<odd>
<entity uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178959/" class="object" subclass="blog" published="Thu, 30 Jan 2025 06:02:00 +0200" />
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178959/attr/owner_uuid/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178959/" name="owner_uuid" published="Thu, 30 Jan 2025 06:02:00 +0200" ><![CDATA[https://iteach.ro/export/opendd/53728/]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178959/attr/container_uuid/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178959/" name="container_uuid" published="Thu, 30 Jan 2025 06:02:00 +0200" ><![CDATA[https://iteach.ro/export/opendd/53728/]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178959/attr/title/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178959/" name="title" published="Thu, 30 Jan 2025 06:02:00 +0200" ><![CDATA[Reflecții]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178959/attr/description/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178959/" name="description" published="Thu, 30 Jan 2025 06:02:00 +0200" ><![CDATA[<p>
	Te invit, stimate coleg, să reflectezi la unele cugetări despre limbă și comunicare ale unor personalități culturale de marcă:<br />
	&bull;&nbsp; Limba este o formă de g&acirc;ndire umană, posed&acirc;nd o logică internă despre care omul nu știe nimic.&nbsp; (Claude Levi Strauss)<br />
	&bull; Timpul schimbă toate lucrurile; nu există niciun motiv pentru care limba ar trebui să scape de această lege universală.&nbsp; (Ferdinand de Saussure)<br />
	&bull; Semiotica este o teorie generală a tuturor limbajelor existente&hellip; a tuturor formelor de comunicare vizuale, tactile şi aşa mai departe&hellip; Există o semiotică generală, care reprezintă o abordare filosofică a acestui domeniu şi sunt multe semiotici specifice. (Umberto Eco)<br />
	&bull; Limba este un proces de creație liberă; legile și principiile ei sunt fixe, dar maniera &icirc;n care sunt utilizate principiile generării este liberă și infinit variată. Orice interpretare și folosire a cuvintelor implică un proces de creație liberă. (Noam Chomsky)<br />
	&bull; Fără limbaj, g&acirc;ndul este o vagă şi necunoscută nebuloasă (Ferdinand de Saussure)<br />
	&bull; Cuvintele fără g&acirc;nduri nu ajung niciodată la ceruri. (William Shakespeare)<br />
	&bull; Limba adevărului este simplă. (Euripides)<br />
	&bull; Grație cuvintelor, am fost &icirc;n stare să ne ridicăm deasupra animalelor; și, datorită cuvintelor, am fost capabili să ne cobor&acirc;m adesea sub nivelul demonilor. (Aldous Huxley)<br />
	&bull; Limba este metoda de a extrage o idee din creier fără a apela la chirurgie. (Mark Amidon)<br />
	&bull; Limitele limbii mele reprezintă limitele lumii mele. (Ludwig Wittgenstein)<br />
	&bull; Limba ne forțează să percepem lumea așa cum ne este prezentată de om. (Julia Penelope)<br />
	&bull; Limbajul politic este desemnat să facă vorbele să sune a adevăr și crima să pară respectabilă, să dea aparență și materialitate purului v&acirc;nt. (George Orwell)<br />
	&bull; Dacă &icirc;i vorbești unui om &icirc;ntr-o limbă pe care o &icirc;nțelege, cuvintele tale vor ajunge la mintea lui. Dacă &icirc;i vorbești &icirc;n propria limbă, cuvintele ajung la inima lui. (Nelson Mandela)<br />
	&bull; &Icirc;n viaţa oamenilor şi a societăţilor, limbajul este factorul cel mai important dintre toate. (Ferdinand de Saussure)<br />
	&bull; Limbajul este &icirc;mbrăcămintea g&acirc;ndului. (Samuel Johnson)<br />
	&bull; Nu este suficient să vorbești, trebuie să vorbești clar pentru ca cuvintele tale să aibă putere. (William Shakespeare)<br />
	&bull; Frumoasă farsă e şi vorbirea; cu ea omul dansează peste toate lucrurile. (Friedrich Nietzsche)<br />
	&bull; Prima regulă a comunicării eficiente este să știi ce vrei să spui. (Sigmund Freud)<br />
	&bull; Hainele sunt artificii semiotice, cu alte cuvinte, mecanisme de comunicare. (Umberto Eco)<br />
	&bull; Limba este un oraș la construirea căruia fiecare om a adus c&acirc;te o cărămidă. (Ralph Waldo Emerson)<br />
	&bull; Dacă romanii ar fi fost obligați să &icirc;nvețe limba latină, n-ar mai fi avut deloc timp să cucerească lumea.&nbsp; (Heinrich Heine)<br />
	&bull; Cel care nu cunoaște limbi străine nu știe nimic despre propria limbă. (Johann Wolfgang von Goethe)<br />
	&bull; C&acirc;nd vorbeşti mult, aproape &icirc;ntotdeauna spui şi ce n-ar trebui spus. (Confuncius)<br />
	&bull; C&acirc;nd vorbești, repeți ceea ce știi deja; c&acirc;nd asculți, poți &icirc;nvăța ceva nou. (Dalai Lama)<br />
	&bull; Pentru cel cu minte ageră, puţine cuvinte ajung. (Vergiliu)<br />
	&bull; A vorbi fără a g&acirc;ndi, &icirc;nseamnă a trage fără a ţinti. (Cervantes)<br />
	&bull; Secretul de a fi plicticos este acela de a spune totul. (Voltaire)<br />
	&bull; &Icirc;nainte de a scrie, &icirc;nvăţaţi să g&acirc;ndiţi. (Nicolas Boileau)<br />
	&bull; După cum vor fi vorbele pe care le vei spune, tot aşa vor fi şi cele pe care le vei auzi. (Homer)<br />
	&bull; Scrie pentru a fi &icirc;nțeles, vorbește pentru a fi ascultat, citește pentru a crește.( Lawrence Clark Powel)<br />
	&bull; Peștii se prind cu undiţa, iar oamenii cu vorba. (William Shakespeare)<br />
	&bull; Iubirea este cel mai frecvent cuv&acirc;nt &icirc;n toate limbile lumii&nbsp; și cel mai profanat &icirc;n toate zilele. (Fran&ccedil;ois Charles Mauriac)<br />
	&bull; O altă limbă e o altă viziune asupra vieţii. (Federico Fellini)<br />
	&bull; Muzica este limba pasiunii. (Richard Wagner)<br />
	&bull; Tăcerea este modalitatea autentică a cuv&acirc;ntului.&nbsp; (Martin Heidegger)<br />
	&bull; Oriunde eșuează ideile, oamenii inventează cuvinte. (Martin H. Fischer)<br />
	&bull; Nu locuiești &icirc;ntr-o țară, locuiești &icirc;ntr-o limbă. (Emil Cioran)<br />
	&bull; Eu vorbesc cu toată lumea &icirc;n același fel, indiferent dacă este omul care str&acirc;nge gunoiul sau directorul universității. (Albert Einstein)<br />
	&bull; Sunt vorbe care vindecă sufletul bolnav. (Eschil)<br />
	&bull; Am fost mereu uimită de varietatea lingvistică a limbii rom&acirc;ne, de metaforele pe care le conține. E o altă dimensiune a sinelui, pe care ţi-o conferă, de parcă aş avea două staţii, una a limbii pe care o &icirc;ntrebuinţez, alta, cea oferită de cuv&acirc;ntul echivalent al celeilalte limbi, care oferă o altă imagine. Limba rom&acirc;nă mă &icirc;nsoţeşte permanent, o am &icirc;n cap, chiar dacă scriu &icirc;n limba germană. Mă &icirc;nsoțesc, &icirc;ntotdeauna, imaginile celeilalte limbi. (Herta M&uuml;ller)<br />
	&bull; Limba maternă reprezintă leagănul vieții, &icirc;n care omul ascultă c&acirc;ntecele de iubire și de dor, doinele de jale din baladele poporului și ritualurile bocitoarelor la despărțirea de lumea celor vii, dar cele mai răsunătoare c&acirc;ntări sunt colindele, c&acirc;ntecele patriotice și c&acirc;ntările biblice.<br />
	(Maria Filipoiu)<br />
	&bull; A cultiva o limbă, va să zică a o curăța de tot ce nu este al său și nici nu poate simpatiza cu d&acirc;nsa, a pune tot lucrul și toată vorba la locul său, a boteza fiecare idee cu numele său, a o scăpa de tot ce poate să fie echivoc și a o face să exprime ce g&acirc;ndește cineva, iar nu alta. (Ion Heliade Rădulescu)<br />
	&bull; O cultură care nu dezvoltă o limbă capabilă să exprime noțiunile civilizației, nu se poate ea &icirc;nsăși dezvolta, răm&acirc;n&acirc;nd tributară unei culturi străine a cărei limbă o folosește. (Nicolae Iorga)<br />
	&bull; O limbă nu este numai un complex de sunete, de forme combinate și schimbate &icirc;ntr-un fel sau altul; ea mai este semnul unui anumit fel de g&acirc;ndire, al unui anumit chip de viață, expresiunea stărilor sufletești și de cultură determinate de &icirc;mprejurări. Din cuvintele pe care le aveam altă dată sau le-am păstrat &icirc;ncă, din altele pe care le-am primit mai t&acirc;rziu, ni se deslușește trecutul ori putem &icirc;nțelege și judecata timpului de azi; singur un cuv&acirc;nt ne re&icirc;nviază o lume &icirc;ntreagă de odinioară și ne poate spune mai mult dec&acirc;t șiruri de &icirc;nsemnări istorice; și e destul să prindem din vorbirea de toate zilele c&acirc;teva forme pentru ca să putem spune cum g&acirc;ndim și ce e cultura noastră. (Ovid Densușianu)<br />
	&bull; Limba nu se creează nici de gramatici, nici de scriitori, ea iese din conlucrarea instinctivă a colectivității naționale. Trecerea de la forma vie, dar brută, a materialului lingvistic la forma spiritualizată a limbii literare poate fi ajutată prin acțiunea conștientă a scriitorilor. Limba este creația cea mai originală și cea mai nobilă a unui popor.&nbsp; (Eugen Lovinescu)<br />
	&bull; E miraculos cuv&acirc;ntul, pentru că la fiecare obiect din natură și din &icirc;nchipuire corespunde un cuv&acirc;nt. Cuvinte fulgi, cuvinte aer, cuvinte metal. Cuvinte &icirc;ntunecate ca grotele și cuvinte limpezi ca izvoarele pornite din ele. &Icirc;ntr-un cuv&acirc;nt se face ziuă și alte cuvinte amurgesc. Cuvintele scapără ca pietrele sau sunt moi ca melcii. Ele te asaltează ca viespile sau te liniștesc ca răcoarea; te otrăvesc ca bureții sau te adapă ca roua trandafirie.&nbsp; (Tudor Arghezi)<br />
	&bull; Biserica răsăriteană e de optsprezece sute de ani păstrătoarea elementului latin de l&acirc;ngă Dunăre. Ea a stabilit și unificat limba noastră &icirc;ntr-un mod at&acirc;t de admirabil, &icirc;nc&acirc;t suntem singurul popor fără dialecte propriu-zise;&nbsp; ea ne-a&nbsp; ferit&nbsp; de &icirc;nghițirea prin poloni, unguri, tătari și turci, ea este &icirc;ncă astăzi singura armă de apărare și singurul sprijin al milioanelor de rom&acirc;ni care trăiesc dincolo de hotarele noastre. Cine-o combate pe ea și ritualele ei poate fi cosmopolit, socialist, nihilist, republican universal și orice i-o veni &icirc;n minte, dar numai rom&acirc;n nu e. (Mihai Eminescu)<br />
	&bull; Orice ar fi, pasiune sau dorință, sete sau foame de experiență reală, toate acestea se pot exprima &icirc;n limba rom&acirc;nă prin cuv&acirc;ntul Dor, care a devenit expresia oricărei dorințe și care implică ființa umană &icirc;n totalitatea sa. (Mircea Eliade)<br />
	&bull; Aforismul e o cale de comunicare cu cititorul mult mai rapidă şi mai convingătoare dec&acirc;t poezia şi filosofia. (Lucian Blaga)<br />
	&bull; Limba este &icirc;nsăși floarea sufletului etnic al rom&acirc;nimii. (Mihai Eminescu)<br />
	&bull; Limba rom&acirc;nească, căreia i se &icirc;nchinară părinţii noştri ca unui idol viu şi &icirc;nsufleţitor, e singurul tezaur ce ne-a rămas de la ei, ereditate ne&icirc;nstrăinată şi necomună cu alţii. (Timotei Cipariu)<br />
	&bull; Două lucruri am &icirc;nt&acirc;lnit pe lumea asta zidite cu adevărat p&acirc;nă la capăt: Biblia şi Limba Rom&acirc;nă. (Grigore Vieru)<br />
	&bull; Nu noi suntem stăp&acirc;nii limbii, ci limba e stăp&acirc;na noastră. (Mihai Eminescu)<br />
	&bull; Visul vieții mele este să fiu cina la care stă vorbirea țării mele c&acirc;nd &icirc;i este sete de un vin și de un viu. (Nichita Stănescu)<br />
	&bull; Se zice că pomii la &icirc;nceput vorbeau graiul astral, dar auzind mai apoi &icirc;n preajmă c&acirc;ntecele limbii noastre, au muţit de mirare şi admiraţie şi de atunci, &icirc;n locul cuvintelor, nu mai scot pe ramuri dec&acirc;t fructe. (Grigore Vieru)<br />
	&bull; Limba rom&acirc;nă are virtuți complete, adică poate fi vehicul a tot ce se &icirc;nt&acirc;mplă spiritual &icirc;n om.&nbsp; E foarte greu de m&acirc;nuit. Prin ea poți deveni vultur sau c&acirc;ntăreț de strană. Limba rom&acirc;nă are toate premisele valorice pentru a deveni o limbă universală, dar nu știu dacă e posibil acest marș istoric... Noi, rom&acirc;nii, nu punctăm universalitatea nicăieri. Și asta ne face sceptici. Ceea ce ne lipsește este &icirc;ndrăzneala.&nbsp; (Petre Țuțea)<br />
	&bull; Biserica Ortodoxă este maica spirituală a neamului rom&acirc;nesc, care a născut unitatea limbii și unitatea etnică a poporului, fiind păstrătoarea elementului latin, care a stabilit și a unificat limba noastră &icirc;ntr-un mod at&acirc;t de admirabil, &icirc;nc&acirc;t suntem singurul popor fără dialecte propriu-zise. (Mihai Eminescu)&nbsp;&nbsp;<br />
	&bull;E bine să &icirc;nveţe un popor de la altul, &icirc;nsă nu e bine să &icirc;nveţe un popor pe altul. (Grigore Vieru)<br />
	&bull; Pentru mine, limba rom&acirc;nă este distanța dintre inimă și umbra ei, care se numește suflet.<br />
	(Fănuș Neagu)<br />
	&bull; A vorbi despre limba rom&acirc;nă este ca o duminică. Limba rom&acirc;nă este patria mea. De aceea, pentru mine, muntele munte se numeşte, de aceea, pentru mine, iarba iarbă se spune, de aceea, pentru mine, izvorul izvorăşte, de aceea, pentru mine, viaţa se trăieşte. (Nichita Stănescu)<br />
	&bull; Limba este focul veghetor al Patriei, suflarea ei caldă, sănătatea ei liber ziditoare de frumos. Limba este frumuseţea activă a patriei. (Grigore Vieru)<br />
	&bull; Limba rom&acirc;nă e actul meu de naștere, eu sunt ființă sub măslinul ei, care rodește de două mii de ani, dreptul meu e să-i țin dealul verde și bătut de soare și să stau &icirc;n genunchi sub ploaia c&acirc;ntecelor ce ț&acirc;șnesc din ea. (Fănuș Neagu)<br />
	&bull; Limba este &icirc;nt&acirc;iul mare poem al unui popor. (Lucian Blaga)<br />
	&bull; Limba este cartea de noblețe a unui neam. (Vasile Alecsandri)<br />
	&bull; Urmaşilor mei Văcăreşti !<br />
	Las vouă moştenire:<br />
	Creşterea limbei rom&acirc;neşti<br />
	Ş-a Patriei cinstire. (Testament literar - Enăchiță Văcărescu)<br />
	&bull; Trăiască frumoasa şi cumintea limbă rom&acirc;nă! Fie &icirc;n veci păstrată cu sfinţenie această scumpă Carte-de-boierie a unui neam călit la focul at&acirc;tor &icirc;ncercări de pierzanie. (Ion Luca Caragiale)<br />
	&bull; Cine știe limba rom&acirc;nă are calea deschisă la tezaurul intelectual al limbilor romanice moderne, are &icirc;n fine cheia la limba latină, la civilizația antică.( Mihai Eminescu)<br />
	Observație. Dicţionarul multilingv (englez, francez, rom&acirc;n, spaniol, italian, german), postat pe<br />
	&nbsp;<a href="http://www.academia.edu/39282752/Dictionar_multilingv">http://www.academia.edu/39282752/Dictionar_multilingv</a>,<br />
	este util pentru traduceri sau retroversiuni, dar și pentru&nbsp; efectuarea unor studii lingvistice prin compararea cuvintelor&nbsp;&nbsp;rom&acirc;neşti şi străine care au semnificaţii similare.</p>
<p>
	&nbsp;</p>]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178959/volatile/renderedentity/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178959/" name="renderedentity" type="volatile" ><![CDATA[
	<div class="contentWrapper singleview">
	<div class="blog_post">
	<h1><a href="https://iteach.ro/pg/blog/vasile.tudor/read/178959/reflectii">Reflecții</a></h1>
		<!-- display the user icon -->

        <span class="detalii-autor-stiri">

Publicat în <strong>30. 01. 2025</strong> de <strong> <a href="https://iteach.ro/pg/profile/vasile.tudor">Vasile Tudor</strong></a>    
        
        	<!-- display tags -->
				</span>
			<div class="clearfloat"></div>
            	
			<div class="blog_post_body">

			<!-- display the actual blog post -->
				<div class="blogtext_original">
<div id="social-btn">

<!-- AddThis Button BEGIN -->
<div class="addthis_toolbox addthis_default_style">
<a class="addthis_button_facebook_like" fb:like:layout="button_count"></a>
<a class="addthis_button_tweet" tw:via="iteachro"></a>
<a class="addthis_button_google_plusone" g:plusone:size="medium"></a> 
</div>
<script type="text/javascript" src="http://s7.addthis.com/js/300/addthis_widget.js#pubid=ra-505616923394f66e"></script>
<!-- AddThis Button END -->
</div> <div class="block dashed-social"></div><p>
	Te invit, stimate coleg, să reflectezi la unele cugetări despre limbă și comunicare ale unor personalități culturale de marcă:<br />
	&bull;&nbsp; Limba este o formă de g&acirc;ndire umană, posed&acirc;nd o logică internă despre care omul nu știe nimic.&nbsp; (Claude Levi Strauss)<br />
	&bull; Timpul schimbă toate lucrurile; nu există niciun motiv pentru care limba ar trebui să scape de această lege universală.&nbsp; (Ferdinand de Saussure)<br />
	&bull; Semiotica este o teorie generală a tuturor limbajelor existente&hellip; a tuturor formelor de comunicare vizuale, tactile şi aşa mai departe&hellip; Există o semiotică generală, care reprezintă o abordare filosofică a acestui domeniu şi sunt multe semiotici specifice. (Umberto Eco)<br />
	&bull; Limba este un proces de creație liberă; legile și principiile ei sunt fixe, dar maniera &icirc;n care sunt utilizate principiile generării este liberă și infinit variată. Orice interpretare și folosire a cuvintelor implică un proces de creație liberă. (Noam Chomsky)<br />
	&bull; Fără limbaj, g&acirc;ndul este o vagă şi necunoscută nebuloasă (Ferdinand de Saussure)<br />
	&bull; Cuvintele fără g&acirc;nduri nu ajung niciodată la ceruri. (William Shakespeare)<br />
	&bull; Limba adevărului este simplă. (Euripides)<br />
	&bull; Grație cuvintelor, am fost &icirc;n stare să ne ridicăm deasupra animalelor; și, datorită cuvintelor, am fost capabili să ne cobor&acirc;m adesea sub nivelul demonilor. (Aldous Huxley)<br />
	&bull; Limba este metoda de a extrage o idee din creier fără a apela la chirurgie. (Mark Amidon)<br />
	&bull; Limitele limbii mele reprezintă limitele lumii mele. (Ludwig Wittgenstein)<br />
	&bull; Limba ne forțează să percepem lumea așa cum ne este prezentată de om. (Julia Penelope)<br />
	&bull; Limbajul politic este desemnat să facă vorbele să sune a adevăr și crima să pară respectabilă, să dea aparență și materialitate purului v&acirc;nt. (George Orwell)<br />
	&bull; Dacă &icirc;i vorbești unui om &icirc;ntr-o limbă pe care o &icirc;nțelege, cuvintele tale vor ajunge la mintea lui. Dacă &icirc;i vorbești &icirc;n propria limbă, cuvintele ajung la inima lui. (Nelson Mandela)<br />
	&bull; &Icirc;n viaţa oamenilor şi a societăţilor, limbajul este factorul cel mai important dintre toate. (Ferdinand de Saussure)<br />
	&bull; Limbajul este &icirc;mbrăcămintea g&acirc;ndului. (Samuel Johnson)<br />
	&bull; Nu este suficient să vorbești, trebuie să vorbești clar pentru ca cuvintele tale să aibă putere. (William Shakespeare)<br />
	&bull; Frumoasă farsă e şi vorbirea; cu ea omul dansează peste toate lucrurile. (Friedrich Nietzsche)<br />
	&bull; Prima regulă a comunicării eficiente este să știi ce vrei să spui. (Sigmund Freud)<br />
	&bull; Hainele sunt artificii semiotice, cu alte cuvinte, mecanisme de comunicare. (Umberto Eco)<br />
	&bull; Limba este un oraș la construirea căruia fiecare om a adus c&acirc;te o cărămidă. (Ralph Waldo Emerson)<br />
	&bull; Dacă romanii ar fi fost obligați să &icirc;nvețe limba latină, n-ar mai fi avut deloc timp să cucerească lumea.&nbsp; (Heinrich Heine)<br />
	&bull; Cel care nu cunoaște limbi străine nu știe nimic despre propria limbă. (Johann Wolfgang von Goethe)<br />
	&bull; C&acirc;nd vorbeşti mult, aproape &icirc;ntotdeauna spui şi ce n-ar trebui spus. (Confuncius)<br />
	&bull; C&acirc;nd vorbești, repeți ceea ce știi deja; c&acirc;nd asculți, poți &icirc;nvăța ceva nou. (Dalai Lama)<br />
	&bull; Pentru cel cu minte ageră, puţine cuvinte ajung. (Vergiliu)<br />
	&bull; A vorbi fără a g&acirc;ndi, &icirc;nseamnă a trage fără a ţinti. (Cervantes)<br />
	&bull; Secretul de a fi plicticos este acela de a spune totul. (Voltaire)<br />
	&bull; &Icirc;nainte de a scrie, &icirc;nvăţaţi să g&acirc;ndiţi. (Nicolas Boileau)<br />
	&bull; După cum vor fi vorbele pe care le vei spune, tot aşa vor fi şi cele pe care le vei auzi. (Homer)<br />
	&bull; Scrie pentru a fi &icirc;nțeles, vorbește pentru a fi ascultat, citește pentru a crește.( Lawrence Clark Powel)<br />
	&bull; Peștii se prind cu undiţa, iar oamenii cu vorba. (William Shakespeare)<br />
	&bull; Iubirea este cel mai frecvent cuv&acirc;nt &icirc;n toate limbile lumii&nbsp; și cel mai profanat &icirc;n toate zilele. (Fran&ccedil;ois Charles Mauriac)<br />
	&bull; O altă limbă e o altă viziune asupra vieţii. (Federico Fellini)<br />
	&bull; Muzica este limba pasiunii. (Richard Wagner)<br />
	&bull; Tăcerea este modalitatea autentică a cuv&acirc;ntului.&nbsp; (Martin Heidegger)<br />
	&bull; Oriunde eșuează ideile, oamenii inventează cuvinte. (Martin H. Fischer)<br />
	&bull; Nu locuiești &icirc;ntr-o țară, locuiești &icirc;ntr-o limbă. (Emil Cioran)<br />
	&bull; Eu vorbesc cu toată lumea &icirc;n același fel, indiferent dacă este omul care str&acirc;nge gunoiul sau directorul universității. (Albert Einstein)<br />
	&bull; Sunt vorbe care vindecă sufletul bolnav. (Eschil)<br />
	&bull; Am fost mereu uimită de varietatea lingvistică a limbii rom&acirc;ne, de metaforele pe care le conține. E o altă dimensiune a sinelui, pe care ţi-o conferă, de parcă aş avea două staţii, una a limbii pe care o &icirc;ntrebuinţez, alta, cea oferită de cuv&acirc;ntul echivalent al celeilalte limbi, care oferă o altă imagine. Limba rom&acirc;nă mă &icirc;nsoţeşte permanent, o am &icirc;n cap, chiar dacă scriu &icirc;n limba germană. Mă &icirc;nsoțesc, &icirc;ntotdeauna, imaginile celeilalte limbi. (Herta M&uuml;ller)<br />
	&bull; Limba maternă reprezintă leagănul vieții, &icirc;n care omul ascultă c&acirc;ntecele de iubire și de dor, doinele de jale din baladele poporului și ritualurile bocitoarelor la despărțirea de lumea celor vii, dar cele mai răsunătoare c&acirc;ntări sunt colindele, c&acirc;ntecele patriotice și c&acirc;ntările biblice.<br />
	(Maria Filipoiu)<br />
	&bull; A cultiva o limbă, va să zică a o curăța de tot ce nu este al său și nici nu poate simpatiza cu d&acirc;nsa, a pune tot lucrul și toată vorba la locul său, a boteza fiecare idee cu numele său, a o scăpa de tot ce poate să fie echivoc și a o face să exprime ce g&acirc;ndește cineva, iar nu alta. (Ion Heliade Rădulescu)<br />
	&bull; O cultură care nu dezvoltă o limbă capabilă să exprime noțiunile civilizației, nu se poate ea &icirc;nsăși dezvolta, răm&acirc;n&acirc;nd tributară unei culturi străine a cărei limbă o folosește. (Nicolae Iorga)<br />
	&bull; O limbă nu este numai un complex de sunete, de forme combinate și schimbate &icirc;ntr-un fel sau altul; ea mai este semnul unui anumit fel de g&acirc;ndire, al unui anumit chip de viață, expresiunea stărilor sufletești și de cultură determinate de &icirc;mprejurări. Din cuvintele pe care le aveam altă dată sau le-am păstrat &icirc;ncă, din altele pe care le-am primit mai t&acirc;rziu, ni se deslușește trecutul ori putem &icirc;nțelege și judecata timpului de azi; singur un cuv&acirc;nt ne re&icirc;nviază o lume &icirc;ntreagă de odinioară și ne poate spune mai mult dec&acirc;t șiruri de &icirc;nsemnări istorice; și e destul să prindem din vorbirea de toate zilele c&acirc;teva forme pentru ca să putem spune cum g&acirc;ndim și ce e cultura noastră. (Ovid Densușianu)<br />
	&bull; Limba nu se creează nici de gramatici, nici de scriitori, ea iese din conlucrarea instinctivă a colectivității naționale. Trecerea de la forma vie, dar brută, a materialului lingvistic la forma spiritualizată a limbii literare poate fi ajutată prin acțiunea conștientă a scriitorilor. Limba este creația cea mai originală și cea mai nobilă a unui popor.&nbsp; (Eugen Lovinescu)<br />
	&bull; E miraculos cuv&acirc;ntul, pentru că la fiecare obiect din natură și din &icirc;nchipuire corespunde un cuv&acirc;nt. Cuvinte fulgi, cuvinte aer, cuvinte metal. Cuvinte &icirc;ntunecate ca grotele și cuvinte limpezi ca izvoarele pornite din ele. &Icirc;ntr-un cuv&acirc;nt se face ziuă și alte cuvinte amurgesc. Cuvintele scapără ca pietrele sau sunt moi ca melcii. Ele te asaltează ca viespile sau te liniștesc ca răcoarea; te otrăvesc ca bureții sau te adapă ca roua trandafirie.&nbsp; (Tudor Arghezi)<br />
	&bull; Biserica răsăriteană e de optsprezece sute de ani păstrătoarea elementului latin de l&acirc;ngă Dunăre. Ea a stabilit și unificat limba noastră &icirc;ntr-un mod at&acirc;t de admirabil, &icirc;nc&acirc;t suntem singurul popor fără dialecte propriu-zise;&nbsp; ea ne-a&nbsp; ferit&nbsp; de &icirc;nghițirea prin poloni, unguri, tătari și turci, ea este &icirc;ncă astăzi singura armă de apărare și singurul sprijin al milioanelor de rom&acirc;ni care trăiesc dincolo de hotarele noastre. Cine-o combate pe ea și ritualele ei poate fi cosmopolit, socialist, nihilist, republican universal și orice i-o veni &icirc;n minte, dar numai rom&acirc;n nu e. (Mihai Eminescu)<br />
	&bull; Orice ar fi, pasiune sau dorință, sete sau foame de experiență reală, toate acestea se pot exprima &icirc;n limba rom&acirc;nă prin cuv&acirc;ntul Dor, care a devenit expresia oricărei dorințe și care implică ființa umană &icirc;n totalitatea sa. (Mircea Eliade)<br />
	&bull; Aforismul e o cale de comunicare cu cititorul mult mai rapidă şi mai convingătoare dec&acirc;t poezia şi filosofia. (Lucian Blaga)<br />
	&bull; Limba este &icirc;nsăși floarea sufletului etnic al rom&acirc;nimii. (Mihai Eminescu)<br />
	&bull; Limba rom&acirc;nească, căreia i se &icirc;nchinară părinţii noştri ca unui idol viu şi &icirc;nsufleţitor, e singurul tezaur ce ne-a rămas de la ei, ereditate ne&icirc;nstrăinată şi necomună cu alţii. (Timotei Cipariu)<br />
	&bull; Două lucruri am &icirc;nt&acirc;lnit pe lumea asta zidite cu adevărat p&acirc;nă la capăt: Biblia şi Limba Rom&acirc;nă. (Grigore Vieru)<br />
	&bull; Nu noi suntem stăp&acirc;nii limbii, ci limba e stăp&acirc;na noastră. (Mihai Eminescu)<br />
	&bull; Visul vieții mele este să fiu cina la care stă vorbirea țării mele c&acirc;nd &icirc;i este sete de un vin și de un viu. (Nichita Stănescu)<br />
	&bull; Se zice că pomii la &icirc;nceput vorbeau graiul astral, dar auzind mai apoi &icirc;n preajmă c&acirc;ntecele limbii noastre, au muţit de mirare şi admiraţie şi de atunci, &icirc;n locul cuvintelor, nu mai scot pe ramuri dec&acirc;t fructe. (Grigore Vieru)<br />
	&bull; Limba rom&acirc;nă are virtuți complete, adică poate fi vehicul a tot ce se &icirc;nt&acirc;mplă spiritual &icirc;n om.&nbsp; E foarte greu de m&acirc;nuit. Prin ea poți deveni vultur sau c&acirc;ntăreț de strană. Limba rom&acirc;nă are toate premisele valorice pentru a deveni o limbă universală, dar nu știu dacă e posibil acest marș istoric... Noi, rom&acirc;nii, nu punctăm universalitatea nicăieri. Și asta ne face sceptici. Ceea ce ne lipsește este &icirc;ndrăzneala.&nbsp; (Petre Țuțea)<br />
	&bull; Biserica Ortodoxă este maica spirituală a neamului rom&acirc;nesc, care a născut unitatea limbii și unitatea etnică a poporului, fiind păstrătoarea elementului latin, care a stabilit și a unificat limba noastră &icirc;ntr-un mod at&acirc;t de admirabil, &icirc;nc&acirc;t suntem singurul popor fără dialecte propriu-zise. (Mihai Eminescu)&nbsp;&nbsp;<br />
	&bull;E bine să &icirc;nveţe un popor de la altul, &icirc;nsă nu e bine să &icirc;nveţe un popor pe altul. (Grigore Vieru)<br />
	&bull; Pentru mine, limba rom&acirc;nă este distanța dintre inimă și umbra ei, care se numește suflet.<br />
	(Fănuș Neagu)<br />
	&bull; A vorbi despre limba rom&acirc;nă este ca o duminică. Limba rom&acirc;nă este patria mea. De aceea, pentru mine, muntele munte se numeşte, de aceea, pentru mine, iarba iarbă se spune, de aceea, pentru mine, izvorul izvorăşte, de aceea, pentru mine, viaţa se trăieşte. (Nichita Stănescu)<br />
	&bull; Limba este focul veghetor al Patriei, suflarea ei caldă, sănătatea ei liber ziditoare de frumos. Limba este frumuseţea activă a patriei. (Grigore Vieru)<br />
	&bull; Limba rom&acirc;nă e actul meu de naștere, eu sunt ființă sub măslinul ei, care rodește de două mii de ani, dreptul meu e să-i țin dealul verde și bătut de soare și să stau &icirc;n genunchi sub ploaia c&acirc;ntecelor ce ț&acirc;șnesc din ea. (Fănuș Neagu)<br />
	&bull; Limba este &icirc;nt&acirc;iul mare poem al unui popor. (Lucian Blaga)<br />
	&bull; Limba este cartea de noblețe a unui neam. (Vasile Alecsandri)<br />
	&bull; Urmaşilor mei Văcăreşti !<br />
	Las vouă moştenire:<br />
	Creşterea limbei rom&acirc;neşti<br />
	Ş-a Patriei cinstire. (Testament literar - Enăchiță Văcărescu)<br />
	&bull; Trăiască frumoasa şi cumintea limbă rom&acirc;nă! Fie &icirc;n veci păstrată cu sfinţenie această scumpă Carte-de-boierie a unui neam călit la focul at&acirc;tor &icirc;ncercări de pierzanie. (Ion Luca Caragiale)<br />
	&bull; Cine știe limba rom&acirc;nă are calea deschisă la tezaurul intelectual al limbilor romanice moderne, are &icirc;n fine cheia la limba latină, la civilizația antică.( Mihai Eminescu)<br />
	Observație. Dicţionarul multilingv (englez, francez, rom&acirc;n, spaniol, italian, german), postat pe<br />
	&nbsp;<a href="http://www.academia.edu/39282752/Dictionar_multilingv">http://www.academia.edu/39282752/Dictionar_multilingv</a>,<br />
	este util pentru traduceri sau retroversiuni, dar și pentru&nbsp; efectuarea unor studii lingvistice prin compararea cuvintelor&nbsp;&nbsp;rom&acirc;neşti şi străine care au semnificaţii similare.</p>
<p>
	&nbsp;</p></div>                
			</div><div class="clearfloat"></div>	
            <div class="dashed-blog"></div>		
			<!-- display edit options if it is the blog post owner -->
			<p class="options">
						</p>
		</div>
		</div>

<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/amalia.gherle">Amalia Gherle</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/amalia.gherle">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/amalia.gherle/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/amalia.gherle/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/amalia.gherle" class="icon" >
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1771868534&username=amalia.gherle&size=small" border="0"  title="Amalia Gherle"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Acest articol este ca un balsam pentru iubitorii de limbă și literatură!<br />
Mulțumim!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/amalia.gherle">Amalia Gherle</a> acum 602 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/daniel.curteanu">Daniel Curteanu</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/daniel.curteanu">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/daniel.curteanu/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/daniel.curteanu/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/daniel.curteanu" class="icon" >
    <span id="small95821"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/graphics/defaultsmall.gif" border="0"  title="Daniel Curteanu"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Mulțumim!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/daniel.curteanu">Daniel Curteanu</a> acum 601 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/sorina.paunita">Sorina Anca Păuniță</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/sorina.paunita">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/sorina.paunita/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/sorina.paunita/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/sorina.paunita" class="icon" >
    <span id="small164736"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1752070513&username=sorina.paunita&size=small" border="0"  title="Sorina Anca Păuniță"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Mulțumim!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/sorina.paunita">Sorina Anca Păuniță</a> acum 601 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->

]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178959/annotation/618786/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178959/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/176327/" published="Thu, 30 Jan 2025 09:10:55 +0200" ><![CDATA[Acest articol este ca un balsam pentru iubitorii de limbă și literatură!
Mulțumim!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178959/annotation/618852/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178959/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/95821/" published="Thu, 30 Jan 2025 13:01:42 +0200" ><![CDATA[Mulțumim!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178959/annotation/618999/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178959/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/164736/" published="Thu, 30 Jan 2025 15:58:37 +0200" ><![CDATA[Mulțumim!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178959/metadata/4195257/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178959/" name="comments_on" type="metadata" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/53728/" published="Thu, 30 Jan 2025 06:02:00 +0200" ><![CDATA[on]]></metadata>
<entity uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178959/" class="object" subclass="blog" published="Thu, 30 Jan 2025 06:02:00 +0200" />
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178959/attr/owner_uuid/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178959/" name="owner_uuid" published="Thu, 30 Jan 2025 06:02:00 +0200" ><![CDATA[https://iteach.ro/export/opendd/53728/]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178959/attr/container_uuid/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178959/" name="container_uuid" published="Thu, 30 Jan 2025 06:02:00 +0200" ><![CDATA[https://iteach.ro/export/opendd/53728/]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178959/attr/title/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178959/" name="title" published="Thu, 30 Jan 2025 06:02:00 +0200" ><![CDATA[Reflecții]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178959/attr/description/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178959/" name="description" published="Thu, 30 Jan 2025 06:02:00 +0200" ><![CDATA[<p>
	Te invit, stimate coleg, să reflectezi la unele cugetări despre limbă și comunicare ale unor personalități culturale de marcă:<br />
	&bull;&nbsp; Limba este o formă de g&acirc;ndire umană, posed&acirc;nd o logică internă despre care omul nu știe nimic.&nbsp; (Claude Levi Strauss)<br />
	&bull; Timpul schimbă toate lucrurile; nu există niciun motiv pentru care limba ar trebui să scape de această lege universală.&nbsp; (Ferdinand de Saussure)<br />
	&bull; Semiotica este o teorie generală a tuturor limbajelor existente&hellip; a tuturor formelor de comunicare vizuale, tactile şi aşa mai departe&hellip; Există o semiotică generală, care reprezintă o abordare filosofică a acestui domeniu şi sunt multe semiotici specifice. (Umberto Eco)<br />
	&bull; Limba este un proces de creație liberă; legile și principiile ei sunt fixe, dar maniera &icirc;n care sunt utilizate principiile generării este liberă și infinit variată. Orice interpretare și folosire a cuvintelor implică un proces de creație liberă. (Noam Chomsky)<br />
	&bull; Fără limbaj, g&acirc;ndul este o vagă şi necunoscută nebuloasă (Ferdinand de Saussure)<br />
	&bull; Cuvintele fără g&acirc;nduri nu ajung niciodată la ceruri. (William Shakespeare)<br />
	&bull; Limba adevărului este simplă. (Euripides)<br />
	&bull; Grație cuvintelor, am fost &icirc;n stare să ne ridicăm deasupra animalelor; și, datorită cuvintelor, am fost capabili să ne cobor&acirc;m adesea sub nivelul demonilor. (Aldous Huxley)<br />
	&bull; Limba este metoda de a extrage o idee din creier fără a apela la chirurgie. (Mark Amidon)<br />
	&bull; Limitele limbii mele reprezintă limitele lumii mele. (Ludwig Wittgenstein)<br />
	&bull; Limba ne forțează să percepem lumea așa cum ne este prezentată de om. (Julia Penelope)<br />
	&bull; Limbajul politic este desemnat să facă vorbele să sune a adevăr și crima să pară respectabilă, să dea aparență și materialitate purului v&acirc;nt. (George Orwell)<br />
	&bull; Dacă &icirc;i vorbești unui om &icirc;ntr-o limbă pe care o &icirc;nțelege, cuvintele tale vor ajunge la mintea lui. Dacă &icirc;i vorbești &icirc;n propria limbă, cuvintele ajung la inima lui. (Nelson Mandela)<br />
	&bull; &Icirc;n viaţa oamenilor şi a societăţilor, limbajul este factorul cel mai important dintre toate. (Ferdinand de Saussure)<br />
	&bull; Limbajul este &icirc;mbrăcămintea g&acirc;ndului. (Samuel Johnson)<br />
	&bull; Nu este suficient să vorbești, trebuie să vorbești clar pentru ca cuvintele tale să aibă putere. (William Shakespeare)<br />
	&bull; Frumoasă farsă e şi vorbirea; cu ea omul dansează peste toate lucrurile. (Friedrich Nietzsche)<br />
	&bull; Prima regulă a comunicării eficiente este să știi ce vrei să spui. (Sigmund Freud)<br />
	&bull; Hainele sunt artificii semiotice, cu alte cuvinte, mecanisme de comunicare. (Umberto Eco)<br />
	&bull; Limba este un oraș la construirea căruia fiecare om a adus c&acirc;te o cărămidă. (Ralph Waldo Emerson)<br />
	&bull; Dacă romanii ar fi fost obligați să &icirc;nvețe limba latină, n-ar mai fi avut deloc timp să cucerească lumea.&nbsp; (Heinrich Heine)<br />
	&bull; Cel care nu cunoaște limbi străine nu știe nimic despre propria limbă. (Johann Wolfgang von Goethe)<br />
	&bull; C&acirc;nd vorbeşti mult, aproape &icirc;ntotdeauna spui şi ce n-ar trebui spus. (Confuncius)<br />
	&bull; C&acirc;nd vorbești, repeți ceea ce știi deja; c&acirc;nd asculți, poți &icirc;nvăța ceva nou. (Dalai Lama)<br />
	&bull; Pentru cel cu minte ageră, puţine cuvinte ajung. (Vergiliu)<br />
	&bull; A vorbi fără a g&acirc;ndi, &icirc;nseamnă a trage fără a ţinti. (Cervantes)<br />
	&bull; Secretul de a fi plicticos este acela de a spune totul. (Voltaire)<br />
	&bull; &Icirc;nainte de a scrie, &icirc;nvăţaţi să g&acirc;ndiţi. (Nicolas Boileau)<br />
	&bull; După cum vor fi vorbele pe care le vei spune, tot aşa vor fi şi cele pe care le vei auzi. (Homer)<br />
	&bull; Scrie pentru a fi &icirc;nțeles, vorbește pentru a fi ascultat, citește pentru a crește.( Lawrence Clark Powel)<br />
	&bull; Peștii se prind cu undiţa, iar oamenii cu vorba. (William Shakespeare)<br />
	&bull; Iubirea este cel mai frecvent cuv&acirc;nt &icirc;n toate limbile lumii&nbsp; și cel mai profanat &icirc;n toate zilele. (Fran&ccedil;ois Charles Mauriac)<br />
	&bull; O altă limbă e o altă viziune asupra vieţii. (Federico Fellini)<br />
	&bull; Muzica este limba pasiunii. (Richard Wagner)<br />
	&bull; Tăcerea este modalitatea autentică a cuv&acirc;ntului.&nbsp; (Martin Heidegger)<br />
	&bull; Oriunde eșuează ideile, oamenii inventează cuvinte. (Martin H. Fischer)<br />
	&bull; Nu locuiești &icirc;ntr-o țară, locuiești &icirc;ntr-o limbă. (Emil Cioran)<br />
	&bull; Eu vorbesc cu toată lumea &icirc;n același fel, indiferent dacă este omul care str&acirc;nge gunoiul sau directorul universității. (Albert Einstein)<br />
	&bull; Sunt vorbe care vindecă sufletul bolnav. (Eschil)<br />
	&bull; Am fost mereu uimită de varietatea lingvistică a limbii rom&acirc;ne, de metaforele pe care le conține. E o altă dimensiune a sinelui, pe care ţi-o conferă, de parcă aş avea două staţii, una a limbii pe care o &icirc;ntrebuinţez, alta, cea oferită de cuv&acirc;ntul echivalent al celeilalte limbi, care oferă o altă imagine. Limba rom&acirc;nă mă &icirc;nsoţeşte permanent, o am &icirc;n cap, chiar dacă scriu &icirc;n limba germană. Mă &icirc;nsoțesc, &icirc;ntotdeauna, imaginile celeilalte limbi. (Herta M&uuml;ller)<br />
	&bull; Limba maternă reprezintă leagănul vieții, &icirc;n care omul ascultă c&acirc;ntecele de iubire și de dor, doinele de jale din baladele poporului și ritualurile bocitoarelor la despărțirea de lumea celor vii, dar cele mai răsunătoare c&acirc;ntări sunt colindele, c&acirc;ntecele patriotice și c&acirc;ntările biblice.<br />
	(Maria Filipoiu)<br />
	&bull; A cultiva o limbă, va să zică a o curăța de tot ce nu este al său și nici nu poate simpatiza cu d&acirc;nsa, a pune tot lucrul și toată vorba la locul său, a boteza fiecare idee cu numele său, a o scăpa de tot ce poate să fie echivoc și a o face să exprime ce g&acirc;ndește cineva, iar nu alta. (Ion Heliade Rădulescu)<br />
	&bull; O cultură care nu dezvoltă o limbă capabilă să exprime noțiunile civilizației, nu se poate ea &icirc;nsăși dezvolta, răm&acirc;n&acirc;nd tributară unei culturi străine a cărei limbă o folosește. (Nicolae Iorga)<br />
	&bull; O limbă nu este numai un complex de sunete, de forme combinate și schimbate &icirc;ntr-un fel sau altul; ea mai este semnul unui anumit fel de g&acirc;ndire, al unui anumit chip de viață, expresiunea stărilor sufletești și de cultură determinate de &icirc;mprejurări. Din cuvintele pe care le aveam altă dată sau le-am păstrat &icirc;ncă, din altele pe care le-am primit mai t&acirc;rziu, ni se deslușește trecutul ori putem &icirc;nțelege și judecata timpului de azi; singur un cuv&acirc;nt ne re&icirc;nviază o lume &icirc;ntreagă de odinioară și ne poate spune mai mult dec&acirc;t șiruri de &icirc;nsemnări istorice; și e destul să prindem din vorbirea de toate zilele c&acirc;teva forme pentru ca să putem spune cum g&acirc;ndim și ce e cultura noastră. (Ovid Densușianu)<br />
	&bull; Limba nu se creează nici de gramatici, nici de scriitori, ea iese din conlucrarea instinctivă a colectivității naționale. Trecerea de la forma vie, dar brută, a materialului lingvistic la forma spiritualizată a limbii literare poate fi ajutată prin acțiunea conștientă a scriitorilor. Limba este creația cea mai originală și cea mai nobilă a unui popor.&nbsp; (Eugen Lovinescu)<br />
	&bull; E miraculos cuv&acirc;ntul, pentru că la fiecare obiect din natură și din &icirc;nchipuire corespunde un cuv&acirc;nt. Cuvinte fulgi, cuvinte aer, cuvinte metal. Cuvinte &icirc;ntunecate ca grotele și cuvinte limpezi ca izvoarele pornite din ele. &Icirc;ntr-un cuv&acirc;nt se face ziuă și alte cuvinte amurgesc. Cuvintele scapără ca pietrele sau sunt moi ca melcii. Ele te asaltează ca viespile sau te liniștesc ca răcoarea; te otrăvesc ca bureții sau te adapă ca roua trandafirie.&nbsp; (Tudor Arghezi)<br />
	&bull; Biserica răsăriteană e de optsprezece sute de ani păstrătoarea elementului latin de l&acirc;ngă Dunăre. Ea a stabilit și unificat limba noastră &icirc;ntr-un mod at&acirc;t de admirabil, &icirc;nc&acirc;t suntem singurul popor fără dialecte propriu-zise;&nbsp; ea ne-a&nbsp; ferit&nbsp; de &icirc;nghițirea prin poloni, unguri, tătari și turci, ea este &icirc;ncă astăzi singura armă de apărare și singurul sprijin al milioanelor de rom&acirc;ni care trăiesc dincolo de hotarele noastre. Cine-o combate pe ea și ritualele ei poate fi cosmopolit, socialist, nihilist, republican universal și orice i-o veni &icirc;n minte, dar numai rom&acirc;n nu e. (Mihai Eminescu)<br />
	&bull; Orice ar fi, pasiune sau dorință, sete sau foame de experiență reală, toate acestea se pot exprima &icirc;n limba rom&acirc;nă prin cuv&acirc;ntul Dor, care a devenit expresia oricărei dorințe și care implică ființa umană &icirc;n totalitatea sa. (Mircea Eliade)<br />
	&bull; Aforismul e o cale de comunicare cu cititorul mult mai rapidă şi mai convingătoare dec&acirc;t poezia şi filosofia. (Lucian Blaga)<br />
	&bull; Limba este &icirc;nsăși floarea sufletului etnic al rom&acirc;nimii. (Mihai Eminescu)<br />
	&bull; Limba rom&acirc;nească, căreia i se &icirc;nchinară părinţii noştri ca unui idol viu şi &icirc;nsufleţitor, e singurul tezaur ce ne-a rămas de la ei, ereditate ne&icirc;nstrăinată şi necomună cu alţii. (Timotei Cipariu)<br />
	&bull; Două lucruri am &icirc;nt&acirc;lnit pe lumea asta zidite cu adevărat p&acirc;nă la capăt: Biblia şi Limba Rom&acirc;nă. (Grigore Vieru)<br />
	&bull; Nu noi suntem stăp&acirc;nii limbii, ci limba e stăp&acirc;na noastră. (Mihai Eminescu)<br />
	&bull; Visul vieții mele este să fiu cina la care stă vorbirea țării mele c&acirc;nd &icirc;i este sete de un vin și de un viu. (Nichita Stănescu)<br />
	&bull; Se zice că pomii la &icirc;nceput vorbeau graiul astral, dar auzind mai apoi &icirc;n preajmă c&acirc;ntecele limbii noastre, au muţit de mirare şi admiraţie şi de atunci, &icirc;n locul cuvintelor, nu mai scot pe ramuri dec&acirc;t fructe. (Grigore Vieru)<br />
	&bull; Limba rom&acirc;nă are virtuți complete, adică poate fi vehicul a tot ce se &icirc;nt&acirc;mplă spiritual &icirc;n om.&nbsp; E foarte greu de m&acirc;nuit. Prin ea poți deveni vultur sau c&acirc;ntăreț de strană. Limba rom&acirc;nă are toate premisele valorice pentru a deveni o limbă universală, dar nu știu dacă e posibil acest marș istoric... Noi, rom&acirc;nii, nu punctăm universalitatea nicăieri. Și asta ne face sceptici. Ceea ce ne lipsește este &icirc;ndrăzneala.&nbsp; (Petre Țuțea)<br />
	&bull; Biserica Ortodoxă este maica spirituală a neamului rom&acirc;nesc, care a născut unitatea limbii și unitatea etnică a poporului, fiind păstrătoarea elementului latin, care a stabilit și a unificat limba noastră &icirc;ntr-un mod at&acirc;t de admirabil, &icirc;nc&acirc;t suntem singurul popor fără dialecte propriu-zise. (Mihai Eminescu)&nbsp;&nbsp;<br />
	&bull;E bine să &icirc;nveţe un popor de la altul, &icirc;nsă nu e bine să &icirc;nveţe un popor pe altul. (Grigore Vieru)<br />
	&bull; Pentru mine, limba rom&acirc;nă este distanța dintre inimă și umbra ei, care se numește suflet.<br />
	(Fănuș Neagu)<br />
	&bull; A vorbi despre limba rom&acirc;nă este ca o duminică. Limba rom&acirc;nă este patria mea. De aceea, pentru mine, muntele munte se numeşte, de aceea, pentru mine, iarba iarbă se spune, de aceea, pentru mine, izvorul izvorăşte, de aceea, pentru mine, viaţa se trăieşte. (Nichita Stănescu)<br />
	&bull; Limba este focul veghetor al Patriei, suflarea ei caldă, sănătatea ei liber ziditoare de frumos. Limba este frumuseţea activă a patriei. (Grigore Vieru)<br />
	&bull; Limba rom&acirc;nă e actul meu de naștere, eu sunt ființă sub măslinul ei, care rodește de două mii de ani, dreptul meu e să-i țin dealul verde și bătut de soare și să stau &icirc;n genunchi sub ploaia c&acirc;ntecelor ce ț&acirc;șnesc din ea. (Fănuș Neagu)<br />
	&bull; Limba este &icirc;nt&acirc;iul mare poem al unui popor. (Lucian Blaga)<br />
	&bull; Limba este cartea de noblețe a unui neam. (Vasile Alecsandri)<br />
	&bull; Urmaşilor mei Văcăreşti !<br />
	Las vouă moştenire:<br />
	Creşterea limbei rom&acirc;neşti<br />
	Ş-a Patriei cinstire. (Testament literar - Enăchiță Văcărescu)<br />
	&bull; Trăiască frumoasa şi cumintea limbă rom&acirc;nă! Fie &icirc;n veci păstrată cu sfinţenie această scumpă Carte-de-boierie a unui neam călit la focul at&acirc;tor &icirc;ncercări de pierzanie. (Ion Luca Caragiale)<br />
	&bull; Cine știe limba rom&acirc;nă are calea deschisă la tezaurul intelectual al limbilor romanice moderne, are &icirc;n fine cheia la limba latină, la civilizația antică.( Mihai Eminescu)<br />
	Observație. Dicţionarul multilingv (englez, francez, rom&acirc;n, spaniol, italian, german), postat pe<br />
	&nbsp;<a href="http://www.academia.edu/39282752/Dictionar_multilingv">http://www.academia.edu/39282752/Dictionar_multilingv</a>,<br />
	este util pentru traduceri sau retroversiuni, dar și pentru&nbsp; efectuarea unor studii lingvistice prin compararea cuvintelor&nbsp;&nbsp;rom&acirc;neşti şi străine care au semnificaţii similare.</p>
<p>
	&nbsp;</p>]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178959/volatile/renderedentity/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178959/" name="renderedentity" type="volatile" ><![CDATA[
	<div class="contentWrapper singleview">
	<div class="blog_post">
	<h1><a href="https://iteach.ro/pg/blog/vasile.tudor/read/178959/reflectii">Reflecții</a></h1>
		<!-- display the user icon -->

        <span class="detalii-autor-stiri">

Publicat în <strong>30. 01. 2025</strong> de <strong> <a href="https://iteach.ro/pg/profile/vasile.tudor">Vasile Tudor</strong></a>    
        
        	<!-- display tags -->
				</span>
			<div class="clearfloat"></div>
            	
			<div class="blog_post_body">

			<!-- display the actual blog post -->
				<div class="blogtext_original">
<div id="social-btn">

