1. Strategii de promovare la nivel naţional a proiectelor eTwinning
eTwinning şi dezvoltarea profesională sunt complementare, fiecare influenţând-o pe cealaltă. eTwinning oferă cadrelor didactice căi de dezvoltare profesională prin ateliere de învăţare naţionale şi europene, conferinţe, seminare, grupuri de învăţare online, autoformare prin intermediul proiectelor colaborative. Prin aceste activităţi eTwinning urmăreşte să formeze şi să dezvolte calităţi şi competenţe profesionale.
Atributele etwinning sunt:
• crearea unui mediu de învăţare atractiv
• promovarea interdisciplinarităţii
• diversificarea metodelor de învăţare prin utilizarea TIC
• toleranţă şi comunicare interculturală
• respect
• creativitate
• flexibilitate
• capacitatea de a rezolva probleme
Profesorii promovează eTwinning prin calitatea proiectelor lor, prin diseminările în cadrul comunităţilor locale, părinţilor, colegilor profesori. Elevii devin mai motivaţi şi mai interesaţi să înveţe prin utilizarea instrumentelor TIC, proiectele le dezvoltă competenţele de gândire critică, creativitatea, competenţele de colaborare, comunicare în limba maternă precum şi într-o limbă străină.
În România strategiile utilizate în promovarea eTwinning şi atragerea profesorilor în proiecte de colaborare internaţională au cunoscut succese şi eşecuri.
Strategiile NSS România au fost:
- atragerea unui număr din ce în ce mai mare de cadre didactice participante la programele eTwinning
- iniţierea de campanii pentru atragerea managerilor de şcoli
- oferirea unor produse promoţionale cadrelor didactice care au avut rezultate bune în campaniile iniţiate
- Cea mai mare realizare a NSS România şi care are şanse în viitor a fost crearea platformei de învăţare iteach.ro în care cei aproximativ 10000 de profesori înscrişi au la dispoziţie două cursuri online pentru familiarizarea cu eTwinning.
În România au fost iniţiate în ultimii doi ani o serie de campanii menite să îmbunătăţească imaginea eTwinning prin popularizarea acesteia în rândurile elevilor, părinţilor, comunităţii locale, profesorilor, managerilor şi inspectorilor şcolari.
Cele mai eficiente strategii au fost:
1. crearea platformei iteach.ro care oferă două cursuri introductive în eTwinning: Introducere în eTwinning şi Proiecte Internaţionale Colaborative eTwinning. Această platformă are deja aproximativ 10.000 de membri şi se bucură de o mare popularitate în rândul cadrelor didactice.
2. alte campanii de succes au fost Calendarul eTwinning în care profesorii şi-au demonstrat competenţele TIC prin crearea unui calendar folosind instrumente Web 2.0, eTwinning şi Comenius – şapte ani de colaborare –, competiţia “Spot publicitar eTwinning”. Câştigătorii au fost recompensaţi cu produse promoţionale.
3. Campania Ambasada ETwinning în şcoala ta a fost o acţiune bine gândită care a urmărit implicarea managerilor şcolilor care au obţinut cel puţin un Certificat Naţional de Calitate în atragerea altor şcoli sau profesori prin înregistrarea pe portal şi iniţierea de noi proiecte. Din nefericire, această strategie nu i-a implicat pe ambasadori şi pe cadrele didactice cu experienţă în eTwinning astfel încât persoanele înscrise pe portal nu au beneficiat de formare de calitate. Această campanie nu a adus alte beneficii decât creşterea numărului de profesori înscrişi, fără a creşte numărul proiectelor iniţiate şi duse la bun sfârşit.
4. Campania “ Şcoala mea este online” a fost o campanie de promovare a şcolilor care au participare deosebită în eTwinning, prin înscrierea lor pe o Hartă eTwinning România.
5. Competiţia “Spot publicitar eTwinning” s-a adresat elevilor indiferent de vârstă şi a însemnat realizarea unui spot publicitar care să ilustreze aspectul cel mai relevant al experienţei în proiectele eTwinning.
6. Campania în derulare: „Fii ambasador eTwinning!” propune eTwinnerilor cu experienţă în minimum un proiect să devină ambasadori prin redactarea a două articole diferite pe tema eTwinning.
Direcţii in promovarea eTwinning:
• promovarea avantajelor pe care le aduce platforma eTwinning în activitatea cu elevii;
Platforma eTwinning întăreşte relaţiile de colaborare între cadre didactice
din şcoli europene, între elevi şi în interiorul claselor de elevi. Totodată îi
motivează să înveţe, venind în contact cu alte culturi , să realizeze
comparaţii între ce ştiu să facă ei şi ceilalţi.
• necesitatea unui număr mai mare de ambasadori în unele ţări
In unele ţări sunt doar câţiva ambasadori, insuficient pregătiţi şi care ar
trebui să aibă mai multă dăruire în promovarea eTwinning.
• prezentarea directorilor şi inspectorilor şcolari a beneficiilor utilizării eTwinning în şcoli
Directorii şi inspectorii şcolari sunt insuficient informaţi în legătură cu
importanţa şi însemnătatea eTwinning. Din această cauză ei nu
promovează eTwinning în rândul cadrelor didactice din şcoli sau dacă o
fac nu aduc destule argumente ca să-i motiveze şi să-i mobilizeze pe
profesori.
• necesitatea organizării unor cursuri de învăţare combinată (blended-learning)
Unii colegi au dificultăţi în a învăţa singuri. Primul eşec îi conduce la
abandon. Din acest motiv ei ar trebui să fie iniţiaţi în cadrul unor cursuri
faţă în faţă în munca pe platformă şi utilizarea instrumentelor Web 2.0
cele mai potrivite. Numai după ce aceste lucruri au fost învăţate, înţelese
şi fixate ei vor putea lucra independent online.
• cooptarea studenţilor, viitori profesori, în activităţi de familiarizare cu eTwinning
Studenţii sunt viitorii profesori. Ei trebuie informaţi şi atraşi de partea
eTwinning deoarece sunt mai deschişi şi mai motivaţi spre nou, modern şi,
în plus, posedă competenţe de muncă online.
• prezentarea platformei şi a tot ceea ce înseamnă eTwinning părinţilor şi elevilor
Reclama e cea mai importantă. Cei mai vizaţi sunt părinţii şi elevii,
principalii beneficiari. Aceştia pot împărtăşi păreri cu alţi elevi şi părinţi
din alte şcoli şi pot solicita să fie introduse astfel de proiecte în şcoala lor.
• atragerea colegilor profesori în proiecte de grup
Prin crearea de grupuri de lucru sunt cooptaţi toţi profesorii colegi din
şcoală, astfel încât toţi elevii să fie implicaţi în proiecte.
• traininguri cu colegi de altă specialitate
Sunt necesare traininguri cu colegi de altă specialitate pentru a evidenţia
beneficiile utilizării eTwinning şi a-i motiva să încerce ei înşişi proiecte pe
care să le introducă în curriculum.
• atragerea de partea eTwinning a profesorilor universitari care pregătesc viitori profesori
Profesorii universitari care pregătesc viitoare cadre didactice sunt deosebit
de importanţi, ei fiind cei care aduc la cunoştinţa studenţilor de existenţa şi
beneficiile utilizării eTwinning la clasă. Totodată ei pot indica şi sfătui
studenţii de a urma un curs de iniţiere eTwinning, care le va face munca
mai uşoară atunci când vor deveni cadre didactice.
• iniţierea de campanii naţionale de popularizare eTwinning (ca „Ambasada eTwinning în şcoala ta”)
Campanii naţionale de genul „Ambasada eTwinning în şcoala ta” sunt
strategii de succes, implicând şcolile cu experienţă în atragerea şi
pregătirea şcolilor neînscrise pe portal, a cadrelor didactice fără experienţă
eTwinning. NSS România a iniţiat multe tipuri de activităţi de popularizare
eTwinning bine gândite, adresându-se inspectorilor şi directorilor, cadrelor
didactice şi elevilor. După părerea mea, cea mai mare provocare a
eTwinning a fost conceperea unei strategii de atragere a directorilor şi
a inspectorilor şcolari către proiectele eTwinning. Dacă între cadrele
didactice găsim cei doi antipozi, din care putem valorifica pe cei care
doresc să se implice, persoanele de decizie pot anula prin politica
şi atitudinea lor aceste şanse.
2. Strategii de promovare la nivel european a proiectelor eTwinning
ETwinning este o comunitate care va câştiga din ce în ce mai mulţi membri în următorii ani datorită politicii de promovare pe de o parte, prudenţei în folosirea fondurilor, adecvarea la direcţiile de dezvoltare postmoderne pe de altă parte. Şi la nivel european strategiile de promovare a eTwinning s-au concentrat asupra următoarelor ţinte:
- directorii de şcoli şi inspectorii şcolari;
- profesorii fără experienţă eTwinning;
- comunităţilor de învăţare în mediul virtual;
- elevi şi părinţi;
- comunitatea locală.
Obiectivele principale ale eTwinning sunt colaborarea, dezvoltarea unei comunităţi profesionale puternice, dezvoltarea de legături de prietenie între elevi, cadre didactice din ţări diferite, îmbunătăţirea competenţelor de utilizare a tehnologiei (TIC), promovarea integrării curriculare în cadrul activităţilor de proiect.
Cele mai importante acţiuni de promovare lansate de CSS eTwinning au fost:
a. iniţierea campaniei „eTwinnerii ajută eTwinnerii” în care cadrele didactice cu experienţă în eTwinning au jucat rolul de mentori pentru cei neexperimentaţi, îndrumându-i în realizarea de proiecte;
b. „Proiecte! Proiecte! Proiecte!”a fost o acţiune care a avut loc în cadrul săptămânilor eTwinning 2012 (sept. - oct.), cu ocazia lansării noului portal. Au fost încurajate proiectele noi, precum şi căutarea de parteneri cu ajutorul unui forum special pentru aceasta.
