Grădinița cu Program Prelungit "Licurici" Galați, a participat activ în cadrul proiectului "Dezvoltarea abilităților parentale pentru a asigura drepturile și sănătatea mintală a copiilor", eveniment organizat de Asociația HoltIS și UNICEF. Acest proiect are ca obiectiv principal creșterea gradului de conștientizare și informare cu privire la importanța gestionării adecvate a emoțiilor de către copii, oferindu-le instrumentele necesare pentru o dezvoltare armonioasă.
În cadrul grădiniței, s-au desfășurat o serie de activități practice menite să sprijine dezvoltarea emoțională a copiilor. Una dintre aceste activități, intitulată "Cum mă simt astăzi?", a vizat recunoașterea emoțiilor și modalitățile adecvate de gestionare a acestora. Temele principale abordate au inclus:
• Ce sunt emoțiile?
• Cum gestionăm furia și stresul?
• Disciplina emoțională – răbdarea și respectul față de ceilalți.
Preșcolarii au manifestat un interes deosebit față de activitate, reacționând cu entuziasm și curiozitate. Pe parcursul desfășurării exercițiilor interactive, s-au observat expresii autentice de bucurie, uimire și empatie. Copiii au fost stimulați să-și exprime sentimentele și gândurile, dezvoltându-și astfel abilitățile sociale și emoționale.
Evaluarea activităților și feedback-ul cadrelor didactice
Odată finalizate activitățile, cadrele didactice au fost invitate să completeze formularul de feedback disponibil pe platforma QIE. Acest demers permite o evaluare obiectivă a impactului activităților asupra copiilor și oferă oportunități de îmbunătățire continuă a strategiilor educaționale implementate.
Prin intermediul acestei inițiative, copiii au avut ocazia să învețe despre importanța recunoașterii și gestionării emoțiilor într-un mod pozitiv. Acest tip de activități contribuie la dezvoltarea echilibrului emoțional și la formarea unor comportamente sociale adecvate, esențiale pentru succesul viitor al preșcolarilor în mediul educațional și social.
]]>
Publicat în 12. 02. 2025 de Nicoleta Lăcustă
Categorie: experienţe pedagogice
Grădinița cu Program Prelungit "Licurici" Galați, a participat activ în cadrul proiectului "Dezvoltarea abilităților parentale pentru a asigura drepturile și sănătatea mintală a copiilor", eveniment organizat de Asociația HoltIS și UNICEF. Acest proiect are ca obiectiv principal creșterea gradului de conștientizare și informare cu privire la importanța gestionării adecvate a emoțiilor de către copii, oferindu-le instrumentele necesare pentru o dezvoltare armonioasă.
În cadrul grădiniței, s-au desfășurat o serie de activități practice menite să sprijine dezvoltarea emoțională a copiilor. Una dintre aceste activități, intitulată "Cum mă simt astăzi?", a vizat recunoașterea emoțiilor și modalitățile adecvate de gestionare a acestora. Temele principale abordate au inclus:
• Ce sunt emoțiile?
• Cum gestionăm furia și stresul?
• Disciplina emoțională – răbdarea și respectul față de ceilalți.
Preșcolarii au manifestat un interes deosebit față de activitate, reacționând cu entuziasm și curiozitate. Pe parcursul desfășurării exercițiilor interactive, s-au observat expresii autentice de bucurie, uimire și empatie. Copiii au fost stimulați să-și exprime sentimentele și gândurile, dezvoltându-și astfel abilitățile sociale și emoționale.
Evaluarea activităților și feedback-ul cadrelor didactice
Odată finalizate activitățile, cadrele didactice au fost invitate să completeze formularul de feedback disponibil pe platforma QIE. Acest demers permite o evaluare obiectivă a impactului activităților asupra copiilor și oferă oportunități de îmbunătățire continuă a strategiilor educaționale implementate.
Prin intermediul acestei inițiative, copiii au avut ocazia să învețe despre importanța recunoașterii și gestionării emoțiilor într-un mod pozitiv. Acest tip de activități contribuie la dezvoltarea echilibrului emoțional și la formarea unor comportamente sociale adecvate, esențiale pentru succesul viitor al preșcolarilor în mediul educațional și social.
]]>
Grădinița cu Program Prelungit "Licurici" Galați, a participat activ în cadrul proiectului "Dezvoltarea abilităților parentale pentru a asigura drepturile și sănătatea mintală a copiilor", eveniment organizat de Asociația HoltIS și UNICEF. Acest proiect are ca obiectiv principal creșterea gradului de conștientizare și informare cu privire la importanța gestionării adecvate a emoțiilor de către copii, oferindu-le instrumentele necesare pentru o dezvoltare armonioasă.
În cadrul grădiniței, s-au desfășurat o serie de activități practice menite să sprijine dezvoltarea emoțională a copiilor. Una dintre aceste activități, intitulată "Cum mă simt astăzi?", a vizat recunoașterea emoțiilor și modalitățile adecvate de gestionare a acestora. Temele principale abordate au inclus:
• Ce sunt emoțiile?
• Cum gestionăm furia și stresul?
• Disciplina emoțională – răbdarea și respectul față de ceilalți.
Preșcolarii au manifestat un interes deosebit față de activitate, reacționând cu entuziasm și curiozitate. Pe parcursul desfășurării exercițiilor interactive, s-au observat expresii autentice de bucurie, uimire și empatie. Copiii au fost stimulați să-și exprime sentimentele și gândurile, dezvoltându-și astfel abilitățile sociale și emoționale.
Evaluarea activităților și feedback-ul cadrelor didactice
Odată finalizate activitățile, cadrele didactice au fost invitate să completeze formularul de feedback disponibil pe platforma QIE. Acest demers permite o evaluare obiectivă a impactului activităților asupra copiilor și oferă oportunități de îmbunătățire continuă a strategiilor educaționale implementate.
Prin intermediul acestei inițiative, copiii au avut ocazia să învețe despre importanța recunoașterii și gestionării emoțiilor într-un mod pozitiv. Acest tip de activități contribuie la dezvoltarea echilibrului emoțional și la formarea unor comportamente sociale adecvate, esențiale pentru succesul viitor al preșcolarilor în mediul educațional și social.]]>
Publicat în 12. 02. 2025 de Nicoleta Lăcustă
Categorie: experienţe pedagogice
Grădinița cu Program Prelungit "Licurici" Galați, a participat activ în cadrul proiectului "Dezvoltarea abilităților parentale pentru a asigura drepturile și sănătatea mintală a copiilor", eveniment organizat de Asociația HoltIS și UNICEF. Acest proiect are ca obiectiv principal creșterea gradului de conștientizare și informare cu privire la importanța gestionării adecvate a emoțiilor de către copii, oferindu-le instrumentele necesare pentru o dezvoltare armonioasă.
În cadrul grădiniței, s-au desfășurat o serie de activități practice menite să sprijine dezvoltarea emoțională a copiilor. Una dintre aceste activități, intitulată "Cum mă simt astăzi?", a vizat recunoașterea emoțiilor și modalitățile adecvate de gestionare a acestora. Temele principale abordate au inclus:
• Ce sunt emoțiile?
• Cum gestionăm furia și stresul?
• Disciplina emoțională – răbdarea și respectul față de ceilalți.
Preșcolarii au manifestat un interes deosebit față de activitate, reacționând cu entuziasm și curiozitate. Pe parcursul desfășurării exercițiilor interactive, s-au observat expresii autentice de bucurie, uimire și empatie. Copiii au fost stimulați să-și exprime sentimentele și gândurile, dezvoltându-și astfel abilitățile sociale și emoționale.
Evaluarea activităților și feedback-ul cadrelor didactice
Odată finalizate activitățile, cadrele didactice au fost invitate să completeze formularul de feedback disponibil pe platforma QIE. Acest demers permite o evaluare obiectivă a impactului activităților asupra copiilor și oferă oportunități de îmbunătățire continuă a strategiilor educaționale implementate.
Prin intermediul acestei inițiative, copiii au avut ocazia să învețe despre importanța recunoașterii și gestionării emoțiilor într-un mod pozitiv. Acest tip de activități contribuie la dezvoltarea echilibrului emoțional și la formarea unor comportamente sociale adecvate, esențiale pentru succesul viitor al preșcolarilor în mediul educațional și social.
]]>
MOTTO :
,, Pe copil îl educă tot ce îl înconjoară: câmpul, pădurea, râul, marea, munţii, rândunelele, cucul. Faceţi tot posibilul ca şi copiii dumneavoastră să iubească tot ce-i înconjoară, pentru că fără dragostea faţă de natură şi animale omul nu poate să simtă din plin, ceea ce numim, cu cel mai minunat dintre cuvinte – VIAŢA.”
C. MIHĂESCU
Când ții în mâna "pietre prețioase " , trebuie să știi să le șlefuiești , pentru a străluci.
Învătarea timpurie trebuie să fie motorul bucuriei de a învață având că scop calitatea vieții fiecărui individ , în toată complexitatea sa .
Profesia de educatoare este nobilă, dificilă dar și plăcută , umilă și mândră , exigență și liberă , o VALOARE în sine , în care mediocricitatea nu este permisă în care a ști nu înseamnă nimic dacă nu poți să împărtășești și altora .
Învăţarea şi educaţia nu încep odată cu intrarea copilului la şcoală, în învăţământul primar, ci ele încep de la naştere. Interesul superior al copilului vizează, în general, starea de bine a copilului şi implicit, o serie de drepturi ale copilului evidenţiind faptul că un copil este un individ care are nevoi şi drepturi distincte de cele ale părinţilor şi, prin urmare, interesul său ar putea fi diferit de cel al părinţilor sau tutorilor săi.
Vârsta timpurie, perioada de la naştere până la intrarea copilului la şcoală este cea în care se pun bazele dezvoltării ulterioare a copiilor. în acest context, o educaţie şi o îngrijire timpurie de calitate asigură indivizilor succesul integrării sociale şi personale ulterioare şi le creşte şansele de angajare în viitor.
Starea de bine a copilului priveşte calitatea vieţii copilului .Bucuria, plăcerea de a învăţa are în vedere faptul că, adulţii din jurul copilului, pot oferi ocazii favorabile pentru a trezi în copil plăcerea de a învăţa (emoţiile pozitive influenţează performanţa).
In acest sens, copilul va fi, în continuare în centrul procesului didactic şi al demersurilor noastre şi în jurul lui vor sta actorii principali, respectiv: profesorul, părintele şi comunitatea.
Astfel vom împartăsi din experiența noastră .
Încă de când am păşit pragul grădiniţei am încercat să desluşim tainele acesteia . Am încercat să fim asemeni florilor, narciselor, macilor crinilor, trandafirilor, fluturilor, intrând pentru o clipă în rolul acestor mici personaje. Am atras atenţia asupra problemelor de mediu dar şi asupra modului soluţionării acestora.Am promis că vom fi mereu în slujba naturii .
Dorim o viaţă sănătoasă , într-un mediu sănătos. Natura are nevoie de noi , noi avem nevoie de natură.
Suntem absolut siguri că omul poate trăi în armonie cu natura folosindu-se în mod inteligent de bogăţiile ei şi oferindu-i în schimb grijă şi atenţia care i se cuvin.
În cadrul Proiectului Național “ŞCOLI PENTRU UN VIITOR VERDE” preşcolarii de la Grădiniţa cu P.P. ,, Licurici ,, au desluşit taineleRezervaţiei Biosferei Delta Dunării.
Au aflat astfel că Delta Dunării , este una dintre marile comori ale acestui pământ binecuvântat , cel mai bogat şi preţios aport al României la biodiversitatea lumii şi la patrimoniul ei natural, fapt pentru care a primit titlul de Rezervaţie a Biosferei.
Au înţeles că Delta reprezenta casă multor specii de plante şi animale dintre care unele rare şi deosebit de importante pentru întreaga lume , precum şi efectele negative generate de activitatea umană prin poluarea apei ,a solului,a aerului care afecteză întreagă natură .
Împreună cu echipa verde “ SALVAŢI DELTA DUNĂRII “ , am realizat colţul verde în unitatea noastră de învăţământ , pentru informare şi conştientizare cu privire la protejarea “ Rezervaţiei Biosferei Delta Dunării”.Acesta a fost popularizat în rândul preşcolarilor ,elevilor ,părinţilor ,comunităţii ,cu scopul de a conştientiza problemele de mediu generate de activităţile oamenilor, care afecteză în continuare echilibrul ecosistemelor naturale agravându-se , dacă nu vor fi luate măsuri de protejare a naturii.
Prin toate acţiunile noastre dorim educarea copiilor , adulţilor , în spiritul unui comportament prietenos faţă de mediu . Pentru că mesajul nostru să sensibilizeze am desfăşurat o serie de activităţi pornind de la realizarea colțului verde , a codului de conduită față de natură , promovând un comportament prietenos şi responsabil față de Delta Dunării şi față de mediul înconjurător .
Împreună cu reprezentantul Agenţiei pentru Protecţia Mediului Galaţi , am desfăşurat o frumoasă activitate cu impact asupra preşcolarilor , ce a constat în vizionarea unor scurte documentare care au scos în evidenţă modul de viaţă al unor păsări , care de care mai frumoase
( lebăda, pelicanul, egretă , ţigănuşul , cormoranul mic, cormoranul mare , etc).