<!-- AddThis Button BEGIN -->
<div class="addthis_toolbox addthis_default_style">
<a class="addthis_button_facebook_like" fb:like:layout="button_count"></a>
<a class="addthis_button_tweet" tw:via="iteachro"></a>
<a class="addthis_button_google_plusone" g:plusone:size="medium"></a> 
</div>
<script type="text/javascript" src="http://s7.addthis.com/js/300/addthis_widget.js#pubid=ra-505616923394f66e"></script>
<!-- AddThis Button END -->
</div> <div class="block dashed-social"></div><p>
	Te invit, stimate coleg, să reflectezi la unele cugetări despre limbă și comunicare ale unor personalități culturale de marcă:<br />
	&bull;&nbsp; Limba este o formă de g&acirc;ndire umană, posed&acirc;nd o logică internă despre care omul nu știe nimic.&nbsp; (Claude Levi Strauss)<br />
	&bull; Timpul schimbă toate lucrurile; nu există niciun motiv pentru care limba ar trebui să scape de această lege universală.&nbsp; (Ferdinand de Saussure)<br />
	&bull; Semiotica este o teorie generală a tuturor limbajelor existente&hellip; a tuturor formelor de comunicare vizuale, tactile şi aşa mai departe&hellip; Există o semiotică generală, care reprezintă o abordare filosofică a acestui domeniu şi sunt multe semiotici specifice. (Umberto Eco)<br />
	&bull; Limba este un proces de creație liberă; legile și principiile ei sunt fixe, dar maniera &icirc;n care sunt utilizate principiile generării este liberă și infinit variată. Orice interpretare și folosire a cuvintelor implică un proces de creație liberă. (Noam Chomsky)<br />
	&bull; Fără limbaj, g&acirc;ndul este o vagă şi necunoscută nebuloasă (Ferdinand de Saussure)<br />
	&bull; Cuvintele fără g&acirc;nduri nu ajung niciodată la ceruri. (William Shakespeare)<br />
	&bull; Limba adevărului este simplă. (Euripides)<br />
	&bull; Grație cuvintelor, am fost &icirc;n stare să ne ridicăm deasupra animalelor; și, datorită cuvintelor, am fost capabili să ne cobor&acirc;m adesea sub nivelul demonilor. (Aldous Huxley)<br />
	&bull; Limba este metoda de a extrage o idee din creier fără a apela la chirurgie. (Mark Amidon)<br />
	&bull; Limitele limbii mele reprezintă limitele lumii mele. (Ludwig Wittgenstein)<br />
	&bull; Limba ne forțează să percepem lumea așa cum ne este prezentată de om. (Julia Penelope)<br />
	&bull; Limbajul politic este desemnat să facă vorbele să sune a adevăr și crima să pară respectabilă, să dea aparență și materialitate purului v&acirc;nt. (George Orwell)<br />
	&bull; Dacă &icirc;i vorbești unui om &icirc;ntr-o limbă pe care o &icirc;nțelege, cuvintele tale vor ajunge la mintea lui. Dacă &icirc;i vorbești &icirc;n propria limbă, cuvintele ajung la inima lui. (Nelson Mandela)<br />
	&bull; &Icirc;n viaţa oamenilor şi a societăţilor, limbajul este factorul cel mai important dintre toate. (Ferdinand de Saussure)<br />
	&bull; Limbajul este &icirc;mbrăcămintea g&acirc;ndului. (Samuel Johnson)<br />
	&bull; Nu este suficient să vorbești, trebuie să vorbești clar pentru ca cuvintele tale să aibă putere. (William Shakespeare)<br />
	&bull; Frumoasă farsă e şi vorbirea; cu ea omul dansează peste toate lucrurile. (Friedrich Nietzsche)<br />
	&bull; Prima regulă a comunicării eficiente este să știi ce vrei să spui. (Sigmund Freud)<br />
	&bull; Hainele sunt artificii semiotice, cu alte cuvinte, mecanisme de comunicare. (Umberto Eco)<br />
	&bull; Limba este un oraș la construirea căruia fiecare om a adus c&acirc;te o cărămidă. (Ralph Waldo Emerson)<br />
	&bull; Dacă romanii ar fi fost obligați să &icirc;nvețe limba latină, n-ar mai fi avut deloc timp să cucerească lumea.&nbsp; (Heinrich Heine)<br />
	&bull; Cel care nu cunoaște limbi străine nu știe nimic despre propria limbă. (Johann Wolfgang von Goethe)<br />
	&bull; C&acirc;nd vorbeşti mult, aproape &icirc;ntotdeauna spui şi ce n-ar trebui spus. (Confuncius)<br />
	&bull; C&acirc;nd vorbești, repeți ceea ce știi deja; c&acirc;nd asculți, poți &icirc;nvăța ceva nou. (Dalai Lama)<br />
	&bull; Pentru cel cu minte ageră, puţine cuvinte ajung. (Vergiliu)<br />
	&bull; A vorbi fără a g&acirc;ndi, &icirc;nseamnă a trage fără a ţinti. (Cervantes)<br />
	&bull; Secretul de a fi plicticos este acela de a spune totul. (Voltaire)<br />
	&bull; &Icirc;nainte de a scrie, &icirc;nvăţaţi să g&acirc;ndiţi. (Nicolas Boileau)<br />
	&bull; După cum vor fi vorbele pe care le vei spune, tot aşa vor fi şi cele pe care le vei auzi. (Homer)<br />
	&bull; Scrie pentru a fi &icirc;nțeles, vorbește pentru a fi ascultat, citește pentru a crește.( Lawrence Clark Powel)<br />
	&bull; Peștii se prind cu undiţa, iar oamenii cu vorba. (William Shakespeare)<br />
	&bull; Iubirea este cel mai frecvent cuv&acirc;nt &icirc;n toate limbile lumii&nbsp; și cel mai profanat &icirc;n toate zilele. (Fran&ccedil;ois Charles Mauriac)<br />
	&bull; O altă limbă e o altă viziune asupra vieţii. (Federico Fellini)<br />
	&bull; Muzica este limba pasiunii. (Richard Wagner)<br />
	&bull; Tăcerea este modalitatea autentică a cuv&acirc;ntului.&nbsp; (Martin Heidegger)<br />
	&bull; Oriunde eșuează ideile, oamenii inventează cuvinte. (Martin H. Fischer)<br />
	&bull; Nu locuiești &icirc;ntr-o țară, locuiești &icirc;ntr-o limbă. (Emil Cioran)<br />
	&bull; Eu vorbesc cu toată lumea &icirc;n același fel, indiferent dacă este omul care str&acirc;nge gunoiul sau directorul universității. (Albert Einstein)<br />
	&bull; Sunt vorbe care vindecă sufletul bolnav. (Eschil)<br />
	&bull; Am fost mereu uimită de varietatea lingvistică a limbii rom&acirc;ne, de metaforele pe care le conține. E o altă dimensiune a sinelui, pe care ţi-o conferă, de parcă aş avea două staţii, una a limbii pe care o &icirc;ntrebuinţez, alta, cea oferită de cuv&acirc;ntul echivalent al celeilalte limbi, care oferă o altă imagine. Limba rom&acirc;nă mă &icirc;nsoţeşte permanent, o am &icirc;n cap, chiar dacă scriu &icirc;n limba germană. Mă &icirc;nsoțesc, &icirc;ntotdeauna, imaginile celeilalte limbi. (Herta M&uuml;ller)<br />
	&bull; Limba maternă reprezintă leagănul vieții, &icirc;n care omul ascultă c&acirc;ntecele de iubire și de dor, doinele de jale din baladele poporului și ritualurile bocitoarelor la despărțirea de lumea celor vii, dar cele mai răsunătoare c&acirc;ntări sunt colindele, c&acirc;ntecele patriotice și c&acirc;ntările biblice.<br />
	(Maria Filipoiu)<br />
	&bull; A cultiva o limbă, va să zică a o curăța de tot ce nu este al său și nici nu poate simpatiza cu d&acirc;nsa, a pune tot lucrul și toată vorba la locul său, a boteza fiecare idee cu numele său, a o scăpa de tot ce poate să fie echivoc și a o face să exprime ce g&acirc;ndește cineva, iar nu alta. (Ion Heliade Rădulescu)<br />
	&bull; O cultură care nu dezvoltă o limbă capabilă să exprime noțiunile civilizației, nu se poate ea &icirc;nsăși dezvolta, răm&acirc;n&acirc;nd tributară unei culturi străine a cărei limbă o folosește. (Nicolae Iorga)<br />
	&bull; O limbă nu este numai un complex de sunete, de forme combinate și schimbate &icirc;ntr-un fel sau altul; ea mai este semnul unui anumit fel de g&acirc;ndire, al unui anumit chip de viață, expresiunea stărilor sufletești și de cultură determinate de &icirc;mprejurări. Din cuvintele pe care le aveam altă dată sau le-am păstrat &icirc;ncă, din altele pe care le-am primit mai t&acirc;rziu, ni se deslușește trecutul ori putem &icirc;nțelege și judecata timpului de azi; singur un cuv&acirc;nt ne re&icirc;nviază o lume &icirc;ntreagă de odinioară și ne poate spune mai mult dec&acirc;t șiruri de &icirc;nsemnări istorice; și e destul să prindem din vorbirea de toate zilele c&acirc;teva forme pentru ca să putem spune cum g&acirc;ndim și ce e cultura noastră. (Ovid Densușianu)<br />
	&bull; Limba nu se creează nici de gramatici, nici de scriitori, ea iese din conlucrarea instinctivă a colectivității naționale. Trecerea de la forma vie, dar brută, a materialului lingvistic la forma spiritualizată a limbii literare poate fi ajutată prin acțiunea conștientă a scriitorilor. Limba este creația cea mai originală și cea mai nobilă a unui popor.&nbsp; (Eugen Lovinescu)<br />
	&bull; E miraculos cuv&acirc;ntul, pentru că la fiecare obiect din natură și din &icirc;nchipuire corespunde un cuv&acirc;nt. Cuvinte fulgi, cuvinte aer, cuvinte metal. Cuvinte &icirc;ntunecate ca grotele și cuvinte limpezi ca izvoarele pornite din ele. &Icirc;ntr-un cuv&acirc;nt se face ziuă și alte cuvinte amurgesc. Cuvintele scapără ca pietrele sau sunt moi ca melcii. Ele te asaltează ca viespile sau te liniștesc ca răcoarea; te otrăvesc ca bureții sau te adapă ca roua trandafirie.&nbsp; (Tudor Arghezi)<br />
	&bull; Biserica răsăriteană e de optsprezece sute de ani păstrătoarea elementului latin de l&acirc;ngă Dunăre. Ea a stabilit și unificat limba noastră &icirc;ntr-un mod at&acirc;t de admirabil, &icirc;nc&acirc;t suntem singurul popor fără dialecte propriu-zise;&nbsp; ea ne-a&nbsp; ferit&nbsp; de &icirc;nghițirea prin poloni, unguri, tătari și turci, ea este &icirc;ncă astăzi singura armă de apărare și singurul sprijin al milioanelor de rom&acirc;ni care trăiesc dincolo de hotarele noastre. Cine-o combate pe ea și ritualele ei poate fi cosmopolit, socialist, nihilist, republican universal și orice i-o veni &icirc;n minte, dar numai rom&acirc;n nu e. (Mihai Eminescu)<br />
	&bull; Orice ar fi, pasiune sau dorință, sete sau foame de experiență reală, toate acestea se pot exprima &icirc;n limba rom&acirc;nă prin cuv&acirc;ntul Dor, care a devenit expresia oricărei dorințe și care implică ființa umană &icirc;n totalitatea sa. (Mircea Eliade)<br />
	&bull; Aforismul e o cale de comunicare cu cititorul mult mai rapidă şi mai convingătoare dec&acirc;t poezia şi filosofia. (Lucian Blaga)<br />
	&bull; Limba este &icirc;nsăși floarea sufletului etnic al rom&acirc;nimii. (Mihai Eminescu)<br />
	&bull; Limba rom&acirc;nească, căreia i se &icirc;nchinară părinţii noştri ca unui idol viu şi &icirc;nsufleţitor, e singurul tezaur ce ne-a rămas de la ei, ereditate ne&icirc;nstrăinată şi necomună cu alţii. (Timotei Cipariu)<br />
	&bull; Două lucruri am &icirc;nt&acirc;lnit pe lumea asta zidite cu adevărat p&acirc;nă la capăt: Biblia şi Limba Rom&acirc;nă. (Grigore Vieru)<br />
	&bull; Nu noi suntem stăp&acirc;nii limbii, ci limba e stăp&acirc;na noastră. (Mihai Eminescu)<br />
	&bull; Visul vieții mele este să fiu cina la care stă vorbirea țării mele c&acirc;nd &icirc;i este sete de un vin și de un viu. (Nichita Stănescu)<br />
	&bull; Se zice că pomii la &icirc;nceput vorbeau graiul astral, dar auzind mai apoi &icirc;n preajmă c&acirc;ntecele limbii noastre, au muţit de mirare şi admiraţie şi de atunci, &icirc;n locul cuvintelor, nu mai scot pe ramuri dec&acirc;t fructe. (Grigore Vieru)<br />
	&bull; Limba rom&acirc;nă are virtuți complete, adică poate fi vehicul a tot ce se &icirc;nt&acirc;mplă spiritual &icirc;n om.&nbsp; E foarte greu de m&acirc;nuit. Prin ea poți deveni vultur sau c&acirc;ntăreț de strană. Limba rom&acirc;nă are toate premisele valorice pentru a deveni o limbă universală, dar nu știu dacă e posibil acest marș istoric... Noi, rom&acirc;nii, nu punctăm universalitatea nicăieri. Și asta ne face sceptici. Ceea ce ne lipsește este &icirc;ndrăzneala.&nbsp; (Petre Țuțea)<br />
	&bull; Biserica Ortodoxă este maica spirituală a neamului rom&acirc;nesc, care a născut unitatea limbii și unitatea etnică a poporului, fiind păstrătoarea elementului latin, care a stabilit și a unificat limba noastră &icirc;ntr-un mod at&acirc;t de admirabil, &icirc;nc&acirc;t suntem singurul popor fără dialecte propriu-zise. (Mihai Eminescu)&nbsp;&nbsp;<br />
	&bull;E bine să &icirc;nveţe un popor de la altul, &icirc;nsă nu e bine să &icirc;nveţe un popor pe altul. (Grigore Vieru)<br />
	&bull; Pentru mine, limba rom&acirc;nă este distanța dintre inimă și umbra ei, care se numește suflet.<br />
	(Fănuș Neagu)<br />
	&bull; A vorbi despre limba rom&acirc;nă este ca o duminică. Limba rom&acirc;nă este patria mea. De aceea, pentru mine, muntele munte se numeşte, de aceea, pentru mine, iarba iarbă se spune, de aceea, pentru mine, izvorul izvorăşte, de aceea, pentru mine, viaţa se trăieşte. (Nichita Stănescu)<br />
	&bull; Limba este focul veghetor al Patriei, suflarea ei caldă, sănătatea ei liber ziditoare de frumos. Limba este frumuseţea activă a patriei. (Grigore Vieru)<br />
	&bull; Limba rom&acirc;nă e actul meu de naștere, eu sunt ființă sub măslinul ei, care rodește de două mii de ani, dreptul meu e să-i țin dealul verde și bătut de soare și să stau &icirc;n genunchi sub ploaia c&acirc;ntecelor ce ț&acirc;șnesc din ea. (Fănuș Neagu)<br />
	&bull; Limba este &icirc;nt&acirc;iul mare poem al unui popor. (Lucian Blaga)<br />
	&bull; Limba este cartea de noblețe a unui neam. (Vasile Alecsandri)<br />
	&bull; Urmaşilor mei Văcăreşti !<br />
	Las vouă moştenire:<br />
	Creşterea limbei rom&acirc;neşti<br />
	Ş-a Patriei cinstire. (Testament literar - Enăchiță Văcărescu)<br />
	&bull; Trăiască frumoasa şi cumintea limbă rom&acirc;nă! Fie &icirc;n veci păstrată cu sfinţenie această scumpă Carte-de-boierie a unui neam călit la focul at&acirc;tor &icirc;ncercări de pierzanie. (Ion Luca Caragiale)<br />
	&bull; Cine știe limba rom&acirc;nă are calea deschisă la tezaurul intelectual al limbilor romanice moderne, are &icirc;n fine cheia la limba latină, la civilizația antică.( Mihai Eminescu)<br />
	Observație. Dicţionarul multilingv (englez, francez, rom&acirc;n, spaniol, italian, german), postat pe<br />
	&nbsp;<a href="http://www.academia.edu/39282752/Dictionar_multilingv">http://www.academia.edu/39282752/Dictionar_multilingv</a>,<br />
	este util pentru traduceri sau retroversiuni, dar și pentru&nbsp; efectuarea unor studii lingvistice prin compararea cuvintelor&nbsp;&nbsp;rom&acirc;neşti şi străine care au semnificaţii similare.</p>
<p>
	&nbsp;</p></div>                
			</div><div class="clearfloat"></div>	
            <div class="dashed-blog"></div>		
			<!-- display edit options if it is the blog post owner -->
			<p class="options">
						</p>
		</div>
		</div>

<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/amalia.gherle">Amalia Gherle</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/amalia.gherle">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/amalia.gherle/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/amalia.gherle/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/amalia.gherle" class="icon" >
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1771868534&username=amalia.gherle&size=small" border="0"  title="Amalia Gherle"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Acest articol este ca un balsam pentru iubitorii de limbă și literatură!<br />
Mulțumim!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/amalia.gherle">Amalia Gherle</a> acum 602 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/daniel.curteanu">Daniel Curteanu</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/daniel.curteanu">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/daniel.curteanu/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/daniel.curteanu/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/daniel.curteanu" class="icon" >
    <span id="small95821"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/graphics/defaultsmall.gif" border="0"  title="Daniel Curteanu"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Mulțumim!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/daniel.curteanu">Daniel Curteanu</a> acum 601 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/sorina.paunita">Sorina Anca Păuniță</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/sorina.paunita">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/sorina.paunita/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/sorina.paunita/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/sorina.paunita" class="icon" >
    <span id="small164736"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1752070513&username=sorina.paunita&size=small" border="0"  title="Sorina Anca Păuniță"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Mulțumim!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/sorina.paunita">Sorina Anca Păuniță</a> acum 601 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->

]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178959/annotation/618786/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178959/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/176327/" published="Thu, 30 Jan 2025 09:10:55 +0200" ><![CDATA[Acest articol este ca un balsam pentru iubitorii de limbă și literatură!
Mulțumim!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178959/annotation/618852/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178959/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/95821/" published="Thu, 30 Jan 2025 13:01:42 +0200" ><![CDATA[Mulțumim!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178959/annotation/618999/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178959/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/164736/" published="Thu, 30 Jan 2025 15:58:37 +0200" ><![CDATA[Mulțumim!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178959/metadata/4195257/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178959/" name="comments_on" type="metadata" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/53728/" published="Thu, 30 Jan 2025 06:02:00 +0200" ><![CDATA[on]]></metadata>
<entity uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178708/" class="object" subclass="blog" published="Sat, 25 Jan 2025 10:12:10 +0200" />
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178708/attr/owner_uuid/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178708/" name="owner_uuid" published="Sat, 25 Jan 2025 10:12:10 +0200" ><![CDATA[https://iteach.ro/export/opendd/53728/]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178708/attr/container_uuid/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178708/" name="container_uuid" published="Sat, 25 Jan 2025 10:12:10 +0200" ><![CDATA[https://iteach.ro/export/opendd/53728/]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178708/attr/title/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178708/" name="title" published="Sat, 25 Jan 2025 10:12:10 +0200" ><![CDATA[Dezamăgire]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178708/attr/description/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178708/" name="description" published="Sat, 25 Jan 2025 10:12:10 +0200" ><![CDATA[<p>
	Ieri, 24 ianuarie 2025, cetățenii Rom&acirc;niei au avut ocazia să celebreze cu fast prima etapă importantă a procesului de unificare&nbsp; a națiunii rom&acirc;ne, prin alegerea colonelului&nbsp; Alexandru Ioan Cuza, la 24 ianuarie 1859, ca domnitor al Țării Rom&acirc;nești, după ce la 5 ianuarie 1859 fusese ales domn al Moldovei.&nbsp;<br />
	&Icirc;mpreună cu Mihail Kogălniceanu (ministru, apoi prim-ministru), &icirc;n doar șapte ani (1859 -1866), marele domnitor a realizat reforme &icirc;ndrăzneţe&nbsp; pentru&nbsp; modernizarea statului: legile privind organizarea administraţiei (1864), reforma &icirc;nvățăm&acirc;ntului (1864), reforma justiției (1864), reforma agrară (1864) etc.<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp; Mă &icirc;nclin cu respect &icirc;n fața celor care au pus suflet &icirc;n organizarea marii sărbători naționale și &icirc;mi exprim admirația pentru participanții care au&nbsp; trăit cu intensitate semnificația evenimentului petrecut &icirc;n istoria Rom&acirc;niei &icirc;n urmă cu 166 de ani.&nbsp; Cinste lor!<br />
	&nbsp;&nbsp; Din păcate, unii cetățeni au avut alte preocupări, alții au găsit prilejul să-și exprime nemulțumirile, să solicite Guvernului abrogarea &bdquo;ordonanței trenuleț&rdquo;, iar dintre polititicieni participanții unii au preferat&nbsp; să-și&nbsp; facă&nbsp; propagandă electorală.<br />
	&nbsp; &Icirc;n contextul&nbsp; actual al Rom&acirc;niei, să reflectăm la&nbsp; mesajul domnitorului&nbsp; Alexandru Ioan Cuza, care a fost&nbsp; transmis atunci c&acirc;nd, &icirc;n drumul său spre exilul din Germania, s-a oprit la Cotroceni: &bdquo;Să dee Dumnezeu să-i meargă ţării mai bine fără mine dec&acirc;t cu mine. Să trăiască Rom&acirc;nia&rdquo;.</p>
<p>
	&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;<img alt="" src="https://iteach.ro/mod/CKEditor/image_viewer.php?file_guid=178706" style="width: 643px; height: 477px;" /></p>
<p>
	Dezamăgirea din 24 ianuarie a fost amplificată &icirc;n ziua următoare de vestea tristă transmisă de Ministerul Cuturii: &bdquo;<em>&Icirc;n dimineața zilei de 25 ianuarie 2025, un incident deosebit de grav a avut loc la sediul Muzeului Drents din Assen, Olanda, unde se desfășura expoziția &#39;Dacia! Kingdom of Gold and Silver&#39;. O explozie a avut loc, distrug&acirc;nd un zid al spațiului expozițional și permiț&acirc;nd pătrunderea mai multor persoane &icirc;n interiorul muzeului. &Icirc;n urma acestui jaf, au fost sustrase patru piese valoroase din expoziție: coiful de aur de la Coțofenești (datat &icirc;n secolele V-IV &icirc;.Hr.) și trei brățări dacice din aur de la Sarmizegetusa Regia (din a doua parte a secolului I &icirc;.Hr.), unele dintre cele mai importante artefacte din patrimoniul național al Rom&acirc;niei</em>&rdquo;.</p>
<p>
	&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;<img alt="" src="https://iteach.ro/mod/CKEditor/image_viewer.php?file_guid=178736" style="width: 477px; height: 259px;" /></p>
<p>
	&Icirc;mi exprim indignarea pentru neglijență &icirc;n era high tech, dar și speranța că piesele furate vor fi recuperate &icirc;n scurt timp, iar patrimoniul național, care exprimă memoria identitară a rom&acirc;nilor, nu va fi afectat.<br />
	Să nu se uite că suntem rom&acirc;ni și cetățeni UE, av&acirc;nd de la origini un destin comun, civilizația dacică fiind parte componentă a culturii și civilizației europene. Orice pierdere din patrimoniul național este o pierdere din patrimoniul european și mondial.</p>]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178708/volatile/renderedentity/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178708/" name="renderedentity" type="volatile" ><![CDATA[
	<div class="contentWrapper singleview">
	<div class="blog_post">
	<h1><a href="https://iteach.ro/pg/blog/vasile.tudor/read/178708/dezamagire">Dezamăgire</a></h1>
		<!-- display the user icon -->

        <span class="detalii-autor-stiri">

Publicat în <strong>25. 01. 2025</strong> de <strong> <a href="https://iteach.ro/pg/profile/vasile.tudor">Vasile Tudor</strong></a>    
        
        	<!-- display tags -->
				</span>
			<div class="clearfloat"></div>
            	
			<div class="blog_post_body">

			<!-- display the actual blog post -->
				<div class="blogtext_original">
<div id="social-btn">

<!-- AddThis Button BEGIN -->
<div class="addthis_toolbox addthis_default_style">
<a class="addthis_button_facebook_like" fb:like:layout="button_count"></a>
<a class="addthis_button_tweet" tw:via="iteachro"></a>
<a class="addthis_button_google_plusone" g:plusone:size="medium"></a> 
</div>
<script type="text/javascript" src="http://s7.addthis.com/js/300/addthis_widget.js#pubid=ra-505616923394f66e"></script>
<!-- AddThis Button END -->
</div> <div class="block dashed-social"></div><p>
	Ieri, 24 ianuarie 2025, cetățenii Rom&acirc;niei au avut ocazia să celebreze cu fast prima etapă importantă a procesului de unificare&nbsp; a națiunii rom&acirc;ne, prin alegerea colonelului&nbsp; Alexandru Ioan Cuza, la 24 ianuarie 1859, ca domnitor al Țării Rom&acirc;nești, după ce la 5 ianuarie 1859 fusese ales domn al Moldovei.&nbsp;<br />
	&Icirc;mpreună cu Mihail Kogălniceanu (ministru, apoi prim-ministru), &icirc;n doar șapte ani (1859 -1866), marele domnitor a realizat reforme &icirc;ndrăzneţe&nbsp; pentru&nbsp; modernizarea statului: legile privind organizarea administraţiei (1864), reforma &icirc;nvățăm&acirc;ntului (1864), reforma justiției (1864), reforma agrară (1864) etc.<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp; Mă &icirc;nclin cu respect &icirc;n fața celor care au pus suflet &icirc;n organizarea marii sărbători naționale și &icirc;mi exprim admirația pentru participanții care au&nbsp; trăit cu intensitate semnificația evenimentului petrecut &icirc;n istoria Rom&acirc;niei &icirc;n urmă cu 166 de ani.&nbsp; Cinste lor!<br />
	&nbsp;&nbsp; Din păcate, unii cetățeni au avut alte preocupări, alții au găsit prilejul să-și exprime nemulțumirile, să solicite Guvernului abrogarea &bdquo;ordonanței trenuleț&rdquo;, iar dintre polititicieni participanții unii au preferat&nbsp; să-și&nbsp; facă&nbsp; propagandă electorală.<br />
	&nbsp; &Icirc;n contextul&nbsp; actual al Rom&acirc;niei, să reflectăm la&nbsp; mesajul domnitorului&nbsp; Alexandru Ioan Cuza, care a fost&nbsp; transmis atunci c&acirc;nd, &icirc;n drumul său spre exilul din Germania, s-a oprit la Cotroceni: &bdquo;Să dee Dumnezeu să-i meargă ţării mai bine fără mine dec&acirc;t cu mine. Să trăiască Rom&acirc;nia&rdquo;.</p>
<p>
	&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;<img alt="" src="https://iteach.ro/mod/CKEditor/image_viewer.php?file_guid=178706" style="width: 643px; height: 477px;" /></p>
<p>
	Dezamăgirea din 24 ianuarie a fost amplificată &icirc;n ziua următoare de vestea tristă transmisă de Ministerul Cuturii: &bdquo;<em>&Icirc;n dimineața zilei de 25 ianuarie 2025, un incident deosebit de grav a avut loc la sediul Muzeului Drents din Assen, Olanda, unde se desfășura expoziția &#39;Dacia! Kingdom of Gold and Silver&#39;. O explozie a avut loc, distrug&acirc;nd un zid al spațiului expozițional și permiț&acirc;nd pătrunderea mai multor persoane &icirc;n interiorul muzeului. &Icirc;n urma acestui jaf, au fost sustrase patru piese valoroase din expoziție: coiful de aur de la Coțofenești (datat &icirc;n secolele V-IV &icirc;.Hr.) și trei brățări dacice din aur de la Sarmizegetusa Regia (din a doua parte a secolului I &icirc;.Hr.), unele dintre cele mai importante artefacte din patrimoniul național al Rom&acirc;niei</em>&rdquo;.</p>
<p>
	&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;<img alt="" src="https://iteach.ro/mod/CKEditor/image_viewer.php?file_guid=178736" style="width: 477px; height: 259px;" /></p>
<p>
	&Icirc;mi exprim indignarea pentru neglijență &icirc;n era high tech, dar și speranța că piesele furate vor fi recuperate &icirc;n scurt timp, iar patrimoniul național, care exprimă memoria identitară a rom&acirc;nilor, nu va fi afectat.<br />
	Să nu se uite că suntem rom&acirc;ni și cetățeni UE, av&acirc;nd de la origini un destin comun, civilizația dacică fiind parte componentă a culturii și civilizației europene. Orice pierdere din patrimoniul național este o pierdere din patrimoniul european și mondial.</p></div>                
			</div><div class="clearfloat"></div>	
            <div class="dashed-blog"></div>		
			<!-- display edit options if it is the blog post owner -->
			<p class="options">
						</p>
		</div>
		</div>

<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/amalia.gherle">Amalia Gherle</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/amalia.gherle">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/amalia.gherle/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/amalia.gherle/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/amalia.gherle" class="icon" >
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1771868534&username=amalia.gherle&size=small" border="0"  title="Amalia Gherle"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Aveți perfectă dreptate, un moment cu o astfel de încărcătură istorică a fost umbrit de anumite preferințe politice. Nu era momentul pentru proteste!!!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/amalia.gherle">Amalia Gherle</a> acum 606 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/alexandra.bercea">Alexandra Naghi</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/alexandra.bercea">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/alexandra.bercea/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/alexandra.bercea/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/alexandra.bercea" class="icon" >
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1725890510&username=alexandra.bercea&size=small" border="0"  title="Alexandra Naghi"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Traim vremuri grele...</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/alexandra.bercea">Alexandra Naghi</a> acum 606 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/alexandrina.jijie">Alexandrina Gabriela Mihaela Jijie</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/alexandrina.jijie">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/alexandrina.jijie/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/alexandrina.jijie/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/alexandrina.jijie" class="icon" >
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1697654612&username=alexandrina.jijie&size=small" border="0"  title="Alexandrina Gabriela Mihaela Jijie"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Grele și triste...</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/alexandrina.jijie">Alexandrina Gabriela Mihaela Jijie</a> acum 606 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/sorina.paunita">Sorina Anca Păuniță</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/sorina.paunita">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/sorina.paunita/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/sorina.paunita/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/sorina.paunita" class="icon" >
    <span id="small164736"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1752070513&username=sorina.paunita&size=small" border="0"  title="Sorina Anca Păuniță"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Trist... și dezamăgitor....</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/sorina.paunita">Sorina Anca Păuniță</a> acum 605 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/anca.bejenariu">Anca Georgeta Bejenariu</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/anca.bejenariu">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/anca.bejenariu/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/anca.bejenariu/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/anca.bejenariu" class="icon" >
    <span id="small124893"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1734849560&username=anca.bejenariu&size=small" border="0"  title="Anca Georgeta Bejenariu"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Trist.. dar adevărat!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/anca.bejenariu">Anca Georgeta Bejenariu</a> acum 598 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->

]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178708/annotation/615701/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178708/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/176327/" published="Sat, 25 Jan 2025 11:02:27 +0200" ><![CDATA[Aveți perfectă dreptate, un moment cu o astfel de încărcătură istorică a fost umbrit de anumite preferințe politice. Nu era momentul pentru proteste!!!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178708/annotation/615801/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178708/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/96034/" published="Sat, 25 Jan 2025 16:06:20 +0200" ><![CDATA[Traim vremuri grele...]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178708/annotation/615814/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178708/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/14896/" published="Sat, 25 Jan 2025 17:02:52 +0200" ><![CDATA[Grele și triste...]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178708/annotation/616400/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178708/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/164736/" published="Sun, 26 Jan 2025 18:20:23 +0200" ><![CDATA[Trist... și dezamăgitor....]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178708/annotation/620725/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178708/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/124893/" published="Sun, 02 Feb 2025 10:46:33 +0200" ><![CDATA[Trist.. dar adevărat!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178708/metadata/4188873/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178708/" name="comments_on" type="metadata" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/53728/" published="Sat, 25 Jan 2025 10:12:10 +0200" ><![CDATA[on]]></metadata>
<entity uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178708/" class="object" subclass="blog" published="Sat, 25 Jan 2025 10:12:10 +0200" />
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178708/attr/owner_uuid/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178708/" name="owner_uuid" published="Sat, 25 Jan 2025 10:12:10 +0200" ><![CDATA[https://iteach.ro/export/opendd/53728/]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178708/attr/container_uuid/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178708/" name="container_uuid" published="Sat, 25 Jan 2025 10:12:10 +0200" ><![CDATA[https://iteach.ro/export/opendd/53728/]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178708/attr/title/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178708/" name="title" published="Sat, 25 Jan 2025 10:12:10 +0200" ><![CDATA[Dezamăgire]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178708/attr/description/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178708/" name="description" published="Sat, 25 Jan 2025 10:12:10 +0200" ><![CDATA[<p>
	Ieri, 24 ianuarie 2025, cetățenii Rom&acirc;niei au avut ocazia să celebreze cu fast prima etapă importantă a procesului de unificare&nbsp; a națiunii rom&acirc;ne, prin alegerea colonelului&nbsp; Alexandru Ioan Cuza, la 24 ianuarie 1859, ca domnitor al Țării Rom&acirc;nești, după ce la 5 ianuarie 1859 fusese ales domn al Moldovei.&nbsp;<br />
	&Icirc;mpreună cu Mihail Kogălniceanu (ministru, apoi prim-ministru), &icirc;n doar șapte ani (1859 -1866), marele domnitor a realizat reforme &icirc;ndrăzneţe&nbsp; pentru&nbsp; modernizarea statului: legile privind organizarea administraţiei (1864), reforma &icirc;nvățăm&acirc;ntului (1864), reforma justiției (1864), reforma agrară (1864) etc.<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp; Mă &icirc;nclin cu respect &icirc;n fața celor care au pus suflet &icirc;n organizarea marii sărbători naționale și &icirc;mi exprim admirația pentru participanții care au&nbsp; trăit cu intensitate semnificația evenimentului petrecut &icirc;n istoria Rom&acirc;niei &icirc;n urmă cu 166 de ani.&nbsp; Cinste lor!<br />
	&nbsp;&nbsp; Din păcate, unii cetățeni au avut alte preocupări, alții au găsit prilejul să-și exprime nemulțumirile, să solicite Guvernului abrogarea &bdquo;ordonanței trenuleț&rdquo;, iar dintre polititicieni participanții unii au preferat&nbsp; să-și&nbsp; facă&nbsp; propagandă electorală.<br />
	&nbsp; &Icirc;n contextul&nbsp; actual al Rom&acirc;niei, să reflectăm la&nbsp; mesajul domnitorului&nbsp; Alexandru Ioan Cuza, care a fost&nbsp; transmis atunci c&acirc;nd, &icirc;n drumul său spre exilul din Germania, s-a oprit la Cotroceni: &bdquo;Să dee Dumnezeu să-i meargă ţării mai bine fără mine dec&acirc;t cu mine. Să trăiască Rom&acirc;nia&rdquo;.</p>
<p>
	&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;<img alt="" src="https://iteach.ro/mod/CKEditor/image_viewer.php?file_guid=178706" style="width: 643px; height: 477px;" /></p>
<p>
	Dezamăgirea din 24 ianuarie a fost amplificată &icirc;n ziua următoare de vestea tristă transmisă de Ministerul Cuturii: &bdquo;<em>&Icirc;n dimineața zilei de 25 ianuarie 2025, un incident deosebit de grav a avut loc la sediul Muzeului Drents din Assen, Olanda, unde se desfășura expoziția &#39;Dacia! Kingdom of Gold and Silver&#39;. O explozie a avut loc, distrug&acirc;nd un zid al spațiului expozițional și permiț&acirc;nd pătrunderea mai multor persoane &icirc;n interiorul muzeului. &Icirc;n urma acestui jaf, au fost sustrase patru piese valoroase din expoziție: coiful de aur de la Coțofenești (datat &icirc;n secolele V-IV &icirc;.Hr.) și trei brățări dacice din aur de la Sarmizegetusa Regia (din a doua parte a secolului I &icirc;.Hr.), unele dintre cele mai importante artefacte din patrimoniul național al Rom&acirc;niei</em>&rdquo;.</p>
<p>
	&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;<img alt="" src="https://iteach.ro/mod/CKEditor/image_viewer.php?file_guid=178736" style="width: 477px; height: 259px;" /></p>
<p>
	&Icirc;mi exprim indignarea pentru neglijență &icirc;n era high tech, dar și speranța că piesele furate vor fi recuperate &icirc;n scurt timp, iar patrimoniul național, care exprimă memoria identitară a rom&acirc;nilor, nu va fi afectat.<br />
	Să nu se uite că suntem rom&acirc;ni și cetățeni UE, av&acirc;nd de la origini un destin comun, civilizația dacică fiind parte componentă a culturii și civilizației europene. Orice pierdere din patrimoniul național este o pierdere din patrimoniul european și mondial.</p>]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178708/volatile/renderedentity/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178708/" name="renderedentity" type="volatile" ><![CDATA[
	<div class="contentWrapper singleview">
	<div class="blog_post">
	<h1><a href="https://iteach.ro/pg/blog/vasile.tudor/read/178708/dezamagire">Dezamăgire</a></h1>
		<!-- display the user icon -->

        <span class="detalii-autor-stiri">

Publicat în <strong>25. 01. 2025</strong> de <strong> <a href="https://iteach.ro/pg/profile/vasile.tudor">Vasile Tudor</strong></a>    
        
        	<!-- display tags -->
				</span>
			<div class="clearfloat"></div>
            	
			<div class="blog_post_body">

			<!-- display the actual blog post -->
				<div class="blogtext_original">
<div id="social-btn">

<!-- AddThis Button BEGIN -->
<div class="addthis_toolbox addthis_default_style">
<a class="addthis_button_facebook_like" fb:like:layout="button_count"></a>
<a class="addthis_button_tweet" tw:via="iteachro"></a>
<a class="addthis_button_google_plusone" g:plusone:size="medium"></a> 
</div>
<script type="text/javascript" src="http://s7.addthis.com/js/300/addthis_widget.js#pubid=ra-505616923394f66e"></script>
<!-- AddThis Button END -->
</div> <div class="block dashed-social"></div><p>
	Ieri, 24 ianuarie 2025, cetățenii Rom&acirc;niei au avut ocazia să celebreze cu fast prima etapă importantă a procesului de unificare&nbsp; a națiunii rom&acirc;ne, prin alegerea colonelului&nbsp; Alexandru Ioan Cuza, la 24 ianuarie 1859, ca domnitor al Țării Rom&acirc;nești, după ce la 5 ianuarie 1859 fusese ales domn al Moldovei.&nbsp;<br />
	&Icirc;mpreună cu Mihail Kogălniceanu (ministru, apoi prim-ministru), &icirc;n doar șapte ani (1859 -1866), marele domnitor a realizat reforme &icirc;ndrăzneţe&nbsp; pentru&nbsp; modernizarea statului: legile privind organizarea administraţiei (1864), reforma &icirc;nvățăm&acirc;ntului (1864), reforma justiției (1864), reforma agrară (1864) etc.<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp; Mă &icirc;nclin cu respect &icirc;n fața celor care au pus suflet &icirc;n organizarea marii sărbători naționale și &icirc;mi exprim admirația pentru participanții care au&nbsp; trăit cu intensitate semnificația evenimentului petrecut &icirc;n istoria Rom&acirc;niei &icirc;n urmă cu 166 de ani.&nbsp; Cinste lor!<br />
	&nbsp;&nbsp; Din păcate, unii cetățeni au avut alte preocupări, alții au găsit prilejul să-și exprime nemulțumirile, să solicite Guvernului abrogarea &bdquo;ordonanței trenuleț&rdquo;, iar dintre polititicieni participanții unii au preferat&nbsp; să-și&nbsp; facă&nbsp; propagandă electorală.<br />
	&nbsp; &Icirc;n contextul&nbsp; actual al Rom&acirc;niei, să reflectăm la&nbsp; mesajul domnitorului&nbsp; Alexandru Ioan Cuza, care a fost&nbsp; transmis atunci c&acirc;nd, &icirc;n drumul său spre exilul din Germania, s-a oprit la Cotroceni: &bdquo;Să dee Dumnezeu să-i meargă ţării mai bine fără mine dec&acirc;t cu mine. Să trăiască Rom&acirc;nia&rdquo;.</p>
<p>
	&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;<img alt="" src="https://iteach.ro/mod/CKEditor/image_viewer.php?file_guid=178706" style="width: 643px; height: 477px;" /></p>
<p>
	Dezamăgirea din 24 ianuarie a fost amplificată &icirc;n ziua următoare de vestea tristă transmisă de Ministerul Cuturii: &bdquo;<em>&Icirc;n dimineața zilei de 25 ianuarie 2025, un incident deosebit de grav a avut loc la sediul Muzeului Drents din Assen, Olanda, unde se desfășura expoziția &#39;Dacia! Kingdom of Gold and Silver&#39;. O explozie a avut loc, distrug&acirc;nd un zid al spațiului expozițional și permiț&acirc;nd pătrunderea mai multor persoane &icirc;n interiorul muzeului. &Icirc;n urma acestui jaf, au fost sustrase patru piese valoroase din expoziție: coiful de aur de la Coțofenești (datat &icirc;n secolele V-IV &icirc;.Hr.) și trei brățări dacice din aur de la Sarmizegetusa Regia (din a doua parte a secolului I &icirc;.Hr.), unele dintre cele mai importante artefacte din patrimoniul național al Rom&acirc;niei</em>&rdquo;.</p>
<p>
	&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;<img alt="" src="https://iteach.ro/mod/CKEditor/image_viewer.php?file_guid=178736" style="width: 477px; height: 259px;" /></p>
<p>
	&Icirc;mi exprim indignarea pentru neglijență &icirc;n era high tech, dar și speranța că piesele furate vor fi recuperate &icirc;n scurt timp, iar patrimoniul național, care exprimă memoria identitară a rom&acirc;nilor, nu va fi afectat.<br />
	Să nu se uite că suntem rom&acirc;ni și cetățeni UE, av&acirc;nd de la origini un destin comun, civilizația dacică fiind parte componentă a culturii și civilizației europene. Orice pierdere din patrimoniul național este o pierdere din patrimoniul european și mondial.</p></div>                
			</div><div class="clearfloat"></div>	
            <div class="dashed-blog"></div>		
			<!-- display edit options if it is the blog post owner -->
			<p class="options">
						</p>
		</div>
		</div>

<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/amalia.gherle">Amalia Gherle</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/amalia.gherle">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/amalia.gherle/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/amalia.gherle/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/amalia.gherle" class="icon" >
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1771868534&username=amalia.gherle&size=small" border="0"  title="Amalia Gherle"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Aveți perfectă dreptate, un moment cu o astfel de încărcătură istorică a fost umbrit de anumite preferințe politice. Nu era momentul pentru proteste!!!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/amalia.gherle">Amalia Gherle</a> acum 606 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/alexandra.bercea">Alexandra Naghi</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/alexandra.bercea">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/alexandra.bercea/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/alexandra.bercea/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/alexandra.bercea" class="icon" >
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1725890510&username=alexandra.bercea&size=small" border="0"  title="Alexandra Naghi"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Traim vremuri grele...</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/alexandra.bercea">Alexandra Naghi</a> acum 606 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/alexandrina.jijie">Alexandrina Gabriela Mihaela Jijie</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/alexandrina.jijie">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/alexandrina.jijie/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/alexandrina.jijie/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/alexandrina.jijie" class="icon" >
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1697654612&username=alexandrina.jijie&size=small" border="0"  title="Alexandrina Gabriela Mihaela Jijie"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Grele și triste...</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/alexandrina.jijie">Alexandrina Gabriela Mihaela Jijie</a> acum 606 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/sorina.paunita">Sorina Anca Păuniță</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/sorina.paunita">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/sorina.paunita/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/sorina.paunita/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/sorina.paunita" class="icon" >
    <span id="small164736"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1752070513&username=sorina.paunita&size=small" border="0"  title="Sorina Anca Păuniță"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Trist... și dezamăgitor....</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/sorina.paunita">Sorina Anca Păuniță</a> acum 605 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/anca.bejenariu">Anca Georgeta Bejenariu</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/anca.bejenariu">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/anca.bejenariu/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/anca.bejenariu/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/anca.bejenariu" class="icon" >
    <span id="small124893"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1734849560&username=anca.bejenariu&size=small" border="0"  title="Anca Georgeta Bejenariu"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Trist.. dar adevărat!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/anca.bejenariu">Anca Georgeta Bejenariu</a> acum 598 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->