Succesul a fost vizibil prin cele 982 de proiecte deschise în această
perioadă, prin numărul mare de postări în forum, mesaje interne, postări pe
paginile de profil, cu 40% mai multe decât în anul anterior;
c. eTwinning School Team a fost o campanie care a încurajat munca în echipă în cadrul aceleiaşi şcoli. Ea s-a concretizat prin una dintre cele două publicaţii: eTwinning School Teams (disponibilă în cinci limbi) şi care cuprinde cincisprezece studii de caz care ilustrează modul de lucru în echipă, aşa cum l-au perceput profesorii implicaţi. Grupul Creative Classroom eTwinning a desfăşurat activităţi în concordanţă cu tema acestei campanii, iar rezultatul s-a materializat în cartea “Can you be creative with your colleagues’ contribution?”.
d. Cealaltă publicaţie de succes este „A Journey through eTwinning” (disponibilă în toate limbile) care explică toate beneficiile eTwinning atât pentru profesori cât şi pentru elevi: de la metodele folosite, sporirea motivaţiei, ajutorul acordat colegilor până la stabilirea de legături de prietenie;
e. O campanie recentă s-a derulat în lunile aprilie- mai 2013. „ETwinning Spring Campaign” a cuprins de fapt două evenimente: în perioada 13- 17 mai s-a derulat „eTwinning Corridor Campaign” şi a cuprins 388 de sesiuni de informare şi promovare a eTwinning prin înscrierea pe portal de noi membri, al doilea eveniment fiind „We are (eT)winning!”, un concurs de postere dotat cu premii. La acest concurs s-au înscris în jur de 490 de postere. Sistemul de votare a fost gen „like”, însă această strategie a ţintit pe termen lung la găsirea de noi parteneri pentru realizarea proiectelor;
f. Însă cea mai importantă strategie de marketing a fost eTwinning Plus. Acesta este un subprogram care se adresează ţărilor membre ale Parteneriatului euro-mediteranean: Moldova, Ucraina, Georgia, Armenia, Azerbaidjan şi Tunisia. Numărul eTwinnerilor creşte cu cadrele didactice din aceste ţări, abordarea integrată a curriculumului prin aplicaţii în proiecte eTwinning extinzându-se astfel dincolo de graniţele Uniunii Europene.
* Articolul a fost scris in mai 2013 si nu a fost actualizat.
]]>
Publicat în 29. 12. 2013 de Gabriela Ileana Crişan
Categorie: abordări teoretice, cercetare educaţională, etwinning, experienţe pedagogice
1. Strategii de promovare la nivel naţional a proiectelor eTwinning
eTwinning şi dezvoltarea profesională sunt complementare, fiecare influenţând-o pe cealaltă. eTwinning oferă cadrelor didactice căi de dezvoltare profesională prin ateliere de învăţare naţionale şi europene, conferinţe, seminare, grupuri de învăţare online, autoformare prin intermediul proiectelor colaborative. Prin aceste activităţi eTwinning urmăreşte să formeze şi să dezvolte calităţi şi competenţe profesionale.
Atributele etwinning sunt:
• crearea unui mediu de învăţare atractiv
• promovarea interdisciplinarităţii
• diversificarea metodelor de învăţare prin utilizarea TIC
• toleranţă şi comunicare interculturală
• respect
• creativitate
• flexibilitate
• capacitatea de a rezolva probleme
Profesorii promovează eTwinning prin calitatea proiectelor lor, prin diseminările în cadrul comunităţilor locale, părinţilor, colegilor profesori. Elevii devin mai motivaţi şi mai interesaţi să înveţe prin utilizarea instrumentelor TIC, proiectele le dezvoltă competenţele de gândire critică, creativitatea, competenţele de colaborare, comunicare în limba maternă precum şi într-o limbă străină.
În România strategiile utilizate în promovarea eTwinning şi atragerea profesorilor în proiecte de colaborare internaţională au cunoscut succese şi eşecuri.
Strategiile NSS România au fost:
- atragerea unui număr din ce în ce mai mare de cadre didactice participante la programele eTwinning
- iniţierea de campanii pentru atragerea managerilor de şcoli
- oferirea unor produse promoţionale cadrelor didactice care au avut rezultate bune în campaniile iniţiate
- Cea mai mare realizare a NSS România şi care are şanse în viitor a fost crearea platformei de învăţare iteach.ro în care cei aproximativ 10000 de profesori înscrişi au la dispoziţie două cursuri online pentru familiarizarea cu eTwinning.
În România au fost iniţiate în ultimii doi ani o serie de campanii menite să îmbunătăţească imaginea eTwinning prin popularizarea acesteia în rândurile elevilor, părinţilor, comunităţii locale, profesorilor, managerilor şi inspectorilor şcolari.
Cele mai eficiente strategii au fost:
1. crearea platformei iteach.ro care oferă două cursuri introductive în eTwinning: Introducere în eTwinning şi Proiecte Internaţionale Colaborative eTwinning. Această platformă are deja aproximativ 10.000 de membri şi se bucură de o mare popularitate în rândul cadrelor didactice.
2. alte campanii de succes au fost Calendarul eTwinning în care profesorii şi-au demonstrat competenţele TIC prin crearea unui calendar folosind instrumente Web 2.0, eTwinning şi Comenius – şapte ani de colaborare –, competiţia “Spot publicitar eTwinning”. Câştigătorii au fost recompensaţi cu produse promoţionale.
3. Campania Ambasada ETwinning în şcoala ta a fost o acţiune bine gândită care a urmărit implicarea managerilor şcolilor care au obţinut cel puţin un Certificat Naţional de Calitate în atragerea altor şcoli sau profesori prin înregistrarea pe portal şi iniţierea de noi proiecte. Din nefericire, această strategie nu i-a implicat pe ambasadori şi pe cadrele didactice cu experienţă în eTwinning astfel încât persoanele înscrise pe portal nu au beneficiat de formare de calitate. Această campanie nu a adus alte beneficii decât creşterea numărului de profesori înscrişi, fără a creşte numărul proiectelor iniţiate şi duse la bun sfârşit.
4. Campania “ Şcoala mea este online” a fost o campanie de promovare a şcolilor care au participare deosebită în eTwinning, prin înscrierea lor pe o Hartă eTwinning România.
5. Competiţia “Spot publicitar eTwinning” s-a adresat elevilor indiferent de vârstă şi a însemnat realizarea unui spot publicitar care să ilustreze aspectul cel mai relevant al experienţei în proiectele eTwinning.
6. Campania în derulare: „Fii ambasador eTwinning!” propune eTwinnerilor cu experienţă în minimum un proiect să devină ambasadori prin redactarea a două articole diferite pe tema eTwinning.
Direcţii in promovarea eTwinning:
• promovarea avantajelor pe care le aduce platforma eTwinning în activitatea cu elevii;
Platforma eTwinning întăreşte relaţiile de colaborare între cadre didactice
din şcoli europene, între elevi şi în interiorul claselor de elevi. Totodată îi
motivează să înveţe, venind în contact cu alte culturi , să realizeze
comparaţii între ce ştiu să facă ei şi ceilalţi.
• necesitatea unui număr mai mare de ambasadori în unele ţări
In unele ţări sunt doar câţiva ambasadori, insuficient pregătiţi şi care ar
trebui să aibă mai multă dăruire în promovarea eTwinning.
• prezentarea directorilor şi inspectorilor şcolari a beneficiilor utilizării eTwinning în şcoli
Directorii şi inspectorii şcolari sunt insuficient informaţi în legătură cu
importanţa şi însemnătatea eTwinning. Din această cauză ei nu
promovează eTwinning în rândul cadrelor didactice din şcoli sau dacă o
fac nu aduc destule argumente ca să-i motiveze şi să-i mobilizeze pe
profesori.
• necesitatea organizării unor cursuri de învăţare combinată (blended-learning)
Unii colegi au dificultăţi în a învăţa singuri. Primul eşec îi conduce la
abandon. Din acest motiv ei ar trebui să fie iniţiaţi în cadrul unor cursuri
faţă în faţă în munca pe platformă şi utilizarea instrumentelor Web 2.0
cele mai potrivite. Numai după ce aceste lucruri au fost învăţate, înţelese
şi fixate ei vor putea lucra independent online.
• cooptarea studenţilor, viitori profesori, în activităţi de familiarizare cu eTwinning
Studenţii sunt viitorii profesori. Ei trebuie informaţi şi atraşi de partea
eTwinning deoarece sunt mai deschişi şi mai motivaţi spre nou, modern şi,
în plus, posedă competenţe de muncă online.
• prezentarea platformei şi a tot ceea ce înseamnă eTwinning părinţilor şi elevilor
Reclama e cea mai importantă. Cei mai vizaţi sunt părinţii şi elevii,
principalii beneficiari. Aceştia pot împărtăşi păreri cu alţi elevi şi părinţi
din alte şcoli şi pot solicita să fie introduse astfel de proiecte în şcoala lor.
• atragerea colegilor profesori în proiecte de grup
Prin crearea de grupuri de lucru sunt cooptaţi toţi profesorii colegi din
şcoală, astfel încât toţi elevii să fie implicaţi în proiecte.
• traininguri cu colegi de altă specialitate
Sunt necesare traininguri cu colegi de altă specialitate pentru a evidenţia
beneficiile utilizării eTwinning şi a-i motiva să încerce ei înşişi proiecte pe
care să le introducă în curriculum.
• atragerea de partea eTwinning a profesorilor universitari care pregătesc viitori profesori
Profesorii universitari care pregătesc viitoare cadre didactice sunt deosebit
de importanţi, ei fiind cei care aduc la cunoştinţa studenţilor de existenţa şi
beneficiile utilizării eTwinning la clasă. Totodată ei pot indica şi sfătui
studenţii de a urma un curs de iniţiere eTwinning, care le va face munca
mai uşoară atunci când vor deveni cadre didactice.
• iniţierea de campanii naţionale de popularizare eTwinning (ca „Ambasada eTwinning în şcoala ta”)
Campanii naţionale de genul „Ambasada eTwinning în şcoala ta” sunt
strategii de succes, implicând şcolile cu experienţă în atragerea şi
pregătirea şcolilor neînscrise pe portal, a cadrelor didactice fără experienţă
eTwinning. NSS România a iniţiat multe tipuri de activităţi de popularizare
eTwinning bine gândite, adresându-se inspectorilor şi directorilor, cadrelor
didactice şi elevilor. După părerea mea, cea mai mare provocare a
eTwinning a fost conceperea unei strategii de atragere a directorilor şi
a inspectorilor şcolari către proiectele eTwinning. Dacă între cadrele
didactice găsim cei doi antipozi, din care putem valorifica pe cei care
doresc să se implice, persoanele de decizie pot anula prin politica
şi atitudinea lor aceste şanse.
2. Strategii de promovare la nivel european a proiectelor eTwinning
ETwinning este o comunitate care va câştiga din ce în ce mai mulţi membri în următorii ani datorită politicii de promovare pe de o parte, prudenţei în folosirea fondurilor, adecvarea la direcţiile de dezvoltare postmoderne pe de altă parte. Şi la nivel european strategiile de promovare a eTwinning s-au concentrat asupra următoarelor ţinte:
- directorii de şcoli şi inspectorii şcolari;
- profesorii fără experienţă eTwinning;
- comunităţilor de învăţare în mediul virtual;
- elevi şi părinţi;
- comunitatea locală.
Obiectivele principale ale eTwinning sunt colaborarea, dezvoltarea unei comunităţi profesionale puternice, dezvoltarea de legături de prietenie între elevi, cadre didactice din ţări diferite, îmbunătăţirea competenţelor de utilizare a tehnologiei (TIC), promovarea integrării curriculare în cadrul activităţilor de proiect.