Preşcolarii şi-au îmbogăţit cunoastintele despre această rezervaţie,au descoperit relaţiile existente între om şi natură , precum şi relaţiile de tipul cauza –efect .
Am atenţionat asupra pericolului deşeurilor lăsate în natură , respectiv în Rezervaţia Biosferei Delta Dunării prin mesajele ECO cu scopul de a duce mesajul cristalizat mai departe
Alături de noi au fost părinţii care ne-au ajutat în desfăşurarea acetei acţiuni și cărora le mulțumim . Rezultatele nu au întârziat să apară .Suntem caștigătorii „Marelui premiu național” la categoria „ Pipo” .
Bibliografie:
1.Botiş, A., L. Mihalca. Curriculum pentru învăţământul preşcolar. Prezentare şi explicitări, București: Editura DPH.
2.Cucoş, Constantin. (2008). Educaţia. Iubire, edificare, desăvârşire. Iaşi: Editura Polirom
3.Glava, A.,Pocol,M. Și Tătaru,L.Educaţia timpurie:ghid metodic pentru aplicarea curriculumului preşcolar. Piteşti: Editura Paralela 45 2009.
]]>
Publicat în 31. 01. 2025 de Nicoleta Lăcustă
Categorie: experienţe pedagogice
MOTTO :
,, Pe copil îl educă tot ce îl înconjoară: câmpul, pădurea, râul, marea, munţii, rândunelele, cucul. Faceţi tot posibilul ca şi copiii dumneavoastră să iubească tot ce-i înconjoară, pentru că fără dragostea faţă de natură şi animale omul nu poate să simtă din plin, ceea ce numim, cu cel mai minunat dintre cuvinte – VIAŢA.”
C. MIHĂESCU
Când ții în mâna "pietre prețioase " , trebuie să știi să le șlefuiești , pentru a străluci.
Învătarea timpurie trebuie să fie motorul bucuriei de a învață având că scop calitatea vieții fiecărui individ , în toată complexitatea sa .
Profesia de educatoare este nobilă, dificilă dar și plăcută , umilă și mândră , exigență și liberă , o VALOARE în sine , în care mediocricitatea nu este permisă în care a ști nu înseamnă nimic dacă nu poți să împărtășești și altora .
Învăţarea şi educaţia nu încep odată cu intrarea copilului la şcoală, în învăţământul primar, ci ele încep de la naştere. Interesul superior al copilului vizează, în general, starea de bine a copilului şi implicit, o serie de drepturi ale copilului evidenţiind faptul că un copil este un individ care are nevoi şi drepturi distincte de cele ale părinţilor şi, prin urmare, interesul său ar putea fi diferit de cel al părinţilor sau tutorilor săi.
Vârsta timpurie, perioada de la naştere până la intrarea copilului la şcoală este cea în care se pun bazele dezvoltării ulterioare a copiilor. în acest context, o educaţie şi o îngrijire timpurie de calitate asigură indivizilor succesul integrării sociale şi personale ulterioare şi le creşte şansele de angajare în viitor.
Starea de bine a copilului priveşte calitatea vieţii copilului .Bucuria, plăcerea de a învăţa are în vedere faptul că, adulţii din jurul copilului, pot oferi ocazii favorabile pentru a trezi în copil plăcerea de a învăţa (emoţiile pozitive influenţează performanţa).
In acest sens, copilul va fi, în continuare în centrul procesului didactic şi al demersurilor noastre şi în jurul lui vor sta actorii principali, respectiv: profesorul, părintele şi comunitatea.
Astfel vom împartăsi din experiența noastră .
Încă de când am păşit pragul grădiniţei am încercat să desluşim tainele acesteia . Am încercat să fim asemeni florilor, narciselor, macilor crinilor, trandafirilor, fluturilor, intrând pentru o clipă în rolul acestor mici personaje. Am atras atenţia asupra problemelor de mediu dar şi asupra modului soluţionării acestora.Am promis că vom fi mereu în slujba naturii .
Dorim o viaţă sănătoasă , într-un mediu sănătos. Natura are nevoie de noi , noi avem nevoie de natură.
Suntem absolut siguri că omul poate trăi în armonie cu natura folosindu-se în mod inteligent de bogăţiile ei şi oferindu-i în schimb grijă şi atenţia care i se cuvin.
În cadrul Proiectului Național “ŞCOLI PENTRU UN VIITOR VERDE” preşcolarii de la Grădiniţa cu P.P. ,, Licurici ,, au desluşit taineleRezervaţiei Biosferei Delta Dunării.
Au aflat astfel că Delta Dunării , este una dintre marile comori ale acestui pământ binecuvântat , cel mai bogat şi preţios aport al României la biodiversitatea lumii şi la patrimoniul ei natural, fapt pentru care a primit titlul de Rezervaţie a Biosferei.
Au înţeles că Delta reprezenta casă multor specii de plante şi animale dintre care unele rare şi deosebit de importante pentru întreaga lume , precum şi efectele negative generate de activitatea umană prin poluarea apei ,a solului,a aerului care afecteză întreagă natură .
Împreună cu echipa verde “ SALVAŢI DELTA DUNĂRII “ , am realizat colţul verde în unitatea noastră de învăţământ , pentru informare şi conştientizare cu privire la protejarea “ Rezervaţiei Biosferei Delta Dunării”.Acesta a fost popularizat în rândul preşcolarilor ,elevilor ,părinţilor ,comunităţii ,cu scopul de a conştientiza problemele de mediu generate de activităţile oamenilor, care afecteză în continuare echilibrul ecosistemelor naturale agravându-se , dacă nu vor fi luate măsuri de protejare a naturii.
Prin toate acţiunile noastre dorim educarea copiilor , adulţilor , în spiritul unui comportament prietenos faţă de mediu . Pentru că mesajul nostru să sensibilizeze am desfăşurat o serie de activităţi pornind de la realizarea colțului verde , a codului de conduită față de natură , promovând un comportament prietenos şi responsabil față de Delta Dunării şi față de mediul înconjurător .
Împreună cu reprezentantul Agenţiei pentru Protecţia Mediului Galaţi , am desfăşurat o frumoasă activitate cu impact asupra preşcolarilor , ce a constat în vizionarea unor scurte documentare care au scos în evidenţă modul de viaţă al unor păsări , care de care mai frumoase
( lebăda, pelicanul, egretă , ţigănuşul , cormoranul mic, cormoranul mare , etc).
Preşcolarii şi-au îmbogăţit cunoastintele despre această rezervaţie,au descoperit relaţiile existente între om şi natură , precum şi relaţiile de tipul cauza –efect .
Am atenţionat asupra pericolului deşeurilor lăsate în natură , respectiv în Rezervaţia Biosferei Delta Dunării prin mesajele ECO cu scopul de a duce mesajul cristalizat mai departe
Alături de noi au fost părinţii care ne-au ajutat în desfăşurarea acetei acţiuni și cărora le mulțumim . Rezultatele nu au întârziat să apară .Suntem caștigătorii „Marelui premiu național” la categoria „ Pipo” .
Bibliografie:
1.Botiş, A., L. Mihalca. Curriculum pentru învăţământul preşcolar. Prezentare şi explicitări, București: Editura DPH.
2.Cucoş, Constantin. (2008). Educaţia. Iubire, edificare, desăvârşire. Iaşi: Editura Polirom
3.Glava, A.,Pocol,M. Și Tătaru,L.Educaţia timpurie:ghid metodic pentru aplicarea curriculumului preşcolar. Piteşti: Editura Paralela 45 2009.
]]>
MOTTO :
,, Pe copil îl educă tot ce îl înconjoară: câmpul, pădurea, râul, marea, munţii, rândunelele, cucul. Faceţi tot posibilul ca şi copiii dumneavoastră să iubească tot ce-i înconjoară, pentru că fără dragostea faţă de natură şi animale omul nu poate să simtă din plin, ceea ce numim, cu cel mai minunat dintre cuvinte – VIAŢA.”
C. MIHĂESCU
Când ții în mâna "pietre prețioase " , trebuie să știi să le șlefuiești , pentru a străluci.
Învătarea timpurie trebuie să fie motorul bucuriei de a învață având că scop calitatea vieții fiecărui individ , în toată complexitatea sa .
Profesia de educatoare este nobilă, dificilă dar și plăcută , umilă și mândră , exigență și liberă , o VALOARE în sine , în care mediocricitatea nu este permisă în care a ști nu înseamnă nimic dacă nu poți să împărtășești și altora .
Învăţarea şi educaţia nu încep odată cu intrarea copilului la şcoală, în învăţământul primar, ci ele încep de la naştere. Interesul superior al copilului vizează, în general, starea de bine a copilului şi implicit, o serie de drepturi ale copilului evidenţiind faptul că un copil este un individ care are nevoi şi drepturi distincte de cele ale părinţilor şi, prin urmare, interesul său ar putea fi diferit de cel al părinţilor sau tutorilor săi.
Vârsta timpurie, perioada de la naştere până la intrarea copilului la şcoală este cea în care se pun bazele dezvoltării ulterioare a copiilor. în acest context, o educaţie şi o îngrijire timpurie de calitate asigură indivizilor succesul integrării sociale şi personale ulterioare şi le creşte şansele de angajare în viitor.
Starea de bine a copilului priveşte calitatea vieţii copilului .Bucuria, plăcerea de a învăţa are în vedere faptul că, adulţii din jurul copilului, pot oferi ocazii favorabile pentru a trezi în copil plăcerea de a învăţa (emoţiile pozitive influenţează performanţa).
In acest sens, copilul va fi, în continuare în centrul procesului didactic şi al demersurilor noastre şi în jurul lui vor sta actorii principali, respectiv: profesorul, părintele şi comunitatea.
Astfel vom împartăsi din experiența noastră .
Încă de când am păşit pragul grădiniţei am încercat să desluşim tainele acesteia . Am încercat să fim asemeni florilor, narciselor, macilor crinilor, trandafirilor, fluturilor, intrând pentru o clipă în rolul acestor mici personaje. Am atras atenţia asupra problemelor de mediu dar şi asupra modului soluţionării acestora.Am promis că vom fi mereu în slujba naturii .
Dorim o viaţă sănătoasă , într-un mediu sănătos. Natura are nevoie de noi , noi avem nevoie de natură.
Suntem absolut siguri că omul poate trăi în armonie cu natura folosindu-se în mod inteligent de bogăţiile ei şi oferindu-i în schimb grijă şi atenţia care i se cuvin.
În cadrul Proiectului Național “ŞCOLI PENTRU UN VIITOR VERDE” preşcolarii de la Grădiniţa cu P.P. ,, Licurici ,, au desluşit taineleRezervaţiei Biosferei Delta Dunării.
Au aflat astfel că Delta Dunării , este una dintre marile comori ale acestui pământ binecuvântat , cel mai bogat şi preţios aport al României la biodiversitatea lumii şi la patrimoniul ei natural, fapt pentru care a primit titlul de Rezervaţie a Biosferei.
Au înţeles că Delta reprezenta casă multor specii de plante şi animale dintre care unele rare şi deosebit de importante pentru întreaga lume , precum şi efectele negative generate de activitatea umană prin poluarea apei ,a solului,a aerului care afecteză întreagă natură .
Împreună cu echipa verde “ SALVAŢI DELTA DUNĂRII “ , am realizat colţul verde în unitatea noastră de învăţământ , pentru informare şi conştientizare cu privire la protejarea “ Rezervaţiei Biosferei Delta Dunării”.Acesta a fost popularizat în rândul preşcolarilor ,elevilor ,părinţilor ,comunităţii ,cu scopul de a conştientiza problemele de mediu generate de activităţile oamenilor, care afecteză în continuare echilibrul ecosistemelor naturale agravându-se , dacă nu vor fi luate măsuri de protejare a naturii.
Prin toate acţiunile noastre dorim educarea copiilor , adulţilor , în spiritul unui comportament prietenos faţă de mediu . Pentru că mesajul nostru să sensibilizeze am desfăşurat o serie de activităţi pornind de la realizarea colțului verde , a codului de conduită față de natură , promovând un comportament prietenos şi responsabil față de Delta Dunării şi față de mediul înconjurător .
Împreună cu reprezentantul Agenţiei pentru Protecţia Mediului Galaţi , am desfăşurat o frumoasă activitate cu impact asupra preşcolarilor , ce a constat în vizionarea unor scurte documentare care au scos în evidenţă modul de viaţă al unor păsări , care de care mai frumoase
( lebăda, pelicanul, egretă , ţigănuşul , cormoranul mic, cormoranul mare , etc).
Preşcolarii şi-au îmbogăţit cunoastintele despre această rezervaţie,au descoperit relaţiile existente între om şi natură , precum şi relaţiile de tipul cauza –efect .
Am atenţionat asupra pericolului deşeurilor lăsate în natură , respectiv în Rezervaţia Biosferei Delta Dunării prin mesajele ECO cu scopul de a duce mesajul cristalizat mai departe
Alături de noi au fost părinţii care ne-au ajutat în desfăşurarea acetei acţiuni și cărora le mulțumim . Rezultatele nu au întârziat să apară .Suntem caștigătorii „Marelui premiu național” la categoria „ Pipo” .