]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178708/annotation/615701/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178708/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/176327/" published="Sat, 25 Jan 2025 11:02:27 +0200" ><![CDATA[Aveți perfectă dreptate, un moment cu o astfel de încărcătură istorică a fost umbrit de anumite preferințe politice. Nu era momentul pentru proteste!!!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178708/annotation/615801/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178708/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/96034/" published="Sat, 25 Jan 2025 16:06:20 +0200" ><![CDATA[Traim vremuri grele...]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178708/annotation/615814/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178708/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/14896/" published="Sat, 25 Jan 2025 17:02:52 +0200" ><![CDATA[Grele și triste...]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178708/annotation/616400/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178708/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/164736/" published="Sun, 26 Jan 2025 18:20:23 +0200" ><![CDATA[Trist... și dezamăgitor....]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178708/annotation/620725/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178708/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/124893/" published="Sun, 02 Feb 2025 10:46:33 +0200" ><![CDATA[Trist.. dar adevărat!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178708/metadata/4188873/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178708/" name="comments_on" type="metadata" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/53728/" published="Sat, 25 Jan 2025 10:12:10 +0200" ><![CDATA[on]]></metadata>
<entity uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178504/" class="object" subclass="blog" published="Tue, 21 Jan 2025 14:30:33 +0200" />
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178504/attr/owner_uuid/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178504/" name="owner_uuid" published="Tue, 21 Jan 2025 14:30:33 +0200" ><![CDATA[https://iteach.ro/export/opendd/53728/]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178504/attr/container_uuid/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178504/" name="container_uuid" published="Tue, 21 Jan 2025 14:30:33 +0200" ><![CDATA[https://iteach.ro/export/opendd/53728/]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178504/attr/title/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178504/" name="title" published="Tue, 21 Jan 2025 14:30:33 +0200" ><![CDATA[Repere în știință, tehnică și tehnologie]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178504/attr/description/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178504/" name="description" published="Tue, 21 Jan 2025 14:30:33 +0200" ><![CDATA[<p>
	&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;<img alt="" src="https://iteach.ro/mod/CKEditor/image_viewer.php?file_guid=178506" style="width: 489px; height: 270px;" /></p>
<p>
	P&acirc;nă la Aristotel, nu s-a făcut distincţie &icirc;ntre filosofie şi ştiinţă, abordarea realităţii obiective fiind unitară la vremea respectivă. Pe măsura acumulării datelor ştiinţifice şi a diversificării concepţiilor filosofice, au apărut numeroase modele de interpretare a devenirii și structurării Existenţei pe diverse nivele de organizare a materiei, de la microcosmos, la macrocosmos şi megacosmos.<br />
	&nbsp; Spre deosebire de filosofie, implicată &icirc;n cunoaşterea generalizată a Existenţei, ştiinţa se raportează prin cauze şi legi la analiza proceselor şi fenomenelor din realitatea obiectivă.<br />
	&nbsp; Un loc aparte &icirc;n știință &icirc;l are fizica (din cuv&acirc;ntul grec physis = natură), disciplină care studiază structura, proprietăţile, legile, formele de mișcare (mecanică, termică, electromagnetică) și transformările materiei.<br />
	&nbsp; Primele cunoștințe sistematizate de fizică trebuie căutate la g&acirc;nditorii din Grecia antică, precum &icirc;ncercările lui Thales și Democrit de &icirc;nțelegere a semnificației materiei, ajung&acirc;nd apoi la &ldquo;Fizica&rdquo; lui Aristotel, &icirc;n care acesta a analizat și definit mișcarea din punct de vedere filosofic.<br />
	De fapt, fizica a fost cunoscută ca filosofie naturală p&acirc;nă la sf&acirc;rșitul secolului al XVIII-lea, devenind progresiv o disciplină distinctă de filosofie, av&acirc;nd propria metodă de cercetare.<br />
	&nbsp; Se poate afirma că, &icirc;n evoluția cunoașterii științifice, bazele fizicii moderne au fost puse &icirc;n perioada Renaşterii (sec.XV-XVI) și amplificate &icirc;n secolele următoare, pe măsura apariției și dezvoltării sistemului capitalist, care a promovat &icirc;ncrederea &icirc;n om şi &icirc;n posibilităţile sale creatoare, dreptul său la g&acirc;ndire şi acţiune liberă, cercetarea cu veneraţie a operelor marilor g&acirc;nditori din cultura greacă şi romană, aspirația la libertate și fericire, schimbul de idei la scară planetară, dezvoltarea fără precedent a tehnicii și tehnologiei.<br />
	&nbsp; &Icirc;n faza inițială, s-a pus accent pe&nbsp; ramurile ştiinţei legate de formele simple ale mişcării cereşti şi terestre. Nicolaus Copernicus a inițiat heliocentrismul, concepţie care atribuie un rol central Soarelui &icirc;n Univers, fiind un pas important &icirc;n separarea ştiinţei de religie.<br />
	&nbsp; Galileo Galilei a formulat conceptul de lege ştiinţifică, a subliniat valoarea experimentului &icirc;n cercetare, a descoperit legile pendulului şi principiul inerţiei, a pus bazele cinematicii. Confecțion&acirc;ndu-şi o lunetă, a studiat corpurile cereşti, munţii de pe Lună, sateliţii planetei Jupiter, petele solare.<br />
	&nbsp; Legile mişcării planetelor au fost descoperite de Kepler, iar explicarea acestora a fost dată de către Isaac Newton (1642 -1727), savantul care domină &icirc;ntreaga g&acirc;ndire modernă, prin cercetări profunde &icirc;n diverse domenii (matematică, fizică, chimie, astronomie, filosofie) .<br />
	&nbsp; &Icirc;n celebra lucrare &ldquo;Principiile matematice ale filozofiei naturale&rdquo;, prin formularea principiilor dinamicii şi a legii atracţiei universale, a fundamentat mecanica terestră şi a corpurilor cereşti. &Icirc;mpreună cu Leibniz, este considerat creatorul calculului diferenţial şi integral.<br />
	&nbsp; &Icirc;n domeniul opticii, Newton a studiat dispersia luminii (descompunerea luminii albe &icirc;n componente monocromatice) şi a construit telescopul cu oglindă, care are avantajul că nu prezintă aberaţii cromatice.<br />
	&nbsp; Pentru meritele sale deosebite a fost ales membru la Royal Society din Londra, precum şi membru fondator al Academiei de Ştiinte din Franţa.<br />
	Isaac Newton a murit la Kensington, &icirc;n data de 31 martie 1727 / S.V. 20&nbsp; martie 1727, la v&acirc;rsta de 84 de ani, fiind adus la Londra și&nbsp; &icirc;nmorm&acirc;ntat la Westminster Abbey - la funeraliile organizate a participat &icirc;nsuși Voltaire.<br />
	&nbsp;&nbsp; Epitaful de pe morm&acirc;ntul său conține următorul text: &bdquo;Aici se odihnește Sir Isaac Newton, nobil, care cu o rațiune aproape divină a demonstrat cel dint&acirc;i, cu făclia matematicii, mișcarea planetelor, căile cometelor și fluxurile oceanelor. El a cercetat deosebirile razelor luminoase și diferitele culori care apar &icirc;n legătură cu acesta, ceea ce nu bănuia nimeni &icirc;naintea lui. Interpret s&acirc;rguincios, &icirc;nțelept și corect al naturii, al antichității și al Sfintei Scripturi, el a afirmat prin filosofia sa măreția Dumnezeului atotputernic, iar prin caracterul său exprima simplitatea evanghelică. Să se bucure muritorii, că a existat o asemenea podoabă a speciei umane. Născut la 25 decembrie 1642, decedat la 20 martie 1727&rdquo;.<br />
	&nbsp; La Trinity College, unde a ţinut regulat cursuri de matematică, i s-a ridicat un monument pe care s-a săpat un text din opera lui Lucrețiu &ldquo;Qui genus humanum supervit&rdquo; (Cu mintea lui depăşea speţa omenească).<br />
	&nbsp; Tot &icirc;n Epoca modernă se descoperă legea transformării izoterme a gazelor (Robert Boyle, Edme Mariotte), legea refracţiei luminii (Snellius, Descartes), se măsoară presiunea atmosferică (Evangelista Toricelli), se studiază transmiterea presiunii prin fluide (B.Pascal), deformaţiile elastice ale corpurilor (Robert Hooke), bazele mecanicii analitice sunt puse odată cu calculul variaţional (L.Euler, J.L. Lagrange, A. Legendre).<br />
	&nbsp; Se fac cercetări &icirc;n teoria cinetico-moleculară a gazelor de către Daniel Bernoulli, fizician care are şi meritul fundamentării hidrodinamicii, prin studiul curgerii lichidelor din conducte, iar &icirc;n domeniul electricităţii se exprimă cantitativ interacţiunile dintre purtătorii de sarcini electrice (legea lui Coulomb), se construieşte pila galvanică de către Alessandro Volta, considerată cea dint&acirc;i sursă practică de curent electric.<br />
	&nbsp; Bazele electromagnetismului au fost puse de fizicianul englez James Clerk Maxwell (1831-1879), care este considerat, alături de Isaac Newton şi Albert Einstein, unul din cei mai prodigioşi savanţi din toate timpurile.<br />
	&nbsp; Pornind de la ideile lui M. Faraday, J.C. Maxwell a elaborat &icirc;n lucrarea &ldquo;Tratat despre electricitate şi magnetism&rdquo; teoria macroscopică a c&acirc;mpului electromagnetic pentru corpurile &icirc;n repaus, teorie pe care H. Hertz a extins-o apoi la corpurile &icirc;n mişcare.<br />
	Secolul&nbsp; al XX-lea&nbsp; reprezintă un salt calitativ &icirc;n istoria ştiinţei, prin cercetările din teoria relativităţii, mecanica cuantică şi termodinamica proceselor ireversibile. Au fost puse &icirc;n evidenţă aspecte inedite ale Existenţei, precum: relativitatea fenomenelor fizice, dependenţa structurilor spaţio-temporale de materia &icirc;n mişcare, dualismul corpuscul-undă şi cuantificarea energiei la nivelul microparticulelor, comportamentul structurilor disipative ca totalităţi organizate.&nbsp;<br />
	Albert Einstein (1879-1955)&nbsp; este un deschizător de drumuri &icirc;n cercetarea ştiinţifică a realităţii obiective, fiind savantul care a revoluţionat cunoaşterea printr-o nouă viziune despre spaţiu, timp, cauzalitate, gravitaţie, radiaţie, univers. &Icirc;n demersul cognitiv a pus &icirc;n evidenţă rolul modelelor matematice, al experienţei şi intuiţiei &icirc;n abordarea realităţii obiective, a analizat natura ipotetică a principiilor ştiinţei şi a corelat conceptul de obiectivitate cu invarianţa legilor fizice.<br />
	Principalele lucrări&nbsp; ştiinţifice ale lui Einstein sunt: &ldquo;Electrodinamica corpurilor &icirc;n mişcare&rdquo;(1905),&nbsp; &ldquo;Fundamentele teoriei&nbsp; generale&nbsp; a&nbsp; relativităţii&rdquo;(1916),&nbsp; &ldquo;Geometria&nbsp; şi&nbsp; experienţa&rdquo;(1921),&nbsp; &ldquo;Teoria&nbsp; unitară&nbsp; a&nbsp; c&acirc;mpului fizic&rdquo;(1929), &ldquo;Fizica şi realitatea&rdquo;(1936), &ldquo;Evoluţia fizicii&rdquo;(1938).<br />
	&nbsp; Anul 1905 poate fi luat ca reper &icirc;n activitatea de cercetare ştiinţifică a lui Einstein. Pe l&acirc;ngă susţinerea doctoratului cu o dizertaţie despre dimensiunile moleculelor, a publicat trei articole ştiinţifice importante, prin care a fundamentat teoria mișcării browniene, a explicat efectul fotoelectric extern pe baza ipotezei propagării luminii sub formă de flux de fotoni, a elaborat teoria relativităţii restr&acirc;nse - prin generalizarea principiului relativității mecanice la &icirc;ntreaga fizică şi postularea invarianţei vitezei luminii &icirc;n vid față de orice sistem de referință inerțial.<br />
	&nbsp; Genialul savant a fost capabil să descrie unitar şi coerent fenomenele fizice &icirc;n diverse sisteme de referinţă inerţiale, prin abordarea novatoare a spaţiului şi timpului&nbsp; &icirc;ntr-un spaţiu pseudoeuclidian cu patru dimensiuni (univers Minkowski), fără să se raporteze la natura concretă a substanţei şi a radiaţiei, precum şi la modul cum acestea interacționează.<br />
	Einstein a depăşit cu succes contradicția dintre mecanica newtoniană și teoria Maxwell a c&acirc;mpului electromagnetic, mai precis, faptul că legile mecanicii clasice sunt invariante faţă de transformările Galilei, spre deosebire de legile electrodinamicii clasice, a căror formă este dependentă de viteza de mişcare a sistemelor de referinţă inerţiale.<br />
	&nbsp; &Icirc;n teoria relativităţii restr&acirc;nse, trecerea de la un sistem de referinţă inerţial la altul este exprimată analitic prin transformările lui Lorentz. Unele consecinţe ale acestor transformări, precum contracţia lungimilor pe direcţia de mişcare şi dilatarea timpului, sunt dificil de &icirc;nțeles&nbsp; la nivel intuitiv.<br />
	&nbsp; &Icirc;n anul 1916, Einstein a prezentat teoria relativităţii generalizate, concepţie care extinde studiul fenomenelor fizice la sisteme de referinţă accelerate, av&acirc;nd la bază două afirmaţii:<br />
	1). Postulatul covarianţei generale a legilor fizicii. Ecuaţiile prin care se exprimă legile fizicii au aceeaşi formă &icirc;n toate sistemele de referinţă, indiferent de starea lor de mişcare.<br />
	2). Postulatul echivalenţei locale. &Icirc;ntr-un domeniu infinitezimal, c&acirc;mpul gravitaţional este echivalent cu c&acirc;mpul forţelor de inerţie al unui sistem de referinţă local, accelerat convenabil.<br />
	&nbsp; Teoria relativităţii generale a fost verificată experimental prin unele consecinţe ale sale, precum: curbarea razelor de lumină &icirc;n c&acirc;mpuri gravitaţionale intense, deplasarea gravitaţională spre roşu a liniilor spectrale, deplasarea gravitaţională a periheliului planetelor, efect care face ca traiectoriile acestora să capete forma unei rozete.<br />
	&nbsp; Fenomenele fizice din microcosmos &icirc;n care se manifestă aspectul corpuscular al luminii(efectul fotoelectric, efectul Compton, emisia şi absorbţia radiaţiei de către substanţă), comportarea ondulatorie a microparticulelor şi cuantificarea mărimilor fizice, &icirc;n particular a energiei, sunt fenomene care nu pot fi explicate riguros &icirc;n cadrul fizicii clasice, ci doar al fizicii cuantice, teorie modernă care a marcat secolul al XX-lea prin schimbări fundamentale &icirc;n cunoașterea comportamentului microparticulelor.<br />
	&nbsp; Extinderea dualismului undă - corpuscul de la radiaţie la substanţă a fost sugerată &icirc;n 1923 de fizicianul francez Louis de Broglie: &ldquo;Dacă &icirc;n teoria luminii s-a neglijat aproape un secol aspectul corpuscular pentru a i se ataşa &icirc;n exclusivitate doar aspectul de undă, oare nu s-a comis eroarea inversă &icirc;n cazul substanţei? Nu s-a greşit oare, neglij&acirc;nd aspectul de undă pentru a se considera aspectul corpuscular al substanţei?&rdquo;. Ideea genială la care a ajuns savantul francez se referă la posibilitatea de a&nbsp; descrie comportarea microparticulelor cu ajutorul undelor asociate.<br />
	&nbsp; Verificarea experimentală a undei asociate a fost făcută &icirc;n anul 1927 de către Davisson şi Germer, prin difracţia pe un cristal de nichel a unui fascicul de electroni obţinuţi de la un tun electronic, rezultate pentru care ingenioşii cercetători au fost răsplătiţi cu premiul Nobel.<br />
	&nbsp; Pasul hotăr&acirc;tor &icirc;n elaborarea mecanicii cuantice a fost făcut de Erwin Schr&ouml;dinger, care a propus &icirc;n 1926 o ecuaţie diferenţială cu derivate parţiale pentru determinarea funcţiei de undă.<br />
	&nbsp; Semnificaţia fizică a funcției de undă a reprezentat o provocare cognitivă pentru fizicieni. Schr&ouml;dinger a propus o interpretare materială a funcţiei de undă (particula fiind identificată cu un pachet de unde), &icirc;nsă s-a impus &icirc;n final interpretarea statistică dată de M. Born şi W. Heisenberg, conform căreia modulul la pătrat al funcţiei de undă este proporțional cu probabilitatea de localizare a microparticulei &icirc;n unitatea de&nbsp; volum din spaţiu.<br />
	&nbsp; Este bine de precizat că, pe l&acirc;ngă varianta ondulatorie (Broglie, Schr&ouml;dinger), prezentată anterior, există şi varianta matriceală (Heisenberg, Dirac) a mecanicii cuantice. Cele două forme sunt&nbsp; echivalente, deşi abordarea matematică a mărimilor fizice este diferită.<br />
	La nivel microscopic se disting patru tipuri de interacţiuni fundamentale &icirc;ntre particulele elementare, și anume: tari, slabe, electromagnetice și gravitaționale.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<br />
	&nbsp;&nbsp; Dintre acestea, cele mai intense sunt&nbsp; interacţiunile tari, cu rază scurtă de acţiune, care&nbsp; asigură stabilitatea nucleelor şi se exercită &icirc;n general &icirc;ntre hadroni (nucleoni, mezoni şi hiperoni), particule care sunt&nbsp; formate&nbsp; din&nbsp; quarcuri (concepute de Gell-Mann &icirc;n 1964, pentru care au primit premiul Nobel).<br />
	&nbsp;&nbsp; Interacţiunile slabe se manifestă &icirc;n procese de de transmutare a particulelor elementare şi a nucleelor, &icirc;n care intervin leptoni, ca de exemplu dezintegrarea &beta;.&nbsp;<br />
	&nbsp;&nbsp; Interacţiunile electromagnetice au raza de acţiune infinită şi se exercită &icirc;ntre particulele &icirc;ncărcate electric, forţa de interacţie electrostatică fiind dată de legea lui Coulomb.<br />
	&nbsp;&nbsp; Interacţiunile gravitaţionale sunt de intensitate neglijabilă la nivelul microcosmosului, dar contează &icirc;n macrocosmos și megacosmos, se exercită &icirc;ntre toate particulele cu masa de repaus nenulă, forţa de interacţie fiind dată de legea atracţiei universale descoperite de Newton.&nbsp;<br />
	Referitor la structura şi interacţiunile materiei, modelul standard se raportează la două tipuri de particule elementare, şi anume:<br />
	- particule mesager, care transmit interacţiunile fundamentale &ndash; fotonul, pentru&nbsp; interacţiunile electromagnetice, bosonii vectoriali intermediari, pentru interacţiunile slabe, gluonii, pentru interacţiunile tari, gravitonul, pentru interacţiunile gravitaţionale;<br />
	- particule generatoare de c&acirc;mp, din care fac parte quarcurile (up, down, charm, strange, top, beauty) şi leptonii(electronul,&nbsp; miuonul,&nbsp; tauonul,&nbsp; neutrinul&nbsp; electronic,&nbsp; neutrinul&nbsp; miuonic, neutrinul&nbsp; tau).<br />
	&nbsp; Alte particule, deşi sunt cosiderate elementare, au o structură complexă, ca de exemplu:<br />
	- nucleonii proton şi neutron sunt sisteme de trei quarcuri p(uud) respectiv n(udd);<br />
	- hadronii, sunt particule elementare complexe, care interacţionează electromagnetic, tare şi slab, de tipul mezonilor (formaţi din două quarcuri) şi al barionilor (formaţi din trei quarcuri).<br />
	&nbsp; Unele asemănări &icirc;ntre interacţiunile electromagnetice şi cele slabe, au condus la schema unificării acestora, pentru care S. Weinberg, A. Salam şi S. Glashow au primit premiul Nobel.<br />
	&nbsp; S-au făcut chiar şi &icirc;ncercări pentru unificarea interacţiunilor electromagnetice, tari şi slabe, cu posibilitatea de cuplare a hadronilor cu leptonii, astfel &icirc;nc&acirc;t legile de conservare&nbsp; ale&nbsp; numerelor&nbsp; cuantice barionic&nbsp; şi&nbsp; leptonic&nbsp; să&nbsp; fie&nbsp; &icirc;nlocuite&nbsp; printr-o&nbsp; singură&nbsp; lege&nbsp; de&nbsp; conservare&nbsp; a&nbsp; numărului lepto-barionic.<br />
	&nbsp; O dorință deosebit de&nbsp; ambițioasă a fizicienilor este &ldquo;superunificarea&rdquo; tuturor interacțiunilor fundamentale &icirc;n cadrul unei &ldquo;teorii a totului&rdquo; (Theory of Everything).<br />
	De remarcat că fiecărei particule &icirc;i corespunde o antiparticulă, av&acirc;nd aceeaşi masă, dar sarcinile electrică, barionică şi stranietatea sunt de semne contrare. Particulele şi antiparticulele corespunzătoare se pot genera &icirc;n perechi, la energii suficient de mari, dar şi anihila reciproc, prin emisia a doi fotoni&nbsp; sau a altor particule identice.&nbsp;<br />
	&nbsp;&nbsp; Timpul mediu de viaţă al particulelor variază de la valori foarte mici, pentru particulele de rezonanţă, la valori foarte mari, practic infinite, pentru particule stabile ca fotonul, protonul, electronul şi neutrino.<br />
	Pentru a cerceta structura nucleelor sunt necesare particule de energie &icirc;naltă care pot trece de bariera electrostatică de potenţial şi pot provoca reacţii nucleare.<br />
	&nbsp;&nbsp; Acceleratoarele de particule sunt instalaţii complexe a căror funcţionare se bazează pe interacţiunea particulelor &icirc;ncărcate electric cu c&acirc;mpuri electrice şi magnetice, care asigură accelerarea particulelor electrice p&acirc;nă la energii cinetice foarte mari &icirc;n timpul deplasării acestora pe traiectorii liniare (accelerator liniar rezonant, accelerator liniar cu undă progresivă) sau circulare(ciclotron, sincrociclotron, sincrotron, sincrofazotron, betatron etc.).<br />
	&nbsp;&nbsp; &Icirc;n prezent, Large Hadron Collider (LHC) este cel mai mare şi cel mai performant accelerator de particule,&nbsp;&nbsp; care a fost finalizat pe 10 septembrie 2008 &icirc;n cadrul Centrului European de Cercetări Nucleare (CERN) de la Geneva.<br />
	&nbsp; Large Hadron Collider este un accelerator circular cu o rază a circumferinței de 27 km, care a&nbsp; fost construit sub&nbsp; păm&acirc;nt, la ad&acirc;ncimi &icirc;ntre 50 şi 175 metri, cu scopul de a valida experimental Modelul Standard al particulelor elementare, dar&nbsp; și pentru evaluarea&nbsp; diverselor teorii ale unificării, de la mecanismul propus de Higgs&nbsp; pentru modul de generare a maselor particulelor elementare, la ipoteze despre dezagregările quarcurilor, existenţa supersimetriei, violări ale simetriei &icirc;ntre particule și antiparticule corespunzătoare etc.<br />
	&nbsp; Este semnificativ faptul că la CERN lucrează&nbsp; fizicieni şi specialişti din toată lumea care &icirc;ncearcă să descifreze enigmele cunoașterii la nivelul microcosmosului.<br />
	&nbsp;&nbsp; &Icirc;n reacţiile nucleare la energii &icirc;nalte au apărut fenomene care au schimbat concepţia despre structura materiei, ca de exemplu&nbsp; generarea de particule care nu preexistă &icirc;n nucleu.<br />
	&nbsp;&nbsp; Pentru ca o particulă să fie considerată elementară trebuie să aibă proprietăţi bine definite, să nu aibă structură internă şi să nu poată fi descompusă &icirc;n părţi componente prin reacţii endoenergetice.<br />
	&nbsp; Este bine de amintit că,&nbsp; legile de conservare a unor mărimi fizice admit o abordare interesantă &icirc;n cadrul mecanicii analitice, fiind intrinsec legate de omogenitatea şi izotropia spaţiului, precum şi de uniformitatea timpului, prin aşa-numitele operaţii de simetrie (translaţia &icirc;n spaţiu, rotaţia spaţială, translaţia &icirc;n timp). Conform teoremei Noether, &icirc;ntr-un sistem &icirc;nchis fiecărei operaţii de simetrie &icirc;i corespunde o lege de conservare a unei mărimi fizice. Din invarianţa funcţiei lui Lagrange faţă de translaţiile infinitezimale &icirc;n spaţiu, rotaţiile spaţiale infinitezimale&nbsp; şi translaţiile infinitezimale &icirc;n timp, rezultă legile de consevare ale impulsului mecanic, momentului cinetic, respectiv energiei mecanice totale. Este o provocare tulburătoare pentru cercetarea teoretică să pună &icirc;n evidenţă ansamblul complet al operaţiilor de simetrie care să justifice toate legile de conservare din reacţiile nucleare.<br />
	Teoria dipolilor vortex&nbsp; reprezintă un model&nbsp; gnoseologic unitar, bazat&nbsp; pe&nbsp; ipoteze&nbsp; novatoare&nbsp; &icirc;n descifrarea&nbsp; enigmelor Existenţei, care&nbsp; nu&nbsp; contrazic ştiinţa&nbsp; actuală, ci doar&nbsp; o aprofundează&nbsp; printr-o abordare dialectică transdisciplinară.<br />
	Ca&nbsp; punct de&nbsp; plecare &icirc;n demersul cognitiv, se menţionează teoremele lui Gauss pentru c&acirc;mpul gravitaţional şi c&acirc;mpul electric, care&nbsp; pun &icirc;n evidenţă surse de&nbsp; tip convergent (puţuri) şi divergent (izvoare)&nbsp; pentru&nbsp; particulele universale de&nbsp; tip&nbsp; gravitoni, respectiv de&nbsp; tip fotoni.&nbsp;&nbsp;<br />
	&nbsp;&nbsp; Referitor&nbsp; la legea atracţiei universale şi legea lui Coulomb, se&nbsp; poate&nbsp; demonstra&nbsp; teoretic&nbsp; şi verifica experimental că vortexurile convergente de acelaşi tip se atrag, iar cele divergente de acelaşi tip se resping prin forţe&nbsp; invers proporţionale cu pătratul&nbsp; distanţei dintre ele.<br />
	&nbsp;&nbsp; &Icirc;n acest cadru cognitiv, conceptul de dipol vortex are semnificația de&nbsp; model&nbsp; fizic<br />
	&nbsp; pentru&nbsp; unitatea dialectică&nbsp; &ldquo;particulă&ndash;antiparticulă&rdquo;, singularitate spaţio-temporală prin care se face schimb de particule universale primordiale &icirc;ntre Universul nostru (format din materie) şi Universul complementar (format din antimaterie), altfel spus, reprezintă o &ldquo;punte de legătură&rdquo;<br />
	&icirc;ntre cele două&nbsp; universuri.<br />
	&nbsp; Particulele universale primordiale sunt cuante, nu numai pentru energie, masă, sarcină electrică sau informaţie, ci şi cuante spaţio-temporale, ipoteză care justifică pe deplin legăturile&nbsp; profunde&nbsp; dintre&nbsp; spaţiu, timp şi materia aflată &icirc;n permanentă mișcare și transformare.<br />
	Sarcina electrică şi inducţia c&acirc;mpului electric pentru o particulă elementară sunt proporţionale cu valorile medii pentru intensitatea fluxului de fotoni, respectiv densitatea intensităţii fluxului de fotoni printr-o suprafaţă &icirc;nchisă &icirc;n care se află vortexul asociat, iar masa şi intensitatea c&acirc;mpului gravitaţional sunt proporţionale cu valorile medii pentru intensitatea fluxului de gravitoni, respectiv densitatea intensităţii fluxului de gravitoni printr-o suprafaţă &icirc;nchisă &icirc;n care se află&nbsp; vortexul asociat.<br />
	&nbsp; &Icirc;n esenţă, un dipol vortex are două stări posibile, şi anume:<br />
	- starea&nbsp; normală, &icirc;n care&nbsp; particula se află&nbsp; &icirc;n Universul&nbsp; nostru, iar antiparticula corespunzătoare se manifestă &icirc;n Universul complementar;<br />
	- starea&nbsp; inversată, &icirc;n care polii vortexului au locaţia&nbsp; schimbată&nbsp; faţă de cazul&nbsp; normal.<br />
	&nbsp; Spre deosebire de starea normală, care este mai mult sau mai puţin stabilă, cea inversată este instabilă, av&acirc;nd o probabilitate foarte mică de realizare. Cele două stări pot exista &icirc;mpreună &icirc;n Universul nostru numai &icirc;n condiții speciale, altfel dispar simultan - transform&acirc;ndu-se&nbsp; &icirc;n fotoni&nbsp; prin procesul de anihilare; deci fotonii sunt &ldquo;cărămizi de bază&rdquo; ale materiei și antimateriei.<br />
	Teoria dipolilor vortex&nbsp; nu contrazice Modelul&nbsp; Standard&nbsp; pentru descrierea particulelor elementare, ci &icirc;i &icirc;mbogăţeşte &icirc;ncărcătura de semnificaţii.&nbsp; Celor&nbsp; şase&nbsp; quarkuri (up, down, charm, strange, top şi bottom)&nbsp; le corespund dipoli vortex de&nbsp; bază, ale căror&nbsp; combinaţii&nbsp; posibile formează dipolii vortex&nbsp; prin care se modelează&nbsp; diverse&nbsp; tipuri de particule elementare.<br />
	Pentru corelarea teoriei dipolilor vortex cu teoria cuantică&nbsp; se&nbsp; utilizează ipoteza că funcţia de undă&nbsp; pentru un sistem cuantic&nbsp; descrie distribuţia spaţio-temporală a particulelor universale primordiale implicate &icirc;n dipolul vortex&nbsp; asociat. &Icirc;n&nbsp; această interpretare, densitatea de&nbsp; probabilitate&nbsp; pentru un sistem cuantic este proporţională cu concentraţia de particule universale primordiale implicate &icirc;n&nbsp; sistemul corespunzător de dipoli vortex, iar densitatea&nbsp; curentului de probabilitate este proporţională cu densitatea&nbsp; intensităţii fluxului acestora.<br />
	Teoria dualităţii Existenţei oferă&nbsp; o nouă &icirc;nțelegere a derulării proceselor și fenomenelor la scara megacosmosului. Un rol important &icirc;n evoluția galaxiilor &icirc;l au găurile negre și găurile albe, care reprezintă megavortexuri convergente, respectiv sunt megavortexuri divergente&nbsp; pentru schimbul de particule universale primordiale.&nbsp;<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp; La nivel global, deşi schimbul de particule universale primordiale se desfăşoară &icirc;n ambele sensuri, fluxul acestora este preponderent spre Universul nostru şi determină expansiunea accelerată a acestuia, precum şi modul de configurare a materiei pe diverse nivele de organizare, modelarea matematică fiind exprimată prin unda staționară de transformare cosmică.<br />
	Este fascinant că Existența se manifestă dialectic ca unitate &icirc;n diversitate, la granița dintre cauzalitate și &icirc;nt&acirc;mplare, actualitate și posibilitate, armonie și dezordine.<br />
	&nbsp; &Icirc;ntr-o exprimare sugestivă, c&acirc;nd te afli la frontierele cunoașterii, trebuie să privești dincolo de orizont, pentru integrarea științei și filosofiei &icirc;ntr-o teorie&nbsp; generală &icirc;n care spațiul, timpul, substanța, c&acirc;mpurile fizice, energia și informația pot să fie abordate unitar.<br />
	Să nu se uite că menirea ființei umane este cunoașterea Existenței prin adevăruri relative care tind asimptotic către adevărul absolut. Calea pentru accesul la fericire și &icirc;mplinire spirituală a omului prin creativitate se află sub semnul dezvoltării științei, tehnicii și tehnologiei.<br />
	Fizica cristralelor este un domeniu important al ştiinţei, av&acirc;nd&nbsp; implicaţii profunde &icirc;n tehnica de calcul, automatizarea proceselor de producţie şi telecomunicaţii. Spre deosebire de solidele amorfe, &icirc;n care particulele componente sunt dispuse dezordonat &icirc;n spaţiu, la cristale acestea&nbsp;&nbsp; sunt dispue regulat &icirc;n nodurile unei reţele cristaline.<br />
	Descoperirea dispozitivelor electronice semiconductoare (tranzistorul bipolar &icirc;n 1948 de către Bardeen, Brattain şi Shockley; tranzistorul cu efect de c&acirc;mp de către Shockley şi Pearson; tiristorul de către Moll şi Tanenbaum) a marcat profund evoluția tehnicii și tehnologiei.&nbsp;<br />
	&nbsp;&nbsp; Dispozitivelor electronice semiconductoare,&nbsp; fiind caracterizate&nbsp; prin gabarit şi consum energetic reduse, dar cu o durată mare de funcţionare, a făcut posibilă&nbsp; &icirc;nlocuirea cu succes a tuburilor electronice din aplicaţiile curente, automatică şi tehnica de calcul.<br />
	Tehnica miniaturizării aparaturii electronice ia un mare av&acirc;nt după 1958, c&acirc;nd inginerul american Jack Kilby a realizat primele circuite integrate, care constituie elementele de bază din structura hardware a calculatoarelor digitale sau analogice.<br />
	&nbsp;&nbsp; Circuitele electronice conţin pe l&acirc;ngă dispozitivele electrice (rezistoare, bobine, condensatoare) şi dispozitive electronice (diode, tranzistoare, tiristoare etc.) cu ajutorul cărora se pot realiza diverse funcţii, precum:<br />
	&bull; redresarea - constă &icirc;n transformarea curentului alternativ &icirc;n curent continuu de către redresoarele electronice;<br />
	&bull; amplificarea - modificarea amplitudinii semnalelor electrice cu păstrarea formei acestora de către amplificatoarele electronice;<br />
	&bull; modularea - constă &icirc;n modificarea parametrilor unui semnal purtător &icirc;n ritmul dat de un semnal modulator, av&acirc;nd ca rezultat semnalul modulat, de către modulatoarele electronice ;<br />
	&bull; demodularea - constă &icirc;n extragerea semnalului modulator din semnalul modulat, de către&nbsp; demodulatoarele electronice ;<br />
	&bull; generarea oscilaţiilor - constă &icirc;n producerea unor semnale electrice sinusoidale sau de altă formă, de către generatoarele de semnal (oscilatoare electronice).<br />
	&nbsp; Aceste funcţii pot fi realizate datorită proprietăţilor deosebite ale dispozitivelor electronice, și anume: caracterul neliniar al conducţiei electrice, conducţia unidirecţională şi posibilitatea de control a conducţiei electrice.<br />
	&Icirc;n prezent, a căpătat o mare dezvoltare tehnologia circuitelor integrate. Acestea sunt circuite electronice microminiaturizate, realizate &icirc;ntr-o structură unică pe o plăcuţă de material semiconductor (de obicei siliciu), numită cip (din engl. &ldquo;chip&rdquo;- aşchie).<br />
	&nbsp; Un cip obişnuit are&nbsp; forma unui pătrat&nbsp; cu latura de circa 1,25 mm şi poate conţine &icirc;ntre 100 şi 1000 de componente (tranzistoare, diode, rezistoare, condensatoare).&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<br />
	Din punct de vedere funcţional, circuitele integrate se pot &icirc;mpărţi &icirc;n două categorii:<br />
	* liniare sau analogice&nbsp; -&nbsp; prelucrează semnale continue;<br />
	* digitale sau numerice - prelucrează semnale binare pentru realizarea unor funcţii logice ŞI, SAU, de memorare etc.<br />
	&nbsp; Din punct de vedere constructiv, circuitele integrate pot fi:<br />
	&bull; peliculare - elementele sale sunt pelicule subţiri depuse pe un suport din material dielectric;<br />
	&bull; monolitice - elementele sunt realizate &icirc;n acelaşi monocristal semiconductor şi interconectate prin trasee metalice, depuse pe un strat izolant de bioxid de siliciu crescut la suprafaţa pastilei;<br />
	&bull; hibride - elementele sale sunt realizate&nbsp; pelicular şi &icirc;n monocristal, fiind apoi&nbsp; interconectate.&nbsp;&nbsp; &Icirc;n prezent, tehnologia cea&nbsp; mai frecvent&nbsp; utilizată&nbsp; pentru&nbsp; fabricarea circuitelor integrate&nbsp; monolitice&nbsp; este&nbsp; tehnologia planară.<br />
	&nbsp; &Icirc;n cadrul acestei tehnologii, la suprafaţa pastilei semiconductoare (care reprezintă substratul) se creşte inițial un strat epitaxial monocristalin (cu concentraţie de impurităţi controlată), prin depunere din fază gazoasă sau prin evaporare &icirc;n vid. Apoi, prin difuziune selectivă de impurităţi, se realizează &icirc;n stratul epitaxial structura dispozitivelor semiconductoare care intră &icirc;n componenţa circuitului integrat.<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Cele mai utilizate procedee pentru realizarea circuitelor integrate cu straturi subţiri sau groase, sunt:<br />
	* evaporare &icirc;n vid - prin &icirc;ncălzirea materialului care trebuie depus la temperaturi suficient de ridicate;<br />
	* pulverizare catodică - prin bombardarea materialului care trebuie depus (fixat la catod) cu particule accelerate la energii mari;<br />
	* depunere serigrafică -&nbsp; constă &icirc;n presarea unor cerneluri speciale prin ochiurile neobturate ale unei site serigrafice şablon.<br />
	&nbsp; După&nbsp; realizarea circuitului integrat, cipul este introdus&nbsp; &icirc;n capsule metalice sau de&nbsp; plastic, pentru a fi protejat&nbsp; de acțiunea distructivă a factorilor externi.<br />
	&nbsp; Pentru evaluarea nivelului de complexitate a unui circuit integrat s-a ales ca termen de comparaţie aşa-numitele circuite tip, care sunt circuitele logice pentru varianta digitală, respectiv amplificatoarele pentru varianta analogică.<br />
	&nbsp; &Icirc;n funcţie de numărul n al circuitelor tip c&acirc;te pot fi realizate &icirc;ntr-o capsulă, nivelele de complexitate pentru circuitele integrate numerice se clasifică astfel:<br />
	- SSI&nbsp;&nbsp; (Small Scale Integration),&nbsp; n = 1 &ndash; 12;<br />
	- MSI (Medium Scale Integration),&nbsp; n = 12 &ndash; 100;<br />
	- LSI&nbsp; (Large Scale Integration),&nbsp; n = 100 &ndash; 10.000;<br />
	- GSI&nbsp; (Grand Scale Integration),&nbsp; n ˃ 10.000 .<br />
	&nbsp; Datorită&nbsp; nivelului de&nbsp; complexitate&nbsp; ridicat&nbsp; al circuitelor integrate,&nbsp; proiectarea acestora&nbsp; este&nbsp; asistată&nbsp; de&nbsp; calculator.&nbsp;<br />
	O importanţă deosebită &icirc;n tehnica de calcul o prezintă circuitele logice prin care se implementează operaţiile binare fundamentale din algebra Boole: inversiunea (funcţia NU), suma logică (funcţia SAU) şi produsul logic (funcţia ŞI).<br />
	&nbsp; Orice circuit logic combinaţional se poate realiza din circuitele de bază menţionate, spre deosebire de circuitele logice secvenţiale (numărătoare, registre, convertoare numeric-analogice şi analog-numerice) care sunt prevăzute cu circuite basculante bistabile pentru memorarea&nbsp; stărilor anterioare.&nbsp; Tehnologia de realizare a circuitelor logice prezintă varianta discretă, integrată şi hibridă.<br />
	&nbsp; Trăim vremuri marcate profund de &icirc;nalta tehnologie (high technology, high tech),&nbsp; care&nbsp; s-a dezvoltat exponențial, generaţia &icirc;nt&acirc;i de calculatoare, bazată pe tuburi electronice, a fost urmată rapid de generaţia a doua, cu dispozitive semiconductoare, apoi de generaţiile următoare, cu circuite integrate.&nbsp;<br />
	După caracteristicile constructive și funcționale, calculatoarele au fost clasificate inițial &icirc;n trei categorii, și anume:<br />
	&bull; mainframe - calculatoare mari și foarte scumpe, specifice perioadei 1960-1970, av&acirc;nd viteze mari de procesare, drive-urile pot stoca multe date, sistemele de operare permit accesul mai multor utilizatori (tehnica multiprogramării);<br />
	&bull; minicalculatoare - calculatoare mai mici și mai ieftine dec&acirc;t un mainframe, cu viteze de ordinul zecilor de mii de operații pe secundă și o lungime a cuv&acirc;ntului redusă (8, 12, 16 biți), sunt recomandate pentru companiile mai mici;<br />
	&bull; microcalculatoare - calculatoare care au apărut &icirc;n anii &#39;70, av&acirc;nd unitatea centrală de tip microprocesor, au o lungime a cuv&acirc;ntului de 8, 16 sau 32 de biți, sunt sisteme interactive monoutilizator, s-au răsp&acirc;ndit progresiv pe măsură ce evoluția tehnologiei a permis creșterea performanțelor și reducerea costurilor de fabricație.<br />
	Pe piaţa mondială&nbsp; au apărut&nbsp; numeroase familii de&nbsp; calculatoare (Apple MacIntosh, IBM PC, Hewlett-Packard, SUN, DEC) bazate pe microprocesoare din ce &icirc;n ce mai performante.<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp; Societatea Apple a fost &icirc;nfiinţată &icirc;n 1976 de&nbsp; către&nbsp; Steve Jobs, Steve&nbsp; Wozniak și Ronald Wayne &icirc;n orașul Alto din sudul Californiei. La &icirc;nceput a fost o companie de produse electronice,&nbsp; transformată apoi &icirc;n&nbsp; Apple Computer și&nbsp; redenumită Apple Inc.&nbsp; din ianuarie 2007.&nbsp; Astfel a &icirc;nceput dezvoltarea celebrei zone de &icirc;nalte tehnologii Silicon Valley.<br />
	&nbsp; &Icirc;n 1981, societatea IBM a creat calculatorul personal (PC, personal computer),&nbsp; iar &icirc;n 1984, compania Apple&nbsp; a pus &icirc;n v&acirc;nzare micul calculator Macintosh.&nbsp;<br />
	&nbsp; Partea de hardware (unitatea centrală şi dispozitivele periferice) s-a dezvoltat &icirc;n paralel cu partea de software (programe de sistem şi programe de aplicaţii).<br />
	&nbsp; Unitatea&nbsp; centrală&nbsp; conţine&nbsp; microprocesorul,&nbsp; suporturile&nbsp; de&nbsp; memorie&nbsp; (hard-disc, RAM = memorie volatilă cu acces aleatoriu, ROM= memorie permanentă sau pasivă), placa de bază şi eventuale plăci de extensie cu diverşi conectori pentru sunet, video, fax etc.<br />
	&nbsp; Prin adăugarea unităţilor pentru dischete şi CD-ROM, se obţine unitatea de sistem la care se conectează diverse periferice: tastatură, monitor, mouse (sau maus), imprimantă, modem etc.&nbsp;<br />
	&nbsp;&nbsp; Calculatoarele nu pot funcţiona fără instalarea unui sistem de operare.&nbsp; Pentru exemplificare, microprocesoarele Pentium, produse de firma Intel pentru calculatoarele compatibile IBM PC, utilizează eficient variante de Microsoft Windows, spre deosebire de calculatoarele Macintosh (prescurtat Mac) fabricate de firma Apple, echipate&nbsp; cu microprocesoare Motorola (p&acirc;nă &icirc;n 1994), Power PC(p&acirc;nă &icirc;n 2006), Intel x86(după 2006) - proiectate să ruleze alte sisteme de operare, ca de exemplu, Mac OS X.<br />
	&nbsp; Termenul Windows vine de la ferestre, aşa cum sunt denumite cadrele care apar pe ecranul calculatorului. Acest software se bazează pe o interfaţă grafică (GUI, Graphical User Interface), un mediu de lucru activ şi prietenos produs de&nbsp; compania Microsoft, fondată de celebrul Bill Gates.<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp; MS-DOS ( Microsoft Disk Operating System)&nbsp; reprezintă&nbsp; un important sistem de operare din familia DOS utilizat pe microprocesoare Intel&nbsp; 8086, care a fost&nbsp; lansat &icirc;n 1981 de&nbsp; firma Microsoft,&nbsp; av&acirc;nd o mare cotă de piață p&acirc;nă&nbsp; &icirc;n&nbsp; anul 2000, după&nbsp; care a&nbsp; fost&nbsp; &icirc;nlocuit gradual&nbsp; de&nbsp; sisteme de operare cu interfață grafică, ca de exemplu&nbsp; variante&nbsp; succesive ale sistemului de operare Microsoft Widows.<br />
	Spre deosebire de MS-DOS, Windows&nbsp; oferă disponibilități de &bdquo;multitasking cooperativ&rdquo;, adică utilizatorii pot&nbsp; să execute simultan aplicații complexe pe calculator.<br />
	&nbsp; Există o gamă diversificată pentru programele de aplicaţii - de procesare de text şi tehnoredactare, de calcul tabelar, de prezentare, de editare grafică, de gestionare a bazelor de date etc.&nbsp; Informaticienii &icirc;şi pot crea propriile programe de aplicaţii, prin transpunerea algoritmilor (succesiunilor de etape)&nbsp; &icirc;ntr-un limbaj de programare (Fortran, Algol, Cobol, Pascal, C++, Java, JavaScript, HTML, Python, PHP, Ruby, Lisp, Haskell), munca acestora fiind&nbsp; uşurată considerabil atunci c&acirc;nd utilizează principiile programării structurate - bazată pe structurile liniare, alternative şi repetitive.<br />
	Multimedia s-a născut după anul 1980, prin apariţia unor programe specializate care permit prelucrarea textelor, imaginilor şi sunetelor digitalizate &icirc;ntr-o manieră interactivă. Cu ajutorul unor echipamente specifice putem să pătrundem şi să luăm decizii &icirc;ntr-o lume virtuală tridimensională, mai mult sau mai puţin asemănătoare cu cea reală. Noile tehnologii permit introducerea datelor, nu numai cu tastatura şi mouse-ul, ci şi prin ecrane tactile, comenzi verbale sau chiar transmisia directă a semnalelor emise de creier.<br />
	&nbsp; Explozia informaţională, care marchează cea de-a doua jumătate a sec. XX, a impus noi exigenţe privind spaţiile de stocare a datelor, de prelucrare şi de transfer al acestora, fapt care a determinat conectarea calculatoarelor &icirc;n diverse reţele, de la cele locale&nbsp; p&acirc;nă la Internet, cea mai vastă reţea existentă la care se poate conecta orice utilizator care are o dotare corespunzătoare pentru hard şi soft.&nbsp;<br />
	&Icirc;ncă din&nbsp; anul 1959,&nbsp; John&nbsp; Mc&nbsp; Carthy,&nbsp; profesor&nbsp; la Universitatea&nbsp; Stanford,&nbsp; propune&nbsp; soluţia &ldquo;time-sharing&rdquo; (partajarea timpului),&nbsp; pentru&nbsp; a&nbsp; conecta&nbsp; mai&nbsp; multe&nbsp; terminale&nbsp; la un singur calculator central.&nbsp; &Icirc;n această modalitate&nbsp; eficientă de lucru, diverselor&nbsp; aplicații (programe de calculator) -&nbsp; care solicită acces concurențial&nbsp; la o resursă&nbsp; digitală (fizică sau logică) -&nbsp; li se alocă&nbsp; anumiţi&nbsp; timpi&nbsp; pentru folosirea resursei&nbsp; respective.<br />
	Apariția și dezvoltarea&nbsp; Internetului reprezintă un salt uriaş pentru cultură şi civilizaţie, deoarece asigură stocarea informaţiilor şi comunicarea la nivel planetar, av&acirc;nd disponibilităţi pentru divertisment (muzică, filme, videoclipuri, jocuri online), rețele de socializare, cultură,&nbsp; marketing, afaceri, trnsfer financiar, găzduire web (web hosting), votare online, videoconferințe, poștă electronică (e-mail), comerţ electronic (e-commerce), dicționare și enciclopedii online.<br />
	&nbsp; Referitor la etimologie, termenul Internet&nbsp; provine din combinarea parţială a cuvintelor &ldquo;interconnected&rdquo; (interconectat) și &ldquo;network&rdquo; (rețea).<br />
	&nbsp; Precursorul Internetului este Arpanet,&nbsp; prima rețea de computere interconectate creată &icirc;n 1965 de Ministerul Apărării din SUA&nbsp; prin &ldquo;Agenția pentru Proiecte de&nbsp; Cercetare Avansată&nbsp; pentru&nbsp; Apărare&rdquo; (DARPA - Defence Advanced Research Projects Agency ).&nbsp;<br />
	&nbsp; &Icirc;n prezent, Internetul reprezintă o rețea mondială de calculatoare și alte aparate cu adrese computerizate, care sunt interconectate conform protocoalelor de comunicare &ldquo;Transmission Control Protocol&rdquo; și &ldquo;Internet Protocol&rdquo;, numite &icirc;mpreună &ldquo;stiva TCP/IP&rdquo;.&nbsp;&nbsp;<br />
	Un rol esențial &icirc;n accesarea colecției vaste de informații din Internet &icirc;l are &ldquo;world wide web&rdquo; (www sau web), bazele acestei aplicații fiind concepute &icirc;n 1989 de către Tim Berners-Lee, cercetător la Centrul European pentru Fizica Nucleară din Geneva (CERN) care a creat limbajul de programare HTLM (Hyper Text Markup Language - limbaj de marcare a hipertextului).&nbsp;<br />
	&nbsp; Aplicația web s-a dezvoltat&nbsp; rapid după 1993, an c&acirc;nd NCSA (National Center for Supercomputing Applications) din SUA a lansat browserul&nbsp; Mozaic -&nbsp; bazat pe o interfață&nbsp; grafică de utilizator (Graphic User Interface, GUI)&nbsp; foarte atrăgătoare şi simplu de folosit.&nbsp; De la 130 de servere web existente &icirc;n 1993, s-a ajuns după numai un an la circa 11 500.<br />
	&nbsp; &Icirc;n traducere &ldquo;world wide web&rdquo; &icirc;nseamnă &ldquo;marea p&acirc;nză de păianjen a lumii&rdquo;, formulare care sugerează că navigarea pe&nbsp; reţeaua web se face prin intermediul unor multitudini de legături hipertext şi&nbsp; hipermedia.&nbsp; Orice pasionat de Internet&nbsp; &icirc;şi poate crea un site web dacă cunoaşte limbajul HTML sau, mult mai simplu, secvenţele de cod pot fi gestionate folosind editorul Composer din Netscape Communicator.<br />
	&nbsp; Fiecare pagină web este identificată prin adresa unică URL (prescurtarea de la &ldquo;uniform resource locator&rdquo;). Atunci c&acirc;nd&nbsp; utilizatorul dă clic de mouse pe cuvinte sau pe imagini marcate, ajunge automat &icirc;n altă locaţie pe web.&nbsp; Prin introducerea browserelor web s-a simplificat şi mai mult accesarea documentelor hiperlegate.<br />
	&nbsp;&nbsp; Este fascinant că, prin integrarea software de hipertext cu Internetul, s-a deschis calea modernă pentru comunicarea &icirc;n rețea și interacțiunea socială online la scară planetară.<br />
	&nbsp; Cu ajutorul unui terminal conectat la Internet - computer, laptop, tabletă sau un smart phone - poate fi accesată media de socializare online (social media), care include diverse&nbsp; site-uri web și aplicații: rețele sociale (Facebook, Twitter, Instagram, Google +, MySpace, TikTok, LinkedIn), site-uri foto (Shutterstock), site-uri video (Flickr), site-uri audio-video (YouTube), site-uri audio (SoundCloud), bloguri (Wordpress, Blogger), forumuri (Softpedia, Olx), jocuri online, enciclopedii online (Wikipedia, MediaWiki), servicii de mesagerie (WhatsApp, Skype).&nbsp;&nbsp;&nbsp;<br />
	&nbsp; Un succes deosebit &icirc;n media de socializare &icirc;l au Facebook (fondată de Mark Zuckerberg, redenumită Meta) și Twitter (deținută de Elon Musk, redenumită rețeaua X). De regulă, adulții&nbsp;&nbsp; preferă rețeaua Facebook, adolescenții pe TikTok, microbloggerii pe Twitter, creativii pe Instagram, profesioniștii pe LinkedIn, cercetătorii pe Academia.edu,&nbsp; iar gamerii accesează<br />
	Twitch și toată lumea folosește aplicația WhatsApp.<br />
	TikTok aparține unei&nbsp; companii din Beijing, ByteDance, fiind populară &icirc;n Asia, America și Europa, pentru că permite utilizatorilor să creeze sau să urmărească clipuri video cu durata &icirc;ntre 3 secunde și 10 minute.&nbsp; S-a demonstrat științific că imaginile și videoclipurile au impact&nbsp; deosebit asupra creierului uman, 90% din informațiile procesate fiind de tip&nbsp; vizual.<br />
	Platforma TikTok este prima aplicație globală a Chinei, cu performanțe comparabile celor americane (Instagram, Facebook și X), fiind versiunea internațională a produsului Douyin al lui ByteDance, care este utilizat pe piețele din China și Hong Kong&nbsp; și se conformează sistemului de cenzură al Beijingului.&nbsp;<br />
	Pe fondul &icirc;ngrijorărilor legate de spionajul și pirateria informatică (hacking), TikTok a intrat &icirc;n vizorul Congresului SUA după ce firmele de securitate cibernetică au sugerat că aplicația poate colecta date despre utilizatori dincolo de conținutul pe care aceștia &icirc;l vizualizează &icirc;n mediul virtual.<br />
	&nbsp;&nbsp; &Icirc;n aprilie 2024, președintele Joe Biden a promulgat o lege care impune ByteDance să v&acirc;ndă activele sale din SUA p&acirc;nă la 19 ianuarie 2025, &icirc;n caz contrar TikTok va avea interdicție națională pentru noile descărcări din magazinele de aplicații AppStore și GooglePlay.<br />
	Recursul &icirc;naintat de reprezentanții TikTok la Curtea Supremă a SUA a fost respins, astfel că&nbsp; aplicația a devenit offline pe piața social media americană.&nbsp; BBC menționează că reprezentanții platformei au transmis că sunt &icirc;ncălcate drepturile la liberă exprimare pentru cei aproximativ 170 de milioane de utilizatori din SUA.<br />
	Soarta aplicației TikTok pe teritoriul SUA va fi decisă republicanul Donald Trump, care a postat pe rețeaua sa de socializare, Truth Social, următorul mesaj: &ldquo;Mi-ar plăcea ca Statele Unite să aibă o participație de 50% &icirc;ntr-o companie comună. Făc&acirc;nd acest lucru, salvăm TikTok, &icirc;l păstrăm &icirc;n m&acirc;ini bune și &icirc;i permitem să răm&acirc;nă activ&rdquo;. După 20 ianuarie 2025, c&acirc;nd&nbsp; a fost investit oficial &icirc;n funcția de președinte al SUA, legea &icirc;i permite să ofere aplicației TikTok o perioadă de grație de 90 de zile privind am&acirc;narea aplicării interdicției de funcționare.<br />
	Deși &icirc;n mandatul prezidențial din perioada 2017-2021, Donald Trump a avut o atitudine intransigentă față de&nbsp; competiția tehnologică dintre Beijing și Washington, &icirc;n Wall Street Journal&nbsp; s-a menționat că, &icirc;n primele 100 de zile de la preluarea noului mandat,&nbsp; dorește să viziteze China pentru negocieri cu liderul chinez&nbsp; Xi Jinping.<br />
	&nbsp; După părerea lui Reid Standish, interzicerea aplicației TikTok, chiar și temporară, va avea consecințe nefavorabile &icirc;n relațiile dintre China și SUA.<br />
	Social media este deosebit de importantă, deoarece facilitează comunicarea dintre utilizatori, schimbul de informații utile, formarea de&nbsp; relații noi, crearea și distribuirea de conținut (text, foto, audio, video, prezentări multimedia),&nbsp; răsp&acirc;ndirea rapidă a știrilor, dar&nbsp;<br />
	prezintă și riscuri, pentru că nu se știe &icirc;ntotdeauna sursa informațiilor, corectitudinea acestora, cine este furnizorul de servicii și ce responsabilități &icirc;i revin, scopurile urmărite etc. Uneori, nu există posibilitatea ștergerii informațiilor introduse benevol, chiar dacă acestea sunt greșite sau dezvăluie secrete ale utilizatorilor care nu sunt familiarizați cu pericolele online.<br />
	Un exemplu elocvent, amplu comentat &icirc;n mass-media, &icirc;l reprezintă evenimentul electoral din Rom&acirc;nia, unde primul tur al alegerilor prezidențiale a fost anulat &icirc;n decembrie 2024, după victoria surprinzătoare a unui candidat pro-rus aproape necunoscut, Călin Georgescu, promovat pe TikTok, care a ridicat &icirc;ngrijorări &icirc;n UE și &icirc;n cancelariile occidentale.&nbsp; Se pare că autoritățile rom&acirc;nești nu-și asumă responsabilitatea pentru consecințele administrării țării după&nbsp; 1989.&nbsp;&nbsp; Este sugestiv faptul că, &icirc;n epoca actuală marcată de Internet și inteligența artificială, sintagma &ldquo;ferma de troli&rdquo; este folosită&nbsp; pentru a desemna&nbsp; un grup organizat care desfășoară activității online de&nbsp; propagandă, manipulare sau dezinformare, ascunz&acirc;ndu-și identititatea sub nume false atunci c&acirc;nd fac postări pe web sau crează conturi pe rețelele sociale.<br />
	&nbsp;&nbsp; Trolii sunt angajați sau acționează pe cont propriu, fiind folosiți de persoane interesate&nbsp; pentru a răsp&acirc;ndi prin canalele comunicării online informații eronate și opinii favorabile finanțatorilor, adesea &icirc;n contradicție cu ceilalți comentatori, cu scopul de a crea confuzie &icirc;n r&acirc;ndul participanților și a genera un curent de opinie &icirc;ntr-o anumită direcție.<br />
	&nbsp; Pentru a-și maximiza activitatea online, trolii se folosesc de &ldquo;bots&rdquo;&ndash; programe de aplicații capabile să realizeze rapid&nbsp; sarcini simple, dar repetitive, ca de exemplu like-uri, share-uri, comentarii scurte etc. &Icirc;n acest mod,&nbsp; trolii și &ldquo;bots&rdquo; formează &icirc;mpreună structuri eficiente pentru obiectivele&nbsp; activității lor &icirc;n mediul&nbsp; online, operatorul uman av&acirc;nd posibilitatea să gestioneze o multitudine de conturi false pe diverse rețele sociale.<br />
	Pe site-ul Comisiei Europene se menționează: &ldquo;Platformele online au adus avantaje semnificative pentru consumatori și inovație, precum și eficiențe pe scară largă pe piața internă a Uniunii Europene. Aceste platforme online facilitează tranzacțiile transfrontaliere &icirc;n interiorul și &icirc;n afara Uniunii și deschid oportunități de afaceri complet noi pentru o varietate de &icirc;ntreprinderi și comercianți europeni, facilit&acirc;nd extinderea acestora și accesul la noi piețe.<br />
	Deși noile servicii, tehnologii și modele de afaceri au adus multe oportunități &icirc;n viața de zi cu zi a cetățenilor europeni, ele au creat, de asemenea, noi riscuri pentru cetățeni și societate &icirc;n general, expun&acirc;ndu-i la o nouă gamă de bunuri, activități sau conținut ilegal&rdquo;.<br />
	&nbsp; &Icirc;n &ldquo;Strategia digitală europeană&rdquo; se urmărește implementarea pe &icirc;ntreg teritoriul UE a unui set unic de norme, format din Actul legislativ privind serviciile digitale (DSA) și Actul legislativ privind piața digitală (DMA), av&acirc;nd două obiective principale:<br />
	1. Crearea unui spațiu digital mai sigur, &icirc;n care drepturile fundamentale ale tuturor utilizatorilor de servicii digitale să fie&nbsp; respectate.<br />
	2. Stabilirea unor condiții de concurență echitabile pentru a stimula inovarea, creșterea economică și competitivitatea, at&acirc;t pe piața unică europeană, c&acirc;t și la nivel mondial.<br />
	&nbsp; Av&acirc;nd &icirc;n vedere că, oric&acirc;te măsuri legislative s-ar lua, poluarea informațională nu va fi niciodată eliminată total, educația utilizatorilor Internetului răm&acirc;ne o posibilitate eficientă de&nbsp; atenuare a consecințelor negative.<br />
	&nbsp; Mediul online aparține viitorului, av&acirc;nd &icirc;n vedere schimbul de informații la scară planetară și faptul că toate cunoştinţele importante ale omenirii sunt disponibile pe Internet.<br />
	&nbsp; Avantajele sunt enorme, dar să nu se ajungă la dependenţa&nbsp; omului de calculator, cu consecinţe negative asupra sănătăţii, la care se adaugă riscurile legate de lipsa efortului fizic, uniformizarea g&acirc;ndirii, a comodităţii demersului cognitiv şi a preferinţelor pentru&nbsp; reprezentări concrete &icirc;n defavoarea operaţiilor abstracte.<br />
	Pe de altă parte, există şi persoane de rea-credinţă care postează pe Internet informaţii dăunătoare(false, tendenţioase sau chiar imorale), ajung&acirc;ndu-se&nbsp; la&nbsp; conceperea unor programe pentru spionarea activităţii unui utilizator, furtul din conturi bancare, viruşi informatici etc.<br />
	&nbsp; Ca măsuri de prevenţie,&nbsp; se recomandă&nbsp; securizarea calculatorului prin variante eficiente de software pentru antivirus, antispam şi firewall.<br />
	&nbsp; Domeniul IT are o dinamică deosebit de&nbsp; intensă, marcată prin schimbări fascinante la nivel de software&nbsp; dar şi de hardware.&nbsp; Spre exemplificare, importanţa mouse-ului a &icirc;nceput să scadă după apariţia laptopurilor dotate cu touchpad,&nbsp; a tabletelor şi telefoanelor mobile.<br />
	&nbsp;&nbsp; &Icirc;n San Antonio, nu departe de locul unde mouse-ul a fost conceput, elevii &icirc;nvaţă după iPod Touch şi iPaduri, iar profesorii folosesc Mac Airbooks cu touchpaduri.<br />
	&nbsp; Tendinţa actuală &icirc;n IT a fost prezentată sintetic de John Underkoffler, un fost cercetator de la MIT, astfel: &ldquo;Vocea umană şi m&acirc;inile - dacă le foloseşti &icirc;n lumea digitală aşa cum o faci şi &icirc;n lumea reală, vei vedea că sunt incredibil de expresive. Dacă renunţi la bucata aia de plastic numită mouse, vei putea transmite informaţie &icirc;ntr-un mod foarte diferit şi la mare viteză&rdquo;.<br />
	&nbsp; Este direcţia firească de dezvoltare a IT, surprinsă magistral de The Independent: &ldquo;Acest tip de g&acirc;ndire se transformă &icirc;ntr-un produs industrial. &Icirc;n loc să te mai orientezi spre un singur produs pentru a accesa tehnologia, inovatorii se duc spre tot felul de gadgeturi care răspund la mişcarea corpului, voce, degete, ochi şi chiar g&acirc;nduri, unele dintre ele put&acirc;nd fi accesate de mai mulţi oameni &icirc;n acelaşi timp.<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Poate&nbsp; că tastatura va mai fi folosită pentru mailuri, dar design-ul ar putea fi făcut mai uşor cu un stilou digital, aşa cum o hartă a Lisabonei ar putea fi studiată prin gesticulările m&acirc;inilor. Mouse-ul, aşa cum mulţi sunt de acord, a fost o invenţie genială la vremea sa, dar acum e bun de muzeu&rdquo;.<br />
	&nbsp; Cu siguranţă, la trecerea &icirc;n secolul XXI, cultura şi civilizaţia au intrat definitiv &icirc;n era tehnologiei informaţiei, &icirc;n care &quot;inteligenţa artificială&quot; va marca profund modul de g&acirc;ndire și de acţiune, cu cosecințe nebănuite de relaționare interumană și de&nbsp; organizare a societății, urmărindu-se exprimarea voinței sociale prin deplasarea accentului pe democrația participativă.<br />
	Este posibil&nbsp; să asistăm &icirc;n deceniile următoare la trecerea omenirii &icirc;ntr-o nouă epocă istorică, cea a psiho-informaticii,&nbsp; &icirc;n care inteligența ființei umane va beneficia din plin de noi oportunități, pe măsura implementării&nbsp; tehnologiei 5 G și a utilizării inteligenței artificiale,&nbsp; factori ai dezvoltării cu impact deosebit asupra standardului de viață, culturii, modului de acțiune și de g&acirc;ndire,&nbsp; telecomunicațiilor și schimbului de idei novatoare la scară planetară, managementului și organizării vieții pe Terra.&nbsp;<br />
	&nbsp; S-ar putea ajunge la un model dual de organizare și conducere a societății, &icirc;n care componenta umană acționează după principiile de&nbsp; bază ale capitalismului și umanismului, iar componenta informatică este complementară, fiind concepută de către tehnocrați remarcabili, care pot&nbsp; include proiecte importante de țară, av&acirc;nd stabilite etape cu obiective concrete și termene precise de realizare, prin raportare la&nbsp; norme din programele și strategiile &icirc;ntregului spectru politic, nu numai ale partidelor aflate la putere.&nbsp;<br />
	&nbsp;&nbsp; Democrația directă&nbsp; va fi extinsă &icirc;n perspectivă, av&acirc;nd &icirc;n vedere că nivelul &icirc;nalt atins de tehnologia informației va permite&nbsp; manifestarea pe scară largă a voinței populare, votul electronic fiind utilizat &icirc;n diverse situații - de la selectarea candidaților, a partidelor politice și a proiectelor de țară, p&acirc;nă la consultarea cetățenilor prin referendum&nbsp; pentru implementarea unor proiecte de legi, dar și a unor soluții novatoare de organizare și conducere a domeniilor de activitate cu rol esențial &icirc;n evoluția societății.<br />
	Subscriu la afirmația lui Mahatma Gandhi: &ldquo;Dacă vrem să trăim &icirc;ntr-o lume mai bună, trebuie să contribuim la crearea ei &rdquo;.<br />
	Desigur, idealul &icirc;ntr-o democrație&nbsp; poate fi atins atunci c&acirc;nd evoluția conștiinței sociale și a tehnologiei&nbsp; informației vor permite manifestarea pe deplin a voinței populare&nbsp; &icirc;n organizarea și conducerea societății.<br />
	Referitor la inteligența artificială (IA), președintele american Donald Trump a declarat &icirc;n cadrul unei conferințe la Casa Albă: &ldquo;Vrem ca această tehnologie să răm&acirc;nă &icirc;n țara noastră. China este un concurent și, &icirc;n viitorul tehnologiei, ne dorim ca aceasta să răm&acirc;nă &icirc;n această țară. China este un competitor și mai sunt și alții. Vrem să fie aici &rdquo;.&nbsp;<br />
	&nbsp; Pentru &icirc;ndeplinirea acestui scop, liderul american a menționat că vor fi alocate p&acirc;nă la 500 de miliarde de dolari &icirc;n sectorul privat, investiție destinată dezvoltării infrastructurii pentru inteligența artificială, care va crea sute de mii de locuri de muncă.&nbsp;<br />
	&nbsp; Companiile de inteligență artificială OpenAI (a lansat ChatGPT &icirc;n 2022), SoftBank și Oracle intenționează să colaboreze &icirc;n proiectul &ldquo;Stargate&rdquo;, care va debuta prin construirea unui centru de date &icirc;n Texas și se va extinde ulterior și &icirc;n alte state.<br />
	Fondatorul SoftBank, Masayoshi Son, consideră că este &ldquo;&icirc;nceputul unei noi ere&rdquo; &icirc;n care Inteligenţa Generală Artificială şi Suprainteligenţa Artificială vor fi echivalente sau superioare capacităţilor umane, unul din efectele benefice fiind&nbsp; progresul &icirc;n medicină.<br />
	Desigur, inteligența artificială fiind o tehnologie novatoare cu multe necunoscute, se impune reglementarea dezvoltării acesteia pentru evitarea unor posibile consecințe negative. Regulamentul UE privind IA este prima lege din lume concepută să garanteze că sistemele de inteligență artificială sunt dezvoltate și utilizate &icirc;n mod responsabil, stabilind patru niveluri de risc (minime sau inexistente, limitate, ridicate și inacceptabile) și promov&acirc;nd o inteligență artificială etică, sigură și de &icirc;ncredere la nivel mondial.</p>
<p>
	&nbsp;</p>]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178504/volatile/renderedentity/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178504/" name="renderedentity" type="volatile" ><![CDATA[
	<div class="contentWrapper singleview">
	<div class="blog_post">
	<h1><a href="https://iteach.ro/pg/blog/vasile.tudor/read/178504/repere-in-stiinta-tehnica-si-tehnologie">Repere în știință, tehnică și tehnologie</a></h1>
		<!-- display the user icon -->

