Proiectul eTwinning The Harmony of Nature 2025 reunește peste 50 profesori din școli europene(România (37), Albania (3), Turcia (2), Ucraina (2), Italia (2), Republica Moldova (1), Armenia (1), Bulgaria (1), Georgia (1) ) într-un demers educațional dedicat Anului Internațional al Păcii, având ca scop promovarea armoniei dintre om și natură prin activități interdisciplinare, colaborative și creative. În cadrul acestui proiect, elevii etwinneri de la Liceul Tehnologic Forestier, Râmnicu Vâlcea, au explorat legătura dintre natură, artă și știință, dezvoltând competențe digitale, ecologice și civice.
Printre obiectivele acestui proiect se numără schimb de experiență, studierea științifică a fenomenelor din natură, aplicarea cunoștințelor TIC și utilizarea limbilor străine în colaborare între școli, educație ecologică, drepturile copilului, drepturile familiei, educație științifică etc. Există trei secțiuni, pe ateliere, în cadrul Concursului Internațional, pentru următoarele niveluri de învățământ: preșcolar, primar, gimnazial și liceal, plus o secțiune pentru elevii de învățământ special. SECȚIUNEA I - creație literară (în proză, în versuri, ghicitori, scenete, referate, creații științifico-fantastice, schițe, lucrări, portofolii etc.) SECȚIUNEA II - creație plastică, experimente științifice, desene, reciclare, picturi, colaje, machete, pliante, postere, origami, pictură pe calculator etc. SECȚIUNEA III - EDUCAȚIE SPECIALĂ - pentru toate nivelurile (preșcolar, primar, gimnazial, liceal)
Activitățile au fost desfășurate pe platforma comună TwinSpace, unde partenerii au colaborat la realizarea de materiale vizuale, prezentări și produse digitale care reflectă echilibrul natural și diversitatea culturală europeană. Elevii au participat la ateliere tematice despre protejarea mediului, reciclare creativă, design sustenabil și arhitectura inspirată de natură. Prin utilizarea instrumentelor digitale precum Canva, Google Slides și aplicații de editare grafică, au creat postere, logo-uri și prezentări interactive care au fost publicate în TwinSpace.
Proiectul a avut un impact semnificativ asupra elevilor, stimulându-le creativitatea, responsabilitatea ecologică și colaborarea internațională. Activitățile au fost integrate în curriculumul liceului tehnologic, oferind elevilor oportunitatea de a aplica cunoștințele din domeniul CAD și design tehnic în contexte reale, interdisciplinare. Prin participarea la acest proiect, elevii au învățat să valorifice tehnologia în scopuri educaționale și să contribuie la o cultură a păcii și respectului față de natură.
Diseminarea rezultatelor s-a realizat prin prezentări interne, expoziții tematice, postări pe rețelele sociale și publicarea produselor elevilor în TwinSpace. Proiectul The Harmony of Nature 2025 demonstrează că educația modernă poate uni tineri din întreaga Europă în jurul valorilor comune ale sustenabilității, creativității și armoniei.
]]>
Publicat în 08. 07. 2026 de Alina-Ștefania Lazăr
Categorie: etwinning
Proiectul eTwinning The Harmony of Nature 2025 reunește peste 50 profesori din școli europene(România (37), Albania (3), Turcia (2), Ucraina (2), Italia (2), Republica Moldova (1), Armenia (1), Bulgaria (1), Georgia (1) ) într-un demers educațional dedicat Anului Internațional al Păcii, având ca scop promovarea armoniei dintre om și natură prin activități interdisciplinare, colaborative și creative. În cadrul acestui proiect, elevii etwinneri de la Liceul Tehnologic Forestier, Râmnicu Vâlcea, au explorat legătura dintre natură, artă și știință, dezvoltând competențe digitale, ecologice și civice.
Printre obiectivele acestui proiect se numără schimb de experiență, studierea științifică a fenomenelor din natură, aplicarea cunoștințelor TIC și utilizarea limbilor străine în colaborare între școli, educație ecologică, drepturile copilului, drepturile familiei, educație științifică etc. Există trei secțiuni, pe ateliere, în cadrul Concursului Internațional, pentru următoarele niveluri de învățământ: preșcolar, primar, gimnazial și liceal, plus o secțiune pentru elevii de învățământ special. SECȚIUNEA I - creație literară (în proză, în versuri, ghicitori, scenete, referate, creații științifico-fantastice, schițe, lucrări, portofolii etc.) SECȚIUNEA II - creație plastică, experimente științifice, desene, reciclare, picturi, colaje, machete, pliante, postere, origami, pictură pe calculator etc. SECȚIUNEA III - EDUCAȚIE SPECIALĂ - pentru toate nivelurile (preșcolar, primar, gimnazial, liceal)
Activitățile au fost desfășurate pe platforma comună TwinSpace, unde partenerii au colaborat la realizarea de materiale vizuale, prezentări și produse digitale care reflectă echilibrul natural și diversitatea culturală europeană. Elevii au participat la ateliere tematice despre protejarea mediului, reciclare creativă, design sustenabil și arhitectura inspirată de natură. Prin utilizarea instrumentelor digitale precum Canva, Google Slides și aplicații de editare grafică, au creat postere, logo-uri și prezentări interactive care au fost publicate în TwinSpace.
Proiectul a avut un impact semnificativ asupra elevilor, stimulându-le creativitatea, responsabilitatea ecologică și colaborarea internațională. Activitățile au fost integrate în curriculumul liceului tehnologic, oferind elevilor oportunitatea de a aplica cunoștințele din domeniul CAD și design tehnic în contexte reale, interdisciplinare. Prin participarea la acest proiect, elevii au învățat să valorifice tehnologia în scopuri educaționale și să contribuie la o cultură a păcii și respectului față de natură.
Diseminarea rezultatelor s-a realizat prin prezentări interne, expoziții tematice, postări pe rețelele sociale și publicarea produselor elevilor în TwinSpace. Proiectul The Harmony of Nature 2025 demonstrează că educația modernă poate uni tineri din întreaga Europă în jurul valorilor comune ale sustenabilității, creativității și armoniei.
]]>
Proiectul eTwinning The Harmony of Nature 2025 reunește peste 50 profesori din școli europene(România (37), Albania (3), Turcia (2), Ucraina (2), Italia (2), Republica Moldova (1), Armenia (1), Bulgaria (1), Georgia (1) ) într-un demers educațional dedicat Anului Internațional al Păcii, având ca scop promovarea armoniei dintre om și natură prin activități interdisciplinare, colaborative și creative. În cadrul acestui proiect, elevii etwinneri de la Liceul Tehnologic Forestier, Râmnicu Vâlcea, au explorat legătura dintre natură, artă și știință, dezvoltând competențe digitale, ecologice și civice.
Printre obiectivele acestui proiect se numără schimb de experiență, studierea științifică a fenomenelor din natură, aplicarea cunoștințelor TIC și utilizarea limbilor străine în colaborare între școli, educație ecologică, drepturile copilului, drepturile familiei, educație științifică etc. Există trei secțiuni, pe ateliere, în cadrul Concursului Internațional, pentru următoarele niveluri de învățământ: preșcolar, primar, gimnazial și liceal, plus o secțiune pentru elevii de învățământ special. SECȚIUNEA I - creație literară (în proză, în versuri, ghicitori, scenete, referate, creații științifico-fantastice, schițe, lucrări, portofolii etc.) SECȚIUNEA II - creație plastică, experimente științifice, desene, reciclare, picturi, colaje, machete, pliante, postere, origami, pictură pe calculator etc. SECȚIUNEA III - EDUCAȚIE SPECIALĂ - pentru toate nivelurile (preșcolar, primar, gimnazial, liceal)
Activitățile au fost desfășurate pe platforma comună TwinSpace, unde partenerii au colaborat la realizarea de materiale vizuale, prezentări și produse digitale care reflectă echilibrul natural și diversitatea culturală europeană. Elevii au participat la ateliere tematice despre protejarea mediului, reciclare creativă, design sustenabil și arhitectura inspirată de natură. Prin utilizarea instrumentelor digitale precum Canva, Google Slides și aplicații de editare grafică, au creat postere, logo-uri și prezentări interactive care au fost publicate în TwinSpace.
Proiectul a avut un impact semnificativ asupra elevilor, stimulându-le creativitatea, responsabilitatea ecologică și colaborarea internațională. Activitățile au fost integrate în curriculumul liceului tehnologic, oferind elevilor oportunitatea de a aplica cunoștințele din domeniul CAD și design tehnic în contexte reale, interdisciplinare. Prin participarea la acest proiect, elevii au învățat să valorifice tehnologia în scopuri educaționale și să contribuie la o cultură a păcii și respectului față de natură.
Diseminarea rezultatelor s-a realizat prin prezentări interne, expoziții tematice, postări pe rețelele sociale și publicarea produselor elevilor în TwinSpace. Proiectul The Harmony of Nature 2025 demonstrează că educația modernă poate uni tineri din întreaga Europă în jurul valorilor comune ale sustenabilității, creativității și armoniei.
]]>
Publicat în 08. 07. 2026 de Alina-Ștefania Lazăr
Categorie: etwinning
Proiectul eTwinning The Harmony of Nature 2025 reunește peste 50 profesori din școli europene(România (37), Albania (3), Turcia (2), Ucraina (2), Italia (2), Republica Moldova (1), Armenia (1), Bulgaria (1), Georgia (1) ) într-un demers educațional dedicat Anului Internațional al Păcii, având ca scop promovarea armoniei dintre om și natură prin activități interdisciplinare, colaborative și creative. În cadrul acestui proiect, elevii etwinneri de la Liceul Tehnologic Forestier, Râmnicu Vâlcea, au explorat legătura dintre natură, artă și știință, dezvoltând competențe digitale, ecologice și civice.
Printre obiectivele acestui proiect se numără schimb de experiență, studierea științifică a fenomenelor din natură, aplicarea cunoștințelor TIC și utilizarea limbilor străine în colaborare între școli, educație ecologică, drepturile copilului, drepturile familiei, educație științifică etc. Există trei secțiuni, pe ateliere, în cadrul Concursului Internațional, pentru următoarele niveluri de învățământ: preșcolar, primar, gimnazial și liceal, plus o secțiune pentru elevii de învățământ special. SECȚIUNEA I - creație literară (în proză, în versuri, ghicitori, scenete, referate, creații științifico-fantastice, schițe, lucrări, portofolii etc.) SECȚIUNEA II - creație plastică, experimente științifice, desene, reciclare, picturi, colaje, machete, pliante, postere, origami, pictură pe calculator etc. SECȚIUNEA III - EDUCAȚIE SPECIALĂ - pentru toate nivelurile (preșcolar, primar, gimnazial, liceal)
Activitățile au fost desfășurate pe platforma comună TwinSpace, unde partenerii au colaborat la realizarea de materiale vizuale, prezentări și produse digitale care reflectă echilibrul natural și diversitatea culturală europeană. Elevii au participat la ateliere tematice despre protejarea mediului, reciclare creativă, design sustenabil și arhitectura inspirată de natură. Prin utilizarea instrumentelor digitale precum Canva, Google Slides și aplicații de editare grafică, au creat postere, logo-uri și prezentări interactive care au fost publicate în TwinSpace.
Proiectul a avut un impact semnificativ asupra elevilor, stimulându-le creativitatea, responsabilitatea ecologică și colaborarea internațională. Activitățile au fost integrate în curriculumul liceului tehnologic, oferind elevilor oportunitatea de a aplica cunoștințele din domeniul CAD și design tehnic în contexte reale, interdisciplinare. Prin participarea la acest proiect, elevii au învățat să valorifice tehnologia în scopuri educaționale și să contribuie la o cultură a păcii și respectului față de natură.
Diseminarea rezultatelor s-a realizat prin prezentări interne, expoziții tematice, postări pe rețelele sociale și publicarea produselor elevilor în TwinSpace. Proiectul The Harmony of Nature 2025 demonstrează că educația modernă poate uni tineri din întreaga Europă în jurul valorilor comune ale sustenabilității, creativității și armoniei.
]]>
Proiectul eTwinning Geo‑Architecture, desfășurat în anul școlar 2025-2026, a oferit elevilor o experiență interdisciplinară unică, în care geografia, matematica, artele vizuale, istoria, noțiunile de arhitectură, competențele lingvistice și competențele digitale s-au îmbinat armonios pentru a explora arhitectura locală și europeană printr-o perspectivă modernă și colaborativă. Proiectul a reunit școli din mai multe țări europene, transformând învățarea într-un proces activ, vizual și conectat la realitate.
Viziunea și obiectivele proiectului
Geo‑Architecture a avut ca scop principal dezvoltarea unei înțelegeri profunde a modului în care spațiul geografic, geometria și arhitectura se influențează reciproc. Printre obiectivele proiectului s-au numărat:
- explorarea formelor geometrice în arhitectura reală
- dezvoltarea competențelor digitale prin utilizarea platformei TwinSpace
- înțelegerea patrimoniului cultural european
- creșterea creativității vizuale prin activități artistice
- colaborarea internațională în echipe mixte de elevi
- dezvoltarea gândirii critice prin analiză și comparație
Proiectul a demonstrat că arhitectura este un domeniu interdisciplinar, în care matematica, arta și geografia se completează reciproc.
Activități și experiențe de învățare
Elevii au participat la activități variate, atractive și relevante pentru curriculum:
-Geometry Hunt – identificarea formelor geometrice în arhitectura școlii și a orașului
- SketchUp Training – inițiere în modelare 3D
- crearea și votarea logo‑ului proiectului
- realizarea eTwinning corner în școală
- întâlniri online cu partenerii europeni
- pre‑survey și post‑survey pentru evaluarea progresului
Aceste activități au stimulat observația, creativitatea, colaborarea și utilizarea instrumentelor digitale.
Impactul proiectului asupra elevilor și profesorilor
Participarea la Geo‑Architecture a avut un impact semnificativ asupra elevilor:
- au înțeles mai bine legătura dintre geometrie și arhitectură
- au dezvoltat competențe digitale prin utilizarea instrumentelor online
- au devenit mai atenți la detalii și la patrimoniul cultural local
- au învățat să colaboreze în contexte internaționale
- și-au îmbunătățit abilitățile de comunicare și prezentare
Pentru profesori, proiectul a reprezentat o oportunitate de a integra metode moderne, de a colabora cu colegi din alte țări și de a valorifica resurse digitale în activitățile de la clasă.
Dimensiunea europeană și colaborarea internațională
Un element definitoriu al proiectului a fost colaborarea europeană autentică. Elevii au lucrat în echipe internaționale, au împărtășit fotografii, prezentări și produse digitale în TwinSpace și au participat la întâlniri online.
Această interacțiune a contribuit la:
- dezvoltarea competențelor interculturale
- creșterea toleranței și deschiderii către diversitate
- consolidarea identității europene
Concluzii
Geo‑Architecture este un proiect eTwinning exemplar, care a reușit să îmbine armonios științele, artele și tehnologia într-o experiență educațională modernă și relevantă. Activitățile variate, colaborarea europeană și produsele finale demonstrează valoarea pedagogică și inovația proiectului.
Toate aceste rezultate susțin în mod solid aplicarea pentru Certificatul de Calitate eTwinning evidențiind profesionalismul, implicarea și impactul real asupra elevilor și comunității școlare.
]]>
Publicat în 23. 06. 2026 de Alina-Ștefania Lazăr
Categorie: etwinning
Proiectul eTwinning Geo‑Architecture, desfășurat în anul școlar 2025-2026, a oferit elevilor o experiență interdisciplinară unică, în care geografia, matematica, artele vizuale, istoria, noțiunile de arhitectură, competențele lingvistice și competențele digitale s-au îmbinat armonios pentru a explora arhitectura locală și europeană printr-o perspectivă modernă și colaborativă. Proiectul a reunit școli din mai multe țări europene, transformând învățarea într-un proces activ, vizual și conectat la realitate.
Viziunea și obiectivele proiectului
Geo‑Architecture a avut ca scop principal dezvoltarea unei înțelegeri profunde a modului în care spațiul geografic, geometria și arhitectura se influențează reciproc. Printre obiectivele proiectului s-au numărat:
- explorarea formelor geometrice în arhitectura reală
- dezvoltarea competențelor digitale prin utilizarea platformei TwinSpace
- înțelegerea patrimoniului cultural european
- creșterea creativității vizuale prin activități artistice
- colaborarea internațională în echipe mixte de elevi
- dezvoltarea gândirii critice prin analiză și comparație
Proiectul a demonstrat că arhitectura este un domeniu interdisciplinar, în care matematica, arta și geografia se completează reciproc.
Activități și experiențe de învățare
Elevii au participat la activități variate, atractive și relevante pentru curriculum:
-Geometry Hunt – identificarea formelor geometrice în arhitectura școlii și a orașului
- SketchUp Training – inițiere în modelare 3D
- crearea și votarea logo‑ului proiectului
- realizarea eTwinning corner în școală
- întâlniri online cu partenerii europeni
- pre‑survey și post‑survey pentru evaluarea progresului
Aceste activități au stimulat observația, creativitatea, colaborarea și utilizarea instrumentelor digitale.
Impactul proiectului asupra elevilor și profesorilor
Participarea la Geo‑Architecture a avut un impact semnificativ asupra elevilor:
- au înțeles mai bine legătura dintre geometrie și arhitectură
- au dezvoltat competențe digitale prin utilizarea instrumentelor online
- au devenit mai atenți la detalii și la patrimoniul cultural local
- au învățat să colaboreze în contexte internaționale
- și-au îmbunătățit abilitățile de comunicare și prezentare
Pentru profesori, proiectul a reprezentat o oportunitate de a integra metode moderne, de a colabora cu colegi din alte țări și de a valorifica resurse digitale în activitățile de la clasă.
Dimensiunea europeană și colaborarea internațională
Un element definitoriu al proiectului a fost colaborarea europeană autentică. Elevii au lucrat în echipe internaționale, au împărtășit fotografii, prezentări și produse digitale în TwinSpace și au participat la întâlniri online.
Această interacțiune a contribuit la:
- dezvoltarea competențelor interculturale
- creșterea toleranței și deschiderii către diversitate
- consolidarea identității europene
Concluzii
Geo‑Architecture este un proiect eTwinning exemplar, care a reușit să îmbine armonios științele, artele și tehnologia într-o experiență educațională modernă și relevantă. Activitățile variate, colaborarea europeană și produsele finale demonstrează valoarea pedagogică și inovația proiectului.
Toate aceste rezultate susțin în mod solid aplicarea pentru Certificatul de Calitate eTwinning evidențiind profesionalismul, implicarea și impactul real asupra elevilor și comunității școlare.
]]>
Proiectul eTwinning Geo‑Architecture, desfășurat în anul școlar 2025-2026, a oferit elevilor o experiență interdisciplinară unică, în care geografia, matematica, artele vizuale, istoria, noțiunile de arhitectură, competențele lingvistice și competențele digitale s-au îmbinat armonios pentru a explora arhitectura locală și europeană printr-o perspectivă modernă și colaborativă. Proiectul a reunit școli din mai multe țări europene, transformând învățarea într-un proces activ, vizual și conectat la realitate.
Viziunea și obiectivele proiectului
Geo‑Architecture a avut ca scop principal dezvoltarea unei înțelegeri profunde a modului în care spațiul geografic, geometria și arhitectura se influențează reciproc. Printre obiectivele proiectului s-au numărat:
- explorarea formelor geometrice în arhitectura reală
- dezvoltarea competențelor digitale prin utilizarea platformei TwinSpace
- înțelegerea patrimoniului cultural european
- creșterea creativității vizuale prin activități artistice
- colaborarea internațională în echipe mixte de elevi
- dezvoltarea gândirii critice prin analiză și comparație
Proiectul a demonstrat că arhitectura este un domeniu interdisciplinar, în care matematica, arta și geografia se completează reciproc.
Activități și experiențe de învățare
Elevii au participat la activități variate, atractive și relevante pentru curriculum:
-Geometry Hunt – identificarea formelor geometrice în arhitectura școlii și a orașului
- SketchUp Training – inițiere în modelare 3D
- crearea și votarea logo‑ului proiectului
- realizarea eTwinning corner în școală
- întâlniri online cu partenerii europeni
- pre‑survey și post‑survey pentru evaluarea progresului
Aceste activități au stimulat observația, creativitatea, colaborarea și utilizarea instrumentelor digitale.
Impactul proiectului asupra elevilor și profesorilor
Participarea la Geo‑Architecture a avut un impact semnificativ asupra elevilor:
- au înțeles mai bine legătura dintre geometrie și arhitectură
- au dezvoltat competențe digitale prin utilizarea instrumentelor online
- au devenit mai atenți la detalii și la patrimoniul cultural local
- au învățat să colaboreze în contexte internaționale
- și-au îmbunătățit abilitățile de comunicare și prezentare
Pentru profesori, proiectul a reprezentat o oportunitate de a integra metode moderne, de a colabora cu colegi din alte țări și de a valorifica resurse digitale în activitățile de la clasă.
Dimensiunea europeană și colaborarea internațională
Un element definitoriu al proiectului a fost colaborarea europeană autentică. Elevii au lucrat în echipe internaționale, au împărtășit fotografii, prezentări și produse digitale în TwinSpace și au participat la întâlniri online.
Această interacțiune a contribuit la:
- dezvoltarea competențelor interculturale
- creșterea toleranței și deschiderii către diversitate
- consolidarea identității europene
Concluzii
Geo‑Architecture este un proiect eTwinning exemplar, care a reușit să îmbine armonios științele, artele și tehnologia într-o experiență educațională modernă și relevantă. Activitățile variate, colaborarea europeană și produsele finale demonstrează valoarea pedagogică și inovația proiectului.
Toate aceste rezultate susțin în mod solid aplicarea pentru Certificatul de Calitate eTwinning evidențiind profesionalismul, implicarea și impactul real asupra elevilor și comunității școlare.
]]>
Publicat în 23. 06. 2026 de Alina-Ștefania Lazăr
Categorie: etwinning
Proiectul eTwinning Geo‑Architecture, desfășurat în anul școlar 2025-2026, a oferit elevilor o experiență interdisciplinară unică, în care geografia, matematica, artele vizuale, istoria, noțiunile de arhitectură, competențele lingvistice și competențele digitale s-au îmbinat armonios pentru a explora arhitectura locală și europeană printr-o perspectivă modernă și colaborativă. Proiectul a reunit școli din mai multe țări europene, transformând învățarea într-un proces activ, vizual și conectat la realitate.
Viziunea și obiectivele proiectului
Geo‑Architecture a avut ca scop principal dezvoltarea unei înțelegeri profunde a modului în care spațiul geografic, geometria și arhitectura se influențează reciproc. Printre obiectivele proiectului s-au numărat:
- explorarea formelor geometrice în arhitectura reală
- dezvoltarea competențelor digitale prin utilizarea platformei TwinSpace
- înțelegerea patrimoniului cultural european
- creșterea creativității vizuale prin activități artistice
- colaborarea internațională în echipe mixte de elevi
- dezvoltarea gândirii critice prin analiză și comparație
Proiectul a demonstrat că arhitectura este un domeniu interdisciplinar, în care matematica, arta și geografia se completează reciproc.
Activități și experiențe de învățare
Elevii au participat la activități variate, atractive și relevante pentru curriculum:
-Geometry Hunt – identificarea formelor geometrice în arhitectura școlii și a orașului
- SketchUp Training – inițiere în modelare 3D
- crearea și votarea logo‑ului proiectului
- realizarea eTwinning corner în școală
- întâlniri online cu partenerii europeni
- pre‑survey și post‑survey pentru evaluarea progresului
Aceste activități au stimulat observația, creativitatea, colaborarea și utilizarea instrumentelor digitale.
Impactul proiectului asupra elevilor și profesorilor
Participarea la Geo‑Architecture a avut un impact semnificativ asupra elevilor:
- au înțeles mai bine legătura dintre geometrie și arhitectură
- au dezvoltat competențe digitale prin utilizarea instrumentelor online
- au devenit mai atenți la detalii și la patrimoniul cultural local
- au învățat să colaboreze în contexte internaționale
- și-au îmbunătățit abilitățile de comunicare și prezentare
Pentru profesori, proiectul a reprezentat o oportunitate de a integra metode moderne, de a colabora cu colegi din alte țări și de a valorifica resurse digitale în activitățile de la clasă.
Dimensiunea europeană și colaborarea internațională
Un element definitoriu al proiectului a fost colaborarea europeană autentică. Elevii au lucrat în echipe internaționale, au împărtășit fotografii, prezentări și produse digitale în TwinSpace și au participat la întâlniri online.
