gândire critică, creativitate, colaborare și adaptabilitate.
4. Individualizarea învățării: Alegerea unor strategii flexibile permite adaptarea predării la stilurile și ritmurile de învățare ale fiecărui elev.
5. Creșterea calității evaluării: Prin utilizarea unor instrumente variate (teste, portofolii, proiecte), evaluarea devine mai obiectivă și mai relevantă.

Exemple de bune practici:

1. Învățarea prin proiecte: Elevii sunt implicați în realizarea unor proiecte interdisciplinare, care le permit să aplice cunoștințele teoretice în contexte practice.
2. Flipped Classroom (clasa inversată): Elevii studiază materialele de acasă, iar la școală se concentrează pe activități practice și discuții.
3. Gamificarea: Integrarea elementelor de joc în activitățile educative pentru a stimula competiția și motivația.

Profilul de formare al absolventului și implicarea strategiilor didactice

Utilizarea unor strategii didactice adaptate profilului absolventului contribuie la dezvoltarea unei educații centrate pe elev, capabilă să răspundă cerințelor societății actuale și să formeze indivizi autonomi, creativi și responsabili.

Profilul de formare al absolventului este definit de finalitățile educaționale, care includ obiectivele generale ale curriculumului și standardele de performanță. Pentru a răspunde acestor cerințe, strategiile didactice trebuie să fie:

1. Flexibile: Permițând adaptarea la diversitatea elevilor și la particularitățile fiecărei clase.
2. Interactive: Implicând elevii în procesul de învățare prin metode care dezvoltă participarea activă.
3. Personalizate: Centrate pe nevoile și stilurile individuale de învățare.
4. Integrate: Promovând abordări interdisciplinare și transdisciplinare.

Folosirea  adecvată a strategiilor  didactice  conduce  atât la dezvoltarea competențelor – cheie  asociate  profilului  de  formare  a absolventului  cum  ar  fi: competența  de citire, scriere și înțelegere a mesajului, competențe matematice, digitale, personale, civice, antreprenoriale etc. cât  și  la  dezvoltarea  atributelor  prioritare acestuia: comunicativ, creativ, reflexiv, colaborativ, prospectiv, autonom.

Ȋn  concluzie, calitatea actului de predare-învățare-evaluare depinde într-o mare măsură de strategiile didactice utilizate de cadrele didactice. Prin adaptarea metodelor și tehnicilor la nevoile elevilor și prin integrarea resurselor moderne, procesul educațional devine mai eficient și mai atractiv. Într-un sistem educațional orientat spre performanță, utilizarea unor strategii didactice bine fundamentate este esențială pentru formarea unei generații de elevi competenți, motivați și pregătiți pentru provocările viitorului.

Utilizarea strategiilor didactice orientate spre atingerea profilului de formare al absolventului reprezintă un element esențial pentru creșterea calității actului educațional. Aceste strategii permit dezvoltarea competențelor necesare elevilor pentru integrarea în societatea contemporană și pentru succesul personal și profesional. Prin aplicarea unor metode flexibile, interactive și inovatoare, cadrele didactice contribuie la formarea unei generații de absolvenți bine pregătiți, capabili să facă față provocărilor viitorului.

Bibliografie
1.    Bates, T. (2015). Teaching in a Digital Age: Guidelines for Designing Teaching and Learning
2.    Cerghit, I. (2006). Metode de învățământ. Editura Polirom.
3.    Curriculum Național – Profilul absolventului (Ministerul Educației, 2020).
4.    Marzano, R. J. (2007). The Art and Science of Teaching. ASCD
5.    Neacșu, I. (2010). Didactica modernă. Editura Universitară.
6.    Iucu, R. (2001). Managementul clasei de elevi. Editura Polirom.
7.    Google for Education. Google Classroom: A Guide for Educators.