Pentru o reușită a debutului școlarității elevilor în clasa pregătitoare, am propus implicarea elevilor în proiectul internațional eTwinning „Small Steps, Big Responsabilities” („Pași mici, responsabilități mari”), în colaborare cu școli din Lituania, Turcia, Serbia și România. Scopul proiectului a fost ca elevii să devină conștienți de responsabilitățile lor în viața de zi cu zi, să învețe și să aplice abilități de viață de bază prin jocuri, povești, experimente, activități artistice, STEM și alte abordări educaționale, să învețe să protejeze resursele naturale și coopereze la nivel național și internațional.
Proiectul despre responsabilități a valorificat regulile pe care elevii de clasa pregătitoare și le însușesc în această etapă și le-a oferit ocazii diverse ca să le aplice. Activitățile proiectului au fost organizate pe șase teme, șase categorii de responsabilități: față de propria persoană, față de profesori, față de școală, față de mediu, față de prieteni, față de familie. Fiecare categorie a fost discutată și a avut activități de învățare corespunzătoare, integrând jocuri, crearea unor povești, întâlniri comune virtuale cu partenerii din proiect, crearea unor produse comune (cărți și expoziții virtuale), activități STEAM.
În ce privește responsabilitatea față de propria persoană, elevii au învățat reguli de curățenie, au exersat tehnica spălării corecte a mâinilor prin simulare și crearea unui joc educativ, au învățat să aibă grijă față de obiectele personale, să păstreze hainele curate și lucrurile în ordine pe bancă. Elevii au exersat, prin jocuri și învățare experiențială, reguli privind alimentația sănătoasă, bazată în principal pe consumul de legume și fructe. În echipe, au realizat colaje din legume și fructe și au avut ocazia să le cunoască mai bine, să le descrie, să realizeze joc de rol și să le recunoască în cântecul interpretat, „Supa de legume”. În același timp, au învățat despre emoții, au construit „Roata emoțiilor” și au exersat în fiecare zi exprimarea acestora. O întâlnire cu toți elevii din proiect a avut ca temă crearea stării de bine printr-un dans comun. Responsabilitățile în sala de clasă se subscriu regulii generale a clasei de a păstra curățenia. Pe lângă această regulă, elevii au primit sarcini săptămânale în perechi sau echipe pentru udatul florilor, distribuirea fișelor, a foarfecelor și a altor materiale necesare la lecții, distribuirea pachetului/ produselor alimentare la clasă, ștersul băncilor, sunatul clopoțelului, actualizarea datei la calendarul naturii ș.a. Respectul față de cadrele didactice a urmărit învățarea unor reguli de adresare politicoasă față de adulți. Astfel, elevii au urmărit mai întâi o poveste realizată cu ajutorul unor instrumente de inteligență artificială despre starea de bine la școală. Responsabilitățile în familie au fost discutate pe baza unei prezentări PPT care a inclus sarcini pe care copiii le pot realiza cu ușurință în familie, de exemplu, salutul politicos, aranjarea mesei, ștergerea/ aspirarea prafului, ordonarea jucăriilor, legatul șireturilor, grija față de igiena personală, efectuarea temelor primite de la școală. Ca activitate practică, elevii au învățat să împăturească hainele ajutându-se de o bucată de carton și să-și lege șireturile. Responsabilitățile față de prieteni au luat forma unor vagoane ale unui tren pe care au fost notate carcateristici ale unei bune prietenii. Elevii au discutat aceste idei de ajutorare, vorbire politicoasă, atenție față de prieteni, evitarea conflictelor și au ilustrat enunțurile prin desene proprii sau colorate. Responsabilitatea față de mediul înconjurător a fost arătată prin investigații în natură, observarea cu ajutorul lupei a elementelor din natură, au construit obiecte din materiale reciclabile și au transmis mesaje de protejare a naturii.
Proiectul eTwinning „Small Steps, Big Responsabilities” i-a familiarizat pe elevi cu o noțiune inițial greu de înțeles. Termenul „responsabilitate” a fost accesibilizat elevilor de clasa pregătitoare prin transformarea regulii exprimate sau impuse în regulă interiorizată, conștientă și în deprindere. A fi responsabil față de propria persoană înseamnă să ai deprinderea de a aplica reguli de igienă, de exemplu. A fi responsabil față de familie, grup de prieteni, școală înseamnă să îți îndeplinești sarcinile care îți revin în familie, grup, școală.
Proiectului eTwinning „Small Steps, Big Responsabilities” a avut anumite caracteristici care au facilitat învățarea și formarea competențelor prin motivarea elevilor și a profesorilor implicați. Acestea au fost: colaborarea cu partenerii din proiect, crearea unor produse comune (de exemplu, cartea online despre prietenie, expoziția virtuală cu produsele copiilor, posterul comun despre protejarea planetei etc.), utilizarea instrumentelor și aplicațiilor digitale, sărbătorirea evenimentelor comune (Ziua Siguranței pe Internet, Ziua eTwinning) și altele. Tocmai aceste caracteristici fac proiectele de colaborare internațională valoroase.
https://school-education.ec.europa.eu/en/etwinning/projects/small-steps-big-responsibilities/twinspace/pages/welcome-our-project
]]>
Publicat în 02. 07. 2026 de Florentina Cristina Epure
| Etichetat cu: etwinning, colaborare, elevi, clasa pregătitoare
Pentru o reușită a debutului școlarității elevilor în clasa pregătitoare, am propus implicarea elevilor în proiectul internațional eTwinning „Small Steps, Big Responsabilities” („Pași mici, responsabilități mari”), în colaborare cu școli din Lituania, Turcia, Serbia și România. Scopul proiectului a fost ca elevii să devină conștienți de responsabilitățile lor în viața de zi cu zi, să învețe și să aplice abilități de viață de bază prin jocuri, povești, experimente, activități artistice, STEM și alte abordări educaționale, să învețe să protejeze resursele naturale și coopereze la nivel național și internațional.
Proiectul despre responsabilități a valorificat regulile pe care elevii de clasa pregătitoare și le însușesc în această etapă și le-a oferit ocazii diverse ca să le aplice. Activitățile proiectului au fost organizate pe șase teme, șase categorii de responsabilități: față de propria persoană, față de profesori, față de școală, față de mediu, față de prieteni, față de familie. Fiecare categorie a fost discutată și a avut activități de învățare corespunzătoare, integrând jocuri, crearea unor povești, întâlniri comune virtuale cu partenerii din proiect, crearea unor produse comune (cărți și expoziții virtuale), activități STEAM.