Această interacțiune a contribuit la:
- dezvoltarea competențelor interculturale
- creșterea toleranței și deschiderii către diversitate
- consolidarea identității europene
Concluzii
Geo‑Architecture este un proiect eTwinning exemplar, care a reușit să îmbine armonios științele, artele și tehnologia într-o experiență educațională modernă și relevantă. Activitățile variate, colaborarea europeană și produsele finale demonstrează valoarea pedagogică și inovația proiectului.
Toate aceste rezultate susțin în mod solid aplicarea pentru Certificatul de Calitate eTwinning evidențiind profesionalismul, implicarea și impactul real asupra elevilor și comunității școlare.
]]>
Proiectul eTwinning "INFINITY of MATH " a oferit elevilor și profesorilor din Turcia, Franța, Italia, Polonia, Macedonia de Nord și România o oportunitate unică de a descoperi matematica dincolo de manual, într-o manieră creativă, interdisciplinară și colaborativă. Conceput pentru a arăta că matematica este un limbaj universal, proiectul a reunit școli din mai multe țări europene într-un demers educațional modern, centrat pe gândire logică, creativitate și comunicare digitală.
Viziunea și obiectivele proiectului
INFINITY of MATH a urmărit să transforme matematica într-o experiență accesibilă, atractivă și relevantă pentru elevi. Printre obiectivele principale s-au numărat:
- dezvoltarea competențelor matematice prin activități practice și provocări logice
- creșterea motivației pentru învățare prin jocuri, puzzle-uri și sarcini interactive
- utilizarea instrumentelor digitale pentru a crea produse matematice moderne
- colaborarea internațională în echipe mixte de elevi
- dezvoltarea competențelor de comunicare și interculturalitate
Proiectul a demonstrat că matematica poate fi frumoasă, creativă și conectată la viața reală atunci când este predată prin metode moderne.
Activități și experiențe de învățare
Elevii au participat la o gamă variată de activități, toate concepute pentru a stimula gândirea matematică și colaborarea:
- provocări matematice (probleme, puzzle-uri, exerciții logice)
- activități de geometrie – forme, simetrii, modele vizuale
- creații digitale – postere, prezentări, videoclipuri
- realizarea și votarea logo-ului proiectului
- întâlniri online cu partenerii europeni
- activități colaborative în TwinSpace
Aceste activități au arătat că matematica poate fi explorată prin joc, artă, tehnologie și colaborare.
Impactul proiectului asupra elevilor și profesorilor
Participarea la INFINITY of MATH a avut un impact puternic asupra elevilor:
- au devenit mai încrezători în propriile abilități matematice
- au dezvoltat competențe digitale și de comunicare
- au învățat să lucreze în echipă și să respecte diversitatea culturală
- au descoperit matematica într-un mod atractiv și aplicat
Pentru profesori, proiectul a reprezentat o oportunitate de a explora metode moderne de predare, de a colabora cu colegi din alte țări și de a integra instrumente digitale în activitățile de la clasă.
Dimensiunea europeană și colaborarea internațională
Un element central al proiectului a fost colaborarea europeană. Elevii au lucrat în echipe internaționale, au împărtășit idei, au rezolvat provocări comune și au participat la întâlniri online.
Această interacțiune a contribuit la dezvoltarea competențelor interculturale și la consolidarea identității europene.
Concluzii
INFINITY of MATH este un proiect eTwinning de succes, care a reușit să transforme matematica într-o experiență captivantă, creativă și colaborativă. Prin activități variate, produse digitale și colaborare internațională, proiectul a demonstrat valoare pedagogică, inovație și impact real asupra elevilor.
În spatele acestui proiect internațional se află ore de muncă, implicare, seriozitate și dorința de a evolua! Suntem recunoscători pentru colaborarea, inspirația și prietenia construite pe parcurs.
✨ "Infinity Math" se poate termina, dar învățarea continuă - iar conexiunile pe care le-am făcut vor dura mult timp dincolo de proiect.
Toate aceste rezultate susțin aplicarea pentru Certificatul de Calitate eTwinning, evidențiind profesionalismul, implicarea și calitatea activităților desfășurate.
]]>
Publicat în 22. 06. 2026 de Alina-Ștefania Lazăr
Categorie: etwinning
Proiectul eTwinning "INFINITY of MATH " a oferit elevilor și profesorilor din Turcia, Franța, Italia, Polonia, Macedonia de Nord și România o oportunitate unică de a descoperi matematica dincolo de manual, într-o manieră creativă, interdisciplinară și colaborativă. Conceput pentru a arăta că matematica este un limbaj universal, proiectul a reunit școli din mai multe țări europene într-un demers educațional modern, centrat pe gândire logică, creativitate și comunicare digitală.
Viziunea și obiectivele proiectului
INFINITY of MATH a urmărit să transforme matematica într-o experiență accesibilă, atractivă și relevantă pentru elevi. Printre obiectivele principale s-au numărat:
- dezvoltarea competențelor matematice prin activități practice și provocări logice
- creșterea motivației pentru învățare prin jocuri, puzzle-uri și sarcini interactive
- utilizarea instrumentelor digitale pentru a crea produse matematice moderne
- colaborarea internațională în echipe mixte de elevi
- dezvoltarea competențelor de comunicare și interculturalitate
Proiectul a demonstrat că matematica poate fi frumoasă, creativă și conectată la viața reală atunci când este predată prin metode moderne.
Activități și experiențe de învățare
Elevii au participat la o gamă variată de activități, toate concepute pentru a stimula gândirea matematică și colaborarea:
- provocări matematice (probleme, puzzle-uri, exerciții logice)
- activități de geometrie – forme, simetrii, modele vizuale
- creații digitale – postere, prezentări, videoclipuri
- realizarea și votarea logo-ului proiectului
- întâlniri online cu partenerii europeni
- activități colaborative în TwinSpace
Aceste activități au arătat că matematica poate fi explorată prin joc, artă, tehnologie și colaborare.
Impactul proiectului asupra elevilor și profesorilor
Participarea la INFINITY of MATH a avut un impact puternic asupra elevilor:
- au devenit mai încrezători în propriile abilități matematice
- au dezvoltat competențe digitale și de comunicare
- au învățat să lucreze în echipă și să respecte diversitatea culturală
- au descoperit matematica într-un mod atractiv și aplicat
Pentru profesori, proiectul a reprezentat o oportunitate de a explora metode moderne de predare, de a colabora cu colegi din alte țări și de a integra instrumente digitale în activitățile de la clasă.
Dimensiunea europeană și colaborarea internațională
Un element central al proiectului a fost colaborarea europeană. Elevii au lucrat în echipe internaționale, au împărtășit idei, au rezolvat provocări comune și au participat la întâlniri online.
Această interacțiune a contribuit la dezvoltarea competențelor interculturale și la consolidarea identității europene.
Concluzii
INFINITY of MATH este un proiect eTwinning de succes, care a reușit să transforme matematica într-o experiență captivantă, creativă și colaborativă. Prin activități variate, produse digitale și colaborare internațională, proiectul a demonstrat valoare pedagogică, inovație și impact real asupra elevilor.
În spatele acestui proiect internațional se află ore de muncă, implicare, seriozitate și dorința de a evolua! Suntem recunoscători pentru colaborarea, inspirația și prietenia construite pe parcurs.
✨ "Infinity Math" se poate termina, dar învățarea continuă - iar conexiunile pe care le-am făcut vor dura mult timp dincolo de proiect.
Toate aceste rezultate susțin aplicarea pentru Certificatul de Calitate eTwinning, evidențiind profesionalismul, implicarea și calitatea activităților desfășurate.
]]>
Proiectul eTwinning "INFINITY of MATH " a oferit elevilor și profesorilor din Turcia, Franța, Italia, Polonia, Macedonia de Nord și România o oportunitate unică de a descoperi matematica dincolo de manual, într-o manieră creativă, interdisciplinară și colaborativă. Conceput pentru a arăta că matematica este un limbaj universal, proiectul a reunit școli din mai multe țări europene într-un demers educațional modern, centrat pe gândire logică, creativitate și comunicare digitală.
Viziunea și obiectivele proiectului
INFINITY of MATH a urmărit să transforme matematica într-o experiență accesibilă, atractivă și relevantă pentru elevi. Printre obiectivele principale s-au numărat:
- dezvoltarea competențelor matematice prin activități practice și provocări logice
- creșterea motivației pentru învățare prin jocuri, puzzle-uri și sarcini interactive
- utilizarea instrumentelor digitale pentru a crea produse matematice moderne
- colaborarea internațională în echipe mixte de elevi
- dezvoltarea competențelor de comunicare și interculturalitate
Proiectul a demonstrat că matematica poate fi frumoasă, creativă și conectată la viața reală atunci când este predată prin metode moderne.
Activități și experiențe de învățare
Elevii au participat la o gamă variată de activități, toate concepute pentru a stimula gândirea matematică și colaborarea:
- provocări matematice (probleme, puzzle-uri, exerciții logice)
- activități de geometrie – forme, simetrii, modele vizuale
- creații digitale – postere, prezentări, videoclipuri
- realizarea și votarea logo-ului proiectului
- întâlniri online cu partenerii europeni
- activități colaborative în TwinSpace
Aceste activități au arătat că matematica poate fi explorată prin joc, artă, tehnologie și colaborare.
Impactul proiectului asupra elevilor și profesorilor
Participarea la INFINITY of MATH a avut un impact puternic asupra elevilor:
- au devenit mai încrezători în propriile abilități matematice
- au dezvoltat competențe digitale și de comunicare
- au învățat să lucreze în echipă și să respecte diversitatea culturală
- au descoperit matematica într-un mod atractiv și aplicat
Pentru profesori, proiectul a reprezentat o oportunitate de a explora metode moderne de predare, de a colabora cu colegi din alte țări și de a integra instrumente digitale în activitățile de la clasă.
Dimensiunea europeană și colaborarea internațională
Un element central al proiectului a fost colaborarea europeană. Elevii au lucrat în echipe internaționale, au împărtășit idei, au rezolvat provocări comune și au participat la întâlniri online.
Această interacțiune a contribuit la dezvoltarea competențelor interculturale și la consolidarea identității europene.
Concluzii
INFINITY of MATH este un proiect eTwinning de succes, care a reușit să transforme matematica într-o experiență captivantă, creativă și colaborativă. Prin activități variate, produse digitale și colaborare internațională, proiectul a demonstrat valoare pedagogică, inovație și impact real asupra elevilor.
În spatele acestui proiect internațional se află ore de muncă, implicare, seriozitate și dorința de a evolua! Suntem recunoscători pentru colaborarea, inspirația și prietenia construite pe parcurs.
✨ "Infinity Math" se poate termina, dar învățarea continuă - iar conexiunile pe care le-am făcut vor dura mult timp dincolo de proiect.
Toate aceste rezultate susțin aplicarea pentru Certificatul de Calitate eTwinning, evidențiind profesionalismul, implicarea și calitatea activităților desfășurate.
]]>
Publicat în 22. 06. 2026 de Alina-Ștefania Lazăr
Categorie: etwinning
Proiectul eTwinning "INFINITY of MATH " a oferit elevilor și profesorilor din Turcia, Franța, Italia, Polonia, Macedonia de Nord și România o oportunitate unică de a descoperi matematica dincolo de manual, într-o manieră creativă, interdisciplinară și colaborativă. Conceput pentru a arăta că matematica este un limbaj universal, proiectul a reunit școli din mai multe țări europene într-un demers educațional modern, centrat pe gândire logică, creativitate și comunicare digitală.
Viziunea și obiectivele proiectului
INFINITY of MATH a urmărit să transforme matematica într-o experiență accesibilă, atractivă și relevantă pentru elevi. Printre obiectivele principale s-au numărat:
- dezvoltarea competențelor matematice prin activități practice și provocări logice
- creșterea motivației pentru învățare prin jocuri, puzzle-uri și sarcini interactive
- utilizarea instrumentelor digitale pentru a crea produse matematice moderne
- colaborarea internațională în echipe mixte de elevi
- dezvoltarea competențelor de comunicare și interculturalitate
Proiectul a demonstrat că matematica poate fi frumoasă, creativă și conectată la viața reală atunci când este predată prin metode moderne.
Activități și experiențe de învățare
Elevii au participat la o gamă variată de activități, toate concepute pentru a stimula gândirea matematică și colaborarea:
- provocări matematice (probleme, puzzle-uri, exerciții logice)
- activități de geometrie – forme, simetrii, modele vizuale
- creații digitale – postere, prezentări, videoclipuri
- realizarea și votarea logo-ului proiectului
- întâlniri online cu partenerii europeni
- activități colaborative în TwinSpace
Aceste activități au arătat că matematica poate fi explorată prin joc, artă, tehnologie și colaborare.
Impactul proiectului asupra elevilor și profesorilor
Participarea la INFINITY of MATH a avut un impact puternic asupra elevilor:
- au devenit mai încrezători în propriile abilități matematice
- au dezvoltat competențe digitale și de comunicare
- au învățat să lucreze în echipă și să respecte diversitatea culturală
- au descoperit matematica într-un mod atractiv și aplicat
Pentru profesori, proiectul a reprezentat o oportunitate de a explora metode moderne de predare, de a colabora cu colegi din alte țări și de a integra instrumente digitale în activitățile de la clasă.
Dimensiunea europeană și colaborarea internațională
Un element central al proiectului a fost colaborarea europeană. Elevii au lucrat în echipe internaționale, au împărtășit idei, au rezolvat provocări comune și au participat la întâlniri online.
Această interacțiune a contribuit la dezvoltarea competențelor interculturale și la consolidarea identității europene.
Concluzii
INFINITY of MATH este un proiect eTwinning de succes, care a reușit să transforme matematica într-o experiență captivantă, creativă și colaborativă. Prin activități variate, produse digitale și colaborare internațională, proiectul a demonstrat valoare pedagogică, inovație și impact real asupra elevilor.
În spatele acestui proiect internațional se află ore de muncă, implicare, seriozitate și dorința de a evolua! Suntem recunoscători pentru colaborarea, inspirația și prietenia construite pe parcurs.
✨ "Infinity Math" se poate termina, dar învățarea continuă - iar conexiunile pe care le-am făcut vor dura mult timp dincolo de proiect.
Toate aceste rezultate susțin aplicarea pentru Certificatul de Calitate eTwinning, evidențiind profesionalismul, implicarea și calitatea activităților desfășurate.
]]>
Proiectul eTwinning S.T.E.A.M. Adventure desfășurat pe durata anului școlar 2025-2026, sub îndrumarea a 15 profesori de specialități diferite, 105 elevi provenind din 5 țări (România, Turcia, Portugalia, Moldova și Croația) a fost o experiență de învățare interdisciplinară, modernă și profund motivantă. Conceput pentru a integra domeniile Science, Technology, Engineering, Arts și Mathematics, proiectul a transformat învățarea într-o aventură creativă, colaborativă și orientată spre descoperire.
Viziunea și obiectivele proiectului
S.T.E.A.M. Adventure a avut ca scop principal promovarea unei abordări integrate a învățării, în care științele exacte se împletesc firesc cu arta, tehnologia și gândirea inginerească. Proiectul a urmărit:
- dezvoltarea gândirii științifice prin observație, experiment și analiză
- utilizarea creativă a instrumentelor digitale pentru realizarea produselor finale
- colaborarea internațională în echipe mixte de elevi
- aplicarea conceptelor STEAM în contexte reale
- dezvoltarea competențelor de comunicare și interculturalitate
Aceste obiective au fost în deplină concordanță cu prioritățile europene privind educația digitală, creativitatea și învățarea colaborativă.
Activități și experiențe de învățare
Pe parcursul proiectului, elevii au participat la activități variate, interactive și interdisciplinare:
- experimente științifice documentate prin fotografii și materiale multimedia
- provocări inginerești ce au stimulat gândirea tehnică și creativitatea
- creații artistice inspirate din concepte științifice
- produse digitale colaborative realizate cu aplicații moderne
- crearea și votarea logo-ului proiectului
- întâlniri online cu partenerii europeni
Aceste activități au demonstrat că S.T.E.A.M. nu reprezintă doar o sumă de discipline, ci un mod integrat de a înțelege lumea.
Impactul proiectului asupra elevilor și profesorilor
Participarea la S.T.E.A.M. Adventure a avut un impact semnificativ asupra elevilor, care au dobândit:
- competențe digitale consolidate
- gândire critică și creativitate
- abilități de colaborare și comunicare
- motivație crescută pentru învățare
- deschidere către diversitatea culturală europeană
Pentru profesori, proiectul a reprezentat o oportunitate de a explora metode inovatoare, de a colabora cu colegi din alte țări și de a integra instrumente digitale moderne în activitățile de la clasă.
Dimensiunea europeană și colaborarea internațională
Un element definitoriu al proiectului a fost spiritul european al colaborării. Elevii au lucrat în echipe internaționale, au împărtășit idei în TwinSpace și au participat la activități comune care au evidențiat valoarea cooperării transfrontaliere.
Această interacțiune a contribuit la dezvoltarea competențelor interculturale și la consolidarea identității europene.
Concluzii
STEAM Adventure este un exemplu remarcabil de proiect eTwinning care transformă învățarea într-o experiență relevantă, captivantă și orientată spre viitor. Prin îmbinarea științei, tehnologiei, ingineriei, artei și matematicii cu colaborarea digitală și creativitatea, proiectul a oferit elevilor o aventură educațională valoroasă, iar profesorilor o oportunitate reală de dezvoltare profesională.
Rezultatele, produsele finale și colaborarea europeană susțin pe deplin aplicarea pentru **Certificatul de Calitate eTwinning**, demonstrând inovație, valoare pedagogică și impact real în comunitatea școlară.
]]>
Publicat în 22. 06. 2026 de Alina-Ștefania Lazăr
Categorie: etwinning
Proiectul eTwinning S.T.E.A.M. Adventure desfășurat pe durata anului școlar 2025-2026, sub îndrumarea a 15 profesori de specialități diferite, 105 elevi provenind din 5 țări (România, Turcia, Portugalia, Moldova și Croația) a fost o experiență de învățare interdisciplinară, modernă și profund motivantă. Conceput pentru a integra domeniile Science, Technology, Engineering, Arts și Mathematics, proiectul a transformat învățarea într-o aventură creativă, colaborativă și orientată spre descoperire.
Viziunea și obiectivele proiectului
S.T.E.A.M. Adventure a avut ca scop principal promovarea unei abordări integrate a învățării, în care științele exacte se împletesc firesc cu arta, tehnologia și gândirea inginerească. Proiectul a urmărit:
- dezvoltarea gândirii științifice prin observație, experiment și analiză
- utilizarea creativă a instrumentelor digitale pentru realizarea produselor finale
- colaborarea internațională în echipe mixte de elevi
- aplicarea conceptelor STEAM în contexte reale
- dezvoltarea competențelor de comunicare și interculturalitate
Aceste obiective au fost în deplină concordanță cu prioritățile europene privind educația digitală, creativitatea și învățarea colaborativă.
Activități și experiențe de învățare
Pe parcursul proiectului, elevii au participat la activități variate, interactive și interdisciplinare:
- experimente științifice documentate prin fotografii și materiale multimedia
- provocări inginerești ce au stimulat gândirea tehnică și creativitatea
- creații artistice inspirate din concepte științifice
- produse digitale colaborative realizate cu aplicații moderne
- crearea și votarea logo-ului proiectului
- întâlniri online cu partenerii europeni
Aceste activități au demonstrat că S.T.E.A.M. nu reprezintă doar o sumă de discipline, ci un mod integrat de a înțelege lumea.
Impactul proiectului asupra elevilor și profesorilor
Participarea la S.T.E.A.M. Adventure a avut un impact semnificativ asupra elevilor, care au dobândit:
- competențe digitale consolidate
- gândire critică și creativitate
- abilități de colaborare și comunicare
- motivație crescută pentru învățare
- deschidere către diversitatea culturală europeană
Pentru profesori, proiectul a reprezentat o oportunitate de a explora metode inovatoare, de a colabora cu colegi din alte țări și de a integra instrumente digitale moderne în activitățile de la clasă.
Dimensiunea europeană și colaborarea internațională
Un element definitoriu al proiectului a fost spiritul european al colaborării. Elevii au lucrat în echipe internaționale, au împărtășit idei în TwinSpace și au participat la activități comune care au evidențiat valoarea cooperării transfrontaliere.
Această interacțiune a contribuit la dezvoltarea competențelor interculturale și la consolidarea identității europene.
Concluzii
STEAM Adventure este un exemplu remarcabil de proiect eTwinning care transformă învățarea într-o experiență relevantă, captivantă și orientată spre viitor. Prin îmbinarea științei, tehnologiei, ingineriei, artei și matematicii cu colaborarea digitală și creativitatea, proiectul a oferit elevilor o aventură educațională valoroasă, iar profesorilor o oportunitate reală de dezvoltare profesională.
Rezultatele, produsele finale și colaborarea europeană susțin pe deplin aplicarea pentru **Certificatul de Calitate eTwinning**, demonstrând inovație, valoare pedagogică și impact real în comunitatea școlară.
]]>
Proiectul eTwinning S.T.E.A.M. Adventure desfășurat pe durata anului școlar 2025-2026, sub îndrumarea a 15 profesori de specialități diferite, 105 elevi provenind din 5 țări (România, Turcia, Portugalia, Moldova și Croația) a fost o experiență de învățare interdisciplinară, modernă și profund motivantă. Conceput pentru a integra domeniile Science, Technology, Engineering, Arts și Mathematics, proiectul a transformat învățarea într-o aventură creativă, colaborativă și orientată spre descoperire.
Viziunea și obiectivele proiectului
S.T.E.A.M. Adventure a avut ca scop principal promovarea unei abordări integrate a învățării, în care științele exacte se împletesc firesc cu arta, tehnologia și gândirea inginerească. Proiectul a urmărit:
- dezvoltarea gândirii științifice prin observație, experiment și analiză
- utilizarea creativă a instrumentelor digitale pentru realizarea produselor finale
- colaborarea internațională în echipe mixte de elevi
- aplicarea conceptelor STEAM în contexte reale
- dezvoltarea competențelor de comunicare și interculturalitate
Aceste obiective au fost în deplină concordanță cu prioritățile europene privind educația digitală, creativitatea și învățarea colaborativă.
Activități și experiențe de învățare
Pe parcursul proiectului, elevii au participat la activități variate, interactive și interdisciplinare:
- experimente științifice documentate prin fotografii și materiale multimedia
- provocări inginerești ce au stimulat gândirea tehnică și creativitatea
- creații artistice inspirate din concepte științifice
- produse digitale colaborative realizate cu aplicații moderne
- crearea și votarea logo-ului proiectului
- întâlniri online cu partenerii europeni
Aceste activități au demonstrat că S.T.E.A.M. nu reprezintă doar o sumă de discipline, ci un mod integrat de a înțelege lumea.
Impactul proiectului asupra elevilor și profesorilor
Participarea la S.T.E.A.M. Adventure a avut un impact semnificativ asupra elevilor, care au dobândit:
- competențe digitale consolidate
- gândire critică și creativitate
- abilități de colaborare și comunicare
- motivație crescută pentru învățare
- deschidere către diversitatea culturală europeană
Pentru profesori, proiectul a reprezentat o oportunitate de a explora metode inovatoare, de a colabora cu colegi din alte țări și de a integra instrumente digitale moderne în activitățile de la clasă.
Dimensiunea europeană și colaborarea internațională
Un element definitoriu al proiectului a fost spiritul european al colaborării. Elevii au lucrat în echipe internaționale, au împărtășit idei în TwinSpace și au participat la activități comune care au evidențiat valoarea cooperării transfrontaliere.
Această interacțiune a contribuit la dezvoltarea competențelor interculturale și la consolidarea identității europene.
Concluzii
STEAM Adventure este un exemplu remarcabil de proiect eTwinning care transformă învățarea într-o experiență relevantă, captivantă și orientată spre viitor. Prin îmbinarea științei, tehnologiei, ingineriei, artei și matematicii cu colaborarea digitală și creativitatea, proiectul a oferit elevilor o aventură educațională valoroasă, iar profesorilor o oportunitate reală de dezvoltare profesională.
Rezultatele, produsele finale și colaborarea europeană susțin pe deplin aplicarea pentru **Certificatul de Calitate eTwinning**, demonstrând inovație, valoare pedagogică și impact real în comunitatea școlară.
