| |
VIORICA TRIF
NICOLAE TRIF
|
În contextul actual al transformărilor ce au loc în învăţământul românesc, se pune tot mai tot mai des întrebarea câţi dintre profesori reuşesc să facă faţă actualului sistem de învăţământ, câţi sunt dăruiţi cu adevărat meseriei, câţi au talentul pedagogic, uşurinţa de a-şi captiva elevii sau studenţii şi de a-i face să înveţe din plăcere. Această trăsătură înnăscută, care se poate perfecţiona, cu timpul, dacă există interes şi se depun eforturi, trebuie să fie piatra de temelie, măsura principală a evaluării, judecării şi aprecierii profesorilor într-un sistem de învăţământ.
Articol integral →
|
VIORICA STĂNESCU
|
În epoca modernă, conceptele de mentorat şi coaching sunt utilizate frecvent, atât în domeniul educaţional cât şi în celelalte domenii ale vieţii. Mentorul este o persoană înţeleaptă, cu multă experienţă şi expertiză care ajută un novice să devină un profesionist de succes. Prin coaching şi mentorat se realizează dezvoltarea profesională şi personală a debutanţilor într-un domeniu de activitate şi se optimizează performanţa.
Articol integral →
|
DANIELA BUNA |
Trăim cu repeziciune și superficialitate epoca abundenței de informație. Vorbim de performanță, competențe, aptitudini, talente, dotare și lăudam cu superficialitate tot ce nu putem realiza cu propriile noaste capacități. În cadrul activităților metodice ale cadrelor didactice, ne întâlnim, realizăm lecții model și apoi scoatem în evidență actualul, modernismul, alinierea la tehnologie a demersului didactic, enciclopedismul elevilor observați, metodele moderne de predare-învățare, fără a evidenția relația ce se simte în timpul activității de învățare, construită în timp între profesor și elevii săi.
Articol integral →
|
LUCIA-ALEXANDRA PĂUNA
|
Pregătirea științifică superioară a unui cadru didactic nu reprezintă garanția unui profesor bun. Esențială este și capacitatea de a comunica elevilor cunoștințele, de a le prezenta într-o formă accesibilă, evitând supraîncărcarea elevilor, astfel încât aceștia să obțină rezultate cât mai bune.
În aceste articol sunt prezentate modalități de evitare a supraîncărcării elevilor. Profesorul trebuie să aibă tact, să fie deschis la nou, să cunoască psihologia copilului, să-și perfecționeze metodele de predare-învățare-evaluare, fiindu-i necesare noțiuni de pedagogie.
Articol integral →
|
RĂZVAN-CRISTIAN BÎGIU
|
Exemplele de bună practică de la catedră sunt extrem de utile acelor profesori care manifestă dorinţa de perfecţionare şi de a dobândi măiestria didactică. Încerc în acest articol să redau o parte din experienţele pe care le-am trăit în cei şapte ani de carieră didactică, pentru a scoate în evidenţă caracterul formator al istoriei, ca disciplină umanistă, şi de a arăta că indiferent de subiect, lecţia de istorie nu poate fi plictisitoare, dacă profesorul ştie să identifice strategia didactică potrivită.
Articol integral →
|
STELIANA NICULESCU
|
Am pășit în universul eTwinning timid, apoi am dobândit experiență, aceasta culminând cu proiectul LYPS – Let Your Passion Shine. Echipa noastră s-a deplasat la Bruxelles pentru a primi premiul, bună ocazie ca să ne cunoaștem „pe viu” partenerii. Marea surpriză, bucurie și mândrie a fost când am obținut Premiul I și diploma „Cel mai bun proiect eTwinning 2014”, câștigător al categoriei de vârstă 4-11 ani.
Consider că acest proiect poate fi realizat în fiecare școală și este o mare provocare pentru elevi si profesori – avansați sau începători. Poate ajuta alți profesori care doresc să beneficieze de experiența noastră. Tema este ajustată la vârsta și interesele elevilor. Aceasta se poate face în clasă.
Articol integral →
|
|
|