În ce privește responsabilitatea față de propria persoană, elevii au învățat reguli de curățenie, au exersat tehnica spălării corecte a mâinilor prin simulare și crearea unui joc educativ, au învățat să aibă grijă față de obiectele personale, să păstreze hainele curate și lucrurile în ordine pe bancă. Elevii au exersat, prin jocuri și învățare experiențială, reguli privind alimentația sănătoasă, bazată în principal pe consumul de legume și fructe. În echipe, au realizat colaje din legume și fructe și au avut ocazia să le cunoască mai bine, să le descrie, să realizeze joc de rol și să le recunoască în cântecul interpretat, „Supa de legume”. În același timp, au învățat despre emoții, au construit „Roata emoțiilor” și au exersat în fiecare zi exprimarea acestora. O întâlnire cu toți elevii din proiect a avut ca temă crearea stării de bine printr-un dans comun. Responsabilitățile în sala de clasă se subscriu regulii generale a clasei de a păstra curățenia. Pe lângă această regulă, elevii au primit sarcini săptămânale în perechi sau echipe pentru udatul florilor, distribuirea fișelor, a foarfecelor și a altor materiale necesare la lecții, distribuirea pachetului/ produselor alimentare la clasă, ștersul băncilor, sunatul clopoțelului, actualizarea datei la calendarul naturii ș.a. Respectul față de cadrele didactice a urmărit învățarea unor reguli de adresare politicoasă față de adulți. Astfel, elevii au urmărit mai întâi o poveste realizată cu ajutorul unor instrumente de inteligență artificială despre starea de bine la școală. Responsabilitățile în familie au fost discutate pe baza unei prezentări PPT care a inclus sarcini pe care copiii le pot realiza cu ușurință în familie, de exemplu, salutul politicos, aranjarea mesei, ștergerea/ aspirarea prafului, ordonarea jucăriilor, legatul șireturilor, grija față de igiena personală, efectuarea temelor primite de la școală. Ca activitate practică, elevii au învățat să împăturească hainele ajutându-se de o bucată de carton și să-și lege șireturile. Responsabilitățile față de prieteni au luat forma unor vagoane ale unui tren pe care au fost notate carcateristici ale unei bune prietenii. Elevii au discutat aceste idei de ajutorare, vorbire politicoasă, atenție față de prieteni, evitarea conflictelor și au ilustrat enunțurile prin desene proprii sau colorate. Responsabilitatea față de mediul înconjurător a fost arătată prin investigații în natură, observarea cu ajutorul lupei a elementelor din natură, au construit obiecte din materiale reciclabile și au transmis mesaje de protejare a naturii.
Proiectul eTwinning „Small Steps, Big Responsabilities” i-a familiarizat pe elevi cu o noțiune inițial greu de înțeles. Termenul „responsabilitate” a fost accesibilizat elevilor de clasa pregătitoare prin transformarea regulii exprimate sau impuse în regulă interiorizată, conștientă și în deprindere. A fi responsabil față de propria persoană înseamnă să ai deprinderea de a aplica reguli de igienă, de exemplu. A fi responsabil față de familie, grup de prieteni, școală înseamnă să îți îndeplinești sarcinile care îți revin în familie, grup, școală.
Proiectului eTwinning „Small Steps, Big Responsabilities” a avut anumite caracteristici care au facilitat învățarea și formarea competențelor prin motivarea elevilor și a profesorilor implicați. Acestea au fost: colaborarea cu partenerii din proiect, crearea unor produse comune (de exemplu, cartea online despre prietenie, expoziția virtuală cu produsele copiilor, posterul comun despre protejarea planetei etc.), utilizarea instrumentelor și aplicațiilor digitale, sărbătorirea evenimentelor comune (Ziua Siguranței pe Internet, Ziua eTwinning) și altele. Tocmai aceste caracteristici fac proiectele de colaborare internațională valoroase.
https://school-education.ec.europa.eu/en/etwinning/projects/small-steps-big-responsibilities/twinspace/pages/welcome-our-project
]]>
Pentru o reușită a debutului școlarității elevilor în clasa pregătitoare, am propus implicarea elevilor în proiectul internațional eTwinning „Small Steps, Big Responsabilities” („Pași mici, responsabilități mari”), în colaborare cu școli din Lituania, Turcia, Serbia și România. Scopul proiectului a fost ca elevii să devină conștienți de responsabilitățile lor în viața de zi cu zi, să învețe și să aplice abilități de viață de bază prin jocuri, povești, experimente, activități artistice, STEM și alte abordări educaționale, să învețe să protejeze resursele naturale și coopereze la nivel național și internațional.
Proiectul despre responsabilități a valorificat regulile pe care elevii de clasa pregătitoare și le însușesc în această etapă și le-a oferit ocazii diverse ca să le aplice. Activitățile proiectului au fost organizate pe șase teme, șase categorii de responsabilități: față de propria persoană, față de profesori, față de școală, față de mediu, față de prieteni, față de familie. Fiecare categorie a fost discutată și a avut activități de învățare corespunzătoare, integrând jocuri, crearea unor povești, întâlniri comune virtuale cu partenerii din proiect, crearea unor produse comune (cărți și expoziții virtuale), activități STEAM.
În ce privește responsabilitatea față de propria persoană, elevii au învățat reguli de curățenie, au exersat tehnica spălării corecte a mâinilor prin simulare și crearea unui joc educativ, au învățat să aibă grijă față de obiectele personale, să păstreze hainele curate și lucrurile în ordine pe bancă. Elevii au exersat, prin jocuri și învățare experiențială, reguli privind alimentația sănătoasă, bazată în principal pe consumul de legume și fructe. În echipe, au realizat colaje din legume și fructe și au avut ocazia să le cunoască mai bine, să le descrie, să realizeze joc de rol și să le recunoască în cântecul interpretat, „Supa de legume”. În același timp, au învățat despre emoții, au construit „Roata emoțiilor” și au exersat în fiecare zi exprimarea acestora. O întâlnire cu toți elevii din proiect a avut ca temă crearea stării de bine printr-un dans comun. Responsabilitățile în sala de clasă se subscriu regulii generale a clasei de a păstra curățenia. Pe lângă această regulă, elevii au primit sarcini săptămânale în perechi sau echipe pentru udatul florilor, distribuirea fișelor, a foarfecelor și a altor materiale necesare la lecții, distribuirea pachetului/ produselor alimentare la clasă, ștersul băncilor, sunatul clopoțelului, actualizarea datei la calendarul naturii ș.a. Respectul față de cadrele didactice a urmărit învățarea unor reguli de adresare politicoasă față de adulți. Astfel, elevii au urmărit mai întâi o poveste realizată cu ajutorul unor instrumente de inteligență artificială despre starea de bine la școală. Responsabilitățile în familie au fost discutate pe baza unei prezentări PPT care a inclus sarcini pe care copiii le pot realiza cu ușurință în familie, de exemplu, salutul politicos, aranjarea mesei, ștergerea/ aspirarea prafului, ordonarea jucăriilor, legatul șireturilor, grija față de igiena personală, efectuarea temelor primite de la școală. Ca activitate practică, elevii au învățat să împăturească hainele ajutându-se de o bucată de carton și să-și lege șireturile. Responsabilitățile față de prieteni au luat forma unor vagoane ale unui tren pe care au fost notate carcateristici ale unei bune prietenii. Elevii au discutat aceste idei de ajutorare, vorbire politicoasă, atenție față de prieteni, evitarea conflictelor și au ilustrat enunțurile prin desene proprii sau colorate. Responsabilitatea față de mediul înconjurător a fost arătată prin investigații în natură, observarea cu ajutorul lupei a elementelor din natură, au construit obiecte din materiale reciclabile și au transmis mesaje de protejare a naturii.