Cele mai importante acţiuni de promovare lansate de CSS eTwinning au fost:
a. iniţierea campaniei „eTwinnerii ajută eTwinnerii” în care cadrele didactice cu experienţă în eTwinning au jucat rolul de mentori pentru cei neexperimentaţi, îndrumându-i în realizarea de proiecte;
b. „Proiecte! Proiecte! Proiecte!”a fost o acţiune care a avut loc în cadrul săptămânilor eTwinning 2012 (sept. - oct.), cu ocazia lansării noului portal. Au fost încurajate proiectele noi, precum şi căutarea de parteneri cu ajutorul unui forum special pentru aceasta.
Succesul a fost vizibil prin cele 982 de proiecte deschise în această
perioadă, prin numărul mare de postări în forum, mesaje interne, postări pe
paginile de profil, cu 40% mai multe decât în anul anterior;
c. eTwinning School Team a fost o campanie care a încurajat munca în echipă în cadrul aceleiaşi şcoli. Ea s-a concretizat prin una dintre cele două publicaţii: eTwinning School Teams (disponibilă în cinci limbi) şi care cuprinde cincisprezece studii de caz care ilustrează modul de lucru în echipă, aşa cum l-au perceput profesorii implicaţi. Grupul Creative Classroom eTwinning a desfăşurat activităţi în concordanţă cu tema acestei campanii, iar rezultatul s-a materializat în cartea “Can you be creative with your colleagues’ contribution?”.
d. Cealaltă publicaţie de succes este „A Journey through eTwinning” (disponibilă în toate limbile) care explică toate beneficiile eTwinning atât pentru profesori cât şi pentru elevi: de la metodele folosite, sporirea motivaţiei, ajutorul acordat colegilor până la stabilirea de legături de prietenie;
e. O campanie recentă s-a derulat în lunile aprilie- mai 2013. „ETwinning Spring Campaign” a cuprins de fapt două evenimente: în perioada 13- 17 mai s-a derulat „eTwinning Corridor Campaign” şi a cuprins 388 de sesiuni de informare şi promovare a eTwinning prin înscrierea pe portal de noi membri, al doilea eveniment fiind „We are (eT)winning!”, un concurs de postere dotat cu premii. La acest concurs s-au înscris în jur de 490 de postere. Sistemul de votare a fost gen „like”, însă această strategie a ţintit pe termen lung la găsirea de noi parteneri pentru realizarea proiectelor;
f. Însă cea mai importantă strategie de marketing a fost eTwinning Plus. Acesta este un subprogram care se adresează ţărilor membre ale Parteneriatului euro-mediteranean: Moldova, Ucraina, Georgia, Armenia, Azerbaidjan şi Tunisia. Numărul eTwinnerilor creşte cu cadrele didactice din aceste ţări, abordarea integrată a curriculumului prin aplicaţii în proiecte eTwinning extinzându-se astfel dincolo de graniţele Uniunii Europene.
* Articolul a fost scris in mai 2013 si nu a fost actualizat.
]]>
1. Strategii de promovare la nivel naţional a proiectelor eTwinning
eTwinning şi dezvoltarea profesională sunt complementare, fiecare influenţând-o pe cealaltă. eTwinning oferă cadrelor didactice căi de dezvoltare profesională prin ateliere de învăţare naţionale şi europene, conferinţe, seminare, grupuri de învăţare online, autoformare prin intermediul proiectelor colaborative. Prin aceste activităţi eTwinning urmăreşte să formeze şi să dezvolte calităţi şi competenţe profesionale.
Atributele etwinning sunt:
• crearea unui mediu de învăţare atractiv
• promovarea interdisciplinarităţii
• diversificarea metodelor de învăţare prin utilizarea TIC
• toleranţă şi comunicare interculturală
• respect
• creativitate
• flexibilitate
• capacitatea de a rezolva probleme
Profesorii promovează eTwinning prin calitatea proiectelor lor, prin diseminările în cadrul comunităţilor locale, părinţilor, colegilor profesori. Elevii devin mai motivaţi şi mai interesaţi să înveţe prin utilizarea instrumentelor TIC, proiectele le dezvoltă competenţele de gândire critică, creativitatea, competenţele de colaborare, comunicare în limba maternă precum şi într-o limbă străină.
În România strategiile utilizate în promovarea eTwinning şi atragerea profesorilor în proiecte de colaborare internaţională au cunoscut succese şi eşecuri.
Strategiile NSS România au fost:
- atragerea unui număr din ce în ce mai mare de cadre didactice participante la programele eTwinning
- iniţierea de campanii pentru atragerea managerilor de şcoli
- oferirea unor produse promoţionale cadrelor didactice care au avut rezultate bune în campaniile iniţiate
- Cea mai mare realizare a NSS România şi care are şanse în viitor a fost crearea platformei de învăţare iteach.ro în care cei aproximativ 10000 de profesori înscrişi au la dispoziţie două cursuri online pentru familiarizarea cu eTwinning.
În România au fost iniţiate în ultimii doi ani o serie de campanii menite să îmbunătăţească imaginea eTwinning prin popularizarea acesteia în rândurile elevilor, părinţilor, comunităţii locale, profesorilor, managerilor şi inspectorilor şcolari.
Cele mai eficiente strategii au fost:
1. crearea platformei iteach.ro care oferă două cursuri introductive în eTwinning: Introducere în eTwinning şi Proiecte Internaţionale Colaborative eTwinning. Această platformă are deja aproximativ 10.000 de membri şi se bucură de o mare popularitate în rândul cadrelor didactice.
2. alte campanii de succes au fost Calendarul eTwinning în care profesorii şi-au demonstrat competenţele TIC prin crearea unui calendar folosind instrumente Web 2.0, eTwinning şi Comenius – şapte ani de colaborare –, competiţia “Spot publicitar eTwinning”. Câştigătorii au fost recompensaţi cu produse promoţionale.
3. Campania Ambasada ETwinning în şcoala ta a fost o acţiune bine gândită care a urmărit implicarea managerilor şcolilor care au obţinut cel puţin un Certificat Naţional de Calitate în atragerea altor şcoli sau profesori prin înregistrarea pe portal şi iniţierea de noi proiecte. Din nefericire, această strategie nu i-a implicat pe ambasadori şi pe cadrele didactice cu experienţă în eTwinning astfel încât persoanele înscrise pe portal nu au beneficiat de formare de calitate. Această campanie nu a adus alte beneficii decât creşterea numărului de profesori înscrişi, fără a creşte numărul proiectelor iniţiate şi duse la bun sfârşit.
4. Campania “ Şcoala mea este online” a fost o campanie de promovare a şcolilor care au participare deosebită în eTwinning, prin înscrierea lor pe o Hartă eTwinning România.
5. Competiţia “Spot publicitar eTwinning” s-a adresat elevilor indiferent de vârstă şi a însemnat realizarea unui spot publicitar care să ilustreze aspectul cel mai relevant al experienţei în proiectele eTwinning.
6. Campania în derulare: „Fii ambasador eTwinning!” propune eTwinnerilor cu experienţă în minimum un proiect să devină ambasadori prin redactarea a două articole diferite pe tema eTwinning.
Direcţii in promovarea eTwinning:
• promovarea avantajelor pe care le aduce platforma eTwinning în activitatea cu elevii;
Platforma eTwinning întăreşte relaţiile de colaborare între cadre didactice
din şcoli europene, între elevi şi în interiorul claselor de elevi. Totodată îi
motivează să înveţe, venind în contact cu alte culturi , să realizeze
comparaţii între ce ştiu să facă ei şi ceilalţi.
• necesitatea unui număr mai mare de ambasadori în unele ţări
In unele ţări sunt doar câţiva ambasadori, insuficient pregătiţi şi care ar
trebui să aibă mai multă dăruire în promovarea eTwinning.
• prezentarea directorilor şi inspectorilor şcolari a beneficiilor utilizării eTwinning în şcoli
Directorii şi inspectorii şcolari sunt insuficient informaţi în legătură cu
importanţa şi însemnătatea eTwinning. Din această cauză ei nu
promovează eTwinning în rândul cadrelor didactice din şcoli sau dacă o
fac nu aduc destule argumente ca să-i motiveze şi să-i mobilizeze pe
profesori.
• necesitatea organizării unor cursuri de învăţare combinată (blended-learning)
Unii colegi au dificultăţi în a învăţa singuri. Primul eşec îi conduce la
abandon. Din acest motiv ei ar trebui să fie iniţiaţi în cadrul unor cursuri
faţă în faţă în munca pe platformă şi utilizarea instrumentelor Web 2.0
cele mai potrivite. Numai după ce aceste lucruri au fost învăţate, înţelese
şi fixate ei vor putea lucra independent online.
• cooptarea studenţilor, viitori profesori, în activităţi de familiarizare cu eTwinning
Studenţii sunt viitorii profesori. Ei trebuie informaţi şi atraşi de partea
eTwinning deoarece sunt mai deschişi şi mai motivaţi spre nou, modern şi,
în plus, posedă competenţe de muncă online.
• prezentarea platformei şi a tot ceea ce înseamnă eTwinning părinţilor şi elevilor
Reclama e cea mai importantă. Cei mai vizaţi sunt părinţii şi elevii,
principalii beneficiari. Aceştia pot împărtăşi păreri cu alţi elevi şi părinţi
din alte şcoli şi pot solicita să fie introduse astfel de proiecte în şcoala lor.
• atragerea colegilor profesori în proiecte de grup
Prin crearea de grupuri de lucru sunt cooptaţi toţi profesorii colegi din
şcoală, astfel încât toţi elevii să fie implicaţi în proiecte.
• traininguri cu colegi de altă specialitate
Sunt necesare traininguri cu colegi de altă specialitate pentru a evidenţia
beneficiile utilizării eTwinning şi a-i motiva să încerce ei înşişi proiecte pe
care să le introducă în curriculum.
• atragerea de partea eTwinning a profesorilor universitari care pregătesc viitori profesori
Profesorii universitari care pregătesc viitoare cadre didactice sunt deosebit
de importanţi, ei fiind cei care aduc la cunoştinţa studenţilor de existenţa şi
beneficiile utilizării eTwinning la clasă. Totodată ei pot indica şi sfătui
studenţii de a urma un curs de iniţiere eTwinning, care le va face munca
mai uşoară atunci când vor deveni cadre didactice.
• iniţierea de campanii naţionale de popularizare eTwinning (ca „Ambasada eTwinning în şcoala ta”)
Campanii naţionale de genul „Ambasada eTwinning în şcoala ta” sunt
strategii de succes, implicând şcolile cu experienţă în atragerea şi
pregătirea şcolilor neînscrise pe portal, a cadrelor didactice fără experienţă
eTwinning. NSS România a iniţiat multe tipuri de activităţi de popularizare
eTwinning bine gândite, adresându-se inspectorilor şi directorilor, cadrelor
didactice şi elevilor. După părerea mea, cea mai mare provocare a
eTwinning a fost conceperea unei strategii de atragere a directorilor şi
a inspectorilor şcolari către proiectele eTwinning. Dacă între cadrele
didactice găsim cei doi antipozi, din care putem valorifica pe cei care
doresc să se implice, persoanele de decizie pot anula prin politica
şi atitudinea lor aceste şanse.
