iTeach: Experiente didactice

Articole

Perspectiva constructivistă asupra învăţării are la bază ideea complementarităţii instrucţiei şi construcţiei. Profesorii trebuie să fie preocupaţi nu atât de „cât” transmit, ci mai mult de căile şi modalităţile pe care le pot oferi elevilor pentru a veni în contact cu diverse informaţii, pentru a descoperi, experimenta, căuta şi rezolva probleme. În acest mod, elevii devin participanţi activi la construirea propriei cunoaşteri, cunoştinţele nu mai sunt oferite „de-a gata”. Învăţarea devine astfel un proces activ, mai mult decât o simplă recepţionare pasivă a informaţiilor. Elevii trebuie însă motivaţi să parcurgă experienţele de învăţare propuse de profesori şi, întrucât fiecare are ritmul său propriu de învăţare, este necesară diferenţierea şi adaptarea sarcinilor. De aceea, instruirea constructivistă se dovedeşte foarte dificilă în practicarea ei la clasă: ghidarea elevilor de către profesor este un proces sofisticat, proiectarea lecţiilor trebuie structurată în numeroase variante, pe moduri diferite de afirmare ale elevilor. În condiţiile concrete pe care societatea noastră le pune la dispoziţia procesului didactic, profesorii conştientizează pe de o parte virtuţile evidente ale noii abordări (paradigme) în educaţia elevilor, iar pe de altă parte dificultăţile (limitele) aplicării ei la clasă. Aşa încât, fără o restructurare adecvată a întregului câmp educaţional (elaborarea de programe, strategii şi mai ales resurse compatibile cu acest tip de învăţare), nu putem asista decât la iniţierea unor practici de activizare a elevilor, pe fondul orientării spre un învăţământ formativ.
Articol integral →

Preocupările constante ale profesorilor de a găsi alternative viabile pentru motivarea elevilor nu pot să ocolească proiectele eTwinning. Oferind o varietate de mijloace de exprimare, realizare, colaborare, dezvoltare personală, aceste proiecte dezvoltă de asemenea competențele secolului XXI, încurajând tinerii să se cunoască, să lucreze împreună și să înțeleagă corect conceptele vieții moderne. Odată stabilite obiectivele și activitățile, partenerii au libertate totală în alegerea metodelor, strategiilor pe care le vor urma, ceea ce deschide posibilități nelimitate creativității în elaborarea unui proiect interesant și atractiv pentru elevi.
Articol integral →

Dacӑ ai ȋntreba un elev adolescent ce-și dorește sӑ facӑ la ora de limba englezӑ, de exemplu, ȋn primul rȃnd ar fi surprins cӑ i se cere pӑrerea, apoi ar rӑspunde cӑ și-ar dori sӑ introducӑ folosirea calculatorului, subiecte de dezbatere precum muzica, sportul, diversitatea culturalӑ ȋn discuție și cӑ cel mai mult ar aprecia dacӑ ‘ȋnvӑțarea’ s-ar face ȋntr-un mod relaxat, distractiv pe cȃt posibil, sӑ reproducӑ ȋn sala de clasӑ lumea ȋn care ei trӑiesc. Dacӑ au un scop, implicarea elevilor va fi 100%.
Articol integral →

Prin intermediul platformei eTwinning, cadrele didactice au acces la o reţea europeană şi oportunităţi pentru dezvoltare profesională, prin colaborarea în proiecte internaţionale şi prin participarea la seminarii internaţionale de formare/ schimburi de experienţă. În Colegiul Naţional Pedagogic Constantin Brătescu Constanţa, derulez proiecte alături de parteneri europeni având tematici diferite din 2010 până în prezent precum: Volunteer voices, You and Us means We: Fighting Stereotypes, Forum of Generations @ school, Little pieces of our history, M@pping of Jewish history, peaceambassadors @schools. Ca urmare a implicării elevilor Colegiului în aceste proiecte, s-a constatat o îmbunătăţire a rezultatelor şcolare ale elevilor, atât a relaţiilor professor-elev, cât şi o creştere a calităţii actului didactic, o reflectare crescută a activităţilor Colegiului în presă şi mass-media locală, realizarea mai multor activităţi extraşcolare cu elevii cu rol colaborativ.
Articol integral →