]]>
Publicat în 22. 06. 2026 de Alina-Ștefania Lazăr
Categorie: etwinning
Proiectul eTwinning S.T.E.A.M. Adventure desfășurat pe durata anului școlar 2025-2026, sub îndrumarea a 15 profesori de specialități diferite, 105 elevi provenind din 5 țări (România, Turcia, Portugalia, Moldova și Croația) a fost o experiență de învățare interdisciplinară, modernă și profund motivantă. Conceput pentru a integra domeniile Science, Technology, Engineering, Arts și Mathematics, proiectul a transformat învățarea într-o aventură creativă, colaborativă și orientată spre descoperire.
Viziunea și obiectivele proiectului
S.T.E.A.M. Adventure a avut ca scop principal promovarea unei abordări integrate a învățării, în care științele exacte se împletesc firesc cu arta, tehnologia și gândirea inginerească. Proiectul a urmărit:
- dezvoltarea gândirii științifice prin observație, experiment și analiză
- utilizarea creativă a instrumentelor digitale pentru realizarea produselor finale
- colaborarea internațională în echipe mixte de elevi
- aplicarea conceptelor STEAM în contexte reale
- dezvoltarea competențelor de comunicare și interculturalitate
Aceste obiective au fost în deplină concordanță cu prioritățile europene privind educația digitală, creativitatea și învățarea colaborativă.
Activități și experiențe de învățare
Pe parcursul proiectului, elevii au participat la activități variate, interactive și interdisciplinare:
- experimente științifice documentate prin fotografii și materiale multimedia
- provocări inginerești ce au stimulat gândirea tehnică și creativitatea
- creații artistice inspirate din concepte științifice
- produse digitale colaborative realizate cu aplicații moderne
- crearea și votarea logo-ului proiectului
- întâlniri online cu partenerii europeni
Aceste activități au demonstrat că S.T.E.A.M. nu reprezintă doar o sumă de discipline, ci un mod integrat de a înțelege lumea.
Impactul proiectului asupra elevilor și profesorilor
Participarea la S.T.E.A.M. Adventure a avut un impact semnificativ asupra elevilor, care au dobândit:
- competențe digitale consolidate
- gândire critică și creativitate
- abilități de colaborare și comunicare
- motivație crescută pentru învățare
- deschidere către diversitatea culturală europeană
Pentru profesori, proiectul a reprezentat o oportunitate de a explora metode inovatoare, de a colabora cu colegi din alte țări și de a integra instrumente digitale moderne în activitățile de la clasă.
Dimensiunea europeană și colaborarea internațională
Un element definitoriu al proiectului a fost spiritul european al colaborării. Elevii au lucrat în echipe internaționale, au împărtășit idei în TwinSpace și au participat la activități comune care au evidențiat valoarea cooperării transfrontaliere.
Această interacțiune a contribuit la dezvoltarea competențelor interculturale și la consolidarea identității europene.
Concluzii
STEAM Adventure este un exemplu remarcabil de proiect eTwinning care transformă învățarea într-o experiență relevantă, captivantă și orientată spre viitor. Prin îmbinarea științei, tehnologiei, ingineriei, artei și matematicii cu colaborarea digitală și creativitatea, proiectul a oferit elevilor o aventură educațională valoroasă, iar profesorilor o oportunitate reală de dezvoltare profesională.
Rezultatele, produsele finale și colaborarea europeană susțin pe deplin aplicarea pentru **Certificatul de Calitate eTwinning**, demonstrând inovație, valoare pedagogică și impact real în comunitatea școlară.
]]>
Participarea la evenimentul european „Consolidarea angajamentului și participării la eTwinning”, desfășurat între 7 și 9 mai 2026 la Vilnius, a reprezentat pentru mine o experiență profesională intensă, valoroasă și profund inspirațională. A fost mai mult decât o conferință: a fost un spațiu de dialog, învățare și reconectare cu misiunea educației europene.
Cu ce am participat
Am reprezentat instituția mea, dar și România, prin implicarea în proiectele eTwinning derulate în ultimii ani, prezentând colegilor la eveniment:
- experiența mea în proiecte
- rezultatele colaborărilor internaționale
- exemple de bune practici privind integrarea competențelor digitale și colaborative în activitățile elevilor.
Am contribuit la sesiunile tematice dedicate dezvoltării comunității eTwinning, împărtășind perspective despre motivarea elevilor și rolul profesorului ca facilitator al învățării.
Despre ce a fost evenimentul
Evenimentul a reunit profesori, formatori, ambasadori eTwinning și experți europeni pentru a discuta:
- cum poate fi consolidată participarea activă în platformă
- cum se pot crea proiecte sustenabile și relevante
- cum poate fi întărită colaborarea între școli din diferite țări
- ce rol are eTwinning în dezvoltarea competențelor-cheie ale elevilor
Accentul a fost pus pe comunitate, inovație pedagogică și impactul real al proiectelor europene.
Pentru cine a fost util evenimentul
Evenimentul s-a adresat:
- profesorilor activi în eTwinning
- coordonatorilor de proiecte Erasmus+
- directorilor interesați de internaționalizarea școlii
- ambasadorilor și formatorilor eTwinning
- tuturor celor care cred în educația europeană și în colaborarea transnațională
Pentru mine, a fost o oportunitate de a mă conecta cu profesioniști care împărtășesc aceleași valori și aceeași dorință de a transforma educația.
Ce am învățat
Participarea la Vilnius mi-a oferit câteva învățăminte esențiale:
- Importanța colaborării autentice — proiectele reușite se bazează pe comunicare reală, nu doar pe schimb de materiale.
- Rolul profesorului ca facilitator— elevii devin creatori de conținut, nu doar receptori.
- Integrarea instrumentelor digitalepentru a crește implicarea și creativitatea.
- Cum se construiește o comunitate europeană în care elevii învață să fie cetățeni activi.
- Strategii de motivare pentru elevi și profesori în proiectele pe termen lung.
Am descoperit și noi resurse, platforme și metode de lucru pe care le pot adapta imediat în activitatea mea.
La ce îmi folosește această experiență
Experiența de la Vilnius are un impact direct asupra activității mele:
- îmi îmbunătățește competențele de coordonare a proiectelor europene
- mă ajută să creez activități mai relevante și mai atractive pentru elevi
- îmi oferă o rețea extinsă de parteneri pentru viitoare proiecte
- îmi clarifică direcțiile de dezvoltare ale școlii în context european
- îmi oferă inspirație și energie pentru a continua să promovez valorile eTwinning
Este o investiție în dezvoltarea mea profesională și, implicit, în calitatea educației oferite elevilor mei.
Concluzie
Participarea la evenimentul „Consolidarea angajamentului și participării la eTwinning” de la Vilnius a fost o experiență care mi-a reconfirmat că educația europeană este un spațiu al colaborării, al creativității și al schimbării pozitive. Mă întorc acasă cu idei noi, cu resurse valoroase și cu dorința de a continua să construiesc proiecte care inspiră și transformă.
]]>
Publicat în 18. 05. 2026 de Alina-Ștefania Lazăr
Participarea la evenimentul european „Consolidarea angajamentului și participării la eTwinning”, desfășurat între 7 și 9 mai 2026 la Vilnius, a reprezentat pentru mine o experiență profesională intensă, valoroasă și profund inspirațională. A fost mai mult decât o conferință: a fost un spațiu de dialog, învățare și reconectare cu misiunea educației europene.
Cu ce am participat
Am reprezentat instituția mea, dar și România, prin implicarea în proiectele eTwinning derulate în ultimii ani, prezentând colegilor la eveniment:
- experiența mea în proiecte
- rezultatele colaborărilor internaționale
- exemple de bune practici privind integrarea competențelor digitale și colaborative în activitățile elevilor.
Am contribuit la sesiunile tematice dedicate dezvoltării comunității eTwinning, împărtășind perspective despre motivarea elevilor și rolul profesorului ca facilitator al învățării.
Despre ce a fost evenimentul
Evenimentul a reunit profesori, formatori, ambasadori eTwinning și experți europeni pentru a discuta:
- cum poate fi consolidată participarea activă în platformă
- cum se pot crea proiecte sustenabile și relevante
- cum poate fi întărită colaborarea între școli din diferite țări
- ce rol are eTwinning în dezvoltarea competențelor-cheie ale elevilor
Accentul a fost pus pe comunitate, inovație pedagogică și impactul real al proiectelor europene.
Pentru cine a fost util evenimentul
Evenimentul s-a adresat:
- profesorilor activi în eTwinning
- coordonatorilor de proiecte Erasmus+
- directorilor interesați de internaționalizarea școlii
- ambasadorilor și formatorilor eTwinning
- tuturor celor care cred în educația europeană și în colaborarea transnațională
Pentru mine, a fost o oportunitate de a mă conecta cu profesioniști care împărtășesc aceleași valori și aceeași dorință de a transforma educația.
Ce am învățat
Participarea la Vilnius mi-a oferit câteva învățăminte esențiale:
- Importanța colaborării autentice — proiectele reușite se bazează pe comunicare reală, nu doar pe schimb de materiale.
- Rolul profesorului ca facilitator— elevii devin creatori de conținut, nu doar receptori.
- Integrarea instrumentelor digitalepentru a crește implicarea și creativitatea.
- Cum se construiește o comunitate europeană în care elevii învață să fie cetățeni activi.
- Strategii de motivare pentru elevi și profesori în proiectele pe termen lung.
Am descoperit și noi resurse, platforme și metode de lucru pe care le pot adapta imediat în activitatea mea.
La ce îmi folosește această experiență
Experiența de la Vilnius are un impact direct asupra activității mele:
- îmi îmbunătățește competențele de coordonare a proiectelor europene
- mă ajută să creez activități mai relevante și mai atractive pentru elevi
- îmi oferă o rețea extinsă de parteneri pentru viitoare proiecte
- îmi clarifică direcțiile de dezvoltare ale școlii în context european
- îmi oferă inspirație și energie pentru a continua să promovez valorile eTwinning
Este o investiție în dezvoltarea mea profesională și, implicit, în calitatea educației oferite elevilor mei.
Concluzie
Participarea la evenimentul „Consolidarea angajamentului și participării la eTwinning” de la Vilnius a fost o experiență care mi-a reconfirmat că educația europeană este un spațiu al colaborării, al creativității și al schimbării pozitive. Mă întorc acasă cu idei noi, cu resurse valoroase și cu dorința de a continua să construiesc proiecte care inspiră și transformă.
]]>
Participarea la evenimentul european „Consolidarea angajamentului și participării la eTwinning”, desfășurat între 7 și 9 mai 2026 la Vilnius, a reprezentat pentru mine o experiență profesională intensă, valoroasă și profund inspirațională. A fost mai mult decât o conferință: a fost un spațiu de dialog, învățare și reconectare cu misiunea educației europene.
Cu ce am participat
Am reprezentat instituția mea, dar și România, prin implicarea în proiectele eTwinning derulate în ultimii ani, prezentând colegilor la eveniment:
- experiența mea în proiecte
- rezultatele colaborărilor internaționale
- exemple de bune practici privind integrarea competențelor digitale și colaborative în activitățile elevilor.
Am contribuit la sesiunile tematice dedicate dezvoltării comunității eTwinning, împărtășind perspective despre motivarea elevilor și rolul profesorului ca facilitator al învățării.
Despre ce a fost evenimentul
Evenimentul a reunit profesori, formatori, ambasadori eTwinning și experți europeni pentru a discuta:
- cum poate fi consolidată participarea activă în platformă
- cum se pot crea proiecte sustenabile și relevante
- cum poate fi întărită colaborarea între școli din diferite țări
- ce rol are eTwinning în dezvoltarea competențelor-cheie ale elevilor
Accentul a fost pus pe comunitate, inovație pedagogică și impactul real al proiectelor europene.
Pentru cine a fost util evenimentul
Evenimentul s-a adresat:
- profesorilor activi în eTwinning
- coordonatorilor de proiecte Erasmus+
- directorilor interesați de internaționalizarea școlii
- ambasadorilor și formatorilor eTwinning
- tuturor celor care cred în educația europeană și în colaborarea transnațională
Pentru mine, a fost o oportunitate de a mă conecta cu profesioniști care împărtășesc aceleași valori și aceeași dorință de a transforma educația.
Ce am învățat
Participarea la Vilnius mi-a oferit câteva învățăminte esențiale:
- Importanța colaborării autentice — proiectele reușite se bazează pe comunicare reală, nu doar pe schimb de materiale.
- Rolul profesorului ca facilitator— elevii devin creatori de conținut, nu doar receptori.
- Integrarea instrumentelor digitalepentru a crește implicarea și creativitatea.
- Cum se construiește o comunitate europeană în care elevii învață să fie cetățeni activi.
- Strategii de motivare pentru elevi și profesori în proiectele pe termen lung.
Am descoperit și noi resurse, platforme și metode de lucru pe care le pot adapta imediat în activitatea mea.
La ce îmi folosește această experiență
Experiența de la Vilnius are un impact direct asupra activității mele:
- îmi îmbunătățește competențele de coordonare a proiectelor europene
- mă ajută să creez activități mai relevante și mai atractive pentru elevi
- îmi oferă o rețea extinsă de parteneri pentru viitoare proiecte
- îmi clarifică direcțiile de dezvoltare ale școlii în context european
- îmi oferă inspirație și energie pentru a continua să promovez valorile eTwinning
Este o investiție în dezvoltarea mea profesională și, implicit, în calitatea educației oferite elevilor mei.
Concluzie
Participarea la evenimentul „Consolidarea angajamentului și participării la eTwinning” de la Vilnius a fost o experiență care mi-a reconfirmat că educația europeană este un spațiu al colaborării, al creativității și al schimbării pozitive. Mă întorc acasă cu idei noi, cu resurse valoroase și cu dorința de a continua să construiesc proiecte care inspiră și transformă.
]]>
Publicat în 18. 05. 2026 de Alina-Ștefania Lazăr
Participarea la evenimentul european „Consolidarea angajamentului și participării la eTwinning”, desfășurat între 7 și 9 mai 2026 la Vilnius, a reprezentat pentru mine o experiență profesională intensă, valoroasă și profund inspirațională. A fost mai mult decât o conferință: a fost un spațiu de dialog, învățare și reconectare cu misiunea educației europene.
Cu ce am participat
Am reprezentat instituția mea, dar și România, prin implicarea în proiectele eTwinning derulate în ultimii ani, prezentând colegilor la eveniment:
- experiența mea în proiecte
- rezultatele colaborărilor internaționale
- exemple de bune practici privind integrarea competențelor digitale și colaborative în activitățile elevilor.
Am contribuit la sesiunile tematice dedicate dezvoltării comunității eTwinning, împărtășind perspective despre motivarea elevilor și rolul profesorului ca facilitator al învățării.
Despre ce a fost evenimentul
Evenimentul a reunit profesori, formatori, ambasadori eTwinning și experți europeni pentru a discuta:
- cum poate fi consolidată participarea activă în platformă
- cum se pot crea proiecte sustenabile și relevante
- cum poate fi întărită colaborarea între școli din diferite țări
- ce rol are eTwinning în dezvoltarea competențelor-cheie ale elevilor
Accentul a fost pus pe comunitate, inovație pedagogică și impactul real al proiectelor europene.
Pentru cine a fost util evenimentul
Evenimentul s-a adresat:
- profesorilor activi în eTwinning
- coordonatorilor de proiecte Erasmus+
- directorilor interesați de internaționalizarea școlii
- ambasadorilor și formatorilor eTwinning
- tuturor celor care cred în educația europeană și în colaborarea transnațională
Pentru mine, a fost o oportunitate de a mă conecta cu profesioniști care împărtășesc aceleași valori și aceeași dorință de a transforma educația.
Ce am învățat
Participarea la Vilnius mi-a oferit câteva învățăminte esențiale:
- Importanța colaborării autentice — proiectele reușite se bazează pe comunicare reală, nu doar pe schimb de materiale.
- Rolul profesorului ca facilitator— elevii devin creatori de conținut, nu doar receptori.
- Integrarea instrumentelor digitalepentru a crește implicarea și creativitatea.
- Cum se construiește o comunitate europeană în care elevii învață să fie cetățeni activi.
- Strategii de motivare pentru elevi și profesori în proiectele pe termen lung.
Am descoperit și noi resurse, platforme și metode de lucru pe care le pot adapta imediat în activitatea mea.
La ce îmi folosește această experiență
Experiența de la Vilnius are un impact direct asupra activității mele:
- îmi îmbunătățește competențele de coordonare a proiectelor europene
- mă ajută să creez activități mai relevante și mai atractive pentru elevi
- îmi oferă o rețea extinsă de parteneri pentru viitoare proiecte
- îmi clarifică direcțiile de dezvoltare ale școlii în context european
- îmi oferă inspirație și energie pentru a continua să promovez valorile eTwinning
Este o investiție în dezvoltarea mea profesională și, implicit, în calitatea educației oferite elevilor mei.
Concluzie
Participarea la evenimentul „Consolidarea angajamentului și participării la eTwinning” de la Vilnius a fost o experiență care mi-a reconfirmat că educația europeană este un spațiu al colaborării, al creativității și al schimbării pozitive. Mă întorc acasă cu idei noi, cu resurse valoroase și cu dorința de a continua să construiesc proiecte care inspiră și transformă.
]]>
Liceul Teoretic „Coriolan Brediceanu” Lugoj și Liceul Tehnologic Forestier din Râmnicu Vâlcea sunt partenere în acest an școlar în cadrul schemei de mentorat pentru școlile eTwinning.
Echipele eTwinning din cele două licee s-au întâlnit online în această seară, pentru a analiza stadiul de implementare a planului de acțiune pe care l-au construit împreună în luna octombrie, pentru a discuta despre proiectele în care sunt implicați membrii eTwinning în această perioadă și a planifica viitoarele acțiuni comune.
Din partea Liceului Teoretic „Coriolan Brediceanu”, școală mentor, au participat doamnele profesoare Adriana Mariș, ambasador eTwinning, Lucia Boldea, Ramona Dejica, Maria Păcurar și Daniela Popovici, iar din partea Liceului Tehnologic Forestier din Râmnicu Vâlcea, școală mentorată, au participat domnii profesori Alina Lazăr, ambasador eTwinning, Carmen Alexie, Elena Tapescu și Romeo Popescu.
Școlile eTwinning sunt instituții de învățământ preuniversitar care primesc o recunoaștere oficială europeană pentru dedicarea în colaborarea internațională, inovația pedagogică și utilizarea tehnologiei digitale. Ele promovează activități comune, leadership colectiv și dezvoltarea competențelor digitale, fiind parte a rețelei eTwinning din cadrul programului Erasmus+.
Caracteristici principale ale Școlilor eTwinning sunt:
- recunoaștere oficială: distincția „Școală eTwinning” certifică munca în echipă a profesorilor și elevilor, fiind acordată pentru o perioadă de doi ani;
- colaborare europeană: aceste școli creează parteneriate cu școli din alte țări, implicându-se în proiecte de învățare;
- focus pe inovație: se pune accent pe utilizarea instrumentelor digitale și pe metode pedagogice inovatoare;
- leadership și valori: promovează conducerea participativă, colaborarea activă și împărtășirea bunelor practici;
- obiectiv: creșterea calității educației prin dezvoltarea competențelor și abilităților de viață ale elevilor într-un mediu pozitiv.
Titlul de Școală eTwinning este o dovadă a angajamentului pentru o educație deschisă, europeană și modernă. 
]]>
Publicat în 05. 02. 2026 de Alina-Ștefania Lazăr
| Etichetat cu: mentorat etwinning, scoalaetwinning, etwinning
Categorie: etwinning
Liceul Teoretic „Coriolan Brediceanu” Lugoj și Liceul Tehnologic Forestier din Râmnicu Vâlcea sunt partenere în acest an școlar în cadrul schemei de mentorat pentru școlile eTwinning.
Echipele eTwinning din cele două licee s-au întâlnit online în această seară, pentru a analiza stadiul de implementare a planului de acțiune pe care l-au construit împreună în luna octombrie, pentru a discuta despre proiectele în care sunt implicați membrii eTwinning în această perioadă și a planifica viitoarele acțiuni comune.
Din partea Liceului Teoretic „Coriolan Brediceanu”, școală mentor, au participat doamnele profesoare Adriana Mariș, ambasador eTwinning, Lucia Boldea, Ramona Dejica, Maria Păcurar și Daniela Popovici, iar din partea Liceului Tehnologic Forestier din Râmnicu Vâlcea, școală mentorată, au participat domnii profesori Alina Lazăr, ambasador eTwinning, Carmen Alexie, Elena Tapescu și Romeo Popescu.
Școlile eTwinning sunt instituții de învățământ preuniversitar care primesc o recunoaștere oficială europeană pentru dedicarea în colaborarea internațională, inovația pedagogică și utilizarea tehnologiei digitale. Ele promovează activități comune, leadership colectiv și dezvoltarea competențelor digitale, fiind parte a rețelei eTwinning din cadrul programului Erasmus+.
Caracteristici principale ale Școlilor eTwinning sunt:
- recunoaștere oficială: distincția „Școală eTwinning” certifică munca în echipă a profesorilor și elevilor, fiind acordată pentru o perioadă de doi ani;
- colaborare europeană: aceste școli creează parteneriate cu școli din alte țări, implicându-se în proiecte de învățare;
- focus pe inovație: se pune accent pe utilizarea instrumentelor digitale și pe metode pedagogice inovatoare;
- leadership și valori: promovează conducerea participativă, colaborarea activă și împărtășirea bunelor practici;
- obiectiv: creșterea calității educației prin dezvoltarea competențelor și abilităților de viață ale elevilor într-un mediu pozitiv.
Titlul de Școală eTwinning este o dovadă a angajamentului pentru o educație deschisă, europeană și modernă.
]]>
Liceul Teoretic „Coriolan Brediceanu” Lugoj și Liceul Tehnologic Forestier din Râmnicu Vâlcea sunt partenere în acest an școlar în cadrul schemei de mentorat pentru școlile eTwinning.
Echipele eTwinning din cele două licee s-au întâlnit online în această seară, pentru a analiza stadiul de implementare a planului de acțiune pe care l-au construit împreună în luna octombrie, pentru a discuta despre proiectele în care sunt implicați membrii eTwinning în această perioadă și a planifica viitoarele acțiuni comune.
Din partea Liceului Teoretic „Coriolan Brediceanu”, școală mentor, au participat doamnele profesoare Adriana Mariș, ambasador eTwinning, Lucia Boldea, Ramona Dejica, Maria Păcurar și Daniela Popovici, iar din partea Liceului Tehnologic Forestier din Râmnicu Vâlcea, școală mentorată, au participat domnii profesori Alina Lazăr, ambasador eTwinning, Carmen Alexie, Elena Tapescu și Romeo Popescu.
Școlile eTwinning sunt instituții de învățământ preuniversitar care primesc o recunoaștere oficială europeană pentru dedicarea în colaborarea internațională, inovația pedagogică și utilizarea tehnologiei digitale. Ele promovează activități comune, leadership colectiv și dezvoltarea competențelor digitale, fiind parte a rețelei eTwinning din cadrul programului Erasmus+.
Caracteristici principale ale Școlilor eTwinning sunt:
- recunoaștere oficială: distincția „Școală eTwinning” certifică munca în echipă a profesorilor și elevilor, fiind acordată pentru o perioadă de doi ani;
- colaborare europeană: aceste școli creează parteneriate cu școli din alte țări, implicându-se în proiecte de învățare;
- focus pe inovație: se pune accent pe utilizarea instrumentelor digitale și pe metode pedagogice inovatoare;
- leadership și valori: promovează conducerea participativă, colaborarea activă și împărtășirea bunelor practici;
- obiectiv: creșterea calității educației prin dezvoltarea competențelor și abilităților de viață ale elevilor într-un mediu pozitiv.
Titlul de Școală eTwinning este o dovadă a angajamentului pentru o educație deschisă, europeană și modernă. ]]>
Publicat în 05. 02. 2026 de Alina-Ștefania Lazăr
| Etichetat cu: mentorat etwinning, scoalaetwinning, etwinning
Categorie: etwinning
Liceul Teoretic „Coriolan Brediceanu” Lugoj și Liceul Tehnologic Forestier din Râmnicu Vâlcea sunt partenere în acest an școlar în cadrul schemei de mentorat pentru școlile eTwinning.