2. Strategii de promovare la nivel european a proiectelor eTwinning
ETwinning este o comunitate care va câştiga din ce în ce mai mulţi membri în următorii ani datorită politicii de promovare pe de o parte, prudenţei în folosirea fondurilor, adecvarea la direcţiile de dezvoltare postmoderne pe de altă parte. Şi la nivel european strategiile de promovare a eTwinning s-au concentrat asupra următoarelor ţinte:
- directorii de şcoli şi inspectorii şcolari;
- profesorii fără experienţă eTwinning;
- comunităţilor de învăţare în mediul virtual;
- elevi şi părinţi;
- comunitatea locală.
Obiectivele principale ale eTwinning sunt colaborarea, dezvoltarea unei comunităţi profesionale puternice, dezvoltarea de legături de prietenie între elevi, cadre didactice din ţări diferite, îmbunătăţirea competenţelor de utilizare a tehnologiei (TIC), promovarea integrării curriculare în cadrul activităţilor de proiect.
Cele mai importante acţiuni de promovare lansate de CSS eTwinning au fost:
a. iniţierea campaniei „eTwinnerii ajută eTwinnerii” în care cadrele didactice cu experienţă în eTwinning au jucat rolul de mentori pentru cei neexperimentaţi, îndrumându-i în realizarea de proiecte;
b. „Proiecte! Proiecte! Proiecte!”a fost o acţiune care a avut loc în cadrul săptămânilor eTwinning 2012 (sept. - oct.), cu ocazia lansării noului portal. Au fost încurajate proiectele noi, precum şi căutarea de parteneri cu ajutorul unui forum special pentru aceasta.
Succesul a fost vizibil prin cele 982 de proiecte deschise în această
perioadă, prin numărul mare de postări în forum, mesaje interne, postări pe
paginile de profil, cu 40% mai multe decât în anul anterior;
c. eTwinning School Team a fost o campanie care a încurajat munca în echipă în cadrul aceleiaşi şcoli. Ea s-a concretizat prin una dintre cele două publicaţii: eTwinning School Teams (disponibilă în cinci limbi) şi care cuprinde cincisprezece studii de caz care ilustrează modul de lucru în echipă, aşa cum l-au perceput profesorii implicaţi. Grupul Creative Classroom eTwinning a desfăşurat activităţi în concordanţă cu tema acestei campanii, iar rezultatul s-a materializat în cartea “Can you be creative with your colleagues’ contribution?”.
d. Cealaltă publicaţie de succes este „A Journey through eTwinning” (disponibilă în toate limbile) care explică toate beneficiile eTwinning atât pentru profesori cât şi pentru elevi: de la metodele folosite, sporirea motivaţiei, ajutorul acordat colegilor până la stabilirea de legături de prietenie;
e. O campanie recentă s-a derulat în lunile aprilie- mai 2013. „ETwinning Spring Campaign” a cuprins de fapt două evenimente: în perioada 13- 17 mai s-a derulat „eTwinning Corridor Campaign” şi a cuprins 388 de sesiuni de informare şi promovare a eTwinning prin înscrierea pe portal de noi membri, al doilea eveniment fiind „We are (eT)winning!”, un concurs de postere dotat cu premii. La acest concurs s-au înscris în jur de 490 de postere. Sistemul de votare a fost gen „like”, însă această strategie a ţintit pe termen lung la găsirea de noi parteneri pentru realizarea proiectelor;
f. Însă cea mai importantă strategie de marketing a fost eTwinning Plus. Acesta este un subprogram care se adresează ţărilor membre ale Parteneriatului euro-mediteranean: Moldova, Ucraina, Georgia, Armenia, Azerbaidjan şi Tunisia. Numărul eTwinnerilor creşte cu cadrele didactice din aceste ţări, abordarea integrată a curriculumului prin aplicaţii în proiecte eTwinning extinzându-se astfel dincolo de graniţele Uniunii Europene.
* Articolul a fost scris in mai 2013 si nu a fost actualizat.
]]>
Publicat în 29. 12. 2013 de Gabriela Ileana Crişan
Categorie: abordări teoretice, cercetare educaţională, etwinning, experienţe pedagogice
1. Strategii de promovare la nivel naţional a proiectelor eTwinning
eTwinning şi dezvoltarea profesională sunt complementare, fiecare influenţând-o pe cealaltă. eTwinning oferă cadrelor didactice căi de dezvoltare profesională prin ateliere de învăţare naţionale şi europene, conferinţe, seminare, grupuri de învăţare online, autoformare prin intermediul proiectelor colaborative. Prin aceste activităţi eTwinning urmăreşte să formeze şi să dezvolte calităţi şi competenţe profesionale.
Atributele etwinning sunt:
• crearea unui mediu de învăţare atractiv
• promovarea interdisciplinarităţii
• diversificarea metodelor de învăţare prin utilizarea TIC
• toleranţă şi comunicare interculturală
• respect
• creativitate
• flexibilitate
• capacitatea de a rezolva probleme
Profesorii promovează eTwinning prin calitatea proiectelor lor, prin diseminările în cadrul comunităţilor locale, părinţilor, colegilor profesori. Elevii devin mai motivaţi şi mai interesaţi să înveţe prin utilizarea instrumentelor TIC, proiectele le dezvoltă competenţele de gândire critică, creativitatea, competenţele de colaborare, comunicare în limba maternă precum şi într-o limbă străină.
În România strategiile utilizate în promovarea eTwinning şi atragerea profesorilor în proiecte de colaborare internaţională au cunoscut succese şi eşecuri.
Strategiile NSS România au fost:
- atragerea unui număr din ce în ce mai mare de cadre didactice participante la programele eTwinning
- iniţierea de campanii pentru atragerea managerilor de şcoli
- oferirea unor produse promoţionale cadrelor didactice care au avut rezultate bune în campaniile iniţiate
- Cea mai mare realizare a NSS România şi care are şanse în viitor a fost crearea platformei de învăţare iteach.ro în care cei aproximativ 10000 de profesori înscrişi au la dispoziţie două cursuri online pentru familiarizarea cu eTwinning.
În România au fost iniţiate în ultimii doi ani o serie de campanii menite să îmbunătăţească imaginea eTwinning prin popularizarea acesteia în rândurile elevilor, părinţilor, comunităţii locale, profesorilor, managerilor şi inspectorilor şcolari.
Cele mai eficiente strategii au fost:
1. crearea platformei iteach.ro care oferă două cursuri introductive în eTwinning: Introducere în eTwinning şi Proiecte Internaţionale Colaborative eTwinning. Această platformă are deja aproximativ 10.000 de membri şi se bucură de o mare popularitate în rândul cadrelor didactice.
2. alte campanii de succes au fost Calendarul eTwinning în care profesorii şi-au demonstrat competenţele TIC prin crearea unui calendar folosind instrumente Web 2.0, eTwinning şi Comenius – şapte ani de colaborare –, competiţia “Spot publicitar eTwinning”. Câştigătorii au fost recompensaţi cu produse promoţionale.
3. Campania Ambasada ETwinning în şcoala ta a fost o acţiune bine gândită care a urmărit implicarea managerilor şcolilor care au obţinut cel puţin un Certificat Naţional de Calitate în atragerea altor şcoli sau profesori prin înregistrarea pe portal şi iniţierea de noi proiecte. Din nefericire, această strategie nu i-a implicat pe ambasadori şi pe cadrele didactice cu experienţă în eTwinning astfel încât persoanele înscrise pe portal nu au beneficiat de formare de calitate. Această campanie nu a adus alte beneficii decât creşterea numărului de profesori înscrişi, fără a creşte numărul proiectelor iniţiate şi duse la bun sfârşit.
4. Campania “ Şcoala mea este online” a fost o campanie de promovare a şcolilor care au participare deosebită în eTwinning, prin înscrierea lor pe o Hartă eTwinning România.
5. Competiţia “Spot publicitar eTwinning” s-a adresat elevilor indiferent de vârstă şi a însemnat realizarea unui spot publicitar care să ilustreze aspectul cel mai relevant al experienţei în proiectele eTwinning.
6. Campania în derulare: „Fii ambasador eTwinning!” propune eTwinnerilor cu experienţă în minimum un proiect să devină ambasadori prin redactarea a două articole diferite pe tema eTwinning.
Direcţii in promovarea eTwinning:
• promovarea avantajelor pe care le aduce platforma eTwinning în activitatea cu elevii;
Platforma eTwinning întăreşte relaţiile de colaborare între cadre didactice
din şcoli europene, între elevi şi în interiorul claselor de elevi. Totodată îi
motivează să înveţe, venind în contact cu alte culturi , să realizeze
comparaţii între ce ştiu să facă ei şi ceilalţi.
• necesitatea unui număr mai mare de ambasadori în unele ţări
In unele ţări sunt doar câţiva ambasadori, insuficient pregătiţi şi care ar
trebui să aibă mai multă dăruire în promovarea eTwinning.
• prezentarea directorilor şi inspectorilor şcolari a beneficiilor utilizării eTwinning în şcoli
Directorii şi inspectorii şcolari sunt insuficient informaţi în legătură cu
importanţa şi însemnătatea eTwinning. Din această cauză ei nu
promovează eTwinning în rândul cadrelor didactice din şcoli sau dacă o
fac nu aduc destule argumente ca să-i motiveze şi să-i mobilizeze pe
profesori.
• necesitatea organizării unor cursuri de învăţare combinată (blended-learning)
Unii colegi au dificultăţi în a învăţa singuri. Primul eşec îi conduce la
abandon. Din acest motiv ei ar trebui să fie iniţiaţi în cadrul unor cursuri
faţă în faţă în munca pe platformă şi utilizarea instrumentelor Web 2.0
cele mai potrivite. Numai după ce aceste lucruri au fost învăţate, înţelese
şi fixate ei vor putea lucra independent online.
• cooptarea studenţilor, viitori profesori, în activităţi de familiarizare cu eTwinning
Studenţii sunt viitorii profesori. Ei trebuie informaţi şi atraşi de partea
eTwinning deoarece sunt mai deschişi şi mai motivaţi spre nou, modern şi,
în plus, posedă competenţe de muncă online.
• prezentarea platformei şi a tot ceea ce înseamnă eTwinning părinţilor şi elevilor
Reclama e cea mai importantă. Cei mai vizaţi sunt părinţii şi elevii,
principalii beneficiari. Aceştia pot împărtăşi păreri cu alţi elevi şi părinţi
din alte şcoli şi pot solicita să fie introduse astfel de proiecte în şcoala lor.
• atragerea colegilor profesori în proiecte de grup
Prin crearea de grupuri de lucru sunt cooptaţi toţi profesorii colegi din
şcoală, astfel încât toţi elevii să fie implicaţi în proiecte.