Bibliografie:
1.Botiş, A., L. Mihalca. Curriculum pentru învăţământul preşcolar. Prezentare şi explicitări, București: Editura DPH.
2.Cucoş, Constantin. (2008). Educaţia. Iubire, edificare, desăvârşire. Iaşi: Editura Polirom
3.Glava, A.,Pocol,M. Și Tătaru,L.Educaţia timpurie:ghid metodic pentru aplicarea curriculumului preşcolar. Piteşti: Editura Paralela 45 2009.
]]>
Publicat în 31. 01. 2025 de Nicoleta Lăcustă
Categorie: experienţe pedagogice
MOTTO :
,, Pe copil îl educă tot ce îl înconjoară: câmpul, pădurea, râul, marea, munţii, rândunelele, cucul. Faceţi tot posibilul ca şi copiii dumneavoastră să iubească tot ce-i înconjoară, pentru că fără dragostea faţă de natură şi animale omul nu poate să simtă din plin, ceea ce numim, cu cel mai minunat dintre cuvinte – VIAŢA.”
C. MIHĂESCU
Când ții în mâna "pietre prețioase " , trebuie să știi să le șlefuiești , pentru a străluci.
Învătarea timpurie trebuie să fie motorul bucuriei de a învață având că scop calitatea vieții fiecărui individ , în toată complexitatea sa .
Profesia de educatoare este nobilă, dificilă dar și plăcută , umilă și mândră , exigență și liberă , o VALOARE în sine , în care mediocricitatea nu este permisă în care a ști nu înseamnă nimic dacă nu poți să împărtășești și altora .
Învăţarea şi educaţia nu încep odată cu intrarea copilului la şcoală, în învăţământul primar, ci ele încep de la naştere. Interesul superior al copilului vizează, în general, starea de bine a copilului şi implicit, o serie de drepturi ale copilului evidenţiind faptul că un copil este un individ care are nevoi şi drepturi distincte de cele ale părinţilor şi, prin urmare, interesul său ar putea fi diferit de cel al părinţilor sau tutorilor săi.
Vârsta timpurie, perioada de la naştere până la intrarea copilului la şcoală este cea în care se pun bazele dezvoltării ulterioare a copiilor. în acest context, o educaţie şi o îngrijire timpurie de calitate asigură indivizilor succesul integrării sociale şi personale ulterioare şi le creşte şansele de angajare în viitor.
Starea de bine a copilului priveşte calitatea vieţii copilului .Bucuria, plăcerea de a învăţa are în vedere faptul că, adulţii din jurul copilului, pot oferi ocazii favorabile pentru a trezi în copil plăcerea de a învăţa (emoţiile pozitive influenţează performanţa).
In acest sens, copilul va fi, în continuare în centrul procesului didactic şi al demersurilor noastre şi în jurul lui vor sta actorii principali, respectiv: profesorul, părintele şi comunitatea.
Astfel vom împartăsi din experiența noastră .
Încă de când am păşit pragul grădiniţei am încercat să desluşim tainele acesteia . Am încercat să fim asemeni florilor, narciselor, macilor crinilor, trandafirilor, fluturilor, intrând pentru o clipă în rolul acestor mici personaje. Am atras atenţia asupra problemelor de mediu dar şi asupra modului soluţionării acestora.Am promis că vom fi mereu în slujba naturii .
Dorim o viaţă sănătoasă , într-un mediu sănătos. Natura are nevoie de noi , noi avem nevoie de natură.
Suntem absolut siguri că omul poate trăi în armonie cu natura folosindu-se în mod inteligent de bogăţiile ei şi oferindu-i în schimb grijă şi atenţia care i se cuvin.
În cadrul Proiectului Național “ŞCOLI PENTRU UN VIITOR VERDE” preşcolarii de la Grădiniţa cu P.P. ,, Licurici ,, au desluşit taineleRezervaţiei Biosferei Delta Dunării.
Au aflat astfel că Delta Dunării , este una dintre marile comori ale acestui pământ binecuvântat , cel mai bogat şi preţios aport al României la biodiversitatea lumii şi la patrimoniul ei natural, fapt pentru care a primit titlul de Rezervaţie a Biosferei.
Au înţeles că Delta reprezenta casă multor specii de plante şi animale dintre care unele rare şi deosebit de importante pentru întreaga lume , precum şi efectele negative generate de activitatea umană prin poluarea apei ,a solului,a aerului care afecteză întreagă natură .
Împreună cu echipa verde “ SALVAŢI DELTA DUNĂRII “ , am realizat colţul verde în unitatea noastră de învăţământ , pentru informare şi conştientizare cu privire la protejarea “ Rezervaţiei Biosferei Delta Dunării”.Acesta a fost popularizat în rândul preşcolarilor ,elevilor ,părinţilor ,comunităţii ,cu scopul de a conştientiza problemele de mediu generate de activităţile oamenilor, care afecteză în continuare echilibrul ecosistemelor naturale agravându-se , dacă nu vor fi luate măsuri de protejare a naturii.
Prin toate acţiunile noastre dorim educarea copiilor , adulţilor , în spiritul unui comportament prietenos faţă de mediu . Pentru că mesajul nostru să sensibilizeze am desfăşurat o serie de activităţi pornind de la realizarea colțului verde , a codului de conduită față de natură , promovând un comportament prietenos şi responsabil față de Delta Dunării şi față de mediul înconjurător .
Împreună cu reprezentantul Agenţiei pentru Protecţia Mediului Galaţi , am desfăşurat o frumoasă activitate cu impact asupra preşcolarilor , ce a constat în vizionarea unor scurte documentare care au scos în evidenţă modul de viaţă al unor păsări , care de care mai frumoase
( lebăda, pelicanul, egretă , ţigănuşul , cormoranul mic, cormoranul mare , etc).
Preşcolarii şi-au îmbogăţit cunoastintele despre această rezervaţie,au descoperit relaţiile existente între om şi natură , precum şi relaţiile de tipul cauza –efect .
Am atenţionat asupra pericolului deşeurilor lăsate în natură , respectiv în Rezervaţia Biosferei Delta Dunării prin mesajele ECO cu scopul de a duce mesajul cristalizat mai departe
Alături de noi au fost părinţii care ne-au ajutat în desfăşurarea acetei acţiuni și cărora le mulțumim . Rezultatele nu au întârziat să apară .Suntem caștigătorii „Marelui premiu național” la categoria „ Pipo” .
Bibliografie:
1.Botiş, A., L. Mihalca. Curriculum pentru învăţământul preşcolar. Prezentare şi explicitări, București: Editura DPH.
2.Cucoş, Constantin. (2008). Educaţia. Iubire, edificare, desăvârşire. Iaşi: Editura Polirom
3.Glava, A.,Pocol,M. Și Tătaru,L.Educaţia timpurie:ghid metodic pentru aplicarea curriculumului preşcolar. Piteşti: Editura Paralela 45 2009.
]]>
Nr.crt. Titlul lecției Săptămâna Modulul
1. Recapitulare clasa a V-a S1 1
2. Recapitulare clasa a V-a S1 1
3. Recapitulare clasa a V-a S1 1
4. Recapitulare clasa a V-a S1 1
5. Recapitulare clasa a V-a S2 1
6. Recapitulare clasa a V-a S2 1
7. Recapitulare clasa a V-a S2 1
8. Evaluare inițială S2 1
9. Mulțimi. Descriere, notații, reprezentări S3 1
10. Mulțimi numerice și nenumerice S3 1
11. Relația dintre un element și o mulțime S3 1
12. Relații între mulțimi S3 1
13. Mulțimi finite S4 1
14. Mulțimi infinite S4 1
15. Mulțimea numerelor naturale S4 1
16. Operații cu mulțimi: reuniune, intersecție, diferență S4 1
17. Operații cu mulțimi: reuniune, intersecție, diferență S5 1
18. Operații cu mulțimi: reuniune, intersecție, diferență S5 1
19. Exerciții și probleme recapitulative S5 1
20. Evaluare 1 scris grilă S5 1
21. Unghiuri opuse la vârf. Congruența lor S6 1
22. Unghiuri formate în jurul unui punct. Suma măsurilor lor S6 1
23. Unghiuri suplementare S6 1
24. Unghiuri complementare S6 1
25. Săptămâna verde S7 4
26. Unghiuri adiacente S8 1
27. Bisectoarea unui unghi. Construcția bisectoarei unui unghi S8 1
28. Exerciții și probleme recapitulative S8 1
29. Evaluare 2 oral S8 1
30. Descompunerea numerelor naturale în produs de puteri de numere prime S9 2
31. Determinarea celui mai mare divizor comun S9 2
32. Determinarea celui mai mic multiplu comun S9 2
33. Numere prime între ele S9 2
34. Proprietăți ale divizibilității în mulțimea numerelor naturale S10 2
35. Exerciții și probleme recapitulative S10 2
36. Drepte paralele. Axioma paralelelor S10 2
37. Criterii de paralelism. Unghiuri formate de două drepte paralele cu o secantă S10 2
38. Aplicații practice în poligoane și corpuri geometrice S11 2
39. Exerciții și probleme recapitulative S11 2
40. Rapoarte S11 2
41. Proporții S11 2
42. Proporții derivate S12 2
43. Exerciții și probleme recapitulative S12 2
44. Drepte perpendiculare în plan. Oblice S12 2
45. Aplicații practice în poligoane și corpuri geometrice S12 2
46. Distanța de la un punct la o dreaptă S13 2
47. Mediatoarea unui segment S13 2
48. Construcția mediatoarei unui segment S13 2
49. Simetria față de o dreaptă S13 2
50. Exerciții și probleme recapitulative S14 2
51. Șir de rapoarte egale S14 2
52. Mărimi direct proporționale S14 2
53. Mărimi invers proporționale S14 2
54. Regula de trei simplă S15 2
55. Exerciții și probleme recapitulative S15 2
56. Evaluare 3 demostrație completă S15 2
57. Cerc. Elementele unui cerc S15 2
58. Unghi la centru. Măsuri S16 3
59. Pozițiile unei drepte față de un cerc S16 3
60. Pozițiile relative a două cercuri S16 3
61. Exerciții și probleme recapitulative S16 3
62. Evaluare 4 oral S17 3
63. Elemente de organizare a datelor. Reprezentarea datelor prin grafice în contextul proporționalității S17 3
64. Reprezentarea datelor cu ajutorul unor softuri matematice S17 3
65. Probabilități S17 3
66. Exerciții și probleme recapitulative S18 3
67. Triunghiul: definiție, elemente, clasificare S18 3
68. Perimetrul triunghiului S18 3
69. Suma măsurilor unghiurilor unui triunghi S18 3
70. Unghi exterior unui triunghi. Teorema unghiului exterior S19 3
71. Construcția triunghiurilor S19 3
72. Inegalități între elementele triunghiului S19 3
73. Linii importante în triunghi. Bisectoarele unghiurilor unui triunghi S19 3
74. Cercul înscris în triunghi S20 3
75. Linii importante în triunghi. Mediatoarele laturilor unui triunghi S20 3
76. Cercul circumscris unui triunghi S20 3
77. Linii importante în triunghi. Înălțimile unui triunghi S20 3
78. Linii importante în triunghi. Medianele unui triunghi S21 4
79. Exerciții și probleme recapitulative S21 4
80. Mulțimea numerelor întregi. Reprezentarea pe axa numerelor S21 4
81. Opusul și modulul unui număr întreg S21 4
82. Compararea și ordonarea numerelor întregi S22 4
83. Adunarea și scăderea numerelor întregi. Proprietăți S22 4
84. Înmulțirea numerelor întregi. Proprietăți S22 4
85. Împărțirea numerelor întregi când deîmpărțitul este multiplu al împărțitorului S22 4
86. Puterea cu exponent număr natural a unui număr întreg nenul. Reguli de calcul cu puteri S23 4
87. Ordinea efectuării operațiilor și folosirea parantezelor S23 4
88. Exerciții și probleme recapitulative S23 4
89. Evaluare 5 scris alegere răspuns corect S23 4
90. Congruența triunghiurilor oarecare. Criterii de congruență a triunghiurilor S24 4
91. Congruența triunghiurilor oarecare. Criterii de congruență a triunghiurilor S24 4
92. Criterii de congruență a triunghiurilor dreptunghice S24 4
93. Metoda triunghiurilor congruente. Aplicații: proprietatea punctelor de pe bisectoarea unui unghi S24 4
94. Metoda triunghiurilor congruente. Aplicații: proprietatea punctelor de pe mediatoarea unui segment S25 4
95. Exerciții și probleme recapitulative S25 4
96. Evaluare 6 oral S25 4
97. Ecuații în mulțimea numerelor întregi S25 4
98. Inecuații în mulțimea numerelor întregi S26 4
99. Probleme care se rezolvă cu ajutorul ecuațiilor și inecuațiilor în contextul numerelor întregi S26 4
100. Exerciții și probleme recapitulative S26 4
101. Proprietăți ale triunghiului isoscel S26 4
102. Proprietăți ale triunghiului echilateral S26 4
103. Proprietăți ale triunghiului dreptunghic. Teorema lui Pitagora S27 4
104. Proprietăți ale triunghiului dreptunghic. Teorema lui Pitagora S27 4
105. Exerciții și probleme recapitulative S27 4
106. Număr rațional. Mulțimea numerelor raționale S27 4
107. Reprezentarea numerelor raționale pe axa numerelor S28 4
108. Opusul și modulul unui număr rațional S28 4
109. Compararea și ordonarea numerelor raționale S28 4
110. Adunarea și scăderea numerelor raționale. Proprietăți S28 4
111. Școala altfel S29 4
112. Adunarea și scăderea numerelor raționale. Proprietăți S30 5
113. Înmulțirea numerelor raționale. Proprietăți S30 5
114. Înmulțirea numerelor raționale. Proprietăți S30 5
115. Împărțirea numerelor raționale. Proprietăți S30 5
116. Împărțirea numerelor raționale. Proprietăți S29 5
117. Puterea cu exponent număr întreg a unui număr rațional nenul S29 5
118. Reguli de calcul cu puteri S29 5
119. Reguli de calcul cu puteri S30 5
120. Ordinea efectuării operațiilor și folosirea parantezelor S30 5
121. Ordinea efectuării operațiilor și folosirea parantezelor S30 5
122. Ordinea efectuării operațiilor și folosirea parantezelor S30 5