Proiectul eTwinning „Small Steps, Big Responsabilities” i-a familiarizat pe elevi cu o noțiune inițial greu de înțeles. Termenul „responsabilitate” a fost accesibilizat elevilor de clasa pregătitoare prin transformarea regulii exprimate sau impuse în regulă interiorizată, conștientă și în deprindere. A fi responsabil față de propria persoană înseamnă să ai deprinderea de a aplica reguli de igienă, de exemplu. A fi responsabil față de familie, grup de prieteni, școală înseamnă să îți îndeplinești sarcinile care îți revin în familie, grup, școală.
Proiectului eTwinning „Small Steps, Big Responsabilities” a avut anumite caracteristici care au facilitat învățarea și formarea competențelor prin motivarea elevilor și a profesorilor implicați. Acestea au fost: colaborarea cu partenerii din proiect, crearea unor produse comune (de exemplu, cartea online despre prietenie, expoziția virtuală cu produsele copiilor, posterul comun despre protejarea planetei etc.), utilizarea instrumentelor și aplicațiilor digitale, sărbătorirea evenimentelor comune (Ziua Siguranței pe Internet, Ziua eTwinning) și altele. Tocmai aceste caracteristici fac proiectele de colaborare internațională valoroase.
https://school-education.ec.europa.eu/en/etwinning/projects/small-steps-big-responsibilities/twinspace/pages/welcome-our-project
]]>
Publicat în 02. 07. 2026 de Florentina Cristina Epure
| Etichetat cu: etwinning, colaborare, elevi, clasa pregătitoare
Pentru o reușită a debutului școlarității elevilor în clasa pregătitoare, am propus implicarea elevilor în proiectul internațional eTwinning „Small Steps, Big Responsabilities” („Pași mici, responsabilități mari”), în colaborare cu școli din Lituania, Turcia, Serbia și România. Scopul proiectului a fost ca elevii să devină conștienți de responsabilitățile lor în viața de zi cu zi, să învețe și să aplice abilități de viață de bază prin jocuri, povești, experimente, activități artistice, STEM și alte abordări educaționale, să învețe să protejeze resursele naturale și coopereze la nivel național și internațional.
Proiectul despre responsabilități a valorificat regulile pe care elevii de clasa pregătitoare și le însușesc în această etapă și le-a oferit ocazii diverse ca să le aplice. Activitățile proiectului au fost organizate pe șase teme, șase categorii de responsabilități: față de propria persoană, față de profesori, față de școală, față de mediu, față de prieteni, față de familie. Fiecare categorie a fost discutată și a avut activități de învățare corespunzătoare, integrând jocuri, crearea unor povești, întâlniri comune virtuale cu partenerii din proiect, crearea unor produse comune (cărți și expoziții virtuale), activități STEAM.
În ce privește responsabilitatea față de propria persoană, elevii au învățat reguli de curățenie, au exersat tehnica spălării corecte a mâinilor prin simulare și crearea unui joc educativ, au învățat să aibă grijă față de obiectele personale, să păstreze hainele curate și lucrurile în ordine pe bancă. Elevii au exersat, prin jocuri și învățare experiențială, reguli privind alimentația sănătoasă, bazată în principal pe consumul de legume și fructe. În echipe, au realizat colaje din legume și fructe și au avut ocazia să le cunoască mai bine, să le descrie, să realizeze joc de rol și să le recunoască în cântecul interpretat, „Supa de legume”. În același timp, au învățat despre emoții, au construit „Roata emoțiilor” și au exersat în fiecare zi exprimarea acestora. O întâlnire cu toți elevii din proiect a avut ca temă crearea stării de bine printr-un dans comun. Responsabilitățile în sala de clasă se subscriu regulii generale a clasei de a păstra curățenia. Pe lângă această regulă, elevii au primit sarcini săptămânale în perechi sau echipe pentru udatul florilor, distribuirea fișelor, a foarfecelor și a altor materiale necesare la lecții, distribuirea pachetului/ produselor alimentare la clasă, ștersul băncilor, sunatul clopoțelului, actualizarea datei la calendarul naturii ș.a. Respectul față de cadrele didactice a urmărit învățarea unor reguli de adresare politicoasă față de adulți. Astfel, elevii au urmărit mai întâi o poveste realizată cu ajutorul unor instrumente de inteligență artificială despre starea de bine la școală. Responsabilitățile în familie au fost discutate pe baza unei prezentări PPT care a inclus sarcini pe care copiii le pot realiza cu ușurință în familie, de exemplu, salutul politicos, aranjarea mesei, ștergerea/ aspirarea prafului, ordonarea jucăriilor, legatul șireturilor, grija față de igiena personală, efectuarea temelor primite de la școală. Ca activitate practică, elevii au învățat să împăturească hainele ajutându-se de o bucată de carton și să-și lege șireturile. Responsabilitățile față de prieteni au luat forma unor vagoane ale unui tren pe care au fost notate carcateristici ale unei bune prietenii. Elevii au discutat aceste idei de ajutorare, vorbire politicoasă, atenție față de prieteni, evitarea conflictelor și au ilustrat enunțurile prin desene proprii sau colorate. Responsabilitatea față de mediul înconjurător a fost arătată prin investigații în natură, observarea cu ajutorul lupei a elementelor din natură, au construit obiecte din materiale reciclabile și au transmis mesaje de protejare a naturii.
Proiectul eTwinning „Small Steps, Big Responsabilities” i-a familiarizat pe elevi cu o noțiune inițial greu de înțeles. Termenul „responsabilitate” a fost accesibilizat elevilor de clasa pregătitoare prin transformarea regulii exprimate sau impuse în regulă interiorizată, conștientă și în deprindere. A fi responsabil față de propria persoană înseamnă să ai deprinderea de a aplica reguli de igienă, de exemplu. A fi responsabil față de familie, grup de prieteni, școală înseamnă să îți îndeplinești sarcinile care îți revin în familie, grup, școală.