        <span class="detalii-autor-stiri">

Publicat în <strong>21. 01. 2025</strong> de <strong> <a href="https://iteach.ro/pg/profile/vasile.tudor">Vasile Tudor</strong></a>    
        
        	<!-- display tags -->
				</span>
			<div class="clearfloat"></div>
            	
			<div class="blog_post_body">

			<!-- display the actual blog post -->
				<div class="blogtext_original">
<div id="social-btn">

<!-- AddThis Button BEGIN -->
<div class="addthis_toolbox addthis_default_style">
<a class="addthis_button_facebook_like" fb:like:layout="button_count"></a>
<a class="addthis_button_tweet" tw:via="iteachro"></a>
<a class="addthis_button_google_plusone" g:plusone:size="medium"></a> 
</div>
<script type="text/javascript" src="http://s7.addthis.com/js/300/addthis_widget.js#pubid=ra-505616923394f66e"></script>
<!-- AddThis Button END -->
</div> <div class="block dashed-social"></div><p>
	&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;<img alt="" src="https://iteach.ro/mod/CKEditor/image_viewer.php?file_guid=178506" style="width: 489px; height: 270px;" /></p>
<p>
	P&acirc;nă la Aristotel, nu s-a făcut distincţie &icirc;ntre filosofie şi ştiinţă, abordarea realităţii obiective fiind unitară la vremea respectivă. Pe măsura acumulării datelor ştiinţifice şi a diversificării concepţiilor filosofice, au apărut numeroase modele de interpretare a devenirii și structurării Existenţei pe diverse nivele de organizare a materiei, de la microcosmos, la macrocosmos şi megacosmos.<br />
	&nbsp; Spre deosebire de filosofie, implicată &icirc;n cunoaşterea generalizată a Existenţei, ştiinţa se raportează prin cauze şi legi la analiza proceselor şi fenomenelor din realitatea obiectivă.<br />
	&nbsp; Un loc aparte &icirc;n știință &icirc;l are fizica (din cuv&acirc;ntul grec physis = natură), disciplină care studiază structura, proprietăţile, legile, formele de mișcare (mecanică, termică, electromagnetică) și transformările materiei.<br />
	&nbsp; Primele cunoștințe sistematizate de fizică trebuie căutate la g&acirc;nditorii din Grecia antică, precum &icirc;ncercările lui Thales și Democrit de &icirc;nțelegere a semnificației materiei, ajung&acirc;nd apoi la &ldquo;Fizica&rdquo; lui Aristotel, &icirc;n care acesta a analizat și definit mișcarea din punct de vedere filosofic.<br />
	De fapt, fizica a fost cunoscută ca filosofie naturală p&acirc;nă la sf&acirc;rșitul secolului al XVIII-lea, devenind progresiv o disciplină distinctă de filosofie, av&acirc;nd propria metodă de cercetare.<br />
	&nbsp; Se poate afirma că, &icirc;n evoluția cunoașterii științifice, bazele fizicii moderne au fost puse &icirc;n perioada Renaşterii (sec.XV-XVI) și amplificate &icirc;n secolele următoare, pe măsura apariției și dezvoltării sistemului capitalist, care a promovat &icirc;ncrederea &icirc;n om şi &icirc;n posibilităţile sale creatoare, dreptul său la g&acirc;ndire şi acţiune liberă, cercetarea cu veneraţie a operelor marilor g&acirc;nditori din cultura greacă şi romană, aspirația la libertate și fericire, schimbul de idei la scară planetară, dezvoltarea fără precedent a tehnicii și tehnologiei.<br />
	&nbsp; &Icirc;n faza inițială, s-a pus accent pe&nbsp; ramurile ştiinţei legate de formele simple ale mişcării cereşti şi terestre. Nicolaus Copernicus a inițiat heliocentrismul, concepţie care atribuie un rol central Soarelui &icirc;n Univers, fiind un pas important &icirc;n separarea ştiinţei de religie.<br />
	&nbsp; Galileo Galilei a formulat conceptul de lege ştiinţifică, a subliniat valoarea experimentului &icirc;n cercetare, a descoperit legile pendulului şi principiul inerţiei, a pus bazele cinematicii. Confecțion&acirc;ndu-şi o lunetă, a studiat corpurile cereşti, munţii de pe Lună, sateliţii planetei Jupiter, petele solare.<br />
	&nbsp; Legile mişcării planetelor au fost descoperite de Kepler, iar explicarea acestora a fost dată de către Isaac Newton (1642 -1727), savantul care domină &icirc;ntreaga g&acirc;ndire modernă, prin cercetări profunde &icirc;n diverse domenii (matematică, fizică, chimie, astronomie, filosofie) .<br />
	&nbsp; &Icirc;n celebra lucrare &ldquo;Principiile matematice ale filozofiei naturale&rdquo;, prin formularea principiilor dinamicii şi a legii atracţiei universale, a fundamentat mecanica terestră şi a corpurilor cereşti. &Icirc;mpreună cu Leibniz, este considerat creatorul calculului diferenţial şi integral.<br />
	&nbsp; &Icirc;n domeniul opticii, Newton a studiat dispersia luminii (descompunerea luminii albe &icirc;n componente monocromatice) şi a construit telescopul cu oglindă, care are avantajul că nu prezintă aberaţii cromatice.<br />
	&nbsp; Pentru meritele sale deosebite a fost ales membru la Royal Society din Londra, precum şi membru fondator al Academiei de Ştiinte din Franţa.<br />
	Isaac Newton a murit la Kensington, &icirc;n data de 31 martie 1727 / S.V. 20&nbsp; martie 1727, la v&acirc;rsta de 84 de ani, fiind adus la Londra și&nbsp; &icirc;nmorm&acirc;ntat la Westminster Abbey - la funeraliile organizate a participat &icirc;nsuși Voltaire.<br />
	&nbsp;&nbsp; Epitaful de pe morm&acirc;ntul său conține următorul text: &bdquo;Aici se odihnește Sir Isaac Newton, nobil, care cu o rațiune aproape divină a demonstrat cel dint&acirc;i, cu făclia matematicii, mișcarea planetelor, căile cometelor și fluxurile oceanelor. El a cercetat deosebirile razelor luminoase și diferitele culori care apar &icirc;n legătură cu acesta, ceea ce nu bănuia nimeni &icirc;naintea lui. Interpret s&acirc;rguincios, &icirc;nțelept și corect al naturii, al antichității și al Sfintei Scripturi, el a afirmat prin filosofia sa măreția Dumnezeului atotputernic, iar prin caracterul său exprima simplitatea evanghelică. Să se bucure muritorii, că a existat o asemenea podoabă a speciei umane. Născut la 25 decembrie 1642, decedat la 20 martie 1727&rdquo;.<br />
	&nbsp; La Trinity College, unde a ţinut regulat cursuri de matematică, i s-a ridicat un monument pe care s-a săpat un text din opera lui Lucrețiu &ldquo;Qui genus humanum supervit&rdquo; (Cu mintea lui depăşea speţa omenească).<br />
	&nbsp; Tot &icirc;n Epoca modernă se descoperă legea transformării izoterme a gazelor (Robert Boyle, Edme Mariotte), legea refracţiei luminii (Snellius, Descartes), se măsoară presiunea atmosferică (Evangelista Toricelli), se studiază transmiterea presiunii prin fluide (B.Pascal), deformaţiile elastice ale corpurilor (Robert Hooke), bazele mecanicii analitice sunt puse odată cu calculul variaţional (L.Euler, J.L. Lagrange, A. Legendre).<br />
	&nbsp; Se fac cercetări &icirc;n teoria cinetico-moleculară a gazelor de către Daniel Bernoulli, fizician care are şi meritul fundamentării hidrodinamicii, prin studiul curgerii lichidelor din conducte, iar &icirc;n domeniul electricităţii se exprimă cantitativ interacţiunile dintre purtătorii de sarcini electrice (legea lui Coulomb), se construieşte pila galvanică de către Alessandro Volta, considerată cea dint&acirc;i sursă practică de curent electric.<br />
	&nbsp; Bazele electromagnetismului au fost puse de fizicianul englez James Clerk Maxwell (1831-1879), care este considerat, alături de Isaac Newton şi Albert Einstein, unul din cei mai prodigioşi savanţi din toate timpurile.<br />
	&nbsp; Pornind de la ideile lui M. Faraday, J.C. Maxwell a elaborat &icirc;n lucrarea &ldquo;Tratat despre electricitate şi magnetism&rdquo; teoria macroscopică a c&acirc;mpului electromagnetic pentru corpurile &icirc;n repaus, teorie pe care H. Hertz a extins-o apoi la corpurile &icirc;n mişcare.<br />
	Secolul&nbsp; al XX-lea&nbsp; reprezintă un salt calitativ &icirc;n istoria ştiinţei, prin cercetările din teoria relativităţii, mecanica cuantică şi termodinamica proceselor ireversibile. Au fost puse &icirc;n evidenţă aspecte inedite ale Existenţei, precum: relativitatea fenomenelor fizice, dependenţa structurilor spaţio-temporale de materia &icirc;n mişcare, dualismul corpuscul-undă şi cuantificarea energiei la nivelul microparticulelor, comportamentul structurilor disipative ca totalităţi organizate.&nbsp;<br />
	Albert Einstein (1879-1955)&nbsp; este un deschizător de drumuri &icirc;n cercetarea ştiinţifică a realităţii obiective, fiind savantul care a revoluţionat cunoaşterea printr-o nouă viziune despre spaţiu, timp, cauzalitate, gravitaţie, radiaţie, univers. &Icirc;n demersul cognitiv a pus &icirc;n evidenţă rolul modelelor matematice, al experienţei şi intuiţiei &icirc;n abordarea realităţii obiective, a analizat natura ipotetică a principiilor ştiinţei şi a corelat conceptul de obiectivitate cu invarianţa legilor fizice.<br />
	Principalele lucrări&nbsp; ştiinţifice ale lui Einstein sunt: &ldquo;Electrodinamica corpurilor &icirc;n mişcare&rdquo;(1905),&nbsp; &ldquo;Fundamentele teoriei&nbsp; generale&nbsp; a&nbsp; relativităţii&rdquo;(1916),&nbsp; &ldquo;Geometria&nbsp; şi&nbsp; experienţa&rdquo;(1921),&nbsp; &ldquo;Teoria&nbsp; unitară&nbsp; a&nbsp; c&acirc;mpului fizic&rdquo;(1929), &ldquo;Fizica şi realitatea&rdquo;(1936), &ldquo;Evoluţia fizicii&rdquo;(1938).<br />
	&nbsp; Anul 1905 poate fi luat ca reper &icirc;n activitatea de cercetare ştiinţifică a lui Einstein. Pe l&acirc;ngă susţinerea doctoratului cu o dizertaţie despre dimensiunile moleculelor, a publicat trei articole ştiinţifice importante, prin care a fundamentat teoria mișcării browniene, a explicat efectul fotoelectric extern pe baza ipotezei propagării luminii sub formă de flux de fotoni, a elaborat teoria relativităţii restr&acirc;nse - prin generalizarea principiului relativității mecanice la &icirc;ntreaga fizică şi postularea invarianţei vitezei luminii &icirc;n vid față de orice sistem de referință inerțial.<br />
	&nbsp; Genialul savant a fost capabil să descrie unitar şi coerent fenomenele fizice &icirc;n diverse sisteme de referinţă inerţiale, prin abordarea novatoare a spaţiului şi timpului&nbsp; &icirc;ntr-un spaţiu pseudoeuclidian cu patru dimensiuni (univers Minkowski), fără să se raporteze la natura concretă a substanţei şi a radiaţiei, precum şi la modul cum acestea interacționează.<br />
	Einstein a depăşit cu succes contradicția dintre mecanica newtoniană și teoria Maxwell a c&acirc;mpului electromagnetic, mai precis, faptul că legile mecanicii clasice sunt invariante faţă de transformările Galilei, spre deosebire de legile electrodinamicii clasice, a căror formă este dependentă de viteza de mişcare a sistemelor de referinţă inerţiale.<br />
	&nbsp; &Icirc;n teoria relativităţii restr&acirc;nse, trecerea de la un sistem de referinţă inerţial la altul este exprimată analitic prin transformările lui Lorentz. Unele consecinţe ale acestor transformări, precum contracţia lungimilor pe direcţia de mişcare şi dilatarea timpului, sunt dificil de &icirc;nțeles&nbsp; la nivel intuitiv.<br />
	&nbsp; &Icirc;n anul 1916, Einstein a prezentat teoria relativităţii generalizate, concepţie care extinde studiul fenomenelor fizice la sisteme de referinţă accelerate, av&acirc;nd la bază două afirmaţii:<br />
	1). Postulatul covarianţei generale a legilor fizicii. Ecuaţiile prin care se exprimă legile fizicii au aceeaşi formă &icirc;n toate sistemele de referinţă, indiferent de starea lor de mişcare.<br />
	2). Postulatul echivalenţei locale. &Icirc;ntr-un domeniu infinitezimal, c&acirc;mpul gravitaţional este echivalent cu c&acirc;mpul forţelor de inerţie al unui sistem de referinţă local, accelerat convenabil.<br />
	&nbsp; Teoria relativităţii generale a fost verificată experimental prin unele consecinţe ale sale, precum: curbarea razelor de lumină &icirc;n c&acirc;mpuri gravitaţionale intense, deplasarea gravitaţională spre roşu a liniilor spectrale, deplasarea gravitaţională a periheliului planetelor, efect care face ca traiectoriile acestora să capete forma unei rozete.<br />
	&nbsp; Fenomenele fizice din microcosmos &icirc;n care se manifestă aspectul corpuscular al luminii(efectul fotoelectric, efectul Compton, emisia şi absorbţia radiaţiei de către substanţă), comportarea ondulatorie a microparticulelor şi cuantificarea mărimilor fizice, &icirc;n particular a energiei, sunt fenomene care nu pot fi explicate riguros &icirc;n cadrul fizicii clasice, ci doar al fizicii cuantice, teorie modernă care a marcat secolul al XX-lea prin schimbări fundamentale &icirc;n cunoașterea comportamentului microparticulelor.<br />
	&nbsp; Extinderea dualismului undă - corpuscul de la radiaţie la substanţă a fost sugerată &icirc;n 1923 de fizicianul francez Louis de Broglie: &ldquo;Dacă &icirc;n teoria luminii s-a neglijat aproape un secol aspectul corpuscular pentru a i se ataşa &icirc;n exclusivitate doar aspectul de undă, oare nu s-a comis eroarea inversă &icirc;n cazul substanţei? Nu s-a greşit oare, neglij&acirc;nd aspectul de undă pentru a se considera aspectul corpuscular al substanţei?&rdquo;. Ideea genială la care a ajuns savantul francez se referă la posibilitatea de a&nbsp; descrie comportarea microparticulelor cu ajutorul undelor asociate.<br />
	&nbsp; Verificarea experimentală a undei asociate a fost făcută &icirc;n anul 1927 de către Davisson şi Germer, prin difracţia pe un cristal de nichel a unui fascicul de electroni obţinuţi de la un tun electronic, rezultate pentru care ingenioşii cercetători au fost răsplătiţi cu premiul Nobel.<br />
	&nbsp; Pasul hotăr&acirc;tor &icirc;n elaborarea mecanicii cuantice a fost făcut de Erwin Schr&ouml;dinger, care a propus &icirc;n 1926 o ecuaţie diferenţială cu derivate parţiale pentru determinarea funcţiei de undă.<br />
	&nbsp; Semnificaţia fizică a funcției de undă a reprezentat o provocare cognitivă pentru fizicieni. Schr&ouml;dinger a propus o interpretare materială a funcţiei de undă (particula fiind identificată cu un pachet de unde), &icirc;nsă s-a impus &icirc;n final interpretarea statistică dată de M. Born şi W. Heisenberg, conform căreia modulul la pătrat al funcţiei de undă este proporțional cu probabilitatea de localizare a microparticulei &icirc;n unitatea de&nbsp; volum din spaţiu.<br />
	&nbsp; Este bine de precizat că, pe l&acirc;ngă varianta ondulatorie (Broglie, Schr&ouml;dinger), prezentată anterior, există şi varianta matriceală (Heisenberg, Dirac) a mecanicii cuantice. Cele două forme sunt&nbsp; echivalente, deşi abordarea matematică a mărimilor fizice este diferită.<br />
	La nivel microscopic se disting patru tipuri de interacţiuni fundamentale &icirc;ntre particulele elementare, și anume: tari, slabe, electromagnetice și gravitaționale.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<br />
	&nbsp;&nbsp; Dintre acestea, cele mai intense sunt&nbsp; interacţiunile tari, cu rază scurtă de acţiune, care&nbsp; asigură stabilitatea nucleelor şi se exercită &icirc;n general &icirc;ntre hadroni (nucleoni, mezoni şi hiperoni), particule care sunt&nbsp; formate&nbsp; din&nbsp; quarcuri (concepute de Gell-Mann &icirc;n 1964, pentru care au primit premiul Nobel).<br />
	&nbsp;&nbsp; Interacţiunile slabe se manifestă &icirc;n procese de de transmutare a particulelor elementare şi a nucleelor, &icirc;n care intervin leptoni, ca de exemplu dezintegrarea &beta;.&nbsp;<br />
	&nbsp;&nbsp; Interacţiunile electromagnetice au raza de acţiune infinită şi se exercită &icirc;ntre particulele &icirc;ncărcate electric, forţa de interacţie electrostatică fiind dată de legea lui Coulomb.<br />
	&nbsp;&nbsp; Interacţiunile gravitaţionale sunt de intensitate neglijabilă la nivelul microcosmosului, dar contează &icirc;n macrocosmos și megacosmos, se exercită &icirc;ntre toate particulele cu masa de repaus nenulă, forţa de interacţie fiind dată de legea atracţiei universale descoperite de Newton.&nbsp;<br />
	Referitor la structura şi interacţiunile materiei, modelul standard se raportează la două tipuri de particule elementare, şi anume:<br />
	- particule mesager, care transmit interacţiunile fundamentale &ndash; fotonul, pentru&nbsp; interacţiunile electromagnetice, bosonii vectoriali intermediari, pentru interacţiunile slabe, gluonii, pentru interacţiunile tari, gravitonul, pentru interacţiunile gravitaţionale;<br />
	- particule generatoare de c&acirc;mp, din care fac parte quarcurile (up, down, charm, strange, top, beauty) şi leptonii(electronul,&nbsp; miuonul,&nbsp; tauonul,&nbsp; neutrinul&nbsp; electronic,&nbsp; neutrinul&nbsp; miuonic, neutrinul&nbsp; tau).<br />
	&nbsp; Alte particule, deşi sunt cosiderate elementare, au o structură complexă, ca de exemplu:<br />
	- nucleonii proton şi neutron sunt sisteme de trei quarcuri p(uud) respectiv n(udd);<br />
	- hadronii, sunt particule elementare complexe, care interacţionează electromagnetic, tare şi slab, de tipul mezonilor (formaţi din două quarcuri) şi al barionilor (formaţi din trei quarcuri).<br />
	&nbsp; Unele asemănări &icirc;ntre interacţiunile electromagnetice şi cele slabe, au condus la schema unificării acestora, pentru care S. Weinberg, A. Salam şi S. Glashow au primit premiul Nobel.<br />
	&nbsp; S-au făcut chiar şi &icirc;ncercări pentru unificarea interacţiunilor electromagnetice, tari şi slabe, cu posibilitatea de cuplare a hadronilor cu leptonii, astfel &icirc;nc&acirc;t legile de conservare&nbsp; ale&nbsp; numerelor&nbsp; cuantice barionic&nbsp; şi&nbsp; leptonic&nbsp; să&nbsp; fie&nbsp; &icirc;nlocuite&nbsp; printr-o&nbsp; singură&nbsp; lege&nbsp; de&nbsp; conservare&nbsp; a&nbsp; numărului lepto-barionic.<br />
	&nbsp; O dorință deosebit de&nbsp; ambițioasă a fizicienilor este &ldquo;superunificarea&rdquo; tuturor interacțiunilor fundamentale &icirc;n cadrul unei &ldquo;teorii a totului&rdquo; (Theory of Everything).<br />
	De remarcat că fiecărei particule &icirc;i corespunde o antiparticulă, av&acirc;nd aceeaşi masă, dar sarcinile electrică, barionică şi stranietatea sunt de semne contrare. Particulele şi antiparticulele corespunzătoare se pot genera &icirc;n perechi, la energii suficient de mari, dar şi anihila reciproc, prin emisia a doi fotoni&nbsp; sau a altor particule identice.&nbsp;<br />
	&nbsp;&nbsp; Timpul mediu de viaţă al particulelor variază de la valori foarte mici, pentru particulele de rezonanţă, la valori foarte mari, practic infinite, pentru particule stabile ca fotonul, protonul, electronul şi neutrino.<br />
	Pentru a cerceta structura nucleelor sunt necesare particule de energie &icirc;naltă care pot trece de bariera electrostatică de potenţial şi pot provoca reacţii nucleare.<br />
	&nbsp;&nbsp; Acceleratoarele de particule sunt instalaţii complexe a căror funcţionare se bazează pe interacţiunea particulelor &icirc;ncărcate electric cu c&acirc;mpuri electrice şi magnetice, care asigură accelerarea particulelor electrice p&acirc;nă la energii cinetice foarte mari &icirc;n timpul deplasării acestora pe traiectorii liniare (accelerator liniar rezonant, accelerator liniar cu undă progresivă) sau circulare(ciclotron, sincrociclotron, sincrotron, sincrofazotron, betatron etc.).<br />
	&nbsp;&nbsp; &Icirc;n prezent, Large Hadron Collider (LHC) este cel mai mare şi cel mai performant accelerator de particule,&nbsp;&nbsp; care a fost finalizat pe 10 septembrie 2008 &icirc;n cadrul Centrului European de Cercetări Nucleare (CERN) de la Geneva.<br />
	&nbsp; Large Hadron Collider este un accelerator circular cu o rază a circumferinței de 27 km, care a&nbsp; fost construit sub&nbsp; păm&acirc;nt, la ad&acirc;ncimi &icirc;ntre 50 şi 175 metri, cu scopul de a valida experimental Modelul Standard al particulelor elementare, dar&nbsp; și pentru evaluarea&nbsp; diverselor teorii ale unificării, de la mecanismul propus de Higgs&nbsp; pentru modul de generare a maselor particulelor elementare, la ipoteze despre dezagregările quarcurilor, existenţa supersimetriei, violări ale simetriei &icirc;ntre particule și antiparticule corespunzătoare etc.<br />
	&nbsp; Este semnificativ faptul că la CERN lucrează&nbsp; fizicieni şi specialişti din toată lumea care &icirc;ncearcă să descifreze enigmele cunoașterii la nivelul microcosmosului.<br />
	&nbsp;&nbsp; &Icirc;n reacţiile nucleare la energii &icirc;nalte au apărut fenomene care au schimbat concepţia despre structura materiei, ca de exemplu&nbsp; generarea de particule care nu preexistă &icirc;n nucleu.<br />
	&nbsp;&nbsp; Pentru ca o particulă să fie considerată elementară trebuie să aibă proprietăţi bine definite, să nu aibă structură internă şi să nu poată fi descompusă &icirc;n părţi componente prin reacţii endoenergetice.<br />
	&nbsp; Este bine de amintit că,&nbsp; legile de conservare a unor mărimi fizice admit o abordare interesantă &icirc;n cadrul mecanicii analitice, fiind intrinsec legate de omogenitatea şi izotropia spaţiului, precum şi de uniformitatea timpului, prin aşa-numitele operaţii de simetrie (translaţia &icirc;n spaţiu, rotaţia spaţială, translaţia &icirc;n timp). Conform teoremei Noether, &icirc;ntr-un sistem &icirc;nchis fiecărei operaţii de simetrie &icirc;i corespunde o lege de conservare a unei mărimi fizice. Din invarianţa funcţiei lui Lagrange faţă de translaţiile infinitezimale &icirc;n spaţiu, rotaţiile spaţiale infinitezimale&nbsp; şi translaţiile infinitezimale &icirc;n timp, rezultă legile de consevare ale impulsului mecanic, momentului cinetic, respectiv energiei mecanice totale. Este o provocare tulburătoare pentru cercetarea teoretică să pună &icirc;n evidenţă ansamblul complet al operaţiilor de simetrie care să justifice toate legile de conservare din reacţiile nucleare.<br />
	Teoria dipolilor vortex&nbsp; reprezintă un model&nbsp; gnoseologic unitar, bazat&nbsp; pe&nbsp; ipoteze&nbsp; novatoare&nbsp; &icirc;n descifrarea&nbsp; enigmelor Existenţei, care&nbsp; nu&nbsp; contrazic ştiinţa&nbsp; actuală, ci doar&nbsp; o aprofundează&nbsp; printr-o abordare dialectică transdisciplinară.<br />
	Ca&nbsp; punct de&nbsp; plecare &icirc;n demersul cognitiv, se menţionează teoremele lui Gauss pentru c&acirc;mpul gravitaţional şi c&acirc;mpul electric, care&nbsp; pun &icirc;n evidenţă surse de&nbsp; tip convergent (puţuri) şi divergent (izvoare)&nbsp; pentru&nbsp; particulele universale de&nbsp; tip&nbsp; gravitoni, respectiv de&nbsp; tip fotoni.&nbsp;&nbsp;<br />
	&nbsp;&nbsp; Referitor&nbsp; la legea atracţiei universale şi legea lui Coulomb, se&nbsp; poate&nbsp; demonstra&nbsp; teoretic&nbsp; şi verifica experimental că vortexurile convergente de acelaşi tip se atrag, iar cele divergente de acelaşi tip se resping prin forţe&nbsp; invers proporţionale cu pătratul&nbsp; distanţei dintre ele.<br />
	&nbsp;&nbsp; &Icirc;n acest cadru cognitiv, conceptul de dipol vortex are semnificația de&nbsp; model&nbsp; fizic<br />
	&nbsp; pentru&nbsp; unitatea dialectică&nbsp; &ldquo;particulă&ndash;antiparticulă&rdquo;, singularitate spaţio-temporală prin care se face schimb de particule universale primordiale &icirc;ntre Universul nostru (format din materie) şi Universul complementar (format din antimaterie), altfel spus, reprezintă o &ldquo;punte de legătură&rdquo;<br />
	&icirc;ntre cele două&nbsp; universuri.<br />
	&nbsp; Particulele universale primordiale sunt cuante, nu numai pentru energie, masă, sarcină electrică sau informaţie, ci şi cuante spaţio-temporale, ipoteză care justifică pe deplin legăturile&nbsp; profunde&nbsp; dintre&nbsp; spaţiu, timp şi materia aflată &icirc;n permanentă mișcare și transformare.<br />
	Sarcina electrică şi inducţia c&acirc;mpului electric pentru o particulă elementară sunt proporţionale cu valorile medii pentru intensitatea fluxului de fotoni, respectiv densitatea intensităţii fluxului de fotoni printr-o suprafaţă &icirc;nchisă &icirc;n care se află vortexul asociat, iar masa şi intensitatea c&acirc;mpului gravitaţional sunt proporţionale cu valorile medii pentru intensitatea fluxului de gravitoni, respectiv densitatea intensităţii fluxului de gravitoni printr-o suprafaţă &icirc;nchisă &icirc;n care se află&nbsp; vortexul asociat.<br />
	&nbsp; &Icirc;n esenţă, un dipol vortex are două stări posibile, şi anume:<br />
	- starea&nbsp; normală, &icirc;n care&nbsp; particula se află&nbsp; &icirc;n Universul&nbsp; nostru, iar antiparticula corespunzătoare se manifestă &icirc;n Universul complementar;<br />
	- starea&nbsp; inversată, &icirc;n care polii vortexului au locaţia&nbsp; schimbată&nbsp; faţă de cazul&nbsp; normal.<br />
	&nbsp; Spre deosebire de starea normală, care este mai mult sau mai puţin stabilă, cea inversată este instabilă, av&acirc;nd o probabilitate foarte mică de realizare. Cele două stări pot exista &icirc;mpreună &icirc;n Universul nostru numai &icirc;n condiții speciale, altfel dispar simultan - transform&acirc;ndu-se&nbsp; &icirc;n fotoni&nbsp; prin procesul de anihilare; deci fotonii sunt &ldquo;cărămizi de bază&rdquo; ale materiei și antimateriei.<br />
	Teoria dipolilor vortex&nbsp; nu contrazice Modelul&nbsp; Standard&nbsp; pentru descrierea particulelor elementare, ci &icirc;i &icirc;mbogăţeşte &icirc;ncărcătura de semnificaţii.&nbsp; Celor&nbsp; şase&nbsp; quarkuri (up, down, charm, strange, top şi bottom)&nbsp; le corespund dipoli vortex de&nbsp; bază, ale căror&nbsp; combinaţii&nbsp; posibile formează dipolii vortex&nbsp; prin care se modelează&nbsp; diverse&nbsp; tipuri de particule elementare.<br />
	Pentru corelarea teoriei dipolilor vortex cu teoria cuantică&nbsp; se&nbsp; utilizează ipoteza că funcţia de undă&nbsp; pentru un sistem cuantic&nbsp; descrie distribuţia spaţio-temporală a particulelor universale primordiale implicate &icirc;n dipolul vortex&nbsp; asociat. &Icirc;n&nbsp; această interpretare, densitatea de&nbsp; probabilitate&nbsp; pentru un sistem cuantic este proporţională cu concentraţia de particule universale primordiale implicate &icirc;n&nbsp; sistemul corespunzător de dipoli vortex, iar densitatea&nbsp; curentului de probabilitate este proporţională cu densitatea&nbsp; intensităţii fluxului acestora.<br />
	Teoria dualităţii Existenţei oferă&nbsp; o nouă &icirc;nțelegere a derulării proceselor și fenomenelor la scara megacosmosului. Un rol important &icirc;n evoluția galaxiilor &icirc;l au găurile negre și găurile albe, care reprezintă megavortexuri convergente, respectiv sunt megavortexuri divergente&nbsp; pentru schimbul de particule universale primordiale.&nbsp;<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp; La nivel global, deşi schimbul de particule universale primordiale se desfăşoară &icirc;n ambele sensuri, fluxul acestora este preponderent spre Universul nostru şi determină expansiunea accelerată a acestuia, precum şi modul de configurare a materiei pe diverse nivele de organizare, modelarea matematică fiind exprimată prin unda staționară de transformare cosmică.<br />
	Este fascinant că Existența se manifestă dialectic ca unitate &icirc;n diversitate, la granița dintre cauzalitate și &icirc;nt&acirc;mplare, actualitate și posibilitate, armonie și dezordine.<br />
	&nbsp; &Icirc;ntr-o exprimare sugestivă, c&acirc;nd te afli la frontierele cunoașterii, trebuie să privești dincolo de orizont, pentru integrarea științei și filosofiei &icirc;ntr-o teorie&nbsp; generală &icirc;n care spațiul, timpul, substanța, c&acirc;mpurile fizice, energia și informația pot să fie abordate unitar.<br />
	Să nu se uite că menirea ființei umane este cunoașterea Existenței prin adevăruri relative care tind asimptotic către adevărul absolut. Calea pentru accesul la fericire și &icirc;mplinire spirituală a omului prin creativitate se află sub semnul dezvoltării științei, tehnicii și tehnologiei.<br />
	Fizica cristralelor este un domeniu important al ştiinţei, av&acirc;nd&nbsp; implicaţii profunde &icirc;n tehnica de calcul, automatizarea proceselor de producţie şi telecomunicaţii. Spre deosebire de solidele amorfe, &icirc;n care particulele componente sunt dispuse dezordonat &icirc;n spaţiu, la cristale acestea&nbsp;&nbsp; sunt dispue regulat &icirc;n nodurile unei reţele cristaline.<br />
	Descoperirea dispozitivelor electronice semiconductoare (tranzistorul bipolar &icirc;n 1948 de către Bardeen, Brattain şi Shockley; tranzistorul cu efect de c&acirc;mp de către Shockley şi Pearson; tiristorul de către Moll şi Tanenbaum) a marcat profund evoluția tehnicii și tehnologiei.&nbsp;<br />
	&nbsp;&nbsp; Dispozitivelor electronice semiconductoare,&nbsp; fiind caracterizate&nbsp; prin gabarit şi consum energetic reduse, dar cu o durată mare de funcţionare, a făcut posibilă&nbsp; &icirc;nlocuirea cu succes a tuburilor electronice din aplicaţiile curente, automatică şi tehnica de calcul.<br />
	Tehnica miniaturizării aparaturii electronice ia un mare av&acirc;nt după 1958, c&acirc;nd inginerul american Jack Kilby a realizat primele circuite integrate, care constituie elementele de bază din structura hardware a calculatoarelor digitale sau analogice.<br />
	&nbsp;&nbsp; Circuitele electronice conţin pe l&acirc;ngă dispozitivele electrice (rezistoare, bobine, condensatoare) şi dispozitive electronice (diode, tranzistoare, tiristoare etc.) cu ajutorul cărora se pot realiza diverse funcţii, precum:<br />
	&bull; redresarea - constă &icirc;n transformarea curentului alternativ &icirc;n curent continuu de către redresoarele electronice;<br />
	&bull; amplificarea - modificarea amplitudinii semnalelor electrice cu păstrarea formei acestora de către amplificatoarele electronice;<br />
	&bull; modularea - constă &icirc;n modificarea parametrilor unui semnal purtător &icirc;n ritmul dat de un semnal modulator, av&acirc;nd ca rezultat semnalul modulat, de către modulatoarele electronice ;<br />
	&bull; demodularea - constă &icirc;n extragerea semnalului modulator din semnalul modulat, de către&nbsp; demodulatoarele electronice ;<br />
	&bull; generarea oscilaţiilor - constă &icirc;n producerea unor semnale electrice sinusoidale sau de altă formă, de către generatoarele de semnal (oscilatoare electronice).<br />
	&nbsp; Aceste funcţii pot fi realizate datorită proprietăţilor deosebite ale dispozitivelor electronice, și anume: caracterul neliniar al conducţiei electrice, conducţia unidirecţională şi posibilitatea de control a conducţiei electrice.<br />
	&Icirc;n prezent, a căpătat o mare dezvoltare tehnologia circuitelor integrate. Acestea sunt circuite electronice microminiaturizate, realizate &icirc;ntr-o structură unică pe o plăcuţă de material semiconductor (de obicei siliciu), numită cip (din engl. &ldquo;chip&rdquo;- aşchie).<br />
	&nbsp; Un cip obişnuit are&nbsp; forma unui pătrat&nbsp; cu latura de circa 1,25 mm şi poate conţine &icirc;ntre 100 şi 1000 de componente (tranzistoare, diode, rezistoare, condensatoare).&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<br />
	Din punct de vedere funcţional, circuitele integrate se pot &icirc;mpărţi &icirc;n două categorii:<br />
	* liniare sau analogice&nbsp; -&nbsp; prelucrează semnale continue;<br />
	* digitale sau numerice - prelucrează semnale binare pentru realizarea unor funcţii logice ŞI, SAU, de memorare etc.<br />
	&nbsp; Din punct de vedere constructiv, circuitele integrate pot fi:<br />
	&bull; peliculare - elementele sale sunt pelicule subţiri depuse pe un suport din material dielectric;<br />
	&bull; monolitice - elementele sunt realizate &icirc;n acelaşi monocristal semiconductor şi interconectate prin trasee metalice, depuse pe un strat izolant de bioxid de siliciu crescut la suprafaţa pastilei;<br />
	&bull; hibride - elementele sale sunt realizate&nbsp; pelicular şi &icirc;n monocristal, fiind apoi&nbsp; interconectate.&nbsp;&nbsp; &Icirc;n prezent, tehnologia cea&nbsp; mai frecvent&nbsp; utilizată&nbsp; pentru&nbsp; fabricarea circuitelor integrate&nbsp; monolitice&nbsp; este&nbsp; tehnologia planară.<br />
	&nbsp; &Icirc;n cadrul acestei tehnologii, la suprafaţa pastilei semiconductoare (care reprezintă substratul) se creşte inițial un strat epitaxial monocristalin (cu concentraţie de impurităţi controlată), prin depunere din fază gazoasă sau prin evaporare &icirc;n vid. Apoi, prin difuziune selectivă de impurităţi, se realizează &icirc;n stratul epitaxial structura dispozitivelor semiconductoare care intră &icirc;n componenţa circuitului integrat.<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Cele mai utilizate procedee pentru realizarea circuitelor integrate cu straturi subţiri sau groase, sunt:<br />
	* evaporare &icirc;n vid - prin &icirc;ncălzirea materialului care trebuie depus la temperaturi suficient de ridicate;<br />
	* pulverizare catodică - prin bombardarea materialului care trebuie depus (fixat la catod) cu particule accelerate la energii mari;<br />
	* depunere serigrafică -&nbsp; constă &icirc;n presarea unor cerneluri speciale prin ochiurile neobturate ale unei site serigrafice şablon.<br />
	&nbsp; După&nbsp; realizarea circuitului integrat, cipul este introdus&nbsp; &icirc;n capsule metalice sau de&nbsp; plastic, pentru a fi protejat&nbsp; de acțiunea distructivă a factorilor externi.<br />
	&nbsp; Pentru evaluarea nivelului de complexitate a unui circuit integrat s-a ales ca termen de comparaţie aşa-numitele circuite tip, care sunt circuitele logice pentru varianta digitală, respectiv amplificatoarele pentru varianta analogică.<br />
	&nbsp; &Icirc;n funcţie de numărul n al circuitelor tip c&acirc;te pot fi realizate &icirc;ntr-o capsulă, nivelele de complexitate pentru circuitele integrate numerice se clasifică astfel:<br />
	- SSI&nbsp;&nbsp; (Small Scale Integration),&nbsp; n = 1 &ndash; 12;<br />
	- MSI (Medium Scale Integration),&nbsp; n = 12 &ndash; 100;<br />
	- LSI&nbsp; (Large Scale Integration),&nbsp; n = 100 &ndash; 10.000;<br />
	- GSI&nbsp; (Grand Scale Integration),&nbsp; n ˃ 10.000 .<br />
	&nbsp; Datorită&nbsp; nivelului de&nbsp; complexitate&nbsp; ridicat&nbsp; al circuitelor integrate,&nbsp; proiectarea acestora&nbsp; este&nbsp; asistată&nbsp; de&nbsp; calculator.&nbsp;<br />
	O importanţă deosebită &icirc;n tehnica de calcul o prezintă circuitele logice prin care se implementează operaţiile binare fundamentale din algebra Boole: inversiunea (funcţia NU), suma logică (funcţia SAU) şi produsul logic (funcţia ŞI).<br />
	&nbsp; Orice circuit logic combinaţional se poate realiza din circuitele de bază menţionate, spre deosebire de circuitele logice secvenţiale (numărătoare, registre, convertoare numeric-analogice şi analog-numerice) care sunt prevăzute cu circuite basculante bistabile pentru memorarea&nbsp; stărilor anterioare.&nbsp; Tehnologia de realizare a circuitelor logice prezintă varianta discretă, integrată şi hibridă.<br />
	&nbsp; Trăim vremuri marcate profund de &icirc;nalta tehnologie (high technology, high tech),&nbsp; care&nbsp; s-a dezvoltat exponențial, generaţia &icirc;nt&acirc;i de calculatoare, bazată pe tuburi electronice, a fost urmată rapid de generaţia a doua, cu dispozitive semiconductoare, apoi de generaţiile următoare, cu circuite integrate.&nbsp;<br />
	După caracteristicile constructive și funcționale, calculatoarele au fost clasificate inițial &icirc;n trei categorii, și anume:<br />
	&bull; mainframe - calculatoare mari și foarte scumpe, specifice perioadei 1960-1970, av&acirc;nd viteze mari de procesare, drive-urile pot stoca multe date, sistemele de operare permit accesul mai multor utilizatori (tehnica multiprogramării);<br />
	&bull; minicalculatoare - calculatoare mai mici și mai ieftine dec&acirc;t un mainframe, cu viteze de ordinul zecilor de mii de operații pe secundă și o lungime a cuv&acirc;ntului redusă (8, 12, 16 biți), sunt recomandate pentru companiile mai mici;<br />
	&bull; microcalculatoare - calculatoare care au apărut &icirc;n anii &#39;70, av&acirc;nd unitatea centrală de tip microprocesor, au o lungime a cuv&acirc;ntului de 8, 16 sau 32 de biți, sunt sisteme interactive monoutilizator, s-au răsp&acirc;ndit progresiv pe măsură ce evoluția tehnologiei a permis creșterea performanțelor și reducerea costurilor de fabricație.<br />
	Pe piaţa mondială&nbsp; au apărut&nbsp; numeroase familii de&nbsp; calculatoare (Apple MacIntosh, IBM PC, Hewlett-Packard, SUN, DEC) bazate pe microprocesoare din ce &icirc;n ce mai performante.<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp; Societatea Apple a fost &icirc;nfiinţată &icirc;n 1976 de&nbsp; către&nbsp; Steve Jobs, Steve&nbsp; Wozniak și Ronald Wayne &icirc;n orașul Alto din sudul Californiei. La &icirc;nceput a fost o companie de produse electronice,&nbsp; transformată apoi &icirc;n&nbsp; Apple Computer și&nbsp; redenumită Apple Inc.&nbsp; din ianuarie 2007.&nbsp; Astfel a &icirc;nceput dezvoltarea celebrei zone de &icirc;nalte tehnologii Silicon Valley.<br />
	&nbsp; &Icirc;n 1981, societatea IBM a creat calculatorul personal (PC, personal computer),&nbsp; iar &icirc;n 1984, compania Apple&nbsp; a pus &icirc;n v&acirc;nzare micul calculator Macintosh.&nbsp;<br />
	&nbsp; Partea de hardware (unitatea centrală şi dispozitivele periferice) s-a dezvoltat &icirc;n paralel cu partea de software (programe de sistem şi programe de aplicaţii).<br />
	&nbsp; Unitatea&nbsp; centrală&nbsp; conţine&nbsp; microprocesorul,&nbsp; suporturile&nbsp; de&nbsp; memorie&nbsp; (hard-disc, RAM = memorie volatilă cu acces aleatoriu, ROM= memorie permanentă sau pasivă), placa de bază şi eventuale plăci de extensie cu diverşi conectori pentru sunet, video, fax etc.<br />
	&nbsp; Prin adăugarea unităţilor pentru dischete şi CD-ROM, se obţine unitatea de sistem la care se conectează diverse periferice: tastatură, monitor, mouse (sau maus), imprimantă, modem etc.&nbsp;<br />
	&nbsp;&nbsp; Calculatoarele nu pot funcţiona fără instalarea unui sistem de operare.&nbsp; Pentru exemplificare, microprocesoarele Pentium, produse de firma Intel pentru calculatoarele compatibile IBM PC, utilizează eficient variante de Microsoft Windows, spre deosebire de calculatoarele Macintosh (prescurtat Mac) fabricate de firma Apple, echipate&nbsp; cu microprocesoare Motorola (p&acirc;nă &icirc;n 1994), Power PC(p&acirc;nă &icirc;n 2006), Intel x86(după 2006) - proiectate să ruleze alte sisteme de operare, ca de exemplu, Mac OS X.<br />
	&nbsp; Termenul Windows vine de la ferestre, aşa cum sunt denumite cadrele care apar pe ecranul calculatorului. Acest software se bazează pe o interfaţă grafică (GUI, Graphical User Interface), un mediu de lucru activ şi prietenos produs de&nbsp; compania Microsoft, fondată de celebrul Bill Gates.<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp; MS-DOS ( Microsoft Disk Operating System)&nbsp; reprezintă&nbsp; un important sistem de operare din familia DOS utilizat pe microprocesoare Intel&nbsp; 8086, care a fost&nbsp; lansat &icirc;n 1981 de&nbsp; firma Microsoft,&nbsp; av&acirc;nd o mare cotă de piață p&acirc;nă&nbsp; &icirc;n&nbsp; anul 2000, după&nbsp; care a&nbsp; fost&nbsp; &icirc;nlocuit gradual&nbsp; de&nbsp; sisteme de operare cu interfață grafică, ca de exemplu&nbsp; variante&nbsp; succesive ale sistemului de operare Microsoft Widows.<br />
	Spre deosebire de MS-DOS, Windows&nbsp; oferă disponibilități de &bdquo;multitasking cooperativ&rdquo;, adică utilizatorii pot&nbsp; să execute simultan aplicații complexe pe calculator.<br />
	&nbsp; Există o gamă diversificată pentru programele de aplicaţii - de procesare de text şi tehnoredactare, de calcul tabelar, de prezentare, de editare grafică, de gestionare a bazelor de date etc.&nbsp; Informaticienii &icirc;şi pot crea propriile programe de aplicaţii, prin transpunerea algoritmilor (succesiunilor de etape)&nbsp; &icirc;ntr-un limbaj de programare (Fortran, Algol, Cobol, Pascal, C++, Java, JavaScript, HTML, Python, PHP, Ruby, Lisp, Haskell), munca acestora fiind&nbsp; uşurată considerabil atunci c&acirc;nd utilizează principiile programării structurate - bazată pe structurile liniare, alternative şi repetitive.<br />
	Multimedia s-a născut după anul 1980, prin apariţia unor programe specializate care permit prelucrarea textelor, imaginilor şi sunetelor digitalizate &icirc;ntr-o manieră interactivă. Cu ajutorul unor echipamente specifice putem să pătrundem şi să luăm decizii &icirc;ntr-o lume virtuală tridimensională, mai mult sau mai puţin asemănătoare cu cea reală. Noile tehnologii permit introducerea datelor, nu numai cu tastatura şi mouse-ul, ci şi prin ecrane tactile, comenzi verbale sau chiar transmisia directă a semnalelor emise de creier.<br />
	&nbsp; Explozia informaţională, care marchează cea de-a doua jumătate a sec. XX, a impus noi exigenţe privind spaţiile de stocare a datelor, de prelucrare şi de transfer al acestora, fapt care a determinat conectarea calculatoarelor &icirc;n diverse reţele, de la cele locale&nbsp; p&acirc;nă la Internet, cea mai vastă reţea existentă la care se poate conecta orice utilizator care are o dotare corespunzătoare pentru hard şi soft.&nbsp;<br />
	&Icirc;ncă din&nbsp; anul 1959,&nbsp; John&nbsp; Mc&nbsp; Carthy,&nbsp; profesor&nbsp; la Universitatea&nbsp; Stanford,&nbsp; propune&nbsp; soluţia &ldquo;time-sharing&rdquo; (partajarea timpului),&nbsp; pentru&nbsp; a&nbsp; conecta&nbsp; mai&nbsp; multe&nbsp; terminale&nbsp; la un singur calculator central.&nbsp; &Icirc;n această modalitate&nbsp; eficientă de lucru, diverselor&nbsp; aplicații (programe de calculator) -&nbsp; care solicită acces concurențial&nbsp; la o resursă&nbsp; digitală (fizică sau logică) -&nbsp; li se alocă&nbsp; anumiţi&nbsp; timpi&nbsp; pentru folosirea resursei&nbsp; respective.<br />
	Apariția și dezvoltarea&nbsp; Internetului reprezintă un salt uriaş pentru cultură şi civilizaţie, deoarece asigură stocarea informaţiilor şi comunicarea la nivel planetar, av&acirc;nd disponibilităţi pentru divertisment (muzică, filme, videoclipuri, jocuri online), rețele de socializare, cultură,&nbsp; marketing, afaceri, trnsfer financiar, găzduire web (web hosting), votare online, videoconferințe, poștă electronică (e-mail), comerţ electronic (e-commerce), dicționare și enciclopedii online.<br />
	&nbsp; Referitor la etimologie, termenul Internet&nbsp; provine din combinarea parţială a cuvintelor &ldquo;interconnected&rdquo; (interconectat) și &ldquo;network&rdquo; (rețea).<br />
	&nbsp; Precursorul Internetului este Arpanet,&nbsp; prima rețea de computere interconectate creată &icirc;n 1965 de Ministerul Apărării din SUA&nbsp; prin &ldquo;Agenția pentru Proiecte de&nbsp; Cercetare Avansată&nbsp; pentru&nbsp; Apărare&rdquo; (DARPA - Defence Advanced Research Projects Agency ).&nbsp;<br />
	&nbsp; &Icirc;n prezent, Internetul reprezintă o rețea mondială de calculatoare și alte aparate cu adrese computerizate, care sunt interconectate conform protocoalelor de comunicare &ldquo;Transmission Control Protocol&rdquo; și &ldquo;Internet Protocol&rdquo;, numite &icirc;mpreună &ldquo;stiva TCP/IP&rdquo;.&nbsp;&nbsp;<br />
	Un rol esențial &icirc;n accesarea colecției vaste de informații din Internet &icirc;l are &ldquo;world wide web&rdquo; (www sau web), bazele acestei aplicații fiind concepute &icirc;n 1989 de către Tim Berners-Lee, cercetător la Centrul European pentru Fizica Nucleară din Geneva (CERN) care a creat limbajul de programare HTLM (Hyper Text Markup Language - limbaj de marcare a hipertextului).&nbsp;<br />
	&nbsp; Aplicația web s-a dezvoltat&nbsp; rapid după 1993, an c&acirc;nd NCSA (National Center for Supercomputing Applications) din SUA a lansat browserul&nbsp; Mozaic -&nbsp; bazat pe o interfață&nbsp; grafică de utilizator (Graphic User Interface, GUI)&nbsp; foarte atrăgătoare şi simplu de folosit.&nbsp; De la 130 de servere web existente &icirc;n 1993, s-a ajuns după numai un an la circa 11 500.<br />
	&nbsp; &Icirc;n traducere &ldquo;world wide web&rdquo; &icirc;nseamnă &ldquo;marea p&acirc;nză de păianjen a lumii&rdquo;, formulare care sugerează că navigarea pe&nbsp; reţeaua web se face prin intermediul unor multitudini de legături hipertext şi&nbsp; hipermedia.&nbsp; Orice pasionat de Internet&nbsp; &icirc;şi poate crea un site web dacă cunoaşte limbajul HTML sau, mult mai simplu, secvenţele de cod pot fi gestionate folosind editorul Composer din Netscape Communicator.<br />
	&nbsp; Fiecare pagină web este identificată prin adresa unică URL (prescurtarea de la &ldquo;uniform resource locator&rdquo;). Atunci c&acirc;nd&nbsp; utilizatorul dă clic de mouse pe cuvinte sau pe imagini marcate, ajunge automat &icirc;n altă locaţie pe web.&nbsp; Prin introducerea browserelor web s-a simplificat şi mai mult accesarea documentelor hiperlegate.<br />
	&nbsp;&nbsp; Este fascinant că, prin integrarea software de hipertext cu Internetul, s-a deschis calea modernă pentru comunicarea &icirc;n rețea și interacțiunea socială online la scară planetară.<br />
	&nbsp; Cu ajutorul unui terminal conectat la Internet - computer, laptop, tabletă sau un smart phone - poate fi accesată media de socializare online (social media), care include diverse&nbsp; site-uri web și aplicații: rețele sociale (Facebook, Twitter, Instagram, Google +, MySpace, TikTok, LinkedIn), site-uri foto (Shutterstock), site-uri video (Flickr), site-uri audio-video (YouTube), site-uri audio (SoundCloud), bloguri (Wordpress, Blogger), forumuri (Softpedia, Olx), jocuri online, enciclopedii online (Wikipedia, MediaWiki), servicii de mesagerie (WhatsApp, Skype).&nbsp;&nbsp;&nbsp;<br />
	&nbsp; Un succes deosebit &icirc;n media de socializare &icirc;l au Facebook (fondată de Mark Zuckerberg, redenumită Meta) și Twitter (deținută de Elon Musk, redenumită rețeaua X). De regulă, adulții&nbsp;&nbsp; preferă rețeaua Facebook, adolescenții pe TikTok, microbloggerii pe Twitter, creativii pe Instagram, profesioniștii pe LinkedIn, cercetătorii pe Academia.edu,&nbsp; iar gamerii accesează<br />
	Twitch și toată lumea folosește aplicația WhatsApp.<br />
	TikTok aparține unei&nbsp; companii din Beijing, ByteDance, fiind populară &icirc;n Asia, America și Europa, pentru că permite utilizatorilor să creeze sau să urmărească clipuri video cu durata &icirc;ntre 3 secunde și 10 minute.&nbsp; S-a demonstrat științific că imaginile și videoclipurile au impact&nbsp; deosebit asupra creierului uman, 90% din informațiile procesate fiind de tip&nbsp; vizual.<br />
	Platforma TikTok este prima aplicație globală a Chinei, cu performanțe comparabile celor americane (Instagram, Facebook și X), fiind versiunea internațională a produsului Douyin al lui ByteDance, care este utilizat pe piețele din China și Hong Kong&nbsp; și se conformează sistemului de cenzură al Beijingului.&nbsp;<br />
	Pe fondul &icirc;ngrijorărilor legate de spionajul și pirateria informatică (hacking), TikTok a intrat &icirc;n vizorul Congresului SUA după ce firmele de securitate cibernetică au sugerat că aplicația poate colecta date despre utilizatori dincolo de conținutul pe care aceștia &icirc;l vizualizează &icirc;n mediul virtual.<br />
	&nbsp;&nbsp; &Icirc;n aprilie 2024, președintele Joe Biden a promulgat o lege care impune ByteDance să v&acirc;ndă activele sale din SUA p&acirc;nă la 19 ianuarie 2025, &icirc;n caz contrar TikTok va avea interdicție națională pentru noile descărcări din magazinele de aplicații AppStore și GooglePlay.<br />
	Recursul &icirc;naintat de reprezentanții TikTok la Curtea Supremă a SUA a fost respins, astfel că&nbsp; aplicația a devenit offline pe piața social media americană.&nbsp; BBC menționează că reprezentanții platformei au transmis că sunt &icirc;ncălcate drepturile la liberă exprimare pentru cei aproximativ 170 de milioane de utilizatori din SUA.<br />
	Soarta aplicației TikTok pe teritoriul SUA va fi decisă republicanul Donald Trump, care a postat pe rețeaua sa de socializare, Truth Social, următorul mesaj: &ldquo;Mi-ar plăcea ca Statele Unite să aibă o participație de 50% &icirc;ntr-o companie comună. Făc&acirc;nd acest lucru, salvăm TikTok, &icirc;l păstrăm &icirc;n m&acirc;ini bune și &icirc;i permitem să răm&acirc;nă activ&rdquo;. După 20 ianuarie 2025, c&acirc;nd&nbsp; a fost investit oficial &icirc;n funcția de președinte al SUA, legea &icirc;i permite să ofere aplicației TikTok o perioadă de grație de 90 de zile privind am&acirc;narea aplicării interdicției de funcționare.<br />
	Deși &icirc;n mandatul prezidențial din perioada 2017-2021, Donald Trump a avut o atitudine intransigentă față de&nbsp; competiția tehnologică dintre Beijing și Washington, &icirc;n Wall Street Journal&nbsp; s-a menționat că, &icirc;n primele 100 de zile de la preluarea noului mandat,&nbsp; dorește să viziteze China pentru negocieri cu liderul chinez&nbsp; Xi Jinping.<br />
	&nbsp; După părerea lui Reid Standish, interzicerea aplicației TikTok, chiar și temporară, va avea consecințe nefavorabile &icirc;n relațiile dintre China și SUA.<br />
	Social media este deosebit de importantă, deoarece facilitează comunicarea dintre utilizatori, schimbul de informații utile, formarea de&nbsp; relații noi, crearea și distribuirea de conținut (text, foto, audio, video, prezentări multimedia),&nbsp; răsp&acirc;ndirea rapidă a știrilor, dar&nbsp;<br />
	prezintă și riscuri, pentru că nu se știe &icirc;ntotdeauna sursa informațiilor, corectitudinea acestora, cine este furnizorul de servicii și ce responsabilități &icirc;i revin, scopurile urmărite etc. Uneori, nu există posibilitatea ștergerii informațiilor introduse benevol, chiar dacă acestea sunt greșite sau dezvăluie secrete ale utilizatorilor care nu sunt familiarizați cu pericolele online.<br />
	Un exemplu elocvent, amplu comentat &icirc;n mass-media, &icirc;l reprezintă evenimentul electoral din Rom&acirc;nia, unde primul tur al alegerilor prezidențiale a fost anulat &icirc;n decembrie 2024, după victoria surprinzătoare a unui candidat pro-rus aproape necunoscut, Călin Georgescu, promovat pe TikTok, care a ridicat &icirc;ngrijorări &icirc;n UE și &icirc;n cancelariile occidentale.&nbsp; Se pare că autoritățile rom&acirc;nești nu-și asumă responsabilitatea pentru consecințele administrării țării după&nbsp; 1989.&nbsp;&nbsp; Este sugestiv faptul că, &icirc;n epoca actuală marcată de Internet și inteligența artificială, sintagma &ldquo;ferma de troli&rdquo; este folosită&nbsp; pentru a desemna&nbsp; un grup organizat care desfășoară activității online de&nbsp; propagandă, manipulare sau dezinformare, ascunz&acirc;ndu-și identititatea sub nume false atunci c&acirc;nd fac postări pe web sau crează conturi pe rețelele sociale.<br />
	&nbsp;&nbsp; Trolii sunt angajați sau acționează pe cont propriu, fiind folosiți de persoane interesate&nbsp; pentru a răsp&acirc;ndi prin canalele comunicării online informații eronate și opinii favorabile finanțatorilor, adesea &icirc;n contradicție cu ceilalți comentatori, cu scopul de a crea confuzie &icirc;n r&acirc;ndul participanților și a genera un curent de opinie &icirc;ntr-o anumită direcție.<br />
	&nbsp; Pentru a-și maximiza activitatea online, trolii se folosesc de &ldquo;bots&rdquo;&ndash; programe de aplicații capabile să realizeze rapid&nbsp; sarcini simple, dar repetitive, ca de exemplu like-uri, share-uri, comentarii scurte etc. &Icirc;n acest mod,&nbsp; trolii și &ldquo;bots&rdquo; formează &icirc;mpreună structuri eficiente pentru obiectivele&nbsp; activității lor &icirc;n mediul&nbsp; online, operatorul uman av&acirc;nd posibilitatea să gestioneze o multitudine de conturi false pe diverse rețele sociale.<br />
	Pe site-ul Comisiei Europene se menționează: &ldquo;Platformele online au adus avantaje semnificative pentru consumatori și inovație, precum și eficiențe pe scară largă pe piața internă a Uniunii Europene. Aceste platforme online facilitează tranzacțiile transfrontaliere &icirc;n interiorul și &icirc;n afara Uniunii și deschid oportunități de afaceri complet noi pentru o varietate de &icirc;ntreprinderi și comercianți europeni, facilit&acirc;nd extinderea acestora și accesul la noi piețe.<br />
	Deși noile servicii, tehnologii și modele de afaceri au adus multe oportunități &icirc;n viața de zi cu zi a cetățenilor europeni, ele au creat, de asemenea, noi riscuri pentru cetățeni și societate &icirc;n general, expun&acirc;ndu-i la o nouă gamă de bunuri, activități sau conținut ilegal&rdquo;.<br />
	&nbsp; &Icirc;n &ldquo;Strategia digitală europeană&rdquo; se urmărește implementarea pe &icirc;ntreg teritoriul UE a unui set unic de norme, format din Actul legislativ privind serviciile digitale (DSA) și Actul legislativ privind piața digitală (DMA), av&acirc;nd două obiective principale:<br />
	1. Crearea unui spațiu digital mai sigur, &icirc;n care drepturile fundamentale ale tuturor utilizatorilor de servicii digitale să fie&nbsp; respectate.<br />
	2. Stabilirea unor condiții de concurență echitabile pentru a stimula inovarea, creșterea economică și competitivitatea, at&acirc;t pe piața unică europeană, c&acirc;t și la nivel mondial.<br />
	&nbsp; Av&acirc;nd &icirc;n vedere că, oric&acirc;te măsuri legislative s-ar lua, poluarea informațională nu va fi niciodată eliminată total, educația utilizatorilor Internetului răm&acirc;ne o posibilitate eficientă de&nbsp; atenuare a consecințelor negative.<br />
	&nbsp; Mediul online aparține viitorului, av&acirc;nd &icirc;n vedere schimbul de informații la scară planetară și faptul că toate cunoştinţele importante ale omenirii sunt disponibile pe Internet.<br />
	&nbsp; Avantajele sunt enorme, dar să nu se ajungă la dependenţa&nbsp; omului de calculator, cu consecinţe negative asupra sănătăţii, la care se adaugă riscurile legate de lipsa efortului fizic, uniformizarea g&acirc;ndirii, a comodităţii demersului cognitiv şi a preferinţelor pentru&nbsp; reprezentări concrete &icirc;n defavoarea operaţiilor abstracte.<br />
	Pe de altă parte, există şi persoane de rea-credinţă care postează pe Internet informaţii dăunătoare(false, tendenţioase sau chiar imorale), ajung&acirc;ndu-se&nbsp; la&nbsp; conceperea unor programe pentru spionarea activităţii unui utilizator, furtul din conturi bancare, viruşi informatici etc.<br />
	&nbsp; Ca măsuri de prevenţie,&nbsp; se recomandă&nbsp; securizarea calculatorului prin variante eficiente de software pentru antivirus, antispam şi firewall.<br />
	&nbsp; Domeniul IT are o dinamică deosebit de&nbsp; intensă, marcată prin schimbări fascinante la nivel de software&nbsp; dar şi de hardware.&nbsp; Spre exemplificare, importanţa mouse-ului a &icirc;nceput să scadă după apariţia laptopurilor dotate cu touchpad,&nbsp; a tabletelor şi telefoanelor mobile.<br />
	&nbsp;&nbsp; &Icirc;n San Antonio, nu departe de locul unde mouse-ul a fost conceput, elevii &icirc;nvaţă după iPod Touch şi iPaduri, iar profesorii folosesc Mac Airbooks cu touchpaduri.<br />
	&nbsp; Tendinţa actuală &icirc;n IT a fost prezentată sintetic de John Underkoffler, un fost cercetator de la MIT, astfel: &ldquo;Vocea umană şi m&acirc;inile - dacă le foloseşti &icirc;n lumea digitală aşa cum o faci şi &icirc;n lumea reală, vei vedea că sunt incredibil de expresive. Dacă renunţi la bucata aia de plastic numită mouse, vei putea transmite informaţie &icirc;ntr-un mod foarte diferit şi la mare viteză&rdquo;.<br />
	&nbsp; Este direcţia firească de dezvoltare a IT, surprinsă magistral de The Independent: &ldquo;Acest tip de g&acirc;ndire se transformă &icirc;ntr-un produs industrial. &Icirc;n loc să te mai orientezi spre un singur produs pentru a accesa tehnologia, inovatorii se duc spre tot felul de gadgeturi care răspund la mişcarea corpului, voce, degete, ochi şi chiar g&acirc;nduri, unele dintre ele put&acirc;nd fi accesate de mai mulţi oameni &icirc;n acelaşi timp.<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Poate&nbsp; că tastatura va mai fi folosită pentru mailuri, dar design-ul ar putea fi făcut mai uşor cu un stilou digital, aşa cum o hartă a Lisabonei ar putea fi studiată prin gesticulările m&acirc;inilor. Mouse-ul, aşa cum mulţi sunt de acord, a fost o invenţie genială la vremea sa, dar acum e bun de muzeu&rdquo;.<br />
	&nbsp; Cu siguranţă, la trecerea &icirc;n secolul XXI, cultura şi civilizaţia au intrat definitiv &icirc;n era tehnologiei informaţiei, &icirc;n care &quot;inteligenţa artificială&quot; va marca profund modul de g&acirc;ndire și de acţiune, cu cosecințe nebănuite de relaționare interumană și de&nbsp; organizare a societății, urmărindu-se exprimarea voinței sociale prin deplasarea accentului pe democrația participativă.<br />
	Este posibil&nbsp; să asistăm &icirc;n deceniile următoare la trecerea omenirii &icirc;ntr-o nouă epocă istorică, cea a psiho-informaticii,&nbsp; &icirc;n care inteligența ființei umane va beneficia din plin de noi oportunități, pe măsura implementării&nbsp; tehnologiei 5 G și a utilizării inteligenței artificiale,&nbsp; factori ai dezvoltării cu impact deosebit asupra standardului de viață, culturii, modului de acțiune și de g&acirc;ndire,&nbsp; telecomunicațiilor și schimbului de idei novatoare la scară planetară, managementului și organizării vieții pe Terra.&nbsp;<br />
	&nbsp; S-ar putea ajunge la un model dual de organizare și conducere a societății, &icirc;n care componenta umană acționează după principiile de&nbsp; bază ale capitalismului și umanismului, iar componenta informatică este complementară, fiind concepută de către tehnocrați remarcabili, care pot&nbsp; include proiecte importante de țară, av&acirc;nd stabilite etape cu obiective concrete și termene precise de realizare, prin raportare la&nbsp; norme din programele și strategiile &icirc;ntregului spectru politic, nu numai ale partidelor aflate la putere.&nbsp;<br />
	&nbsp;&nbsp; Democrația directă&nbsp; va fi extinsă &icirc;n perspectivă, av&acirc;nd &icirc;n vedere că nivelul &icirc;nalt atins de tehnologia informației va permite&nbsp; manifestarea pe scară largă a voinței populare, votul electronic fiind utilizat &icirc;n diverse situații - de la selectarea candidaților, a partidelor politice și a proiectelor de țară, p&acirc;nă la consultarea cetățenilor prin referendum&nbsp; pentru implementarea unor proiecte de legi, dar și a unor soluții novatoare de organizare și conducere a domeniilor de activitate cu rol esențial &icirc;n evoluția societății.<br />
	Subscriu la afirmația lui Mahatma Gandhi: &ldquo;Dacă vrem să trăim &icirc;ntr-o lume mai bună, trebuie să contribuim la crearea ei &rdquo;.<br />
	Desigur, idealul &icirc;ntr-o democrație&nbsp; poate fi atins atunci c&acirc;nd evoluția conștiinței sociale și a tehnologiei&nbsp; informației vor permite manifestarea pe deplin a voinței populare&nbsp; &icirc;n organizarea și conducerea societății.<br />
	Referitor la inteligența artificială (IA), președintele american Donald Trump a declarat &icirc;n cadrul unei conferințe la Casa Albă: &ldquo;Vrem ca această tehnologie să răm&acirc;nă &icirc;n țara noastră. China este un concurent și, &icirc;n viitorul tehnologiei, ne dorim ca aceasta să răm&acirc;nă &icirc;n această țară. China este un competitor și mai sunt și alții. Vrem să fie aici &rdquo;.&nbsp;<br />
	&nbsp; Pentru &icirc;ndeplinirea acestui scop, liderul american a menționat că vor fi alocate p&acirc;nă la 500 de miliarde de dolari &icirc;n sectorul privat, investiție destinată dezvoltării infrastructurii pentru inteligența artificială, care va crea sute de mii de locuri de muncă.&nbsp;<br />
	&nbsp; Companiile de inteligență artificială OpenAI (a lansat ChatGPT &icirc;n 2022), SoftBank și Oracle intenționează să colaboreze &icirc;n proiectul &ldquo;Stargate&rdquo;, care va debuta prin construirea unui centru de date &icirc;n Texas și se va extinde ulterior și &icirc;n alte state.<br />
	Fondatorul SoftBank, Masayoshi Son, consideră că este &ldquo;&icirc;nceputul unei noi ere&rdquo; &icirc;n care Inteligenţa Generală Artificială şi Suprainteligenţa Artificială vor fi echivalente sau superioare capacităţilor umane, unul din efectele benefice fiind&nbsp; progresul &icirc;n medicină.<br />
	Desigur, inteligența artificială fiind o tehnologie novatoare cu multe necunoscute, se impune reglementarea dezvoltării acesteia pentru evitarea unor posibile consecințe negative. Regulamentul UE privind IA este prima lege din lume concepută să garanteze că sistemele de inteligență artificială sunt dezvoltate și utilizate &icirc;n mod responsabil, stabilind patru niveluri de risc (minime sau inexistente, limitate, ridicate și inacceptabile) și promov&acirc;nd o inteligență artificială etică, sigură și de &icirc;ncredere la nivel mondial.</p>
<p>
	&nbsp;</p></div>                
			</div><div class="clearfloat"></div>	
            <div class="dashed-blog"></div>		
			<!-- display edit options if it is the blog post owner -->
			<p class="options">
						</p>
		</div>
		</div>