• traininguri cu colegi de altă specialitate
Sunt necesare traininguri cu colegi de altă specialitate pentru a evidenţia
beneficiile utilizării eTwinning şi a-i motiva să încerce ei înşişi proiecte pe
care să le introducă în curriculum.
• atragerea de partea eTwinning a profesorilor universitari care pregătesc viitori profesori
Profesorii universitari care pregătesc viitoare cadre didactice sunt deosebit
de importanţi, ei fiind cei care aduc la cunoştinţa studenţilor de existenţa şi
beneficiile utilizării eTwinning la clasă. Totodată ei pot indica şi sfătui
studenţii de a urma un curs de iniţiere eTwinning, care le va face munca
mai uşoară atunci când vor deveni cadre didactice.
• iniţierea de campanii naţionale de popularizare eTwinning (ca „Ambasada eTwinning în şcoala ta”)
Campanii naţionale de genul „Ambasada eTwinning în şcoala ta” sunt
strategii de succes, implicând şcolile cu experienţă în atragerea şi
pregătirea şcolilor neînscrise pe portal, a cadrelor didactice fără experienţă
eTwinning. NSS România a iniţiat multe tipuri de activităţi de popularizare
eTwinning bine gândite, adresându-se inspectorilor şi directorilor, cadrelor
didactice şi elevilor. După părerea mea, cea mai mare provocare a
eTwinning a fost conceperea unei strategii de atragere a directorilor şi
a inspectorilor şcolari către proiectele eTwinning. Dacă între cadrele
didactice găsim cei doi antipozi, din care putem valorifica pe cei care
doresc să se implice, persoanele de decizie pot anula prin politica
şi atitudinea lor aceste şanse.
2. Strategii de promovare la nivel european a proiectelor eTwinning
ETwinning este o comunitate care va câştiga din ce în ce mai mulţi membri în următorii ani datorită politicii de promovare pe de o parte, prudenţei în folosirea fondurilor, adecvarea la direcţiile de dezvoltare postmoderne pe de altă parte. Şi la nivel european strategiile de promovare a eTwinning s-au concentrat asupra următoarelor ţinte:
- directorii de şcoli şi inspectorii şcolari;
- profesorii fără experienţă eTwinning;
- comunităţilor de învăţare în mediul virtual;
- elevi şi părinţi;
- comunitatea locală.
Obiectivele principale ale eTwinning sunt colaborarea, dezvoltarea unei comunităţi profesionale puternice, dezvoltarea de legături de prietenie între elevi, cadre didactice din ţări diferite, îmbunătăţirea competenţelor de utilizare a tehnologiei (TIC), promovarea integrării curriculare în cadrul activităţilor de proiect.
Cele mai importante acţiuni de promovare lansate de CSS eTwinning au fost:
a. iniţierea campaniei „eTwinnerii ajută eTwinnerii” în care cadrele didactice cu experienţă în eTwinning au jucat rolul de mentori pentru cei neexperimentaţi, îndrumându-i în realizarea de proiecte;
b. „Proiecte! Proiecte! Proiecte!”a fost o acţiune care a avut loc în cadrul săptămânilor eTwinning 2012 (sept. - oct.), cu ocazia lansării noului portal. Au fost încurajate proiectele noi, precum şi căutarea de parteneri cu ajutorul unui forum special pentru aceasta.
Succesul a fost vizibil prin cele 982 de proiecte deschise în această
perioadă, prin numărul mare de postări în forum, mesaje interne, postări pe
paginile de profil, cu 40% mai multe decât în anul anterior;
c. eTwinning School Team a fost o campanie care a încurajat munca în echipă în cadrul aceleiaşi şcoli. Ea s-a concretizat prin una dintre cele două publicaţii: eTwinning School Teams (disponibilă în cinci limbi) şi care cuprinde cincisprezece studii de caz care ilustrează modul de lucru în echipă, aşa cum l-au perceput profesorii implicaţi. Grupul Creative Classroom eTwinning a desfăşurat activităţi în concordanţă cu tema acestei campanii, iar rezultatul s-a materializat în cartea “Can you be creative with your colleagues’ contribution?”.
d. Cealaltă publicaţie de succes este „A Journey through eTwinning” (disponibilă în toate limbile) care explică toate beneficiile eTwinning atât pentru profesori cât şi pentru elevi: de la metodele folosite, sporirea motivaţiei, ajutorul acordat colegilor până la stabilirea de legături de prietenie;
e. O campanie recentă s-a derulat în lunile aprilie- mai 2013. „ETwinning Spring Campaign” a cuprins de fapt două evenimente: în perioada 13- 17 mai s-a derulat „eTwinning Corridor Campaign” şi a cuprins 388 de sesiuni de informare şi promovare a eTwinning prin înscrierea pe portal de noi membri, al doilea eveniment fiind „We are (eT)winning!”, un concurs de postere dotat cu premii. La acest concurs s-au înscris în jur de 490 de postere. Sistemul de votare a fost gen „like”, însă această strategie a ţintit pe termen lung la găsirea de noi parteneri pentru realizarea proiectelor;
f. Însă cea mai importantă strategie de marketing a fost eTwinning Plus. Acesta este un subprogram care se adresează ţărilor membre ale Parteneriatului euro-mediteranean: Moldova, Ucraina, Georgia, Armenia, Azerbaidjan şi Tunisia. Numărul eTwinnerilor creşte cu cadrele didactice din aceste ţări, abordarea integrată a curriculumului prin aplicaţii în proiecte eTwinning extinzându-se astfel dincolo de graniţele Uniunii Europene.
* Articolul a fost scris in mai 2013 si nu a fost actualizat.
]]>
Într-un cadru teoretic şi social caracterizate prin pluralitate, transdisciplinaritate, globalizare, integrare şi interculturalitate, rolul educaţiei devine acela de a forma competenţele de bază cerute de economia cognitivă, de a se asigura că elevii (tinerii) au „învăţat să înveţe” şi de a le forma o atitudine pozitivă faţă de învăţare. Aceste deziderate nu pot fi atinse dacă instituţiile furnizoare de educaţie nu au oameni care, înainte de toate, trebuie să posede ei înşişi aceste competenţe. Un cadru didactic al epocii contemporane trebuie să fie informat la zi şi este interesat să se perfecţioneze continuu.
Un plan de dezvoltare profesională personalizat e un instrument necesar stabilirii de obiective şi termene pentru realizarea acestora.
Elaborarea planului se bazează pe trei premise:
1. care sunt obiectivele de atins (ce vrei să faci?)
2. inventarul de competenţe pe baza cărora se urmăreşte realizarea obiectivelor (ce ştii să faci?)
3. cunoaşterea tendinţelor din educaţie (de ce fel de specialist are nevoie societatea?)
Ce fel de oportunităţi pentru dezvoltarea personală şi profesională în acord cu noile tendinţe din educaţie oferă eTwinning? Dintr-un plan de dezvoltare personalizat am ales două nevoi profesionale identificate pentru a ilustra modul în care eTwinning contribuie prin programele sale la îndeplinirea lor.
1. Nevoi profesionale identificate
Predare integrată şi centrată pe elev
Obiective
• Creşterea capacităţii de a preda în mod integrat şi centrat pe elev
• Cunoaşterea şi folosirea metodelor de stimulare a gândirii independente sau colective a elevilor
• Îmbunătăţirea capacităţii de a adapta predarea în funcţie de stilurile de învăţare ale elevilor
Strategii şi mijloace de realizare
• Predare integrată şi centrată pe elev
• Cursuri de formare continuă
• Studiu individual
• Realizarea de planificări corelate
• Rezolvarea de probleme
• Participarea la concursuri şcolare
• Realizarea de activităţi în grupuri mici
Timp alocat
3 luni
Modalităţi de evaluare a nivelului de realizare a obiectivelor
• rezultatele muncii elevilor
• performanţele elevilor materializate în rezolvarea independentă sau în grup a problemelor
• găsirea soluţiilor şi modalităţilor de rezolvare a problemelor.
Posibile bariere şi modalităţi de depăşire a lor
• Stereotip: „Nu e obligatoriu să predai integrat la clasa a IV-a”
• Depăşirea dificultăţii: consultare tendinţe învăţământul secolului XXI în Europa
Soluţia oferită de eTwinning pentru îndeplinirea acestui obiectiv profesional constă în stimularea realizării de proiecte. Pornind de la o temă universală, proiectele presupun demersuri integrate şi permit abordări interdisciplinare.
Fiind o metodă interactivă de predare, proiectul porneşte de la un subiect de interes pentru elevi pe care aceştia-l investighează folosind cunoştinţele, metodele , mijloacele mai multor discipline. Fiind strâns legat de real, de viaţa de zi cu zi, proiectul prin activităţile lui, implică direct elevii ajutându-i să-şi construiască propriile situaţii de învăţare şi motivându-i astfel. Motivaţia devine intrinsecă, ea se produce datorită faptului că elevii participă cu plăcere şi interes în realizarea activităţilor şi a produsului final. Fiecare contribuie la realizarea produsului final, fie că lucrează în grup, prin cooperare sau autonom, ceea ce duce la succes.
2. Nevoi profesionale (personale) identificate
Competenţe de comunicare orală în limba engleză
Obiective
• Comunicarea în limba engleză la nivel uzual
• Însuşirea noţiunilor elementare de gramatică a limbii engleze
Strategii şi mijloace de realizare
• Cursuri de formare
• Studiu individual
Timp alocat
1 an
Modalităţi de evaluare a nivelului de realizare a obiectivelor
• Certificat de competenţă lingvistică
• Realizarea de conversaţii cu colegi prin videoconferinţe (înregistrări)
Posibile bariere şi modalităţi de depăşire a lor
• Lipsa timpului
• Depăşirea dificultăţii: planificarea flexibilă şi realistă a conţinuturilor
Învăţarea limbilor străine este una dintre direcţiile de dezvoltare a învăţământului, favorizată de procesul de globalizare, de transformarea Europei într-un “sat global”[1], de migraţia oamenilor, de apariţia companiilor multinaţionale (monopolul economic). Etwinning contribuie la învăţarea, exersarea şi perfecţionarea unei limbi de circulaţie internaţională (engleza, franceza, germana), în primul rând prin regulile de concepere a unui proiect.
Un proiect devine posibil şi este aprobat doar dacă este iniţiat de doi parteneri –fondatori din ţări diferite. Proiectele presupun colaborare, deci e inevitabilă comunicarea. Aceasta se face într-o limbă de circulaţie internaţională, de regulă engleza.
Ea poate fi exersată atât în scris prin mesaje via email sau chat, dar şi vorbit, prin videoconferinţe. De obicei partenerii devin prieteni, iar comunicarea are loc permanent, dincolo de limitele platformei.