Proiectului eTwinning „Small Steps, Big Responsabilities” a avut anumite caracteristici care au facilitat învățarea și formarea competențelor prin motivarea elevilor și a profesorilor implicați. Acestea au fost: colaborarea cu partenerii din proiect, crearea unor produse comune (de exemplu, cartea online despre prietenie, expoziția virtuală cu produsele copiilor, posterul comun despre protejarea planetei etc.), utilizarea instrumentelor și aplicațiilor digitale, sărbătorirea evenimentelor comune (Ziua Siguranței pe Internet, Ziua eTwinning) și altele. Tocmai aceste caracteristici fac proiectele de colaborare internațională valoroase.
https://school-education.ec.europa.eu/en/etwinning/projects/small-steps-big-responsibilities/twinspace/pages/welcome-our-project
]]>
Nu există bucurie mai mare decât a copiilor când primesc daruri. Asta se întâmplă în fiecare an de Sfântul Nicolae.
Dulciurile, micile cadouri, brăduți, ghetuțe, jucării, toate fac deliciul copiilor în prima sărbătoare a iernii.
Anul acesta, elevii au primit câte o ghetuță de lemn, gravată cu fulgi de nea și numele lor. Fiecare ghetuță conținea și dulciuri, dar cea mai mare surpriză au fost șosetele din ghetuță. Colorate, cu desene de Crăciun, pentru fete și pentru băieți, șosetele au încălțat într-o clipă picioarele copiilor și podeaua clasei a răsunat sub pașii mici și moi ai șosetelor de sărbătoare. Nu au mai contat atât de mult dulciurile, cât șosetele.
Așadar, dacă vreți să aduceți voia bună în clase de Moș Nicolae, dăruiți lucruri simple, dar surprinzătoare pentru copii. Și în nici un caz nuielușe, adică I-uri.
Să creștem elevi printr-o educație cu blândețe și bucurie!
]]>
Publicat în 06. 12. 2024 de Florentina Cristina Epure
| Etichetat cu: elevi, educație, extracurricular
Categorie: cultură – societate – educaţie
Nu există bucurie mai mare decât a copiilor când primesc daruri. Asta se întâmplă în fiecare an de Sfântul Nicolae.
Dulciurile, micile cadouri, brăduți, ghetuțe, jucării, toate fac deliciul copiilor în prima sărbătoare a iernii.
Anul acesta, elevii au primit câte o ghetuță de lemn, gravată cu fulgi de nea și numele lor. Fiecare ghetuță conținea și dulciuri, dar cea mai mare surpriză au fost șosetele din ghetuță. Colorate, cu desene de Crăciun, pentru fete și pentru băieți, șosetele au încălțat într-o clipă picioarele copiilor și podeaua clasei a răsunat sub pașii mici și moi ai șosetelor de sărbătoare. Nu au mai contat atât de mult dulciurile, cât șosetele.
Așadar, dacă vreți să aduceți voia bună în clase de Moș Nicolae, dăruiți lucruri simple, dar surprinzătoare pentru copii. Și în nici un caz nuielușe, adică I-uri.
Să creștem elevi printr-o educație cu blândețe și bucurie!
]]>
Nu există bucurie mai mare decât a copiilor când primesc daruri. Asta se întâmplă în fiecare an de Sfântul Nicolae.
Dulciurile, micile cadouri, brăduți, ghetuțe, jucării, toate fac deliciul copiilor în prima sărbătoare a iernii.
Anul acesta, elevii au primit câte o ghetuță de lemn, gravată cu fulgi de nea și numele lor. Fiecare ghetuță conținea și dulciuri, dar cea mai mare surpriză au fost șosetele din ghetuță. Colorate, cu desene de Crăciun, pentru fete și pentru băieți, șosetele au încălțat într-o clipă picioarele copiilor și podeaua clasei a răsunat sub pașii mici și moi ai șosetelor de sărbătoare. Nu au mai contat atât de mult dulciurile, cât șosetele.
Așadar, dacă vreți să aduceți voia bună în clase de Moș Nicolae, dăruiți lucruri simple, dar surprinzătoare pentru copii. Și în nici un caz nuielușe, adică I-uri.
Să creștem elevi printr-o educație cu blândețe și bucurie!
]]>
Publicat în 06. 12. 2024 de Florentina Cristina Epure
| Etichetat cu: elevi, educație, extracurricular
Categorie: cultură – societate – educaţie
Nu există bucurie mai mare decât a copiilor când primesc daruri. Asta se întâmplă în fiecare an de Sfântul Nicolae.
Dulciurile, micile cadouri, brăduți, ghetuțe, jucării, toate fac deliciul copiilor în prima sărbătoare a iernii.
Anul acesta, elevii au primit câte o ghetuță de lemn, gravată cu fulgi de nea și numele lor. Fiecare ghetuță conținea și dulciuri, dar cea mai mare surpriză au fost șosetele din ghetuță. Colorate, cu desene de Crăciun, pentru fete și pentru băieți, șosetele au încălțat într-o clipă picioarele copiilor și podeaua clasei a răsunat sub pașii mici și moi ai șosetelor de sărbătoare. Nu au mai contat atât de mult dulciurile, cât șosetele.
Așadar, dacă vreți să aduceți voia bună în clase de Moș Nicolae, dăruiți lucruri simple, dar surprinzătoare pentru copii. Și în nici un caz nuielușe, adică I-uri.
Să creștem elevi printr-o educație cu blândețe și bucurie!
]]>
Publicat în 23. 09. 2024 de Florentina Cristina Epure
| Etichetat cu: educativ, altfel, extracurricular
Categorie: experienţe pedagogice
Anul acesta, școala a început altfel, la clasa a IV-a A. Nici că se putea un început mai frumos, mai adaptat, o trecere mai ușoară de la soarele dogoritor al vacanței de vară la zilele blânde ale lui septembrie. Am descoperit în tihnă, cu răbdare și interes curiozitățile din lumea melcilor, în special cele despre melcul african pe care am putut să-l observăm cum se hrănește chiar sub ochii noștri. Ne-am amintit de jocurile vacanței alături de barbilienii sportivi. Am descoperit urme ale trecutului din zona județului nostru în vizitele de la Muzeul de Istorie - Sala Lapidarium și Casa Cuza-Vodă. Cel mai mult ne-a plăcut să trăim tradițiile strămoșești la Muzeul „Vatra cu dor” de la Șivița. A fost o zi în care ne-am deconectat de zgomotul orașului și am trăit mai aproape de iarbă, de pământ, sub seninul cerului și mângâiați de soarele tomnatic, alintați de aromele merelor coapte și ale gogoșilor vanilate. Acolo am experimentat confecționarea măștilor tradiționale cât de haios și-a imaginat fiecare dintre noi, am mângâiat cu palmele ude lutul ce se modela sub atingerea noastră și la final am întins hora mare. Fiecare a simțit bucuria de a trăi altfel, parcă în alte timpuri, mai bune și mai sănătoase. Gazda primitoare, domnul Paul Buța, este sufletul acestui muzeu, un profesionist cunoscut și recunoscut peste mări și țări, un om care merită toată recunoștința și respectul pentru că ne arată pe viu o bucățică din viața de altă dată a strămoșilor noștri.