123. Ecuații în mulțimea numerelor raționale. Probleme care se rezolvă folosind ecuații de acest tip S31 5
124. Ecuații în mulțimea numerelor raționale. Probleme care se rezolvă folosind ecuații de acest tip S31 5
125. Ecuații în mulțimea numerelor raționale. Probleme care se rezolvă folosind ecuații de acest tip S31 5
126. Ecuații în mulțimea numerelor raționale. Probleme care se rezolvă folosind ecuații de acest tip S31 5
127. Exerciții și probleme recapitulative S32 5
128. Evaluare 7-Portofoliul elevului S32 5
129. Evaluare 7-Portofoliul elevului S32 5
130. Evaluare 7-Portofoliul elevului S32 5
131. Evaluare 7-Portofoliul elevului S33 5
132. Evaluare 7-Portofoliul elevului S33 5
133. Evaluare 7-Portofoliul elevului S33 5
134. Evaluare 7-Portofoliul elevului S33 5
135. Exerciții și probleme recapitulative S34 5
136. Exerciții și probleme recapitulative S34 5
137. Exerciții și probleme recapitulative S34 5
138. Exerciții și probleme recapitulative S34 5
139. Exerciții și probleme recapitulative S35 5
140. Exerciții și probleme recapitulative S35 5
141. Exerciții și probleme recapitulative S35 5
142. Exerciții și probleme recapitulative S35 5
143. Exerciții și probleme recapitulative S36 5
144. Exerciții și probleme recapitulative S36 5
145. Exerciții și probleme recapitulative S36 5
146. Exerciții și probleme recapitulative S36 5
]]>
Publicat în 25. 09. 2023 de Ghiulnar Bechir
Categorie: sistem de învăţământ
Nr.crt. Titlul lecției Săptămâna Modulul
1. Recapitulare clasa a V-a S1 1
2. Recapitulare clasa a V-a S1 1
3. Recapitulare clasa a V-a S1 1
4. Recapitulare clasa a V-a S1 1
5. Recapitulare clasa a V-a S2 1
6. Recapitulare clasa a V-a S2 1
7. Recapitulare clasa a V-a S2 1
8. Evaluare inițială S2 1
9. Mulțimi. Descriere, notații, reprezentări S3 1
10. Mulțimi numerice și nenumerice S3 1
11. Relația dintre un element și o mulțime S3 1
12. Relații între mulțimi S3 1
13. Mulțimi finite S4 1
14. Mulțimi infinite S4 1
15. Mulțimea numerelor naturale S4 1
16. Operații cu mulțimi: reuniune, intersecție, diferență S4 1
17. Operații cu mulțimi: reuniune, intersecție, diferență S5 1
18. Operații cu mulțimi: reuniune, intersecție, diferență S5 1
19. Exerciții și probleme recapitulative S5 1
20. Evaluare 1 scris grilă S5 1
21. Unghiuri opuse la vârf. Congruența lor S6 1
22. Unghiuri formate în jurul unui punct. Suma măsurilor lor S6 1
23. Unghiuri suplementare S6 1
24. Unghiuri complementare S6 1
25. Săptămâna verde S7 4
26. Unghiuri adiacente S8 1
27. Bisectoarea unui unghi. Construcția bisectoarei unui unghi S8 1
28. Exerciții și probleme recapitulative S8 1
29. Evaluare 2 oral S8 1
30. Descompunerea numerelor naturale în produs de puteri de numere prime S9 2
31. Determinarea celui mai mare divizor comun S9 2
32. Determinarea celui mai mic multiplu comun S9 2
33. Numere prime între ele S9 2
34. Proprietăți ale divizibilității în mulțimea numerelor naturale S10 2
35. Exerciții și probleme recapitulative S10 2
36. Drepte paralele. Axioma paralelelor S10 2
37. Criterii de paralelism. Unghiuri formate de două drepte paralele cu o secantă S10 2
38. Aplicații practice în poligoane și corpuri geometrice S11 2
39. Exerciții și probleme recapitulative S11 2
40. Rapoarte S11 2
41. Proporții S11 2
42. Proporții derivate S12 2
43. Exerciții și probleme recapitulative S12 2
44. Drepte perpendiculare în plan. Oblice S12 2
45. Aplicații practice în poligoane și corpuri geometrice S12 2
46. Distanța de la un punct la o dreaptă S13 2
47. Mediatoarea unui segment S13 2
48. Construcția mediatoarei unui segment S13 2
49. Simetria față de o dreaptă S13 2
50. Exerciții și probleme recapitulative S14 2
51. Șir de rapoarte egale S14 2
52. Mărimi direct proporționale S14 2
53. Mărimi invers proporționale S14 2
54. Regula de trei simplă S15 2
55. Exerciții și probleme recapitulative S15 2
56. Evaluare 3 demostrație completă S15 2
57. Cerc. Elementele unui cerc S15 2
58. Unghi la centru. Măsuri S16 3
59. Pozițiile unei drepte față de un cerc S16 3
60. Pozițiile relative a două cercuri S16 3
61. Exerciții și probleme recapitulative S16 3
62. Evaluare 4 oral S17 3
63. Elemente de organizare a datelor. Reprezentarea datelor prin grafice în contextul proporționalității S17 3
64. Reprezentarea datelor cu ajutorul unor softuri matematice S17 3
65. Probabilități S17 3
66. Exerciții și probleme recapitulative S18 3
67. Triunghiul: definiție, elemente, clasificare S18 3
68. Perimetrul triunghiului S18 3
69. Suma măsurilor unghiurilor unui triunghi S18 3
70. Unghi exterior unui triunghi. Teorema unghiului exterior S19 3
71. Construcția triunghiurilor S19 3
72. Inegalități între elementele triunghiului S19 3
73. Linii importante în triunghi. Bisectoarele unghiurilor unui triunghi S19 3
74. Cercul înscris în triunghi S20 3
75. Linii importante în triunghi. Mediatoarele laturilor unui triunghi S20 3
76. Cercul circumscris unui triunghi S20 3
77. Linii importante în triunghi. Înălțimile unui triunghi S20 3
78. Linii importante în triunghi. Medianele unui triunghi S21 4
79. Exerciții și probleme recapitulative S21 4
80. Mulțimea numerelor întregi. Reprezentarea pe axa numerelor S21 4
81. Opusul și modulul unui număr întreg S21 4
82. Compararea și ordonarea numerelor întregi S22 4
83. Adunarea și scăderea numerelor întregi. Proprietăți S22 4
84. Înmulțirea numerelor întregi. Proprietăți S22 4
85. Împărțirea numerelor întregi când deîmpărțitul este multiplu al împărțitorului S22 4
86. Puterea cu exponent număr natural a unui număr întreg nenul. Reguli de calcul cu puteri S23 4
87. Ordinea efectuării operațiilor și folosirea parantezelor S23 4
88. Exerciții și probleme recapitulative S23 4
89. Evaluare 5 scris alegere răspuns corect S23 4
90. Congruența triunghiurilor oarecare. Criterii de congruență a triunghiurilor S24 4
91. Congruența triunghiurilor oarecare. Criterii de congruență a triunghiurilor S24 4
92. Criterii de congruență a triunghiurilor dreptunghice S24 4
93. Metoda triunghiurilor congruente. Aplicații: proprietatea punctelor de pe bisectoarea unui unghi S24 4
94. Metoda triunghiurilor congruente. Aplicații: proprietatea punctelor de pe mediatoarea unui segment S25 4
95. Exerciții și probleme recapitulative S25 4
96. Evaluare 6 oral S25 4
97. Ecuații în mulțimea numerelor întregi S25 4
98. Inecuații în mulțimea numerelor întregi S26 4
99. Probleme care se rezolvă cu ajutorul ecuațiilor și inecuațiilor în contextul numerelor întregi S26 4
100. Exerciții și probleme recapitulative S26 4
101. Proprietăți ale triunghiului isoscel S26 4
102. Proprietăți ale triunghiului echilateral S26 4
103. Proprietăți ale triunghiului dreptunghic. Teorema lui Pitagora S27 4
104. Proprietăți ale triunghiului dreptunghic. Teorema lui Pitagora S27 4
105. Exerciții și probleme recapitulative S27 4
106. Număr rațional. Mulțimea numerelor raționale S27 4
107. Reprezentarea numerelor raționale pe axa numerelor S28 4
108. Opusul și modulul unui număr rațional S28 4
109. Compararea și ordonarea numerelor raționale S28 4
110. Adunarea și scăderea numerelor raționale. Proprietăți S28 4
111. Școala altfel S29 4
112. Adunarea și scăderea numerelor raționale. Proprietăți S30 5
113. Înmulțirea numerelor raționale. Proprietăți S30 5
114. Înmulțirea numerelor raționale. Proprietăți S30 5
115. Împărțirea numerelor raționale. Proprietăți S30 5
116. Împărțirea numerelor raționale. Proprietăți S29 5
117. Puterea cu exponent număr întreg a unui număr rațional nenul S29 5
118. Reguli de calcul cu puteri S29 5
119. Reguli de calcul cu puteri S30 5
120. Ordinea efectuării operațiilor și folosirea parantezelor S30 5
121. Ordinea efectuării operațiilor și folosirea parantezelor S30 5
122. Ordinea efectuării operațiilor și folosirea parantezelor S30 5
123. Ecuații în mulțimea numerelor raționale. Probleme care se rezolvă folosind ecuații de acest tip S31 5
124. Ecuații în mulțimea numerelor raționale. Probleme care se rezolvă folosind ecuații de acest tip S31 5
125. Ecuații în mulțimea numerelor raționale. Probleme care se rezolvă folosind ecuații de acest tip S31 5
126. Ecuații în mulțimea numerelor raționale. Probleme care se rezolvă folosind ecuații de acest tip S31 5
127. Exerciții și probleme recapitulative S32 5
128. Evaluare 7-Portofoliul elevului S32 5
129. Evaluare 7-Portofoliul elevului S32 5
130. Evaluare 7-Portofoliul elevului S32 5
131. Evaluare 7-Portofoliul elevului S33 5
132. Evaluare 7-Portofoliul elevului S33 5
133. Evaluare 7-Portofoliul elevului S33 5
134. Evaluare 7-Portofoliul elevului S33 5
135. Exerciții și probleme recapitulative S34 5
136. Exerciții și probleme recapitulative S34 5
137. Exerciții și probleme recapitulative S34 5
138. Exerciții și probleme recapitulative S34 5
139. Exerciții și probleme recapitulative S35 5
140. Exerciții și probleme recapitulative S35 5
141. Exerciții și probleme recapitulative S35 5
142. Exerciții și probleme recapitulative S35 5
143. Exerciții și probleme recapitulative S36 5
144. Exerciții și probleme recapitulative S36 5
145. Exerciții și probleme recapitulative S36 5
146. Exerciții și probleme recapitulative S36 5
]]>
Nr.crt. Titlul lecției Săptămâna Modulul
1. Recapitulare clasa a V-a S1 1
2. Recapitulare clasa a V-a S1 1
3. Recapitulare clasa a V-a S1 1
4. Recapitulare clasa a V-a S1 1
5. Recapitulare clasa a V-a S2 1
6. Recapitulare clasa a V-a S2 1
7. Recapitulare clasa a V-a S2 1
8. Evaluare inițială S2 1
9. Mulțimi. Descriere, notații, reprezentări S3 1
10. Mulțimi numerice și nenumerice S3 1
11. Relația dintre un element și o mulțime S3 1
12. Relații între mulțimi S3 1
13. Mulțimi finite S4 1
14. Mulțimi infinite S4 1
15. Mulțimea numerelor naturale S4 1
16. Operații cu mulțimi: reuniune, intersecție, diferență S4 1
17. Operații cu mulțimi: reuniune, intersecție, diferență S5 1
18. Operații cu mulțimi: reuniune, intersecție, diferență S5 1
19. Exerciții și probleme recapitulative S5 1
20. Evaluare 1 scris grilă S5 1
21. Unghiuri opuse la vârf. Congruența lor S6 1
22. Unghiuri formate în jurul unui punct. Suma măsurilor lor S6 1
23. Unghiuri suplementare S6 1
24. Unghiuri complementare S6 1
25. Săptămâna verde S7 4
26. Unghiuri adiacente S8 1
27. Bisectoarea unui unghi. Construcția bisectoarei unui unghi S8 1
28. Exerciții și probleme recapitulative S8 1
29. Evaluare 2 oral S8 1
30. Descompunerea numerelor naturale în produs de puteri de numere prime S9 2
31. Determinarea celui mai mare divizor comun S9 2
32. Determinarea celui mai mic multiplu comun S9 2
33. Numere prime între ele S9 2
34. Proprietăți ale divizibilității în mulțimea numerelor naturale S10 2
35. Exerciții și probleme recapitulative S10 2
36. Drepte paralele. Axioma paralelelor S10 2
37. Criterii de paralelism. Unghiuri formate de două drepte paralele cu o secantă S10 2
38. Aplicații practice în poligoane și corpuri geometrice S11 2
39. Exerciții și probleme recapitulative S11 2
40. Rapoarte S11 2
41. Proporții S11 2
42. Proporții derivate S12 2
43. Exerciții și probleme recapitulative S12 2
44. Drepte perpendiculare în plan. Oblice S12 2
45. Aplicații practice în poligoane și corpuri geometrice S12 2
46. Distanța de la un punct la o dreaptă S13 2
47. Mediatoarea unui segment S13 2
48. Construcția mediatoarei unui segment S13 2
49. Simetria față de o dreaptă S13 2
50. Exerciții și probleme recapitulative S14 2
51. Șir de rapoarte egale S14 2
52. Mărimi direct proporționale S14 2
53. Mărimi invers proporționale S14 2
54. Regula de trei simplă S15 2
55. Exerciții și probleme recapitulative S15 2
56. Evaluare 3 demostrație completă S15 2
57. Cerc. Elementele unui cerc S15 2
58. Unghi la centru. Măsuri S16 3
59. Pozițiile unei drepte față de un cerc S16 3
60. Pozițiile relative a două cercuri S16 3
61. Exerciții și probleme recapitulative S16 3
62. Evaluare 4 oral S17 3
63. Elemente de organizare a datelor. Reprezentarea datelor prin grafice în contextul proporționalității S17 3
64. Reprezentarea datelor cu ajutorul unor softuri matematice S17 3
65. Probabilități S17 3
66. Exerciții și probleme recapitulative S18 3
67. Triunghiul: definiție, elemente, clasificare S18 3
68. Perimetrul triunghiului S18 3
69. Suma măsurilor unghiurilor unui triunghi S18 3
70. Unghi exterior unui triunghi. Teorema unghiului exterior S19 3
71. Construcția triunghiurilor S19 3
72. Inegalități între elementele triunghiului S19 3
73. Linii importante în triunghi. Bisectoarele unghiurilor unui triunghi S19 3