Însă eTwinning oferă mult mai multe decât proiecte în ceea ce priveşte dezvoltarea personală şi profesională a cadrelor didactice europene. Aceste oportunităţi de perfecţionare s-au concretizat în Ateliere Europene de Dezvoltare Profesională şi Seminarii de dezvoltare din decembrie 2005, training la nivel naţional începând cu septembrie 2006, Ateliere regionale, ianuarie 2008, Evenimente de învăţare, Grupuri, ianuarie 2009, Camerele Profesorilor - octombrie 2010.
Atelierele Europene de Dezvoltare Profesională şi Seminariile de dezvoltare au ca puncte de dezbatere diferite teme legate de activităţile desfăşurate pe portalul eTwinning, mai ales activităţi de proiect şi dezvoltarea competenţelor cheie. Un asemenea atelier se desfăşoară în trei limbi, engleză, franceză si germană, are loc în fiecare an pe durata a două zile şi jumătate în diferite locaţii din Europa şi cuprinde 70-120 de profesori participanţi.
Evenimentele de învăţare (Learning events) sunt cursuri scurte şi intensive pe anumite teme de actualitate, pe diferite discipline (Moving to Maths 2.0) sau la modul general (Future School). Fiecare curs este moderat de un expert, se întinde pe durata a două săptămâni şi este compus din module. Aceste cursuri sunt construite pe principiul discuţii urmate de teme propriu-zise la care fiecare cursant contribuie, apoi de reflecţii şi feedback. Munca efectivă se face individual şi/sau în grup, încurajându-se schimbul de idei. Materialele referitoare la tema cursului sunt oferite în format online, sub diferite forme, ceea ce face atractivă învăţarea şi sporeşte motivaţia de a aprofunda subiectul.
Grupurile eTwinning sunt spaţii pe portalul eTwinning în care profesori cu aceleaşi interese îşi împărtăşesc idei, experienţe, fac schimb de exemple de bune practici sau caută informaţii şi suport pentru îmbunătăţirea unor competenţe. Aceste grupuri sunt private şi conduse de un eTwinner experimentat care ştie să-şi organizeze spaţiul respectiv. El poate numi moderatori pentru a fi ajutat în cazul în care grupul are deschise numeroase subiecte de discuţie. Aceste grupuri elaborează lucrări de specialitate sau pe teme de interes pentru ceilalţi eTwinneri, reunite în publicaţii care pot fi consultate în pagina specială de pe portalul etwinning.net.
Premiile eTwinning. Fiecare cadru didactic participă la aceste premii individual pentru a arăta viziunea proprie asupra unui proiect realizat, dar şi pentru a oferi elevilor săi şansa de a fi cunoscuţi la nivel european şi de a le fi apreciată munca.
Camerele profesorilor sunt spaţii speciale pe Desktop unde eTwinnerii pot discuta despre diferite teme în sistem forum. Aceste camere sunt create de un administrator, iar înscrierea se face pe bază de cerere şi accept. Se discută aici mai mult despre dificultăţi pe care unii eTwinneri le întâmpină în derularea proiectelor sau se fac schimburi de idei, informaţii, noutăţi. Aceste camere nu sunt publice şi nici vizibile din exteriorul platformei.
Curs de învăţare pentru Ambasadori. Ambasadorii eTwinning sunt cadre didactice cu activitate recunoscută pe portal care promovează acţiunea în şcoli, prin intermediul atelierelor, diseminărilor, vizitelor tematice.
Periodic au loc întâlniri (conferinţe) ale acestora la nivel naţional în care sunt dezbătute problemele cele mai importante cu care se confruntă eTwinning şi sunt căutate soluţii pentru rezolvarea lor. Platforma care oferă acest curs este complementară etwinning.net şi e de tip moodle. Participarea la acest curs se face exclusiv pe baza unei nominalizări din partea NSS. Cursul se desfăşoară pe două niveluri şi este împărţit în module în cadrul cărora se studiază despre managementul proiectelor, noţiuni de marketing eTwinning, siguranţa pe Internet, realizarea unui proiect, redactarea unei aplicaţii pentru Premiile eTwinning, etc.
Bibliografie: 1. DELORS, Jacques, Comoara lăuntrică ::: raportul pentru UNESCO al Comisiei Internaţionale pentru educaţie în sec. XXI
2. www.etwinning.net
]]>
Publicat în 23. 12. 2013 de Gabriela Ileana Crişan
| Etichetat cu: etwinning
Categorie: experienţe pedagogice, etwinning, dezvoltare profesională, cultură – societate – educaţie, cercetare educaţională, abordări teoretice
Într-un cadru teoretic şi social caracterizate prin pluralitate, transdisciplinaritate, globalizare, integrare şi interculturalitate, rolul educaţiei devine acela de a forma competenţele de bază cerute de economia cognitivă, de a se asigura că elevii (tinerii) au „învăţat să înveţe” şi de a le forma o atitudine pozitivă faţă de învăţare. Aceste deziderate nu pot fi atinse dacă instituţiile furnizoare de educaţie nu au oameni care, înainte de toate, trebuie să posede ei înşişi aceste competenţe. Un cadru didactic al epocii contemporane trebuie să fie informat la zi şi este interesat să se perfecţioneze continuu.
Un plan de dezvoltare profesională personalizat e un instrument necesar stabilirii de obiective şi termene pentru realizarea acestora.
Elaborarea planului se bazează pe trei premise:
1. care sunt obiectivele de atins (ce vrei să faci?)
2. inventarul de competenţe pe baza cărora se urmăreşte realizarea obiectivelor (ce ştii să faci?)
3. cunoaşterea tendinţelor din educaţie (de ce fel de specialist are nevoie societatea?)
Ce fel de oportunităţi pentru dezvoltarea personală şi profesională în acord cu noile tendinţe din educaţie oferă eTwinning? Dintr-un plan de dezvoltare personalizat am ales două nevoi profesionale identificate pentru a ilustra modul în care eTwinning contribuie prin programele sale la îndeplinirea lor.
1. Nevoi profesionale identificate
Predare integrată şi centrată pe elev
Obiective
• Creşterea capacităţii de a preda în mod integrat şi centrat pe elev
• Cunoaşterea şi folosirea metodelor de stimulare a gândirii independente sau colective a elevilor
• Îmbunătăţirea capacităţii de a adapta predarea în funcţie de stilurile de învăţare ale elevilor
Strategii şi mijloace de realizare
• Predare integrată şi centrată pe elev
• Cursuri de formare continuă
• Studiu individual
• Realizarea de planificări corelate
• Rezolvarea de probleme
• Participarea la concursuri şcolare
• Realizarea de activităţi în grupuri mici
Timp alocat
3 luni
Modalităţi de evaluare a nivelului de realizare a obiectivelor
• rezultatele muncii elevilor
• performanţele elevilor materializate în rezolvarea independentă sau în grup a problemelor
• găsirea soluţiilor şi modalităţilor de rezolvare a problemelor.
Posibile bariere şi modalităţi de depăşire a lor
• Stereotip: „Nu e obligatoriu să predai integrat la clasa a IV-a”
• Depăşirea dificultăţii: consultare tendinţe învăţământul secolului XXI în Europa
Soluţia oferită de eTwinning pentru îndeplinirea acestui obiectiv profesional constă în stimularea realizării de proiecte. Pornind de la o temă universală, proiectele presupun demersuri integrate şi permit abordări interdisciplinare.
Fiind o metodă interactivă de predare, proiectul porneşte de la un subiect de interes pentru elevi pe care aceştia-l investighează folosind cunoştinţele, metodele , mijloacele mai multor discipline. Fiind strâns legat de real, de viaţa de zi cu zi, proiectul prin activităţile lui, implică direct elevii ajutându-i să-şi construiască propriile situaţii de învăţare şi motivându-i astfel. Motivaţia devine intrinsecă, ea se produce datorită faptului că elevii participă cu plăcere şi interes în realizarea activităţilor şi a produsului final. Fiecare contribuie la realizarea produsului final, fie că lucrează în grup, prin cooperare sau autonom, ceea ce duce la succes.
2. Nevoi profesionale (personale) identificate
Competenţe de comunicare orală în limba engleză
Obiective
• Comunicarea în limba engleză la nivel uzual
• Însuşirea noţiunilor elementare de gramatică a limbii engleze
Strategii şi mijloace de realizare
• Cursuri de formare
• Studiu individual
Timp alocat
1 an
Modalităţi de evaluare a nivelului de realizare a obiectivelor
• Certificat de competenţă lingvistică
• Realizarea de conversaţii cu colegi prin videoconferinţe (înregistrări)
Posibile bariere şi modalităţi de depăşire a lor
• Lipsa timpului
• Depăşirea dificultăţii: planificarea flexibilă şi realistă a conţinuturilor
Învăţarea limbilor străine este una dintre direcţiile de dezvoltare a învăţământului, favorizată de procesul de globalizare, de transformarea Europei într-un “sat global”[1], de migraţia oamenilor, de apariţia companiilor multinaţionale (monopolul economic). Etwinning contribuie la învăţarea, exersarea şi perfecţionarea unei limbi de circulaţie internaţională (engleza, franceza, germana), în primul rând prin regulile de concepere a unui proiect.
Un proiect devine posibil şi este aprobat doar dacă este iniţiat de doi parteneri –fondatori din ţări diferite. Proiectele presupun colaborare, deci e inevitabilă comunicarea. Aceasta se face într-o limbă de circulaţie internaţională, de regulă engleza.
Ea poate fi exersată atât în scris prin mesaje via email sau chat, dar şi vorbit, prin videoconferinţe. De obicei partenerii devin prieteni, iar comunicarea are loc permanent, dincolo de limitele platformei.
Însă eTwinning oferă mult mai multe decât proiecte în ceea ce priveşte dezvoltarea personală şi profesională a cadrelor didactice europene. Aceste oportunităţi de perfecţionare s-au concretizat în Ateliere Europene de Dezvoltare Profesională şi Seminarii de dezvoltare din decembrie 2005, training la nivel naţional începând cu septembrie 2006, Ateliere regionale, ianuarie 2008, Evenimente de învăţare, Grupuri, ianuarie 2009, Camerele Profesorilor - octombrie 2010.
Atelierele Europene de Dezvoltare Profesională şi Seminariile de dezvoltare au ca puncte de dezbatere diferite teme legate de activităţile desfăşurate pe portalul eTwinning, mai ales activităţi de proiect şi dezvoltarea competenţelor cheie. Un asemenea atelier se desfăşoară în trei limbi, engleză, franceză si germană, are loc în fiecare an pe durata a două zile şi jumătate în diferite locaţii din Europa şi cuprinde 70-120 de profesori participanţi.
Evenimentele de învăţare (Learning events) sunt cursuri scurte şi intensive pe anumite teme de actualitate, pe diferite discipline (Moving to Maths 2.0) sau la modul general (Future School). Fiecare curs este moderat de un expert, se întinde pe durata a două săptămâni şi este compus din module. Aceste cursuri sunt construite pe principiul discuţii urmate de teme propriu-zise la care fiecare cursant contribuie, apoi de reflecţii şi feedback. Munca efectivă se face individual şi/sau în grup, încurajându-se schimbul de idei. Materialele referitoare la tema cursului sunt oferite în format online, sub diferite forme, ceea ce face atractivă învăţarea şi sporeşte motivaţia de a aprofunda subiectul.