Echipele eTwinning din cele două licee s-au întâlnit online în această seară, pentru a analiza stadiul de implementare a planului de acțiune pe care l-au construit împreună în luna octombrie, pentru a discuta despre proiectele în care sunt implicați membrii eTwinning în această perioadă și a planifica viitoarele acțiuni comune.
Din partea Liceului Teoretic „Coriolan Brediceanu”, școală mentor, au participat doamnele profesoare Adriana Mariș, ambasador eTwinning, Lucia Boldea, Ramona Dejica, Maria Păcurar și Daniela Popovici, iar din partea Liceului Tehnologic Forestier din Râmnicu Vâlcea, școală mentorată, au participat domnii profesori Alina Lazăr, ambasador eTwinning, Carmen Alexie, Elena Tapescu și Romeo Popescu.
Școlile eTwinning sunt instituții de învățământ preuniversitar care primesc o recunoaștere oficială europeană pentru dedicarea în colaborarea internațională, inovația pedagogică și utilizarea tehnologiei digitale. Ele promovează activități comune, leadership colectiv și dezvoltarea competențelor digitale, fiind parte a rețelei eTwinning din cadrul programului Erasmus+.
Caracteristici principale ale Școlilor eTwinning sunt:
- recunoaștere oficială: distincția „Școală eTwinning” certifică munca în echipă a profesorilor și elevilor, fiind acordată pentru o perioadă de doi ani;
- colaborare europeană: aceste școli creează parteneriate cu școli din alte țări, implicându-se în proiecte de învățare;
- focus pe inovație: se pune accent pe utilizarea instrumentelor digitale și pe metode pedagogice inovatoare;
- leadership și valori: promovează conducerea participativă, colaborarea activă și împărtășirea bunelor practici;
- obiectiv: creșterea calității educației prin dezvoltarea competențelor și abilităților de viață ale elevilor într-un mediu pozitiv.
Titlul de Școală eTwinning este o dovadă a angajamentului pentru o educație deschisă, europeană și modernă.
]]>
Scopul principal al proiectului eTwinning „Moștenirea lui Marconi” la care au participat si elevi din Liceul tehnologic Forestier din Rm Vâlcea a fost de a explora și valorifica contribuțiile lui Guglielmo Marconi în domeniul comunicațiilor moderne, promovând totodată colaborarea europeană între elevi și profesori. Proiectul a urmărit să dezvolte la elevi competențe digitale, științifice și interculturale prin activități interdisciplinare care îmbină istoria, știința și tehnologia.Obiectivele proiectului au urmărit ca elevii să:
* înțeleagă impactul inovațiilor lui Marconi asupra lumii moderne;
* exploreze istoria telecomunicațiilor și rolul lor în dezvoltarea societății;
* colaboreze internațional pentru a crea materiale educaționale (prezentări, postere, clipuri video etc.);
* își dezvolte abilități de comunicare în limbi străine, în special engleza;
* învățe să folosească instrumente digitale moderne într-un context educațional.
Planificarea proiectului a fost realizată împreună cu 22 profesori din Austria, Slovenia, Turcia, Grecia și România prin întâlniri online (Zoom/Google Meet), unde am stabilit obiectivele, calendarul activităților, împărțirea sarcinilor și platformele digitale folosite (TwinSpace, Padlet, Canva etc.). De asemenea, am colaborat în redactarea conținutului pentru paginile proiectului și în organizarea evenimentelor comune (ex: „Ziua lui Marconi”, webinarii internaționale, schimburi de mesaje și resurse educaționale). Comunicarea a fost constantă și echilibrată, fiecare partener asumându-și responsabilități clare.
Scopul educațional al proiectului a fost dezvoltarea competențelor-cheie europene la elevi, în special:
* Competențele digitale – prin utilizarea instrumentelor online pentru colaborare și creație;
* Gândirea critică și cercetarea – prin investigarea vieții și invențiilor lui Marconi;
* Comunicarea într-o limbă străină (engleză) – prin interacțiunea cu elevii din alte țări;
* Lucrul în echipă – prin proiecte colaborative, în echipe naționale și internaționale;
* Spiritul de inițiativă – prin implicarea activă în toate etapele proiectului.
Abordările pedagogice au inclus:
* Lucrul în grupuri mici, atât la nivel local, cât și internațional, pentru încurajarea cooperării și a responsabilității;
* Cercetarea independentă a elevilor, ghidată de profesori, pentru a-i încuraja să descopere informații despre Marconi și impactul invențiilor sale;
* Învățarea prin proiecte (project-based learning), cu accent pe realizarea de produse finale digitale;
* Învățare colaborativă, prin întâlniri online, forumuri și crearea în comun a conținutului;
* Reflecție și autoevaluare, prin jurnale de învățare sau feedback scris după fiecare etapă.
Proiectul „Moștenirea lui Marconi” a fost integrat în mod activ în curriculumul școlar prin corelarea tematicii cu mai multe discipline, urmând o abordare multidisciplinară. Astfel:
* La Istorie și Știință/Tehnologie, elevii au cercetat viața și contribuțiile lui Guglielmo Marconi, învățând despre evoluția comunicațiilor și impactul tehnologiei asupra societății;
* La Limba Engleză, elevii au comunicat cu partenerii internaționali, au redactat texte, au prezentat informații și au participat la întâlniri online în limba străină;
* La Informatică/TIC, au fost dezvoltate abilități de utilizare a aplicațiilor digitale (Canva, Google Slides, Padlet etc.) pentru realizarea produselor proiectului;
* La Educație civică, elevii au învățat despre colaborare, responsabilitate și respectarea diversității culturale;
* În multe cazuri, au fost implicate și Arte Vizuale, prin activități creative (desene, afișe, benzi desenate, colaje digitale).
Această abordare a facilitat învățarea integrată și aplicată, stimulând curiozitatea și gândirea critică a elevilor.
Pe parcursul proiectului, elevii au dobândit și consolidat următoarele competențe-cheie europene:
* Competențe digitale – prin utilizarea platformelor educaționale, instrumentelor de colaborare online și editare multimedia;
* Competențe de comunicare în limbi străine – prin scrierea și vorbirea în limba engleză în contexte reale;
* Competențe sociale și civice – prin munca în echipă, colaborarea interculturală și respectarea opiniilor altora;
* Gândire critică și spirit de inițiativă – prin cercetare, analiză de informații și luarea de decizii în cadrul echipelor;
* Înțelegerea culturii și exprimarea artistică – prin activități creative și prezentarea vizuală a ideilor;
* Învățarea autonomă – prin asumarea unor roluri și sarcini individuale în cadrul echipei.
Elevii au fost implicați în activități colaborative transnaționale, precum:
* cercetare comună despre invențiile lui Marconi și impactul acestora;
* realizarea de prezentări PowerPoint și afișe digitale în echipe internaționale mixte;
* participarea la quiz-uri și jocuri educaționale online (ex. Kahoot, Wordwall);
* schimb de mesaje și idei prin forumurile din TwinSpace și prin videoconferințe;
* crearea unui jurnal de proiect digital în care au reflectat asupra experienței.
Produsul final -video colaborativ- a fost realizat prin colaborare între echipe internaționale de elevi, folosind instrumentul digital Canva. Fiecare echipă a avut un rol bine definit (ex: cercetare, redactare, design, editare video), iar profesorii au oferit sprijin și coordonare. Produsele au fost publicate pe TwinSpace și distribuite în comunitățile școlare locale pentru a promova rezultatele proiectului.
Ca în orice proiect eTwinning, tehnologia a jucat un rol esențial în derularea și succesul acestuia. Toți partenerii au utilizat platforma TwinSpace pentru organizarea activităților, comunicare și publicarea rezultatelor. Pentru colaborarea și crearea de conținut, au fost folosite diverse instrumente digitale precum:
* Canva – pentru realizarea de postere, infografice și prezentări atractive;
* Google Slides & Docs – pentru lucrul colaborativ în echipe mixte;
* Padlet & Jamboard – pentru brainstorming și schimb de idei vizuale;
* Kahoot & Quizizz – pentru evaluarea interactivă a cunoștințelor;
* Zoom & Google Meet – pentru întâlniri online, workshopuri și prezentări internaționale;
* YouTube & Adobe Express – pentru crearea și publicarea videoclipurilor finale.
Tehnologia a permis elevilor să colaboreze în timp real, să-și dezvolte competențele digitale și să creeze produse originale într-un mediu modern și motivant.
Toate activitățile s-au desfășurat cu respectarea regulilor privind protecția datelor personale și drepturile de autor. Măsurile luate au inclus:
* Obținerea acordului părinților pentru participarea elevilor la activitățile online și pentru publicarea de materiale (fotografii, videoclipuri etc.);
* Utilizarea unor conturi securizate pentru accesul pe platforme;
* Elevii au fost instruiți să folosească doar resurse cu licență liberă și să menționeze sursa corectă a imaginilor, sunetelor și informațiilor preluate;
* S-au evitat publicarea numelor complete ale elevilor în spațiile publice, folosindu-se doar prenume sau inițiale;
* Produsele finale au fost distribuite exclusiv în spațiul TwinSpace sau pe platforme unde accesul este controlat.
Prin aceste măsuri, proiectul a asigurat un mediu sigur, legal și etic pentru toți participanții.
Diseminarea proiectului a fost/ va fi realizată la nivel local, național și internațional, prin:
* Publicarea rezultatelor pe platforma TwinSpace, accesibilă tuturor partenerilor;
* Prezentarea proiectului în cadrul consiliilor profesorale și întâlnirilor cu părinții;
* Crearea unui colț eTwinning în școală (panou informativ cu imagini și produse ale proiectului);
* Articole în presa locală și pe site-ul școlii, promovând proiectul și colaborarea internațională;
*Participarea la evenimente eTwinning (webinarii, ateliere naționale, articole în reviste) pentru a împărtăși experiența cu alți profesori.
]]>
Publicat în 09. 07. 2025 de Alina-Ștefania Lazăr
| Etichetat cu: etwinning/proiectul scoala pentru comunitate/experienţe pedagogice/abordări teoretice/cultură – societate – educaţie/inovaţii didactice/sistem de învăţământ/dezvoltare profesională
Categorie: etwinning
Scopul principal al proiectului eTwinning „Moștenirea lui Marconi” la care au participat si elevi din Liceul tehnologic Forestier din Rm Vâlcea a fost de a explora și valorifica contribuțiile lui Guglielmo Marconi în domeniul comunicațiilor moderne, promovând totodată colaborarea europeană între elevi și profesori. Proiectul a urmărit să dezvolte la elevi competențe digitale, științifice și interculturale prin activități interdisciplinare care îmbină istoria, știința și tehnologia.Obiectivele proiectului au urmărit ca elevii să:
* înțeleagă impactul inovațiilor lui Marconi asupra lumii moderne;
* exploreze istoria telecomunicațiilor și rolul lor în dezvoltarea societății;
* colaboreze internațional pentru a crea materiale educaționale (prezentări, postere, clipuri video etc.);
* își dezvolte abilități de comunicare în limbi străine, în special engleza;
* învățe să folosească instrumente digitale moderne într-un context educațional.
Planificarea proiectului a fost realizată împreună cu 22 profesori din Austria, Slovenia, Turcia, Grecia și România prin întâlniri online (Zoom/Google Meet), unde am stabilit obiectivele, calendarul activităților, împărțirea sarcinilor și platformele digitale folosite (TwinSpace, Padlet, Canva etc.). De asemenea, am colaborat în redactarea conținutului pentru paginile proiectului și în organizarea evenimentelor comune (ex: „Ziua lui Marconi”, webinarii internaționale, schimburi de mesaje și resurse educaționale). Comunicarea a fost constantă și echilibrată, fiecare partener asumându-și responsabilități clare.
Scopul educațional al proiectului a fost dezvoltarea competențelor-cheie europene la elevi, în special:
* Competențele digitale – prin utilizarea instrumentelor online pentru colaborare și creație;
* Gândirea critică și cercetarea – prin investigarea vieții și invențiilor lui Marconi;
* Comunicarea într-o limbă străină (engleză) – prin interacțiunea cu elevii din alte țări;
* Lucrul în echipă – prin proiecte colaborative, în echipe naționale și internaționale;
* Spiritul de inițiativă – prin implicarea activă în toate etapele proiectului.
Abordările pedagogice au inclus:
* Lucrul în grupuri mici, atât la nivel local, cât și internațional, pentru încurajarea cooperării și a responsabilității;
* Cercetarea independentă a elevilor, ghidată de profesori, pentru a-i încuraja să descopere informații despre Marconi și impactul invențiilor sale;
* Învățarea prin proiecte (project-based learning), cu accent pe realizarea de produse finale digitale;
* Învățare colaborativă, prin întâlniri online, forumuri și crearea în comun a conținutului;
* Reflecție și autoevaluare, prin jurnale de învățare sau feedback scris după fiecare etapă.
Proiectul „Moștenirea lui Marconi” a fost integrat în mod activ în curriculumul școlar prin corelarea tematicii cu mai multe discipline, urmând o abordare multidisciplinară. Astfel:
* La Istorie și Știință/Tehnologie, elevii au cercetat viața și contribuțiile lui Guglielmo Marconi, învățând despre evoluția comunicațiilor și impactul tehnologiei asupra societății;
* La Limba Engleză, elevii au comunicat cu partenerii internaționali, au redactat texte, au prezentat informații și au participat la întâlniri online în limba străină;
* La Informatică/TIC, au fost dezvoltate abilități de utilizare a aplicațiilor digitale (Canva, Google Slides, Padlet etc.) pentru realizarea produselor proiectului;
* La Educație civică, elevii au învățat despre colaborare, responsabilitate și respectarea diversității culturale;
* În multe cazuri, au fost implicate și Arte Vizuale, prin activități creative (desene, afișe, benzi desenate, colaje digitale).
Această abordare a facilitat învățarea integrată și aplicată, stimulând curiozitatea și gândirea critică a elevilor.
Pe parcursul proiectului, elevii au dobândit și consolidat următoarele competențe-cheie europene:
* Competențe digitale – prin utilizarea platformelor educaționale, instrumentelor de colaborare online și editare multimedia;
* Competențe de comunicare în limbi străine – prin scrierea și vorbirea în limba engleză în contexte reale;
* Competențe sociale și civice – prin munca în echipă, colaborarea interculturală și respectarea opiniilor altora;
* Gândire critică și spirit de inițiativă – prin cercetare, analiză de informații și luarea de decizii în cadrul echipelor;
* Înțelegerea culturii și exprimarea artistică – prin activități creative și prezentarea vizuală a ideilor;
* Învățarea autonomă – prin asumarea unor roluri și sarcini individuale în cadrul echipei.
Elevii au fost implicați în activități colaborative transnaționale, precum:
* cercetare comună despre invențiile lui Marconi și impactul acestora;
* realizarea de prezentări PowerPoint și afișe digitale în echipe internaționale mixte;
* participarea la quiz-uri și jocuri educaționale online (ex. Kahoot, Wordwall);
* schimb de mesaje și idei prin forumurile din TwinSpace și prin videoconferințe;
* crearea unui jurnal de proiect digital în care au reflectat asupra experienței.
Produsul final -video colaborativ- a fost realizat prin colaborare între echipe internaționale de elevi, folosind instrumentul digital Canva. Fiecare echipă a avut un rol bine definit (ex: cercetare, redactare, design, editare video), iar profesorii au oferit sprijin și coordonare. Produsele au fost publicate pe TwinSpace și distribuite în comunitățile școlare locale pentru a promova rezultatele proiectului.
Ca în orice proiect eTwinning, tehnologia a jucat un rol esențial în derularea și succesul acestuia. Toți partenerii au utilizat platforma TwinSpace pentru organizarea activităților, comunicare și publicarea rezultatelor. Pentru colaborarea și crearea de conținut, au fost folosite diverse instrumente digitale precum:
* Canva – pentru realizarea de postere, infografice și prezentări atractive;
* Google Slides & Docs – pentru lucrul colaborativ în echipe mixte;
* Padlet & Jamboard – pentru brainstorming și schimb de idei vizuale;
* Kahoot & Quizizz – pentru evaluarea interactivă a cunoștințelor;
* Zoom & Google Meet – pentru întâlniri online, workshopuri și prezentări internaționale;
* YouTube & Adobe Express – pentru crearea și publicarea videoclipurilor finale.
Tehnologia a permis elevilor să colaboreze în timp real, să-și dezvolte competențele digitale și să creeze produse originale într-un mediu modern și motivant.
Toate activitățile s-au desfășurat cu respectarea regulilor privind protecția datelor personale și drepturile de autor. Măsurile luate au inclus:
* Obținerea acordului părinților pentru participarea elevilor la activitățile online și pentru publicarea de materiale (fotografii, videoclipuri etc.);
* Utilizarea unor conturi securizate pentru accesul pe platforme;
* Elevii au fost instruiți să folosească doar resurse cu licență liberă și să menționeze sursa corectă a imaginilor, sunetelor și informațiilor preluate;
* S-au evitat publicarea numelor complete ale elevilor în spațiile publice, folosindu-se doar prenume sau inițiale;
* Produsele finale au fost distribuite exclusiv în spațiul TwinSpace sau pe platforme unde accesul este controlat.
Prin aceste măsuri, proiectul a asigurat un mediu sigur, legal și etic pentru toți participanții.
Diseminarea proiectului a fost/ va fi realizată la nivel local, național și internațional, prin:
* Publicarea rezultatelor pe platforma TwinSpace, accesibilă tuturor partenerilor;
* Prezentarea proiectului în cadrul consiliilor profesorale și întâlnirilor cu părinții;
* Crearea unui colț eTwinning în școală (panou informativ cu imagini și produse ale proiectului);
* Articole în presa locală și pe site-ul școlii, promovând proiectul și colaborarea internațională;
*Participarea la evenimente eTwinning (webinarii, ateliere naționale, articole în reviste) pentru a împărtăși experiența cu alți profesori.
]]>
Scopul principal al proiectului eTwinning „Moștenirea lui Marconi” la care au participat si elevi din Liceul tehnologic Forestier din Rm Vâlcea a fost de a explora și valorifica contribuțiile lui Guglielmo Marconi în domeniul comunicațiilor moderne, promovând totodată colaborarea europeană între elevi și profesori. Proiectul a urmărit să dezvolte la elevi competențe digitale, științifice și interculturale prin activități interdisciplinare care îmbină istoria, știința și tehnologia.Obiectivele proiectului au urmărit ca elevii să:
* înțeleagă impactul inovațiilor lui Marconi asupra lumii moderne;
* exploreze istoria telecomunicațiilor și rolul lor în dezvoltarea societății;
* colaboreze internațional pentru a crea materiale educaționale (prezentări, postere, clipuri video etc.);
* își dezvolte abilități de comunicare în limbi străine, în special engleza;
* învățe să folosească instrumente digitale moderne într-un context educațional.
Planificarea proiectului a fost realizată împreună cu 22 profesori din Austria, Slovenia, Turcia, Grecia și România prin întâlniri online (Zoom/Google Meet), unde am stabilit obiectivele, calendarul activităților, împărțirea sarcinilor și platformele digitale folosite (TwinSpace, Padlet, Canva etc.). De asemenea, am colaborat în redactarea conținutului pentru paginile proiectului și în organizarea evenimentelor comune (ex: „Ziua lui Marconi”, webinarii internaționale, schimburi de mesaje și resurse educaționale). Comunicarea a fost constantă și echilibrată, fiecare partener asumându-și responsabilități clare.
Scopul educațional al proiectului a fost dezvoltarea competențelor-cheie europene la elevi, în special:
* Competențele digitale – prin utilizarea instrumentelor online pentru colaborare și creație;
* Gândirea critică și cercetarea – prin investigarea vieții și invențiilor lui Marconi;
* Comunicarea într-o limbă străină (engleză) – prin interacțiunea cu elevii din alte țări;
* Lucrul în echipă – prin proiecte colaborative, în echipe naționale și internaționale;
* Spiritul de inițiativă – prin implicarea activă în toate etapele proiectului.
Abordările pedagogice au inclus:
* Lucrul în grupuri mici, atât la nivel local, cât și internațional, pentru încurajarea cooperării și a responsabilității;
* Cercetarea independentă a elevilor, ghidată de profesori, pentru a-i încuraja să descopere informații despre Marconi și impactul invențiilor sale;
* Învățarea prin proiecte (project-based learning), cu accent pe realizarea de produse finale digitale;
* Învățare colaborativă, prin întâlniri online, forumuri și crearea în comun a conținutului;
* Reflecție și autoevaluare, prin jurnale de învățare sau feedback scris după fiecare etapă.
Proiectul „Moștenirea lui Marconi” a fost integrat în mod activ în curriculumul școlar prin corelarea tematicii cu mai multe discipline, urmând o abordare multidisciplinară. Astfel:
* La Istorie și Știință/Tehnologie, elevii au cercetat viața și contribuțiile lui Guglielmo Marconi, învățând despre evoluția comunicațiilor și impactul tehnologiei asupra societății;
* La Limba Engleză, elevii au comunicat cu partenerii internaționali, au redactat texte, au prezentat informații și au participat la întâlniri online în limba străină;
* La Informatică/TIC, au fost dezvoltate abilități de utilizare a aplicațiilor digitale (Canva, Google Slides, Padlet etc.) pentru realizarea produselor proiectului;
* La Educație civică, elevii au învățat despre colaborare, responsabilitate și respectarea diversității culturale;
* În multe cazuri, au fost implicate și Arte Vizuale, prin activități creative (desene, afișe, benzi desenate, colaje digitale).
Această abordare a facilitat învățarea integrată și aplicată, stimulând curiozitatea și gândirea critică a elevilor.
Pe parcursul proiectului, elevii au dobândit și consolidat următoarele competențe-cheie europene:
* Competențe digitale – prin utilizarea platformelor educaționale, instrumentelor de colaborare online și editare multimedia;
* Competențe de comunicare în limbi străine – prin scrierea și vorbirea în limba engleză în contexte reale;
* Competențe sociale și civice – prin munca în echipă, colaborarea interculturală și respectarea opiniilor altora;
* Gândire critică și spirit de inițiativă – prin cercetare, analiză de informații și luarea de decizii în cadrul echipelor;
* Înțelegerea culturii și exprimarea artistică – prin activități creative și prezentarea vizuală a ideilor;
* Învățarea autonomă – prin asumarea unor roluri și sarcini individuale în cadrul echipei.
Elevii au fost implicați în activități colaborative transnaționale, precum:
* cercetare comună despre invențiile lui Marconi și impactul acestora;
* realizarea de prezentări PowerPoint și afișe digitale în echipe internaționale mixte;
* participarea la quiz-uri și jocuri educaționale online (ex. Kahoot, Wordwall);
* schimb de mesaje și idei prin forumurile din TwinSpace și prin videoconferințe;
* crearea unui jurnal de proiect digital în care au reflectat asupra experienței.
Produsul final -video colaborativ- a fost realizat prin colaborare între echipe internaționale de elevi, folosind instrumentul digital Canva. Fiecare echipă a avut un rol bine definit (ex: cercetare, redactare, design, editare video), iar profesorii au oferit sprijin și coordonare. Produsele au fost publicate pe TwinSpace și distribuite în comunitățile școlare locale pentru a promova rezultatele proiectului.
Ca în orice proiect eTwinning, tehnologia a jucat un rol esențial în derularea și succesul acestuia. Toți partenerii au utilizat platforma TwinSpace pentru organizarea activităților, comunicare și publicarea rezultatelor. Pentru colaborarea și crearea de conținut, au fost folosite diverse instrumente digitale precum:
* Canva – pentru realizarea de postere, infografice și prezentări atractive;
* Google Slides & Docs – pentru lucrul colaborativ în echipe mixte;
* Padlet & Jamboard – pentru brainstorming și schimb de idei vizuale;
* Kahoot & Quizizz – pentru evaluarea interactivă a cunoștințelor;
* Zoom & Google Meet – pentru întâlniri online, workshopuri și prezentări internaționale;
* YouTube & Adobe Express – pentru crearea și publicarea videoclipurilor finale.
Tehnologia a permis elevilor să colaboreze în timp real, să-și dezvolte competențele digitale și să creeze produse originale într-un mediu modern și motivant.
Toate activitățile s-au desfășurat cu respectarea regulilor privind protecția datelor personale și drepturile de autor. Măsurile luate au inclus:
* Obținerea acordului părinților pentru participarea elevilor la activitățile online și pentru publicarea de materiale (fotografii, videoclipuri etc.);
* Utilizarea unor conturi securizate pentru accesul pe platforme;
* Elevii au fost instruiți să folosească doar resurse cu licență liberă și să menționeze sursa corectă a imaginilor, sunetelor și informațiilor preluate;
* S-au evitat publicarea numelor complete ale elevilor în spațiile publice, folosindu-se doar prenume sau inițiale;
* Produsele finale au fost distribuite exclusiv în spațiul TwinSpace sau pe platforme unde accesul este controlat.