“Articolul prezintă rezultatele unui chestionar aplicat elevilor mei în ce privește impactul eTwinning asupra lor și câteva idei de valorizare a proiectelor eTwinning.
Articol integral →

eTwinning este comunitatea şcolilor din Europa în care lucrurile noi atrag multe cadre didactice în vederea perfecţionării şi a colaborării cu colegi din alte şcoli. Parcurgerea platformei, iniţierea proiectelor, găsirea partenerilor şi colaboratorilor sunt doar câteva lucruri care merită a fi explorate. Cum creăm un proiect eTwinning este o temă mereu în actualitate, iar ghidul general şi experienţa obținuta pe parcurs ne sunt de un real folos.
Articol integral →

Articolul descrie implementarea unui proiect eTwinning intitulat “The Moons of Galileo Galilei” la Colegiul Militar Liceal “Ștefan cel Mare” din Câmpulung Moldovenesc. Am avut ca parteneri două licee din Portugalia și Polonia. Proiectul urmărește dezvoltarea abilităților de cercetare, de rezolvare a problemelor, de comunicare și de analiză la grupul țintă format din elevi de liceu. De asemenea, s-a urmărit implementarea și aplicarea metodei științifice.
Articol integral →

În acest articol vreau să împărtășesc colegilor un exemplu de bună practică pentru stimularea gustului pentru lectură al micilor cititori. Am reușit acest lucru pe parcursul anului școlar care tocmai s-a încheiat datorită colaborării cu Grupul Editorial Art, care ne-a oferit în fiecare lună câte o carte, la preț promoțional, și posibilitatea înscrierii în Clubul de lectură. Cărțile propuse s-au dovedit a fi extrem de atractive pentru copiii, cu subiecte actuale și o grafică deosebită. Sunt realmente foarte încântată de această colaborare și de faptul că elevi mei au început să citească din plăcere și cu mult entuziasm.
Articol integral →

Şcoala este cea care pune bazele educației, cea care contribuie la dezvoltarea personalității copilului, într-un spirit bazat pe idealuri pozitive. Copilul va deveni astfel capabil să-i ajute pe semenii lui, să întărească relațiile interumane şi să construiască o lume mai bună.
Articol integral →

Articolul prezinta rezultatele participării mele la Cursul de formare continua Comenius ”Ecosistema bambino il metodo etologico al servizio del cuciolo dell uomo”, organizat de GRUF- Italia, în cadrul Programului LLP al Uniunii Europene.
Articol integral →

Abordarea personalizată a învățării este tema cursului ținut la Roma de Educommunity, asociație implicată de mulți ani în studii și proiecte europene care vizează educația adulților. Personalizarea este diferită de individualizare, ea implicând activ cursantul adult în propria educație, prin realizarea unui demers colaborativ între acesta și profesor, care să vizeze obiectivele, metodele ce vor fi folosite, formele de evaluare. De asemenea, elevii adulți pot avea niveluri diferite ale abilităților și competențelor, pe care le-au dobândit în contexte nonformale, inclusiv în cadrul activității profesionale desfășurate, competențe și abilități care pot fi valorificate. În realizarea personalizării, profesorul trebuie să propună cursantului o autoanaliză, care să implice reflecția personală a acestuia asupra motivațiilor sale, o rememorare a experiențelor anterioare de învățare pentru a putea stabili care au fost abordările eficiente.
Articol integral →

Articolul prezintă parcursul de la o idee de succes la o adevărată mişcare intelectuală care a animat, timp de doi ani, între 2011 şi 2013, toate activităţile interne şi externe din opt instituţii de învăţământ europene – relatarea punctelor forte din proiectul multilateral Comenius “New ways in teaching language competencies: the Architecture in teaching languages”.
Articol integral →