<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/rodica.ilica">Rodica Ilica</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/rodica.ilica">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/rodica.ilica/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/rodica.ilica/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/rodica.ilica" class="icon" >
    <span id="small41563"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1630916568&username=rodica.ilica&size=small" border="0"  title="Rodica Ilica"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Multumim!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/rodica.ilica">Rodica Ilica</a> acum 610 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/daniel.curteanu">Daniel Curteanu</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/daniel.curteanu">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/daniel.curteanu/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/daniel.curteanu/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/daniel.curteanu" class="icon" >
    <span id="small95821"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/graphics/defaultsmall.gif" border="0"  title="Daniel Curteanu"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Interesant! Mulțumim!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/daniel.curteanu">Daniel Curteanu</a> acum 609 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/elena.dochin">Elena Meda Dochin</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/elena.dochin">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/elena.dochin/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/elena.dochin/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/elena.dochin" class="icon" >
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1735940957&username=elena.dochin&size=small" border="0"  title="Elena Meda Dochin"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Mulțumim!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/elena.dochin">Elena Meda Dochin</a> acum 609 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/simona.manoloaia">Simona-Ionela Manoloaia</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/simona.manoloaia">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/simona.manoloaia/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/simona.manoloaia/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/simona.manoloaia" class="icon" >
    <span id="small142117"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1725344254&username=simona.manoloaia&size=small" border="0"  title="Simona-Ionela Manoloaia"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Felicitari! Foarte amplu acest material</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/simona.manoloaia">Simona-Ionela Manoloaia</a> acum 609 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/sorina.paunita">Sorina Anca Păuniță</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/sorina.paunita">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/sorina.paunita/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/sorina.paunita/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/sorina.paunita" class="icon" >
    <span id="small164736"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1752070513&username=sorina.paunita&size=small" border="0"  title="Sorina Anca Păuniță"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Foarte interesant! Mulțumim!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/sorina.paunita">Sorina Anca Păuniță</a> acum 609 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/maria.tifrea">Maria Țifrea</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/maria.tifrea">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/maria.tifrea/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/maria.tifrea/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/maria.tifrea" class="icon" >
    <span id="small100553"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1733426281&username=maria.tifrea&size=small" border="0"  title="Maria Țifrea"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Felicitări!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/maria.tifrea">Maria Țifrea</a> acum 609 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/daniela.petrica">Daniela Nițu</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/daniela.petrica">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/daniela.petrica/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/daniela.petrica/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/daniela.petrica" class="icon" >
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1708580242&username=daniela.petrica&size=small" border="0"  title="Daniela Nițu"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Interesant si de actualitate! Felicitari!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/daniela.petrica">Daniela Nițu</a> acum 563 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->