Prin aceste măsuri, proiectul a asigurat un mediu sigur, legal și etic pentru toți participanții.
Diseminarea proiectului a fost/ va fi realizată la nivel local, național și internațional, prin:
* Publicarea rezultatelor pe platforma TwinSpace, accesibilă tuturor partenerilor;
* Prezentarea proiectului în cadrul consiliilor profesorale și întâlnirilor cu părinții;
* Crearea unui colț eTwinning în școală (panou informativ cu imagini și produse ale proiectului);
* Articole în presa locală și pe site-ul școlii, promovând proiectul și colaborarea internațională;
*Participarea la evenimente eTwinning (webinarii, ateliere naționale, articole în reviste) pentru a împărtăși experiența cu alți profesori.
]]>
Publicat în 09. 07. 2025 de Alina-Ștefania Lazăr
| Etichetat cu: etwinning/proiectul scoala pentru comunitate/experienţe pedagogice/abordări teoretice/cultură – societate – educaţie/inovaţii didactice/sistem de învăţământ/dezvoltare profesională
Categorie: etwinning
Scopul principal al proiectului eTwinning „Moștenirea lui Marconi” la care au participat si elevi din Liceul tehnologic Forestier din Rm Vâlcea a fost de a explora și valorifica contribuțiile lui Guglielmo Marconi în domeniul comunicațiilor moderne, promovând totodată colaborarea europeană între elevi și profesori. Proiectul a urmărit să dezvolte la elevi competențe digitale, științifice și interculturale prin activități interdisciplinare care îmbină istoria, știința și tehnologia.Obiectivele proiectului au urmărit ca elevii să:
* înțeleagă impactul inovațiilor lui Marconi asupra lumii moderne;
* exploreze istoria telecomunicațiilor și rolul lor în dezvoltarea societății;
* colaboreze internațional pentru a crea materiale educaționale (prezentări, postere, clipuri video etc.);
* își dezvolte abilități de comunicare în limbi străine, în special engleza;
* învățe să folosească instrumente digitale moderne într-un context educațional.
Planificarea proiectului a fost realizată împreună cu 22 profesori din Austria, Slovenia, Turcia, Grecia și România prin întâlniri online (Zoom/Google Meet), unde am stabilit obiectivele, calendarul activităților, împărțirea sarcinilor și platformele digitale folosite (TwinSpace, Padlet, Canva etc.). De asemenea, am colaborat în redactarea conținutului pentru paginile proiectului și în organizarea evenimentelor comune (ex: „Ziua lui Marconi”, webinarii internaționale, schimburi de mesaje și resurse educaționale). Comunicarea a fost constantă și echilibrată, fiecare partener asumându-și responsabilități clare.
Scopul educațional al proiectului a fost dezvoltarea competențelor-cheie europene la elevi, în special:
* Competențele digitale – prin utilizarea instrumentelor online pentru colaborare și creație;
* Gândirea critică și cercetarea – prin investigarea vieții și invențiilor lui Marconi;
* Comunicarea într-o limbă străină (engleză) – prin interacțiunea cu elevii din alte țări;
* Lucrul în echipă – prin proiecte colaborative, în echipe naționale și internaționale;
* Spiritul de inițiativă – prin implicarea activă în toate etapele proiectului.
Abordările pedagogice au inclus:
* Lucrul în grupuri mici, atât la nivel local, cât și internațional, pentru încurajarea cooperării și a responsabilității;
* Cercetarea independentă a elevilor, ghidată de profesori, pentru a-i încuraja să descopere informații despre Marconi și impactul invențiilor sale;
* Învățarea prin proiecte (project-based learning), cu accent pe realizarea de produse finale digitale;
* Învățare colaborativă, prin întâlniri online, forumuri și crearea în comun a conținutului;
* Reflecție și autoevaluare, prin jurnale de învățare sau feedback scris după fiecare etapă.
Proiectul „Moștenirea lui Marconi” a fost integrat în mod activ în curriculumul școlar prin corelarea tematicii cu mai multe discipline, urmând o abordare multidisciplinară. Astfel:
* La Istorie și Știință/Tehnologie, elevii au cercetat viața și contribuțiile lui Guglielmo Marconi, învățând despre evoluția comunicațiilor și impactul tehnologiei asupra societății;
* La Limba Engleză, elevii au comunicat cu partenerii internaționali, au redactat texte, au prezentat informații și au participat la întâlniri online în limba străină;
* La Informatică/TIC, au fost dezvoltate abilități de utilizare a aplicațiilor digitale (Canva, Google Slides, Padlet etc.) pentru realizarea produselor proiectului;
* La Educație civică, elevii au învățat despre colaborare, responsabilitate și respectarea diversității culturale;
* În multe cazuri, au fost implicate și Arte Vizuale, prin activități creative (desene, afișe, benzi desenate, colaje digitale).
Această abordare a facilitat învățarea integrată și aplicată, stimulând curiozitatea și gândirea critică a elevilor.
Pe parcursul proiectului, elevii au dobândit și consolidat următoarele competențe-cheie europene:
* Competențe digitale – prin utilizarea platformelor educaționale, instrumentelor de colaborare online și editare multimedia;
* Competențe de comunicare în limbi străine – prin scrierea și vorbirea în limba engleză în contexte reale;
* Competențe sociale și civice – prin munca în echipă, colaborarea interculturală și respectarea opiniilor altora;
* Gândire critică și spirit de inițiativă – prin cercetare, analiză de informații și luarea de decizii în cadrul echipelor;
* Înțelegerea culturii și exprimarea artistică – prin activități creative și prezentarea vizuală a ideilor;
* Învățarea autonomă – prin asumarea unor roluri și sarcini individuale în cadrul echipei.
Elevii au fost implicați în activități colaborative transnaționale, precum:
* cercetare comună despre invențiile lui Marconi și impactul acestora;
* realizarea de prezentări PowerPoint și afișe digitale în echipe internaționale mixte;
* participarea la quiz-uri și jocuri educaționale online (ex. Kahoot, Wordwall);
* schimb de mesaje și idei prin forumurile din TwinSpace și prin videoconferințe;
* crearea unui jurnal de proiect digital în care au reflectat asupra experienței.
Produsul final -video colaborativ- a fost realizat prin colaborare între echipe internaționale de elevi, folosind instrumentul digital Canva. Fiecare echipă a avut un rol bine definit (ex: cercetare, redactare, design, editare video), iar profesorii au oferit sprijin și coordonare. Produsele au fost publicate pe TwinSpace și distribuite în comunitățile școlare locale pentru a promova rezultatele proiectului.
Ca în orice proiect eTwinning, tehnologia a jucat un rol esențial în derularea și succesul acestuia. Toți partenerii au utilizat platforma TwinSpace pentru organizarea activităților, comunicare și publicarea rezultatelor. Pentru colaborarea și crearea de conținut, au fost folosite diverse instrumente digitale precum:
* Canva – pentru realizarea de postere, infografice și prezentări atractive;
* Google Slides & Docs – pentru lucrul colaborativ în echipe mixte;
* Padlet & Jamboard – pentru brainstorming și schimb de idei vizuale;
* Kahoot & Quizizz – pentru evaluarea interactivă a cunoștințelor;
* Zoom & Google Meet – pentru întâlniri online, workshopuri și prezentări internaționale;
* YouTube & Adobe Express – pentru crearea și publicarea videoclipurilor finale.
Tehnologia a permis elevilor să colaboreze în timp real, să-și dezvolte competențele digitale și să creeze produse originale într-un mediu modern și motivant.
Toate activitățile s-au desfășurat cu respectarea regulilor privind protecția datelor personale și drepturile de autor. Măsurile luate au inclus:
* Obținerea acordului părinților pentru participarea elevilor la activitățile online și pentru publicarea de materiale (fotografii, videoclipuri etc.);
* Utilizarea unor conturi securizate pentru accesul pe platforme;
* Elevii au fost instruiți să folosească doar resurse cu licență liberă și să menționeze sursa corectă a imaginilor, sunetelor și informațiilor preluate;
* S-au evitat publicarea numelor complete ale elevilor în spațiile publice, folosindu-se doar prenume sau inițiale;
* Produsele finale au fost distribuite exclusiv în spațiul TwinSpace sau pe platforme unde accesul este controlat.
Prin aceste măsuri, proiectul a asigurat un mediu sigur, legal și etic pentru toți participanții.
Diseminarea proiectului a fost/ va fi realizată la nivel local, național și internațional, prin:
* Publicarea rezultatelor pe platforma TwinSpace, accesibilă tuturor partenerilor;
* Prezentarea proiectului în cadrul consiliilor profesorale și întâlnirilor cu părinții;
* Crearea unui colț eTwinning în școală (panou informativ cu imagini și produse ale proiectului);
* Articole în presa locală și pe site-ul școlii, promovând proiectul și colaborarea internațională;
*Participarea la evenimente eTwinning (webinarii, ateliere naționale, articole în reviste) pentru a împărtăși experiența cu alți profesori.
]]>
În anul școlar care tocmai s-a încheiat, am desfășurat în calitate de co-fondator alături de elevii mei eTwinneri de la Liceul Tehnologic Forestier din Rm Vâlcea proiectul online internațional "Inclusive Citizenship Education: Building Bridges Across Cultures"- "Educație civică incluzivă: Construirea de punți între culturi".
Obiective educaționale principale ale proiectului au fost:
-
*îmbunătățirea incluziunii: Partajarea și implementarea strategiilor care susțin educația incluzivă pentru toți elevii.
-
* Promovarea cetățeniei: Dezvoltarea unei programe școlare care să încurajeze cetățenia activă și responsabilitatea socială.
-
* Schimb cultural: Facilitarea unei înțelegeri reciproce a diferitelor culturi și practici în rândul elevilor.
-
* Crearea de resurse: Dezvoltarea unui compendiu de practici și resurse care poate fi partajat între școli.
Printre abordările pedagogice folosite amintesc:
-
* învățare prin proiecte (project-based learning): elevii au creat povești, afișe, interviuri, manifeste;
-
* lucru în echipe mixte internaționale: sarcinile au fost distribuite și coordonate transnațional;
-
* scriere colaborativă și storytelling: elevii au creat povești și mesaje comune legate de incluziune și cetățenie;
-
* activități reflexive și dezbateri: forumuri pe TwinSpace, jurnale digitale și sesiuni live de discuții;
-
* abordare socio-emoțională: focus pe empatie, respect și incluziune.
Colaborarea în cadrul proiectului a fost una autentică, susținută și planificată încă din faza de inițiere. Împreună cu partenerii din Turcia am lucrat la:
-
*conceperea obiectivelor comune și a structurii lunare a activităților (teme precum: empatie, diversitate culturală, drepturile omului, incluziune);
-
*stabilirea sarcinilor
-
* alegerea instrumentelor de colaborare: am decis împreună să folosim Padlet, Canva, Genially și forumul TwinSpace;
-
* organizarea lunară de videoconferințe în care elevii au prezentat progresul și au lucrat împreună la produse comune.
Deciziile au fost luate democratic, iar partenerii și-au asumat roluri clar definite pentru a asigura o distribuție echilibrată a responsabilităților.
Elevii au fost implicați în numeroase activități colaborative internaționale:
-
* au realizat interviuri și podcasturi pe tema „Ce înseamnă cetățenia activă pentru mine?”, în echipe mixte formate de elevi din mai multe școli;
-
* au lucrat împreună la pregătirea unor infografice despre 9 dimensiuni pentru cetățenia digitală, demontând mituri și au propus soluții educative;
-
* au participat la un joc Kahoot pe tema toleranței și a respectului pentru diversitate;
-
* au luat parte la întâlniri online în care și-au dezvoltat competențele de limbă engleză, s-au cunoscut și au schimbat impresii
-
* au colaborat la redactarea unui jurnal ca produs final
Aceste activități au fost susținute de sesiuni de lucru online, comentarii și reflecții comune în TwinSpace, precum și de utilizarea unor platforme interactive.
Produsul final ale proiectului a fost un jurnal de reflecție colectiv, în care elevii și-au exprimat opiniile despre cum pot deveni cetățeni activi și empatici și a fost realizat prin contribuția directă a elevilor, care au colaborat în echipe transnaționale.
Tehnologia a fost esențială în desfășurarea și succesul acestui proiect, permițând elevilor și profesorilor să colaboreze, să creeze și să reflecte într-un spațiu virtual comun.Toți partenerii au utilizat:
-
* TwinSpace – pentru planificare, comunicare, publicarea materialelor, feedback și organizarea activităților lunare;
-
* Canva & Genially – pentru realizarea de afișe, prezentări interactive, manifeste și materiale de promovare;
-
* Padlet – pentru brainstorming colaborativ, colectarea de opinii și lucrări artistice pe tema cetățeniei;
-
* Google Forms – pentru evaluarea activităților, colectarea reflecțiilor elevilor și feedback de la părinți;
-
* Zoom/Google Meet/ Whatsapp – pentru sesiuni internaționale de prezentare, discuții tematice și activități de colaborare live;
-
* StoryJumper – pentru realizarea poveștilor digitale și a produselor finale în format multimedia.
Folosirea consecventă a acestor instrumente a încurajat autonomia elevilor și colaborarea transnațională în timp real.
Am respectat cu strictețe regulile de protecție a datelor personale și drepturile de autor, urmând aceste principii:
-
* Elevii au folosit prenume sau pseudonime, iar postările publice nu au inclus date identificabile;
-
* Imaginile cu elevi au fost utilizate doar cu acord scris al părinților, conform regulamentului intern;
-
* În cazul în care nu a existat acord, fețele elevilor au fost acoperite sau înlocuite cu avatare;
-
* Toate materialele media (imagini, sunete, grafice) au fost preluate exclusiv din surse gratuite și licențiate;
-
* Elevii au fost instruiți cu privire la etică digitală, copyright și utilizarea licențelor ;
-
* Fiecare material publicat a fost însoțit de menționarea sursei sau semnat de autor, în mod corespunzător.
Proiectul a contribuit, astfel, și la la dezvoltarea competențelor de cetățenie digitală responsabilă!
Proiectul a fost integrat transversal în curriculumul mai multor discipline, valorificând teme actuale precum cetățenia activă, respectul pentru diversitate și drepturile omului.
Discipline implicate:
-
* Limba engleză / Limba română: redactare colaborativă de manifeste, interviuri, povești, exprimarea opiniilor în forumuri;
-
* Educație civică: teme precum stereotipuri, discriminare, egalitate de șanse, valori europene;
-
* Istorie / Geografie: explorarea diversității culturale și a moștenirii europene;
-
* Arte vizuale / TIC: creare de afișe, materiale multimedia, povești digitale;
-
* Consiliere și dezvoltare personală: reflecții despre empatie, identitate, apartenență.
Această abordare integrată a permis conexiuni autentice între materii, dezvoltând o perspectivă holistică asupra educației pentru cetățenie.
Elevii au dezvoltat o varietate de competențe-cheie europene, printre care:
-
* Competențe de comunicare (în limba maternă și limbi străine): exprimare argumentată, scriere creativă, lucru în echipe internaționale;
-
* Competențe sociale și civice: empatie, respect, cooperare, participare activă;
-
*Competențe digitale: utilizarea platformelor online, siguranță digitală, creare de conținut media;
-
* Competențe culturale și expresive: creare de afișe, povești vizuale, exprimare artistică;
-
* Competențe de învățare și reflecție: jurnal de proiect, autoevaluare, feedback.
Proiectul Inclusive Citizenship Education: Building Bridges Across Cultures a avut un impact semnificativ la toate nivelurile – individual, instituțional și comunitar.
* Pentru elevi:
-
Creșterea empatiei și a respectului pentru diversitate – prin contactul direct cu elevi din alte culturi și prin explorarea temelor legate de incluziune, drepturi și stereotipuri;
-
Consolidarea competențelor de comunicare în limba engleză, dar și a abilităților sociale (colaborare, argumentare, reflecție);
-
Stimularea spiritului civic – elevii au înțeles că pot contribui activ la o societate mai tolerantă și mai deschisă;
-
Autonomie și implicare – au fost actori principali în construirea produselor finale (manifeste, povești, hărți interactive).
* Pentru profesori:
-
Oportunitate de formare continuă prin colaborare internațională și schimb de bune practici;
-
Acces la metode moderne de predare centrată pe valori (storytelling, învățare colaborativă, reflecție);
-
Creșterea motivației profesionale – proiectul a oferit sens, recunoaștere și satisfacție didactică;
-
Îmbunătățirea competențelor digitale și interculturale.
* Pentru școală:
-
Vizibilitate la nivel național și european – implicarea în eTwinning a consolidat imaginea școlii ca instituție deschisă, modernă, preocupată de educație incluzivă;
-
Îmbunătățirea climatului școlar – colaborarea dintre elevi și cadre didactice din mai multe țări a promovat toleranța și învățarea în spirit democratic;
-
Valorificarea proiectului în cadrul activităților educative și a ofertei curriculare la decizia școlii (CDȘ).
* Pentru comunitatea locală:
-
Sensibilizarea părinților și a comunității asupra valorilor europene: toleranță, nediscriminare, incluziune;
-
Implicarea comunității în diseminare – afișe, evenimente locale, prezentări;
-
Crearea de punți între școală și societate – promovarea dialogului între generații și culturi;
-
Inspirarea altor instituții (școli partenere locale) să se implice în proiecte internaționale similare.
]]>
Publicat în 07. 07. 2025 de Alina-Ștefania Lazăr
| Etichetat cu: etwinning/proiectul scoala pentru comunitate/cercetare educaţională/experienţe pedagogice/abordări teoretice/cultură – societate – educaţie/inovaţii didactice/sistem de învăţământ/dezvoltare profesională
Categorie: etwinning
În anul școlar care tocmai s-a încheiat, am desfășurat în calitate de co-fondator alături de elevii mei eTwinneri de la Liceul Tehnologic Forestier din Rm Vâlcea proiectul online internațional "Inclusive Citizenship Education: Building Bridges Across Cultures"- "Educație civică incluzivă: Construirea de punți între culturi".
Obiective educaționale principale ale proiectului au fost:
-
*îmbunătățirea incluziunii: Partajarea și implementarea strategiilor care susțin educația incluzivă pentru toți elevii.
-
* Promovarea cetățeniei: Dezvoltarea unei programe școlare care să încurajeze cetățenia activă și responsabilitatea socială.
-
* Schimb cultural: Facilitarea unei înțelegeri reciproce a diferitelor culturi și practici în rândul elevilor.
-
* Crearea de resurse: Dezvoltarea unui compendiu de practici și resurse care poate fi partajat între școli.
Printre abordările pedagogice folosite amintesc:
-
* învățare prin proiecte (project-based learning): elevii au creat povești, afișe, interviuri, manifeste;
-
* lucru în echipe mixte internaționale: sarcinile au fost distribuite și coordonate transnațional;
-
* scriere colaborativă și storytelling: elevii au creat povești și mesaje comune legate de incluziune și cetățenie;
-
* activități reflexive și dezbateri: forumuri pe TwinSpace, jurnale digitale și sesiuni live de discuții;
-
* abordare socio-emoțională: focus pe empatie, respect și incluziune.
Colaborarea în cadrul proiectului a fost una autentică, susținută și planificată încă din faza de inițiere. Împreună cu partenerii din Turcia am lucrat la:
-
*conceperea obiectivelor comune și a structurii lunare a activităților (teme precum: empatie, diversitate culturală, drepturile omului, incluziune);
-
*stabilirea sarcinilor
-
* alegerea instrumentelor de colaborare: am decis împreună să folosim Padlet, Canva, Genially și forumul TwinSpace;
-
* organizarea lunară de videoconferințe în care elevii au prezentat progresul și au lucrat împreună la produse comune.
Deciziile au fost luate democratic, iar partenerii și-au asumat roluri clar definite pentru a asigura o distribuție echilibrată a responsabilităților.
Elevii au fost implicați în numeroase activități colaborative internaționale:
-
* au realizat interviuri și podcasturi pe tema „Ce înseamnă cetățenia activă pentru mine?”, în echipe mixte formate de elevi din mai multe școli;
-
* au lucrat împreună la pregătirea unor infografice despre 9 dimensiuni pentru cetățenia digitală, demontând mituri și au propus soluții educative;
-
* au participat la un joc Kahoot pe tema toleranței și a respectului pentru diversitate;
-
* au luat parte la întâlniri online în care și-au dezvoltat competențele de limbă engleză, s-au cunoscut și au schimbat impresii
-
* au colaborat la redactarea unui jurnal ca produs final
Aceste activități au fost susținute de sesiuni de lucru online, comentarii și reflecții comune în TwinSpace, precum și de utilizarea unor platforme interactive.
Produsul final ale proiectului a fost un jurnal de reflecție colectiv, în care elevii și-au exprimat opiniile despre cum pot deveni cetățeni activi și empatici și a fost realizat prin contribuția directă a elevilor, care au colaborat în echipe transnaționale.
Tehnologia a fost esențială în desfășurarea și succesul acestui proiect, permițând elevilor și profesorilor să colaboreze, să creeze și să reflecte într-un spațiu virtual comun.Toți partenerii au utilizat:
-
* TwinSpace – pentru planificare, comunicare, publicarea materialelor, feedback și organizarea activităților lunare;
-
* Canva & Genially – pentru realizarea de afișe, prezentări interactive, manifeste și materiale de promovare;
-
* Padlet – pentru brainstorming colaborativ, colectarea de opinii și lucrări artistice pe tema cetățeniei;
-
* Google Forms – pentru evaluarea activităților, colectarea reflecțiilor elevilor și feedback de la părinți;
-
* Zoom/Google Meet/ Whatsapp – pentru sesiuni internaționale de prezentare, discuții tematice și activități de colaborare live;
-
* StoryJumper – pentru realizarea poveștilor digitale și a produselor finale în format multimedia.
Folosirea consecventă a acestor instrumente a încurajat autonomia elevilor și colaborarea transnațională în timp real.
Am respectat cu strictețe regulile de protecție a datelor personale și drepturile de autor, urmând aceste principii:
-
* Elevii au folosit prenume sau pseudonime, iar postările publice nu au inclus date identificabile;
-
* Imaginile cu elevi au fost utilizate doar cu acord scris al părinților, conform regulamentului intern;
-
* În cazul în care nu a existat acord, fețele elevilor au fost acoperite sau înlocuite cu avatare;
-
* Toate materialele media (imagini, sunete, grafice) au fost preluate exclusiv din surse gratuite și licențiate;
-
* Elevii au fost instruiți cu privire la etică digitală, copyright și utilizarea licențelor ;
-
* Fiecare material publicat a fost însoțit de menționarea sursei sau semnat de autor, în mod corespunzător.
Proiectul a contribuit, astfel, și la la dezvoltarea competențelor de cetățenie digitală responsabilă!
Proiectul a fost integrat transversal în curriculumul mai multor discipline, valorificând teme actuale precum cetățenia activă, respectul pentru diversitate și drepturile omului.
Discipline implicate:
-
* Limba engleză / Limba română: redactare colaborativă de manifeste, interviuri, povești, exprimarea opiniilor în forumuri;
-
* Educație civică: teme precum stereotipuri, discriminare, egalitate de șanse, valori europene;
-
* Istorie / Geografie: explorarea diversității culturale și a moștenirii europene;
-
* Arte vizuale / TIC: creare de afișe, materiale multimedia, povești digitale;
-
* Consiliere și dezvoltare personală: reflecții despre empatie, identitate, apartenență.
Această abordare integrată a permis conexiuni autentice între materii, dezvoltând o perspectivă holistică asupra educației pentru cetățenie.
Elevii au dezvoltat o varietate de competențe-cheie europene, printre care:
-
* Competențe de comunicare (în limba maternă și limbi străine): exprimare argumentată, scriere creativă, lucru în echipe internaționale;
-
* Competențe sociale și civice: empatie, respect, cooperare, participare activă;
-
*Competențe digitale: utilizarea platformelor online, siguranță digitală, creare de conținut media;
-
* Competențe culturale și expresive: creare de afișe, povești vizuale, exprimare artistică;
-
* Competențe de învățare și reflecție: jurnal de proiect, autoevaluare, feedback.