74. Cercul înscris în triunghi S20 3
75. Linii importante în triunghi. Mediatoarele laturilor unui triunghi S20 3
76. Cercul circumscris unui triunghi S20 3
77. Linii importante în triunghi. Înălțimile unui triunghi S20 3
78. Linii importante în triunghi. Medianele unui triunghi S21 4
79. Exerciții și probleme recapitulative S21 4
80. Mulțimea numerelor întregi. Reprezentarea pe axa numerelor S21 4
81. Opusul și modulul unui număr întreg S21 4
82. Compararea și ordonarea numerelor întregi S22 4
83. Adunarea și scăderea numerelor întregi. Proprietăți S22 4
84. Înmulțirea numerelor întregi. Proprietăți S22 4
85. Împărțirea numerelor întregi când deîmpărțitul este multiplu al împărțitorului S22 4
86. Puterea cu exponent număr natural a unui număr întreg nenul. Reguli de calcul cu puteri S23 4
87. Ordinea efectuării operațiilor și folosirea parantezelor S23 4
88. Exerciții și probleme recapitulative S23 4
89. Evaluare 5 scris alegere răspuns corect S23 4
90. Congruența triunghiurilor oarecare. Criterii de congruență a triunghiurilor S24 4
91. Congruența triunghiurilor oarecare. Criterii de congruență a triunghiurilor S24 4
92. Criterii de congruență a triunghiurilor dreptunghice S24 4
93. Metoda triunghiurilor congruente. Aplicații: proprietatea punctelor de pe bisectoarea unui unghi S24 4
94. Metoda triunghiurilor congruente. Aplicații: proprietatea punctelor de pe mediatoarea unui segment S25 4
95. Exerciții și probleme recapitulative S25 4
96. Evaluare 6 oral S25 4
97. Ecuații în mulțimea numerelor întregi S25 4
98. Inecuații în mulțimea numerelor întregi S26 4
99. Probleme care se rezolvă cu ajutorul ecuațiilor și inecuațiilor în contextul numerelor întregi S26 4
100. Exerciții și probleme recapitulative S26 4
101. Proprietăți ale triunghiului isoscel S26 4
102. Proprietăți ale triunghiului echilateral S26 4
103. Proprietăți ale triunghiului dreptunghic. Teorema lui Pitagora S27 4
104. Proprietăți ale triunghiului dreptunghic. Teorema lui Pitagora S27 4
105. Exerciții și probleme recapitulative S27 4
106. Număr rațional. Mulțimea numerelor raționale S27 4
107. Reprezentarea numerelor raționale pe axa numerelor S28 4
108. Opusul și modulul unui număr rațional S28 4
109. Compararea și ordonarea numerelor raționale S28 4
110. Adunarea și scăderea numerelor raționale. Proprietăți S28 4
111. Școala altfel S29 4
112. Adunarea și scăderea numerelor raționale. Proprietăți S30 5
113. Înmulțirea numerelor raționale. Proprietăți S30 5
114. Înmulțirea numerelor raționale. Proprietăți S30 5
115. Împărțirea numerelor raționale. Proprietăți S30 5
116. Împărțirea numerelor raționale. Proprietăți S29 5
117. Puterea cu exponent număr întreg a unui număr rațional nenul S29 5
118. Reguli de calcul cu puteri S29 5
119. Reguli de calcul cu puteri S30 5
120. Ordinea efectuării operațiilor și folosirea parantezelor S30 5
121. Ordinea efectuării operațiilor și folosirea parantezelor S30 5
122. Ordinea efectuării operațiilor și folosirea parantezelor S30 5
123. Ecuații în mulțimea numerelor raționale. Probleme care se rezolvă folosind ecuații de acest tip S31 5
124. Ecuații în mulțimea numerelor raționale. Probleme care se rezolvă folosind ecuații de acest tip S31 5
125. Ecuații în mulțimea numerelor raționale. Probleme care se rezolvă folosind ecuații de acest tip S31 5
126. Ecuații în mulțimea numerelor raționale. Probleme care se rezolvă folosind ecuații de acest tip S31 5
127. Exerciții și probleme recapitulative S32 5
128. Evaluare 7-Portofoliul elevului S32 5
129. Evaluare 7-Portofoliul elevului S32 5
130. Evaluare 7-Portofoliul elevului S32 5
131. Evaluare 7-Portofoliul elevului S33 5
132. Evaluare 7-Portofoliul elevului S33 5
133. Evaluare 7-Portofoliul elevului S33 5
134. Evaluare 7-Portofoliul elevului S33 5
135. Exerciții și probleme recapitulative S34 5
136. Exerciții și probleme recapitulative S34 5
137. Exerciții și probleme recapitulative S34 5
138. Exerciții și probleme recapitulative S34 5
139. Exerciții și probleme recapitulative S35 5
140. Exerciții și probleme recapitulative S35 5
141. Exerciții și probleme recapitulative S35 5
142. Exerciții și probleme recapitulative S35 5
143. Exerciții și probleme recapitulative S36 5
144. Exerciții și probleme recapitulative S36 5
145. Exerciții și probleme recapitulative S36 5
146. Exerciții și probleme recapitulative S36 5
]]>
Publicat în 25. 09. 2023 de Ghiulnar Bechir
Categorie: sistem de învăţământ
Nr.crt. Titlul lecției Săptămâna Modulul
1. Recapitulare clasa a V-a S1 1
2. Recapitulare clasa a V-a S1 1
3. Recapitulare clasa a V-a S1 1
4. Recapitulare clasa a V-a S1 1
5. Recapitulare clasa a V-a S2 1
6. Recapitulare clasa a V-a S2 1
7. Recapitulare clasa a V-a S2 1
8. Evaluare inițială S2 1
9. Mulțimi. Descriere, notații, reprezentări S3 1
10. Mulțimi numerice și nenumerice S3 1
11. Relația dintre un element și o mulțime S3 1
12. Relații între mulțimi S3 1
13. Mulțimi finite S4 1
14. Mulțimi infinite S4 1
15. Mulțimea numerelor naturale S4 1
16. Operații cu mulțimi: reuniune, intersecție, diferență S4 1
17. Operații cu mulțimi: reuniune, intersecție, diferență S5 1
18. Operații cu mulțimi: reuniune, intersecție, diferență S5 1
19. Exerciții și probleme recapitulative S5 1
20. Evaluare 1 scris grilă S5 1
21. Unghiuri opuse la vârf. Congruența lor S6 1
22. Unghiuri formate în jurul unui punct. Suma măsurilor lor S6 1
23. Unghiuri suplementare S6 1
24. Unghiuri complementare S6 1
25. Săptămâna verde S7 4
26. Unghiuri adiacente S8 1
27. Bisectoarea unui unghi. Construcția bisectoarei unui unghi S8 1
28. Exerciții și probleme recapitulative S8 1
29. Evaluare 2 oral S8 1
30. Descompunerea numerelor naturale în produs de puteri de numere prime S9 2
31. Determinarea celui mai mare divizor comun S9 2
32. Determinarea celui mai mic multiplu comun S9 2
33. Numere prime între ele S9 2
34. Proprietăți ale divizibilității în mulțimea numerelor naturale S10 2
35. Exerciții și probleme recapitulative S10 2
36. Drepte paralele. Axioma paralelelor S10 2
37. Criterii de paralelism. Unghiuri formate de două drepte paralele cu o secantă S10 2
38. Aplicații practice în poligoane și corpuri geometrice S11 2
39. Exerciții și probleme recapitulative S11 2
40. Rapoarte S11 2
41. Proporții S11 2
42. Proporții derivate S12 2
43. Exerciții și probleme recapitulative S12 2
44. Drepte perpendiculare în plan. Oblice S12 2
45. Aplicații practice în poligoane și corpuri geometrice S12 2
46. Distanța de la un punct la o dreaptă S13 2
47. Mediatoarea unui segment S13 2
48. Construcția mediatoarei unui segment S13 2
49. Simetria față de o dreaptă S13 2
50. Exerciții și probleme recapitulative S14 2
51. Șir de rapoarte egale S14 2
52. Mărimi direct proporționale S14 2
53. Mărimi invers proporționale S14 2
54. Regula de trei simplă S15 2
55. Exerciții și probleme recapitulative S15 2
56. Evaluare 3 demostrație completă S15 2
57. Cerc. Elementele unui cerc S15 2
58. Unghi la centru. Măsuri S16 3
59. Pozițiile unei drepte față de un cerc S16 3
60. Pozițiile relative a două cercuri S16 3
61. Exerciții și probleme recapitulative S16 3
62. Evaluare 4 oral S17 3
63. Elemente de organizare a datelor. Reprezentarea datelor prin grafice în contextul proporționalității S17 3
64. Reprezentarea datelor cu ajutorul unor softuri matematice S17 3
65. Probabilități S17 3
66. Exerciții și probleme recapitulative S18 3
67. Triunghiul: definiție, elemente, clasificare S18 3
68. Perimetrul triunghiului S18 3
69. Suma măsurilor unghiurilor unui triunghi S18 3
70. Unghi exterior unui triunghi. Teorema unghiului exterior S19 3
71. Construcția triunghiurilor S19 3
72. Inegalități între elementele triunghiului S19 3
73. Linii importante în triunghi. Bisectoarele unghiurilor unui triunghi S19 3
74. Cercul înscris în triunghi S20 3
75. Linii importante în triunghi. Mediatoarele laturilor unui triunghi S20 3
76. Cercul circumscris unui triunghi S20 3
77. Linii importante în triunghi. Înălțimile unui triunghi S20 3
78. Linii importante în triunghi. Medianele unui triunghi S21 4
79. Exerciții și probleme recapitulative S21 4
80. Mulțimea numerelor întregi. Reprezentarea pe axa numerelor S21 4
81. Opusul și modulul unui număr întreg S21 4
82. Compararea și ordonarea numerelor întregi S22 4
83. Adunarea și scăderea numerelor întregi. Proprietăți S22 4
84. Înmulțirea numerelor întregi. Proprietăți S22 4
85. Împărțirea numerelor întregi când deîmpărțitul este multiplu al împărțitorului S22 4
86. Puterea cu exponent număr natural a unui număr întreg nenul. Reguli de calcul cu puteri S23 4
87. Ordinea efectuării operațiilor și folosirea parantezelor S23 4
88. Exerciții și probleme recapitulative S23 4
89. Evaluare 5 scris alegere răspuns corect S23 4
90. Congruența triunghiurilor oarecare. Criterii de congruență a triunghiurilor S24 4
91. Congruența triunghiurilor oarecare. Criterii de congruență a triunghiurilor S24 4
92. Criterii de congruență a triunghiurilor dreptunghice S24 4
93. Metoda triunghiurilor congruente. Aplicații: proprietatea punctelor de pe bisectoarea unui unghi S24 4
94. Metoda triunghiurilor congruente. Aplicații: proprietatea punctelor de pe mediatoarea unui segment S25 4
95. Exerciții și probleme recapitulative S25 4
96. Evaluare 6 oral S25 4
97. Ecuații în mulțimea numerelor întregi S25 4
98. Inecuații în mulțimea numerelor întregi S26 4
99. Probleme care se rezolvă cu ajutorul ecuațiilor și inecuațiilor în contextul numerelor întregi S26 4
100. Exerciții și probleme recapitulative S26 4
101. Proprietăți ale triunghiului isoscel S26 4
102. Proprietăți ale triunghiului echilateral S26 4
103. Proprietăți ale triunghiului dreptunghic. Teorema lui Pitagora S27 4
104. Proprietăți ale triunghiului dreptunghic. Teorema lui Pitagora S27 4
105. Exerciții și probleme recapitulative S27 4
106. Număr rațional. Mulțimea numerelor raționale S27 4
107. Reprezentarea numerelor raționale pe axa numerelor S28 4
108. Opusul și modulul unui număr rațional S28 4
109. Compararea și ordonarea numerelor raționale S28 4
110. Adunarea și scăderea numerelor raționale. Proprietăți S28 4
111. Școala altfel S29 4
112. Adunarea și scăderea numerelor raționale. Proprietăți S30 5
113. Înmulțirea numerelor raționale. Proprietăți S30 5
114. Înmulțirea numerelor raționale. Proprietăți S30 5
115. Împărțirea numerelor raționale. Proprietăți S30 5
116. Împărțirea numerelor raționale. Proprietăți S29 5
117. Puterea cu exponent număr întreg a unui număr rațional nenul S29 5
118. Reguli de calcul cu puteri S29 5
119. Reguli de calcul cu puteri S30 5
120. Ordinea efectuării operațiilor și folosirea parantezelor S30 5
121. Ordinea efectuării operațiilor și folosirea parantezelor S30 5
122. Ordinea efectuării operațiilor și folosirea parantezelor S30 5
123. Ecuații în mulțimea numerelor raționale. Probleme care se rezolvă folosind ecuații de acest tip S31 5
124. Ecuații în mulțimea numerelor raționale. Probleme care se rezolvă folosind ecuații de acest tip S31 5
125. Ecuații în mulțimea numerelor raționale. Probleme care se rezolvă folosind ecuații de acest tip S31 5
126. Ecuații în mulțimea numerelor raționale. Probleme care se rezolvă folosind ecuații de acest tip S31 5
127. Exerciții și probleme recapitulative S32 5
128. Evaluare 7-Portofoliul elevului S32 5
129. Evaluare 7-Portofoliul elevului S32 5
130. Evaluare 7-Portofoliul elevului S32 5
131. Evaluare 7-Portofoliul elevului S33 5
132. Evaluare 7-Portofoliul elevului S33 5
133. Evaluare 7-Portofoliul elevului S33 5
134. Evaluare 7-Portofoliul elevului S33 5
135. Exerciții și probleme recapitulative S34 5
136. Exerciții și probleme recapitulative S34 5
137. Exerciții și probleme recapitulative S34 5
138. Exerciții și probleme recapitulative S34 5
139. Exerciții și probleme recapitulative S35 5
140. Exerciții și probleme recapitulative S35 5
141. Exerciții și probleme recapitulative S35 5
142. Exerciții și probleme recapitulative S35 5
143. Exerciții și probleme recapitulative S36 5
144. Exerciții și probleme recapitulative S36 5
145. Exerciții și probleme recapitulative S36 5
146. Exerciții și probleme recapitulative S36 5
]]>
Publicat în 25. 12. 2021 de Ghiulnar Bechir
Categorie: cultură – societate – educaţie
Au venit colindătorii! Crăciun fericit! Anul nou să vă aducă împliniri profesionale și personale, multe bucurii si sa fiti înconjurați tot timpul de cei dragi!
