”Transmisiile mecanice” în limba ... Intel®Teach

Publicat în 31. 08. 2010 de Mihaela Constantin
Categorie: intel teach

Învățământul profesional și tehnic? O sintagmă care, uneori, face nasurile să se strâmbe nițel ca atunci când avem de-a face cu ceva ce nu ne place prea tare, ceva ce nu prea merită considerație, cu acel ceva a cărui calitate cam lasă de dorit. Știu că părinții preferă ca ai lor copii să urmeze un liceu teoretic, că nici elevii nu se omoară cu interesul pentru acest domeniu și că, mai grav, nici unii profesori n-au vreo apetență pentru această ”zonă” a învățământului românesc care, recunosc, ca o persoană direct implicată ce sunt, are și ea hibele și problemele ei, greutățile ei specifice. Dar care e formată din oameni, profesori – uneori deosebiți, de mare calitate umană și profesională - și elevi – tineri cu gânduri, preocupări, dileme, speranțe, dorințe, incertitudini ca toți tinerii lumii acesteia, care sunt și care am fost.

După cum se știe, funcția fundamentală a unui sistem de învățământ profesional și tehnic eficient este de a furniza societății forța de muncă capabilă să demonstreze competențele cerute pe piața muncii și care să corespundă celor necesare dezvoltării unei societăți bazate pe cunoaștere. O formă de adaptare la aceste cerințe este cea a modificării rolului elevului în propria-i activitate de formare și învățare prin adoptarea metodelor de învățare centrată pe elev. Metoda proiectelor este un model de instruire centrat pe elev.

Știu că am făcut o introducere cam lungă și care poate părea fără vreo legătură cu tema concursului, dar am vrut, totuși, să explic de ce pentru mine această dorință de a utiliza noile tehnologii la o clasă de pe ruta progresivă (provenită din SAM deci) este foarte importantă. Mi se pare valoros chiar și faptul că, prin aceste activități, elevii se familiarizează cu utilizarea calculatorului. Deși își petrec atâta timp în fața computerului, mulți dintre ei habar nu au să folosească și nici nu au în calculator Microsoft Office (să elaboreze și formateze documente word, prezentări powerpoint), nu știu să utilizeze mail-ul etc.

Voi prezenta în continuare câteva aspecte ale posibilităților de utilizare a unui proiect prin integrarea tehnologiei și ale implementării metodelor şi tehnologiilor informaţionale propuse de Cursul Intel^®Teach “Instruirea în societatea cunoaşterii”. Este vorba despre tema care a făcut obiectul portofoliului meu la Cursul Intel^®Teach și pe care am ales-o cu gândul clar de a o aplica. De altfel, am încercat să utilizez parțial resursele portofoliului în anul școlar trecut. A fost așa, ca o încălzire care a avut chiar rezultate bune, iar anul acesta școlar, 2010-2011, mi-am propus să aplic integral ceea ce am învățat și am creat la Intel^®Teach.

Pentru elevii mei, majoritatea de la SAM și ruta progresivă (cei care lucrează în licee tehnologice știu ce înseamnă!), cred că angrenarea într-o activitate de tip proiect este o bună șansă de a-și depăși limitările - impuse atăt de ei cât și de ceilalți (școală, societate, părinți), de a-și îmbunătăți considerația de sine, de a învăța să comunice mai bogat și mai eficient, de a-și spori cunoștințele lingvistice și de utilizare a calculatorului. Cu elevii cu care am făcut câțiva pași în lumea proiectelor Intel^®Teach am avut surprize plăcute: s-au arătat interesați de această metodă de instruire, au fost participativi, activi, competitivi, s-au mobilizat bine în rezolvarea sarcinilor de lucru și în respectarea termenelor propuse, au devenit mai receptivi și interesați în participarea la lecții și în prezentarea propriilor creații chiar și cei mai puțin preocupați de respectarea orarului școlar.

Am ales ca temă de aplicare în cadrul Cursului Intel^®Teach o unitate de învățare abordată la nivelul clasei a XI-a ruta directă și a XII-a ruta progresivă și anume ”Transmisii mecanice” din cadrul modulului ”Sisteme de transmitere a mișcării” deoarece am considerat că, pe baza ei, voi putea aplica metoda proiectului la clase la care urma să predau acest modul.

Întrucât întrebarea esențială am stabilit-o ca fiind ”Este importantă mişcarea pentru Univers?”, am încercat să structurez toate materialele realizate (ca idee, ca și concepție, ca design) în jurul ideii de mișcare. Am parcurs, pe rând, toți pașii necesari elaborării și implementării acestui proiect:

Proiectarea publicației prin care prezint conceptul de proiect unui public format din elevii mei, părinţii acestora și chiar al altor membri ai comunităţii școlare posibil interesaţi.
Planificarea unității de învățare: am parcurs toți pașii întocmirii planului unității de învățare pornind de la întrebările-cheie ale curriculumului. Am stabilit, pe larg, strategiile de instruire. Pe baza acestor documente, am ”atacat” pașii următori:
Am creat o prezentare care să mă ajute să identific nevoile elevilor prin evaluarea cunoștiinţelor pe care le stăpânesc deja.
Crearea unui exemplu din perspectiva elevilor reprezintă unul dintre cele mai importante concepte ale cursului, iar pentru învăţământul românesc, un element de noutate oferind răspunsuri la întrebările–cheie, acestea trebuie să demonstreze în primul rând atingerea obiectivelor operaţionale; să arate că elevii au înţeles conceptele importante şi că toate cerinţele sunt autentice, reprezentative pentru activităţile desfăşurate în viaţa reală, permiţându-le să realizeze conexiuni între mai multe discipline; exemplele din perspectiva elevului trebuie de asemenea să demonstreze, în momentul evaluării, în ce măsură a fost încurajată dezvoltarea abilităţior de gândire superioară şi a competenţelor secolului XXI şi în ce măsură instumentele tehnologice i-au ajutat să fie mai eficienţi, mai creativi, să investigheze, să evalueze şi să sintetizeze informaţia.
Proiectând o temă și încercând să exemplific o activitate ca și cum ar fi gandită de către elevi, mă pot identifica cu aceștia, pot să observ detalii sau probleme pe care elevul le întâmpină în înțelegerea noțiunilor și pot interveni mai eficient în recuperarea lacunelor acestuia, dar și să înregistrez eventuale progrese notabile. Pentru a realiza acest exemplu, m-am gândit la ce răspunsuri voi primi la întrebările mele, cel puţin parţial, în aplicaţia elevului, am analizat cum poate fi introdusă întrebarea esenţială în aplicaţia elevului, cum m-aș putea asigura că aplicaţia elevului va indica un proces de gândire serios. Am realizat exemplul din perspectiva elevilor sub forma unei prezentări Power Point

Strategia de instruire va parcurge următorii pași:

Pasul 1 - 2 ore

Adresez elevilor întrebarea esenţială după care aştept reacţiile lor.
Ghidez discuţiile încât să ajungem la întrebările de unitate. Comentăm răspunsurile cu privire la ce înţeleg prin mişcare şi la felul în care se transmite aceasta în cadrul sistemelor tehnice (dar constructiv nu distructiv).
Treptat le descopăr întrebările de conţinut şi rezolvăm pas cu pas fiecare etapă a activităţii.
Urmăresc ca prin discuţiile purtate să ating obiectivele dorite.
Colectivul clasei va fi împărţit în 4 grupe a câte 5 elevi, eterogene ca nivel de cunoştinţe, iar la nivelul fiecărei grupe fiecare elev va avea o sarcină de îndeplinit.
Fiecare grupă va întocmi un dosar intitulat ”Grupa1_Tansmisia prin curele”, respectiv ”Grupa2_Tansmisia prin lanţuri”, ”Grupa3_Tansmisia prin roţi diţate”, ”Grupa4_Transmisii prin roţi de fricţiune”, în care, respectând structura indicată, va păstra toate documentele realizate.
Fiecare elev va avea un jurnal în care va nota: definiţii, structură, reprezentare grafică, funcţionare, materiale, avantaje, dezavantaje, domenii de utilizare şi un cont pe wiki pentru a putea colabora cu membrii grupei în vederea clarificării noţiunilor teoretice. Va exista, de asemenea, dosarul grupei, contul grupei pe wiki şi blogul clasei http://xii-m1.21classes.com/

Pasul 2 – 20 ore

Realizarea sarcinilor de lucru
Fiecare grupă va avea de efectuat următoarele sarcini
- documentare şi sistematizare (prin discuţii de grup, în clasă şi prin Internet) a informaţiilor privind transmisia mecanică indicată prin temă
- completarea unui tabel cu datele privind definiţia, structura, reprezentarea grafică, funcţionarea, materiale, avantaje, dezavantaje, domenii de utilizare ale transmisiei indicate
- întocmirea unei documentaţii tehnologice minimale a lucrărilor de montaj şi de întreţinere
- însuşirea şi exersarea operaţiilor de montaj şi a lucrărilor de întreţinere şi reparaţii pentru transmisia dată (sub îndrumarea maistrului instructor)
- fiecare elev va evalua munca colegilor din grupă şi în funcţie de evaluările colegilor îşi va face apoi autoevaluarea.

Vor fi postate pe wiki, la https://transmisii-mecanice.wikispaces.com/, de către fiecare grupă, tabelele cu informaţii teoretice şi documentaţia tehnologică corespunzătoare temei pentru a fi accesate şi utilizate şi de celelalte grupe

Pasul 3 – 3 ore

Fiecare grupă va desemna un purtător de cuvânt care va prezenta portofoliul.
Fiecare grupă va demonstra practic modul în care se montează transmisia mecanică indicată prin temă.
Urmează apoi analiza făcută de fiecare grupă a portofoliilor celorlalte grupe şi în final propria analiză în lumina evaluării portofoliului de către celelalte grupe.
Fiecare elev va primi o fişă de evaluare referitoare la toate transmisiile mecanice abordate

Am încărcat pe home page, în cadrul wiki-ului creat de mine pentru acest proiect, câteva din elementele mai importante de care mă voi folosi pentru a-l duce la bun sfârșit: https://transmisii-mecanice.wikispaces.com/

Editor iTeach

Profil

Colegi

Coleg pentru

Articol premiat în cadrul competiţiei iTeach #4: "Utilizarea noilor tehnologii în clasă".

Felicitări!

Editor iTeach acum 5851 zile

Editor iTeach

Profil

Colegi

Coleg pentru

Competiţia #4: "Utilizarea noilor tehnologii în clasă", lansată de Intel şi Asus pe platforma iTeach, a înregistrat 14 candidaturi. Cadrele didactice participante au elaborat articole pe blog care descriu modul în care intenţionează să utilizeze noile tehnologii în anul şcolar 2010-2011 pentru predare-învăţare-evaluare.

Premiul competiţiei, un netbook Asus Eee PC 1201 oferit de Intel şi Asus, este câştigat de dna prof. Mihaela Constantin - articolul: Transmisiile mecanice în limba... Intel Teach.

Editor iTeach acum 5845 zile