Proiectul Inclusive Citizenship Education: Building Bridges Across Cultures a avut un impact semnificativ la toate nivelurile – individual, instituțional și comunitar.
* Pentru elevi:
-
Creșterea empatiei și a respectului pentru diversitate – prin contactul direct cu elevi din alte culturi și prin explorarea temelor legate de incluziune, drepturi și stereotipuri;
-
Consolidarea competențelor de comunicare în limba engleză, dar și a abilităților sociale (colaborare, argumentare, reflecție);
-
Stimularea spiritului civic – elevii au înțeles că pot contribui activ la o societate mai tolerantă și mai deschisă;
-
Autonomie și implicare – au fost actori principali în construirea produselor finale (manifeste, povești, hărți interactive).
* Pentru profesori:
-
Oportunitate de formare continuă prin colaborare internațională și schimb de bune practici;
-
Acces la metode moderne de predare centrată pe valori (storytelling, învățare colaborativă, reflecție);
-
Creșterea motivației profesionale – proiectul a oferit sens, recunoaștere și satisfacție didactică;
-
Îmbunătățirea competențelor digitale și interculturale.
* Pentru școală:
-
Vizibilitate la nivel național și european – implicarea în eTwinning a consolidat imaginea școlii ca instituție deschisă, modernă, preocupată de educație incluzivă;
-
Îmbunătățirea climatului școlar – colaborarea dintre elevi și cadre didactice din mai multe țări a promovat toleranța și învățarea în spirit democratic;
-
Valorificarea proiectului în cadrul activităților educative și a ofertei curriculare la decizia școlii (CDȘ).
* Pentru comunitatea locală:
-
Sensibilizarea părinților și a comunității asupra valorilor europene: toleranță, nediscriminare, incluziune;
-
Implicarea comunității în diseminare – afișe, evenimente locale, prezentări;
-
Crearea de punți între școală și societate – promovarea dialogului între generații și culturi;
-
Inspirarea altor instituții (școli partenere locale) să se implice în proiecte internaționale similare.
]]>
În anul școlar care tocmai s-a încheiat, am desfășurat în calitate de co-fondator alături de elevii mei eTwinneri de la Liceul Tehnologic Forestier din Rm Vâlcea proiectul online internațional "Inclusive Citizenship Education: Building Bridges Across Cultures"- "Educație civică incluzivă: Construirea de punți între culturi".
Obiective educaționale principale ale proiectului au fost:
-
*îmbunătățirea incluziunii: Partajarea și implementarea strategiilor care susțin educația incluzivă pentru toți elevii.
-
* Promovarea cetățeniei: Dezvoltarea unei programe școlare care să încurajeze cetățenia activă și responsabilitatea socială.
-
* Schimb cultural: Facilitarea unei înțelegeri reciproce a diferitelor culturi și practici în rândul elevilor.
-
* Crearea de resurse: Dezvoltarea unui compendiu de practici și resurse care poate fi partajat între școli.
Printre abordările pedagogice folosite amintesc:
-
* învățare prin proiecte (project-based learning): elevii au creat povești, afișe, interviuri, manifeste;
-
* lucru în echipe mixte internaționale: sarcinile au fost distribuite și coordonate transnațional;
-
* scriere colaborativă și storytelling: elevii au creat povești și mesaje comune legate de incluziune și cetățenie;
-
* activități reflexive și dezbateri: forumuri pe TwinSpace, jurnale digitale și sesiuni live de discuții;
-
* abordare socio-emoțională: focus pe empatie, respect și incluziune.
Colaborarea în cadrul proiectului a fost una autentică, susținută și planificată încă din faza de inițiere. Împreună cu partenerii din Turcia am lucrat la:
-
*conceperea obiectivelor comune și a structurii lunare a activităților (teme precum: empatie, diversitate culturală, drepturile omului, incluziune);
-
*stabilirea sarcinilor
-
* alegerea instrumentelor de colaborare: am decis împreună să folosim Padlet, Canva, Genially și forumul TwinSpace;
-
* organizarea lunară de videoconferințe în care elevii au prezentat progresul și au lucrat împreună la produse comune.
Deciziile au fost luate democratic, iar partenerii și-au asumat roluri clar definite pentru a asigura o distribuție echilibrată a responsabilităților.
Elevii au fost implicați în numeroase activități colaborative internaționale:
-
* au realizat interviuri și podcasturi pe tema „Ce înseamnă cetățenia activă pentru mine?”, în echipe mixte formate de elevi din mai multe școli;
-
* au lucrat împreună la pregătirea unor infografice despre 9 dimensiuni pentru cetățenia digitală, demontând mituri și au propus soluții educative;
-
* au participat la un joc Kahoot pe tema toleranței și a respectului pentru diversitate;
-
* au luat parte la întâlniri online în care și-au dezvoltat competențele de limbă engleză, s-au cunoscut și au schimbat impresii
-
* au colaborat la redactarea unui jurnal ca produs final
Aceste activități au fost susținute de sesiuni de lucru online, comentarii și reflecții comune în TwinSpace, precum și de utilizarea unor platforme interactive.
Produsul final ale proiectului a fost un jurnal de reflecție colectiv, în care elevii și-au exprimat opiniile despre cum pot deveni cetățeni activi și empatici și a fost realizat prin contribuția directă a elevilor, care au colaborat în echipe transnaționale.
Tehnologia a fost esențială în desfășurarea și succesul acestui proiect, permițând elevilor și profesorilor să colaboreze, să creeze și să reflecte într-un spațiu virtual comun.Toți partenerii au utilizat:
-
* TwinSpace – pentru planificare, comunicare, publicarea materialelor, feedback și organizarea activităților lunare;
-
* Canva & Genially – pentru realizarea de afișe, prezentări interactive, manifeste și materiale de promovare;
-
* Padlet – pentru brainstorming colaborativ, colectarea de opinii și lucrări artistice pe tema cetățeniei;
-
* Google Forms – pentru evaluarea activităților, colectarea reflecțiilor elevilor și feedback de la părinți;
-
* Zoom/Google Meet/ Whatsapp – pentru sesiuni internaționale de prezentare, discuții tematice și activități de colaborare live;
-
* StoryJumper – pentru realizarea poveștilor digitale și a produselor finale în format multimedia.
Folosirea consecventă a acestor instrumente a încurajat autonomia elevilor și colaborarea transnațională în timp real.
Am respectat cu strictețe regulile de protecție a datelor personale și drepturile de autor, urmând aceste principii:
-
* Elevii au folosit prenume sau pseudonime, iar postările publice nu au inclus date identificabile;
-
* Imaginile cu elevi au fost utilizate doar cu acord scris al părinților, conform regulamentului intern;
-
* În cazul în care nu a existat acord, fețele elevilor au fost acoperite sau înlocuite cu avatare;
-
* Toate materialele media (imagini, sunete, grafice) au fost preluate exclusiv din surse gratuite și licențiate;
-
* Elevii au fost instruiți cu privire la etică digitală, copyright și utilizarea licențelor ;
-
* Fiecare material publicat a fost însoțit de menționarea sursei sau semnat de autor, în mod corespunzător.
Proiectul a contribuit, astfel, și la la dezvoltarea competențelor de cetățenie digitală responsabilă!
Proiectul a fost integrat transversal în curriculumul mai multor discipline, valorificând teme actuale precum cetățenia activă, respectul pentru diversitate și drepturile omului.
Discipline implicate:
-
* Limba engleză / Limba română: redactare colaborativă de manifeste, interviuri, povești, exprimarea opiniilor în forumuri;
-
* Educație civică: teme precum stereotipuri, discriminare, egalitate de șanse, valori europene;
-
* Istorie / Geografie: explorarea diversității culturale și a moștenirii europene;
-
* Arte vizuale / TIC: creare de afișe, materiale multimedia, povești digitale;
-
* Consiliere și dezvoltare personală: reflecții despre empatie, identitate, apartenență.
Această abordare integrată a permis conexiuni autentice între materii, dezvoltând o perspectivă holistică asupra educației pentru cetățenie.
Elevii au dezvoltat o varietate de competențe-cheie europene, printre care:
-
* Competențe de comunicare (în limba maternă și limbi străine): exprimare argumentată, scriere creativă, lucru în echipe internaționale;
-
* Competențe sociale și civice: empatie, respect, cooperare, participare activă;
-
*Competențe digitale: utilizarea platformelor online, siguranță digitală, creare de conținut media;
-
* Competențe culturale și expresive: creare de afișe, povești vizuale, exprimare artistică;
-
* Competențe de învățare și reflecție: jurnal de proiect, autoevaluare, feedback.
Proiectul Inclusive Citizenship Education: Building Bridges Across Cultures a avut un impact semnificativ la toate nivelurile – individual, instituțional și comunitar.
* Pentru elevi:
-
Creșterea empatiei și a respectului pentru diversitate – prin contactul direct cu elevi din alte culturi și prin explorarea temelor legate de incluziune, drepturi și stereotipuri;
-
Consolidarea competențelor de comunicare în limba engleză, dar și a abilităților sociale (colaborare, argumentare, reflecție);
-
Stimularea spiritului civic – elevii au înțeles că pot contribui activ la o societate mai tolerantă și mai deschisă;
-
Autonomie și implicare – au fost actori principali în construirea produselor finale (manifeste, povești, hărți interactive).
* Pentru profesori:
-
Oportunitate de formare continuă prin colaborare internațională și schimb de bune practici;
-
Acces la metode moderne de predare centrată pe valori (storytelling, învățare colaborativă, reflecție);
-
Creșterea motivației profesionale – proiectul a oferit sens, recunoaștere și satisfacție didactică;
-
Îmbunătățirea competențelor digitale și interculturale.
* Pentru școală:
-
Vizibilitate la nivel național și european – implicarea în eTwinning a consolidat imaginea școlii ca instituție deschisă, modernă, preocupată de educație incluzivă;
-
Îmbunătățirea climatului școlar – colaborarea dintre elevi și cadre didactice din mai multe țări a promovat toleranța și învățarea în spirit democratic;
-
Valorificarea proiectului în cadrul activităților educative și a ofertei curriculare la decizia școlii (CDȘ).
* Pentru comunitatea locală:
-
Sensibilizarea părinților și a comunității asupra valorilor europene: toleranță, nediscriminare, incluziune;
-
Implicarea comunității în diseminare – afișe, evenimente locale, prezentări;
-
Crearea de punți între școală și societate – promovarea dialogului între generații și culturi;
-
Inspirarea altor instituții (școli partenere locale) să se implice în proiecte internaționale similare.
]]>
Publicat în 07. 07. 2025 de Alina-Ștefania Lazăr
| Etichetat cu: etwinning/proiectul scoala pentru comunitate/cercetare educaţională/experienţe pedagogice/abordări teoretice/cultură – societate – educaţie/inovaţii didactice/sistem de învăţământ/dezvoltare profesională
Categorie: etwinning
În anul școlar care tocmai s-a încheiat, am desfășurat în calitate de co-fondator alături de elevii mei eTwinneri de la Liceul Tehnologic Forestier din Rm Vâlcea proiectul online internațional "Inclusive Citizenship Education: Building Bridges Across Cultures"- "Educație civică incluzivă: Construirea de punți între culturi".
Obiective educaționale principale ale proiectului au fost:
-
*îmbunătățirea incluziunii: Partajarea și implementarea strategiilor care susțin educația incluzivă pentru toți elevii.
-
* Promovarea cetățeniei: Dezvoltarea unei programe școlare care să încurajeze cetățenia activă și responsabilitatea socială.
-
* Schimb cultural: Facilitarea unei înțelegeri reciproce a diferitelor culturi și practici în rândul elevilor.
-
* Crearea de resurse: Dezvoltarea unui compendiu de practici și resurse care poate fi partajat între școli.
Printre abordările pedagogice folosite amintesc:
-
* învățare prin proiecte (project-based learning): elevii au creat povești, afișe, interviuri, manifeste;
-
* lucru în echipe mixte internaționale: sarcinile au fost distribuite și coordonate transnațional;
-
* scriere colaborativă și storytelling: elevii au creat povești și mesaje comune legate de incluziune și cetățenie;
-
* activități reflexive și dezbateri: forumuri pe TwinSpace, jurnale digitale și sesiuni live de discuții;
-
* abordare socio-emoțională: focus pe empatie, respect și incluziune.
Colaborarea în cadrul proiectului a fost una autentică, susținută și planificată încă din faza de inițiere. Împreună cu partenerii din Turcia am lucrat la:
-
*conceperea obiectivelor comune și a structurii lunare a activităților (teme precum: empatie, diversitate culturală, drepturile omului, incluziune);
-
*stabilirea sarcinilor
-
* alegerea instrumentelor de colaborare: am decis împreună să folosim Padlet, Canva, Genially și forumul TwinSpace;
-
* organizarea lunară de videoconferințe în care elevii au prezentat progresul și au lucrat împreună la produse comune.
Deciziile au fost luate democratic, iar partenerii și-au asumat roluri clar definite pentru a asigura o distribuție echilibrată a responsabilităților.
Elevii au fost implicați în numeroase activități colaborative internaționale:
-
* au realizat interviuri și podcasturi pe tema „Ce înseamnă cetățenia activă pentru mine?”, în echipe mixte formate de elevi din mai multe școli;
-
* au lucrat împreună la pregătirea unor infografice despre 9 dimensiuni pentru cetățenia digitală, demontând mituri și au propus soluții educative;
-
* au participat la un joc Kahoot pe tema toleranței și a respectului pentru diversitate;
-
* au luat parte la întâlniri online în care și-au dezvoltat competențele de limbă engleză, s-au cunoscut și au schimbat impresii
-
* au colaborat la redactarea unui jurnal ca produs final
Aceste activități au fost susținute de sesiuni de lucru online, comentarii și reflecții comune în TwinSpace, precum și de utilizarea unor platforme interactive.
Produsul final ale proiectului a fost un jurnal de reflecție colectiv, în care elevii și-au exprimat opiniile despre cum pot deveni cetățeni activi și empatici și a fost realizat prin contribuția directă a elevilor, care au colaborat în echipe transnaționale.
Tehnologia a fost esențială în desfășurarea și succesul acestui proiect, permițând elevilor și profesorilor să colaboreze, să creeze și să reflecte într-un spațiu virtual comun.Toți partenerii au utilizat:
-
* TwinSpace – pentru planificare, comunicare, publicarea materialelor, feedback și organizarea activităților lunare;
-
* Canva & Genially – pentru realizarea de afișe, prezentări interactive, manifeste și materiale de promovare;
-
* Padlet – pentru brainstorming colaborativ, colectarea de opinii și lucrări artistice pe tema cetățeniei;
-
* Google Forms – pentru evaluarea activităților, colectarea reflecțiilor elevilor și feedback de la părinți;
-
* Zoom/Google Meet/ Whatsapp – pentru sesiuni internaționale de prezentare, discuții tematice și activități de colaborare live;
-
* StoryJumper – pentru realizarea poveștilor digitale și a produselor finale în format multimedia.
Folosirea consecventă a acestor instrumente a încurajat autonomia elevilor și colaborarea transnațională în timp real.
Am respectat cu strictețe regulile de protecție a datelor personale și drepturile de autor, urmând aceste principii:
-
* Elevii au folosit prenume sau pseudonime, iar postările publice nu au inclus date identificabile;
-
* Imaginile cu elevi au fost utilizate doar cu acord scris al părinților, conform regulamentului intern;
-
* În cazul în care nu a existat acord, fețele elevilor au fost acoperite sau înlocuite cu avatare;
-
* Toate materialele media (imagini, sunete, grafice) au fost preluate exclusiv din surse gratuite și licențiate;
-
* Elevii au fost instruiți cu privire la etică digitală, copyright și utilizarea licențelor ;
-
* Fiecare material publicat a fost însoțit de menționarea sursei sau semnat de autor, în mod corespunzător.
Proiectul a contribuit, astfel, și la la dezvoltarea competențelor de cetățenie digitală responsabilă!
Proiectul a fost integrat transversal în curriculumul mai multor discipline, valorificând teme actuale precum cetățenia activă, respectul pentru diversitate și drepturile omului.
Discipline implicate:
-
* Limba engleză / Limba română: redactare colaborativă de manifeste, interviuri, povești, exprimarea opiniilor în forumuri;
-
* Educație civică: teme precum stereotipuri, discriminare, egalitate de șanse, valori europene;
-
* Istorie / Geografie: explorarea diversității culturale și a moștenirii europene;
-
* Arte vizuale / TIC: creare de afișe, materiale multimedia, povești digitale;
-
* Consiliere și dezvoltare personală: reflecții despre empatie, identitate, apartenență.
Această abordare integrată a permis conexiuni autentice între materii, dezvoltând o perspectivă holistică asupra educației pentru cetățenie.
Elevii au dezvoltat o varietate de competențe-cheie europene, printre care:
-
* Competențe de comunicare (în limba maternă și limbi străine): exprimare argumentată, scriere creativă, lucru în echipe internaționale;
-
* Competențe sociale și civice: empatie, respect, cooperare, participare activă;
-
*Competențe digitale: utilizarea platformelor online, siguranță digitală, creare de conținut media;
-
* Competențe culturale și expresive: creare de afișe, povești vizuale, exprimare artistică;
-
* Competențe de învățare și reflecție: jurnal de proiect, autoevaluare, feedback.
Proiectul Inclusive Citizenship Education: Building Bridges Across Cultures a avut un impact semnificativ la toate nivelurile – individual, instituțional și comunitar.
* Pentru elevi:
-
Creșterea empatiei și a respectului pentru diversitate – prin contactul direct cu elevi din alte culturi și prin explorarea temelor legate de incluziune, drepturi și stereotipuri;
-
Consolidarea competențelor de comunicare în limba engleză, dar și a abilităților sociale (colaborare, argumentare, reflecție);
-
Stimularea spiritului civic – elevii au înțeles că pot contribui activ la o societate mai tolerantă și mai deschisă;
-
Autonomie și implicare – au fost actori principali în construirea produselor finale (manifeste, povești, hărți interactive).
* Pentru profesori:
-
Oportunitate de formare continuă prin colaborare internațională și schimb de bune practici;
-
Acces la metode moderne de predare centrată pe valori (storytelling, învățare colaborativă, reflecție);
-
Creșterea motivației profesionale – proiectul a oferit sens, recunoaștere și satisfacție didactică;
-
Îmbunătățirea competențelor digitale și interculturale.
* Pentru școală:
-
Vizibilitate la nivel național și european – implicarea în eTwinning a consolidat imaginea școlii ca instituție deschisă, modernă, preocupată de educație incluzivă;
-
Îmbunătățirea climatului școlar – colaborarea dintre elevi și cadre didactice din mai multe țări a promovat toleranța și învățarea în spirit democratic;
-
Valorificarea proiectului în cadrul activităților educative și a ofertei curriculare la decizia școlii (CDȘ).
* Pentru comunitatea locală:
-
Sensibilizarea părinților și a comunității asupra valorilor europene: toleranță, nediscriminare, incluziune;
-
Implicarea comunității în diseminare – afișe, evenimente locale, prezentări;
-
Crearea de punți între școală și societate – promovarea dialogului între generații și culturi;
-
Inspirarea altor instituții (școli partenere locale) să se implice în proiecte internaționale similare.
]]>
Unul din proiectele internaționale online la care au participat elevii eTwinneri de la Liceul Tehnologic Forestier din Rm Vâlcea s-a intitulat "The Tale of Leaves", un proiect ce și-a propus ca elevii să se exploreze pe ei înșiși și împrejurimile lor, să cerceteze copacii ca ființe vii din natură și să citească și să analizeze lucrări scrise despre copaci în literatura universală, să crească gradul de conștientizare a elevilor cu privire la mediu și natură, învățând despre copacii din natură și beneficiile pe care le oferă, ajutându-i să crească ca indivizi conștienți.
Proiectul și- a propus să îmbine dragostea pentru copaci cu dragostea pentru lectură și să ajute elevii să își exprime sentimentele și gândurile în scris, exprimându-se astfel literar. Proiectul a integrat diferite forme de artă, cum ar fi pictura și muzica, precum și cu domenii științifice, cum ar fi matematica și științele, permițând elevilor să se exprime în diferite discipline. Drept urmare, elevii au dobândit abilități de gândire de ordin superior, s-au explorat pe ei înșiși, natura și cărțile.
Obiectivele proiectului au fost:
* Dezvoltarea competențelor de exprimare creativă în limba engleză;
* Stimularea sensibilității ecologice și a înțelegerii ciclurilor naturale;
* Dezvoltarea competențelor artistice și digitale;
* Promovarea cooperării internaționale și a valorilor europene;
* Încurajarea învățării prin descoperire și exprimare narativă.
Abordările pedagogice au fost variate, cu accent pe:
* Învățarea prin proiecte (project-based learning) – elevii au creat povești, ilustrații și produse digitale;
* Lucru în echipe internaționale – elevii au colaborat transnațional, cu sarcini comune;
* Cercetare independentă – elevii au căutat informații despre arborii locali, mituri sau legende tradiționale legate de frunze și natură;
* Scriere creativă – elevii au exersat expresivitatea și gândirea logică prin redactarea poveștii comune;
* Reflecție și autoevaluare – prin sondaje, feedback și schimburi de păreri pe TwinSpace.
"The Tale of Leaves" a fost dezvoltat printr-o colaborare reală, constantă și bine organizată între școlile partenere din România, Turcia și Grecia.
Împreună am creat structura lunară a activităților și temele transdisciplinare (biologie, artă, mediu, literatură),am împărțit responsabilitățile, am realizat videoconferințe lunare pentru planificare și revizuire și am decis în comun produsele colaborative și metodele de lucru (TwinSpace, Padlet, Canva, e-book). Comunicarea s-a desfășurat constant pe TwinSpace și WhatsApp, iar fiecare decizie a fost validată prin consens
Produsul final ale proiectului a fost o carte digitală colaborativă cu titlul Story About Tree (Common Product), în care fiecare echipă a contribuit la poveste și ilustrații.
Elevii au realizat aceste produse în echipe internaționale, lucrând în Google Docs și Canva, apoi au integrat totul pe TwinSpace și în e-bookul creat în Canva. Fiecare partener a avut un rol clar în procesul de editare, traducere și formatare finală..
Proiectul "The Tale of Leaves" a fost integrat natural în mai multe materii din curriculum, printr-o abordare interdisciplinară, care a conectat:
* Limba română / Limbi moderne – elevii au participat la scrierea poveștii colaborative și la traducerea acesteia în limba engleză;
* Biologie / Științe ale naturii – elevii au studiat arbori locali, frunze, ciclul anotimpurilor și ecologia pădurilor;
* Arte vizuale – elevii au realizat ilustrații, colaje, afișe și design grafic digital;
* TIC – toate produsele au fost create cu instrumente digitale (Canva, BookCreator, Padlet), iar colaborarea s-a făcut online prin TwinSpace.
Această abordare a permis o învățare autentică, bazată pe experiențe reale, cu sens, care a motivat elevii și a consolidat cunoștințele prin activități practice.
Elevii au dezvoltat un set variat de competențe cheie europene:
* Competențe de literație – exprimare scrisă, redactare creativă și structurare logică a ideilor;
* Competențe de comunicare în limbi străine – utilizarea limbii engleze în contexte reale de comunicare și colaborare;
* Competențe de învățare și gândire critică – autonomie în învățare, reflecție asupra propriei contribuții, feedback între colegi;
* Competențe sociale și civice – colaborare internațională, empatie, responsabilitate în echipă;
* Competențe culturale și artistice – exprimare vizuală și creativă, înțelegerea diversității culturale prin povești și simboluri naturale;
* Competențe digitale – utilizarea conștientă a aplicațiilor online, publicare de conținut, siguranță digitală.
Obiectivele proiectului "The Tale of Leaves" au fost atinse printr-o planificare riguroasă, colaborare eficientă cu partenerii și activități inovatoare, ancorate în curriculum. Elevii au învățat să creeze o poveste colaborativă în limba engleză, cu teme ecologice și interculturale, să își exprime ideile prin artă și tehnologie digitală, să colaboreze internațional, asumându-și roluri clare în echipele mixte, să înțeleagă natura, frunza și arborele ca simboluri ale vieții, schimbării și unității.
Toate aceste obiective au fost transpuse în activități creative și colaborative, care au dus la rezultate concrete și vizibile.