]]>
Publicat în 25. 12. 2021 de Ghiulnar Bechir
Categorie: cultură – societate – educaţie
Au venit colindătorii! Crăciun fericit! Anul nou să vă aducă împliniri profesionale și personale, multe bucurii si sa fiti înconjurați tot timpul de cei dragi!
]]>
Publicat în 01. 12. 2021 de Ghiulnar Bechir
Categorie: cultură – societate – educaţie
Iubim, trăim, gândim, educăm, gătim, mâncăm, ne distrăm românește! La mulți ani, români! La mulți ani, România!
]]>
Publicat în 01. 12. 2021 de Ghiulnar Bechir
Categorie: cultură – societate – educaţie
Iubim, trăim, gândim, educăm, gătim, mâncăm, ne distrăm românește! La mulți ani, români! La mulți ani, România!
]]>
Publicat în 13. 10. 2021 de Ghiulnar Bechir
| Etichetat cu: scoala in pandemie
Categorie: experienţe pedagogice
A început scoala. Spre norocul nostru suntem fizic la scoala. Ne-am intalnit bucurosi de revedere, elevi si profesori. Am dat testul initial chiar in prima saptamana de scoala ca sa vad cum incep sa predau. Testele mi-au demonstrat ca elevii nu lucreaza la matematica in vacante si nici nu rezolva exercitii din proprie initiativa sau macar sa citeasca formulele ca sa si le aduca aminte. Astfel ca, in orele urmatoare am inceput sa rezolvam cateva exercitii din anul anterior. In a doua saptamana de scoala, desfasurata fizic, am intrat in materie. Dupa temele rezolvate si faptul ca au raspuns la intrebarile de la clasa mi-am dat seama ca as putea da prima lucrare de control in a patra saptamana de scoala desfasurata fizic. Maine urma sa le aduc lucrarile de control, dar, din pacate, clasa a intrat in online. Ce mai e de zis? Conditii avem, dar este mult mai bine daca vorbim fata in fata. Asta este. CONTINUAM
]]>
Publicat în 13. 10. 2021 de Ghiulnar Bechir
| Etichetat cu: scoala in pandemie
Categorie: experienţe pedagogice
A început scoala. Spre norocul nostru suntem fizic la scoala. Ne-am intalnit bucurosi de revedere, elevi si profesori. Am dat testul initial chiar in prima saptamana de scoala ca sa vad cum incep sa predau. Testele mi-au demonstrat ca elevii nu lucreaza la matematica in vacante si nici nu rezolva exercitii din proprie initiativa sau macar sa citeasca formulele ca sa si le aduca aminte. Astfel ca, in orele urmatoare am inceput sa rezolvam cateva exercitii din anul anterior. In a doua saptamana de scoala, desfasurata fizic, am intrat in materie. Dupa temele rezolvate si faptul ca au raspuns la intrebarile de la clasa mi-am dat seama ca as putea da prima lucrare de control in a patra saptamana de scoala desfasurata fizic. Maine urma sa le aduc lucrarile de control, dar, din pacate, clasa a intrat in online. Ce mai e de zis? Conditii avem, dar este mult mai bine daca vorbim fata in fata. Asta este. CONTINUAM
]]>
Publicat în 01. 09. 2021 de Ghiulnar Bechir
Categorie: sistem de învăţământ
Activitati in perioada 1-13.09.2021
1. Structura anului scolar:
Sem.I are 14 saptamani, 13.09.2021-21.12.2021
Vacanta inv. prescolar si primar 25.10.2021-31.10.2021
2. Incadrarea: cel putin 18 ore
3. Planificarile calendaristice: termen 10.09.2021- tezele se dau cu 3 saptamani inainte de finalizarea semestrului
4. Programul national "Scoala altfel":
I. stabilirea echipei de coordonare: analizat CP si aprobat CA-
- Director adjunct
- 1 membru din comisia de intocmire a orarului
- 4 membri –cate unul corespunzator fiecarui nivel de invatamant: prescolar, primar, gimnazial, liceal
- reprezentanti ai Consiliului Elevilor
- reprezentati ai Comitetului de parinti
consilierul scolar
- coordonatorul de proiecte si programe educative
II. alcatuitea calendarului: analizat CP si aprobat CA
A. perioada de investigare a intereselor : copiilorprescolari/elevilor: 22.10.2021
B. perioada de alcatuire a ofertei: 01.03.2022
C. perioada de desfasurare a programului: 08.04.2022-14.04.2022
D. perioada de reflectie/analiza a rezultatelor: 10.05.2022-10.06.2022
5. Elaborarea si aprobarea curriculumului la decizia scolii: Etape, termene, persoane responsabile, An scolar 2021-2022
6. Planificarea lectoratelor cu parintii: discutarea in CP
7. Planificarea graficelor de asistente ale directorului si directorului adjunct: saptamana, numele cadrului didactic asistat, data, interval orar, semnatura cadrului didactic, observatii
8. Planificari exercitii PSI
- data, tipul exercitiului(incendiu, cutremur)
- planificarile activitatilor PSI la orele de dirigentie
]]>
Publicat în 01. 09. 2021 de Ghiulnar Bechir
Categorie: sistem de învăţământ
Activitati in perioada 1-13.09.2021
1. Structura anului scolar:
Sem.I are 14 saptamani, 13.09.2021-21.12.2021
Vacanta inv. prescolar si primar 25.10.2021-31.10.2021
2. Incadrarea: cel putin 18 ore
3. Planificarile calendaristice: termen 10.09.2021- tezele se dau cu 3 saptamani inainte de finalizarea semestrului
4. Programul national "Scoala altfel":
I. stabilirea echipei de coordonare: analizat CP si aprobat CA-
- Director adjunct
- 1 membru din comisia de intocmire a orarului
- 4 membri –cate unul corespunzator fiecarui nivel de invatamant: prescolar, primar, gimnazial, liceal
- reprezentanti ai Consiliului Elevilor
- reprezentati ai Comitetului de parinti
consilierul scolar
- coordonatorul de proiecte si programe educative
II. alcatuitea calendarului: analizat CP si aprobat CA
A. perioada de investigare a intereselor : copiilorprescolari/elevilor: 22.10.2021
B. perioada de alcatuire a ofertei: 01.03.2022
C. perioada de desfasurare a programului: 08.04.2022-14.04.2022
D. perioada de reflectie/analiza a rezultatelor: 10.05.2022-10.06.2022
5. Elaborarea si aprobarea curriculumului la decizia scolii: Etape, termene, persoane responsabile, An scolar 2021-2022
6. Planificarea lectoratelor cu parintii: discutarea in CP
7. Planificarea graficelor de asistente ale directorului si directorului adjunct: saptamana, numele cadrului didactic asistat, data, interval orar, semnatura cadrului didactic, observatii
8. Planificari exercitii PSI
- data, tipul exercitiului(incendiu, cutremur)
- planificarile activitatilor PSI la orele de dirigentie
]]>
Publicat în 07. 06. 2021 de Ghiulnar Bechir
| Etichetat cu: scoala in pandemie
Categorie: experienţe pedagogice
11 Martie 2020 ziua fatidica, ziua in care am invatat ca se poate trai si altfel, am invatat ca se poate preda altfel, am invatat sa evaluam altfel, am invatat ca totul poate fi ALTFEL.
]]>
Publicat în 07. 06. 2021 de Ghiulnar Bechir
| Etichetat cu: scoala in pandemie
Categorie: experienţe pedagogice
11 Martie 2020 ziua fatidica, ziua in care am invatat ca se poate trai si altfel, am invatat ca se poate preda altfel, am invatat sa evaluam altfel, am invatat ca totul poate fi ALTFEL.
]]>
https://iteach.ro/mod/file/world.php
]]>
Publicat în 06. 06. 2018 de Ghiulnar Bechir
| Etichetat cu: alter ego
Categorie: inovaţii didactice
https://iteach.ro/mod/file/world.php
]]>
https://iteach.ro/mod/file/world.php
]]>
Publicat în 06. 06. 2018 de Ghiulnar Bechir
| Etichetat cu: alter ego
Categorie: inovaţii didactice
https://iteach.ro/mod/file/world.php
]]>
Proiect eTwinning OBICEIURI SI TRADITII
de către Nicoleta Lacusta- sâmbătă, 28 noiembrie 2015, 05:27
Proiect eTwinning
OBICEIURI SI TRADITII
MOTTO:
“FOLCLORUL ESTE CARTEA DE IDENTITATE A NEAMULUI”
REZUMATUL PROIECTULUI
Izvorâte din experienţă şi înţelepciune de viaţă, din bucurie sau durere, din setea de linişte sau din dragostea pentru frumos ,elementele de cultură şi tradiţiile populare transmit valori şi creează punţi de legătură între generaţii.
Tradiţiile, obiceiurile, portul şi folclorul sunt comori inestimabile definesc un popor făcându-l unic, statornic şi nemuritor în ciuda scurgerii timpului. Ele sunt documente grăitoare privind istoria şi cultura tuturor popoarelor,acestor locuri. Imensul tezaur folcloric constituie o componentă valoroasă, o moştenire de preţ, pentru toţi cei care trăiesc şi vieţuiesc pe acest pamant .
Prin acest proiect doresc o cooperare intre gradinitele si scolile partenere ,intrucat această moştenire trebuie dusă mai departe, pentru că un popor trebuie să trăiască prin ceea ce lasă prin fiii săi.