]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178504/annotation/614027/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178504/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/41563/" published="Tue, 21 Jan 2025 23:39:38 +0200" ><![CDATA[Multumim!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178504/annotation/614203/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178504/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/95821/" published="Wed, 22 Jan 2025 10:44:08 +0200" ><![CDATA[Interesant! Mulțumim!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178504/annotation/614222/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178504/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/172131/" published="Wed, 22 Jan 2025 11:23:39 +0200" ><![CDATA[Mulțumim!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178504/annotation/614249/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178504/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/142117/" published="Wed, 22 Jan 2025 11:52:51 +0200" ><![CDATA[Felicitari! Foarte amplu acest material]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178504/annotation/614267/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178504/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/164736/" published="Wed, 22 Jan 2025 12:21:50 +0200" ><![CDATA[Foarte interesant! Mulțumim!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178504/annotation/614513/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178504/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/100553/" published="Wed, 22 Jan 2025 20:19:23 +0200" ><![CDATA[Felicitări!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178504/annotation/642691/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178504/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/50143/" published="Sun, 09 Mar 2025 19:51:58 +0200" ><![CDATA[Interesant si de actualitate! Felicitari!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178504/metadata/4184942/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178504/" name="comments_on" type="metadata" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/53728/" published="Tue, 21 Jan 2025 14:30:33 +0200" ><![CDATA[on]]></metadata>
<entity uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178504/" class="object" subclass="blog" published="Tue, 21 Jan 2025 14:30:33 +0200" />
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178504/attr/owner_uuid/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178504/" name="owner_uuid" published="Tue, 21 Jan 2025 14:30:33 +0200" ><![CDATA[https://iteach.ro/export/opendd/53728/]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178504/attr/container_uuid/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178504/" name="container_uuid" published="Tue, 21 Jan 2025 14:30:33 +0200" ><![CDATA[https://iteach.ro/export/opendd/53728/]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178504/attr/title/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178504/" name="title" published="Tue, 21 Jan 2025 14:30:33 +0200" ><![CDATA[Repere în știință, tehnică și tehnologie]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178504/attr/description/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178504/" name="description" published="Tue, 21 Jan 2025 14:30:33 +0200" ><![CDATA[<p>
	&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;<img alt="" src="https://iteach.ro/mod/CKEditor/image_viewer.php?file_guid=178506" style="width: 489px; height: 270px;" /></p>
<p>
	P&acirc;nă la Aristotel, nu s-a făcut distincţie &icirc;ntre filosofie şi ştiinţă, abordarea realităţii obiective fiind unitară la vremea respectivă. Pe măsura acumulării datelor ştiinţifice şi a diversificării concepţiilor filosofice, au apărut numeroase modele de interpretare a devenirii și structurării Existenţei pe diverse nivele de organizare a materiei, de la microcosmos, la macrocosmos şi megacosmos.<br />
	&nbsp; Spre deosebire de filosofie, implicată &icirc;n cunoaşterea generalizată a Existenţei, ştiinţa se raportează prin cauze şi legi la analiza proceselor şi fenomenelor din realitatea obiectivă.<br />
	&nbsp; Un loc aparte &icirc;n știință &icirc;l are fizica (din cuv&acirc;ntul grec physis = natură), disciplină care studiază structura, proprietăţile, legile, formele de mișcare (mecanică, termică, electromagnetică) și transformările materiei.<br />
	&nbsp; Primele cunoștințe sistematizate de fizică trebuie căutate la g&acirc;nditorii din Grecia antică, precum &icirc;ncercările lui Thales și Democrit de &icirc;nțelegere a semnificației materiei, ajung&acirc;nd apoi la &ldquo;Fizica&rdquo; lui Aristotel, &icirc;n care acesta a analizat și definit mișcarea din punct de vedere filosofic.<br />
	De fapt, fizica a fost cunoscută ca filosofie naturală p&acirc;nă la sf&acirc;rșitul secolului al XVIII-lea, devenind progresiv o disciplină distinctă de filosofie, av&acirc;nd propria metodă de cercetare.<br />
	&nbsp; Se poate afirma că, &icirc;n evoluția cunoașterii științifice, bazele fizicii moderne au fost puse &icirc;n perioada Renaşterii (sec.XV-XVI) și amplificate &icirc;n secolele următoare, pe măsura apariției și dezvoltării sistemului capitalist, care a promovat &icirc;ncrederea &icirc;n om şi &icirc;n posibilităţile sale creatoare, dreptul său la g&acirc;ndire şi acţiune liberă, cercetarea cu veneraţie a operelor marilor g&acirc;nditori din cultura greacă şi romană, aspirația la libertate și fericire, schimbul de idei la scară planetară, dezvoltarea fără precedent a tehnicii și tehnologiei.<br />
	&nbsp; &Icirc;n faza inițială, s-a pus accent pe&nbsp; ramurile ştiinţei legate de formele simple ale mişcării cereşti şi terestre. Nicolaus Copernicus a inițiat heliocentrismul, concepţie care atribuie un rol central Soarelui &icirc;n Univers, fiind un pas important &icirc;n separarea ştiinţei de religie.<br />
	&nbsp; Galileo Galilei a formulat conceptul de lege ştiinţifică, a subliniat valoarea experimentului &icirc;n cercetare, a descoperit legile pendulului şi principiul inerţiei, a pus bazele cinematicii. Confecțion&acirc;ndu-şi o lunetă, a studiat corpurile cereşti, munţii de pe Lună, sateliţii planetei Jupiter, petele solare.<br />
	&nbsp; Legile mişcării planetelor au fost descoperite de Kepler, iar explicarea acestora a fost dată de către Isaac Newton (1642 -1727), savantul care domină &icirc;ntreaga g&acirc;ndire modernă, prin cercetări profunde &icirc;n diverse domenii (matematică, fizică, chimie, astronomie, filosofie) .<br />
	&nbsp; &Icirc;n celebra lucrare &ldquo;Principiile matematice ale filozofiei naturale&rdquo;, prin formularea principiilor dinamicii şi a legii atracţiei universale, a fundamentat mecanica terestră şi a corpurilor cereşti. &Icirc;mpreună cu Leibniz, este considerat creatorul calculului diferenţial şi integral.<br />
	&nbsp; &Icirc;n domeniul opticii, Newton a studiat dispersia luminii (descompunerea luminii albe &icirc;n componente monocromatice) şi a construit telescopul cu oglindă, care are avantajul că nu prezintă aberaţii cromatice.<br />
	&nbsp; Pentru meritele sale deosebite a fost ales membru la Royal Society din Londra, precum şi membru fondator al Academiei de Ştiinte din Franţa.<br />
	Isaac Newton a murit la Kensington, &icirc;n data de 31 martie 1727 / S.V. 20&nbsp; martie 1727, la v&acirc;rsta de 84 de ani, fiind adus la Londra și&nbsp; &icirc;nmorm&acirc;ntat la Westminster Abbey - la funeraliile organizate a participat &icirc;nsuși Voltaire.<br />
	&nbsp;&nbsp; Epitaful de pe morm&acirc;ntul său conține următorul text: &bdquo;Aici se odihnește Sir Isaac Newton, nobil, care cu o rațiune aproape divină a demonstrat cel dint&acirc;i, cu făclia matematicii, mișcarea planetelor, căile cometelor și fluxurile oceanelor. El a cercetat deosebirile razelor luminoase și diferitele culori care apar &icirc;n legătură cu acesta, ceea ce nu bănuia nimeni &icirc;naintea lui. Interpret s&acirc;rguincios, &icirc;nțelept și corect al naturii, al antichității și al Sfintei Scripturi, el a afirmat prin filosofia sa măreția Dumnezeului atotputernic, iar prin caracterul său exprima simplitatea evanghelică. Să se bucure muritorii, că a existat o asemenea podoabă a speciei umane. Născut la 25 decembrie 1642, decedat la 20 martie 1727&rdquo;.<br />
	&nbsp; La Trinity College, unde a ţinut regulat cursuri de matematică, i s-a ridicat un monument pe care s-a săpat un text din opera lui Lucrețiu &ldquo;Qui genus humanum supervit&rdquo; (Cu mintea lui depăşea speţa omenească).<br />
	&nbsp; Tot &icirc;n Epoca modernă se descoperă legea transformării izoterme a gazelor (Robert Boyle, Edme Mariotte), legea refracţiei luminii (Snellius, Descartes), se măsoară presiunea atmosferică (Evangelista Toricelli), se studiază transmiterea presiunii prin fluide (B.Pascal), deformaţiile elastice ale corpurilor (Robert Hooke), bazele mecanicii analitice sunt puse odată cu calculul variaţional (L.Euler, J.L. Lagrange, A. Legendre).<br />
	&nbsp; Se fac cercetări &icirc;n teoria cinetico-moleculară a gazelor de către Daniel Bernoulli, fizician care are şi meritul fundamentării hidrodinamicii, prin studiul curgerii lichidelor din conducte, iar &icirc;n domeniul electricităţii se exprimă cantitativ interacţiunile dintre purtătorii de sarcini electrice (legea lui Coulomb), se construieşte pila galvanică de către Alessandro Volta, considerată cea dint&acirc;i sursă practică de curent electric.<br />
	&nbsp; Bazele electromagnetismului au fost puse de fizicianul englez James Clerk Maxwell (1831-1879), care este considerat, alături de Isaac Newton şi Albert Einstein, unul din cei mai prodigioşi savanţi din toate timpurile.<br />
	&nbsp; Pornind de la ideile lui M. Faraday, J.C. Maxwell a elaborat &icirc;n lucrarea &ldquo;Tratat despre electricitate şi magnetism&rdquo; teoria macroscopică a c&acirc;mpului electromagnetic pentru corpurile &icirc;n repaus, teorie pe care H. Hertz a extins-o apoi la corpurile &icirc;n mişcare.<br />
	Secolul&nbsp; al XX-lea&nbsp; reprezintă un salt calitativ &icirc;n istoria ştiinţei, prin cercetările din teoria relativităţii, mecanica cuantică şi termodinamica proceselor ireversibile. Au fost puse &icirc;n evidenţă aspecte inedite ale Existenţei, precum: relativitatea fenomenelor fizice, dependenţa structurilor spaţio-temporale de materia &icirc;n mişcare, dualismul corpuscul-undă şi cuantificarea energiei la nivelul microparticulelor, comportamentul structurilor disipative ca totalităţi organizate.&nbsp;<br />
	Albert Einstein (1879-1955)&nbsp; este un deschizător de drumuri &icirc;n cercetarea ştiinţifică a realităţii obiective, fiind savantul care a revoluţionat cunoaşterea printr-o nouă viziune despre spaţiu, timp, cauzalitate, gravitaţie, radiaţie, univers. &Icirc;n demersul cognitiv a pus &icirc;n evidenţă rolul modelelor matematice, al experienţei şi intuiţiei &icirc;n abordarea realităţii obiective, a analizat natura ipotetică a principiilor ştiinţei şi a corelat conceptul de obiectivitate cu invarianţa legilor fizice.<br />
	Principalele lucrări&nbsp; ştiinţifice ale lui Einstein sunt: &ldquo;Electrodinamica corpurilor &icirc;n mişcare&rdquo;(1905),&nbsp; &ldquo;Fundamentele teoriei&nbsp; generale&nbsp; a&nbsp; relativităţii&rdquo;(1916),&nbsp; &ldquo;Geometria&nbsp; şi&nbsp; experienţa&rdquo;(1921),&nbsp; &ldquo;Teoria&nbsp; unitară&nbsp; a&nbsp; c&acirc;mpului fizic&rdquo;(1929), &ldquo;Fizica şi realitatea&rdquo;(1936), &ldquo;Evoluţia fizicii&rdquo;(1938).<br />
	&nbsp; Anul 1905 poate fi luat ca reper &icirc;n activitatea de cercetare ştiinţifică a lui Einstein. Pe l&acirc;ngă susţinerea doctoratului cu o dizertaţie despre dimensiunile moleculelor, a publicat trei articole ştiinţifice importante, prin care a fundamentat teoria mișcării browniene, a explicat efectul fotoelectric extern pe baza ipotezei propagării luminii sub formă de flux de fotoni, a elaborat teoria relativităţii restr&acirc;nse - prin generalizarea principiului relativității mecanice la &icirc;ntreaga fizică şi postularea invarianţei vitezei luminii &icirc;n vid față de orice sistem de referință inerțial.<br />
	&nbsp; Genialul savant a fost capabil să descrie unitar şi coerent fenomenele fizice &icirc;n diverse sisteme de referinţă inerţiale, prin abordarea novatoare a spaţiului şi timpului&nbsp; &icirc;ntr-un spaţiu pseudoeuclidian cu patru dimensiuni (univers Minkowski), fără să se raporteze la natura concretă a substanţei şi a radiaţiei, precum şi la modul cum acestea interacționează.<br />
	Einstein a depăşit cu succes contradicția dintre mecanica newtoniană și teoria Maxwell a c&acirc;mpului electromagnetic, mai precis, faptul că legile mecanicii clasice sunt invariante faţă de transformările Galilei, spre deosebire de legile electrodinamicii clasice, a căror formă este dependentă de viteza de mişcare a sistemelor de referinţă inerţiale.<br />
	&nbsp; &Icirc;n teoria relativităţii restr&acirc;nse, trecerea de la un sistem de referinţă inerţial la altul este exprimată analitic prin transformările lui Lorentz. Unele consecinţe ale acestor transformări, precum contracţia lungimilor pe direcţia de mişcare şi dilatarea timpului, sunt dificil de &icirc;nțeles&nbsp; la nivel intuitiv.<br />
	&nbsp; &Icirc;n anul 1916, Einstein a prezentat teoria relativităţii generalizate, concepţie care extinde studiul fenomenelor fizice la sisteme de referinţă accelerate, av&acirc;nd la bază două afirmaţii:<br />
	1). Postulatul covarianţei generale a legilor fizicii. Ecuaţiile prin care se exprimă legile fizicii au aceeaşi formă &icirc;n toate sistemele de referinţă, indiferent de starea lor de mişcare.<br />
	2). Postulatul echivalenţei locale. &Icirc;ntr-un domeniu infinitezimal, c&acirc;mpul gravitaţional este echivalent cu c&acirc;mpul forţelor de inerţie al unui sistem de referinţă local, accelerat convenabil.<br />
	&nbsp; Teoria relativităţii generale a fost verificată experimental prin unele consecinţe ale sale, precum: curbarea razelor de lumină &icirc;n c&acirc;mpuri gravitaţionale intense, deplasarea gravitaţională spre roşu a liniilor spectrale, deplasarea gravitaţională a periheliului planetelor, efect care face ca traiectoriile acestora să capete forma unei rozete.<br />
	&nbsp; Fenomenele fizice din microcosmos &icirc;n care se manifestă aspectul corpuscular al luminii(efectul fotoelectric, efectul Compton, emisia şi absorbţia radiaţiei de către substanţă), comportarea ondulatorie a microparticulelor şi cuantificarea mărimilor fizice, &icirc;n particular a energiei, sunt fenomene care nu pot fi explicate riguros &icirc;n cadrul fizicii clasice, ci doar al fizicii cuantice, teorie modernă care a marcat secolul al XX-lea prin schimbări fundamentale &icirc;n cunoașterea comportamentului microparticulelor.<br />
	&nbsp; Extinderea dualismului undă - corpuscul de la radiaţie la substanţă a fost sugerată &icirc;n 1923 de fizicianul francez Louis de Broglie: &ldquo;Dacă &icirc;n teoria luminii s-a neglijat aproape un secol aspectul corpuscular pentru a i se ataşa &icirc;n exclusivitate doar aspectul de undă, oare nu s-a comis eroarea inversă &icirc;n cazul substanţei? Nu s-a greşit oare, neglij&acirc;nd aspectul de undă pentru a se considera aspectul corpuscular al substanţei?&rdquo;. Ideea genială la care a ajuns savantul francez se referă la posibilitatea de a&nbsp; descrie comportarea microparticulelor cu ajutorul undelor asociate.<br />
	&nbsp; Verificarea experimentală a undei asociate a fost făcută &icirc;n anul 1927 de către Davisson şi Germer, prin difracţia pe un cristal de nichel a unui fascicul de electroni obţinuţi de la un tun electronic, rezultate pentru care ingenioşii cercetători au fost răsplătiţi cu premiul Nobel.<br />
	&nbsp; Pasul hotăr&acirc;tor &icirc;n elaborarea mecanicii cuantice a fost făcut de Erwin Schr&ouml;dinger, care a propus &icirc;n 1926 o ecuaţie diferenţială cu derivate parţiale pentru determinarea funcţiei de undă.<br />
	&nbsp; Semnificaţia fizică a funcției de undă a reprezentat o provocare cognitivă pentru fizicieni. Schr&ouml;dinger a propus o interpretare materială a funcţiei de undă (particula fiind identificată cu un pachet de unde), &icirc;nsă s-a impus &icirc;n final interpretarea statistică dată de M. Born şi W. Heisenberg, conform căreia modulul la pătrat al funcţiei de undă este proporțional cu probabilitatea de localizare a microparticulei &icirc;n unitatea de&nbsp; volum din spaţiu.<br />
	&nbsp; Este bine de precizat că, pe l&acirc;ngă varianta ondulatorie (Broglie, Schr&ouml;dinger), prezentată anterior, există şi varianta matriceală (Heisenberg, Dirac) a mecanicii cuantice. Cele două forme sunt&nbsp; echivalente, deşi abordarea matematică a mărimilor fizice este diferită.<br />
	La nivel microscopic se disting patru tipuri de interacţiuni fundamentale &icirc;ntre particulele elementare, și anume: tari, slabe, electromagnetice și gravitaționale.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<br />
	&nbsp;&nbsp; Dintre acestea, cele mai intense sunt&nbsp; interacţiunile tari, cu rază scurtă de acţiune, care&nbsp; asigură stabilitatea nucleelor şi se exercită &icirc;n general &icirc;ntre hadroni (nucleoni, mezoni şi hiperoni), particule care sunt&nbsp; formate&nbsp; din&nbsp; quarcuri (concepute de Gell-Mann &icirc;n 1964, pentru care au primit premiul Nobel).<br />
	&nbsp;&nbsp; Interacţiunile slabe se manifestă &icirc;n procese de de transmutare a particulelor elementare şi a nucleelor, &icirc;n care intervin leptoni, ca de exemplu dezintegrarea &beta;.&nbsp;<br />
	&nbsp;&nbsp; Interacţiunile electromagnetice au raza de acţiune infinită şi se exercită &icirc;ntre particulele &icirc;ncărcate electric, forţa de interacţie electrostatică fiind dată de legea lui Coulomb.<br />
	&nbsp;&nbsp; Interacţiunile gravitaţionale sunt de intensitate neglijabilă la nivelul microcosmosului, dar contează &icirc;n macrocosmos și megacosmos, se exercită &icirc;ntre toate particulele cu masa de repaus nenulă, forţa de interacţie fiind dată de legea atracţiei universale descoperite de Newton.&nbsp;<br />
	Referitor la structura şi interacţiunile materiei, modelul standard se raportează la două tipuri de particule elementare, şi anume:<br />
	- particule mesager, care transmit interacţiunile fundamentale &ndash; fotonul, pentru&nbsp; interacţiunile electromagnetice, bosonii vectoriali intermediari, pentru interacţiunile slabe, gluonii, pentru interacţiunile tari, gravitonul, pentru interacţiunile gravitaţionale;<br />
	- particule generatoare de c&acirc;mp, din care fac parte quarcurile (up, down, charm, strange, top, beauty) şi leptonii(electronul,&nbsp; miuonul,&nbsp; tauonul,&nbsp; neutrinul&nbsp; electronic,&nbsp; neutrinul&nbsp; miuonic, neutrinul&nbsp; tau).<br />
	&nbsp; Alte particule, deşi sunt cosiderate elementare, au o structură complexă, ca de exemplu:<br />
	- nucleonii proton şi neutron sunt sisteme de trei quarcuri p(uud) respectiv n(udd);<br />
	- hadronii, sunt particule elementare complexe, care interacţionează electromagnetic, tare şi slab, de tipul mezonilor (formaţi din două quarcuri) şi al barionilor (formaţi din trei quarcuri).<br />
	&nbsp; Unele asemănări &icirc;ntre interacţiunile electromagnetice şi cele slabe, au condus la schema unificării acestora, pentru care S. Weinberg, A. Salam şi S. Glashow au primit premiul Nobel.<br />
	&nbsp; S-au făcut chiar şi &icirc;ncercări pentru unificarea interacţiunilor electromagnetice, tari şi slabe, cu posibilitatea de cuplare a hadronilor cu leptonii, astfel &icirc;nc&acirc;t legile de conservare&nbsp; ale&nbsp; numerelor&nbsp; cuantice barionic&nbsp; şi&nbsp; leptonic&nbsp; să&nbsp; fie&nbsp; &icirc;nlocuite&nbsp; printr-o&nbsp; singură&nbsp; lege&nbsp; de&nbsp; conservare&nbsp; a&nbsp; numărului lepto-barionic.<br />
	&nbsp; O dorință deosebit de&nbsp; ambițioasă a fizicienilor este &ldquo;superunificarea&rdquo; tuturor interacțiunilor fundamentale &icirc;n cadrul unei &ldquo;teorii a totului&rdquo; (Theory of Everything).<br />
	De remarcat că fiecărei particule &icirc;i corespunde o antiparticulă, av&acirc;nd aceeaşi masă, dar sarcinile electrică, barionică şi stranietatea sunt de semne contrare. Particulele şi antiparticulele corespunzătoare se pot genera &icirc;n perechi, la energii suficient de mari, dar şi anihila reciproc, prin emisia a doi fotoni&nbsp; sau a altor particule identice.&nbsp;<br />
	&nbsp;&nbsp; Timpul mediu de viaţă al particulelor variază de la valori foarte mici, pentru particulele de rezonanţă, la valori foarte mari, practic infinite, pentru particule stabile ca fotonul, protonul, electronul şi neutrino.<br />
	Pentru a cerceta structura nucleelor sunt necesare particule de energie &icirc;naltă care pot trece de bariera electrostatică de potenţial şi pot provoca reacţii nucleare.<br />
	&nbsp;&nbsp; Acceleratoarele de particule sunt instalaţii complexe a căror funcţionare se bazează pe interacţiunea particulelor &icirc;ncărcate electric cu c&acirc;mpuri electrice şi magnetice, care asigură accelerarea particulelor electrice p&acirc;nă la energii cinetice foarte mari &icirc;n timpul deplasării acestora pe traiectorii liniare (accelerator liniar rezonant, accelerator liniar cu undă progresivă) sau circulare(ciclotron, sincrociclotron, sincrotron, sincrofazotron, betatron etc.).<br />
	&nbsp;&nbsp; &Icirc;n prezent, Large Hadron Collider (LHC) este cel mai mare şi cel mai performant accelerator de particule,&nbsp;&nbsp; care a fost finalizat pe 10 septembrie 2008 &icirc;n cadrul Centrului European de Cercetări Nucleare (CERN) de la Geneva.<br />
	&nbsp; Large Hadron Collider este un accelerator circular cu o rază a circumferinței de 27 km, care a&nbsp; fost construit sub&nbsp; păm&acirc;nt, la ad&acirc;ncimi &icirc;ntre 50 şi 175 metri, cu scopul de a valida experimental Modelul Standard al particulelor elementare, dar&nbsp; și pentru evaluarea&nbsp; diverselor teorii ale unificării, de la mecanismul propus de Higgs&nbsp; pentru modul de generare a maselor particulelor elementare, la ipoteze despre dezagregările quarcurilor, existenţa supersimetriei, violări ale simetriei &icirc;ntre particule și antiparticule corespunzătoare etc.<br />
	&nbsp; Este semnificativ faptul că la CERN lucrează&nbsp; fizicieni şi specialişti din toată lumea care &icirc;ncearcă să descifreze enigmele cunoașterii la nivelul microcosmosului.<br />
	&nbsp;&nbsp; &Icirc;n reacţiile nucleare la energii &icirc;nalte au apărut fenomene care au schimbat concepţia despre structura materiei, ca de exemplu&nbsp; generarea de particule care nu preexistă &icirc;n nucleu.<br />
	&nbsp;&nbsp; Pentru ca o particulă să fie considerată elementară trebuie să aibă proprietăţi bine definite, să nu aibă structură internă şi să nu poată fi descompusă &icirc;n părţi componente prin reacţii endoenergetice.<br />
	&nbsp; Este bine de amintit că,&nbsp; legile de conservare a unor mărimi fizice admit o abordare interesantă &icirc;n cadrul mecanicii analitice, fiind intrinsec legate de omogenitatea şi izotropia spaţiului, precum şi de uniformitatea timpului, prin aşa-numitele operaţii de simetrie (translaţia &icirc;n spaţiu, rotaţia spaţială, translaţia &icirc;n timp). Conform teoremei Noether, &icirc;ntr-un sistem &icirc;nchis fiecărei operaţii de simetrie &icirc;i corespunde o lege de conservare a unei mărimi fizice. Din invarianţa funcţiei lui Lagrange faţă de translaţiile infinitezimale &icirc;n spaţiu, rotaţiile spaţiale infinitezimale&nbsp; şi translaţiile infinitezimale &icirc;n timp, rezultă legile de consevare ale impulsului mecanic, momentului cinetic, respectiv energiei mecanice totale. Este o provocare tulburătoare pentru cercetarea teoretică să pună &icirc;n evidenţă ansamblul complet al operaţiilor de simetrie care să justifice toate legile de conservare din reacţiile nucleare.<br />
	Teoria dipolilor vortex&nbsp; reprezintă un model&nbsp; gnoseologic unitar, bazat&nbsp; pe&nbsp; ipoteze&nbsp; novatoare&nbsp; &icirc;n descifrarea&nbsp; enigmelor Existenţei, care&nbsp; nu&nbsp; contrazic ştiinţa&nbsp; actuală, ci doar&nbsp; o aprofundează&nbsp; printr-o abordare dialectică transdisciplinară.<br />
	Ca&nbsp; punct de&nbsp; plecare &icirc;n demersul cognitiv, se menţionează teoremele lui Gauss pentru c&acirc;mpul gravitaţional şi c&acirc;mpul electric, care&nbsp; pun &icirc;n evidenţă surse de&nbsp; tip convergent (puţuri) şi divergent (izvoare)&nbsp; pentru&nbsp; particulele universale de&nbsp; tip&nbsp; gravitoni, respectiv de&nbsp; tip fotoni.&nbsp;&nbsp;<br />
	&nbsp;&nbsp; Referitor&nbsp; la legea atracţiei universale şi legea lui Coulomb, se&nbsp; poate&nbsp; demonstra&nbsp; teoretic&nbsp; şi verifica experimental că vortexurile convergente de acelaşi tip se atrag, iar cele divergente de acelaşi tip se resping prin forţe&nbsp; invers proporţionale cu pătratul&nbsp; distanţei dintre ele.<br />
	&nbsp;&nbsp; &Icirc;n acest cadru cognitiv, conceptul de dipol vortex are semnificația de&nbsp; model&nbsp; fizic<br />
	&nbsp; pentru&nbsp; unitatea dialectică&nbsp; &ldquo;particulă&ndash;antiparticulă&rdquo;, singularitate spaţio-temporală prin care se face schimb de particule universale primordiale &icirc;ntre Universul nostru (format din materie) şi Universul complementar (format din antimaterie), altfel spus, reprezintă o &ldquo;punte de legătură&rdquo;<br />
	&icirc;ntre cele două&nbsp; universuri.<br />
	&nbsp; Particulele universale primordiale sunt cuante, nu numai pentru energie, masă, sarcină electrică sau informaţie, ci şi cuante spaţio-temporale, ipoteză care justifică pe deplin legăturile&nbsp; profunde&nbsp; dintre&nbsp; spaţiu, timp şi materia aflată &icirc;n permanentă mișcare și transformare.<br />
	Sarcina electrică şi inducţia c&acirc;mpului electric pentru o particulă elementară sunt proporţionale cu valorile medii pentru intensitatea fluxului de fotoni, respectiv densitatea intensităţii fluxului de fotoni printr-o suprafaţă &icirc;nchisă &icirc;n care se află vortexul asociat, iar masa şi intensitatea c&acirc;mpului gravitaţional sunt proporţionale cu valorile medii pentru intensitatea fluxului de gravitoni, respectiv densitatea intensităţii fluxului de gravitoni printr-o suprafaţă &icirc;nchisă &icirc;n care se află&nbsp; vortexul asociat.<br />
	&nbsp; &Icirc;n esenţă, un dipol vortex are două stări posibile, şi anume:<br />
	- starea&nbsp; normală, &icirc;n care&nbsp; particula se află&nbsp; &icirc;n Universul&nbsp; nostru, iar antiparticula corespunzătoare se manifestă &icirc;n Universul complementar;<br />
	- starea&nbsp; inversată, &icirc;n care polii vortexului au locaţia&nbsp; schimbată&nbsp; faţă de cazul&nbsp; normal.<br />
	&nbsp; Spre deosebire de starea normală, care este mai mult sau mai puţin stabilă, cea inversată este instabilă, av&acirc;nd o probabilitate foarte mică de realizare. Cele două stări pot exista &icirc;mpreună &icirc;n Universul nostru numai &icirc;n condiții speciale, altfel dispar simultan - transform&acirc;ndu-se&nbsp; &icirc;n fotoni&nbsp; prin procesul de anihilare; deci fotonii sunt &ldquo;cărămizi de bază&rdquo; ale materiei și antimateriei.<br />
	Teoria dipolilor vortex&nbsp; nu contrazice Modelul&nbsp; Standard&nbsp; pentru descrierea particulelor elementare, ci &icirc;i &icirc;mbogăţeşte &icirc;ncărcătura de semnificaţii.&nbsp; Celor&nbsp; şase&nbsp; quarkuri (up, down, charm, strange, top şi bottom)&nbsp; le corespund dipoli vortex de&nbsp; bază, ale căror&nbsp; combinaţii&nbsp; posibile formează dipolii vortex&nbsp; prin care se modelează&nbsp; diverse&nbsp; tipuri de particule elementare.<br />
	Pentru corelarea teoriei dipolilor vortex cu teoria cuantică&nbsp; se&nbsp; utilizează ipoteza că funcţia de undă&nbsp; pentru un sistem cuantic&nbsp; descrie distribuţia spaţio-temporală a particulelor universale primordiale implicate &icirc;n dipolul vortex&nbsp; asociat. &Icirc;n&nbsp; această interpretare, densitatea de&nbsp; probabilitate&nbsp; pentru un sistem cuantic este proporţională cu concentraţia de particule universale primordiale implicate &icirc;n&nbsp; sistemul corespunzător de dipoli vortex, iar densitatea&nbsp; curentului de probabilitate este proporţională cu densitatea&nbsp; intensităţii fluxului acestora.<br />
	Teoria dualităţii Existenţei oferă&nbsp; o nouă &icirc;nțelegere a derulării proceselor și fenomenelor la scara megacosmosului. Un rol important &icirc;n evoluția galaxiilor &icirc;l au găurile negre și găurile albe, care reprezintă megavortexuri convergente, respectiv sunt megavortexuri divergente&nbsp; pentru schimbul de particule universale primordiale.&nbsp;<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp; La nivel global, deşi schimbul de particule universale primordiale se desfăşoară &icirc;n ambele sensuri, fluxul acestora este preponderent spre Universul nostru şi determină expansiunea accelerată a acestuia, precum şi modul de configurare a materiei pe diverse nivele de organizare, modelarea matematică fiind exprimată prin unda staționară de transformare cosmică.<br />
	Este fascinant că Existența se manifestă dialectic ca unitate &icirc;n diversitate, la granița dintre cauzalitate și &icirc;nt&acirc;mplare, actualitate și posibilitate, armonie și dezordine.<br />
	&nbsp; &Icirc;ntr-o exprimare sugestivă, c&acirc;nd te afli la frontierele cunoașterii, trebuie să privești dincolo de orizont, pentru integrarea științei și filosofiei &icirc;ntr-o teorie&nbsp; generală &icirc;n care spațiul, timpul, substanța, c&acirc;mpurile fizice, energia și informația pot să fie abordate unitar.<br />
	Să nu se uite că menirea ființei umane este cunoașterea Existenței prin adevăruri relative care tind asimptotic către adevărul absolut. Calea pentru accesul la fericire și &icirc;mplinire spirituală a omului prin creativitate se află sub semnul dezvoltării științei, tehnicii și tehnologiei.<br />
	Fizica cristralelor este un domeniu important al ştiinţei, av&acirc;nd&nbsp; implicaţii profunde &icirc;n tehnica de calcul, automatizarea proceselor de producţie şi telecomunicaţii. Spre deosebire de solidele amorfe, &icirc;n care particulele componente sunt dispuse dezordonat &icirc;n spaţiu, la cristale acestea&nbsp;&nbsp; sunt dispue regulat &icirc;n nodurile unei reţele cristaline.<br />
	Descoperirea dispozitivelor electronice semiconductoare (tranzistorul bipolar &icirc;n 1948 de către Bardeen, Brattain şi Shockley; tranzistorul cu efect de c&acirc;mp de către Shockley şi Pearson; tiristorul de către Moll şi Tanenbaum) a marcat profund evoluția tehnicii și tehnologiei.&nbsp;<br />
	&nbsp;&nbsp; Dispozitivelor electronice semiconductoare,&nbsp; fiind caracterizate&nbsp; prin gabarit şi consum energetic reduse, dar cu o durată mare de funcţionare, a făcut posibilă&nbsp; &icirc;nlocuirea cu succes a tuburilor electronice din aplicaţiile curente, automatică şi tehnica de calcul.<br />
	Tehnica miniaturizării aparaturii electronice ia un mare av&acirc;nt după 1958, c&acirc;nd inginerul american Jack Kilby a realizat primele circuite integrate, care constituie elementele de bază din structura hardware a calculatoarelor digitale sau analogice.<br />
	&nbsp;&nbsp; Circuitele electronice conţin pe l&acirc;ngă dispozitivele electrice (rezistoare, bobine, condensatoare) şi dispozitive electronice (diode, tranzistoare, tiristoare etc.) cu ajutorul cărora se pot realiza diverse funcţii, precum:<br />
	&bull; redresarea - constă &icirc;n transformarea curentului alternativ &icirc;n curent continuu de către redresoarele electronice;<br />
	&bull; amplificarea - modificarea amplitudinii semnalelor electrice cu păstrarea formei acestora de către amplificatoarele electronice;<br />
	&bull; modularea - constă &icirc;n modificarea parametrilor unui semnal purtător &icirc;n ritmul dat de un semnal modulator, av&acirc;nd ca rezultat semnalul modulat, de către modulatoarele electronice ;<br />
	&bull; demodularea - constă &icirc;n extragerea semnalului modulator din semnalul modulat, de către&nbsp; demodulatoarele electronice ;<br />
	&bull; generarea oscilaţiilor - constă &icirc;n producerea unor semnale electrice sinusoidale sau de altă formă, de către generatoarele de semnal (oscilatoare electronice).<br />
	&nbsp; Aceste funcţii pot fi realizate datorită proprietăţilor deosebite ale dispozitivelor electronice, și anume: caracterul neliniar al conducţiei electrice, conducţia unidirecţională şi posibilitatea de control a conducţiei electrice.<br />
	&Icirc;n prezent, a căpătat o mare dezvoltare tehnologia circuitelor integrate. Acestea sunt circuite electronice microminiaturizate, realizate &icirc;ntr-o structură unică pe o plăcuţă de material semiconductor (de obicei siliciu), numită cip (din engl. &ldquo;chip&rdquo;- aşchie).<br />
	&nbsp; Un cip obişnuit are&nbsp; forma unui pătrat&nbsp; cu latura de circa 1,25 mm şi poate conţine &icirc;ntre 100 şi 1000 de componente (tranzistoare, diode, rezistoare, condensatoare).&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<br />
	Din punct de vedere funcţional, circuitele integrate se pot &icirc;mpărţi &icirc;n două categorii:<br />
	* liniare sau analogice&nbsp; -&nbsp; prelucrează semnale continue;<br />
	* digitale sau numerice - prelucrează semnale binare pentru realizarea unor funcţii logice ŞI, SAU, de memorare etc.<br />
	&nbsp; Din punct de vedere constructiv, circuitele integrate pot fi:<br />
	&bull; peliculare - elementele sale sunt pelicule subţiri depuse pe un suport din material dielectric;<br />
	&bull; monolitice - elementele sunt realizate &icirc;n acelaşi monocristal semiconductor şi interconectate prin trasee metalice, depuse pe un strat izolant de bioxid de siliciu crescut la suprafaţa pastilei;<br />
	&bull; hibride - elementele sale sunt realizate&nbsp; pelicular şi &icirc;n monocristal, fiind apoi&nbsp; interconectate.&nbsp;&nbsp; &Icirc;n prezent, tehnologia cea&nbsp; mai frecvent&nbsp; utilizată&nbsp; pentru&nbsp; fabricarea circuitelor integrate&nbsp; monolitice&nbsp; este&nbsp; tehnologia planară.<br />
	&nbsp; &Icirc;n cadrul acestei tehnologii, la suprafaţa pastilei semiconductoare (care reprezintă substratul) se creşte inițial un strat epitaxial monocristalin (cu concentraţie de impurităţi controlată), prin depunere din fază gazoasă sau prin evaporare &icirc;n vid. Apoi, prin difuziune selectivă de impurităţi, se realizează &icirc;n stratul epitaxial structura dispozitivelor semiconductoare care intră &icirc;n componenţa circuitului integrat.<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Cele mai utilizate procedee pentru realizarea circuitelor integrate cu straturi subţiri sau groase, sunt:<br />
	* evaporare &icirc;n vid - prin &icirc;ncălzirea materialului care trebuie depus la temperaturi suficient de ridicate;<br />
	* pulverizare catodică - prin bombardarea materialului care trebuie depus (fixat la catod) cu particule accelerate la energii mari;<br />
	* depunere serigrafică -&nbsp; constă &icirc;n presarea unor cerneluri speciale prin ochiurile neobturate ale unei site serigrafice şablon.<br />
	&nbsp; După&nbsp; realizarea circuitului integrat, cipul este introdus&nbsp; &icirc;n capsule metalice sau de&nbsp; plastic, pentru a fi protejat&nbsp; de acțiunea distructivă a factorilor externi.<br />
	&nbsp; Pentru evaluarea nivelului de complexitate a unui circuit integrat s-a ales ca termen de comparaţie aşa-numitele circuite tip, care sunt circuitele logice pentru varianta digitală, respectiv amplificatoarele pentru varianta analogică.<br />
	&nbsp; &Icirc;n funcţie de numărul n al circuitelor tip c&acirc;te pot fi realizate &icirc;ntr-o capsulă, nivelele de complexitate pentru circuitele integrate numerice se clasifică astfel:<br />
	- SSI&nbsp;&nbsp; (Small Scale Integration),&nbsp; n = 1 &ndash; 12;<br />
	- MSI (Medium Scale Integration),&nbsp; n = 12 &ndash; 100;<br />
	- LSI&nbsp; (Large Scale Integration),&nbsp; n = 100 &ndash; 10.000;<br />
	- GSI&nbsp; (Grand Scale Integration),&nbsp; n ˃ 10.000 .<br />
	&nbsp; Datorită&nbsp; nivelului de&nbsp; complexitate&nbsp; ridicat&nbsp; al circuitelor integrate,&nbsp; proiectarea acestora&nbsp; este&nbsp; asistată&nbsp; de&nbsp; calculator.&nbsp;<br />
	O importanţă deosebită &icirc;n tehnica de calcul o prezintă circuitele logice prin care se implementează operaţiile binare fundamentale din algebra Boole: inversiunea (funcţia NU), suma logică (funcţia SAU) şi produsul logic (funcţia ŞI).<br />
	&nbsp; Orice circuit logic combinaţional se poate realiza din circuitele de bază menţionate, spre deosebire de circuitele logice secvenţiale (numărătoare, registre, convertoare numeric-analogice şi analog-numerice) care sunt prevăzute cu circuite basculante bistabile pentru memorarea&nbsp; stărilor anterioare.&nbsp; Tehnologia de realizare a circuitelor logice prezintă varianta discretă, integrată şi hibridă.<br />
	&nbsp; Trăim vremuri marcate profund de &icirc;nalta tehnologie (high technology, high tech),&nbsp; care&nbsp; s-a dezvoltat exponențial, generaţia &icirc;nt&acirc;i de calculatoare, bazată pe tuburi electronice, a fost urmată rapid de generaţia a doua, cu dispozitive semiconductoare, apoi de generaţiile următoare, cu circuite integrate.&nbsp;<br />
	După caracteristicile constructive și funcționale, calculatoarele au fost clasificate inițial &icirc;n trei categorii, și anume:<br />
	&bull; mainframe - calculatoare mari și foarte scumpe, specifice perioadei 1960-1970, av&acirc;nd viteze mari de procesare, drive-urile pot stoca multe date, sistemele de operare permit accesul mai multor utilizatori (tehnica multiprogramării);<br />
	&bull; minicalculatoare - calculatoare mai mici și mai ieftine dec&acirc;t un mainframe, cu viteze de ordinul zecilor de mii de operații pe secundă și o lungime a cuv&acirc;ntului redusă (8, 12, 16 biți), sunt recomandate pentru companiile mai mici;<br />
	&bull; microcalculatoare - calculatoare care au apărut &icirc;n anii &#39;70, av&acirc;nd unitatea centrală de tip microprocesor, au o lungime a cuv&acirc;ntului de 8, 16 sau 32 de biți, sunt sisteme interactive monoutilizator, s-au răsp&acirc;ndit progresiv pe măsură ce evoluția tehnologiei a permis creșterea performanțelor și reducerea costurilor de fabricație.<br />
	Pe piaţa mondială&nbsp; au apărut&nbsp; numeroase familii de&nbsp; calculatoare (Apple MacIntosh, IBM PC, Hewlett-Packard, SUN, DEC) bazate pe microprocesoare din ce &icirc;n ce mai performante.<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp; Societatea Apple a fost &icirc;nfiinţată &icirc;n 1976 de&nbsp; către&nbsp; Steve Jobs, Steve&nbsp; Wozniak și Ronald Wayne &icirc;n orașul Alto din sudul Californiei. La &icirc;nceput a fost o companie de produse electronice,&nbsp; transformată apoi &icirc;n&nbsp; Apple Computer și&nbsp; redenumită Apple Inc.&nbsp; din ianuarie 2007.&nbsp; Astfel a &icirc;nceput dezvoltarea celebrei zone de &icirc;nalte tehnologii Silicon Valley.<br />
	&nbsp; &Icirc;n 1981, societatea IBM a creat calculatorul personal (PC, personal computer),&nbsp; iar &icirc;n 1984, compania Apple&nbsp; a pus &icirc;n v&acirc;nzare micul calculator Macintosh.&nbsp;<br />
	&nbsp; Partea de hardware (unitatea centrală şi dispozitivele periferice) s-a dezvoltat &icirc;n paralel cu partea de software (programe de sistem şi programe de aplicaţii).<br />
	&nbsp; Unitatea&nbsp; centrală&nbsp; conţine&nbsp; microprocesorul,&nbsp; suporturile&nbsp; de&nbsp; memorie&nbsp; (hard-disc, RAM = memorie volatilă cu acces aleatoriu, ROM= memorie permanentă sau pasivă), placa de bază şi eventuale plăci de extensie cu diverşi conectori pentru sunet, video, fax etc.<br />
	&nbsp; Prin adăugarea unităţilor pentru dischete şi CD-ROM, se obţine unitatea de sistem la care se conectează diverse periferice: tastatură, monitor, mouse (sau maus), imprimantă, modem etc.&nbsp;<br />
	&nbsp;&nbsp; Calculatoarele nu pot funcţiona fără instalarea unui sistem de operare.&nbsp; Pentru exemplificare, microprocesoarele Pentium, produse de firma Intel pentru calculatoarele compatibile IBM PC, utilizează eficient variante de Microsoft Windows, spre deosebire de calculatoarele Macintosh (prescurtat Mac) fabricate de firma Apple, echipate&nbsp; cu microprocesoare Motorola (p&acirc;nă &icirc;n 1994), Power PC(p&acirc;nă &icirc;n 2006), Intel x86(după 2006) - proiectate să ruleze alte sisteme de operare, ca de exemplu, Mac OS X.<br />
	&nbsp; Termenul Windows vine de la ferestre, aşa cum sunt denumite cadrele care apar pe ecranul calculatorului. Acest software se bazează pe o interfaţă grafică (GUI, Graphical User Interface), un mediu de lucru activ şi prietenos produs de&nbsp; compania Microsoft, fondată de celebrul Bill Gates.<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp; MS-DOS ( Microsoft Disk Operating System)&nbsp; reprezintă&nbsp; un important sistem de operare din familia DOS utilizat pe microprocesoare Intel&nbsp; 8086, care a fost&nbsp; lansat &icirc;n 1981 de&nbsp; firma Microsoft,&nbsp; av&acirc;nd o mare cotă de piață p&acirc;nă&nbsp; &icirc;n&nbsp; anul 2000, după&nbsp; care a&nbsp; fost&nbsp; &icirc;nlocuit gradual&nbsp; de&nbsp; sisteme de operare cu interfață grafică, ca de exemplu&nbsp; variante&nbsp; succesive ale sistemului de operare Microsoft Widows.<br />
	Spre deosebire de MS-DOS, Windows&nbsp; oferă disponibilități de &bdquo;multitasking cooperativ&rdquo;, adică utilizatorii pot&nbsp; să execute simultan aplicații complexe pe calculator.<br />
	&nbsp; Există o gamă diversificată pentru programele de aplicaţii - de procesare de text şi tehnoredactare, de calcul tabelar, de prezentare, de editare grafică, de gestionare a bazelor de date etc.&nbsp; Informaticienii &icirc;şi pot crea propriile programe de aplicaţii, prin transpunerea algoritmilor (succesiunilor de etape)&nbsp; &icirc;ntr-un limbaj de programare (Fortran, Algol, Cobol, Pascal, C++, Java, JavaScript, HTML, Python, PHP, Ruby, Lisp, Haskell), munca acestora fiind&nbsp; uşurată considerabil atunci c&acirc;nd utilizează principiile programării structurate - bazată pe structurile liniare, alternative şi repetitive.<br />
	Multimedia s-a născut după anul 1980, prin apariţia unor programe specializate care permit prelucrarea textelor, imaginilor şi sunetelor digitalizate &icirc;ntr-o manieră interactivă. Cu ajutorul unor echipamente specifice putem să pătrundem şi să luăm decizii &icirc;ntr-o lume virtuală tridimensională, mai mult sau mai puţin asemănătoare cu cea reală. Noile tehnologii permit introducerea datelor, nu numai cu tastatura şi mouse-ul, ci şi prin ecrane tactile, comenzi verbale sau chiar transmisia directă a semnalelor emise de creier.<br />
	&nbsp; Explozia informaţională, care marchează cea de-a doua jumătate a sec. XX, a impus noi exigenţe privind spaţiile de stocare a datelor, de prelucrare şi de transfer al acestora, fapt care a determinat conectarea calculatoarelor &icirc;n diverse reţele, de la cele locale&nbsp; p&acirc;nă la Internet, cea mai vastă reţea existentă la care se poate conecta orice utilizator care are o dotare corespunzătoare pentru hard şi soft.&nbsp;<br />
	&Icirc;ncă din&nbsp; anul 1959,&nbsp; John&nbsp; Mc&nbsp; Carthy,&nbsp; profesor&nbsp; la Universitatea&nbsp; Stanford,&nbsp; propune&nbsp; soluţia &ldquo;time-sharing&rdquo; (partajarea timpului),&nbsp; pentru&nbsp; a&nbsp; conecta&nbsp; mai&nbsp; multe&nbsp; terminale&nbsp; la un singur calculator central.&nbsp; &Icirc;n această modalitate&nbsp; eficientă de lucru, diverselor&nbsp; aplicații (programe de calculator) -&nbsp; care solicită acces concurențial&nbsp; la o resursă&nbsp; digitală (fizică sau logică) -&nbsp; li se alocă&nbsp; anumiţi&nbsp; timpi&nbsp; pentru folosirea resursei&nbsp; respective.<br />
	Apariția și dezvoltarea&nbsp; Internetului reprezintă un salt uriaş pentru cultură şi civilizaţie, deoarece asigură stocarea informaţiilor şi comunicarea la nivel planetar, av&acirc;nd disponibilităţi pentru divertisment (muzică, filme, videoclipuri, jocuri online), rețele de socializare, cultură,&nbsp; marketing, afaceri, trnsfer financiar, găzduire web (web hosting), votare online, videoconferințe, poștă electronică (e-mail), comerţ electronic (e-commerce), dicționare și enciclopedii online.<br />
	&nbsp; Referitor la etimologie, termenul Internet&nbsp; provine din combinarea parţială a cuvintelor &ldquo;interconnected&rdquo; (interconectat) și &ldquo;network&rdquo; (rețea).<br />
	&nbsp; Precursorul Internetului este Arpanet,&nbsp; prima rețea de computere interconectate creată &icirc;n 1965 de Ministerul Apărării din SUA&nbsp; prin &ldquo;Agenția pentru Proiecte de&nbsp; Cercetare Avansată&nbsp; pentru&nbsp; Apărare&rdquo; (DARPA - Defence Advanced Research Projects Agency ).&nbsp;<br />
	&nbsp; &Icirc;n prezent, Internetul reprezintă o rețea mondială de calculatoare și alte aparate cu adrese computerizate, care sunt interconectate conform protocoalelor de comunicare &ldquo;Transmission Control Protocol&rdquo; și &ldquo;Internet Protocol&rdquo;, numite &icirc;mpreună &ldquo;stiva TCP/IP&rdquo;.&nbsp;&nbsp;<br />
	Un rol esențial &icirc;n accesarea colecției vaste de informații din Internet &icirc;l are &ldquo;world wide web&rdquo; (www sau web), bazele acestei aplicații fiind concepute &icirc;n 1989 de către Tim Berners-Lee, cercetător la Centrul European pentru Fizica Nucleară din Geneva (CERN) care a creat limbajul de programare HTLM (Hyper Text Markup Language - limbaj de marcare a hipertextului).&nbsp;<br />
	&nbsp; Aplicația web s-a dezvoltat&nbsp; rapid după 1993, an c&acirc;nd NCSA (National Center for Supercomputing Applications) din SUA a lansat browserul&nbsp; Mozaic -&nbsp; bazat pe o interfață&nbsp; grafică de utilizator (Graphic User Interface, GUI)&nbsp; foarte atrăgătoare şi simplu de folosit.&nbsp; De la 130 de servere web existente &icirc;n 1993, s-a ajuns după numai un an la circa 11 500.<br />
	&nbsp; &Icirc;n traducere &ldquo;world wide web&rdquo; &icirc;nseamnă &ldquo;marea p&acirc;nză de păianjen a lumii&rdquo;, formulare care sugerează că navigarea pe&nbsp; reţeaua web se face prin intermediul unor multitudini de legături hipertext şi&nbsp; hipermedia.&nbsp; Orice pasionat de Internet&nbsp; &icirc;şi poate crea un site web dacă cunoaşte limbajul HTML sau, mult mai simplu, secvenţele de cod pot fi gestionate folosind editorul Composer din Netscape Communicator.<br />
	&nbsp; Fiecare pagină web este identificată prin adresa unică URL (prescurtarea de la &ldquo;uniform resource locator&rdquo;). Atunci c&acirc;nd&nbsp; utilizatorul dă clic de mouse pe cuvinte sau pe imagini marcate, ajunge automat &icirc;n altă locaţie pe web.&nbsp; Prin introducerea browserelor web s-a simplificat şi mai mult accesarea documentelor hiperlegate.<br />
	&nbsp;&nbsp; Este fascinant că, prin integrarea software de hipertext cu Internetul, s-a deschis calea modernă pentru comunicarea &icirc;n rețea și interacțiunea socială online la scară planetară.<br />
	&nbsp; Cu ajutorul unui terminal conectat la Internet - computer, laptop, tabletă sau un smart phone - poate fi accesată media de socializare online (social media), care include diverse&nbsp; site-uri web și aplicații: rețele sociale (Facebook, Twitter, Instagram, Google +, MySpace, TikTok, LinkedIn), site-uri foto (Shutterstock), site-uri video (Flickr), site-uri audio-video (YouTube), site-uri audio (SoundCloud), bloguri (Wordpress, Blogger), forumuri (Softpedia, Olx), jocuri online, enciclopedii online (Wikipedia, MediaWiki), servicii de mesagerie (WhatsApp, Skype).&nbsp;&nbsp;&nbsp;<br />
	&nbsp; Un succes deosebit &icirc;n media de socializare &icirc;l au Facebook (fondată de Mark Zuckerberg, redenumită Meta) și Twitter (deținută de Elon Musk, redenumită rețeaua X). De regulă, adulții&nbsp;&nbsp; preferă rețeaua Facebook, adolescenții pe TikTok, microbloggerii pe Twitter, creativii pe Instagram, profesioniștii pe LinkedIn, cercetătorii pe Academia.edu,&nbsp; iar gamerii accesează<br />
	Twitch și toată lumea folosește aplicația WhatsApp.<br />
	TikTok aparține unei&nbsp; companii din Beijing, ByteDance, fiind populară &icirc;n Asia, America și Europa, pentru că permite utilizatorilor să creeze sau să urmărească clipuri video cu durata &icirc;ntre 3 secunde și 10 minute.&nbsp; S-a demonstrat științific că imaginile și videoclipurile au impact&nbsp; deosebit asupra creierului uman, 90% din informațiile procesate fiind de tip&nbsp; vizual.<br />
	Platforma TikTok este prima aplicație globală a Chinei, cu performanțe comparabile celor americane (Instagram, Facebook și X), fiind versiunea internațională a produsului Douyin al lui ByteDance, care este utilizat pe piețele din China și Hong Kong&nbsp; și se conformează sistemului de cenzură al Beijingului.&nbsp;<br />
	Pe fondul &icirc;ngrijorărilor legate de spionajul și pirateria informatică (hacking), TikTok a intrat &icirc;n vizorul Congresului SUA după ce firmele de securitate cibernetică au sugerat că aplicația poate colecta date despre utilizatori dincolo de conținutul pe care aceștia &icirc;l vizualizează &icirc;n mediul virtual.<br />
	&nbsp;&nbsp; &Icirc;n aprilie 2024, președintele Joe Biden a promulgat o lege care impune ByteDance să v&acirc;ndă activele sale din SUA p&acirc;nă la 19 ianuarie 2025, &icirc;n caz contrar TikTok va avea interdicție națională pentru noile descărcări din magazinele de aplicații AppStore și GooglePlay.<br />
	Recursul &icirc;naintat de reprezentanții TikTok la Curtea Supremă a SUA a fost respins, astfel că&nbsp; aplicația a devenit offline pe piața social media americană.&nbsp; BBC menționează că reprezentanții platformei au transmis că sunt &icirc;ncălcate drepturile la liberă exprimare pentru cei aproximativ 170 de milioane de utilizatori din SUA.<br />
	Soarta aplicației TikTok pe teritoriul SUA va fi decisă republicanul Donald Trump, care a postat pe rețeaua sa de socializare, Truth Social, următorul mesaj: &ldquo;Mi-ar plăcea ca Statele Unite să aibă o participație de 50% &icirc;ntr-o companie comună. Făc&acirc;nd acest lucru, salvăm TikTok, &icirc;l păstrăm &icirc;n m&acirc;ini bune și &icirc;i permitem să răm&acirc;nă activ&rdquo;. După 20 ianuarie 2025, c&acirc;nd&nbsp; a fost investit oficial &icirc;n funcția de președinte al SUA, legea &icirc;i permite să ofere aplicației TikTok o perioadă de grație de 90 de zile privind am&acirc;narea aplicării interdicției de funcționare.<br />
	Deși &icirc;n mandatul prezidențial din perioada 2017-2021, Donald Trump a avut o atitudine intransigentă față de&nbsp; competiția tehnologică dintre Beijing și Washington, &icirc;n Wall Street Journal&nbsp; s-a menționat că, &icirc;n primele 100 de zile de la preluarea noului mandat,&nbsp; dorește să viziteze China pentru negocieri cu liderul chinez&nbsp; Xi Jinping.<br />
	&nbsp; După părerea lui Reid Standish, interzicerea aplicației TikTok, chiar și temporară, va avea consecințe nefavorabile &icirc;n relațiile dintre China și SUA.<br />
	Social media este deosebit de importantă, deoarece facilitează comunicarea dintre utilizatori, schimbul de informații utile, formarea de&nbsp; relații noi, crearea și distribuirea de conținut (text, foto, audio, video, prezentări multimedia),&nbsp; răsp&acirc;ndirea rapidă a știrilor, dar&nbsp;<br />
	prezintă și riscuri, pentru că nu se știe &icirc;ntotdeauna sursa informațiilor, corectitudinea acestora, cine este furnizorul de servicii și ce responsabilități &icirc;i revin, scopurile urmărite etc. Uneori, nu există posibilitatea ștergerii informațiilor introduse benevol, chiar dacă acestea sunt greșite sau dezvăluie secrete ale utilizatorilor care nu sunt familiarizați cu pericolele online.<br />
	Un exemplu elocvent, amplu comentat &icirc;n mass-media, &icirc;l reprezintă evenimentul electoral din Rom&acirc;nia, unde primul tur al alegerilor prezidențiale a fost anulat &icirc;n decembrie 2024, după victoria surprinzătoare a unui candidat pro-rus aproape necunoscut, Călin Georgescu, promovat pe TikTok, care a ridicat &icirc;ngrijorări &icirc;n UE și &icirc;n cancelariile occidentale.&nbsp; Se pare că autoritățile rom&acirc;nești nu-și asumă responsabilitatea pentru consecințele administrării țării după&nbsp; 1989.&nbsp;&nbsp; Este sugestiv faptul că, &icirc;n epoca actuală marcată de Internet și inteligența artificială, sintagma &ldquo;ferma de troli&rdquo; este folosită&nbsp; pentru a desemna&nbsp; un grup organizat care desfășoară activității online de&nbsp; propagandă, manipulare sau dezinformare, ascunz&acirc;ndu-și identititatea sub nume false atunci c&acirc;nd fac postări pe web sau crează conturi pe rețelele sociale.<br />
	&nbsp;&nbsp; Trolii sunt angajați sau acționează pe cont propriu, fiind folosiți de persoane interesate&nbsp; pentru a răsp&acirc;ndi prin canalele comunicării online informații eronate și opinii favorabile finanțatorilor, adesea &icirc;n contradicție cu ceilalți comentatori, cu scopul de a crea confuzie &icirc;n r&acirc;ndul participanților și a genera un curent de opinie &icirc;ntr-o anumită direcție.<br />
	&nbsp; Pentru a-și maximiza activitatea online, trolii se folosesc de &ldquo;bots&rdquo;&ndash; programe de aplicații capabile să realizeze rapid&nbsp; sarcini simple, dar repetitive, ca de exemplu like-uri, share-uri, comentarii scurte etc. &Icirc;n acest mod,&nbsp; trolii și &ldquo;bots&rdquo; formează &icirc;mpreună structuri eficiente pentru obiectivele&nbsp; activității lor &icirc;n mediul&nbsp; online, operatorul uman av&acirc;nd posibilitatea să gestioneze o multitudine de conturi false pe diverse rețele sociale.<br />
	Pe site-ul Comisiei Europene se menționează: &ldquo;Platformele online au adus avantaje semnificative pentru consumatori și inovație, precum și eficiențe pe scară largă pe piața internă a Uniunii Europene. Aceste platforme online facilitează tranzacțiile transfrontaliere &icirc;n interiorul și &icirc;n afara Uniunii și deschid oportunități de afaceri complet noi pentru o varietate de &icirc;ntreprinderi și comercianți europeni, facilit&acirc;nd extinderea acestora și accesul la noi piețe.<br />
	Deși noile servicii, tehnologii și modele de afaceri au adus multe oportunități &icirc;n viața de zi cu zi a cetățenilor europeni, ele au creat, de asemenea, noi riscuri pentru cetățeni și societate &icirc;n general, expun&acirc;ndu-i la o nouă gamă de bunuri, activități sau conținut ilegal&rdquo;.<br />
	&nbsp; &Icirc;n &ldquo;Strategia digitală europeană&rdquo; se urmărește implementarea pe &icirc;ntreg teritoriul UE a unui set unic de norme, format din Actul legislativ privind serviciile digitale (DSA) și Actul legislativ privind piața digitală (DMA), av&acirc;nd două obiective principale:<br />
	1. Crearea unui spațiu digital mai sigur, &icirc;n care drepturile fundamentale ale tuturor utilizatorilor de servicii digitale să fie&nbsp; respectate.<br />
	2. Stabilirea unor condiții de concurență echitabile pentru a stimula inovarea, creșterea economică și competitivitatea, at&acirc;t pe piața unică europeană, c&acirc;t și la nivel mondial.<br />
	&nbsp; Av&acirc;nd &icirc;n vedere că, oric&acirc;te măsuri legislative s-ar lua, poluarea informațională nu va fi niciodată eliminată total, educația utilizatorilor Internetului răm&acirc;ne o posibilitate eficientă de&nbsp; atenuare a consecințelor negative.<br />
	&nbsp; Mediul online aparține viitorului, av&acirc;nd &icirc;n vedere schimbul de informații la scară planetară și faptul că toate cunoştinţele importante ale omenirii sunt disponibile pe Internet.<br />
	&nbsp; Avantajele sunt enorme, dar să nu se ajungă la dependenţa&nbsp; omului de calculator, cu consecinţe negative asupra sănătăţii, la care se adaugă riscurile legate de lipsa efortului fizic, uniformizarea g&acirc;ndirii, a comodităţii demersului cognitiv şi a preferinţelor pentru&nbsp; reprezentări concrete &icirc;n defavoarea operaţiilor abstracte.<br />
	Pe de altă parte, există şi persoane de rea-credinţă care postează pe Internet informaţii dăunătoare(false, tendenţioase sau chiar imorale), ajung&acirc;ndu-se&nbsp; la&nbsp; conceperea unor programe pentru spionarea activităţii unui utilizator, furtul din conturi bancare, viruşi informatici etc.<br />
	&nbsp; Ca măsuri de prevenţie,&nbsp; se recomandă&nbsp; securizarea calculatorului prin variante eficiente de software pentru antivirus, antispam şi firewall.<br />
	&nbsp; Domeniul IT are o dinamică deosebit de&nbsp; intensă, marcată prin schimbări fascinante la nivel de software&nbsp; dar şi de hardware.&nbsp; Spre exemplificare, importanţa mouse-ului a &icirc;nceput să scadă după apariţia laptopurilor dotate cu touchpad,&nbsp; a tabletelor şi telefoanelor mobile.<br />
	&nbsp;&nbsp; &Icirc;n San Antonio, nu departe de locul unde mouse-ul a fost conceput, elevii &icirc;nvaţă după iPod Touch şi iPaduri, iar profesorii folosesc Mac Airbooks cu touchpaduri.<br />
	&nbsp; Tendinţa actuală &icirc;n IT a fost prezentată sintetic de John Underkoffler, un fost cercetator de la MIT, astfel: &ldquo;Vocea umană şi m&acirc;inile - dacă le foloseşti &icirc;n lumea digitală aşa cum o faci şi &icirc;n lumea reală, vei vedea că sunt incredibil de expresive. Dacă renunţi la bucata aia de plastic numită mouse, vei putea transmite informaţie &icirc;ntr-un mod foarte diferit şi la mare viteză&rdquo;.<br />
	&nbsp; Este direcţia firească de dezvoltare a IT, surprinsă magistral de The Independent: &ldquo;Acest tip de g&acirc;ndire se transformă &icirc;ntr-un produs industrial. &Icirc;n loc să te mai orientezi spre un singur produs pentru a accesa tehnologia, inovatorii se duc spre tot felul de gadgeturi care răspund la mişcarea corpului, voce, degete, ochi şi chiar g&acirc;nduri, unele dintre ele put&acirc;nd fi accesate de mai mulţi oameni &icirc;n acelaşi timp.<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Poate&nbsp; că tastatura va mai fi folosită pentru mailuri, dar design-ul ar putea fi făcut mai uşor cu un stilou digital, aşa cum o hartă a Lisabonei ar putea fi studiată prin gesticulările m&acirc;inilor. Mouse-ul, aşa cum mulţi sunt de acord, a fost o invenţie genială la vremea sa, dar acum e bun de muzeu&rdquo;.<br />
	&nbsp; Cu siguranţă, la trecerea &icirc;n secolul XXI, cultura şi civilizaţia au intrat definitiv &icirc;n era tehnologiei informaţiei, &icirc;n care &quot;inteligenţa artificială&quot; va marca profund modul de g&acirc;ndire și de acţiune, cu cosecințe nebănuite de relaționare interumană și de&nbsp; organizare a societății, urmărindu-se exprimarea voinței sociale prin deplasarea accentului pe democrația participativă.<br />
	Este posibil&nbsp; să asistăm &icirc;n deceniile următoare la trecerea omenirii &icirc;ntr-o nouă epocă istorică, cea a psiho-informaticii,&nbsp; &icirc;n care inteligența ființei umane va beneficia din plin de noi oportunități, pe măsura implementării&nbsp; tehnologiei 5 G și a utilizării inteligenței artificiale,&nbsp; factori ai dezvoltării cu impact deosebit asupra standardului de viață, culturii, modului de acțiune și de g&acirc;ndire,&nbsp; telecomunicațiilor și schimbului de idei novatoare la scară planetară, managementului și organizării vieții pe Terra.&nbsp;<br />
	&nbsp; S-ar putea ajunge la un model dual de organizare și conducere a societății, &icirc;n care componenta umană acționează după principiile de&nbsp; bază ale capitalismului și umanismului, iar componenta informatică este complementară, fiind concepută de către tehnocrați remarcabili, care pot&nbsp; include proiecte importante de țară, av&acirc;nd stabilite etape cu obiective concrete și termene precise de realizare, prin raportare la&nbsp; norme din programele și strategiile &icirc;ntregului spectru politic, nu numai ale partidelor aflate la putere.&nbsp;<br />
	&nbsp;&nbsp; Democrația directă&nbsp; va fi extinsă &icirc;n perspectivă, av&acirc;nd &icirc;n vedere că nivelul &icirc;nalt atins de tehnologia informației va permite&nbsp; manifestarea pe scară largă a voinței populare, votul electronic fiind utilizat &icirc;n diverse situații - de la selectarea candidaților, a partidelor politice și a proiectelor de țară, p&acirc;nă la consultarea cetățenilor prin referendum&nbsp; pentru implementarea unor proiecte de legi, dar și a unor soluții novatoare de organizare și conducere a domeniilor de activitate cu rol esențial &icirc;n evoluția societății.<br />
	Subscriu la afirmația lui Mahatma Gandhi: &ldquo;Dacă vrem să trăim &icirc;ntr-o lume mai bună, trebuie să contribuim la crearea ei &rdquo;.<br />
	Desigur, idealul &icirc;ntr-o democrație&nbsp; poate fi atins atunci c&acirc;nd evoluția conștiinței sociale și a tehnologiei&nbsp; informației vor permite manifestarea pe deplin a voinței populare&nbsp; &icirc;n organizarea și conducerea societății.<br />
	Referitor la inteligența artificială (IA), președintele american Donald Trump a declarat &icirc;n cadrul unei conferințe la Casa Albă: &ldquo;Vrem ca această tehnologie să răm&acirc;nă &icirc;n țara noastră. China este un concurent și, &icirc;n viitorul tehnologiei, ne dorim ca aceasta să răm&acirc;nă &icirc;n această țară. China este un competitor și mai sunt și alții. Vrem să fie aici &rdquo;.&nbsp;<br />
	&nbsp; Pentru &icirc;ndeplinirea acestui scop, liderul american a menționat că vor fi alocate p&acirc;nă la 500 de miliarde de dolari &icirc;n sectorul privat, investiție destinată dezvoltării infrastructurii pentru inteligența artificială, care va crea sute de mii de locuri de muncă.&nbsp;<br />
	&nbsp; Companiile de inteligență artificială OpenAI (a lansat ChatGPT &icirc;n 2022), SoftBank și Oracle intenționează să colaboreze &icirc;n proiectul &ldquo;Stargate&rdquo;, care va debuta prin construirea unui centru de date &icirc;n Texas și se va extinde ulterior și &icirc;n alte state.<br />
	Fondatorul SoftBank, Masayoshi Son, consideră că este &ldquo;&icirc;nceputul unei noi ere&rdquo; &icirc;n care Inteligenţa Generală Artificială şi Suprainteligenţa Artificială vor fi echivalente sau superioare capacităţilor umane, unul din efectele benefice fiind&nbsp; progresul &icirc;n medicină.<br />
	Desigur, inteligența artificială fiind o tehnologie novatoare cu multe necunoscute, se impune reglementarea dezvoltării acesteia pentru evitarea unor posibile consecințe negative. Regulamentul UE privind IA este prima lege din lume concepută să garanteze că sistemele de inteligență artificială sunt dezvoltate și utilizate &icirc;n mod responsabil, stabilind patru niveluri de risc (minime sau inexistente, limitate, ridicate și inacceptabile) și promov&acirc;nd o inteligență artificială etică, sigură și de &icirc;ncredere la nivel mondial.</p>
<p>
	&nbsp;</p>]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178504/volatile/renderedentity/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178504/" name="renderedentity" type="volatile" ><![CDATA[
	<div class="contentWrapper singleview">
	<div class="blog_post">
	<h1><a href="https://iteach.ro/pg/blog/vasile.tudor/read/178504/repere-in-stiinta-tehnica-si-tehnologie">Repere în știință, tehnică și tehnologie</a></h1>
		<!-- display the user icon -->

        <span class="detalii-autor-stiri">

Publicat în <strong>21. 01. 2025</strong> de <strong> <a href="https://iteach.ro/pg/profile/vasile.tudor">Vasile Tudor</strong></a>    
        
        	<!-- display tags -->
				</span>
			<div class="clearfloat"></div>
            	
			<div class="blog_post_body">

			<!-- display the actual blog post -->
				<div class="blogtext_original">
<div id="social-btn">