Evaluarea a fost făcută în mod continuu, prin metode formative și participative: reflecții scrise de elevi, în care aceștia și-au exprimat trăirile și progresul, chestionare Google Forms pentru feedback l(pentru elevi, profesori), autoevaluare și evaluare între colegi, prin rubrici simple publicate pe TwinSpace, revizuirea produselor finale de către toți partenerii (cartea digitală), observația directă a implicării și cooperării în timpul activităților. Această evaluare a permis adaptarea procesului de lucru și valorizarea fiecărei contribuții.
Proiectul a fost diseminat pe mai multe niveluri:
* La nivel școlar: prezentări în cadrul Consiliului Profesoral, expoziție în biblioteca școlii, postări pe site-ul și pagina de Facebook a școlii;
* La nivel local și regional: participare la cercuri pedagogice, diseminare prin Inspectoratul Școlar și rețelele de ambasadori eTwinning;
* La nivel european: distribuirea poveștii finale prin TwinSpace, BookCreator și rețelele sociale ale proiectului;
* Participare la evenimente eTwinning: proiectul a fost prezentat într-un webinar dedicat schimbului de bune practici, dar și în comunitatea Iteach.
Elevii au fost mândri să-și vadă munca publicată și apreciată internațional, ceea ce le-a crescut motivația și încrederea în propriile abilități.
]]>
Publicat în 06. 07. 2025 de Alina-Ștefania Lazăr
| Etichetat cu: etwinning, proiectul scoala pentru comunitate, experienţe pedagogice, abordări teoretice, cultură – societate – educaţie, inovaţii didactice, sistem de învăţământ, dezvoltare profesională
Categorie: etwinning
Unul din proiectele internaționale online la care au participat elevii eTwinneri de la Liceul Tehnologic Forestier din Rm Vâlcea s-a intitulat "The Tale of Leaves", un proiect ce și-a propus ca elevii să se exploreze pe ei înșiși și împrejurimile lor, să cerceteze copacii ca ființe vii din natură și să citească și să analizeze lucrări scrise despre copaci în literatura universală, să crească gradul de conștientizare a elevilor cu privire la mediu și natură, învățând despre copacii din natură și beneficiile pe care le oferă, ajutându-i să crească ca indivizi conștienți.
Proiectul și- a propus să îmbine dragostea pentru copaci cu dragostea pentru lectură și să ajute elevii să își exprime sentimentele și gândurile în scris, exprimându-se astfel literar. Proiectul a integrat diferite forme de artă, cum ar fi pictura și muzica, precum și cu domenii științifice, cum ar fi matematica și științele, permițând elevilor să se exprime în diferite discipline. Drept urmare, elevii au dobândit abilități de gândire de ordin superior, s-au explorat pe ei înșiși, natura și cărțile.
Obiectivele proiectului au fost:
* Dezvoltarea competențelor de exprimare creativă în limba engleză;
* Stimularea sensibilității ecologice și a înțelegerii ciclurilor naturale;
* Dezvoltarea competențelor artistice și digitale;
* Promovarea cooperării internaționale și a valorilor europene;
* Încurajarea învățării prin descoperire și exprimare narativă.
Abordările pedagogice au fost variate, cu accent pe:
* Învățarea prin proiecte (project-based learning) – elevii au creat povești, ilustrații și produse digitale;
* Lucru în echipe internaționale – elevii au colaborat transnațional, cu sarcini comune;
* Cercetare independentă – elevii au căutat informații despre arborii locali, mituri sau legende tradiționale legate de frunze și natură;
* Scriere creativă – elevii au exersat expresivitatea și gândirea logică prin redactarea poveștii comune;
* Reflecție și autoevaluare – prin sondaje, feedback și schimburi de păreri pe TwinSpace.
"The Tale of Leaves" a fost dezvoltat printr-o colaborare reală, constantă și bine organizată între școlile partenere din România, Turcia și Grecia.
Împreună am creat structura lunară a activităților și temele transdisciplinare (biologie, artă, mediu, literatură),am împărțit responsabilitățile, am realizat videoconferințe lunare pentru planificare și revizuire și am decis în comun produsele colaborative și metodele de lucru (TwinSpace, Padlet, Canva, e-book). Comunicarea s-a desfășurat constant pe TwinSpace și WhatsApp, iar fiecare decizie a fost validată prin consens
Produsul final ale proiectului a fost o carte digitală colaborativă cu titlul Story About Tree (Common Product), în care fiecare echipă a contribuit la poveste și ilustrații.
Elevii au realizat aceste produse în echipe internaționale, lucrând în Google Docs și Canva, apoi au integrat totul pe TwinSpace și în e-bookul creat în Canva. Fiecare partener a avut un rol clar în procesul de editare, traducere și formatare finală..
Proiectul "The Tale of Leaves" a fost integrat natural în mai multe materii din curriculum, printr-o abordare interdisciplinară, care a conectat:
* Limba română / Limbi moderne – elevii au participat la scrierea poveștii colaborative și la traducerea acesteia în limba engleză;
* Biologie / Științe ale naturii – elevii au studiat arbori locali, frunze, ciclul anotimpurilor și ecologia pădurilor;
* Arte vizuale – elevii au realizat ilustrații, colaje, afișe și design grafic digital;
* TIC – toate produsele au fost create cu instrumente digitale (Canva, BookCreator, Padlet), iar colaborarea s-a făcut online prin TwinSpace.
Această abordare a permis o învățare autentică, bazată pe experiențe reale, cu sens, care a motivat elevii și a consolidat cunoștințele prin activități practice.
Elevii au dezvoltat un set variat de competențe cheie europene:
* Competențe de literație – exprimare scrisă, redactare creativă și structurare logică a ideilor;
* Competențe de comunicare în limbi străine – utilizarea limbii engleze în contexte reale de comunicare și colaborare;
* Competențe de învățare și gândire critică – autonomie în învățare, reflecție asupra propriei contribuții, feedback între colegi;
* Competențe sociale și civice – colaborare internațională, empatie, responsabilitate în echipă;
* Competențe culturale și artistice – exprimare vizuală și creativă, înțelegerea diversității culturale prin povești și simboluri naturale;
* Competențe digitale – utilizarea conștientă a aplicațiilor online, publicare de conținut, siguranță digitală.
Obiectivele proiectului "The Tale of Leaves" au fost atinse printr-o planificare riguroasă, colaborare eficientă cu partenerii și activități inovatoare, ancorate în curriculum. Elevii au învățat să creeze o poveste colaborativă în limba engleză, cu teme ecologice și interculturale, să își exprime ideile prin artă și tehnologie digitală, să colaboreze internațional, asumându-și roluri clare în echipele mixte, să înțeleagă natura, frunza și arborele ca simboluri ale vieții, schimbării și unității.
Toate aceste obiective au fost transpuse în activități creative și colaborative, care au dus la rezultate concrete și vizibile.
Evaluarea a fost făcută în mod continuu, prin metode formative și participative: reflecții scrise de elevi, în care aceștia și-au exprimat trăirile și progresul, chestionare Google Forms pentru feedback l(pentru elevi, profesori), autoevaluare și evaluare între colegi, prin rubrici simple publicate pe TwinSpace, revizuirea produselor finale de către toți partenerii (cartea digitală), observația directă a implicării și cooperării în timpul activităților. Această evaluare a permis adaptarea procesului de lucru și valorizarea fiecărei contribuții.
Proiectul a fost diseminat pe mai multe niveluri:
* La nivel școlar: prezentări în cadrul Consiliului Profesoral, expoziție în biblioteca școlii, postări pe site-ul și pagina de Facebook a școlii;
* La nivel local și regional: participare la cercuri pedagogice, diseminare prin Inspectoratul Școlar și rețelele de ambasadori eTwinning;
* La nivel european: distribuirea poveștii finale prin TwinSpace, BookCreator și rețelele sociale ale proiectului;
* Participare la evenimente eTwinning: proiectul a fost prezentat într-un webinar dedicat schimbului de bune practici, dar și în comunitatea Iteach.
Elevii au fost mândri să-și vadă munca publicată și apreciată internațional, ceea ce le-a crescut motivația și încrederea în propriile abilități.
]]>
Unul din proiectele internaționale online la care au participat elevii eTwinneri de la Liceul Tehnologic Forestier din Rm Vâlcea s-a intitulat "The Tale of Leaves", un proiect ce și-a propus ca elevii să se exploreze pe ei înșiși și împrejurimile lor, să cerceteze copacii ca ființe vii din natură și să citească și să analizeze lucrări scrise despre copaci în literatura universală, să crească gradul de conștientizare a elevilor cu privire la mediu și natură, învățând despre copacii din natură și beneficiile pe care le oferă, ajutându-i să crească ca indivizi conștienți.
Proiectul și- a propus să îmbine dragostea pentru copaci cu dragostea pentru lectură și să ajute elevii să își exprime sentimentele și gândurile în scris, exprimându-se astfel literar. Proiectul a integrat diferite forme de artă, cum ar fi pictura și muzica, precum și cu domenii științifice, cum ar fi matematica și științele, permițând elevilor să se exprime în diferite discipline. Drept urmare, elevii au dobândit abilități de gândire de ordin superior, s-au explorat pe ei înșiși, natura și cărțile.
Obiectivele proiectului au fost:
* Dezvoltarea competențelor de exprimare creativă în limba engleză;
* Stimularea sensibilității ecologice și a înțelegerii ciclurilor naturale;
* Dezvoltarea competențelor artistice și digitale;
* Promovarea cooperării internaționale și a valorilor europene;
* Încurajarea învățării prin descoperire și exprimare narativă.
Abordările pedagogice au fost variate, cu accent pe:
* Învățarea prin proiecte (project-based learning) – elevii au creat povești, ilustrații și produse digitale;
* Lucru în echipe internaționale – elevii au colaborat transnațional, cu sarcini comune;
* Cercetare independentă – elevii au căutat informații despre arborii locali, mituri sau legende tradiționale legate de frunze și natură;
* Scriere creativă – elevii au exersat expresivitatea și gândirea logică prin redactarea poveștii comune;
* Reflecție și autoevaluare – prin sondaje, feedback și schimburi de păreri pe TwinSpace.
"The Tale of Leaves" a fost dezvoltat printr-o colaborare reală, constantă și bine organizată între școlile partenere din România, Turcia și Grecia.
Împreună am creat structura lunară a activităților și temele transdisciplinare (biologie, artă, mediu, literatură),am împărțit responsabilitățile, am realizat videoconferințe lunare pentru planificare și revizuire și am decis în comun produsele colaborative și metodele de lucru (TwinSpace, Padlet, Canva, e-book). Comunicarea s-a desfășurat constant pe TwinSpace și WhatsApp, iar fiecare decizie a fost validată prin consens
Produsul final ale proiectului a fost o carte digitală colaborativă cu titlul Story About Tree (Common Product), în care fiecare echipă a contribuit la poveste și ilustrații.
Elevii au realizat aceste produse în echipe internaționale, lucrând în Google Docs și Canva, apoi au integrat totul pe TwinSpace și în e-bookul creat în Canva. Fiecare partener a avut un rol clar în procesul de editare, traducere și formatare finală..
Proiectul "The Tale of Leaves" a fost integrat natural în mai multe materii din curriculum, printr-o abordare interdisciplinară, care a conectat:
* Limba română / Limbi moderne – elevii au participat la scrierea poveștii colaborative și la traducerea acesteia în limba engleză;
* Biologie / Științe ale naturii – elevii au studiat arbori locali, frunze, ciclul anotimpurilor și ecologia pădurilor;
* Arte vizuale – elevii au realizat ilustrații, colaje, afișe și design grafic digital;
* TIC – toate produsele au fost create cu instrumente digitale (Canva, BookCreator, Padlet), iar colaborarea s-a făcut online prin TwinSpace.
Această abordare a permis o învățare autentică, bazată pe experiențe reale, cu sens, care a motivat elevii și a consolidat cunoștințele prin activități practice.
Elevii au dezvoltat un set variat de competențe cheie europene:
* Competențe de literație – exprimare scrisă, redactare creativă și structurare logică a ideilor;
* Competențe de comunicare în limbi străine – utilizarea limbii engleze în contexte reale de comunicare și colaborare;
* Competențe de învățare și gândire critică – autonomie în învățare, reflecție asupra propriei contribuții, feedback între colegi;
* Competențe sociale și civice – colaborare internațională, empatie, responsabilitate în echipă;
* Competențe culturale și artistice – exprimare vizuală și creativă, înțelegerea diversității culturale prin povești și simboluri naturale;
* Competențe digitale – utilizarea conștientă a aplicațiilor online, publicare de conținut, siguranță digitală.
Obiectivele proiectului "The Tale of Leaves" au fost atinse printr-o planificare riguroasă, colaborare eficientă cu partenerii și activități inovatoare, ancorate în curriculum. Elevii au învățat să creeze o poveste colaborativă în limba engleză, cu teme ecologice și interculturale, să își exprime ideile prin artă și tehnologie digitală, să colaboreze internațional, asumându-și roluri clare în echipele mixte, să înțeleagă natura, frunza și arborele ca simboluri ale vieții, schimbării și unității.
Toate aceste obiective au fost transpuse în activități creative și colaborative, care au dus la rezultate concrete și vizibile.
Evaluarea a fost făcută în mod continuu, prin metode formative și participative: reflecții scrise de elevi, în care aceștia și-au exprimat trăirile și progresul, chestionare Google Forms pentru feedback l(pentru elevi, profesori), autoevaluare și evaluare între colegi, prin rubrici simple publicate pe TwinSpace, revizuirea produselor finale de către toți partenerii (cartea digitală), observația directă a implicării și cooperării în timpul activităților. Această evaluare a permis adaptarea procesului de lucru și valorizarea fiecărei contribuții.
Proiectul a fost diseminat pe mai multe niveluri:
* La nivel școlar: prezentări în cadrul Consiliului Profesoral, expoziție în biblioteca școlii, postări pe site-ul și pagina de Facebook a școlii;
* La nivel local și regional: participare la cercuri pedagogice, diseminare prin Inspectoratul Școlar și rețelele de ambasadori eTwinning;
* La nivel european: distribuirea poveștii finale prin TwinSpace, BookCreator și rețelele sociale ale proiectului;
* Participare la evenimente eTwinning: proiectul a fost prezentat într-un webinar dedicat schimbului de bune practici, dar și în comunitatea Iteach.
Elevii au fost mândri să-și vadă munca publicată și apreciată internațional, ceea ce le-a crescut motivația și încrederea în propriile abilități.
]]>
Publicat în 06. 07. 2025 de Alina-Ștefania Lazăr
| Etichetat cu: etwinning, proiectul scoala pentru comunitate, experienţe pedagogice, abordări teoretice, cultură – societate – educaţie, inovaţii didactice, sistem de învăţământ, dezvoltare profesională
Categorie: etwinning
Unul din proiectele internaționale online la care au participat elevii eTwinneri de la Liceul Tehnologic Forestier din Rm Vâlcea s-a intitulat "The Tale of Leaves", un proiect ce și-a propus ca elevii să se exploreze pe ei înșiși și împrejurimile lor, să cerceteze copacii ca ființe vii din natură și să citească și să analizeze lucrări scrise despre copaci în literatura universală, să crească gradul de conștientizare a elevilor cu privire la mediu și natură, învățând despre copacii din natură și beneficiile pe care le oferă, ajutându-i să crească ca indivizi conștienți.
Proiectul și- a propus să îmbine dragostea pentru copaci cu dragostea pentru lectură și să ajute elevii să își exprime sentimentele și gândurile în scris, exprimându-se astfel literar. Proiectul a integrat diferite forme de artă, cum ar fi pictura și muzica, precum și cu domenii științifice, cum ar fi matematica și științele, permițând elevilor să se exprime în diferite discipline. Drept urmare, elevii au dobândit abilități de gândire de ordin superior, s-au explorat pe ei înșiși, natura și cărțile.
Obiectivele proiectului au fost:
* Dezvoltarea competențelor de exprimare creativă în limba engleză;
* Stimularea sensibilității ecologice și a înțelegerii ciclurilor naturale;
* Dezvoltarea competențelor artistice și digitale;
* Promovarea cooperării internaționale și a valorilor europene;
* Încurajarea învățării prin descoperire și exprimare narativă.
Abordările pedagogice au fost variate, cu accent pe:
* Învățarea prin proiecte (project-based learning) – elevii au creat povești, ilustrații și produse digitale;
* Lucru în echipe internaționale – elevii au colaborat transnațional, cu sarcini comune;
* Cercetare independentă – elevii au căutat informații despre arborii locali, mituri sau legende tradiționale legate de frunze și natură;
* Scriere creativă – elevii au exersat expresivitatea și gândirea logică prin redactarea poveștii comune;
* Reflecție și autoevaluare – prin sondaje, feedback și schimburi de păreri pe TwinSpace.
"The Tale of Leaves" a fost dezvoltat printr-o colaborare reală, constantă și bine organizată între școlile partenere din România, Turcia și Grecia.
Împreună am creat structura lunară a activităților și temele transdisciplinare (biologie, artă, mediu, literatură),am împărțit responsabilitățile, am realizat videoconferințe lunare pentru planificare și revizuire și am decis în comun produsele colaborative și metodele de lucru (TwinSpace, Padlet, Canva, e-book). Comunicarea s-a desfășurat constant pe TwinSpace și WhatsApp, iar fiecare decizie a fost validată prin consens
Produsul final ale proiectului a fost o carte digitală colaborativă cu titlul Story About Tree (Common Product), în care fiecare echipă a contribuit la poveste și ilustrații.
Elevii au realizat aceste produse în echipe internaționale, lucrând în Google Docs și Canva, apoi au integrat totul pe TwinSpace și în e-bookul creat în Canva. Fiecare partener a avut un rol clar în procesul de editare, traducere și formatare finală..
Proiectul "The Tale of Leaves" a fost integrat natural în mai multe materii din curriculum, printr-o abordare interdisciplinară, care a conectat:
* Limba română / Limbi moderne – elevii au participat la scrierea poveștii colaborative și la traducerea acesteia în limba engleză;
* Biologie / Științe ale naturii – elevii au studiat arbori locali, frunze, ciclul anotimpurilor și ecologia pădurilor;
* Arte vizuale – elevii au realizat ilustrații, colaje, afișe și design grafic digital;
* TIC – toate produsele au fost create cu instrumente digitale (Canva, BookCreator, Padlet), iar colaborarea s-a făcut online prin TwinSpace.
Această abordare a permis o învățare autentică, bazată pe experiențe reale, cu sens, care a motivat elevii și a consolidat cunoștințele prin activități practice.
Elevii au dezvoltat un set variat de competențe cheie europene:
* Competențe de literație – exprimare scrisă, redactare creativă și structurare logică a ideilor;
* Competențe de comunicare în limbi străine – utilizarea limbii engleze în contexte reale de comunicare și colaborare;
* Competențe de învățare și gândire critică – autonomie în învățare, reflecție asupra propriei contribuții, feedback între colegi;
* Competențe sociale și civice – colaborare internațională, empatie, responsabilitate în echipă;
* Competențe culturale și artistice – exprimare vizuală și creativă, înțelegerea diversității culturale prin povești și simboluri naturale;
* Competențe digitale – utilizarea conștientă a aplicațiilor online, publicare de conținut, siguranță digitală.
Obiectivele proiectului "The Tale of Leaves" au fost atinse printr-o planificare riguroasă, colaborare eficientă cu partenerii și activități inovatoare, ancorate în curriculum. Elevii au învățat să creeze o poveste colaborativă în limba engleză, cu teme ecologice și interculturale, să își exprime ideile prin artă și tehnologie digitală, să colaboreze internațional, asumându-și roluri clare în echipele mixte, să înțeleagă natura, frunza și arborele ca simboluri ale vieții, schimbării și unității.
Toate aceste obiective au fost transpuse în activități creative și colaborative, care au dus la rezultate concrete și vizibile.
Evaluarea a fost făcută în mod continuu, prin metode formative și participative: reflecții scrise de elevi, în care aceștia și-au exprimat trăirile și progresul, chestionare Google Forms pentru feedback l(pentru elevi, profesori), autoevaluare și evaluare între colegi, prin rubrici simple publicate pe TwinSpace, revizuirea produselor finale de către toți partenerii (cartea digitală), observația directă a implicării și cooperării în timpul activităților. Această evaluare a permis adaptarea procesului de lucru și valorizarea fiecărei contribuții.
Proiectul a fost diseminat pe mai multe niveluri:
* La nivel școlar: prezentări în cadrul Consiliului Profesoral, expoziție în biblioteca școlii, postări pe site-ul și pagina de Facebook a școlii;
* La nivel local și regional: participare la cercuri pedagogice, diseminare prin Inspectoratul Școlar și rețelele de ambasadori eTwinning;
* La nivel european: distribuirea poveștii finale prin TwinSpace, BookCreator și rețelele sociale ale proiectului;
* Participare la evenimente eTwinning: proiectul a fost prezentat într-un webinar dedicat schimbului de bune practici, dar și în comunitatea Iteach.
Elevii au fost mândri să-și vadă munca publicată și apreciată internațional, ceea ce le-a crescut motivația și încrederea în propriile abilități.
]]>
Viețile noastre de zi cu zi sunt împletite cu matematica. Există matematică în mediul din jurul nostru, în natură, în corpul nostru, în muzică, în spațiu, în jocuri și în multe alte locuri. Prin acest proiect am dorim să evidențiem aspectul distractiv al matematicii, asigurându-ne că elevii noștri dobândesc conștientizare, lucrând în grupuri mixte pe teme precum matematica vedică, marii matematicieni, matematica în muzică și inventarea de jocuri matematice etc. Au învățat matematică distrându-se, jucând diverse jocuri logice. Au lucrat în armonie și colaborare ca echipe mixte. Prin acest proiect, scopul a fost ca elevii să învețe matematică în acțiune, distrându-se în același timp.Au existat diverse subiecte și activități, inclușând diferențe culturale în matematică, matematică în natură, diverse jocuri matematice și statistică.
În cadrul proiectului Funny Math, colaborarea între școli a depășit nivelul de comunicare formală și s-a concretizat printr-un proces de lucru clar structurat și distribuit. Împreună cu partenerii din Italia, Turcia, Franța, Portugalia, Polonia și Republica Moldova am conceput planul proiectului, stabilind temele lunare și sarcinile fiecărei echipe.
De exemplu:
-
Italia și Turcia s-a ocupat de aranjarea paginilor in Twinspace și de realizarea quizurilor interactive.
-
Grecia a coordonat partea grafică și animațiile matematice.
-
România, Franța, Turcia și Italia a propus structura revistei finale și a gestionat lucrul echipelor mixte
-
Franța, Turcia și România au elaborat sondajele de evaluare pentru elevi, profesori și părinți. Toate deciziile au fost luate în mod colaborativ, în cadrul videoconferințelor lunare și pe forumul TwinSpace.
Elevii au fost implicați în echipe mixte internaționale. Au colaborat la:
-
Crearea unor benzi desenate cu teme matematice în Canva.
-
Realizarea de glume matematice și meme-uri pe teme alese (geometrie, proporții, logică etc.).
-
Schimb de probleme create de ei înșiși, rezolvate de elevii din celelalte școli. Folosind Padlet, Google Docs și forumurile TwinSpace, elevii au comunicat, comentat și oferit feedback unii altora, stimulând învățarea colaborativă.
Produsul final a fost un e-book realizat în grupe mixte de elevi din Italia, Portugalia, Republica Modova, Franța și elevi de la Liceul Tehnologic Forestier din Rm Vâlcea, România-ei au creat o poveste și un desen animat pe temele
🔹 Grupa 1: Calcule zilnice la cafenea – Prețuri în meniu și calcul profit
🔹 Grupa 2: Planificarea unei excursii școlare – Bugetare și gestionare a timpului
🔹 Grupa 3: Cumpărături cu matematică – Supraviețuirea unei zile cu reduceri
🔹 Grupa 4: Matematică acasă – Bugetul familiei și gestionarea facturilor
Elevii au contribuit la aceste produse prin sarcini clar împărțite, iar produsul final a fost compus colaborativ, a fost realizat în Genially, fiecare țară colaborând pentru a menține un stil vizual unitar.
Toți partenerii implicați în proiectul „Funny Math” au utilizat diverse instrumente digitale pentru a încuraja creativitatea, colaborarea și învățarea activă. Am folosit aplicații precum Canva pentru crearea materialelor vizuale (postere, benzi desenate, meme-uri), Padlet pentru brainstorming colaborativ și partajare de idei, Google Docs pentru editarea comună a documentelor și Genially pentru prezentări interactive, Kahoot pentru quizuri. Elevii au participat la sesiuni online prin Zoom sau Google Meet, în care și-au prezentat lucrările și au interacționat cu colegii din alte țări. TwinSpace a fost folosit pentru comunicare, încărcarea rezultatelor și gestionarea activităților comune.