Grupurile eTwinning sunt spaţii pe portalul eTwinning în care profesori cu aceleaşi interese îşi împărtăşesc idei, experienţe, fac schimb de exemple de bune practici sau caută informaţii şi suport pentru îmbunătăţirea unor competenţe. Aceste grupuri sunt private şi conduse de un eTwinner experimentat care ştie să-şi organizeze spaţiul respectiv. El poate numi moderatori pentru a fi ajutat în cazul în care grupul are deschise numeroase subiecte de discuţie. Aceste grupuri elaborează lucrări de specialitate sau pe teme de interes pentru ceilalţi eTwinneri, reunite în publicaţii care pot fi consultate în pagina specială de pe portalul etwinning.net.
Premiile eTwinning. Fiecare cadru didactic participă la aceste premii individual pentru a arăta viziunea proprie asupra unui proiect realizat, dar şi pentru a oferi elevilor săi şansa de a fi cunoscuţi la nivel european şi de a le fi apreciată munca.
Camerele profesorilor sunt spaţii speciale pe Desktop unde eTwinnerii pot discuta despre diferite teme în sistem forum. Aceste camere sunt create de un administrator, iar înscrierea se face pe bază de cerere şi accept. Se discută aici mai mult despre dificultăţi pe care unii eTwinneri le întâmpină în derularea proiectelor sau se fac schimburi de idei, informaţii, noutăţi. Aceste camere nu sunt publice şi nici vizibile din exteriorul platformei.
Curs de învăţare pentru Ambasadori. Ambasadorii eTwinning sunt cadre didactice cu activitate recunoscută pe portal care promovează acţiunea în şcoli, prin intermediul atelierelor, diseminărilor, vizitelor tematice.
Periodic au loc întâlniri (conferinţe) ale acestora la nivel naţional în care sunt dezbătute problemele cele mai importante cu care se confruntă eTwinning şi sunt căutate soluţii pentru rezolvarea lor. Platforma care oferă acest curs este complementară etwinning.net şi e de tip moodle. Participarea la acest curs se face exclusiv pe baza unei nominalizări din partea NSS. Cursul se desfăşoară pe două niveluri şi este împărţit în module în cadrul cărora se studiază despre managementul proiectelor, noţiuni de marketing eTwinning, siguranţa pe Internet, realizarea unui proiect, redactarea unei aplicaţii pentru Premiile eTwinning, etc.
Bibliografie: 1. DELORS, Jacques, Comoara lăuntrică ::: raportul pentru UNESCO al Comisiei Internaţionale pentru educaţie în sec. XXI
2. www.etwinning.net
]]>
Într-un cadru teoretic şi social caracterizate prin pluralitate, transdisciplinaritate, globalizare, integrare şi interculturalitate, rolul educaţiei devine acela de a forma competenţele de bază cerute de economia cognitivă, de a se asigura că elevii (tinerii) au „învăţat să înveţe” şi de a le forma o atitudine pozitivă faţă de învăţare. Aceste deziderate nu pot fi atinse dacă instituţiile furnizoare de educaţie nu au oameni care, înainte de toate, trebuie să posede ei înşişi aceste competenţe. Un cadru didactic al epocii contemporane trebuie să fie informat la zi şi este interesat să se perfecţioneze continuu.
Un plan de dezvoltare profesională personalizat e un instrument necesar stabilirii de obiective şi termene pentru realizarea acestora.
Elaborarea planului se bazează pe trei premise:
1. care sunt obiectivele de atins (ce vrei să faci?)
2. inventarul de competenţe pe baza cărora se urmăreşte realizarea obiectivelor (ce ştii să faci?)
3. cunoaşterea tendinţelor din educaţie (de ce fel de specialist are nevoie societatea?)
Ce fel de oportunităţi pentru dezvoltarea personală şi profesională în acord cu noile tendinţe din educaţie oferă eTwinning? Dintr-un plan de dezvoltare personalizat am ales două nevoi profesionale identificate pentru a ilustra modul în care eTwinning contribuie prin programele sale la îndeplinirea lor.
1. Nevoi profesionale identificate
Predare integrată şi centrată pe elev
Obiective
• Creşterea capacităţii de a preda în mod integrat şi centrat pe elev
• Cunoaşterea şi folosirea metodelor de stimulare a gândirii independente sau colective a elevilor
• Îmbunătăţirea capacităţii de a adapta predarea în funcţie de stilurile de învăţare ale elevilor
Strategii şi mijloace de realizare
• Predare integrată şi centrată pe elev
• Cursuri de formare continuă
• Studiu individual
• Realizarea de planificări corelate
• Rezolvarea de probleme
• Participarea la concursuri şcolare
• Realizarea de activităţi în grupuri mici
Timp alocat
3 luni
Modalităţi de evaluare a nivelului de realizare a obiectivelor
• rezultatele muncii elevilor
• performanţele elevilor materializate în rezolvarea independentă sau în grup a problemelor
• găsirea soluţiilor şi modalităţilor de rezolvare a problemelor.
Posibile bariere şi modalităţi de depăşire a lor
• Stereotip: „Nu e obligatoriu să predai integrat la clasa a IV-a”
• Depăşirea dificultăţii: consultare tendinţe învăţământul secolului XXI în Europa
Soluţia oferită de eTwinning pentru îndeplinirea acestui obiectiv profesional constă în stimularea realizării de proiecte. Pornind de la o temă universală, proiectele presupun demersuri integrate şi permit abordări interdisciplinare.
Fiind o metodă interactivă de predare, proiectul porneşte de la un subiect de interes pentru elevi pe care aceştia-l investighează folosind cunoştinţele, metodele , mijloacele mai multor discipline. Fiind strâns legat de real, de viaţa de zi cu zi, proiectul prin activităţile lui, implică direct elevii ajutându-i să-şi construiască propriile situaţii de învăţare şi motivându-i astfel. Motivaţia devine intrinsecă, ea se produce datorită faptului că elevii participă cu plăcere şi interes în realizarea activităţilor şi a produsului final. Fiecare contribuie la realizarea produsului final, fie că lucrează în grup, prin cooperare sau autonom, ceea ce duce la succes.
2. Nevoi profesionale (personale) identificate
Competenţe de comunicare orală în limba engleză
Obiective
• Comunicarea în limba engleză la nivel uzual
• Însuşirea noţiunilor elementare de gramatică a limbii engleze
Strategii şi mijloace de realizare
• Cursuri de formare
• Studiu individual
Timp alocat
1 an
Modalităţi de evaluare a nivelului de realizare a obiectivelor
• Certificat de competenţă lingvistică
• Realizarea de conversaţii cu colegi prin videoconferinţe (înregistrări)
Posibile bariere şi modalităţi de depăşire a lor
• Lipsa timpului
• Depăşirea dificultăţii: planificarea flexibilă şi realistă a conţinuturilor
Învăţarea limbilor străine este una dintre direcţiile de dezvoltare a învăţământului, favorizată de procesul de globalizare, de transformarea Europei într-un “sat global”[1], de migraţia oamenilor, de apariţia companiilor multinaţionale (monopolul economic). Etwinning contribuie la învăţarea, exersarea şi perfecţionarea unei limbi de circulaţie internaţională (engleza, franceza, germana), în primul rând prin regulile de concepere a unui proiect.
Un proiect devine posibil şi este aprobat doar dacă este iniţiat de doi parteneri –fondatori din ţări diferite. Proiectele presupun colaborare, deci e inevitabilă comunicarea. Aceasta se face într-o limbă de circulaţie internaţională, de regulă engleza.
Ea poate fi exersată atât în scris prin mesaje via email sau chat, dar şi vorbit, prin videoconferinţe. De obicei partenerii devin prieteni, iar comunicarea are loc permanent, dincolo de limitele platformei.
Însă eTwinning oferă mult mai multe decât proiecte în ceea ce priveşte dezvoltarea personală şi profesională a cadrelor didactice europene. Aceste oportunităţi de perfecţionare s-au concretizat în Ateliere Europene de Dezvoltare Profesională şi Seminarii de dezvoltare din decembrie 2005, training la nivel naţional începând cu septembrie 2006, Ateliere regionale, ianuarie 2008, Evenimente de învăţare, Grupuri, ianuarie 2009, Camerele Profesorilor - octombrie 2010.
Atelierele Europene de Dezvoltare Profesională şi Seminariile de dezvoltare au ca puncte de dezbatere diferite teme legate de activităţile desfăşurate pe portalul eTwinning, mai ales activităţi de proiect şi dezvoltarea competenţelor cheie. Un asemenea atelier se desfăşoară în trei limbi, engleză, franceză si germană, are loc în fiecare an pe durata a două zile şi jumătate în diferite locaţii din Europa şi cuprinde 70-120 de profesori participanţi.
Evenimentele de învăţare (Learning events) sunt cursuri scurte şi intensive pe anumite teme de actualitate, pe diferite discipline (Moving to Maths 2.0) sau la modul general (Future School). Fiecare curs este moderat de un expert, se întinde pe durata a două săptămâni şi este compus din module. Aceste cursuri sunt construite pe principiul discuţii urmate de teme propriu-zise la care fiecare cursant contribuie, apoi de reflecţii şi feedback. Munca efectivă se face individual şi/sau în grup, încurajându-se schimbul de idei. Materialele referitoare la tema cursului sunt oferite în format online, sub diferite forme, ceea ce face atractivă învăţarea şi sporeşte motivaţia de a aprofunda subiectul.
Grupurile eTwinning sunt spaţii pe portalul eTwinning în care profesori cu aceleaşi interese îşi împărtăşesc idei, experienţe, fac schimb de exemple de bune practici sau caută informaţii şi suport pentru îmbunătăţirea unor competenţe. Aceste grupuri sunt private şi conduse de un eTwinner experimentat care ştie să-şi organizeze spaţiul respectiv. El poate numi moderatori pentru a fi ajutat în cazul în care grupul are deschise numeroase subiecte de discuţie. Aceste grupuri elaborează lucrări de specialitate sau pe teme de interes pentru ceilalţi eTwinneri, reunite în publicaţii care pot fi consultate în pagina specială de pe portalul etwinning.net.
Premiile eTwinning. Fiecare cadru didactic participă la aceste premii individual pentru a arăta viziunea proprie asupra unui proiect realizat, dar şi pentru a oferi elevilor săi şansa de a fi cunoscuţi la nivel european şi de a le fi apreciată munca.
Camerele profesorilor sunt spaţii speciale pe Desktop unde eTwinnerii pot discuta despre diferite teme în sistem forum. Aceste camere sunt create de un administrator, iar înscrierea se face pe bază de cerere şi accept. Se discută aici mai mult despre dificultăţi pe care unii eTwinneri le întâmpină în derularea proiectelor sau se fac schimburi de idei, informaţii, noutăţi. Aceste camere nu sunt publice şi nici vizibile din exteriorul platformei.