]]>
Publicat în 23. 09. 2024 de Florentina Cristina Epure
| Etichetat cu: educativ, altfel, extracurricular
Categorie: experienţe pedagogice
Anul acesta, școala a început altfel, la clasa a IV-a A. Nici că se putea un început mai frumos, mai adaptat, o trecere mai ușoară de la soarele dogoritor al vacanței de vară la zilele blânde ale lui septembrie. Am descoperit în tihnă, cu răbdare și interes curiozitățile din lumea melcilor, în special cele despre melcul african pe care am putut să-l observăm cum se hrănește chiar sub ochii noștri. Ne-am amintit de jocurile vacanței alături de barbilienii sportivi. Am descoperit urme ale trecutului din zona județului nostru în vizitele de la Muzeul de Istorie - Sala Lapidarium și Casa Cuza-Vodă. Cel mai mult ne-a plăcut să trăim tradițiile strămoșești la Muzeul „Vatra cu dor” de la Șivița. A fost o zi în care ne-am deconectat de zgomotul orașului și am trăit mai aproape de iarbă, de pământ, sub seninul cerului și mângâiați de soarele tomnatic, alintați de aromele merelor coapte și ale gogoșilor vanilate. Acolo am experimentat confecționarea măștilor tradiționale cât de haios și-a imaginat fiecare dintre noi, am mângâiat cu palmele ude lutul ce se modela sub atingerea noastră și la final am întins hora mare. Fiecare a simțit bucuria de a trăi altfel, parcă în alte timpuri, mai bune și mai sănătoase. Gazda primitoare, domnul Paul Buța, este sufletul acestui muzeu, un profesionist cunoscut și recunoscut peste mări și țări, un om care merită toată recunoștința și respectul pentru că ne arată pe viu o bucățică din viața de altă dată a strămoșilor noștri.
]]>
• Titlul proiectului: Natura, prietena noastra
• Rezumatul proiectului: proiect transcurricular, de formare de deprinderi, acumulare de cunostinte, promovare a valorilor culturale locale. Temele sunt centrate pe aspect legate de elemente din natura, de elemnete ale mediului inconjurator. Pe langa partenerii de colaborare nationala si international, in proiect vor fi abordati si parteneri locali (ex. Biblioteca judeteana, Gradina Botanica, Gradina Zoologica, firme specializate in reciclare).
• Limba de lucru a proiectului: engleza - romana
• Intervalul de vârstă a elevilor implicaţi în proiect: 8-10 ani
• Temele abordate (conţinuturi ale învăţării):
Plante si animale;
Protejarea mediului inconjurator;
Personajul literar;
Compunerea unor texte imaginative pe baza unor siruri de ilustratii;
Compunerea si rezolvarea de probleme cu numere in concentrul 0 – 1000;
Realizarea de jucarii din materiale sintetice.
• Instrumentele care vor fi utilizate: email, clase virtuale, forum, blog, webquest etc.;
• Obiectivele propuse:
Identificarea factorilor culturali specifici zonei din fiecare tara implicate in proiect;
Impartasirea valorilor culturale identificate;
Realizarea unei brosuri electronice cu povesti realizate in colaborare cu factori scolari din tarile implicate in proiect;
Realizarea, in colaborare, a unui cod de norme privind protejarea mediului inconjurator;
Valorificarea laturii ludice a activitatilor;
Stimularea creativitatii, atat la nivelul cadrelor didactice in privinta metodelor pedagogice folosite, cat si la nivelul elevilor, prin realizarae schimbului de idei;
Dezvoltarea competentelor de socializare;
Identificarea asemanarilor si diferentelor culturale de nivel local si de practica scolara pe baza analizei produselor activitatilor;
Realizarea unor clipuri video prezentand pasii in realizarea unui produs din material reciclabile.
• Metodologia – activităţi propuse şi modul de lucru:
1. Natura din jurul nostru/ de langa scoala: PPT sau Glogster; In cadrul acestei activitati, elevii din scolile partenere inclusi in proiect vor face o prezentarea a scolii cu accent pe elementele de natura din jurul scolii, gradina, curtea scolii, coltul viu al clasei. In cadrul aceleiasi activitati va avea loc si prezentarea membrilor proiectului.
2. Natura din oras: realizarea unei vizite urmata de producerea unui clip video sau galerie de imagini, concomitent cu realizarea unui webquest despre orasul scolii partenere.In final, rezultatele pot fi analizate si elevii vor putea observa si compara detaliile obtinute in urma webquestului cu cele inregistrate in timpul vizitei de catre colegii lor parteneri.
3. Natura, personaj literar: realizarea in colaborare a unei povesti folosind aplicatia Dvolver sau realizarea unui text imaginativ pe baza unui sir de ilustratii, astfel: colegii parteneri realizeaza ilustratiile, iar ceillati elevi scriu textul. Avand in vedere ca elevii cunosc prea putin limba engleza, ei vor primi sprijin, iar replicile vor contine propozitii cu o structura sintactica simpla. Deasemenea, elevii pot realiza si un clip video pentru a dramatiza o poveste creata de ei. Esential pentru transdisciplinaritate este ca aceste creatii literare sa aiba ca si tematica, sau chiar personaje literare, elemente naturale (ex. legume, un copac, o pasare etc.)
4. Natura in cifre: crearea si rezolvarea de probleme cu tematica specifica, realizarea de jocuri matematice; utilizarea aplicatiei Voicethread sau realizarea unui wiki. Elevii pot realiza probleme simple, cu o singura operatie, pe care partenerii le pot transforma astfel incat acestea sa se rezolve prin doua operatii. Deasemenea, tematica problemei poate fi inspirata din datele numerice culese cu ocazia vizitelor la muzee (ex. Numar de specii de plante, numar de animale etc.).