Ca în orice proiect eTwinning s-a acordat o atenție deosebită protecției datelor și respectării drepturilor de autor pe tot parcursul proiectului. Elevii au fost instruiți să folosească doar prenumele sau pseudonimele în mediul online. Fotografiile și materialele media care conțineau chipuri de elevi au fost utilizate doar cu acordul părinților sau au fost editate pentru a nu permite identificarea. Pentru toate creațiile grafice sau resursele utilizate (imagini, sunete, fonturi), am folosit platforme cu licență liberă (ex. Pixabay, Unsplash, Flaticon), iar sursele au fost întotdeauna menționate corespunzător. De asemenea, am discutat în proiect cu elevii despre ce înseamnă Creative Commons și responsabilitatea în mediul digital.
Obiectivele proiectului au urmărit
*să-i ajute pe elevi să înțeleagă rolul matematicii în viața de zi cu zi.
*să încurajeze elevii să exprime concepte matematice în moduri creative.
*să dezvolte abilități precum colaborarea, rezolvarea problemelor, gândirea critică și utilizarea instrumentelor digitale.
*să promovoveze comunicarea între elevi din culturi diferite
* să promoveze o atitudine pozitivă față de matematică și să răspândească ideea că „matematica este distractivă”.
Abordările pedagogice folosite au inclus:
- Lucru în grupuri mixte, pentru a încuraja participarea tuturor elevilor
- Învățare bazată pe proiect și pe sarcini (project-based learning)
- Cercetare independentă: elevii au creat propriile probleme și glume matematice
- Învățare prin colaborare internațională, folosind instrumente digitale comune
- Reflecție și autoevaluare: elevii au completat sondaje de evaluare și au oferit feedback colegilor
Proiectul Funny Math a fost integrat în programa de matematică prin activități care au stimulat creativitatea, rezolvarea de probleme și aplicarea noțiunilor în contexte ludice și reale. Am folosit teme din capitole precum: fracții, proporții, ecuații, geometrie, pentru a crea glume, benzi desenate și probleme amuzante. Abordarea a fost una multidisciplinară, implicând:
-
Limba engleză – elevii au redactat descrieri, glume și au colaborat în această limbă
-
TIC – utilizarea aplicațiilor digitale pentru creare de conținut vizual și interactiv
-
Arte vizuale – realizarea de postere, meme-uri și benzi desenate
-
Educație civică – colaborare internațională, promovarea valorilor europene și respect intercultural
Pe parcursul proiectului, elevii au dezvoltat următoarele competențe cheie:
* Competențe matematice – rezolvare de probleme, gândire logică și aplicarea matematicii în contexte neconvenționale
* Competențe digitale – folosirea platformelor Canva, Padlet, Genially, Google Docs
* Competențe de comunicare în limba engleză – scriere creativă, exprimare orală și scrisă
* Competențe sociale și civice – colaborare, empatie, lucru în echipă, respect reciproc
* Competențe de învățare – autonomie, reflecție personală și responsabilitate în procesul propriu de învățare
Impactul asupra elevilor a fost semnificativ: aceștia și-au dezvoltat nu doar competențele matematice, ci și încrederea în sine, capacitatea de exprimare și abilitățile digitale. Ca profesor am beneficiat de un proces de învățare colaborativă, schimb de bune practici și deschidere spre inovatie!
]]>
Publicat în 06. 07. 2025 de Alina-Ștefania Lazăr
| Etichetat cu: etwinning
Categorie: etwinning
Viețile noastre de zi cu zi sunt împletite cu matematica. Există matematică în mediul din jurul nostru, în natură, în corpul nostru, în muzică, în spațiu, în jocuri și în multe alte locuri. Prin acest proiect am dorim să evidențiem aspectul distractiv al matematicii, asigurându-ne că elevii noștri dobândesc conștientizare, lucrând în grupuri mixte pe teme precum matematica vedică, marii matematicieni, matematica în muzică și inventarea de jocuri matematice etc. Au învățat matematică distrându-se, jucând diverse jocuri logice. Au lucrat în armonie și colaborare ca echipe mixte. Prin acest proiect, scopul a fost ca elevii să învețe matematică în acțiune, distrându-se în același timp.Au existat diverse subiecte și activități, inclușând diferențe culturale în matematică, matematică în natură, diverse jocuri matematice și statistică.
În cadrul proiectului Funny Math, colaborarea între școli a depășit nivelul de comunicare formală și s-a concretizat printr-un proces de lucru clar structurat și distribuit. Împreună cu partenerii din Italia, Turcia, Franța, Portugalia, Polonia și Republica Moldova am conceput planul proiectului, stabilind temele lunare și sarcinile fiecărei echipe.
De exemplu:
-
Italia și Turcia s-a ocupat de aranjarea paginilor in Twinspace și de realizarea quizurilor interactive.
-
Grecia a coordonat partea grafică și animațiile matematice.
-
România, Franța, Turcia și Italia a propus structura revistei finale și a gestionat lucrul echipelor mixte
-
Franța, Turcia și România au elaborat sondajele de evaluare pentru elevi, profesori și părinți. Toate deciziile au fost luate în mod colaborativ, în cadrul videoconferințelor lunare și pe forumul TwinSpace.
Elevii au fost implicați în echipe mixte internaționale. Au colaborat la:
-
Crearea unor benzi desenate cu teme matematice în Canva.
-
Realizarea de glume matematice și meme-uri pe teme alese (geometrie, proporții, logică etc.).
-
Schimb de probleme create de ei înșiși, rezolvate de elevii din celelalte școli. Folosind Padlet, Google Docs și forumurile TwinSpace, elevii au comunicat, comentat și oferit feedback unii altora, stimulând învățarea colaborativă.
Produsul final a fost un e-book realizat în grupe mixte de elevi din Italia, Portugalia, Republica Modova, Franța și elevi de la Liceul Tehnologic Forestier din Rm Vâlcea, România-ei au creat o poveste și un desen animat pe temele
🔹 Grupa 1: Calcule zilnice la cafenea – Prețuri în meniu și calcul profit
🔹 Grupa 2: Planificarea unei excursii școlare – Bugetare și gestionare a timpului
🔹 Grupa 3: Cumpărături cu matematică – Supraviețuirea unei zile cu reduceri
🔹 Grupa 4: Matematică acasă – Bugetul familiei și gestionarea facturilor
Elevii au contribuit la aceste produse prin sarcini clar împărțite, iar produsul final a fost compus colaborativ, a fost realizat în Genially, fiecare țară colaborând pentru a menține un stil vizual unitar.
Toți partenerii implicați în proiectul „Funny Math” au utilizat diverse instrumente digitale pentru a încuraja creativitatea, colaborarea și învățarea activă. Am folosit aplicații precum Canva pentru crearea materialelor vizuale (postere, benzi desenate, meme-uri), Padlet pentru brainstorming colaborativ și partajare de idei, Google Docs pentru editarea comună a documentelor și Genially pentru prezentări interactive, Kahoot pentru quizuri. Elevii au participat la sesiuni online prin Zoom sau Google Meet, în care și-au prezentat lucrările și au interacționat cu colegii din alte țări. TwinSpace a fost folosit pentru comunicare, încărcarea rezultatelor și gestionarea activităților comune.
Ca în orice proiect eTwinning s-a acordat o atenție deosebită protecției datelor și respectării drepturilor de autor pe tot parcursul proiectului. Elevii au fost instruiți să folosească doar prenumele sau pseudonimele în mediul online. Fotografiile și materialele media care conțineau chipuri de elevi au fost utilizate doar cu acordul părinților sau au fost editate pentru a nu permite identificarea. Pentru toate creațiile grafice sau resursele utilizate (imagini, sunete, fonturi), am folosit platforme cu licență liberă (ex. Pixabay, Unsplash, Flaticon), iar sursele au fost întotdeauna menționate corespunzător. De asemenea, am discutat în proiect cu elevii despre ce înseamnă Creative Commons și responsabilitatea în mediul digital.
Obiectivele proiectului au urmărit
*să-i ajute pe elevi să înțeleagă rolul matematicii în viața de zi cu zi.
*să încurajeze elevii să exprime concepte matematice în moduri creative.
*să dezvolte abilități precum colaborarea, rezolvarea problemelor, gândirea critică și utilizarea instrumentelor digitale.
*să promovoveze comunicarea între elevi din culturi diferite
* să promoveze o atitudine pozitivă față de matematică și să răspândească ideea că „matematica este distractivă”.
Abordările pedagogice folosite au inclus:
- Lucru în grupuri mixte, pentru a încuraja participarea tuturor elevilor
- Învățare bazată pe proiect și pe sarcini (project-based learning)
- Cercetare independentă: elevii au creat propriile probleme și glume matematice
- Învățare prin colaborare internațională, folosind instrumente digitale comune
- Reflecție și autoevaluare: elevii au completat sondaje de evaluare și au oferit feedback colegilor
Proiectul Funny Math a fost integrat în programa de matematică prin activități care au stimulat creativitatea, rezolvarea de probleme și aplicarea noțiunilor în contexte ludice și reale. Am folosit teme din capitole precum: fracții, proporții, ecuații, geometrie, pentru a crea glume, benzi desenate și probleme amuzante. Abordarea a fost una multidisciplinară, implicând:
-
Limba engleză – elevii au redactat descrieri, glume și au colaborat în această limbă
-
TIC – utilizarea aplicațiilor digitale pentru creare de conținut vizual și interactiv
-
Arte vizuale – realizarea de postere, meme-uri și benzi desenate
-
Educație civică – colaborare internațională, promovarea valorilor europene și respect intercultural
Pe parcursul proiectului, elevii au dezvoltat următoarele competențe cheie:
* Competențe matematice – rezolvare de probleme, gândire logică și aplicarea matematicii în contexte neconvenționale
* Competențe digitale – folosirea platformelor Canva, Padlet, Genially, Google Docs
* Competențe de comunicare în limba engleză – scriere creativă, exprimare orală și scrisă
* Competențe sociale și civice – colaborare, empatie, lucru în echipă, respect reciproc
* Competențe de învățare – autonomie, reflecție personală și responsabilitate în procesul propriu de învățare
Impactul asupra elevilor a fost semnificativ: aceștia și-au dezvoltat nu doar competențele matematice, ci și încrederea în sine, capacitatea de exprimare și abilitățile digitale. Ca profesor am beneficiat de un proces de învățare colaborativă, schimb de bune practici și deschidere spre inovatie!
]]>
Viețile noastre de zi cu zi sunt împletite cu matematica. Există matematică în mediul din jurul nostru, în natură, în corpul nostru, în muzică, în spațiu, în jocuri și în multe alte locuri. Prin acest proiect am dorim să evidențiem aspectul distractiv al matematicii, asigurându-ne că elevii noștri dobândesc conștientizare, lucrând în grupuri mixte pe teme precum matematica vedică, marii matematicieni, matematica în muzică și inventarea de jocuri matematice etc. Au învățat matematică distrându-se, jucând diverse jocuri logice. Au lucrat în armonie și colaborare ca echipe mixte. Prin acest proiect, scopul a fost ca elevii să învețe matematică în acțiune, distrându-se în același timp.Au existat diverse subiecte și activități, inclușând diferențe culturale în matematică, matematică în natură, diverse jocuri matematice și statistică.
În cadrul proiectului Funny Math, colaborarea între școli a depășit nivelul de comunicare formală și s-a concretizat printr-un proces de lucru clar structurat și distribuit. Împreună cu partenerii din Italia, Turcia, Franța, Portugalia, Polonia și Republica Moldova am conceput planul proiectului, stabilind temele lunare și sarcinile fiecărei echipe.
De exemplu:
-
Italia și Turcia s-a ocupat de aranjarea paginilor in Twinspace și de realizarea quizurilor interactive.
-
Grecia a coordonat partea grafică și animațiile matematice.
-
România, Franța, Turcia și Italia a propus structura revistei finale și a gestionat lucrul echipelor mixte
-
Franța, Turcia și România au elaborat sondajele de evaluare pentru elevi, profesori și părinți. Toate deciziile au fost luate în mod colaborativ, în cadrul videoconferințelor lunare și pe forumul TwinSpace.
Elevii au fost implicați în echipe mixte internaționale. Au colaborat la:
-
Crearea unor benzi desenate cu teme matematice în Canva.
-
Realizarea de glume matematice și meme-uri pe teme alese (geometrie, proporții, logică etc.).
-
Schimb de probleme create de ei înșiși, rezolvate de elevii din celelalte școli. Folosind Padlet, Google Docs și forumurile TwinSpace, elevii au comunicat, comentat și oferit feedback unii altora, stimulând învățarea colaborativă.
Produsul final a fost un e-book realizat în grupe mixte de elevi din Italia, Portugalia, Republica Modova, Franța și elevi de la Liceul Tehnologic Forestier din Rm Vâlcea, România-ei au creat o poveste și un desen animat pe temele
🔹 Grupa 1: Calcule zilnice la cafenea – Prețuri în meniu și calcul profit
🔹 Grupa 2: Planificarea unei excursii școlare – Bugetare și gestionare a timpului
🔹 Grupa 3: Cumpărături cu matematică – Supraviețuirea unei zile cu reduceri
🔹 Grupa 4: Matematică acasă – Bugetul familiei și gestionarea facturilor
Elevii au contribuit la aceste produse prin sarcini clar împărțite, iar produsul final a fost compus colaborativ, a fost realizat în Genially, fiecare țară colaborând pentru a menține un stil vizual unitar.
Toți partenerii implicați în proiectul „Funny Math” au utilizat diverse instrumente digitale pentru a încuraja creativitatea, colaborarea și învățarea activă. Am folosit aplicații precum Canva pentru crearea materialelor vizuale (postere, benzi desenate, meme-uri), Padlet pentru brainstorming colaborativ și partajare de idei, Google Docs pentru editarea comună a documentelor și Genially pentru prezentări interactive, Kahoot pentru quizuri. Elevii au participat la sesiuni online prin Zoom sau Google Meet, în care și-au prezentat lucrările și au interacționat cu colegii din alte țări. TwinSpace a fost folosit pentru comunicare, încărcarea rezultatelor și gestionarea activităților comune.
Ca în orice proiect eTwinning s-a acordat o atenție deosebită protecției datelor și respectării drepturilor de autor pe tot parcursul proiectului. Elevii au fost instruiți să folosească doar prenumele sau pseudonimele în mediul online. Fotografiile și materialele media care conțineau chipuri de elevi au fost utilizate doar cu acordul părinților sau au fost editate pentru a nu permite identificarea. Pentru toate creațiile grafice sau resursele utilizate (imagini, sunete, fonturi), am folosit platforme cu licență liberă (ex. Pixabay, Unsplash, Flaticon), iar sursele au fost întotdeauna menționate corespunzător. De asemenea, am discutat în proiect cu elevii despre ce înseamnă Creative Commons și responsabilitatea în mediul digital.
Obiectivele proiectului au urmărit
*să-i ajute pe elevi să înțeleagă rolul matematicii în viața de zi cu zi.
*să încurajeze elevii să exprime concepte matematice în moduri creative.
*să dezvolte abilități precum colaborarea, rezolvarea problemelor, gândirea critică și utilizarea instrumentelor digitale.
*să promovoveze comunicarea între elevi din culturi diferite
* să promoveze o atitudine pozitivă față de matematică și să răspândească ideea că „matematica este distractivă”.
Abordările pedagogice folosite au inclus:
- Lucru în grupuri mixte, pentru a încuraja participarea tuturor elevilor
- Învățare bazată pe proiect și pe sarcini (project-based learning)
- Cercetare independentă: elevii au creat propriile probleme și glume matematice
- Învățare prin colaborare internațională, folosind instrumente digitale comune
- Reflecție și autoevaluare: elevii au completat sondaje de evaluare și au oferit feedback colegilor
Proiectul Funny Math a fost integrat în programa de matematică prin activități care au stimulat creativitatea, rezolvarea de probleme și aplicarea noțiunilor în contexte ludice și reale. Am folosit teme din capitole precum: fracții, proporții, ecuații, geometrie, pentru a crea glume, benzi desenate și probleme amuzante. Abordarea a fost una multidisciplinară, implicând:
-
Limba engleză – elevii au redactat descrieri, glume și au colaborat în această limbă
-
TIC – utilizarea aplicațiilor digitale pentru creare de conținut vizual și interactiv
-
Arte vizuale – realizarea de postere, meme-uri și benzi desenate
-
Educație civică – colaborare internațională, promovarea valorilor europene și respect intercultural
Pe parcursul proiectului, elevii au dezvoltat următoarele competențe cheie:
* Competențe matematice – rezolvare de probleme, gândire logică și aplicarea matematicii în contexte neconvenționale
* Competențe digitale – folosirea platformelor Canva, Padlet, Genially, Google Docs
* Competențe de comunicare în limba engleză – scriere creativă, exprimare orală și scrisă
* Competențe sociale și civice – colaborare, empatie, lucru în echipă, respect reciproc
* Competențe de învățare – autonomie, reflecție personală și responsabilitate în procesul propriu de învățare
Impactul asupra elevilor a fost semnificativ: aceștia și-au dezvoltat nu doar competențele matematice, ci și încrederea în sine, capacitatea de exprimare și abilitățile digitale. Ca profesor am beneficiat de un proces de învățare colaborativă, schimb de bune practici și deschidere spre inovatie!
]]>
Publicat în 06. 07. 2025 de Alina-Ștefania Lazăr
| Etichetat cu: etwinning
Categorie: etwinning
Viețile noastre de zi cu zi sunt împletite cu matematica. Există matematică în mediul din jurul nostru, în natură, în corpul nostru, în muzică, în spațiu, în jocuri și în multe alte locuri. Prin acest proiect am dorim să evidențiem aspectul distractiv al matematicii, asigurându-ne că elevii noștri dobândesc conștientizare, lucrând în grupuri mixte pe teme precum matematica vedică, marii matematicieni, matematica în muzică și inventarea de jocuri matematice etc. Au învățat matematică distrându-se, jucând diverse jocuri logice. Au lucrat în armonie și colaborare ca echipe mixte. Prin acest proiect, scopul a fost ca elevii să învețe matematică în acțiune, distrându-se în același timp.Au existat diverse subiecte și activități, inclușând diferențe culturale în matematică, matematică în natură, diverse jocuri matematice și statistică.
În cadrul proiectului Funny Math, colaborarea între școli a depășit nivelul de comunicare formală și s-a concretizat printr-un proces de lucru clar structurat și distribuit. Împreună cu partenerii din Italia, Turcia, Franța, Portugalia, Polonia și Republica Moldova am conceput planul proiectului, stabilind temele lunare și sarcinile fiecărei echipe.
De exemplu:
-
Italia și Turcia s-a ocupat de aranjarea paginilor in Twinspace și de realizarea quizurilor interactive.
-
Grecia a coordonat partea grafică și animațiile matematice.
-
România, Franța, Turcia și Italia a propus structura revistei finale și a gestionat lucrul echipelor mixte
-
Franța, Turcia și România au elaborat sondajele de evaluare pentru elevi, profesori și părinți. Toate deciziile au fost luate în mod colaborativ, în cadrul videoconferințelor lunare și pe forumul TwinSpace.
Elevii au fost implicați în echipe mixte internaționale. Au colaborat la:
-
Crearea unor benzi desenate cu teme matematice în Canva.
-
Realizarea de glume matematice și meme-uri pe teme alese (geometrie, proporții, logică etc.).
-
Schimb de probleme create de ei înșiși, rezolvate de elevii din celelalte școli. Folosind Padlet, Google Docs și forumurile TwinSpace, elevii au comunicat, comentat și oferit feedback unii altora, stimulând învățarea colaborativă.
Produsul final a fost un e-book realizat în grupe mixte de elevi din Italia, Portugalia, Republica Modova, Franța și elevi de la Liceul Tehnologic Forestier din Rm Vâlcea, România-ei au creat o poveste și un desen animat pe temele
🔹 Grupa 1: Calcule zilnice la cafenea – Prețuri în meniu și calcul profit
🔹 Grupa 2: Planificarea unei excursii școlare – Bugetare și gestionare a timpului
🔹 Grupa 3: Cumpărături cu matematică – Supraviețuirea unei zile cu reduceri
🔹 Grupa 4: Matematică acasă – Bugetul familiei și gestionarea facturilor
Elevii au contribuit la aceste produse prin sarcini clar împărțite, iar produsul final a fost compus colaborativ, a fost realizat în Genially, fiecare țară colaborând pentru a menține un stil vizual unitar.
Toți partenerii implicați în proiectul „Funny Math” au utilizat diverse instrumente digitale pentru a încuraja creativitatea, colaborarea și învățarea activă. Am folosit aplicații precum Canva pentru crearea materialelor vizuale (postere, benzi desenate, meme-uri), Padlet pentru brainstorming colaborativ și partajare de idei, Google Docs pentru editarea comună a documentelor și Genially pentru prezentări interactive, Kahoot pentru quizuri. Elevii au participat la sesiuni online prin Zoom sau Google Meet, în care și-au prezentat lucrările și au interacționat cu colegii din alte țări. TwinSpace a fost folosit pentru comunicare, încărcarea rezultatelor și gestionarea activităților comune.
Ca în orice proiect eTwinning s-a acordat o atenție deosebită protecției datelor și respectării drepturilor de autor pe tot parcursul proiectului. Elevii au fost instruiți să folosească doar prenumele sau pseudonimele în mediul online. Fotografiile și materialele media care conțineau chipuri de elevi au fost utilizate doar cu acordul părinților sau au fost editate pentru a nu permite identificarea. Pentru toate creațiile grafice sau resursele utilizate (imagini, sunete, fonturi), am folosit platforme cu licență liberă (ex. Pixabay, Unsplash, Flaticon), iar sursele au fost întotdeauna menționate corespunzător. De asemenea, am discutat în proiect cu elevii despre ce înseamnă Creative Commons și responsabilitatea în mediul digital.
Obiectivele proiectului au urmărit
*să-i ajute pe elevi să înțeleagă rolul matematicii în viața de zi cu zi.
*să încurajeze elevii să exprime concepte matematice în moduri creative.
*să dezvolte abilități precum colaborarea, rezolvarea problemelor, gândirea critică și utilizarea instrumentelor digitale.
*să promovoveze comunicarea între elevi din culturi diferite
* să promoveze o atitudine pozitivă față de matematică și să răspândească ideea că „matematica este distractivă”.
Abordările pedagogice folosite au inclus:
- Lucru în grupuri mixte, pentru a încuraja participarea tuturor elevilor
- Învățare bazată pe proiect și pe sarcini (project-based learning)
- Cercetare independentă: elevii au creat propriile probleme și glume matematice
- Învățare prin colaborare internațională, folosind instrumente digitale comune
- Reflecție și autoevaluare: elevii au completat sondaje de evaluare și au oferit feedback colegilor
Proiectul Funny Math a fost integrat în programa de matematică prin activități care au stimulat creativitatea, rezolvarea de probleme și aplicarea noțiunilor în contexte ludice și reale. Am folosit teme din capitole precum: fracții, proporții, ecuații, geometrie, pentru a crea glume, benzi desenate și probleme amuzante. Abordarea a fost una multidisciplinară, implicând:
-
Limba engleză – elevii au redactat descrieri, glume și au colaborat în această limbă
-
TIC – utilizarea aplicațiilor digitale pentru creare de conținut vizual și interactiv
-
Arte vizuale – realizarea de postere, meme-uri și benzi desenate
-
Educație civică – colaborare internațională, promovarea valorilor europene și respect intercultural
Pe parcursul proiectului, elevii au dezvoltat următoarele competențe cheie:
* Competențe matematice – rezolvare de probleme, gândire logică și aplicarea matematicii în contexte neconvenționale
* Competențe digitale – folosirea platformelor Canva, Padlet, Genially, Google Docs
* Competențe de comunicare în limba engleză – scriere creativă, exprimare orală și scrisă
* Competențe sociale și civice – colaborare, empatie, lucru în echipă, respect reciproc
* Competențe de învățare – autonomie, reflecție personală și responsabilitate în procesul propriu de învățare
Impactul asupra elevilor a fost semnificativ: aceștia și-au dezvoltat nu doar competențele matematice, ci și încrederea în sine, capacitatea de exprimare și abilitățile digitale. Ca profesor am beneficiat de un proces de învățare colaborativă, schimb de bune practici și deschidere spre inovatie!
]]>
