O horă a emoțiilor, la granița dintre muzică, poezie și consiliere
Cântecul „Frumoasă vecina noastră”, interpretat cu sensibilitate de Tiberiu Ceia, devine, în acest episod al proiectului Hora de sâmbătă, un pretext pentru o incursiune interdisciplinară: de la folclor la reflecție personală, de la vers la autocunoaștere, de la metafora „vecinei de la fereastră” la nevoia fiecăruia dintre noi de a fi văzut, ascultat, înțeles.
Link YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=kGs-u2ypomM
Interdisciplinaritate: între artă, emoție și educație
Muzica se împletește aici cu literatura orală (versul popular) și devine o resursă valoroasă pentru consilierea școlară și dezvoltarea socio-emoțională a elevilor. Astfel, cântecul poate fi folosit:
- în cadrul orelor de muzică pentru analiza formei strofei și a mesajului artistic;
- la limba și literatura română, în paralel cu poezia tradițională sau modernă (ex. G. Coșbuc, M. Eminescu);
- în activitățile de consiliere, pentru explorarea unor teme emoționale precum: dorul, tristețea, îndrăgostirea, empatia.
Activitate propusă: „Ce ți-o făcut dragostea…”
Pornind de la versurile cântecului și de la stările transmise, se poate organiza o activitate de consiliere tematică în care elevii:
- identifică emoțiile exprimate prin versuri;
- creează mesaje de susținere pentru „vecina de la fereastră”;
- reflectează asupra relațiilor din viața lor în care e nevoie de mai multă răbdare și înțelegere;
- exprimă artistic emoții prin desen, culoare, cuvinte sau gest.
Concluzie
„Hora de sâmbătă” nu este doar o aducere-aminte a cântecului popular românesc, ci și un proiect de alfabetizare emoțională și creativitate interdisciplinară. Episodul 8 ne arată că uneori, în spatele unei ferestre simbolice, poate fi cineva care așteaptă să fie întrebat: Ce mai faci cu adevărat?
Anexa 1

Fișă de activitate de consiliere școlară
Titlu activitate: Ce ți-o făcut dragostea...
Proiect: Hora de sâmbătă – Episodul 8: Frumoasă vecina noastră
Nivel de studiu: Gimnaziu (VII–VIII) / Liceu
Domeniul de referință: Dezvoltare personală – autocunoaștere și relaționare
Durata: 50 minute
Cadru de desfășurare: activitate de grup (maxim 15 elevi)
Locul desfășurării: cabinet C.S.E.I. / sală multifuncțională / clasă
Obiective:
1. Să identifice în mod conștient emoții și trăiri exprimate prin versuri muzicale;
2. Să formuleze propriile stări emoționale în mod asertiv;
3. Să reflecteze asupra valorilor relațiilor bazate pe grijă, răbdare și empatie;
4. Să dezvolte abilități de exprimare artistică și reflexivă.
Resurse necesare:
- proiector și laptop;
- difuzor audio;
- versurile cântecului: „Frumoasă vecina noastră” – Tiberiu Ceia;
- link YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=kGs-u2ypomM;
- coli A4/A3, post-it-uri, creioane colorate, markere;
- fișe de reflecție individuală;
- 1 plic cu enunțuri „de completat” – pentru provocări emoționale.
Desfășurare:
I. Încălzire emoțională – Vecina din gând (5 min)
Întrebare provocatoare: „Ai avut vreodată în apropiere o persoană pe care ai fi vrut să o cunoști mai bine, dar n-ai avut curaj?”
Elevii răspund spontan sau scriu pe un post-it (anonim).
II. Explorarea versurilor (15 min)
1. Se ascultă integral melodia (proiecție cu sunet bun).
2. Se distribuie versurile pe suport tipărit.
3. Sarcină: fiecare elev subliniază sau încercuiește două versuri care i se par emoționante.
4. Discuție ghidată:
   - Ce emoție se repetă cel mai des în cântec?
   - Cum se exprimă grija față de celălalt?
   - Ce ai face dacă ai ști că ai provocat fără să vrei o suferință?
III. Activitate creativă – Mesaj de la fereastră (15 min)
Elevii creează o scrisoare poetică (sau un mesaj scurt) adresată „vecinei de la fereastră”, o metaforă pentru cineva care suferă în tăcere.

Variante adaptate pentru CES:
- Desenează chipul „vecinei frumoase” și exprimă prin culori starea ei;
- Alege una dintre emoțiile: tristețe, dor, grijă, bucurie, răbdare și povestește un moment în care ai simțit-o.
IV. Provocarea reflecției – Adevărul inimii (10 min)
Elevii extrag câte un enunț incomplet dintr-un plic (ex:
„Aș sta la ușa cuiva dacă...”
„Dacă aș ști că am greșit față de cineva, aș...”
„Îmi place când cineva are grijă de mine pentru că...”).
Completarea se face pe fișe individuale, iar apoi, cine dorește, poate împărtăși.
V. Concluzie și ancorare pozitivă (5 min)
Se încheie printr-un cerc al aprecierii: fiecare elev numește un gest mic de grijă pe care l-a primit în ultima vreme de la cineva apropiat.
Elemente de evaluare:
- Observarea participării și exprimării libere;
- Analiza răspunsurilor de pe fișele de reflecție;
- Calitatea mesajelor/ilustrațiilor;
- Autoevaluare emoțională (la final, pe un smiley colorat: Cum m-am simțit azi în această activitate?).
Variante de extindere:
- Activitate de parteneriat cu ora de muzică sau arte vizuale;
- Realizarea unei expoziții de „mesaje de la fereastră” pe panoul clasei;
- Integrarea într-un mini-proiect tematic: Oameni care așteaptă.

https://www.youtube.com/watch?v=wynTZN__TYE

Bibliografie 
Ceia, T. (interpretează). (n.d.). Frumoasă vecina noastră [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=kGs-u2ypomM
Ciucă, V., & Cazan, A.-M. (2019). Inteligența emoțională: ghid practic pentru profesori și consilieri. Editura Trei.
Goleman, D. (2021). Inteligența emoțională (ediția a 2-a revizuită). Curtea Veche Publishing.
Mitrofan, N., & Golu, F. (2020). Psihologia copilului și adolescentului. Editura Universitară.
Rogers, C. (2014). A deveni o persoană: Perspectiva unui psihoterapeut. Editura Trei.
Văideanu, G. (2023). Consilierea elevului: metode, tehnici, instrumente. Editura Didactică și Pedagogică.