Dorim să impartasim valorile universale , dragostea şi respectul pentru tradiţiile şi obiceiurile româneşti , alaturi de partenerii implicati in proiect.
LIMBA DE LUCRU- Limba engleza , limba romana.
Grupul ţintă
Elevi 3-10ani
• Cadre didactice din invatamantul prescolar si primar, din tara si strainatate
( Bulgaria, Grecia)
• Părinţi, comunitatea locala
• Numar elevi implicati ;30-40 din fiecare scoala partenera
SCOPUL
familiarizarea copiilor cu obiceiuri şi tradiţii păstrate de-a lungul timpului de către oamenii acestor locuri , cultivarea respectului faţă de tradiţiile culturale şi obiceiurile din diferite zone;
formarea şi dezvoltarea la copii a unor componente educaţionale, morale şi de caracter;
dezvoltarea cooperării şi a colaborării între cadre didactice atat din tara cat si din tarile partenere, (Bulgaria, Grecia,)
cunoaşterea , valorificarea obiceiurilor şi tradiţiilor populare din tara si tarile partenere prin respectarea, practicarea şi transmiterea lor generaţiilor viitoare .
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
Valorificarea tradiţiilor şi obiceiurilor populare;
Cultivarea dragostei şi respectului pentru tradiţiile, obiceiurile şi folclorul românesc si european
Atragerea copiilor în organizarea de activităţi cu caracter extracurricular, conducând la lărgirea şi îmbogăţirea orizontului de cunoaştere a acestora.
Receptarea frumosului din arta populară;
Implementarea unor cântece şi dansuri populare cu specific grecesc .
Manifestarea interesului pentru datinile, traditiile şi obiceiurile tarilor participante la proiect .
Stimularea implicării părinţilor şi a altor factori educaţionali în derularea activităţilor.
Promovarea unor relaţii reciproce între părinţi şi alţi factori educaţionali, pentru a transmite copiilor valorile spirituale ale poporului nostru dar si a tarilor participante.
CALENDARUL ACTIVITĂŢII
ACTIVITATEA NR 1
SA NE CUNOASTEM ORIGINILE
Pentru a ne cunoaste partenerii de lucru vom folosi instrumentul Twinspace, cancelaria.
De asemenea pentru exersarea capacitatii creatoare, care sa conduca la formarea unor copii active capabili sa se concentreze mai mult timp in grupuri creative vom folosi aplicatia web Bubbl.us, pentru brainstorming online
ACTIVITATEA NR 2
BUNA SEARA GAZDE BUNE!-obiceiuri şi tradiţii legate de sărbătoarea Crăciunului
prezentare de colinde, realizarea podoabelor pentru impodobirea bradului.
Fiecare partener va confectiona podoabe de Craciun specific tarii partenere cu ajutorul carora vor impodobi bradul.
In jurul bradului vor canta colindul “JINGLE BELLS” dar si alte colinde, asteptandu-l pe MOS CRACIUN.
Se vor creea prezentari PPT , inregistrari video care vor fi postate pe site eTwinning
Prin intermediul instrumentului Dvolver participantii vor realize mici filmulete privind modul in care acestia sarbatoresc Craciunul.
ACTIVITATEA NR 3
PARADA COSTUMELOR POPULARE
Fiecare partener isi va alege un costum al tarii partenere pe care il va confectiona cat mai fidel.
Se va desfasura o parada urmata de un dans .Fiecare tara isi va alege dansul specific unei zone din cele trei tari partenere.
Este scoasa in evidente creativitatea ingeniozitatea fiecaruia in ceea ce priveste coregrafia dansurilor cat si confectionarea costumelor.
Prin inermediul aplicatiei GLOGSTER vor fi postate imagini video muzica , fotografii, clipuri audio si video , efecte speciale
PHOTOSTORY - se vor crea prezentari de diapozitive cu ajutorul fotografiilor , fiecare participant va descrie elementele componente ale costumului popular cu care a participat la parada. Se pot adăuga efecte speciale, coloane sonore şi scurte pasaje cu propria voce pentru a descrie imaginile.
Videoclipul poate fi încărcat pe web.
COLŢUL ELEVILOR (PUPILS): va fi folosit de elevii mai mari , vor socializa , vor face cunoştinţă , vor lega prietenii, vor face schimb de informaţii despre cele mai importante traditii sarbatorite de ei.
Pentru asigurarea feedback-ului vor fi invitati la spatial de lucru eTwinning membri ai comunitatii locale , parinti, cu rol de vizitator.
REZULTATE ASTEPTATE
Implicarea continuă a cadrelor didactice în atragerea efectivă a copiilor în organizarea unor activităţi cu caracter extracurricular, activităţi ce vor conduce la creşterea calitativă şi cantitativă a acestora.
Schimb de experianta pentru cadrele didactice , exersarea limbii engleze atat pentru copii cat si pentru cadrele didactice
Observarea impactului asupra copiiilor si factorilor educationali implicati in proiect.
PRODUSE FINALE
Realizarea unui DVD cu produsele muncii elevilor si postate pe eTwinning
Realizarea unui site comun unde vor fi prezentate rezultatele tuturor scolilor implicate,
CONCLUZII
Valorificând cele învăţate în cadrul activităţilor desfăşurate, vom observa că elementele de cultură şi tradiţie populară îi uneşte pe copii, îi sensibilizează şi-i bucură în acelaşi timp, creează armonie şi emoţie estetică puternică, impresionează pozitiv, deopotrivă, pe copii şi pe părinţi.
Dacă la sat acest proces de transmitere este înlesnit de contactul direct cu tărâmul şi creaţia sa, la oraş sarcina revine cadrului didactic care are datoria să-i apropie pe copii de valorile tradiţionale ale poporului din care face parte.
]]>
Publicat în 15. 12. 2015 de Nicoleta Lăcustă
Proiect eTwinning OBICEIURI SI TRADITII
de către Nicoleta Lacusta- sâmbătă, 28 noiembrie 2015, 05:27
Proiect eTwinning
OBICEIURI SI TRADITII
MOTTO:
“FOLCLORUL ESTE CARTEA DE IDENTITATE A NEAMULUI”
REZUMATUL PROIECTULUI
Izvorâte din experienţă şi înţelepciune de viaţă, din bucurie sau durere, din setea de linişte sau din dragostea pentru frumos ,elementele de cultură şi tradiţiile populare transmit valori şi creează punţi de legătură între generaţii.
Tradiţiile, obiceiurile, portul şi folclorul sunt comori inestimabile definesc un popor făcându-l unic, statornic şi nemuritor în ciuda scurgerii timpului. Ele sunt documente grăitoare privind istoria şi cultura tuturor popoarelor,acestor locuri. Imensul tezaur folcloric constituie o componentă valoroasă, o moştenire de preţ, pentru toţi cei care trăiesc şi vieţuiesc pe acest pamant .
Prin acest proiect doresc o cooperare intre gradinitele si scolile partenere ,intrucat această moştenire trebuie dusă mai departe, pentru că un popor trebuie să trăiască prin ceea ce lasă prin fiii săi.
Dorim să impartasim valorile universale , dragostea şi respectul pentru tradiţiile şi obiceiurile româneşti , alaturi de partenerii implicati in proiect.
LIMBA DE LUCRU- Limba engleza , limba romana.
Grupul ţintă
Elevi 3-10ani
• Cadre didactice din invatamantul prescolar si primar, din tara si strainatate
( Bulgaria, Grecia)
• Părinţi, comunitatea locala
• Numar elevi implicati ;30-40 din fiecare scoala partenera
SCOPUL
familiarizarea copiilor cu obiceiuri şi tradiţii păstrate de-a lungul timpului de către oamenii acestor locuri , cultivarea respectului faţă de tradiţiile culturale şi obiceiurile din diferite zone;
formarea şi dezvoltarea la copii a unor componente educaţionale, morale şi de caracter;
dezvoltarea cooperării şi a colaborării între cadre didactice atat din tara cat si din tarile partenere, (Bulgaria, Grecia,)
cunoaşterea , valorificarea obiceiurilor şi tradiţiilor populare din tara si tarile partenere prin respectarea, practicarea şi transmiterea lor generaţiilor viitoare .
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
Valorificarea tradiţiilor şi obiceiurilor populare;
Cultivarea dragostei şi respectului pentru tradiţiile, obiceiurile şi folclorul românesc si european
Atragerea copiilor în organizarea de activităţi cu caracter extracurricular, conducând la lărgirea şi îmbogăţirea orizontului de cunoaştere a acestora.
Receptarea frumosului din arta populară;
Implementarea unor cântece şi dansuri populare cu specific grecesc .
Manifestarea interesului pentru datinile, traditiile şi obiceiurile tarilor participante la proiect .
Stimularea implicării părinţilor şi a altor factori educaţionali în derularea activităţilor.
Promovarea unor relaţii reciproce între părinţi şi alţi factori educaţionali, pentru a transmite copiilor valorile spirituale ale poporului nostru dar si a tarilor participante.
CALENDARUL ACTIVITĂŢII
ACTIVITATEA NR 1
SA NE CUNOASTEM ORIGINILE
Pentru a ne cunoaste partenerii de lucru vom folosi instrumentul Twinspace, cancelaria.
De asemenea pentru exersarea capacitatii creatoare, care sa conduca la formarea unor copii active capabili sa se concentreze mai mult timp in grupuri creative vom folosi aplicatia web Bubbl.us, pentru brainstorming online
ACTIVITATEA NR 2
BUNA SEARA GAZDE BUNE!-obiceiuri şi tradiţii legate de sărbătoarea Crăciunului
prezentare de colinde, realizarea podoabelor pentru impodobirea bradului.
Fiecare partener va confectiona podoabe de Craciun specific tarii partenere cu ajutorul carora vor impodobi bradul.
In jurul bradului vor canta colindul “JINGLE BELLS” dar si alte colinde, asteptandu-l pe MOS CRACIUN.
Se vor creea prezentari PPT , inregistrari video care vor fi postate pe site eTwinning
Prin intermediul instrumentului Dvolver participantii vor realize mici filmulete privind modul in care acestia sarbatoresc Craciunul.
ACTIVITATEA NR 3
PARADA COSTUMELOR POPULARE
Fiecare partener isi va alege un costum al tarii partenere pe care il va confectiona cat mai fidel.
Se va desfasura o parada urmata de un dans .Fiecare tara isi va alege dansul specific unei zone din cele trei tari partenere.
Este scoasa in evidente creativitatea ingeniozitatea fiecaruia in ceea ce priveste coregrafia dansurilor cat si confectionarea costumelor.
Prin inermediul aplicatiei GLOGSTER vor fi postate imagini video muzica , fotografii, clipuri audio si video , efecte speciale
PHOTOSTORY - se vor crea prezentari de diapozitive cu ajutorul fotografiilor , fiecare participant va descrie elementele componente ale costumului popular cu care a participat la parada. Se pot adăuga efecte speciale, coloane sonore şi scurte pasaje cu propria voce pentru a descrie imaginile.
Videoclipul poate fi încărcat pe web.
COLŢUL ELEVILOR (PUPILS): va fi folosit de elevii mai mari , vor socializa , vor face cunoştinţă , vor lega prietenii, vor face schimb de informaţii despre cele mai importante traditii sarbatorite de ei.
Pentru asigurarea feedback-ului vor fi invitati la spatial de lucru eTwinning membri ai comunitatii locale , parinti, cu rol de vizitator.
REZULTATE ASTEPTATE
Implicarea continuă a cadrelor didactice în atragerea efectivă a copiilor în organizarea unor activităţi cu caracter extracurricular, activităţi ce vor conduce la creşterea calitativă şi cantitativă a acestora.
Schimb de experianta pentru cadrele didactice , exersarea limbii engleze atat pentru copii cat si pentru cadrele didactice
Observarea impactului asupra copiiilor si factorilor educationali implicati in proiect.
PRODUSE FINALE
Realizarea unui DVD cu produsele muncii elevilor si postate pe eTwinning
Realizarea unui site comun unde vor fi prezentate rezultatele tuturor scolilor implicate,
CONCLUZII
Valorificând cele învăţate în cadrul activităţilor desfăşurate, vom observa că elementele de cultură şi tradiţie populară îi uneşte pe copii, îi sensibilizează şi-i bucură în acelaşi timp, creează armonie şi emoţie estetică puternică, impresionează pozitiv, deopotrivă, pe copii şi pe părinţi.
Dacă la sat acest proces de transmitere este înlesnit de contactul direct cu tărâmul şi creaţia sa, la oraş sarcina revine cadrului didactic care are datoria să-i apropie pe copii de valorile tradiţionale ale poporului din care face parte.
]]>
Proiect eTwinning OBICEIURI SI TRADITII
de către Nicoleta Lacusta- sâmbătă, 28 noiembrie 2015, 05:27
Proiect eTwinning
OBICEIURI SI TRADITII
MOTTO:
“FOLCLORUL ESTE CARTEA DE IDENTITATE A NEAMULUI”
REZUMATUL PROIECTULUI
Izvorâte din experienţă şi înţelepciune de viaţă, din bucurie sau durere, din setea de linişte sau din dragostea pentru frumos ,elementele de cultură şi tradiţiile populare transmit valori şi creează punţi de legătură între generaţii.
