| |
MARIANA DELEANU
|
Asistăm zilnic la o degradare a statutului profesorului și la remarci privind slaba calitate a educației. Însă o instituție școlară se bucură de prestigiu și funcționează bine atunci când fiecare membru (elev, părinte sau profesor) își îndeplinește cel puțin mulțumitor sarcinile care îi revin – iar asta se întâmplă în comunități care au de asemenea o cultură a calității.
Articolul își propune să abordeze problematica calității educației cât și rolul pe care îl au profesorii în realizarea acestui deziderat.
Articol integral →
|
OTILIA MITRACHE
|
Psihologia pozitivă este noul curent în psihologie promovat de psihologul american Martin Seligman și de colaboratorii săi. Cunoscută în media drept Știința fericirii, beneficiază de cea mai intensă activitate de cercetare în interiorul său. Cu aplicații fundamentate științific atât în psihologie și psihoterapie, cât și în domenii conexe, Psihologia pozitivă are ca scop fundamental sporirea experienţelor noastre pozitive prin descoperirea și folosirea propriilor puteri și virtuți de caracter.
În acest articol sunt discutate câteva dintre cele mai semnificative aplicații ale psihologiei pozitive, aplicații care merită să fie incluse în practica educațională în general și în cea a psihologului, în special. Cadrele didactice și părinții pot folosi ca atare sau în mod adaptat, individual sau în grup, aceste modalități practice în scopul optimizării stării de bine a copiilor și tinerilor, a relațiilor lor sociale și a experiențelor educaționale, în general. Aceste aplicații pot face obiectul unor activități de grup, unor proiecte educaționale sau pur și simplu, în mod minunat, pot deveni parte a etosului unei clase, școli sau al unei familii.
Articol integral →
|
DANIELA ENEA |
Viaţa socială e comparată uneori cu o scenă, pe care indivizii (actorii) interpretează roluri în faţa unui public capabil să participe și să reacționeze. Cât de convingător este jocul actorului în faţa publicului? Aceasta este întrebarea care l-a preocupat pe Goffman, în special datorită faptului că rolul publicului este extrem de important: sinele nu se construieşte decât prin medierea publicului, iar imaginea pusă în joc de individul în interacţiune trebuie să fie confirmată de acesta.
Articol integral →
|
GABRIELA VIOLETA TĂNĂSESCU
|
Platforma Microsoft Educator Community/ Comunitatea Educatorilor Microsoft este concepută pentru a ajuta profesorii să-și dezvolte cariera, să colaboreze cu alți colegi și să pregătească elevii pentru un viitor bazat pe tehnologie. Noul site al comunității, disponibil la adresa education.microsoft.com, susține dezvoltarea profesională continuă și permite realizarea de proiecte inter și/ sau transdisciplinare cu elevii, pe teme moderne, actuale.
Articol integral →
|
DANIELA IOSIM
|
Rețeta pentru a merge cu plăcere la școală este să fim deschiși, creativi și să acceptăm că fiecare copil e unic, interesant, intuitiv, dornic să cunoască tot mai mult, dar într-un mod puțin egoist, raportând totul la propria persoană. Trebuie să acceptăm că uneori e bine să ieșim din tipare, să-i învățăm să colaboreze, să înțeleagă ideea de adevăr sau dreptate raportându-se la cei din jurul lor, să nu-și impună punctul de vedere.
Articol integral →
|
LILIANA CĂTRUNĂ
|
Excursia reprezintă pentru elevii mei prima opțiune pentru activitățile extrașcolare, deoarece le oferă posibilitatea de a se manifesta liber, de a socializa în alte contexte decât mediul școlar, de a-și îmbogăți experiența de viață. Ea este o lecție interdisciplinară fără manuale prin care li se dezvoltă dragostea față de țară, față de natură, față de semeni. Instruirea copiilor se face în afara mediului școlar, iar observațiile, discuțiile, dezbaterile sunt mai profunde și mai detașate, achizițiile învățării se fac mai rapid și sunt mai persistente. Impresiile în urma acestei activități vor motiva elevii să fie mai atenți la lumea înconjurătoare, să se implice mai mult în viața socială.
Articolul descrie modalitatea concretă de valorificare a unei excursii, transformând-o într-un parcurs de învățare.
Articol integral →
|
|
|