5. Noi, prietenii naturii: realizarea unui blog sau/ si a unui wiki pentru codul normelor de protejare a mediului; realizarea de clipuri video pentru demonstrarea modului de confectionare a unor jucarii din materiale reciclabile urmate de o galerie foto cu produsele activitatilor partenerilor.
6. Natura vesnica: realizarea unui glogster pentru a marca momentele importante ale proiectului, realizarea unui chestionar online.
• Rezultatele aşteptate: galerie foto, cipuri video, PPT, blog, cod de norme pentru protejarea mediului, Jurnalul de proiect etc.
In cadrul proiectului, Cancelaria va fi folosita ca un mediu de schimb de idei, schim de bune practice privind activitatea instructiva-educativa la clasa. Cancelaria este locul unde profesorii gandesc proiectul, imbunatatindu-l si asigurand astfel desfasurarea lui optima. Cancelaria ofera oportunitatea evaluarii proiectului, diseminarii acestuia, dar si o ocazia de socializare in randul cadrelor didactice. Instrumentele ce pot fi folosite in cancelarie sunt forumul, arhiva de documente, dar si chatul, galleria de imagini s.a.
In coltul elevilor, acestia vor avea ocazia sa discute pe forum cu partenerii lor, sa conlucreze in realizarea unor produse comune (un wiki), vor putea face schimb de fisiere. Elevii vor avea roulu de membrii in cadrul proiectului. Spatiul special destinat lor, Coltul elevilor, este un loc de cunoastere reciproca, un loc unde elevii pot afla despre activitatile preferate, muzica, desenele animate indragite de partenerii lor, avand astfel un mare impact in dezvoltarea competentelor de socializare.
In spatial virtual pot fi invitati alti parteneri din scoala sau de la alte scoli din tara si strainatate, cu rol de membri, dar si colegi profesori vizitatori, parinti vizitatori, reprezentanti ai comunitatii locale cu rol de vizitatori. Acestia pot avea acces la partile publice din proiect: activitati, produse, rezultatele proiectului.
]]>
Publicat în 22. 11. 2012 de Florentina Cristina Epure
Categorie: etwinning
• Titlul proiectului: Natura, prietena noastra
• Rezumatul proiectului: proiect transcurricular, de formare de deprinderi, acumulare de cunostinte, promovare a valorilor culturale locale. Temele sunt centrate pe aspect legate de elemente din natura, de elemnete ale mediului inconjurator. Pe langa partenerii de colaborare nationala si international, in proiect vor fi abordati si parteneri locali (ex. Biblioteca judeteana, Gradina Botanica, Gradina Zoologica, firme specializate in reciclare).
• Limba de lucru a proiectului: engleza - romana
• Intervalul de vârstă a elevilor implicaţi în proiect: 8-10 ani
• Temele abordate (conţinuturi ale învăţării):
Plante si animale;
Protejarea mediului inconjurator;
Personajul literar;
Compunerea unor texte imaginative pe baza unor siruri de ilustratii;
Compunerea si rezolvarea de probleme cu numere in concentrul 0 – 1000;
Realizarea de jucarii din materiale sintetice.
• Instrumentele care vor fi utilizate: email, clase virtuale, forum, blog, webquest etc.;
• Obiectivele propuse:
Identificarea factorilor culturali specifici zonei din fiecare tara implicate in proiect;
Impartasirea valorilor culturale identificate;
Realizarea unei brosuri electronice cu povesti realizate in colaborare cu factori scolari din tarile implicate in proiect;
Realizarea, in colaborare, a unui cod de norme privind protejarea mediului inconjurator;
Valorificarea laturii ludice a activitatilor;
Stimularea creativitatii, atat la nivelul cadrelor didactice in privinta metodelor pedagogice folosite, cat si la nivelul elevilor, prin realizarae schimbului de idei;
Dezvoltarea competentelor de socializare;
Identificarea asemanarilor si diferentelor culturale de nivel local si de practica scolara pe baza analizei produselor activitatilor;
Realizarea unor clipuri video prezentand pasii in realizarea unui produs din material reciclabile.
• Metodologia – activităţi propuse şi modul de lucru:
1. Natura din jurul nostru/ de langa scoala: PPT sau Glogster; In cadrul acestei activitati, elevii din scolile partenere inclusi in proiect vor face o prezentarea a scolii cu accent pe elementele de natura din jurul scolii, gradina, curtea scolii, coltul viu al clasei. In cadrul aceleiasi activitati va avea loc si prezentarea membrilor proiectului.
2. Natura din oras: realizarea unei vizite urmata de producerea unui clip video sau galerie de imagini, concomitent cu realizarea unui webquest despre orasul scolii partenere.In final, rezultatele pot fi analizate si elevii vor putea observa si compara detaliile obtinute in urma webquestului cu cele inregistrate in timpul vizitei de catre colegii lor parteneri.
3. Natura, personaj literar: realizarea in colaborare a unei povesti folosind aplicatia Dvolver sau realizarea unui text imaginativ pe baza unui sir de ilustratii, astfel: colegii parteneri realizeaza ilustratiile, iar ceillati elevi scriu textul. Avand in vedere ca elevii cunosc prea putin limba engleza, ei vor primi sprijin, iar replicile vor contine propozitii cu o structura sintactica simpla. Deasemenea, elevii pot realiza si un clip video pentru a dramatiza o poveste creata de ei. Esential pentru transdisciplinaritate este ca aceste creatii literare sa aiba ca si tematica, sau chiar personaje literare, elemente naturale (ex. legume, un copac, o pasare etc.)
4. Natura in cifre: crearea si rezolvarea de probleme cu tematica specifica, realizarea de jocuri matematice; utilizarea aplicatiei Voicethread sau realizarea unui wiki. Elevii pot realiza probleme simple, cu o singura operatie, pe care partenerii le pot transforma astfel incat acestea sa se rezolve prin doua operatii. Deasemenea, tematica problemei poate fi inspirata din datele numerice culese cu ocazia vizitelor la muzee (ex. Numar de specii de plante, numar de animale etc.).
5. Noi, prietenii naturii: realizarea unui blog sau/ si a unui wiki pentru codul normelor de protejare a mediului; realizarea de clipuri video pentru demonstrarea modului de confectionare a unor jucarii din materiale reciclabile urmate de o galerie foto cu produsele activitatilor partenerilor.
6. Natura vesnica: realizarea unui glogster pentru a marca momentele importante ale proiectului, realizarea unui chestionar online.
• Rezultatele aşteptate: galerie foto, cipuri video, PPT, blog, cod de norme pentru protejarea mediului, Jurnalul de proiect etc.