<!-- AddThis Button BEGIN -->
<div class="addthis_toolbox addthis_default_style">
<a class="addthis_button_facebook_like" fb:like:layout="button_count"></a>
<a class="addthis_button_tweet" tw:via="iteachro"></a>
<a class="addthis_button_google_plusone" g:plusone:size="medium"></a> 
</div>
<script type="text/javascript" src="http://s7.addthis.com/js/300/addthis_widget.js#pubid=ra-505616923394f66e"></script>
<!-- AddThis Button END -->
</div> <div class="block dashed-social"></div><p>
	&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;<img alt="" src="https://iteach.ro/mod/CKEditor/image_viewer.php?file_guid=178506" style="width: 489px; height: 270px;" /></p>
<p>
	P&acirc;nă la Aristotel, nu s-a făcut distincţie &icirc;ntre filosofie şi ştiinţă, abordarea realităţii obiective fiind unitară la vremea respectivă. Pe măsura acumulării datelor ştiinţifice şi a diversificării concepţiilor filosofice, au apărut numeroase modele de interpretare a devenirii și structurării Existenţei pe diverse nivele de organizare a materiei, de la microcosmos, la macrocosmos şi megacosmos.<br />
	&nbsp; Spre deosebire de filosofie, implicată &icirc;n cunoaşterea generalizată a Existenţei, ştiinţa se raportează prin cauze şi legi la analiza proceselor şi fenomenelor din realitatea obiectivă.<br />
	&nbsp; Un loc aparte &icirc;n știință &icirc;l are fizica (din cuv&acirc;ntul grec physis = natură), disciplină care studiază structura, proprietăţile, legile, formele de mișcare (mecanică, termică, electromagnetică) și transformările materiei.<br />
	&nbsp; Primele cunoștințe sistematizate de fizică trebuie căutate la g&acirc;nditorii din Grecia antică, precum &icirc;ncercările lui Thales și Democrit de &icirc;nțelegere a semnificației materiei, ajung&acirc;nd apoi la &ldquo;Fizica&rdquo; lui Aristotel, &icirc;n care acesta a analizat și definit mișcarea din punct de vedere filosofic.<br />
	De fapt, fizica a fost cunoscută ca filosofie naturală p&acirc;nă la sf&acirc;rșitul secolului al XVIII-lea, devenind progresiv o disciplină distinctă de filosofie, av&acirc;nd propria metodă de cercetare.<br />
	&nbsp; Se poate afirma că, &icirc;n evoluția cunoașterii științifice, bazele fizicii moderne au fost puse &icirc;n perioada Renaşterii (sec.XV-XVI) și amplificate &icirc;n secolele următoare, pe măsura apariției și dezvoltării sistemului capitalist, care a promovat &icirc;ncrederea &icirc;n om şi &icirc;n posibilităţile sale creatoare, dreptul său la g&acirc;ndire şi acţiune liberă, cercetarea cu veneraţie a operelor marilor g&acirc;nditori din cultura greacă şi romană, aspirația la libertate și fericire, schimbul de idei la scară planetară, dezvoltarea fără precedent a tehnicii și tehnologiei.<br />
	&nbsp; &Icirc;n faza inițială, s-a pus accent pe&nbsp; ramurile ştiinţei legate de formele simple ale mişcării cereşti şi terestre. Nicolaus Copernicus a inițiat heliocentrismul, concepţie care atribuie un rol central Soarelui &icirc;n Univers, fiind un pas important &icirc;n separarea ştiinţei de religie.<br />
	&nbsp; Galileo Galilei a formulat conceptul de lege ştiinţifică, a subliniat valoarea experimentului &icirc;n cercetare, a descoperit legile pendulului şi principiul inerţiei, a pus bazele cinematicii. Confecțion&acirc;ndu-şi o lunetă, a studiat corpurile cereşti, munţii de pe Lună, sateliţii planetei Jupiter, petele solare.<br />
	&nbsp; Legile mişcării planetelor au fost descoperite de Kepler, iar explicarea acestora a fost dată de către Isaac Newton (1642 -1727), savantul care domină &icirc;ntreaga g&acirc;ndire modernă, prin cercetări profunde &icirc;n diverse domenii (matematică, fizică, chimie, astronomie, filosofie) .<br />
	&nbsp; &Icirc;n celebra lucrare &ldquo;Principiile matematice ale filozofiei naturale&rdquo;, prin formularea principiilor dinamicii şi a legii atracţiei universale, a fundamentat mecanica terestră şi a corpurilor cereşti. &Icirc;mpreună cu Leibniz, este considerat creatorul calculului diferenţial şi integral.<br />
	&nbsp; &Icirc;n domeniul opticii, Newton a studiat dispersia luminii (descompunerea luminii albe &icirc;n componente monocromatice) şi a construit telescopul cu oglindă, care are avantajul că nu prezintă aberaţii cromatice.<br />
	&nbsp; Pentru meritele sale deosebite a fost ales membru la Royal Society din Londra, precum şi membru fondator al Academiei de Ştiinte din Franţa.<br />
	Isaac Newton a murit la Kensington, &icirc;n data de 31 martie 1727 / S.V. 20&nbsp; martie 1727, la v&acirc;rsta de 84 de ani, fiind adus la Londra și&nbsp; &icirc;nmorm&acirc;ntat la Westminster Abbey - la funeraliile organizate a participat &icirc;nsuși Voltaire.<br />
	&nbsp;&nbsp; Epitaful de pe morm&acirc;ntul său conține următorul text: &bdquo;Aici se odihnește Sir Isaac Newton, nobil, care cu o rațiune aproape divină a demonstrat cel dint&acirc;i, cu făclia matematicii, mișcarea planetelor, căile cometelor și fluxurile oceanelor. El a cercetat deosebirile razelor luminoase și diferitele culori care apar &icirc;n legătură cu acesta, ceea ce nu bănuia nimeni &icirc;naintea lui. Interpret s&acirc;rguincios, &icirc;nțelept și corect al naturii, al antichității și al Sfintei Scripturi, el a afirmat prin filosofia sa măreția Dumnezeului atotputernic, iar prin caracterul său exprima simplitatea evanghelică. Să se bucure muritorii, că a existat o asemenea podoabă a speciei umane. Născut la 25 decembrie 1642, decedat la 20 martie 1727&rdquo;.<br />
	&nbsp; La Trinity College, unde a ţinut regulat cursuri de matematică, i s-a ridicat un monument pe care s-a săpat un text din opera lui Lucrețiu &ldquo;Qui genus humanum supervit&rdquo; (Cu mintea lui depăşea speţa omenească).<br />
	&nbsp; Tot &icirc;n Epoca modernă se descoperă legea transformării izoterme a gazelor (Robert Boyle, Edme Mariotte), legea refracţiei luminii (Snellius, Descartes), se măsoară presiunea atmosferică (Evangelista Toricelli), se studiază transmiterea presiunii prin fluide (B.Pascal), deformaţiile elastice ale corpurilor (Robert Hooke), bazele mecanicii analitice sunt puse odată cu calculul variaţional (L.Euler, J.L. Lagrange, A. Legendre).<br />
	&nbsp; Se fac cercetări &icirc;n teoria cinetico-moleculară a gazelor de către Daniel Bernoulli, fizician care are şi meritul fundamentării hidrodinamicii, prin studiul curgerii lichidelor din conducte, iar &icirc;n domeniul electricităţii se exprimă cantitativ interacţiunile dintre purtătorii de sarcini electrice (legea lui Coulomb), se construieşte pila galvanică de către Alessandro Volta, considerată cea dint&acirc;i sursă practică de curent electric.<br />
	&nbsp; Bazele electromagnetismului au fost puse de fizicianul englez James Clerk Maxwell (1831-1879), care este considerat, alături de Isaac Newton şi Albert Einstein, unul din cei mai prodigioşi savanţi din toate timpurile.<br />
	&nbsp; Pornind de la ideile lui M. Faraday, J.C. Maxwell a elaborat &icirc;n lucrarea &ldquo;Tratat despre electricitate şi magnetism&rdquo; teoria macroscopică a c&acirc;mpului electromagnetic pentru corpurile &icirc;n repaus, teorie pe care H. Hertz a extins-o apoi la corpurile &icirc;n mişcare.<br />
	Secolul&nbsp; al XX-lea&nbsp; reprezintă un salt calitativ &icirc;n istoria ştiinţei, prin cercetările din teoria relativităţii, mecanica cuantică şi termodinamica proceselor ireversibile. Au fost puse &icirc;n evidenţă aspecte inedite ale Existenţei, precum: relativitatea fenomenelor fizice, dependenţa structurilor spaţio-temporale de materia &icirc;n mişcare, dualismul corpuscul-undă şi cuantificarea energiei la nivelul microparticulelor, comportamentul structurilor disipative ca totalităţi organizate.&nbsp;<br />
	Albert Einstein (1879-1955)&nbsp; este un deschizător de drumuri &icirc;n cercetarea ştiinţifică a realităţii obiective, fiind savantul care a revoluţionat cunoaşterea printr-o nouă viziune despre spaţiu, timp, cauzalitate, gravitaţie, radiaţie, univers. &Icirc;n demersul cognitiv a pus &icirc;n evidenţă rolul modelelor matematice, al experienţei şi intuiţiei &icirc;n abordarea realităţii obiective, a analizat natura ipotetică a principiilor ştiinţei şi a corelat conceptul de obiectivitate cu invarianţa legilor fizice.<br />
	Principalele lucrări&nbsp; ştiinţifice ale lui Einstein sunt: &ldquo;Electrodinamica corpurilor &icirc;n mişcare&rdquo;(1905),&nbsp; &ldquo;Fundamentele teoriei&nbsp; generale&nbsp; a&nbsp; relativităţii&rdquo;(1916),&nbsp; &ldquo;Geometria&nbsp; şi&nbsp; experienţa&rdquo;(1921),&nbsp; &ldquo;Teoria&nbsp; unitară&nbsp; a&nbsp; c&acirc;mpului fizic&rdquo;(1929), &ldquo;Fizica şi realitatea&rdquo;(1936), &ldquo;Evoluţia fizicii&rdquo;(1938).<br />
	&nbsp; Anul 1905 poate fi luat ca reper &icirc;n activitatea de cercetare ştiinţifică a lui Einstein. Pe l&acirc;ngă susţinerea doctoratului cu o dizertaţie despre dimensiunile moleculelor, a publicat trei articole ştiinţifice importante, prin care a fundamentat teoria mișcării browniene, a explicat efectul fotoelectric extern pe baza ipotezei propagării luminii sub formă de flux de fotoni, a elaborat teoria relativităţii restr&acirc;nse - prin generalizarea principiului relativității mecanice la &icirc;ntreaga fizică şi postularea invarianţei vitezei luminii &icirc;n vid față de orice sistem de referință inerțial.<br />
	&nbsp; Genialul savant a fost capabil să descrie unitar şi coerent fenomenele fizice &icirc;n diverse sisteme de referinţă inerţiale, prin abordarea novatoare a spaţiului şi timpului&nbsp; &icirc;ntr-un spaţiu pseudoeuclidian cu patru dimensiuni (univers Minkowski), fără să se raporteze la natura concretă a substanţei şi a radiaţiei, precum şi la modul cum acestea interacționează.<br />
	Einstein a depăşit cu succes contradicția dintre mecanica newtoniană și teoria Maxwell a c&acirc;mpului electromagnetic, mai precis, faptul că legile mecanicii clasice sunt invariante faţă de transformările Galilei, spre deosebire de legile electrodinamicii clasice, a căror formă este dependentă de viteza de mişcare a sistemelor de referinţă inerţiale.<br />
	&nbsp; &Icirc;n teoria relativităţii restr&acirc;nse, trecerea de la un sistem de referinţă inerţial la altul este exprimată analitic prin transformările lui Lorentz. Unele consecinţe ale acestor transformări, precum contracţia lungimilor pe direcţia de mişcare şi dilatarea timpului, sunt dificil de &icirc;nțeles&nbsp; la nivel intuitiv.<br />
	&nbsp; &Icirc;n anul 1916, Einstein a prezentat teoria relativităţii generalizate, concepţie care extinde studiul fenomenelor fizice la sisteme de referinţă accelerate, av&acirc;nd la bază două afirmaţii:<br />
	1). Postulatul covarianţei generale a legilor fizicii. Ecuaţiile prin care se exprimă legile fizicii au aceeaşi formă &icirc;n toate sistemele de referinţă, indiferent de starea lor de mişcare.<br />
	2). Postulatul echivalenţei locale. &Icirc;ntr-un domeniu infinitezimal, c&acirc;mpul gravitaţional este echivalent cu c&acirc;mpul forţelor de inerţie al unui sistem de referinţă local, accelerat convenabil.<br />
	&nbsp; Teoria relativităţii generale a fost verificată experimental prin unele consecinţe ale sale, precum: curbarea razelor de lumină &icirc;n c&acirc;mpuri gravitaţionale intense, deplasarea gravitaţională spre roşu a liniilor spectrale, deplasarea gravitaţională a periheliului planetelor, efect care face ca traiectoriile acestora să capete forma unei rozete.<br />
	&nbsp; Fenomenele fizice din microcosmos &icirc;n care se manifestă aspectul corpuscular al luminii(efectul fotoelectric, efectul Compton, emisia şi absorbţia radiaţiei de către substanţă), comportarea ondulatorie a microparticulelor şi cuantificarea mărimilor fizice, &icirc;n particular a energiei, sunt fenomene care nu pot fi explicate riguros &icirc;n cadrul fizicii clasice, ci doar al fizicii cuantice, teorie modernă care a marcat secolul al XX-lea prin schimbări fundamentale &icirc;n cunoașterea comportamentului microparticulelor.<br />
	&nbsp; Extinderea dualismului undă - corpuscul de la radiaţie la substanţă a fost sugerată &icirc;n 1923 de fizicianul francez Louis de Broglie: &ldquo;Dacă &icirc;n teoria luminii s-a neglijat aproape un secol aspectul corpuscular pentru a i se ataşa &icirc;n exclusivitate doar aspectul de undă, oare nu s-a comis eroarea inversă &icirc;n cazul substanţei? Nu s-a greşit oare, neglij&acirc;nd aspectul de undă pentru a se considera aspectul corpuscular al substanţei?&rdquo;. Ideea genială la care a ajuns savantul francez se referă la posibilitatea de a&nbsp; descrie comportarea microparticulelor cu ajutorul undelor asociate.<br />
	&nbsp; Verificarea experimentală a undei asociate a fost făcută &icirc;n anul 1927 de către Davisson şi Germer, prin difracţia pe un cristal de nichel a unui fascicul de electroni obţinuţi de la un tun electronic, rezultate pentru care ingenioşii cercetători au fost răsplătiţi cu premiul Nobel.<br />
	&nbsp; Pasul hotăr&acirc;tor &icirc;n elaborarea mecanicii cuantice a fost făcut de Erwin Schr&ouml;dinger, care a propus &icirc;n 1926 o ecuaţie diferenţială cu derivate parţiale pentru determinarea funcţiei de undă.<br />
	&nbsp; Semnificaţia fizică a funcției de undă a reprezentat o provocare cognitivă pentru fizicieni. Schr&ouml;dinger a propus o interpretare materială a funcţiei de undă (particula fiind identificată cu un pachet de unde), &icirc;nsă s-a impus &icirc;n final interpretarea statistică dată de M. Born şi W. Heisenberg, conform căreia modulul la pătrat al funcţiei de undă este proporțional cu probabilitatea de localizare a microparticulei &icirc;n unitatea de&nbsp; volum din spaţiu.<br />
	&nbsp; Este bine de precizat că, pe l&acirc;ngă varianta ondulatorie (Broglie, Schr&ouml;dinger), prezentată anterior, există şi varianta matriceală (Heisenberg, Dirac) a mecanicii cuantice. Cele două forme sunt&nbsp; echivalente, deşi abordarea matematică a mărimilor fizice este diferită.<br />
	La nivel microscopic se disting patru tipuri de interacţiuni fundamentale &icirc;ntre particulele elementare, și anume: tari, slabe, electromagnetice și gravitaționale.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<br />
	&nbsp;&nbsp; Dintre acestea, cele mai intense sunt&nbsp; interacţiunile tari, cu rază scurtă de acţiune, care&nbsp; asigură stabilitatea nucleelor şi se exercită &icirc;n general &icirc;ntre hadroni (nucleoni, mezoni şi hiperoni), particule care sunt&nbsp; formate&nbsp; din&nbsp; quarcuri (concepute de Gell-Mann &icirc;n 1964, pentru care au primit premiul Nobel).<br />
	&nbsp;&nbsp; Interacţiunile slabe se manifestă &icirc;n procese de de transmutare a particulelor elementare şi a nucleelor, &icirc;n care intervin leptoni, ca de exemplu dezintegrarea &beta;.&nbsp;<br />
	&nbsp;&nbsp; Interacţiunile electromagnetice au raza de acţiune infinită şi se exercită &icirc;ntre particulele &icirc;ncărcate electric, forţa de interacţie electrostatică fiind dată de legea lui Coulomb.<br />
	&nbsp;&nbsp; Interacţiunile gravitaţionale sunt de intensitate neglijabilă la nivelul microcosmosului, dar contează &icirc;n macrocosmos și megacosmos, se exercită &icirc;ntre toate particulele cu masa de repaus nenulă, forţa de interacţie fiind dată de legea atracţiei universale descoperite de Newton.&nbsp;<br />
	Referitor la structura şi interacţiunile materiei, modelul standard se raportează la două tipuri de particule elementare, şi anume:<br />
	- particule mesager, care transmit interacţiunile fundamentale &ndash; fotonul, pentru&nbsp; interacţiunile electromagnetice, bosonii vectoriali intermediari, pentru interacţiunile slabe, gluonii, pentru interacţiunile tari, gravitonul, pentru interacţiunile gravitaţionale;<br />
	- particule generatoare de c&acirc;mp, din care fac parte quarcurile (up, down, charm, strange, top, beauty) şi leptonii(electronul,&nbsp; miuonul,&nbsp; tauonul,&nbsp; neutrinul&nbsp; electronic,&nbsp; neutrinul&nbsp; miuonic, neutrinul&nbsp; tau).<br />
	&nbsp; Alte particule, deşi sunt cosiderate elementare, au o structură complexă, ca de exemplu:<br />
	- nucleonii proton şi neutron sunt sisteme de trei quarcuri p(uud) respectiv n(udd);<br />
	- hadronii, sunt particule elementare complexe, care interacţionează electromagnetic, tare şi slab, de tipul mezonilor (formaţi din două quarcuri) şi al barionilor (formaţi din trei quarcuri).<br />
	&nbsp; Unele asemănări &icirc;ntre interacţiunile electromagnetice şi cele slabe, au condus la schema unificării acestora, pentru care S. Weinberg, A. Salam şi S. Glashow au primit premiul Nobel.<br />
	&nbsp; S-au făcut chiar şi &icirc;ncercări pentru unificarea interacţiunilor electromagnetice, tari şi slabe, cu posibilitatea de cuplare a hadronilor cu leptonii, astfel &icirc;nc&acirc;t legile de conservare&nbsp; ale&nbsp; numerelor&nbsp; cuantice barionic&nbsp; şi&nbsp; leptonic&nbsp; să&nbsp; fie&nbsp; &icirc;nlocuite&nbsp; printr-o&nbsp; singură&nbsp; lege&nbsp; de&nbsp; conservare&nbsp; a&nbsp; numărului lepto-barionic.<br />
	&nbsp; O dorință deosebit de&nbsp; ambițioasă a fizicienilor este &ldquo;superunificarea&rdquo; tuturor interacțiunilor fundamentale &icirc;n cadrul unei &ldquo;teorii a totului&rdquo; (Theory of Everything).<br />
	De remarcat că fiecărei particule &icirc;i corespunde o antiparticulă, av&acirc;nd aceeaşi masă, dar sarcinile electrică, barionică şi stranietatea sunt de semne contrare. Particulele şi antiparticulele corespunzătoare se pot genera &icirc;n perechi, la energii suficient de mari, dar şi anihila reciproc, prin emisia a doi fotoni&nbsp; sau a altor particule identice.&nbsp;<br />
	&nbsp;&nbsp; Timpul mediu de viaţă al particulelor variază de la valori foarte mici, pentru particulele de rezonanţă, la valori foarte mari, practic infinite, pentru particule stabile ca fotonul, protonul, electronul şi neutrino.<br />
	Pentru a cerceta structura nucleelor sunt necesare particule de energie &icirc;naltă care pot trece de bariera electrostatică de potenţial şi pot provoca reacţii nucleare.<br />
	&nbsp;&nbsp; Acceleratoarele de particule sunt instalaţii complexe a căror funcţionare se bazează pe interacţiunea particulelor &icirc;ncărcate electric cu c&acirc;mpuri electrice şi magnetice, care asigură accelerarea particulelor electrice p&acirc;nă la energii cinetice foarte mari &icirc;n timpul deplasării acestora pe traiectorii liniare (accelerator liniar rezonant, accelerator liniar cu undă progresivă) sau circulare(ciclotron, sincrociclotron, sincrotron, sincrofazotron, betatron etc.).<br />
	&nbsp;&nbsp; &Icirc;n prezent, Large Hadron Collider (LHC) este cel mai mare şi cel mai performant accelerator de particule,&nbsp;&nbsp; care a fost finalizat pe 10 septembrie 2008 &icirc;n cadrul Centrului European de Cercetări Nucleare (CERN) de la Geneva.<br />
	&nbsp; Large Hadron Collider este un accelerator circular cu o rază a circumferinței de 27 km, care a&nbsp; fost construit sub&nbsp; păm&acirc;nt, la ad&acirc;ncimi &icirc;ntre 50 şi 175 metri, cu scopul de a valida experimental Modelul Standard al particulelor elementare, dar&nbsp; și pentru evaluarea&nbsp; diverselor teorii ale unificării, de la mecanismul propus de Higgs&nbsp; pentru modul de generare a maselor particulelor elementare, la ipoteze despre dezagregările quarcurilor, existenţa supersimetriei, violări ale simetriei &icirc;ntre particule și antiparticule corespunzătoare etc.<br />
	&nbsp; Este semnificativ faptul că la CERN lucrează&nbsp; fizicieni şi specialişti din toată lumea care &icirc;ncearcă să descifreze enigmele cunoașterii la nivelul microcosmosului.<br />
	&nbsp;&nbsp; &Icirc;n reacţiile nucleare la energii &icirc;nalte au apărut fenomene care au schimbat concepţia despre structura materiei, ca de exemplu&nbsp; generarea de particule care nu preexistă &icirc;n nucleu.<br />
	&nbsp;&nbsp; Pentru ca o particulă să fie considerată elementară trebuie să aibă proprietăţi bine definite, să nu aibă structură internă şi să nu poată fi descompusă &icirc;n părţi componente prin reacţii endoenergetice.<br />
	&nbsp; Este bine de amintit că,&nbsp; legile de conservare a unor mărimi fizice admit o abordare interesantă &icirc;n cadrul mecanicii analitice, fiind intrinsec legate de omogenitatea şi izotropia spaţiului, precum şi de uniformitatea timpului, prin aşa-numitele operaţii de simetrie (translaţia &icirc;n spaţiu, rotaţia spaţială, translaţia &icirc;n timp). Conform teoremei Noether, &icirc;ntr-un sistem &icirc;nchis fiecărei operaţii de simetrie &icirc;i corespunde o lege de conservare a unei mărimi fizice. Din invarianţa funcţiei lui Lagrange faţă de translaţiile infinitezimale &icirc;n spaţiu, rotaţiile spaţiale infinitezimale&nbsp; şi translaţiile infinitezimale &icirc;n timp, rezultă legile de consevare ale impulsului mecanic, momentului cinetic, respectiv energiei mecanice totale. Este o provocare tulburătoare pentru cercetarea teoretică să pună &icirc;n evidenţă ansamblul complet al operaţiilor de simetrie care să justifice toate legile de conservare din reacţiile nucleare.<br />
	Teoria dipolilor vortex&nbsp; reprezintă un model&nbsp; gnoseologic unitar, bazat&nbsp; pe&nbsp; ipoteze&nbsp; novatoare&nbsp; &icirc;n descifrarea&nbsp; enigmelor Existenţei, care&nbsp; nu&nbsp; contrazic ştiinţa&nbsp; actuală, ci doar&nbsp; o aprofundează&nbsp; printr-o abordare dialectică transdisciplinară.<br />
	Ca&nbsp; punct de&nbsp; plecare &icirc;n demersul cognitiv, se menţionează teoremele lui Gauss pentru c&acirc;mpul gravitaţional şi c&acirc;mpul electric, care&nbsp; pun &icirc;n evidenţă surse de&nbsp; tip convergent (puţuri) şi divergent (izvoare)&nbsp; pentru&nbsp; particulele universale de&nbsp; tip&nbsp; gravitoni, respectiv de&nbsp; tip fotoni.&nbsp;&nbsp;<br />
	&nbsp;&nbsp; Referitor&nbsp; la legea atracţiei universale şi legea lui Coulomb, se&nbsp; poate&nbsp; demonstra&nbsp; teoretic&nbsp; şi verifica experimental că vortexurile convergente de acelaşi tip se atrag, iar cele divergente de acelaşi tip se resping prin forţe&nbsp; invers proporţionale cu pătratul&nbsp; distanţei dintre ele.<br />
	&nbsp;&nbsp; &Icirc;n acest cadru cognitiv, conceptul de dipol vortex are semnificația de&nbsp; model&nbsp; fizic<br />
	&nbsp; pentru&nbsp; unitatea dialectică&nbsp; &ldquo;particulă&ndash;antiparticulă&rdquo;, singularitate spaţio-temporală prin care se face schimb de particule universale primordiale &icirc;ntre Universul nostru (format din materie) şi Universul complementar (format din antimaterie), altfel spus, reprezintă o &ldquo;punte de legătură&rdquo;<br />
	&icirc;ntre cele două&nbsp; universuri.<br />
	&nbsp; Particulele universale primordiale sunt cuante, nu numai pentru energie, masă, sarcină electrică sau informaţie, ci şi cuante spaţio-temporale, ipoteză care justifică pe deplin legăturile&nbsp; profunde&nbsp; dintre&nbsp; spaţiu, timp şi materia aflată &icirc;n permanentă mișcare și transformare.<br />
	Sarcina electrică şi inducţia c&acirc;mpului electric pentru o particulă elementară sunt proporţionale cu valorile medii pentru intensitatea fluxului de fotoni, respectiv densitatea intensităţii fluxului de fotoni printr-o suprafaţă &icirc;nchisă &icirc;n care se află vortexul asociat, iar masa şi intensitatea c&acirc;mpului gravitaţional sunt proporţionale cu valorile medii pentru intensitatea fluxului de gravitoni, respectiv densitatea intensităţii fluxului de gravitoni printr-o suprafaţă &icirc;nchisă &icirc;n care se află&nbsp; vortexul asociat.<br />
	&nbsp; &Icirc;n esenţă, un dipol vortex are două stări posibile, şi anume:<br />
	- starea&nbsp; normală, &icirc;n care&nbsp; particula se află&nbsp; &icirc;n Universul&nbsp; nostru, iar antiparticula corespunzătoare se manifestă &icirc;n Universul complementar;<br />
	- starea&nbsp; inversată, &icirc;n care polii vortexului au locaţia&nbsp; schimbată&nbsp; faţă de cazul&nbsp; normal.<br />
	&nbsp; Spre deosebire de starea normală, care este mai mult sau mai puţin stabilă, cea inversată este instabilă, av&acirc;nd o probabilitate foarte mică de realizare. Cele două stări pot exista &icirc;mpreună &icirc;n Universul nostru numai &icirc;n condiții speciale, altfel dispar simultan - transform&acirc;ndu-se&nbsp; &icirc;n fotoni&nbsp; prin procesul de anihilare; deci fotonii sunt &ldquo;cărămizi de bază&rdquo; ale materiei și antimateriei.<br />
	Teoria dipolilor vortex&nbsp; nu contrazice Modelul&nbsp; Standard&nbsp; pentru descrierea particulelor elementare, ci &icirc;i &icirc;mbogăţeşte &icirc;ncărcătura de semnificaţii.&nbsp; Celor&nbsp; şase&nbsp; quarkuri (up, down, charm, strange, top şi bottom)&nbsp; le corespund dipoli vortex de&nbsp; bază, ale căror&nbsp; combinaţii&nbsp; posibile formează dipolii vortex&nbsp; prin care se modelează&nbsp; diverse&nbsp; tipuri de particule elementare.<br />
	Pentru corelarea teoriei dipolilor vortex cu teoria cuantică&nbsp; se&nbsp; utilizează ipoteza că funcţia de undă&nbsp; pentru un sistem cuantic&nbsp; descrie distribuţia spaţio-temporală a particulelor universale primordiale implicate &icirc;n dipolul vortex&nbsp; asociat. &Icirc;n&nbsp; această interpretare, densitatea de&nbsp; probabilitate&nbsp; pentru un sistem cuantic este proporţională cu concentraţia de particule universale primordiale implicate &icirc;n&nbsp; sistemul corespunzător de dipoli vortex, iar densitatea&nbsp; curentului de probabilitate este proporţională cu densitatea&nbsp; intensităţii fluxului acestora.<br />
	Teoria dualităţii Existenţei oferă&nbsp; o nouă &icirc;nțelegere a derulării proceselor și fenomenelor la scara megacosmosului. Un rol important &icirc;n evoluția galaxiilor &icirc;l au găurile negre și găurile albe, care reprezintă megavortexuri convergente, respectiv sunt megavortexuri divergente&nbsp; pentru schimbul de particule universale primordiale.&nbsp;<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp; La nivel global, deşi schimbul de particule universale primordiale se desfăşoară &icirc;n ambele sensuri, fluxul acestora este preponderent spre Universul nostru şi determină expansiunea accelerată a acestuia, precum şi modul de configurare a materiei pe diverse nivele de organizare, modelarea matematică fiind exprimată prin unda staționară de transformare cosmică.<br />
	Este fascinant că Existența se manifestă dialectic ca unitate &icirc;n diversitate, la granița dintre cauzalitate și &icirc;nt&acirc;mplare, actualitate și posibilitate, armonie și dezordine.<br />
	&nbsp; &Icirc;ntr-o exprimare sugestivă, c&acirc;nd te afli la frontierele cunoașterii, trebuie să privești dincolo de orizont, pentru integrarea științei și filosofiei &icirc;ntr-o teorie&nbsp; generală &icirc;n care spațiul, timpul, substanța, c&acirc;mpurile fizice, energia și informația pot să fie abordate unitar.<br />
	Să nu se uite că menirea ființei umane este cunoașterea Existenței prin adevăruri relative care tind asimptotic către adevărul absolut. Calea pentru accesul la fericire și &icirc;mplinire spirituală a omului prin creativitate se află sub semnul dezvoltării științei, tehnicii și tehnologiei.<br />
	Fizica cristralelor este un domeniu important al ştiinţei, av&acirc;nd&nbsp; implicaţii profunde &icirc;n tehnica de calcul, automatizarea proceselor de producţie şi telecomunicaţii. Spre deosebire de solidele amorfe, &icirc;n care particulele componente sunt dispuse dezordonat &icirc;n spaţiu, la cristale acestea&nbsp;&nbsp; sunt dispue regulat &icirc;n nodurile unei reţele cristaline.<br />
	Descoperirea dispozitivelor electronice semiconductoare (tranzistorul bipolar &icirc;n 1948 de către Bardeen, Brattain şi Shockley; tranzistorul cu efect de c&acirc;mp de către Shockley şi Pearson; tiristorul de către Moll şi Tanenbaum) a marcat profund evoluția tehnicii și tehnologiei.&nbsp;<br />
	&nbsp;&nbsp; Dispozitivelor electronice semiconductoare,&nbsp; fiind caracterizate&nbsp; prin gabarit şi consum energetic reduse, dar cu o durată mare de funcţionare, a făcut posibilă&nbsp; &icirc;nlocuirea cu succes a tuburilor electronice din aplicaţiile curente, automatică şi tehnica de calcul.<br />
	Tehnica miniaturizării aparaturii electronice ia un mare av&acirc;nt după 1958, c&acirc;nd inginerul american Jack Kilby a realizat primele circuite integrate, care constituie elementele de bază din structura hardware a calculatoarelor digitale sau analogice.<br />
	&nbsp;&nbsp; Circuitele electronice conţin pe l&acirc;ngă dispozitivele electrice (rezistoare, bobine, condensatoare) şi dispozitive electronice (diode, tranzistoare, tiristoare etc.) cu ajutorul cărora se pot realiza diverse funcţii, precum:<br />
	&bull; redresarea - constă &icirc;n transformarea curentului alternativ &icirc;n curent continuu de către redresoarele electronice;<br />
	&bull; amplificarea - modificarea amplitudinii semnalelor electrice cu păstrarea formei acestora de către amplificatoarele electronice;<br />
	&bull; modularea - constă &icirc;n modificarea parametrilor unui semnal purtător &icirc;n ritmul dat de un semnal modulator, av&acirc;nd ca rezultat semnalul modulat, de către modulatoarele electronice ;<br />
	&bull; demodularea - constă &icirc;n extragerea semnalului modulator din semnalul modulat, de către&nbsp; demodulatoarele electronice ;<br />
	&bull; generarea oscilaţiilor - constă &icirc;n producerea unor semnale electrice sinusoidale sau de altă formă, de către generatoarele de semnal (oscilatoare electronice).<br />
	&nbsp; Aceste funcţii pot fi realizate datorită proprietăţilor deosebite ale dispozitivelor electronice, și anume: caracterul neliniar al conducţiei electrice, conducţia unidirecţională şi posibilitatea de control a conducţiei electrice.<br />
	&Icirc;n prezent, a căpătat o mare dezvoltare tehnologia circuitelor integrate. Acestea sunt circuite electronice microminiaturizate, realizate &icirc;ntr-o structură unică pe o plăcuţă de material semiconductor (de obicei siliciu), numită cip (din engl. &ldquo;chip&rdquo;- aşchie).<br />
	&nbsp; Un cip obişnuit are&nbsp; forma unui pătrat&nbsp; cu latura de circa 1,25 mm şi poate conţine &icirc;ntre 100 şi 1000 de componente (tranzistoare, diode, rezistoare, condensatoare).&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<br />
	Din punct de vedere funcţional, circuitele integrate se pot &icirc;mpărţi &icirc;n două categorii:<br />
	* liniare sau analogice&nbsp; -&nbsp; prelucrează semnale continue;<br />
	* digitale sau numerice - prelucrează semnale binare pentru realizarea unor funcţii logice ŞI, SAU, de memorare etc.<br />
	&nbsp; Din punct de vedere constructiv, circuitele integrate pot fi:<br />
	&bull; peliculare - elementele sale sunt pelicule subţiri depuse pe un suport din material dielectric;<br />
	&bull; monolitice - elementele sunt realizate &icirc;n acelaşi monocristal semiconductor şi interconectate prin trasee metalice, depuse pe un strat izolant de bioxid de siliciu crescut la suprafaţa pastilei;<br />
	&bull; hibride - elementele sale sunt realizate&nbsp; pelicular şi &icirc;n monocristal, fiind apoi&nbsp; interconectate.&nbsp;&nbsp; &Icirc;n prezent, tehnologia cea&nbsp; mai frecvent&nbsp; utilizată&nbsp; pentru&nbsp; fabricarea circuitelor integrate&nbsp; monolitice&nbsp; este&nbsp; tehnologia planară.<br />
	&nbsp; &Icirc;n cadrul acestei tehnologii, la suprafaţa pastilei semiconductoare (care reprezintă substratul) se creşte inițial un strat epitaxial monocristalin (cu concentraţie de impurităţi controlată), prin depunere din fază gazoasă sau prin evaporare &icirc;n vid. Apoi, prin difuziune selectivă de impurităţi, se realizează &icirc;n stratul epitaxial structura dispozitivelor semiconductoare care intră &icirc;n componenţa circuitului integrat.<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Cele mai utilizate procedee pentru realizarea circuitelor integrate cu straturi subţiri sau groase, sunt:<br />
	* evaporare &icirc;n vid - prin &icirc;ncălzirea materialului care trebuie depus la temperaturi suficient de ridicate;<br />
	* pulverizare catodică - prin bombardarea materialului care trebuie depus (fixat la catod) cu particule accelerate la energii mari;<br />
	* depunere serigrafică -&nbsp; constă &icirc;n presarea unor cerneluri speciale prin ochiurile neobturate ale unei site serigrafice şablon.<br />
	&nbsp; După&nbsp; realizarea circuitului integrat, cipul este introdus&nbsp; &icirc;n capsule metalice sau de&nbsp; plastic, pentru a fi protejat&nbsp; de acțiunea distructivă a factorilor externi.<br />
	&nbsp; Pentru evaluarea nivelului de complexitate a unui circuit integrat s-a ales ca termen de comparaţie aşa-numitele circuite tip, care sunt circuitele logice pentru varianta digitală, respectiv amplificatoarele pentru varianta analogică.<br />
	&nbsp; &Icirc;n funcţie de numărul n al circuitelor tip c&acirc;te pot fi realizate &icirc;ntr-o capsulă, nivelele de complexitate pentru circuitele integrate numerice se clasifică astfel:<br />
	- SSI&nbsp;&nbsp; (Small Scale Integration),&nbsp; n = 1 &ndash; 12;<br />
	- MSI (Medium Scale Integration),&nbsp; n = 12 &ndash; 100;<br />
	- LSI&nbsp; (Large Scale Integration),&nbsp; n = 100 &ndash; 10.000;<br />
	- GSI&nbsp; (Grand Scale Integration),&nbsp; n ˃ 10.000 .<br />
	&nbsp; Datorită&nbsp; nivelului de&nbsp; complexitate&nbsp; ridicat&nbsp; al circuitelor integrate,&nbsp; proiectarea acestora&nbsp; este&nbsp; asistată&nbsp; de&nbsp; calculator.&nbsp;<br />
	O importanţă deosebită &icirc;n tehnica de calcul o prezintă circuitele logice prin care se implementează operaţiile binare fundamentale din algebra Boole: inversiunea (funcţia NU), suma logică (funcţia SAU) şi produsul logic (funcţia ŞI).<br />
	&nbsp; Orice circuit logic combinaţional se poate realiza din circuitele de bază menţionate, spre deosebire de circuitele logice secvenţiale (numărătoare, registre, convertoare numeric-analogice şi analog-numerice) care sunt prevăzute cu circuite basculante bistabile pentru memorarea&nbsp; stărilor anterioare.&nbsp; Tehnologia de realizare a circuitelor logice prezintă varianta discretă, integrată şi hibridă.<br />
	&nbsp; Trăim vremuri marcate profund de &icirc;nalta tehnologie (high technology, high tech),&nbsp; care&nbsp; s-a dezvoltat exponențial, generaţia &icirc;nt&acirc;i de calculatoare, bazată pe tuburi electronice, a fost urmată rapid de generaţia a doua, cu dispozitive semiconductoare, apoi de generaţiile următoare, cu circuite integrate.&nbsp;<br />
	După caracteristicile constructive și funcționale, calculatoarele au fost clasificate inițial &icirc;n trei categorii, și anume:<br />
	&bull; mainframe - calculatoare mari și foarte scumpe, specifice perioadei 1960-1970, av&acirc;nd viteze mari de procesare, drive-urile pot stoca multe date, sistemele de operare permit accesul mai multor utilizatori (tehnica multiprogramării);<br />
	&bull; minicalculatoare - calculatoare mai mici și mai ieftine dec&acirc;t un mainframe, cu viteze de ordinul zecilor de mii de operații pe secundă și o lungime a cuv&acirc;ntului redusă (8, 12, 16 biți), sunt recomandate pentru companiile mai mici;<br />
	&bull; microcalculatoare - calculatoare care au apărut &icirc;n anii &#39;70, av&acirc;nd unitatea centrală de tip microprocesor, au o lungime a cuv&acirc;ntului de 8, 16 sau 32 de biți, sunt sisteme interactive monoutilizator, s-au răsp&acirc;ndit progresiv pe măsură ce evoluția tehnologiei a permis creșterea performanțelor și reducerea costurilor de fabricație.<br />
	Pe piaţa mondială&nbsp; au apărut&nbsp; numeroase familii de&nbsp; calculatoare (Apple MacIntosh, IBM PC, Hewlett-Packard, SUN, DEC) bazate pe microprocesoare din ce &icirc;n ce mai performante.<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp; Societatea Apple a fost &icirc;nfiinţată &icirc;n 1976 de&nbsp; către&nbsp; Steve Jobs, Steve&nbsp; Wozniak și Ronald Wayne &icirc;n orașul Alto din sudul Californiei. La &icirc;nceput a fost o companie de produse electronice,&nbsp; transformată apoi &icirc;n&nbsp; Apple Computer și&nbsp; redenumită Apple Inc.&nbsp; din ianuarie 2007.&nbsp; Astfel a &icirc;nceput dezvoltarea celebrei zone de &icirc;nalte tehnologii Silicon Valley.<br />
	&nbsp; &Icirc;n 1981, societatea IBM a creat calculatorul personal (PC, personal computer),&nbsp; iar &icirc;n 1984, compania Apple&nbsp; a pus &icirc;n v&acirc;nzare micul calculator Macintosh.&nbsp;<br />
	&nbsp; Partea de hardware (unitatea centrală şi dispozitivele periferice) s-a dezvoltat &icirc;n paralel cu partea de software (programe de sistem şi programe de aplicaţii).<br />
	&nbsp; Unitatea&nbsp; centrală&nbsp; conţine&nbsp; microprocesorul,&nbsp; suporturile&nbsp; de&nbsp; memorie&nbsp; (hard-disc, RAM = memorie volatilă cu acces aleatoriu, ROM= memorie permanentă sau pasivă), placa de bază şi eventuale plăci de extensie cu diverşi conectori pentru sunet, video, fax etc.<br />
	&nbsp; Prin adăugarea unităţilor pentru dischete şi CD-ROM, se obţine unitatea de sistem la care se conectează diverse periferice: tastatură, monitor, mouse (sau maus), imprimantă, modem etc.&nbsp;<br />
	&nbsp;&nbsp; Calculatoarele nu pot funcţiona fără instalarea unui sistem de operare.&nbsp; Pentru exemplificare, microprocesoarele Pentium, produse de firma Intel pentru calculatoarele compatibile IBM PC, utilizează eficient variante de Microsoft Windows, spre deosebire de calculatoarele Macintosh (prescurtat Mac) fabricate de firma Apple, echipate&nbsp; cu microprocesoare Motorola (p&acirc;nă &icirc;n 1994), Power PC(p&acirc;nă &icirc;n 2006), Intel x86(după 2006) - proiectate să ruleze alte sisteme de operare, ca de exemplu, Mac OS X.<br />
	&nbsp; Termenul Windows vine de la ferestre, aşa cum sunt denumite cadrele care apar pe ecranul calculatorului. Acest software se bazează pe o interfaţă grafică (GUI, Graphical User Interface), un mediu de lucru activ şi prietenos produs de&nbsp; compania Microsoft, fondată de celebrul Bill Gates.<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp; MS-DOS ( Microsoft Disk Operating System)&nbsp; reprezintă&nbsp; un important sistem de operare din familia DOS utilizat pe microprocesoare Intel&nbsp; 8086, care a fost&nbsp; lansat &icirc;n 1981 de&nbsp; firma Microsoft,&nbsp; av&acirc;nd o mare cotă de piață p&acirc;nă&nbsp; &icirc;n&nbsp; anul 2000, după&nbsp; care a&nbsp; fost&nbsp; &icirc;nlocuit gradual&nbsp; de&nbsp; sisteme de operare cu interfață grafică, ca de exemplu&nbsp; variante&nbsp; succesive ale sistemului de operare Microsoft Widows.<br />
	Spre deosebire de MS-DOS, Windows&nbsp; oferă disponibilități de &bdquo;multitasking cooperativ&rdquo;, adică utilizatorii pot&nbsp; să execute simultan aplicații complexe pe calculator.<br />
	&nbsp; Există o gamă diversificată pentru programele de aplicaţii - de procesare de text şi tehnoredactare, de calcul tabelar, de prezentare, de editare grafică, de gestionare a bazelor de date etc.&nbsp; Informaticienii &icirc;şi pot crea propriile programe de aplicaţii, prin transpunerea algoritmilor (succesiunilor de etape)&nbsp; &icirc;ntr-un limbaj de programare (Fortran, Algol, Cobol, Pascal, C++, Java, JavaScript, HTML, Python, PHP, Ruby, Lisp, Haskell), munca acestora fiind&nbsp; uşurată considerabil atunci c&acirc;nd utilizează principiile programării structurate - bazată pe structurile liniare, alternative şi repetitive.<br />
	Multimedia s-a născut după anul 1980, prin apariţia unor programe specializate care permit prelucrarea textelor, imaginilor şi sunetelor digitalizate &icirc;ntr-o manieră interactivă. Cu ajutorul unor echipamente specifice putem să pătrundem şi să luăm decizii &icirc;ntr-o lume virtuală tridimensională, mai mult sau mai puţin asemănătoare cu cea reală. Noile tehnologii permit introducerea datelor, nu numai cu tastatura şi mouse-ul, ci şi prin ecrane tactile, comenzi verbale sau chiar transmisia directă a semnalelor emise de creier.<br />
	&nbsp; Explozia informaţională, care marchează cea de-a doua jumătate a sec. XX, a impus noi exigenţe privind spaţiile de stocare a datelor, de prelucrare şi de transfer al acestora, fapt care a determinat conectarea calculatoarelor &icirc;n diverse reţele, de la cele locale&nbsp; p&acirc;nă la Internet, cea mai vastă reţea existentă la care se poate conecta orice utilizator care are o dotare corespunzătoare pentru hard şi soft.&nbsp;<br />
	&Icirc;ncă din&nbsp; anul 1959,&nbsp; John&nbsp; Mc&nbsp; Carthy,&nbsp; profesor&nbsp; la Universitatea&nbsp; Stanford,&nbsp; propune&nbsp; soluţia &ldquo;time-sharing&rdquo; (partajarea timpului),&nbsp; pentru&nbsp; a&nbsp; conecta&nbsp; mai&nbsp; multe&nbsp; terminale&nbsp; la un singur calculator central.&nbsp; &Icirc;n această modalitate&nbsp; eficientă de lucru, diverselor&nbsp; aplicații (programe de calculator) -&nbsp; care solicită acces concurențial&nbsp; la o resursă&nbsp; digitală (fizică sau logică) -&nbsp; li se alocă&nbsp; anumiţi&nbsp; timpi&nbsp; pentru folosirea resursei&nbsp; respective.<br />
	Apariția și dezvoltarea&nbsp; Internetului reprezintă un salt uriaş pentru cultură şi civilizaţie, deoarece asigură stocarea informaţiilor şi comunicarea la nivel planetar, av&acirc;nd disponibilităţi pentru divertisment (muzică, filme, videoclipuri, jocuri online), rețele de socializare, cultură,&nbsp; marketing, afaceri, trnsfer financiar, găzduire web (web hosting), votare online, videoconferințe, poștă electronică (e-mail), comerţ electronic (e-commerce), dicționare și enciclopedii online.<br />
	&nbsp; Referitor la etimologie, termenul Internet&nbsp; provine din combinarea parţială a cuvintelor &ldquo;interconnected&rdquo; (interconectat) și &ldquo;network&rdquo; (rețea).<br />
	&nbsp; Precursorul Internetului este Arpanet,&nbsp; prima rețea de computere interconectate creată &icirc;n 1965 de Ministerul Apărării din SUA&nbsp; prin &ldquo;Agenția pentru Proiecte de&nbsp; Cercetare Avansată&nbsp; pentru&nbsp; Apărare&rdquo; (DARPA - Defence Advanced Research Projects Agency ).&nbsp;<br />
	&nbsp; &Icirc;n prezent, Internetul reprezintă o rețea mondială de calculatoare și alte aparate cu adrese computerizate, care sunt interconectate conform protocoalelor de comunicare &ldquo;Transmission Control Protocol&rdquo; și &ldquo;Internet Protocol&rdquo;, numite &icirc;mpreună &ldquo;stiva TCP/IP&rdquo;.&nbsp;&nbsp;<br />
	Un rol esențial &icirc;n accesarea colecției vaste de informații din Internet &icirc;l are &ldquo;world wide web&rdquo; (www sau web), bazele acestei aplicații fiind concepute &icirc;n 1989 de către Tim Berners-Lee, cercetător la Centrul European pentru Fizica Nucleară din Geneva (CERN) care a creat limbajul de programare HTLM (Hyper Text Markup Language - limbaj de marcare a hipertextului).&nbsp;<br />
	&nbsp; Aplicația web s-a dezvoltat&nbsp; rapid după 1993, an c&acirc;nd NCSA (National Center for Supercomputing Applications) din SUA a lansat browserul&nbsp; Mozaic -&nbsp; bazat pe o interfață&nbsp; grafică de utilizator (Graphic User Interface, GUI)&nbsp; foarte atrăgătoare şi simplu de folosit.&nbsp; De la 130 de servere web existente &icirc;n 1993, s-a ajuns după numai un an la circa 11 500.<br />
	&nbsp; &Icirc;n traducere &ldquo;world wide web&rdquo; &icirc;nseamnă &ldquo;marea p&acirc;nză de păianjen a lumii&rdquo;, formulare care sugerează că navigarea pe&nbsp; reţeaua web se face prin intermediul unor multitudini de legături hipertext şi&nbsp; hipermedia.&nbsp; Orice pasionat de Internet&nbsp; &icirc;şi poate crea un site web dacă cunoaşte limbajul HTML sau, mult mai simplu, secvenţele de cod pot fi gestionate folosind editorul Composer din Netscape Communicator.<br />
	&nbsp; Fiecare pagină web este identificată prin adresa unică URL (prescurtarea de la &ldquo;uniform resource locator&rdquo;). Atunci c&acirc;nd&nbsp; utilizatorul dă clic de mouse pe cuvinte sau pe imagini marcate, ajunge automat &icirc;n altă locaţie pe web.&nbsp; Prin introducerea browserelor web s-a simplificat şi mai mult accesarea documentelor hiperlegate.<br />
	&nbsp;&nbsp; Este fascinant că, prin integrarea software de hipertext cu Internetul, s-a deschis calea modernă pentru comunicarea &icirc;n rețea și interacțiunea socială online la scară planetară.<br />
	&nbsp; Cu ajutorul unui terminal conectat la Internet - computer, laptop, tabletă sau un smart phone - poate fi accesată media de socializare online (social media), care include diverse&nbsp; site-uri web și aplicații: rețele sociale (Facebook, Twitter, Instagram, Google +, MySpace, TikTok, LinkedIn), site-uri foto (Shutterstock), site-uri video (Flickr), site-uri audio-video (YouTube), site-uri audio (SoundCloud), bloguri (Wordpress, Blogger), forumuri (Softpedia, Olx), jocuri online, enciclopedii online (Wikipedia, MediaWiki), servicii de mesagerie (WhatsApp, Skype).&nbsp;&nbsp;&nbsp;<br />
	&nbsp; Un succes deosebit &icirc;n media de socializare &icirc;l au Facebook (fondată de Mark Zuckerberg, redenumită Meta) și Twitter (deținută de Elon Musk, redenumită rețeaua X). De regulă, adulții&nbsp;&nbsp; preferă rețeaua Facebook, adolescenții pe TikTok, microbloggerii pe Twitter, creativii pe Instagram, profesioniștii pe LinkedIn, cercetătorii pe Academia.edu,&nbsp; iar gamerii accesează<br />
	Twitch și toată lumea folosește aplicația WhatsApp.<br />
	TikTok aparține unei&nbsp; companii din Beijing, ByteDance, fiind populară &icirc;n Asia, America și Europa, pentru că permite utilizatorilor să creeze sau să urmărească clipuri video cu durata &icirc;ntre 3 secunde și 10 minute.&nbsp; S-a demonstrat științific că imaginile și videoclipurile au impact&nbsp; deosebit asupra creierului uman, 90% din informațiile procesate fiind de tip&nbsp; vizual.<br />
	Platforma TikTok este prima aplicație globală a Chinei, cu performanțe comparabile celor americane (Instagram, Facebook și X), fiind versiunea internațională a produsului Douyin al lui ByteDance, care este utilizat pe piețele din China și Hong Kong&nbsp; și se conformează sistemului de cenzură al Beijingului.&nbsp;<br />
	Pe fondul &icirc;ngrijorărilor legate de spionajul și pirateria informatică (hacking), TikTok a intrat &icirc;n vizorul Congresului SUA după ce firmele de securitate cibernetică au sugerat că aplicația poate colecta date despre utilizatori dincolo de conținutul pe care aceștia &icirc;l vizualizează &icirc;n mediul virtual.<br />
	&nbsp;&nbsp; &Icirc;n aprilie 2024, președintele Joe Biden a promulgat o lege care impune ByteDance să v&acirc;ndă activele sale din SUA p&acirc;nă la 19 ianuarie 2025, &icirc;n caz contrar TikTok va avea interdicție națională pentru noile descărcări din magazinele de aplicații AppStore și GooglePlay.<br />
	Recursul &icirc;naintat de reprezentanții TikTok la Curtea Supremă a SUA a fost respins, astfel că&nbsp; aplicația a devenit offline pe piața social media americană.&nbsp; BBC menționează că reprezentanții platformei au transmis că sunt &icirc;ncălcate drepturile la liberă exprimare pentru cei aproximativ 170 de milioane de utilizatori din SUA.<br />
	Soarta aplicației TikTok pe teritoriul SUA va fi decisă republicanul Donald Trump, care a postat pe rețeaua sa de socializare, Truth Social, următorul mesaj: &ldquo;Mi-ar plăcea ca Statele Unite să aibă o participație de 50% &icirc;ntr-o companie comună. Făc&acirc;nd acest lucru, salvăm TikTok, &icirc;l păstrăm &icirc;n m&acirc;ini bune și &icirc;i permitem să răm&acirc;nă activ&rdquo;. După 20 ianuarie 2025, c&acirc;nd&nbsp; a fost investit oficial &icirc;n funcția de președinte al SUA, legea &icirc;i permite să ofere aplicației TikTok o perioadă de grație de 90 de zile privind am&acirc;narea aplicării interdicției de funcționare.<br />
	Deși &icirc;n mandatul prezidențial din perioada 2017-2021, Donald Trump a avut o atitudine intransigentă față de&nbsp; competiția tehnologică dintre Beijing și Washington, &icirc;n Wall Street Journal&nbsp; s-a menționat că, &icirc;n primele 100 de zile de la preluarea noului mandat,&nbsp; dorește să viziteze China pentru negocieri cu liderul chinez&nbsp; Xi Jinping.<br />
	&nbsp; După părerea lui Reid Standish, interzicerea aplicației TikTok, chiar și temporară, va avea consecințe nefavorabile &icirc;n relațiile dintre China și SUA.<br />
	Social media este deosebit de importantă, deoarece facilitează comunicarea dintre utilizatori, schimbul de informații utile, formarea de&nbsp; relații noi, crearea și distribuirea de conținut (text, foto, audio, video, prezentări multimedia),&nbsp; răsp&acirc;ndirea rapidă a știrilor, dar&nbsp;<br />
	prezintă și riscuri, pentru că nu se știe &icirc;ntotdeauna sursa informațiilor, corectitudinea acestora, cine este furnizorul de servicii și ce responsabilități &icirc;i revin, scopurile urmărite etc. Uneori, nu există posibilitatea ștergerii informațiilor introduse benevol, chiar dacă acestea sunt greșite sau dezvăluie secrete ale utilizatorilor care nu sunt familiarizați cu pericolele online.<br />
	Un exemplu elocvent, amplu comentat &icirc;n mass-media, &icirc;l reprezintă evenimentul electoral din Rom&acirc;nia, unde primul tur al alegerilor prezidențiale a fost anulat &icirc;n decembrie 2024, după victoria surprinzătoare a unui candidat pro-rus aproape necunoscut, Călin Georgescu, promovat pe TikTok, care a ridicat &icirc;ngrijorări &icirc;n UE și &icirc;n cancelariile occidentale.&nbsp; Se pare că autoritățile rom&acirc;nești nu-și asumă responsabilitatea pentru consecințele administrării țării după&nbsp; 1989.&nbsp;&nbsp; Este sugestiv faptul că, &icirc;n epoca actuală marcată de Internet și inteligența artificială, sintagma &ldquo;ferma de troli&rdquo; este folosită&nbsp; pentru a desemna&nbsp; un grup organizat care desfășoară activității online de&nbsp; propagandă, manipulare sau dezinformare, ascunz&acirc;ndu-și identititatea sub nume false atunci c&acirc;nd fac postări pe web sau crează conturi pe rețelele sociale.<br />
	&nbsp;&nbsp; Trolii sunt angajați sau acționează pe cont propriu, fiind folosiți de persoane interesate&nbsp; pentru a răsp&acirc;ndi prin canalele comunicării online informații eronate și opinii favorabile finanțatorilor, adesea &icirc;n contradicție cu ceilalți comentatori, cu scopul de a crea confuzie &icirc;n r&acirc;ndul participanților și a genera un curent de opinie &icirc;ntr-o anumită direcție.<br />
	&nbsp; Pentru a-și maximiza activitatea online, trolii se folosesc de &ldquo;bots&rdquo;&ndash; programe de aplicații capabile să realizeze rapid&nbsp; sarcini simple, dar repetitive, ca de exemplu like-uri, share-uri, comentarii scurte etc. &Icirc;n acest mod,&nbsp; trolii și &ldquo;bots&rdquo; formează &icirc;mpreună structuri eficiente pentru obiectivele&nbsp; activității lor &icirc;n mediul&nbsp; online, operatorul uman av&acirc;nd posibilitatea să gestioneze o multitudine de conturi false pe diverse rețele sociale.<br />
	Pe site-ul Comisiei Europene se menționează: &ldquo;Platformele online au adus avantaje semnificative pentru consumatori și inovație, precum și eficiențe pe scară largă pe piața internă a Uniunii Europene. Aceste platforme online facilitează tranzacțiile transfrontaliere &icirc;n interiorul și &icirc;n afara Uniunii și deschid oportunități de afaceri complet noi pentru o varietate de &icirc;ntreprinderi și comercianți europeni, facilit&acirc;nd extinderea acestora și accesul la noi piețe.<br />
	Deși noile servicii, tehnologii și modele de afaceri au adus multe oportunități &icirc;n viața de zi cu zi a cetățenilor europeni, ele au creat, de asemenea, noi riscuri pentru cetățeni și societate &icirc;n general, expun&acirc;ndu-i la o nouă gamă de bunuri, activități sau conținut ilegal&rdquo;.<br />
	&nbsp; &Icirc;n &ldquo;Strategia digitală europeană&rdquo; se urmărește implementarea pe &icirc;ntreg teritoriul UE a unui set unic de norme, format din Actul legislativ privind serviciile digitale (DSA) și Actul legislativ privind piața digitală (DMA), av&acirc;nd două obiective principale:<br />
	1. Crearea unui spațiu digital mai sigur, &icirc;n care drepturile fundamentale ale tuturor utilizatorilor de servicii digitale să fie&nbsp; respectate.<br />
	2. Stabilirea unor condiții de concurență echitabile pentru a stimula inovarea, creșterea economică și competitivitatea, at&acirc;t pe piața unică europeană, c&acirc;t și la nivel mondial.<br />
	&nbsp; Av&acirc;nd &icirc;n vedere că, oric&acirc;te măsuri legislative s-ar lua, poluarea informațională nu va fi niciodată eliminată total, educația utilizatorilor Internetului răm&acirc;ne o posibilitate eficientă de&nbsp; atenuare a consecințelor negative.<br />
	&nbsp; Mediul online aparține viitorului, av&acirc;nd &icirc;n vedere schimbul de informații la scară planetară și faptul că toate cunoştinţele importante ale omenirii sunt disponibile pe Internet.<br />
	&nbsp; Avantajele sunt enorme, dar să nu se ajungă la dependenţa&nbsp; omului de calculator, cu consecinţe negative asupra sănătăţii, la care se adaugă riscurile legate de lipsa efortului fizic, uniformizarea g&acirc;ndirii, a comodităţii demersului cognitiv şi a preferinţelor pentru&nbsp; reprezentări concrete &icirc;n defavoarea operaţiilor abstracte.<br />
	Pe de altă parte, există şi persoane de rea-credinţă care postează pe Internet informaţii dăunătoare(false, tendenţioase sau chiar imorale), ajung&acirc;ndu-se&nbsp; la&nbsp; conceperea unor programe pentru spionarea activităţii unui utilizator, furtul din conturi bancare, viruşi informatici etc.<br />
	&nbsp; Ca măsuri de prevenţie,&nbsp; se recomandă&nbsp; securizarea calculatorului prin variante eficiente de software pentru antivirus, antispam şi firewall.<br />
	&nbsp; Domeniul IT are o dinamică deosebit de&nbsp; intensă, marcată prin schimbări fascinante la nivel de software&nbsp; dar şi de hardware.&nbsp; Spre exemplificare, importanţa mouse-ului a &icirc;nceput să scadă după apariţia laptopurilor dotate cu touchpad,&nbsp; a tabletelor şi telefoanelor mobile.<br />
	&nbsp;&nbsp; &Icirc;n San Antonio, nu departe de locul unde mouse-ul a fost conceput, elevii &icirc;nvaţă după iPod Touch şi iPaduri, iar profesorii folosesc Mac Airbooks cu touchpaduri.<br />
	&nbsp; Tendinţa actuală &icirc;n IT a fost prezentată sintetic de John Underkoffler, un fost cercetator de la MIT, astfel: &ldquo;Vocea umană şi m&acirc;inile - dacă le foloseşti &icirc;n lumea digitală aşa cum o faci şi &icirc;n lumea reală, vei vedea că sunt incredibil de expresive. Dacă renunţi la bucata aia de plastic numită mouse, vei putea transmite informaţie &icirc;ntr-un mod foarte diferit şi la mare viteză&rdquo;.<br />
	&nbsp; Este direcţia firească de dezvoltare a IT, surprinsă magistral de The Independent: &ldquo;Acest tip de g&acirc;ndire se transformă &icirc;ntr-un produs industrial. &Icirc;n loc să te mai orientezi spre un singur produs pentru a accesa tehnologia, inovatorii se duc spre tot felul de gadgeturi care răspund la mişcarea corpului, voce, degete, ochi şi chiar g&acirc;nduri, unele dintre ele put&acirc;nd fi accesate de mai mulţi oameni &icirc;n acelaşi timp.<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Poate&nbsp; că tastatura va mai fi folosită pentru mailuri, dar design-ul ar putea fi făcut mai uşor cu un stilou digital, aşa cum o hartă a Lisabonei ar putea fi studiată prin gesticulările m&acirc;inilor. Mouse-ul, aşa cum mulţi sunt de acord, a fost o invenţie genială la vremea sa, dar acum e bun de muzeu&rdquo;.<br />
	&nbsp; Cu siguranţă, la trecerea &icirc;n secolul XXI, cultura şi civilizaţia au intrat definitiv &icirc;n era tehnologiei informaţiei, &icirc;n care &quot;inteligenţa artificială&quot; va marca profund modul de g&acirc;ndire și de acţiune, cu cosecințe nebănuite de relaționare interumană și de&nbsp; organizare a societății, urmărindu-se exprimarea voinței sociale prin deplasarea accentului pe democrația participativă.<br />
	Este posibil&nbsp; să asistăm &icirc;n deceniile următoare la trecerea omenirii &icirc;ntr-o nouă epocă istorică, cea a psiho-informaticii,&nbsp; &icirc;n care inteligența ființei umane va beneficia din plin de noi oportunități, pe măsura implementării&nbsp; tehnologiei 5 G și a utilizării inteligenței artificiale,&nbsp; factori ai dezvoltării cu impact deosebit asupra standardului de viață, culturii, modului de acțiune și de g&acirc;ndire,&nbsp; telecomunicațiilor și schimbului de idei novatoare la scară planetară, managementului și organizării vieții pe Terra.&nbsp;<br />
	&nbsp; S-ar putea ajunge la un model dual de organizare și conducere a societății, &icirc;n care componenta umană acționează după principiile de&nbsp; bază ale capitalismului și umanismului, iar componenta informatică este complementară, fiind concepută de către tehnocrați remarcabili, care pot&nbsp; include proiecte importante de țară, av&acirc;nd stabilite etape cu obiective concrete și termene precise de realizare, prin raportare la&nbsp; norme din programele și strategiile &icirc;ntregului spectru politic, nu numai ale partidelor aflate la putere.&nbsp;<br />
	&nbsp;&nbsp; Democrația directă&nbsp; va fi extinsă &icirc;n perspectivă, av&acirc;nd &icirc;n vedere că nivelul &icirc;nalt atins de tehnologia informației va permite&nbsp; manifestarea pe scară largă a voinței populare, votul electronic fiind utilizat &icirc;n diverse situații - de la selectarea candidaților, a partidelor politice și a proiectelor de țară, p&acirc;nă la consultarea cetățenilor prin referendum&nbsp; pentru implementarea unor proiecte de legi, dar și a unor soluții novatoare de organizare și conducere a domeniilor de activitate cu rol esențial &icirc;n evoluția societății.<br />
	Subscriu la afirmația lui Mahatma Gandhi: &ldquo;Dacă vrem să trăim &icirc;ntr-o lume mai bună, trebuie să contribuim la crearea ei &rdquo;.<br />
	Desigur, idealul &icirc;ntr-o democrație&nbsp; poate fi atins atunci c&acirc;nd evoluția conștiinței sociale și a tehnologiei&nbsp; informației vor permite manifestarea pe deplin a voinței populare&nbsp; &icirc;n organizarea și conducerea societății.<br />
	Referitor la inteligența artificială (IA), președintele american Donald Trump a declarat &icirc;n cadrul unei conferințe la Casa Albă: &ldquo;Vrem ca această tehnologie să răm&acirc;nă &icirc;n țara noastră. China este un concurent și, &icirc;n viitorul tehnologiei, ne dorim ca aceasta să răm&acirc;nă &icirc;n această țară. China este un competitor și mai sunt și alții. Vrem să fie aici &rdquo;.&nbsp;<br />
	&nbsp; Pentru &icirc;ndeplinirea acestui scop, liderul american a menționat că vor fi alocate p&acirc;nă la 500 de miliarde de dolari &icirc;n sectorul privat, investiție destinată dezvoltării infrastructurii pentru inteligența artificială, care va crea sute de mii de locuri de muncă.&nbsp;<br />
	&nbsp; Companiile de inteligență artificială OpenAI (a lansat ChatGPT &icirc;n 2022), SoftBank și Oracle intenționează să colaboreze &icirc;n proiectul &ldquo;Stargate&rdquo;, care va debuta prin construirea unui centru de date &icirc;n Texas și se va extinde ulterior și &icirc;n alte state.<br />
	Fondatorul SoftBank, Masayoshi Son, consideră că este &ldquo;&icirc;nceputul unei noi ere&rdquo; &icirc;n care Inteligenţa Generală Artificială şi Suprainteligenţa Artificială vor fi echivalente sau superioare capacităţilor umane, unul din efectele benefice fiind&nbsp; progresul &icirc;n medicină.<br />
	Desigur, inteligența artificială fiind o tehnologie novatoare cu multe necunoscute, se impune reglementarea dezvoltării acesteia pentru evitarea unor posibile consecințe negative. Regulamentul UE privind IA este prima lege din lume concepută să garanteze că sistemele de inteligență artificială sunt dezvoltate și utilizate &icirc;n mod responsabil, stabilind patru niveluri de risc (minime sau inexistente, limitate, ridicate și inacceptabile) și promov&acirc;nd o inteligență artificială etică, sigură și de &icirc;ncredere la nivel mondial.</p>
<p>
	&nbsp;</p></div>                
			</div><div class="clearfloat"></div>	
            <div class="dashed-blog"></div>		
			<!-- display edit options if it is the blog post owner -->
			<p class="options">
						</p>
		</div>
		</div>

<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/rodica.ilica">Rodica Ilica</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/rodica.ilica">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/rodica.ilica/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/rodica.ilica/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/rodica.ilica" class="icon" >
    <span id="small41563"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1630916568&username=rodica.ilica&size=small" border="0"  title="Rodica Ilica"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Multumim!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/rodica.ilica">Rodica Ilica</a> acum 610 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/daniel.curteanu">Daniel Curteanu</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/daniel.curteanu">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/daniel.curteanu/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/daniel.curteanu/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/daniel.curteanu" class="icon" >
    <span id="small95821"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/graphics/defaultsmall.gif" border="0"  title="Daniel Curteanu"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Interesant! Mulțumim!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/daniel.curteanu">Daniel Curteanu</a> acum 609 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/elena.dochin">Elena Meda Dochin</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/elena.dochin">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/elena.dochin/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/elena.dochin/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/elena.dochin" class="icon" >
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1735940957&username=elena.dochin&size=small" border="0"  title="Elena Meda Dochin"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Mulțumim!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/elena.dochin">Elena Meda Dochin</a> acum 609 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/simona.manoloaia">Simona-Ionela Manoloaia</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/simona.manoloaia">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/simona.manoloaia/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/simona.manoloaia/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/simona.manoloaia" class="icon" >
    <span id="small142117"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1725344254&username=simona.manoloaia&size=small" border="0"  title="Simona-Ionela Manoloaia"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Felicitari! Foarte amplu acest material</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/simona.manoloaia">Simona-Ionela Manoloaia</a> acum 609 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/sorina.paunita">Sorina Anca Păuniță</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/sorina.paunita">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/sorina.paunita/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/sorina.paunita/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/sorina.paunita" class="icon" >
    <span id="small164736"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1752070513&username=sorina.paunita&size=small" border="0"  title="Sorina Anca Păuniță"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Foarte interesant! Mulțumim!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/sorina.paunita">Sorina Anca Păuniță</a> acum 609 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/maria.tifrea">Maria Țifrea</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/maria.tifrea">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/maria.tifrea/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/maria.tifrea/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/maria.tifrea" class="icon" >
    <span id="small100553"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1733426281&username=maria.tifrea&size=small" border="0"  title="Maria Țifrea"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Felicitări!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/maria.tifrea">Maria Țifrea</a> acum 609 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/daniela.petrica">Daniela Nițu</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/daniela.petrica">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/daniela.petrica/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/daniela.petrica/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/daniela.petrica" class="icon" >
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1708580242&username=daniela.petrica&size=small" border="0"  title="Daniela Nițu"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Interesant si de actualitate! Felicitari!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/daniela.petrica">Daniela Nițu</a> acum 563 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->