Tradiţiile, obiceiurile, portul şi folclorul sunt comori inestimabile definesc un popor făcându-l unic, statornic şi nemuritor în ciuda scurgerii timpului. Ele sunt documente grăitoare privind istoria şi cultura tuturor popoarelor,acestor locuri. Imensul tezaur folcloric constituie o componentă valoroasă, o moştenire de preţ, pentru toţi cei care trăiesc şi vieţuiesc pe acest pamant .
Prin acest proiect doresc o cooperare intre gradinitele si scolile partenere ,intrucat această moştenire trebuie dusă mai departe, pentru că un popor trebuie să trăiască prin ceea ce lasă prin fiii săi.
Dorim să impartasim valorile universale , dragostea şi respectul pentru tradiţiile şi obiceiurile româneşti , alaturi de partenerii implicati in proiect.
LIMBA DE LUCRU- Limba engleza , limba romana.
Grupul ţintă
Elevi 3-10ani
• Cadre didactice din invatamantul prescolar si primar, din tara si strainatate
( Bulgaria, Grecia)
• Părinţi, comunitatea locala
• Numar elevi implicati ;30-40 din fiecare scoala partenera
SCOPUL
familiarizarea copiilor cu obiceiuri şi tradiţii păstrate de-a lungul timpului de către oamenii acestor locuri , cultivarea respectului faţă de tradiţiile culturale şi obiceiurile din diferite zone;
formarea şi dezvoltarea la copii a unor componente educaţionale, morale şi de caracter;
dezvoltarea cooperării şi a colaborării între cadre didactice atat din tara cat si din tarile partenere, (Bulgaria, Grecia,)
cunoaşterea , valorificarea obiceiurilor şi tradiţiilor populare din tara si tarile partenere prin respectarea, practicarea şi transmiterea lor generaţiilor viitoare .
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
Valorificarea tradiţiilor şi obiceiurilor populare;
Cultivarea dragostei şi respectului pentru tradiţiile, obiceiurile şi folclorul românesc si european
Atragerea copiilor în organizarea de activităţi cu caracter extracurricular, conducând la lărgirea şi îmbogăţirea orizontului de cunoaştere a acestora.
Receptarea frumosului din arta populară;
Implementarea unor cântece şi dansuri populare cu specific grecesc .
Manifestarea interesului pentru datinile, traditiile şi obiceiurile tarilor participante la proiect .
Stimularea implicării părinţilor şi a altor factori educaţionali în derularea activităţilor.
Promovarea unor relaţii reciproce între părinţi şi alţi factori educaţionali, pentru a transmite copiilor valorile spirituale ale poporului nostru dar si a tarilor participante.
CALENDARUL ACTIVITĂŢII
ACTIVITATEA NR 1
SA NE CUNOASTEM ORIGINILE
Pentru a ne cunoaste partenerii de lucru vom folosi instrumentul Twinspace, cancelaria.
De asemenea pentru exersarea capacitatii creatoare, care sa conduca la formarea unor copii active capabili sa se concentreze mai mult timp in grupuri creative vom folosi aplicatia web Bubbl.us, pentru brainstorming online
ACTIVITATEA NR 2
BUNA SEARA GAZDE BUNE!-obiceiuri şi tradiţii legate de sărbătoarea Crăciunului
prezentare de colinde, realizarea podoabelor pentru impodobirea bradului.
Fiecare partener va confectiona podoabe de Craciun specific tarii partenere cu ajutorul carora vor impodobi bradul.
In jurul bradului vor canta colindul “JINGLE BELLS” dar si alte colinde, asteptandu-l pe MOS CRACIUN.
Se vor creea prezentari PPT , inregistrari video care vor fi postate pe site eTwinning
Prin intermediul instrumentului Dvolver participantii vor realize mici filmulete privind modul in care acestia sarbatoresc Craciunul.
ACTIVITATEA NR 3
PARADA COSTUMELOR POPULARE
Fiecare partener isi va alege un costum al tarii partenere pe care il va confectiona cat mai fidel.
Se va desfasura o parada urmata de un dans .Fiecare tara isi va alege dansul specific unei zone din cele trei tari partenere.
Este scoasa in evidente creativitatea ingeniozitatea fiecaruia in ceea ce priveste coregrafia dansurilor cat si confectionarea costumelor.
Prin inermediul aplicatiei GLOGSTER vor fi postate imagini video muzica , fotografii, clipuri audio si video , efecte speciale
PHOTOSTORY - se vor crea prezentari de diapozitive cu ajutorul fotografiilor , fiecare participant va descrie elementele componente ale costumului popular cu care a participat la parada. Se pot adăuga efecte speciale, coloane sonore şi scurte pasaje cu propria voce pentru a descrie imaginile.
Videoclipul poate fi încărcat pe web.
COLŢUL ELEVILOR (PUPILS): va fi folosit de elevii mai mari , vor socializa , vor face cunoştinţă , vor lega prietenii, vor face schimb de informaţii despre cele mai importante traditii sarbatorite de ei.
Pentru asigurarea feedback-ului vor fi invitati la spatial de lucru eTwinning membri ai comunitatii locale , parinti, cu rol de vizitator.
REZULTATE ASTEPTATE
Implicarea continuă a cadrelor didactice în atragerea efectivă a copiilor în organizarea unor activităţi cu caracter extracurricular, activităţi ce vor conduce la creşterea calitativă şi cantitativă a acestora.
Schimb de experianta pentru cadrele didactice , exersarea limbii engleze atat pentru copii cat si pentru cadrele didactice
Observarea impactului asupra copiiilor si factorilor educationali implicati in proiect.
PRODUSE FINALE
Realizarea unui DVD cu produsele muncii elevilor si postate pe eTwinning
Realizarea unui site comun unde vor fi prezentate rezultatele tuturor scolilor implicate,
CONCLUZII
Valorificând cele învăţate în cadrul activităţilor desfăşurate, vom observa că elementele de cultură şi tradiţie populară îi uneşte pe copii, îi sensibilizează şi-i bucură în acelaşi timp, creează armonie şi emoţie estetică puternică, impresionează pozitiv, deopotrivă, pe copii şi pe părinţi.
Dacă la sat acest proces de transmitere este înlesnit de contactul direct cu tărâmul şi creaţia sa, la oraş sarcina revine cadrului didactic care are datoria să-i apropie pe copii de valorile tradiţionale ale poporului din care face parte.
]]>
Publicat în 15. 12. 2015 de Nicoleta Lăcustă
Proiect eTwinning OBICEIURI SI TRADITII
de către Nicoleta Lacusta- sâmbătă, 28 noiembrie 2015, 05:27
Proiect eTwinning
OBICEIURI SI TRADITII
MOTTO:
“FOLCLORUL ESTE CARTEA DE IDENTITATE A NEAMULUI”
REZUMATUL PROIECTULUI
Izvorâte din experienţă şi înţelepciune de viaţă, din bucurie sau durere, din setea de linişte sau din dragostea pentru frumos ,elementele de cultură şi tradiţiile populare transmit valori şi creează punţi de legătură între generaţii.
Tradiţiile, obiceiurile, portul şi folclorul sunt comori inestimabile definesc un popor făcându-l unic, statornic şi nemuritor în ciuda scurgerii timpului. Ele sunt documente grăitoare privind istoria şi cultura tuturor popoarelor,acestor locuri. Imensul tezaur folcloric constituie o componentă valoroasă, o moştenire de preţ, pentru toţi cei care trăiesc şi vieţuiesc pe acest pamant .
Prin acest proiect doresc o cooperare intre gradinitele si scolile partenere ,intrucat această moştenire trebuie dusă mai departe, pentru că un popor trebuie să trăiască prin ceea ce lasă prin fiii săi.
Dorim să impartasim valorile universale , dragostea şi respectul pentru tradiţiile şi obiceiurile româneşti , alaturi de partenerii implicati in proiect.
LIMBA DE LUCRU- Limba engleza , limba romana.
Grupul ţintă
Elevi 3-10ani
• Cadre didactice din invatamantul prescolar si primar, din tara si strainatate
( Bulgaria, Grecia)
• Părinţi, comunitatea locala
• Numar elevi implicati ;30-40 din fiecare scoala partenera
SCOPUL
familiarizarea copiilor cu obiceiuri şi tradiţii păstrate de-a lungul timpului de către oamenii acestor locuri , cultivarea respectului faţă de tradiţiile culturale şi obiceiurile din diferite zone;
formarea şi dezvoltarea la copii a unor componente educaţionale, morale şi de caracter;
dezvoltarea cooperării şi a colaborării între cadre didactice atat din tara cat si din tarile partenere, (Bulgaria, Grecia,)
cunoaşterea , valorificarea obiceiurilor şi tradiţiilor populare din tara si tarile partenere prin respectarea, practicarea şi transmiterea lor generaţiilor viitoare .
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
Valorificarea tradiţiilor şi obiceiurilor populare;
Cultivarea dragostei şi respectului pentru tradiţiile, obiceiurile şi folclorul românesc si european
Atragerea copiilor în organizarea de activităţi cu caracter extracurricular, conducând la lărgirea şi îmbogăţirea orizontului de cunoaştere a acestora.
Receptarea frumosului din arta populară;
Implementarea unor cântece şi dansuri populare cu specific grecesc .
Manifestarea interesului pentru datinile, traditiile şi obiceiurile tarilor participante la proiect .
Stimularea implicării părinţilor şi a altor factori educaţionali în derularea activităţilor.
Promovarea unor relaţii reciproce între părinţi şi alţi factori educaţionali, pentru a transmite copiilor valorile spirituale ale poporului nostru dar si a tarilor participante.
CALENDARUL ACTIVITĂŢII
ACTIVITATEA NR 1
SA NE CUNOASTEM ORIGINILE
Pentru a ne cunoaste partenerii de lucru vom folosi instrumentul Twinspace, cancelaria.
De asemenea pentru exersarea capacitatii creatoare, care sa conduca la formarea unor copii active capabili sa se concentreze mai mult timp in grupuri creative vom folosi aplicatia web Bubbl.us, pentru brainstorming online
ACTIVITATEA NR 2
BUNA SEARA GAZDE BUNE!-obiceiuri şi tradiţii legate de sărbătoarea Crăciunului
prezentare de colinde, realizarea podoabelor pentru impodobirea bradului.
Fiecare partener va confectiona podoabe de Craciun specific tarii partenere cu ajutorul carora vor impodobi bradul.
In jurul bradului vor canta colindul “JINGLE BELLS” dar si alte colinde, asteptandu-l pe MOS CRACIUN.
Se vor creea prezentari PPT , inregistrari video care vor fi postate pe site eTwinning
Prin intermediul instrumentului Dvolver participantii vor realize mici filmulete privind modul in care acestia sarbatoresc Craciunul.
ACTIVITATEA NR 3
PARADA COSTUMELOR POPULARE
Fiecare partener isi va alege un costum al tarii partenere pe care il va confectiona cat mai fidel.
Se va desfasura o parada urmata de un dans .Fiecare tara isi va alege dansul specific unei zone din cele trei tari partenere.
Este scoasa in evidente creativitatea ingeniozitatea fiecaruia in ceea ce priveste coregrafia dansurilor cat si confectionarea costumelor.
Prin inermediul aplicatiei GLOGSTER vor fi postate imagini video muzica , fotografii, clipuri audio si video , efecte speciale
PHOTOSTORY - se vor crea prezentari de diapozitive cu ajutorul fotografiilor , fiecare participant va descrie elementele componente ale costumului popular cu care a participat la parada. Se pot adăuga efecte speciale, coloane sonore şi scurte pasaje cu propria voce pentru a descrie imaginile.
Videoclipul poate fi încărcat pe web.
COLŢUL ELEVILOR (PUPILS): va fi folosit de elevii mai mari , vor socializa , vor face cunoştinţă , vor lega prietenii, vor face schimb de informaţii despre cele mai importante traditii sarbatorite de ei.
Pentru asigurarea feedback-ului vor fi invitati la spatial de lucru eTwinning membri ai comunitatii locale , parinti, cu rol de vizitator.
REZULTATE ASTEPTATE
Implicarea continuă a cadrelor didactice în atragerea efectivă a copiilor în organizarea unor activităţi cu caracter extracurricular, activităţi ce vor conduce la creşterea calitativă şi cantitativă a acestora.
Schimb de experianta pentru cadrele didactice , exersarea limbii engleze atat pentru copii cat si pentru cadrele didactice
Observarea impactului asupra copiiilor si factorilor educationali implicati in proiect.
PRODUSE FINALE
Realizarea unui DVD cu produsele muncii elevilor si postate pe eTwinning
Realizarea unui site comun unde vor fi prezentate rezultatele tuturor scolilor implicate,
CONCLUZII
Valorificând cele învăţate în cadrul activităţilor desfăşurate, vom observa că elementele de cultură şi tradiţie populară îi uneşte pe copii, îi sensibilizează şi-i bucură în acelaşi timp, creează armonie şi emoţie estetică puternică, impresionează pozitiv, deopotrivă, pe copii şi pe părinţi.
Dacă la sat acest proces de transmitere este înlesnit de contactul direct cu tărâmul şi creaţia sa, la oraş sarcina revine cadrului didactic care are datoria să-i apropie pe copii de valorile tradiţionale ale poporului din care face parte.
]]>