In cadrul proiectului, Cancelaria va fi folosita ca un mediu de schimb de idei, schim de bune practice privind activitatea instructiva-educativa la clasa. Cancelaria este locul unde profesorii gandesc proiectul, imbunatatindu-l si asigurand astfel desfasurarea lui optima. Cancelaria ofera oportunitatea evaluarii proiectului, diseminarii acestuia, dar si o ocazia de socializare in randul cadrelor didactice. Instrumentele ce pot fi folosite in cancelarie sunt forumul, arhiva de documente, dar si chatul, galleria de imagini s.a.
In coltul elevilor, acestia vor avea ocazia sa discute pe forum cu partenerii lor, sa conlucreze in realizarea unor produse comune (un wiki), vor putea face schimb de fisiere. Elevii vor avea roulu de membrii in cadrul proiectului. Spatiul special destinat lor, Coltul elevilor, este un loc de cunoastere reciproca, un loc unde elevii pot afla despre activitatile preferate, muzica, desenele animate indragite de partenerii lor, avand astfel un mare impact in dezvoltarea competentelor de socializare.
In spatial virtual pot fi invitati alti parteneri din scoala sau de la alte scoli din tara si strainatate, cu rol de membri, dar si colegi profesori vizitatori, parinti vizitatori, reprezentanti ai comunitatii locale cu rol de vizitatori. Acestia pot avea acces la partile publice din proiect: activitati, produse, rezultatele proiectului.
]]>
• Titlul proiectului: Natura, prietena noastra
• Rezumatul proiectului: proiect transcurricular, de formare de deprinderi, acumulare de cunostinte, promovare a valorilor culturale locale. Temele sunt centrate pe aspect legate de elemente din natura, de elemnete ale mediului inconjurator. Pe langa partenerii de colaborare nationala si international, in proiect vor fi abordati si parteneri locali (ex. Biblioteca judeteana, Gradina Botanica, Gradina Zoologica, firme specializate in reciclare).
• Limba de lucru a proiectului: engleza - romana
• Intervalul de vârstă a elevilor implicaţi în proiect: 8-10 ani
• Temele abordate (conţinuturi ale învăţării):
Plante si animale;
Protejarea mediului inconjurator;
Personajul literar;
Compunerea unor texte imaginative pe baza unor siruri de ilustratii;
Compunerea si rezolvarea de probleme cu numere in concentrul 0 – 1000;
Realizarea de jucarii din materiale sintetice.
• Instrumentele care vor fi utilizate: email, clase virtuale, forum, blog, webquest etc.;
• Obiectivele propuse:
Identificarea factorilor culturali specifici zonei din fiecare tara implicate in proiect;
Impartasirea valorilor culturale identificate;
Realizarea unei brosuri electronice cu povesti realizate in colaborare cu factori scolari din tarile implicate in proiect;
Realizarea, in colaborare, a unui cod de norme privind protejarea mediului inconjurator;
Valorificarea laturii ludice a activitatilor;
Stimularea creativitatii, atat la nivelul cadrelor didactice in privinta metodelor pedagogice folosite, cat si la nivelul elevilor, prin realizarae schimbului de idei;
Dezvoltarea competentelor de socializare;
Identificarea asemanarilor si diferentelor culturale de nivel local si de practica scolara pe baza analizei produselor activitatilor;
Realizarea unor clipuri video prezentand pasii in realizarea unui produs din material reciclabile.
• Metodologia – activităţi propuse şi modul de lucru:
1. Natura din jurul nostru/ de langa scoala: PPT sau Glogster; In cadrul acestei activitati, elevii din scolile partenere inclusi in proiect vor face o prezentarea a scolii cu accent pe elementele de natura din jurul scolii, gradina, curtea scolii, coltul viu al clasei. In cadrul aceleiasi activitati va avea loc si prezentarea membrilor proiectului.
2. Natura din oras: realizarea unei vizite urmata de producerea unui clip video sau galerie de imagini, concomitent cu realizarea unui webquest despre orasul scolii partenere.In final, rezultatele pot fi analizate si elevii vor putea observa si compara detaliile obtinute in urma webquestului cu cele inregistrate in timpul vizitei de catre colegii lor parteneri.
3. Natura, personaj literar: realizarea in colaborare a unei povesti folosind aplicatia Dvolver sau realizarea unui text imaginativ pe baza unui sir de ilustratii, astfel: colegii parteneri realizeaza ilustratiile, iar ceillati elevi scriu textul. Avand in vedere ca elevii cunosc prea putin limba engleza, ei vor primi sprijin, iar replicile vor contine propozitii cu o structura sintactica simpla. Deasemenea, elevii pot realiza si un clip video pentru a dramatiza o poveste creata de ei. Esential pentru transdisciplinaritate este ca aceste creatii literare sa aiba ca si tematica, sau chiar personaje literare, elemente naturale (ex. legume, un copac, o pasare etc.)
4. Natura in cifre: crearea si rezolvarea de probleme cu tematica specifica, realizarea de jocuri matematice; utilizarea aplicatiei Voicethread sau realizarea unui wiki. Elevii pot realiza probleme simple, cu o singura operatie, pe care partenerii le pot transforma astfel incat acestea sa se rezolve prin doua operatii. Deasemenea, tematica problemei poate fi inspirata din datele numerice culese cu ocazia vizitelor la muzee (ex. Numar de specii de plante, numar de animale etc.).
5. Noi, prietenii naturii: realizarea unui blog sau/ si a unui wiki pentru codul normelor de protejare a mediului; realizarea de clipuri video pentru demonstrarea modului de confectionare a unor jucarii din materiale reciclabile urmate de o galerie foto cu produsele activitatilor partenerilor.
6. Natura vesnica: realizarea unui glogster pentru a marca momentele importante ale proiectului, realizarea unui chestionar online.
• Rezultatele aşteptate: galerie foto, cipuri video, PPT, blog, cod de norme pentru protejarea mediului, Jurnalul de proiect etc.
In cadrul proiectului, Cancelaria va fi folosita ca un mediu de schimb de idei, schim de bune practice privind activitatea instructiva-educativa la clasa. Cancelaria este locul unde profesorii gandesc proiectul, imbunatatindu-l si asigurand astfel desfasurarea lui optima. Cancelaria ofera oportunitatea evaluarii proiectului, diseminarii acestuia, dar si o ocazia de socializare in randul cadrelor didactice. Instrumentele ce pot fi folosite in cancelarie sunt forumul, arhiva de documente, dar si chatul, galleria de imagini s.a.