Curs de învăţare pentru Ambasadori. Ambasadorii eTwinning sunt cadre didactice cu activitate recunoscută pe portal care promovează acţiunea în şcoli, prin intermediul atelierelor, diseminărilor, vizitelor tematice.
Periodic au loc întâlniri (conferinţe) ale acestora la nivel naţional în care sunt dezbătute problemele cele mai importante cu care se confruntă eTwinning şi sunt căutate soluţii pentru rezolvarea lor. Platforma care oferă acest curs este complementară etwinning.net şi e de tip moodle. Participarea la acest curs se face exclusiv pe baza unei nominalizări din partea NSS. Cursul se desfăşoară pe două niveluri şi este împărţit în module în cadrul cărora se studiază despre managementul proiectelor, noţiuni de marketing eTwinning, siguranţa pe Internet, realizarea unui proiect, redactarea unei aplicaţii pentru Premiile eTwinning, etc.
Bibliografie: 1. DELORS, Jacques, Comoara lăuntrică ::: raportul pentru UNESCO al Comisiei Internaţionale pentru educaţie în sec. XXI
2. www.etwinning.net
]]>
Publicat în 23. 12. 2013 de Gabriela Ileana Crişan
| Etichetat cu: etwinning
Categorie: experienţe pedagogice, etwinning, dezvoltare profesională, cultură – societate – educaţie, cercetare educaţională, abordări teoretice
Într-un cadru teoretic şi social caracterizate prin pluralitate, transdisciplinaritate, globalizare, integrare şi interculturalitate, rolul educaţiei devine acela de a forma competenţele de bază cerute de economia cognitivă, de a se asigura că elevii (tinerii) au „învăţat să înveţe” şi de a le forma o atitudine pozitivă faţă de învăţare. Aceste deziderate nu pot fi atinse dacă instituţiile furnizoare de educaţie nu au oameni care, înainte de toate, trebuie să posede ei înşişi aceste competenţe. Un cadru didactic al epocii contemporane trebuie să fie informat la zi şi este interesat să se perfecţioneze continuu.
Un plan de dezvoltare profesională personalizat e un instrument necesar stabilirii de obiective şi termene pentru realizarea acestora.
Elaborarea planului se bazează pe trei premise:
1. care sunt obiectivele de atins (ce vrei să faci?)
2. inventarul de competenţe pe baza cărora se urmăreşte realizarea obiectivelor (ce ştii să faci?)
3. cunoaşterea tendinţelor din educaţie (de ce fel de specialist are nevoie societatea?)
Ce fel de oportunităţi pentru dezvoltarea personală şi profesională în acord cu noile tendinţe din educaţie oferă eTwinning? Dintr-un plan de dezvoltare personalizat am ales două nevoi profesionale identificate pentru a ilustra modul în care eTwinning contribuie prin programele sale la îndeplinirea lor.
1. Nevoi profesionale identificate
Predare integrată şi centrată pe elev
Obiective
• Creşterea capacităţii de a preda în mod integrat şi centrat pe elev
• Cunoaşterea şi folosirea metodelor de stimulare a gândirii independente sau colective a elevilor
• Îmbunătăţirea capacităţii de a adapta predarea în funcţie de stilurile de învăţare ale elevilor
Strategii şi mijloace de realizare
• Predare integrată şi centrată pe elev
• Cursuri de formare continuă
• Studiu individual
• Realizarea de planificări corelate
• Rezolvarea de probleme
• Participarea la concursuri şcolare
• Realizarea de activităţi în grupuri mici
Timp alocat
3 luni
Modalităţi de evaluare a nivelului de realizare a obiectivelor
• rezultatele muncii elevilor
• performanţele elevilor materializate în rezolvarea independentă sau în grup a problemelor
• găsirea soluţiilor şi modalităţilor de rezolvare a problemelor.
Posibile bariere şi modalităţi de depăşire a lor
• Stereotip: „Nu e obligatoriu să predai integrat la clasa a IV-a”
• Depăşirea dificultăţii: consultare tendinţe învăţământul secolului XXI în Europa
Soluţia oferită de eTwinning pentru îndeplinirea acestui obiectiv profesional constă în stimularea realizării de proiecte. Pornind de la o temă universală, proiectele presupun demersuri integrate şi permit abordări interdisciplinare.
Fiind o metodă interactivă de predare, proiectul porneşte de la un subiect de interes pentru elevi pe care aceştia-l investighează folosind cunoştinţele, metodele , mijloacele mai multor discipline. Fiind strâns legat de real, de viaţa de zi cu zi, proiectul prin activităţile lui, implică direct elevii ajutându-i să-şi construiască propriile situaţii de învăţare şi motivându-i astfel. Motivaţia devine intrinsecă, ea se produce datorită faptului că elevii participă cu plăcere şi interes în realizarea activităţilor şi a produsului final. Fiecare contribuie la realizarea produsului final, fie că lucrează în grup, prin cooperare sau autonom, ceea ce duce la succes.
2. Nevoi profesionale (personale) identificate
Competenţe de comunicare orală în limba engleză
Obiective
• Comunicarea în limba engleză la nivel uzual
• Însuşirea noţiunilor elementare de gramatică a limbii engleze
Strategii şi mijloace de realizare
• Cursuri de formare
• Studiu individual
Timp alocat
1 an
Modalităţi de evaluare a nivelului de realizare a obiectivelor
• Certificat de competenţă lingvistică
• Realizarea de conversaţii cu colegi prin videoconferinţe (înregistrări)
Posibile bariere şi modalităţi de depăşire a lor
• Lipsa timpului
• Depăşirea dificultăţii: planificarea flexibilă şi realistă a conţinuturilor
Învăţarea limbilor străine este una dintre direcţiile de dezvoltare a învăţământului, favorizată de procesul de globalizare, de transformarea Europei într-un “sat global”[1], de migraţia oamenilor, de apariţia companiilor multinaţionale (monopolul economic). Etwinning contribuie la învăţarea, exersarea şi perfecţionarea unei limbi de circulaţie internaţională (engleza, franceza, germana), în primul rând prin regulile de concepere a unui proiect.
Un proiect devine posibil şi este aprobat doar dacă este iniţiat de doi parteneri –fondatori din ţări diferite. Proiectele presupun colaborare, deci e inevitabilă comunicarea. Aceasta se face într-o limbă de circulaţie internaţională, de regulă engleza.
Ea poate fi exersată atât în scris prin mesaje via email sau chat, dar şi vorbit, prin videoconferinţe. De obicei partenerii devin prieteni, iar comunicarea are loc permanent, dincolo de limitele platformei.
Însă eTwinning oferă mult mai multe decât proiecte în ceea ce priveşte dezvoltarea personală şi profesională a cadrelor didactice europene. Aceste oportunităţi de perfecţionare s-au concretizat în Ateliere Europene de Dezvoltare Profesională şi Seminarii de dezvoltare din decembrie 2005, training la nivel naţional începând cu septembrie 2006, Ateliere regionale, ianuarie 2008, Evenimente de învăţare, Grupuri, ianuarie 2009, Camerele Profesorilor - octombrie 2010.
Atelierele Europene de Dezvoltare Profesională şi Seminariile de dezvoltare au ca puncte de dezbatere diferite teme legate de activităţile desfăşurate pe portalul eTwinning, mai ales activităţi de proiect şi dezvoltarea competenţelor cheie. Un asemenea atelier se desfăşoară în trei limbi, engleză, franceză si germană, are loc în fiecare an pe durata a două zile şi jumătate în diferite locaţii din Europa şi cuprinde 70-120 de profesori participanţi.
Evenimentele de învăţare (Learning events) sunt cursuri scurte şi intensive pe anumite teme de actualitate, pe diferite discipline (Moving to Maths 2.0) sau la modul general (Future School). Fiecare curs este moderat de un expert, se întinde pe durata a două săptămâni şi este compus din module. Aceste cursuri sunt construite pe principiul discuţii urmate de teme propriu-zise la care fiecare cursant contribuie, apoi de reflecţii şi feedback. Munca efectivă se face individual şi/sau în grup, încurajându-se schimbul de idei. Materialele referitoare la tema cursului sunt oferite în format online, sub diferite forme, ceea ce face atractivă învăţarea şi sporeşte motivaţia de a aprofunda subiectul.
Grupurile eTwinning sunt spaţii pe portalul eTwinning în care profesori cu aceleaşi interese îşi împărtăşesc idei, experienţe, fac schimb de exemple de bune practici sau caută informaţii şi suport pentru îmbunătăţirea unor competenţe. Aceste grupuri sunt private şi conduse de un eTwinner experimentat care ştie să-şi organizeze spaţiul respectiv. El poate numi moderatori pentru a fi ajutat în cazul în care grupul are deschise numeroase subiecte de discuţie. Aceste grupuri elaborează lucrări de specialitate sau pe teme de interes pentru ceilalţi eTwinneri, reunite în publicaţii care pot fi consultate în pagina specială de pe portalul etwinning.net.
Premiile eTwinning. Fiecare cadru didactic participă la aceste premii individual pentru a arăta viziunea proprie asupra unui proiect realizat, dar şi pentru a oferi elevilor săi şansa de a fi cunoscuţi la nivel european şi de a le fi apreciată munca.
Camerele profesorilor sunt spaţii speciale pe Desktop unde eTwinnerii pot discuta despre diferite teme în sistem forum. Aceste camere sunt create de un administrator, iar înscrierea se face pe bază de cerere şi accept. Se discută aici mai mult despre dificultăţi pe care unii eTwinneri le întâmpină în derularea proiectelor sau se fac schimburi de idei, informaţii, noutăţi. Aceste camere nu sunt publice şi nici vizibile din exteriorul platformei.
Curs de învăţare pentru Ambasadori. Ambasadorii eTwinning sunt cadre didactice cu activitate recunoscută pe portal care promovează acţiunea în şcoli, prin intermediul atelierelor, diseminărilor, vizitelor tematice.
Periodic au loc întâlniri (conferinţe) ale acestora la nivel naţional în care sunt dezbătute problemele cele mai importante cu care se confruntă eTwinning şi sunt căutate soluţii pentru rezolvarea lor. Platforma care oferă acest curs este complementară etwinning.net şi e de tip moodle. Participarea la acest curs se face exclusiv pe baza unei nominalizări din partea NSS. Cursul se desfăşoară pe două niveluri şi este împărţit în module în cadrul cărora se studiază despre managementul proiectelor, noţiuni de marketing eTwinning, siguranţa pe Internet, realizarea unui proiect, redactarea unei aplicaţii pentru Premiile eTwinning, etc.
Bibliografie: 1. DELORS, Jacques, Comoara lăuntrică ::: raportul pentru UNESCO al Comisiei Internaţionale pentru educaţie în sec. XXI
2. www.etwinning.net
]]>
