Valorificarea proiectelor eTwinning în activitatea didactică

A fi învățător nu înseamnă numai a forma deprinderi de citit, scris și calcul aritmetic micilor școlari, ci presupune o continuă cercetare și descoperire a schimbărilor, o sincronizare permanentă cu provocările societății actuale prin inițiative moderne, înnoitoare, care să conducă la îmbunătățirea calității actului educațional. Căutând să răspund cât mai bine nevoilor, trebuințelor și intereselor elevilor mei, am considerat benefică adăugarea dimensiunii europene procesului de instruire, prin implicare în proiecte eTwinning, învățarea prin proiect însemnând o învățare în profunzime, copiii fiind stăpânii propriei activități și devenind motivați, o abordare atractivă şi eficientă, benefică ambelor părți, copii și dascăli.
În acest an școlar, am implementat proiectul „Let`s play!”, alături de parteneri din Turcia și România, cu implicarea a peste 300 de elevi, cu vârste cuprinse între 6 și 11 ani și paisprezece cadre didactice, derulat în perioada ianuarie-mai 2023. Scopul proiectului a constat în dezvoltarea capacităților cognitive, psihomotrice, sociale, emoționale și culturale ale elevilor prin schimb de jocuri practicate de copiii din țările partenere. Știm bine că tot mai mulți copii petrec mare parte din timp în mediul virtual, fiind lipsiți de beneficiile jocului în aer liber, situație accentuată și de contextul pandemic. Considerăm că jocul în aer liber oferă posibilitatea de a experimenta lumea cu toate simțurile, de a învăța și a se dezvolta.

Activitățile proiectului au fost variate, antrenante și plăcute pentru copii, aceștia colaborând și interacționând inclusiv în spațiul Twinspace. Încă de la început, elevii au preluat inițiativa, pornind cu etapa de planificare și continuând cu derularea efectivă a activităților: au căutat, s-au documentat, au selectat jocuri distractive pentru a fi împărtășite partenerilor europeni, au interacționat și au lucrat în colaborare cu aceștia, realizând produse comune remarcabile. De asemenea, au analizat propunerile celorlalți, făcând comparații și emițând concluzii. Elevii și-au asumat multiple roluri și responsabilități, implicându-se activ, conștiincios în lucru, finalizând cu succes sarcinile care au presupus inițiativă, hotărâre, angajament, cooperare și creativitate.

În cadrul proiectului, elevii au utilizat funcții și aplicații digitale în învățare, dezvoltând conținuturi digitale simple, în contexte variate, au respectat norme de bază privind siguranța în utilizarea acestora, cât și pe internet. Programele și aplicațiile Bitmoji, SP-Studio, Wakelet, Milanote, Padlet, Canva, Paint, Jigsawplanet, Answergarden etc. au fost pe placul elevilor, dezvoltându-le abilitățile digitale, înlesnind desfășurarea activităților.

Integrarea curriculară a activităților proiectului a constituit o preocupare permanentă pentru mine, lucru care a permis formarea de cunoștințe, abilități și atitudini, după cum urmează:

• deprinderi motrice de bază – coordonare, echilibru, agilitate, motricitatea fină (reconstituire puzzle) și dezvoltare fizică armonioasă (jocuri de mișcare, mișcări sugerate de ritmul muzicii);
• competențe social-civice și emoționale (intercunoaștere și interrelaționare, spirit de fairplay în cadrul jocurilor, respectarea regulilor, exprimarea/ gestionarea emoțiilor, starea de bine la școală, recunoașterea și respectarea diversității culturale, lingvistice, religioase);
• comunicarea în limba maternă și în limba engleză (exprimarea părerilor, emoțiilor prin mesaje scurte, clare, participarea la interacțiuni verbale în întâlnirile cu partenerii europeni, exprimarea/redactarea de mesaje simple – sloganul proiectului, ateliere de scriere creativă pentru realizarea unei poezii cu ștafetă, produs comun al proiectului, memorarea și redarea, în limba engleză, a versurilor cântecelor care  completau jocurile etc.);
• competențe matematice (orientare spațială, deplasare în spațiu după repere sau direcții specificate, utilizarea organizatorilor grafici pentru planificarea și respectarea termenelor activităților/ sarcinilor proiectului);
• competențe digitale (utilizarea instrumentelor web, respectarea normelor de siguranță pe internet)
• abilitatea de a învăța să învețe (clarificarea elementelor pe care le presupun sarcinile de lucru în cadrul proiectului, concentrarea atenției, perseverarea în lucru, finalizarea și verificarea lucrului);
• spirit de inițiativă, sensibilizare și exprimare culturală, stimularea imaginației și creativității.

Proiectul a avut impact pozitiv asupra elevilor, lucru reieșit din feedback-ul primit de la aceștia pe toată durata implementării lui. Analiza și interpretarea chestionarelor aplicate elevilor și evaluarea prin metode alternative au evidențiat acest lucru.

În ceea ce mă privește, am simțit dezvoltare personală și profesională. Accesul la mediul virtual de colaborare a permis schimbul de idei între parteneri, întâlnirile virtuale fiind prilejuri de promovare a bunelor practici în abordarea integrată a temelor. Utilizarea instrumentelor și tehnicilor digitale de lucru, a aplicațiilor pentru colaborare a constituit un real sprijin pentru îmbunătățirea digitalizării predării, precum și a strategiilor didactice utilizate la clasă.

Consider că acest proiect a determinat îmbunătățirea nivelului de competențe și de abilități cheie, a favorizat îmbunătățirea calității actului educațional și a dimensiunii internaționale a educației, a contribuit la dezvoltarea competențelor lingvistice și digitale, la promovarea diversității și sensibilizarea la dimensiunea culturală.

Bibliografie
Răduț-Taciu, Ramona, Bocoș, Mușata-Dacia, Chiș, Olga, Tratat de management educațional pentru învățământul primar și preșcolar, Editura Paralela 45, 2015;
SURSE WEB
Educația 2.0. Învățarea prin proiecte eTwinning. Ghid de bune practici în proiecte eTwinning, disponibil la adresa etwinning.ro/publicatia-educatie-2-0-ghid-de-bune-practici-in-proiectele-etwinning/.