In coltul elevilor, acestia vor avea ocazia sa discute pe forum cu partenerii lor, sa conlucreze in realizarea unor produse comune (un wiki), vor putea face schimb de fisiere. Elevii vor avea roulu de membrii in cadrul proiectului. Spatiul special destinat lor, Coltul elevilor, este un loc de cunoastere reciproca, un loc unde elevii pot afla despre activitatile preferate, muzica, desenele animate indragite de partenerii lor, avand astfel un mare impact in dezvoltarea competentelor de socializare.
In spatial virtual pot fi invitati alti parteneri din scoala sau de la alte scoli din tara si strainatate, cu rol de membri, dar si colegi profesori vizitatori, parinti vizitatori, reprezentanti ai comunitatii locale cu rol de vizitatori. Acestia pot avea acces la partile publice din proiect: activitati, produse, rezultatele proiectului.
]]>
Publicat în 22. 11. 2012 de Florentina Cristina Epure
Categorie: etwinning
• Titlul proiectului: Natura, prietena noastra
• Rezumatul proiectului: proiect transcurricular, de formare de deprinderi, acumulare de cunostinte, promovare a valorilor culturale locale. Temele sunt centrate pe aspect legate de elemente din natura, de elemnete ale mediului inconjurator. Pe langa partenerii de colaborare nationala si international, in proiect vor fi abordati si parteneri locali (ex. Biblioteca judeteana, Gradina Botanica, Gradina Zoologica, firme specializate in reciclare).
• Limba de lucru a proiectului: engleza - romana
• Intervalul de vârstă a elevilor implicaţi în proiect: 8-10 ani
• Temele abordate (conţinuturi ale învăţării):
Plante si animale;
Protejarea mediului inconjurator;
Personajul literar;
Compunerea unor texte imaginative pe baza unor siruri de ilustratii;
Compunerea si rezolvarea de probleme cu numere in concentrul 0 – 1000;
Realizarea de jucarii din materiale sintetice.
• Instrumentele care vor fi utilizate: email, clase virtuale, forum, blog, webquest etc.;
• Obiectivele propuse:
Identificarea factorilor culturali specifici zonei din fiecare tara implicate in proiect;
Impartasirea valorilor culturale identificate;
Realizarea unei brosuri electronice cu povesti realizate in colaborare cu factori scolari din tarile implicate in proiect;
Realizarea, in colaborare, a unui cod de norme privind protejarea mediului inconjurator;
Valorificarea laturii ludice a activitatilor;
Stimularea creativitatii, atat la nivelul cadrelor didactice in privinta metodelor pedagogice folosite, cat si la nivelul elevilor, prin realizarae schimbului de idei;
Dezvoltarea competentelor de socializare;
Identificarea asemanarilor si diferentelor culturale de nivel local si de practica scolara pe baza analizei produselor activitatilor;
Realizarea unor clipuri video prezentand pasii in realizarea unui produs din material reciclabile.
• Metodologia – activităţi propuse şi modul de lucru:
1. Natura din jurul nostru/ de langa scoala: PPT sau Glogster; In cadrul acestei activitati, elevii din scolile partenere inclusi in proiect vor face o prezentarea a scolii cu accent pe elementele de natura din jurul scolii, gradina, curtea scolii, coltul viu al clasei. In cadrul aceleiasi activitati va avea loc si prezentarea membrilor proiectului.
2. Natura din oras: realizarea unei vizite urmata de producerea unui clip video sau galerie de imagini, concomitent cu realizarea unui webquest despre orasul scolii partenere.In final, rezultatele pot fi analizate si elevii vor putea observa si compara detaliile obtinute in urma webquestului cu cele inregistrate in timpul vizitei de catre colegii lor parteneri.
3. Natura, personaj literar: realizarea in colaborare a unei povesti folosind aplicatia Dvolver sau realizarea unui text imaginativ pe baza unui sir de ilustratii, astfel: colegii parteneri realizeaza ilustratiile, iar ceillati elevi scriu textul. Avand in vedere ca elevii cunosc prea putin limba engleza, ei vor primi sprijin, iar replicile vor contine propozitii cu o structura sintactica simpla. Deasemenea, elevii pot realiza si un clip video pentru a dramatiza o poveste creata de ei. Esential pentru transdisciplinaritate este ca aceste creatii literare sa aiba ca si tematica, sau chiar personaje literare, elemente naturale (ex. legume, un copac, o pasare etc.)
4. Natura in cifre: crearea si rezolvarea de probleme cu tematica specifica, realizarea de jocuri matematice; utilizarea aplicatiei Voicethread sau realizarea unui wiki. Elevii pot realiza probleme simple, cu o singura operatie, pe care partenerii le pot transforma astfel incat acestea sa se rezolve prin doua operatii. Deasemenea, tematica problemei poate fi inspirata din datele numerice culese cu ocazia vizitelor la muzee (ex. Numar de specii de plante, numar de animale etc.).
5. Noi, prietenii naturii: realizarea unui blog sau/ si a unui wiki pentru codul normelor de protejare a mediului; realizarea de clipuri video pentru demonstrarea modului de confectionare a unor jucarii din materiale reciclabile urmate de o galerie foto cu produsele activitatilor partenerilor.
6. Natura vesnica: realizarea unui glogster pentru a marca momentele importante ale proiectului, realizarea unui chestionar online.
• Rezultatele aşteptate: galerie foto, cipuri video, PPT, blog, cod de norme pentru protejarea mediului, Jurnalul de proiect etc.
In cadrul proiectului, Cancelaria va fi folosita ca un mediu de schimb de idei, schim de bune practice privind activitatea instructiva-educativa la clasa. Cancelaria este locul unde profesorii gandesc proiectul, imbunatatindu-l si asigurand astfel desfasurarea lui optima. Cancelaria ofera oportunitatea evaluarii proiectului, diseminarii acestuia, dar si o ocazia de socializare in randul cadrelor didactice. Instrumentele ce pot fi folosite in cancelarie sunt forumul, arhiva de documente, dar si chatul, galleria de imagini s.a.
In coltul elevilor, acestia vor avea ocazia sa discute pe forum cu partenerii lor, sa conlucreze in realizarea unor produse comune (un wiki), vor putea face schimb de fisiere. Elevii vor avea roulu de membrii in cadrul proiectului. Spatiul special destinat lor, Coltul elevilor, este un loc de cunoastere reciproca, un loc unde elevii pot afla despre activitatile preferate, muzica, desenele animate indragite de partenerii lor, avand astfel un mare impact in dezvoltarea competentelor de socializare.
In spatial virtual pot fi invitati alti parteneri din scoala sau de la alte scoli din tara si strainatate, cu rol de membri, dar si colegi profesori vizitatori, parinti vizitatori, reprezentanti ai comunitatii locale cu rol de vizitatori. Acestia pot avea acces la partile publice din proiect: activitati, produse, rezultatele proiectului.
]]>