]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178504/annotation/614027/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178504/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/41563/" published="Tue, 21 Jan 2025 23:39:38 +0200" ><![CDATA[Multumim!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178504/annotation/614203/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178504/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/95821/" published="Wed, 22 Jan 2025 10:44:08 +0200" ><![CDATA[Interesant! Mulțumim!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178504/annotation/614222/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178504/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/172131/" published="Wed, 22 Jan 2025 11:23:39 +0200" ><![CDATA[Mulțumim!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178504/annotation/614249/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178504/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/142117/" published="Wed, 22 Jan 2025 11:52:51 +0200" ><![CDATA[Felicitari! Foarte amplu acest material]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178504/annotation/614267/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178504/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/164736/" published="Wed, 22 Jan 2025 12:21:50 +0200" ><![CDATA[Foarte interesant! Mulțumim!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178504/annotation/614513/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178504/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/100553/" published="Wed, 22 Jan 2025 20:19:23 +0200" ><![CDATA[Felicitări!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178504/annotation/642691/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178504/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/50143/" published="Sun, 09 Mar 2025 19:51:58 +0200" ><![CDATA[Interesant si de actualitate! Felicitari!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178504/metadata/4184942/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178504/" name="comments_on" type="metadata" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/53728/" published="Tue, 21 Jan 2025 14:30:33 +0200" ><![CDATA[on]]></metadata>
<entity uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178134/" class="object" subclass="blog" published="Wed, 15 Jan 2025 12:41:11 +0200" />
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178134/attr/owner_uuid/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178134/" name="owner_uuid" published="Wed, 15 Jan 2025 12:41:11 +0200" ><![CDATA[https://iteach.ro/export/opendd/53728/]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178134/attr/container_uuid/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178134/" name="container_uuid" published="Wed, 15 Jan 2025 12:41:11 +0200" ><![CDATA[https://iteach.ro/export/opendd/53728/]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178134/attr/title/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178134/" name="title" published="Wed, 15 Jan 2025 12:41:11 +0200" ><![CDATA[Mesaj]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178134/attr/description/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178134/" name="description" published="Wed, 15 Jan 2025 12:41:11 +0200" ><![CDATA[<p>
	&Icirc;n rotația anotimpurilor, să nu uităm că timpul prezent este poarta de trecere permanentă&nbsp; dintre trecut&nbsp; spre viitor prin care&nbsp; lăsăm urme&nbsp; &icirc;n călătoria prin&nbsp; Existență.&nbsp;&Icirc;ncă nu știm de unde venim și &icirc;ncotro ne &icirc;ndreptăm, și poate nu vom afla niciodată &hellip;&nbsp; Se poate afirma că pornim &icirc;n viață cu entuziasmul tinereții și continuăm să depășim&nbsp; obstacolele apărute &icirc;n cale prin &icirc;nțelepciunea maturității.&nbsp;</p>
<p>
	&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;<img alt="" src="https://iteach.ro/mod/CKEditor/image_viewer.php?file_guid=178133" style="width: 507px; height: 527px;" /><br />
	<br />
	&nbsp; Clipele trec, amintirile răm&acirc;n, iar speranțele ne proiectează &icirc;n viitor aspirația la fericire a familiilor noastre, dar&nbsp; și a celor peste opt miliarde de locuitori ai planetei albastre din Sistemul solar.&nbsp; &nbsp;Dumnezeu să ocrotească Terra și pe locuitorii săi...</p>]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178134/volatile/renderedentity/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178134/" name="renderedentity" type="volatile" ><![CDATA[
	<div class="contentWrapper singleview">
	<div class="blog_post">
	<h1><a href="https://iteach.ro/pg/blog/vasile.tudor/read/178134/mesaj">Mesaj</a></h1>
		<!-- display the user icon -->

        <span class="detalii-autor-stiri">

Publicat în <strong>15. 01. 2025</strong> de <strong> <a href="https://iteach.ro/pg/profile/vasile.tudor">Vasile Tudor</strong></a>    
        
        	<!-- display tags -->
				</span>
			<div class="clearfloat"></div>
            	
			<div class="blog_post_body">

			<!-- display the actual blog post -->
				<div class="blogtext_original">
<div id="social-btn">

<!-- AddThis Button BEGIN -->
<div class="addthis_toolbox addthis_default_style">
<a class="addthis_button_facebook_like" fb:like:layout="button_count"></a>
<a class="addthis_button_tweet" tw:via="iteachro"></a>
<a class="addthis_button_google_plusone" g:plusone:size="medium"></a> 
</div>
<script type="text/javascript" src="http://s7.addthis.com/js/300/addthis_widget.js#pubid=ra-505616923394f66e"></script>
<!-- AddThis Button END -->
</div> <div class="block dashed-social"></div><p>
	&Icirc;n rotația anotimpurilor, să nu uităm că timpul prezent este poarta de trecere permanentă&nbsp; dintre trecut&nbsp; spre viitor prin care&nbsp; lăsăm urme&nbsp; &icirc;n călătoria prin&nbsp; Existență.&nbsp;&Icirc;ncă nu știm de unde venim și &icirc;ncotro ne &icirc;ndreptăm, și poate nu vom afla niciodată &hellip;&nbsp; Se poate afirma că pornim &icirc;n viață cu entuziasmul tinereții și continuăm să depășim&nbsp; obstacolele apărute &icirc;n cale prin &icirc;nțelepciunea maturității.&nbsp;</p>
<p>
	&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;<img alt="" src="https://iteach.ro/mod/CKEditor/image_viewer.php?file_guid=178133" style="width: 507px; height: 527px;" /><br />
	<br />
	&nbsp; Clipele trec, amintirile răm&acirc;n, iar speranțele ne proiectează &icirc;n viitor aspirația la fericire a familiilor noastre, dar&nbsp; și a celor peste opt miliarde de locuitori ai planetei albastre din Sistemul solar.&nbsp; &nbsp;Dumnezeu să ocrotească Terra și pe locuitorii săi...</p></div>                
			</div><div class="clearfloat"></div>	
            <div class="dashed-blog"></div>		
			<!-- display edit options if it is the blog post owner -->
			<p class="options">
						</p>
		</div>
		</div>

<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/mariana.ivan1">Mariana Ivan</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/mariana.ivan1">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/mariana.ivan1/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/mariana.ivan1/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/mariana.ivan1" class="icon" >
    <span id="small122492"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1783788483&username=mariana.ivan1&size=small" border="0"  title="Mariana Ivan"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Cuvintele transmise sunt hrana sufletului, spiritului, entuziasmului vieții. Mulțumim! Felicitări!</p>
<p>"Cuvintele sunt imaginea sufletului. "<br />
Johann Wolfgang von Goethe</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/mariana.ivan1">Mariana Ivan</a> acum 616 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/eugenia.stanciu">Eugenia Stanciu</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/eugenia.stanciu">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/eugenia.stanciu/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/eugenia.stanciu/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/eugenia.stanciu" class="icon" >
    <span id="small1795"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1693409062&username=eugenia.stanciu&size=small" border="0"  title="Eugenia Stanciu"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Felicitari!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/eugenia.stanciu">Eugenia Stanciu</a> acum 616 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/laurentia.popa">Laurenția Popa</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/laurentia.popa">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/laurentia.popa/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/laurentia.popa/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/laurentia.popa" class="icon" >
    <span id="small61556"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1751810499&username=laurentia.popa&size=small" border="0"  title="Laurenția Popa"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Frumos spus!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/laurentia.popa">Laurenția Popa</a> acum 616 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/sorina.paunita">Sorina Anca Păuniță</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/sorina.paunita">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/sorina.paunita/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/sorina.paunita/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/sorina.paunita" class="icon" >
    <span id="small164736"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1752070513&username=sorina.paunita&size=small" border="0"  title="Sorina Anca Păuniță"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Felicitări!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/sorina.paunita">Sorina Anca Păuniță</a> acum 616 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/camelia.alexandru">Camelia-Nicoleta Alexandru</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/camelia.alexandru">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/camelia.alexandru/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/camelia.alexandru/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/camelia.alexandru" class="icon" >
    <span id="small77823"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1725102263&username=camelia.alexandru&size=small" border="0"  title="Camelia-Nicoleta Alexandru"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Felicitări!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/camelia.alexandru">Camelia-Nicoleta Alexandru</a> acum 616 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/simona.manoloaia">Simona-Ionela Manoloaia</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/simona.manoloaia">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/simona.manoloaia/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/simona.manoloaia/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/simona.manoloaia" class="icon" >
    <span id="small142117"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1725344254&username=simona.manoloaia&size=small" border="0"  title="Simona-Ionela Manoloaia"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Multumim frumos pentru aceste frumoase cuvinte!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/simona.manoloaia">Simona-Ionela Manoloaia</a> acum 616 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/anica.tanase">Anica-Maria Tănase</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/anica.tanase">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/anica.tanase/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/anica.tanase/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/anica.tanase" class="icon" >
    <span id="small82939"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1645421965&username=anica.tanase&size=small" border="0"  title="Anica-Maria Tănase"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Cuvinte frumos meşteşugite. Mulțumim!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/anica.tanase">Anica-Maria Tănase</a> acum 616 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/liliana.pricopi">Liliana Pricopi</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/liliana.pricopi">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/liliana.pricopi/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/liliana.pricopi/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/liliana.pricopi" class="icon" >
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1626812964&username=liliana.pricopi&size=small" border="0"  title="Liliana Pricopi"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Felicitări!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/liliana.pricopi">Liliana Pricopi</a> acum 615 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/daniel.curteanu">Daniel Curteanu</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/daniel.curteanu">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/daniel.curteanu/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/daniel.curteanu/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/daniel.curteanu" class="icon" >
    <span id="small95821"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/graphics/defaultsmall.gif" border="0"  title="Daniel Curteanu"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Felicitări!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/daniel.curteanu">Daniel Curteanu</a> acum 615 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/marina.oancea">Marina Adelina Oancea</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/marina.oancea">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/marina.oancea/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/marina.oancea/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/marina.oancea" class="icon" >
    <span id="small44161"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1612028650&username=marina.oancea&size=small" border="0"  title="Marina Adelina Oancea"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Felicitări!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/marina.oancea">Marina Adelina Oancea</a> acum 612 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->

]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178134/annotation/610186/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178134/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/122492/" published="Wed, 15 Jan 2025 13:27:42 +0200" ><![CDATA[Cuvintele transmise sunt hrana sufletului, spiritului, entuziasmului vieții. Mulțumim! Felicitări!

"Cuvintele sunt imaginea sufletului. "
Johann Wolfgang von Goethe]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178134/annotation/610254/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178134/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/1795/" published="Wed, 15 Jan 2025 16:40:22 +0200" ><![CDATA[Felicitari!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178134/annotation/610270/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178134/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/61556/" published="Wed, 15 Jan 2025 17:34:29 +0200" ><![CDATA[Frumos spus!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178134/annotation/610278/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178134/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/164736/" published="Wed, 15 Jan 2025 17:43:27 +0200" ><![CDATA[Felicitări!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178134/annotation/610448/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178134/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/77823/" published="Wed, 15 Jan 2025 21:34:19 +0200" ><![CDATA[Felicitări!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178134/annotation/610465/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178134/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/142117/" published="Wed, 15 Jan 2025 21:47:54 +0200" ><![CDATA[Multumim frumos pentru aceste frumoase cuvinte!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178134/annotation/610556/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178134/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/82939/" published="Thu, 16 Jan 2025 06:13:03 +0200" ><![CDATA[Cuvinte frumos meşteşugite. Mulțumim!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178134/annotation/610703/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178134/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/67531/" published="Thu, 16 Jan 2025 11:36:40 +0200" ><![CDATA[Felicitări!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178134/annotation/610713/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178134/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/95821/" published="Thu, 16 Jan 2025 11:51:20 +0200" ><![CDATA[Felicitări!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178134/annotation/612566/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178134/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/44161/" published="Sun, 19 Jan 2025 20:01:01 +0200" ><![CDATA[Felicitări!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178134/metadata/4177195/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178134/" name="comments_on" type="metadata" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/53728/" published="Wed, 15 Jan 2025 12:41:11 +0200" ><![CDATA[on]]></metadata>
<entity uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178134/" class="object" subclass="blog" published="Wed, 15 Jan 2025 12:41:11 +0200" />
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178134/attr/owner_uuid/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178134/" name="owner_uuid" published="Wed, 15 Jan 2025 12:41:11 +0200" ><![CDATA[https://iteach.ro/export/opendd/53728/]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178134/attr/container_uuid/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178134/" name="container_uuid" published="Wed, 15 Jan 2025 12:41:11 +0200" ><![CDATA[https://iteach.ro/export/opendd/53728/]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178134/attr/title/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178134/" name="title" published="Wed, 15 Jan 2025 12:41:11 +0200" ><![CDATA[Mesaj]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178134/attr/description/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178134/" name="description" published="Wed, 15 Jan 2025 12:41:11 +0200" ><![CDATA[<p>
	&Icirc;n rotația anotimpurilor, să nu uităm că timpul prezent este poarta de trecere permanentă&nbsp; dintre trecut&nbsp; spre viitor prin care&nbsp; lăsăm urme&nbsp; &icirc;n călătoria prin&nbsp; Existență.&nbsp;&Icirc;ncă nu știm de unde venim și &icirc;ncotro ne &icirc;ndreptăm, și poate nu vom afla niciodată &hellip;&nbsp; Se poate afirma că pornim &icirc;n viață cu entuziasmul tinereții și continuăm să depășim&nbsp; obstacolele apărute &icirc;n cale prin &icirc;nțelepciunea maturității.&nbsp;</p>
<p>
	&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;<img alt="" src="https://iteach.ro/mod/CKEditor/image_viewer.php?file_guid=178133" style="width: 507px; height: 527px;" /><br />
	<br />
	&nbsp; Clipele trec, amintirile răm&acirc;n, iar speranțele ne proiectează &icirc;n viitor aspirația la fericire a familiilor noastre, dar&nbsp; și a celor peste opt miliarde de locuitori ai planetei albastre din Sistemul solar.&nbsp; &nbsp;Dumnezeu să ocrotească Terra și pe locuitorii săi...</p>]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178134/volatile/renderedentity/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178134/" name="renderedentity" type="volatile" ><![CDATA[
	<div class="contentWrapper singleview">
	<div class="blog_post">
	<h1><a href="https://iteach.ro/pg/blog/vasile.tudor/read/178134/mesaj">Mesaj</a></h1>
		<!-- display the user icon -->

        <span class="detalii-autor-stiri">

Publicat în <strong>15. 01. 2025</strong> de <strong> <a href="https://iteach.ro/pg/profile/vasile.tudor">Vasile Tudor</strong></a>    
        
        	<!-- display tags -->
				</span>
			<div class="clearfloat"></div>
            	
			<div class="blog_post_body">

			<!-- display the actual blog post -->
				<div class="blogtext_original">
<div id="social-btn">

<!-- AddThis Button BEGIN -->
<div class="addthis_toolbox addthis_default_style">
<a class="addthis_button_facebook_like" fb:like:layout="button_count"></a>
<a class="addthis_button_tweet" tw:via="iteachro"></a>
<a class="addthis_button_google_plusone" g:plusone:size="medium"></a> 
</div>
<script type="text/javascript" src="http://s7.addthis.com/js/300/addthis_widget.js#pubid=ra-505616923394f66e"></script>
<!-- AddThis Button END -->
</div> <div class="block dashed-social"></div><p>
	&Icirc;n rotația anotimpurilor, să nu uităm că timpul prezent este poarta de trecere permanentă&nbsp; dintre trecut&nbsp; spre viitor prin care&nbsp; lăsăm urme&nbsp; &icirc;n călătoria prin&nbsp; Existență.&nbsp;&Icirc;ncă nu știm de unde venim și &icirc;ncotro ne &icirc;ndreptăm, și poate nu vom afla niciodată &hellip;&nbsp; Se poate afirma că pornim &icirc;n viață cu entuziasmul tinereții și continuăm să depășim&nbsp; obstacolele apărute &icirc;n cale prin &icirc;nțelepciunea maturității.&nbsp;</p>
<p>
	&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;<img alt="" src="https://iteach.ro/mod/CKEditor/image_viewer.php?file_guid=178133" style="width: 507px; height: 527px;" /><br />
	<br />
	&nbsp; Clipele trec, amintirile răm&acirc;n, iar speranțele ne proiectează &icirc;n viitor aspirația la fericire a familiilor noastre, dar&nbsp; și a celor peste opt miliarde de locuitori ai planetei albastre din Sistemul solar.&nbsp; &nbsp;Dumnezeu să ocrotească Terra și pe locuitorii săi...</p></div>                
			</div><div class="clearfloat"></div>	
            <div class="dashed-blog"></div>		
			<!-- display edit options if it is the blog post owner -->
			<p class="options">
						</p>
		</div>
		</div>

<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/mariana.ivan1">Mariana Ivan</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/mariana.ivan1">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/mariana.ivan1/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/mariana.ivan1/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/mariana.ivan1" class="icon" >
    <span id="small122492"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1783788483&username=mariana.ivan1&size=small" border="0"  title="Mariana Ivan"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Cuvintele transmise sunt hrana sufletului, spiritului, entuziasmului vieții. Mulțumim! Felicitări!</p>
<p>"Cuvintele sunt imaginea sufletului. "<br />
Johann Wolfgang von Goethe</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/mariana.ivan1">Mariana Ivan</a> acum 616 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/eugenia.stanciu">Eugenia Stanciu</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/eugenia.stanciu">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/eugenia.stanciu/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/eugenia.stanciu/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/eugenia.stanciu" class="icon" >
    <span id="small1795"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1693409062&username=eugenia.stanciu&size=small" border="0"  title="Eugenia Stanciu"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Felicitari!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/eugenia.stanciu">Eugenia Stanciu</a> acum 616 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/laurentia.popa">Laurenția Popa</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/laurentia.popa">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/laurentia.popa/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/laurentia.popa/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/laurentia.popa" class="icon" >
    <span id="small61556"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1751810499&username=laurentia.popa&size=small" border="0"  title="Laurenția Popa"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Frumos spus!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/laurentia.popa">Laurenția Popa</a> acum 616 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/sorina.paunita">Sorina Anca Păuniță</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/sorina.paunita">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/sorina.paunita/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/sorina.paunita/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/sorina.paunita" class="icon" >
    <span id="small164736"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1752070513&username=sorina.paunita&size=small" border="0"  title="Sorina Anca Păuniță"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Felicitări!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/sorina.paunita">Sorina Anca Păuniță</a> acum 616 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/camelia.alexandru">Camelia-Nicoleta Alexandru</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/camelia.alexandru">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/camelia.alexandru/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/camelia.alexandru/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/camelia.alexandru" class="icon" >
    <span id="small77823"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1725102263&username=camelia.alexandru&size=small" border="0"  title="Camelia-Nicoleta Alexandru"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Felicitări!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/camelia.alexandru">Camelia-Nicoleta Alexandru</a> acum 616 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/simona.manoloaia">Simona-Ionela Manoloaia</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/simona.manoloaia">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/simona.manoloaia/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/simona.manoloaia/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/simona.manoloaia" class="icon" >
    <span id="small142117"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1725344254&username=simona.manoloaia&size=small" border="0"  title="Simona-Ionela Manoloaia"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Multumim frumos pentru aceste frumoase cuvinte!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/simona.manoloaia">Simona-Ionela Manoloaia</a> acum 616 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/anica.tanase">Anica-Maria Tănase</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/anica.tanase">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/anica.tanase/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/anica.tanase/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/anica.tanase" class="icon" >
    <span id="small82939"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1645421965&username=anica.tanase&size=small" border="0"  title="Anica-Maria Tănase"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Cuvinte frumos meşteşugite. Mulțumim!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/anica.tanase">Anica-Maria Tănase</a> acum 616 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/liliana.pricopi">Liliana Pricopi</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/liliana.pricopi">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/liliana.pricopi/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/liliana.pricopi/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/liliana.pricopi" class="icon" >
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1626812964&username=liliana.pricopi&size=small" border="0"  title="Liliana Pricopi"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Felicitări!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/liliana.pricopi">Liliana Pricopi</a> acum 615 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/daniel.curteanu">Daniel Curteanu</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/daniel.curteanu">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/daniel.curteanu/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/daniel.curteanu/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/daniel.curteanu" class="icon" >
    <span id="small95821"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/graphics/defaultsmall.gif" border="0"  title="Daniel Curteanu"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Felicitări!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/daniel.curteanu">Daniel Curteanu</a> acum 615 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/marina.oancea">Marina Adelina Oancea</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/marina.oancea">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/marina.oancea/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/marina.oancea/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/marina.oancea" class="icon" >
    <span id="small44161"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1612028650&username=marina.oancea&size=small" border="0"  title="Marina Adelina Oancea"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Felicitări!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/marina.oancea">Marina Adelina Oancea</a> acum 612 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->

]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178134/annotation/610186/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178134/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/122492/" published="Wed, 15 Jan 2025 13:27:42 +0200" ><![CDATA[Cuvintele transmise sunt hrana sufletului, spiritului, entuziasmului vieții. Mulțumim! Felicitări!

"Cuvintele sunt imaginea sufletului. "
Johann Wolfgang von Goethe]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178134/annotation/610254/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178134/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/1795/" published="Wed, 15 Jan 2025 16:40:22 +0200" ><![CDATA[Felicitari!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178134/annotation/610270/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178134/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/61556/" published="Wed, 15 Jan 2025 17:34:29 +0200" ><![CDATA[Frumos spus!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178134/annotation/610278/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178134/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/164736/" published="Wed, 15 Jan 2025 17:43:27 +0200" ><![CDATA[Felicitări!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178134/annotation/610448/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178134/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/77823/" published="Wed, 15 Jan 2025 21:34:19 +0200" ><![CDATA[Felicitări!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178134/annotation/610465/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178134/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/142117/" published="Wed, 15 Jan 2025 21:47:54 +0200" ><![CDATA[Multumim frumos pentru aceste frumoase cuvinte!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178134/annotation/610556/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178134/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/82939/" published="Thu, 16 Jan 2025 06:13:03 +0200" ><![CDATA[Cuvinte frumos meşteşugite. Mulțumim!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178134/annotation/610703/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178134/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/67531/" published="Thu, 16 Jan 2025 11:36:40 +0200" ><![CDATA[Felicitări!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178134/annotation/610713/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178134/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/95821/" published="Thu, 16 Jan 2025 11:51:20 +0200" ><![CDATA[Felicitări!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178134/annotation/612566/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178134/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/44161/" published="Sun, 19 Jan 2025 20:01:01 +0200" ><![CDATA[Felicitări!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178134/metadata/4177195/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/178134/" name="comments_on" type="metadata" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/53728/" published="Wed, 15 Jan 2025 12:41:11 +0200" ><![CDATA[on]]></metadata>
<entity uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177964/" class="object" subclass="blog" published="Sun, 12 Jan 2025 15:16:15 +0200" />
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177964/attr/owner_uuid/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177964/" name="owner_uuid" published="Sun, 12 Jan 2025 15:16:15 +0200" ><![CDATA[https://iteach.ro/export/opendd/53728/]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177964/attr/container_uuid/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177964/" name="container_uuid" published="Sun, 12 Jan 2025 15:16:15 +0200" ><![CDATA[https://iteach.ro/export/opendd/53728/]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177964/attr/title/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177964/" name="title" published="Sun, 12 Jan 2025 15:16:15 +0200" ><![CDATA[Sinteze de limbă și comunicare (I)]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177964/attr/description/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177964/" name="description" published="Sun, 12 Jan 2025 15:16:15 +0200" ><![CDATA[<p>
	Evoluția culturii și civilizației se află sub semnul Cuv&acirc;ntului, omul fiind o ființă socială fragilă, dar g&acirc;nditoare, capabilă să transmită idei și emoții prin limbaj articulat.<br />
	&nbsp; &Icirc;nțelegerea pe deplin a miracolului uman &icirc;n cadrul complex al devenirii vieții pe Terra trebuie raportată nu numai la ipostazele de&nbsp; homo faber, ludens, sapiens, ci și de homo loquens.<br />
	&nbsp;&nbsp; &Icirc;ntr-adevăr, g&acirc;ndești, ocrotești, c&acirc;nți, scrii, te rogi, &icirc;ți exprimi sentimentele, ești numit și evaluat&nbsp; prin cuvinte, iar trecerea prin această lume este &icirc;nregistrată tot prin cuvinte. Sintagma &ldquo;nu are cuv&acirc;nt&rdquo; din mentalul colectiv este sugestivă pentru exprimarea lipsei de &icirc;ncredere &icirc;n cineva care&nbsp; nu-și respectă promisiunile, minte sau&nbsp; manipulează, deci nu este dorit&nbsp; &icirc;n preajmă.<br />
	&nbsp;&nbsp; Legătura dintre ființa umană și limba &icirc;n care se exprimă este prezentată magistral de Grigore Vieru &icirc;n poezia &ldquo;&Icirc;n limba ta&rdquo;:</p>
<p>
	&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;<img alt="" src="https://iteach.ro/mod/CKEditor/image_viewer.php?file_guid=177950" style="width: 390px; height: 380px;" /><br />
	&nbsp;&nbsp; &Icirc;ntr-o caracterizare sugestivă, Grigore Vieru (1935-2009) este poetul fără țară, care a murit cu dor de Rom&acirc;nia Mare, este patriotul care a afirmat: &ldquo;Poezia, pentru mine, reprezintă dragostea de păm&acirc;nt, de păm&acirc;ntul din care te tragi, iubirea pentru limba strămoșilor tăi&rdquo;.<br />
	&nbsp; Pentru posteritate, răm&acirc;ne elocvent discursul lui Grigore Vieru de la Ipotești, &icirc;n data de&nbsp; 15 ianuarie 2000: &ldquo;Eu am trecut Prutul foarte t&acirc;rziu &ndash; dacă unii au visat să ajungă &icirc;n cosmos şi au şi ajuns &icirc;n cosmos &ndash; eu viaţa &icirc;ntreagă am visat să trec Prutul. Am reuşit abia &icirc;n &rsquo;73.<br />
	&nbsp; &Icirc;mi amintesc că poetul Nichita Stănescu nu mai ştia cum să mă bucure şi &icirc;ntr-un miez de noapte mi-a spus: &laquo;Hai Grigore să &icirc;ţi arăt casa &icirc;n care Eminescu a citit pentru prima oară Luceafărul &ndash; casa lui Titu Maiorescu. Hai, Nichita&raquo;. Şi am mers şi am mers, ne-am oprit &icirc;n faţa unui gard &icirc;nalt. Eu am &icirc;ncercat să mă uit şi atunci Nichita, care &icirc;n 70 era &icirc;nalt ca un brad şi frumos şi voinic, m-a luat &icirc;n braţe şi m-a ridicat pe umeri şi m-a &icirc;ntrebat &laquo;Vezi casa, Grigore? O văd, Nichita!&raquo;. Nu era nici o casă, nimic &ndash; aflasem mai t&acirc;rziu că acea casă fusese demolată prin anii 1950. Practic, ea exista doar &icirc;n imaginaţia lui Nichita şi &icirc;n imaginaţia mea.&nbsp; Astfel de pe umerii lui Nichita am văzut casa &icirc;n care Eminescu a citit pentru prima oară Luceafărul, iar, de pe umerii lui Eminescu, am văzut ţara&rdquo;.<br />
	&Icirc;n principiu, un&nbsp; proces de comunicare presupune existenţa unui emiţător, a unui canal de comunicare şi a unui receptor. Mesajele emiţătorului sunt codificate &icirc;n semnale purtătoare de informaţii, care ajung prin canalul de comunicare la emiţător, unde sunt decodificate pentru extragerea informaţiei. Deci mesajul şi informaţia se află &icirc;ntr-o corespondenţă biunivocă numită&nbsp; regulă de interpretare. Procesul comunicării se poate reprezenta schematic, astfel:<br />
	mesaj emițător &rarr; codificare &rarr; semnal &rarr; decodificare &rarr; mesaj receptor.<br />
	&Icirc;n istoria comunicațiilor se pot menționa două etape importante, și anume inventarea tiparului &icirc;n 1440 de către Gutenberg, dar mai ales, apariția relativ recentă a Internetului, tehnologie&nbsp; care permite schimbul de informații la scară planetară.<br />
	&nbsp; Limba este un mijloc esențial de exprimare a g&acirc;ndirii, de fixare a ideilor și de comunicare &icirc;ntre oameni. Cunoașterea unei limbi &icirc;nseamnă cunoașterea regulii de interpretare a mesajelor scrise sau enunțate prin cuvinte.<br />
	Utilizarea limbii de către diverși subiecți, capabili&nbsp; să comunice oral sau &icirc;n scris, constituie limbajul, care, după Pavlov,&nbsp; reprezintă cel de-al doilea sistem de semnalizare.<br />
	&nbsp; Spre deosebire de limbajele umane, caracterizate printr-o mare bogăție de semnificații, &icirc;n tehnica&nbsp; de&nbsp; calcul se utilizează limbajele de programare, care sunt concepute&nbsp; după reguli precise și&nbsp; nu admit interpretări nuanțate.<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Știința care studiază limba ca sistem comunicațional se numește lingvistică, ramura teoretică a acesteia fiind &icirc;mpărțită &icirc;n domenii distincte, mai mult sau mai puțin independente: fonetica , fonologia, morfologia, semiotica, stilistica etc.&nbsp; Lingvistica teoretică se ocupă de găsirea universaliilor lingvistice, adică de proprietățile pe care toate limbile le au &icirc;n comun.<br />
	&nbsp;&nbsp; O analiză profundă a semnificației unei limbi ca mijloc de comunicare se face &icirc;n cadrul semioticii (gr. semeiotike = semn), disciplină creată pentru studiul general al semnelor, care a fost&nbsp; dezvoltată de Charles Sanders Peirce, Ferdinand de Saussure, Charles Morris etc.<br />
	&nbsp; Semiotica, numită și semiologie, cuprinde trei părți principale:<br />
	&nbsp; &bull; semantica &ndash; pune &icirc;n evidență relațiile dintre semne și obiectele desemnate;<br />
	&nbsp; &bull; sintaxa &ndash; cercetează raporturile dintre semne &icirc;n construcțiile formale;<br />
	&nbsp; &bull; pragmatica &ndash; analizează modul &icirc;n care omul &icirc;nțelege și folosește semnele.<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp; &Icirc;n procesul de semnificare (semiosis),&nbsp; specialiștii fac distincție &icirc;ntre obiectul sau entitatea desemnată&nbsp; (referentul sau denotatul), semnificația sau informația transmisă (sensul), elementul material prin care se redă semnificația (semnul-vehicul), precum și subiectul logic sau interpretul care ține seama de semn și de semnificația sa &icirc;n cursul comunicării. Semnul lingvistic se caracterizează at&acirc;t prin semnificant (reprezentare grafică sau acustică), c&acirc;t şi prin semnificat (concept) şi capătă valoare cognitivă numai &icirc;n cadrul sistemului integrat al limbii.<br />
	Ferdinand de Saussure, autorul &ldquo;Cursului de lingvistică generală&rdquo;, afirmă: &ldquo;Limba este un sistem ai cărui termeni sunt solidari și &icirc;n care valoarea unuia din termeni rezultă din prezența simultană a celorlalți &rdquo;.<br />
	&nbsp; Elementele specifice unei limbi sunt cuvintele, care, &icirc;n exprimarea orală, sunt alcătuite din sunete (foneme), grupate &icirc;n silabe pe baza unor criterii de articulare, iar &icirc;n exprimarea scrisă, sunt alcătuite din litere, la care se adaugă semnele grafice de punctuaţie.<br />
	&nbsp;&nbsp; Dacă &icirc;n&nbsp; lingvistica tradițională cuv&acirc;ntul reprezintă centrul de interes, la majoritatea structuraliștilor unitatea fundamentală a gramaticii devine morfemul.<br />
	Un mesaj profund&nbsp; despre semnificația profundă a&nbsp; &ldquo;Cuv&acirc;ntului&rdquo; este transmis prin Sf&acirc;nta Scriptură, cartea fundamentală a creștinismului, &icirc;n care se menționează: &ldquo;La &icirc;nceput a fost Cuv&acirc;ntul și Cuv&acirc;ntul era la Dumnezeu și Dumnezeu era Cuv&acirc;ntul &rdquo;. Descifrarea mesajului a fost larg dezbătută de teologi și &icirc;ncă mai provoacă dispute printre g&acirc;nditori.&nbsp;<br />
	Decidenții dintr-o lume marcată de conflicte ar trebui să reflecteze la următorul citat din &icirc;nțelepciunea religiei creștine: &ldquo;Viața și moartea stau &icirc;n puterea limbii, iar cei ce o iubesc &icirc;i vor m&acirc;nca roadele&rdquo;. (Proverbe&nbsp; 8:21)<br />
	Una dintre povestirile cu t&acirc;lc din&nbsp; Biblie, la care politicienii ar trebui să reflecteze, se referă la Turnul Babel, fiind&nbsp; prezentată &icirc;n Vechiul Testament.<br />
	&nbsp; Potrivit Genezei, urmașii lui Noe&nbsp; au &icirc;ncălcat porunca lui Dumnezeu, părăsind Munții Ararat pentru a se stabili &icirc;ntr-o c&acirc;mpie fertilă &icirc;ntre Tigru şi Eufrat (regiune localizată astăzi &icirc;n Siria de Est,o parte din Irak şi Turcia de Sud), form&acirc;nd oraşul Babilon (Babel).<br />
	&nbsp;&nbsp; &Icirc;n primul oraș construit după Potop, &icirc;ntreaga comunitate era unită, oamenii vorbeau aceeași limbă, fiind conduși de regele Nimrod, cel care le-a ordonat să construiască Turnul&nbsp; Babel, un monument at&acirc;t de mare &icirc;nc&acirc;t &ldquo;v&acirc;rful său să ajungă la cer&rdquo;.<br />
	&nbsp; Desigur, Turnul Babel este un proiect exagerat, care a apărut din dorința de faimă a conducătorului Nimrod, la care se adaugă lipsa de voință și obediența fără limite a supușilor.<br />
	Istoria a dovedit cu prisosință că, &icirc;n cazul despoților, puterea este o trufie, care arată c&acirc;t de limitați mental sunt cei care o dețin.&nbsp; Un asemenea megaproiect nu era realizat din necesități practice sau pentru a aduce slavă lui Dumnezeu, ci era dedicat unei religii false, cu scopul de a aduce faima celor care au decis construcția lui și zeilor &icirc;n care aceștia credeau.<br />
	&nbsp; Pentru a pune capăt acestei tendințe la nesupunere, Dumnezeu a hotăr&acirc;t&nbsp; să amestece limbile oamenilor, pentru&nbsp; a-i despărți unii de alții și a părăsi un proiect imposibil de finalizat.<br />
	&nbsp;&nbsp; &Icirc;n capitolul 11 din Geneză se afirmă:<br />
	1. &Icirc;n vremea aceea era &icirc;n tot păm&acirc;ntul o singură limbă şi un singur grai la toţi.<br />
	2. Purcez&acirc;nd de la răsărit, oamenii au găsit &icirc;n ţara Senaar un şes şi au descălecat acolo.<br />
	3. Apoi au zis unul către altul: Haidem să facem cărămizi şi să le ardem cu foc! Şi au folosit cărămida &icirc;n loc de piatră, iar smoala &icirc;n loc de var.<br />
	4. Şi au zis iarăşi: Haidem să ne facem un oraş şi un turn al cărui v&acirc;rf să ajungă la cer şi să ne facem faimă &icirc;nainte de a ne &icirc;mprăştia pe faţa a tot păm&acirc;ntul!<br />
	5. Atunci s-a pogor&acirc;t Domnul să vadă cetatea şi turnul pe care-l zideau fiii oamenilor.<br />
	6. Şi a zis Domnul: Iată, toţi sunt de un neam şi o limbă au şi iată ce s-au apucat să facă şi nu se vor opri de la ceea ce şi-au pus &icirc;n g&acirc;nd să facă.<br />
	7. Haidem, să ne pogor&acirc;m şi să amestecăm limbile lor, ca să nu se mai &icirc;nţeleagă unul cu altul.<br />
	8. Şi i-a &icirc;mprăştiat Domnul de acolo &icirc;n tot păm&acirc;ntul şi au &icirc;ncetat de a mai zidi cetatea şi turnul.<br />
	9. De aceea s-a numit cetatea aceea Babilon, pentru că acolo a amestecat Domnul limbile a tot păm&acirc;ntul şi de acolo i-a &icirc;mprăştiat Domnul pe toată faţa păm&acirc;ntului.</p>
<p>
	&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;<img alt="" src="https://iteach.ro/mod/CKEditor/image_viewer.php?file_guid=177952" style="width: 310px; height: 239px;" />&nbsp;&nbsp;<br />
	<br />
	&nbsp; De la acest eveniment biblic a luat naştere expresia &bdquo;este ca la turnul Babel&ldquo;, care descrie concis situația penibilă &icirc;n care oamenii vorbesc mult, dar nu se pot &icirc;nţelege, efectul fiind dezastruos pentru comunitatea din care fac parte.<br />
	&nbsp;&nbsp; Stilul unei limbi reprezintă modul cum un individ sau o colectivitate utilizează resursele acesteia - lexicale, fonetice, morfologice, sintactice și topice.<br />
	&nbsp; &Icirc;n analiza generală a procesului de comunicare, pe l&acirc;ngă&nbsp; stilul individual,&nbsp; se pot identifica cinci stiluri funcționale:<br />
	&bull; stilul beletristic (artistic) &ndash; utilizat &icirc;n operele literare;<br />
	&bull; stilul științific &ndash; &icirc;nt&acirc;lnit &icirc;n lucrările științifice;<br />
	&bull; stilul administrativ (oficial) &ndash; utilizat &icirc;n documentele oficiale, &icirc;n relațiile dintre instituții și structuri administrative, politice, juridice etc.<br />
	&bull; stilul publicistic &ndash; folosit &icirc;n mass-media;<br />
	&bull; stilul colocvial (familial) &ndash; utilizat &icirc;n sfera relațiilor de familie, &icirc;n viața de zi cu zi.<br />
	Stilul individual&nbsp; se caracterizează printr-un grad mare de variabilitate, fiind dependent de educația și aptitudinile individului, dar și de starea afectivă a acestuia și de mediul &icirc;n care se manifestă, put&acirc;nd fi identificate&nbsp; trei registre stilistice: neutru, solemn și familiar.<br />
	Limbajul poetic are o mare putere de sugestie și transmite mai cu seamă o gamă diversificată de emoții prin două modalități principale de exprimare:<br />
	&bull; figuri de stil - epitetul, comparația, metafora, personificarea, alegoria, simbolul, metonimia, sinecdoca, hiperbola, onomatopeea;<br />
	&bull; procedee stilistice - inversiunea, repetiția, interogația retorică, invocația retorică, paralelismul sintactic, antiteza.<br />
	&nbsp;&nbsp; Spre deosebire de limbajul poetic, av&acirc;nd o &icirc;ncărcătură bogată de semnificații &icirc;n registrul emoțional, limbajul științific se adresează g&acirc;ndirii, fiind caracterizat prin claritatea exprimării, precizie și corectitudine.<br />
	Actul creației poetice este&nbsp; dificil și fascinant, puțini trecători prin Existență sunt &icirc;nzestrați cu acest dar sacru.&nbsp; Referitor la poezia &ldquo;Criticilor mei&rdquo; a lui Eminescu, criticul literar Alex Ștefănescu afirmă: &ldquo;Eminescu are o părere proastă despre criticii săi (cu sensul de cei care &icirc;l criticau fără să-l &icirc;nţeleagă, animaţi doar de dorinţa de a-l minimaliza). Acelor critici le explică, agasat ca un profesor de elevii superficiali şi neatenţi, ce este, &icirc;n esenţa ei, poezia&rdquo;.&nbsp;<br />
	&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;<img alt="" src="https://iteach.ro/mod/CKEditor/image_viewer.php?file_guid=177954" style="width: 393px; height: 385px;" /><br />
	Majoritatea limbilor au evoluat din proto-limbi, fiind &icirc;ncadrate&nbsp; &icirc;n familii de limbi, ca de exemplu limbile indo-europene. Uneori este dificil de a delimita&nbsp; unele limbi care aparțin aceleiași familii; Chomsky a arătat, &icirc;n 1986, că unele dialecte ale limbii germane sunt mai apropiate de limba olandeză dec&acirc;t de limba germană standard, așa-numita Hochdeutsch.<br />
	&nbsp; Pe l&acirc;ngă limbile naturale, există și limbi artificiale, precum esperanto, care sunt ușor de &icirc;nvățat și permit comunicarea pe scară largă, &icirc;nsă nu sunt utilizate &icirc;n viața cotidiană.<br />
	&nbsp; Limba rom&acirc;nă face parte din categoria de limbi neolatine sau romanice, alături de italiană,&nbsp; franceză, spaniolă, portugheză, catalană, provensală, retoromană și dalmată.<br />
	&nbsp; Majoritatea cuvintelor din limba rom&acirc;nă sunt moștenite din latina vorbită (populară, vulgară), deosebită de varianta cultă, și intră at&acirc;t &icirc;n fondul principal (peste 60 % din aproximativ 1500 de cuvinte), c&acirc;t și &icirc;n restul vocabularului, care este format din circa 120 000 de cuvinte.<br />
	&nbsp; Pe de altă parte, tot romanii și-au lăsat amprenta asupra gramaticii limbii rom&acirc;ne, precum și asupra unor tradiții și obiceiuri transmise peste veacuri.<br />
	&nbsp; Perioada de formare a limbii rom&acirc;ne din latină a &icirc;nceput &icirc;n anul 274, odată cu retragerea trupelor romane din nordul Dunării, sub conducerea &icirc;mpăratului Aurelian, și a continuat p&acirc;nă &icirc;n secolul al VII-lea&nbsp; prin asimilarea unui substrat lingvistic geto-dacic de circa 160 de cuvinte, multe fiind legate de viața pastorală, precum baci, cioban, br&acirc;nză, zer, ciomag.<br />
	&nbsp; Limba geto-dacă face parte din ramura tracă a limbii comune&nbsp; indo-europene, această ramură lingvistică fiind vorbită &icirc;n trecut pe teritoriile actuale ale Rom&acirc;niei, Bulgariei, Serbiei, Slovaciei, Ucrainei și Ungariei.<br />
	Popoarele migratoare au contribuit &icirc;ntr-o anumită măsură la formarea limbii rom&acirc;ne, mai ales triburile slave care au traversat teritoriul actual al Rom&acirc;niei &icirc;n secolele VI-VII, influența slavă manifest&acirc;ndu-se at&acirc;t prin contact direct cu populațiile slave, c&acirc;t și pe cale cultă, prin intermediul slavonei bisericești (bazată pe slava veche), care a fost utilizată &icirc;n scop liturgic și administrativ p&acirc;nă &icirc;n secolul al XVIII-lea.<br />
	&nbsp; Vocabularul limbii rom&acirc;ne conține aproximativ 10% cuvinte de origine slavă, care&nbsp; se referă la mediul geografic (ex. dumbravă, văzduh), la corpul uman (ex. g&acirc;t, obraz), la ocupații (ex. a clădi, brazdă, plug) sau la religie (ex. monah, sf&acirc;nt).<br />
	&Icirc;n Evul Mediu au fost&nbsp; integrate &icirc;n vocabular și&nbsp; cuvinte de origine maghiară (ex. chip, hotar),&nbsp; turcă (ex. cafea, acadea,&nbsp; chiftea, bacșiș, chibrit) și&nbsp; greacă (ex. argat, crivăț).&nbsp;<br />
	&nbsp; Se estimează că, pe l&acirc;ngă cele 25% cuvinte de origine latină și 10% cuvinte de origine slavă, limba rom&acirc;nă conține cuvinte de origine turcă (4%),&nbsp; greacă (2%), maghiară (2%),<br />
	germană (2%), franceză (38%), engleză (3%) etc. La acestea se adaugă și unele cuvinte cu origini comune: rusă, bulgară, s&acirc;rbă, albaneză.<br />
	&Icirc;n lucrarea sa, Descriptio Moldaviae (1716), concepută &icirc;n limba latină, Dimitrie Cantemir susține că&nbsp; s-a scris cu litere latine&nbsp; p&acirc;nă la Conciliul de la Florența (1432), domnitorul Alexandru cel Bun fiind cel care a trecut la alfabetul chirilic și limba slavă pentru a &icirc;mpiedica răsp&acirc;ndirea catolicismului &icirc;n țară.&nbsp; Această ipoteză a fost promovată și de către marele cărturar Mihail Kogălniceanu &icirc;n revista Alăuta Rom&acirc;nească.&nbsp;<br />
	&nbsp; Alți &icirc;nvățați, precum Timotei Cipariu, Bogdan Petriceicu Hașdeu și Dimitrie Onciul, pe baza unor&nbsp; argumente de ordin filologic și istoric,&nbsp; au afirmat că limba slavă a fost introdusă &icirc;n țările rom&acirc;ne &icirc;n secolele X-XII, după creștinarea bulgarilor.<br />
	&nbsp; Denumirea de &ldquo;rum&acirc;nă&rdquo; sau &ldquo;rum&acirc;niască&rdquo; asociată limbii rom&acirc;ne este atestată &icirc;n scrierile din secolul al XVI-lea&nbsp; ale unor călători străini, precum și &icirc;n mai multe documente.<br />
	&nbsp;&nbsp; Cel mai vechi document păstrat, scris&nbsp; &icirc;n limba rom&acirc;nă, este &ldquo;Scrisoarea lui Neacșu de la C&acirc;mpulung&rdquo;, din anul 1521, scrisă &icirc;n alfabet chirilic, prin care este informat judele Brașovului despre atacurile iminente ale turcilor.</p>
<p>
	&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;<img alt="" src="https://iteach.ro/mod/CKEditor/image_viewer.php?file_guid=177957" style="width: 457px; height: 295px;" /><br />
	<br />
	Alte documente vechi &icirc;n care este specificat termenul de&nbsp; limbă rom&acirc;nă sunt Palia de la Orăștie&nbsp; (1581) și Letopisețul Țării Moldovei (1647).<br />
	&nbsp;&nbsp; &Icirc;n anul 1544 a fost tipărit la Sibiu&nbsp; Catehismul rom&acirc;nesc, publicație rom&acirc;nească care s-a pierdut,&nbsp; prima tipăritură care s-a păstrat fiind&nbsp; Evangheliarul slavo-rom&acirc;n (1551-1553) al lui Filip Moldoveanul.&nbsp; &Icirc;n anul 1560, episcopul Pavel Tordaşi a realizat culegerea &ldquo;C&acirc;ntece religioase calvine&rdquo;, prima lucrare rom&acirc;nă cu litere latine.<br />
	&nbsp;&nbsp; Alfabetul&nbsp; chirilic a fost utilizat p&acirc;nă &icirc;n secolul al XIX-lea, &icirc;nlocuirea sa după modelul italian fiind propusă de Ion Heliade Rădulescu, cel care a schimbat &icirc;n lucrările sale o mulțime de cuvinte din slavonă, maghiară sau greacă &icirc;n italiană sau latină. Un&nbsp; merit deosebit al lui Ion Heliade Rădulescu este realizarea la București, &icirc;n anul 1829, a primului ziar &icirc;n limba rom&acirc;nă, denumit &ldquo;Curierul Rom&acirc;nesc&rdquo;.<br />
	Procesul de instituționalizare a limbii rom&acirc;ne ca limbă oficială s-a derulat &icirc;n perioada cuprinsă &icirc;ntre secolele al XI-lea&nbsp; și al XVIII-lea, c&acirc;nd au fost traduse primele cărți &icirc;n limba rom&acirc;nă, iar utilizarea alfabetului latin a devenit predominantă, biserica av&acirc;nd un rol important &icirc;n evoluția lingvistică prin traducerea unor texte religioase și utilizarea lor &icirc;n slujbe.<br />
	Anul 1780 marchează&nbsp; intrarea &icirc;n epoca&nbsp; modernă a limbii rom&acirc;ne prin tipărirea la Viena a gramaticii lui Samuil Micu, intitulată &ldquo;Elementa linguae daco-romanae sive valachicae&rdquo;, autorul fiind un reprezentant al Școlii Ardelene care a folosit latina ca limbă a textului.<br />
	Observație. &Icirc;n Muntenia și Transilvania, alfabetul latin a devenit oficial &icirc;n anul 1860, iar după doi ani și &icirc;n Moldova, &icirc;n timpul domniei lui Alexandru Ioan Cuza fiind &icirc;nființate primele universități din țară &ndash; cea de la Iași (1860) și cea de la București (1864).<br />
	&nbsp; Epoca modernă cuprinde trei faze: premodernă sau de modernizare (1780 -1830), faza modernă (1831-1880), respectiv faza contemporană (după 1880) .<br />
	&nbsp;&nbsp; Faza premodernă se caracterizează prin conștientizarea procesului de relatinizare a limbii, editarea de manuale școlare, apariția primelor lucrări normative &icirc;n limba rom&acirc;nă, tipărirea primelor reviste și ziare &icirc;n limba rom&acirc;nă, &icirc;nființarea la București, de către Gheorghe Lazăr,&nbsp; a primei școli&nbsp; cu predare &icirc;n limba rom&acirc;nă&nbsp; &icirc;n cadrul academiei&nbsp; domnești&nbsp; Sf&acirc;ntul Sava.<br />
	&nbsp;&nbsp; Faza modernă se caracterizează prin dezvoltarea stilurilor literare (științific, administrativ și beletristic), apariția unor publicații - precum Dacia literară (fondată de Mihail Kogălniceanu), Propășirea și Gazeta de Transilvania - care au promovat idei de naționalism romantic&nbsp; și au contribuit la formarea ideologiei participanților la revoluția de la 1848.&nbsp; Pe l&acirc;ngă Mihail Kogălniceanu, alți promotori importanți ai pașoptismului&nbsp; au fost: Nicolae Bălcescu, Avram Iancu, Eftimie Murgu, Simion Bărnuțiu, Vasile Alecsandri, Alecu Russo, Costache Negri, Grigore Alexandrescu,&nbsp; Dimitrie Bolintineanu, C. A. Rosetti etc.<br />
	&nbsp; După unirea Principatelor Rom&acirc;ne, la inițiativa lui&nbsp; C. A. Rosetti a fost&nbsp; fondată&nbsp; &icirc;n data de 1 aprilie 1866 Societatea Literară Rom&acirc;nă, av&acirc;nd&nbsp; ca scop standardizarea ortografiei, formalizarea gramaticii și a vocabularului limbii rom&acirc;ne, precum și promovarea publicațiilor literare și științifice.&nbsp; Societatea Literară Rom&acirc;nă a devenit la 1 august 1867&nbsp; Societatea Academică Rom&acirc;nă, iar &icirc;n 1879&nbsp; a fost denumită Academia Rom&acirc;nă.<br />
	&nbsp; A doua jumătate a secolului al&nbsp; XIX-lea&nbsp; reprezintă pentru literatura rom&acirc;nă&nbsp; epoca marilor clasici, cunoscută și ca perioada junimistă,&nbsp; av&acirc;nd ca reprezentanți de seamă pe Mihai Eminescu, Ion Luca Caragiale, Ion Creangă, Ioan Slavici și alții.<br />
	&nbsp; &Icirc;n&nbsp; poezia &ldquo;Scrisoarea III&rdquo; a lui Mihai Eminescu, limba este folosită drept criteriu pentru identificarea unei națiuni, așa cum rezultă din versurile următoare:&nbsp;<br />
	Un sultan dintre aceia ce domnesc peste vro limbă,/ Ce cu-a turmelor pășune, a ei patrie ș-o schimbă,/ La păm&acirc;nt dormea țin&acirc;ndu-și căpăt&acirc;i m&acirc;na cea dreaptă;/ Dară ochiu-nchis afară, &icirc;nlăuntru se deșteaptă.<br />
	&nbsp;&nbsp; Un rol esențial &icirc;n promovarea&nbsp; limbii rom&acirc;ne și a valorilor naționale l-a avut Societatea Junimea, care a fost &icirc;nființată la Iași, &icirc;n anul 1863, de către cinci intelectuali, inclusiv Titu Maiorescu și Petre Carp.&nbsp; Organul de presă al junimiștilor a fost revista Convorbiri literare, lansată la Iași, &icirc;n data de 1 martie 1867, ultimul număr fiind tipărit &icirc;n 1886, iar &icirc;ntre 1886 și 1944 apare la București av&acirc;ndu-l ca redactor pe Iacob Negruzzi.<br />
	Perioada interbelică poate fi considerată epoca de aur pentru literatura rom&acirc;nă; dintre marii scriitori interbelici se menționează: Tudor Arghezi, Lucian Blaga, George Bacovia, Ion Barbu,Vasile Voiculescu, Ion Pilat, Liviu Rebreanu, Mircea Eliade, Hortensia Papadat Bengescu,&nbsp; Camil Petrescu, Cezar Petrescu, Mihail Sadoveanu, George Călinescu etc.<br />
	Limba rom&acirc;nă a fost unitară p&acirc;nă &icirc;n secolele X-XI, perioada &icirc;n care s-a divizat &icirc;n patru dialecte: unul nord-dunărean (denumit dacorom&acirc;n) și trei sud-dunărene (arom&acirc;n, meglenorom&acirc;n și istrorom&acirc;n), cu mențiunea că unii specialiști consideră cele patru dialecte ca limbi separate.<br />
	&nbsp;&nbsp; Dacorom&acirc;na prezintă variante regionale, numite graiuri, caracterizate prin particularități fonetice, lexicale și gramaticale, care permit totuși &icirc;nțelegerea reciprocă &icirc;ntre vorbitori.<br />
	&nbsp;&nbsp; Unitatea &icirc;n diversitate a spiritualității rom&acirc;nești este dovedită prin faptul că graiurile dacorom&acirc;ne (muntenesc, oltenesc, bănățean, ardelenesc, crișean, maramureșean,&nbsp; moldovenesc) se caracterizează printr-o unitate lingvistică remarcabilă, deși prezintă particularități fonetice, lexicale și gramaticale specifice zonei &icirc;n care sunt utilizate.<br />
	&nbsp; După secolul al XVI-lea, odată cu apariția textelor scrise, dialectul dacorom&acirc;n a evoluat progresiv p&acirc;nă la limba literară actuală, lexicul fiind &icirc;mbogățit &icirc;n epoca modernă&nbsp; prin pătrunderea unor neologisme din alte spații lingvistice, mai ales cel englez și cel francez, pe măsura dezvoltării culturii și civilizației, inclusiv a științei, tehnicii și tehnologiei.<br />
	&nbsp; Pe l&acirc;ngă &icirc;mprumuturi din alte limbi, formarea unor termeni rom&acirc;nești noi s-a obținut și prin derivare, schimbarea valorii gramaticale sau compunerea unor cuvinte existente deja &icirc;n vocabular. Pe de altă parte, prin mecanismele interne de adaptare permanentă a limbii la condițiile socio-culturale, unele cuvinte vechi (arhaisme) au ieșit din uz, regionalismele au căpătat o circulație restr&acirc;nsă la anumite zone din țară, iar termenii de jargon și argotici sunt utilizați doar de anumite categorii de vorbitori cu scopul de a impresiona sau de a păstra secretul convorbirilor, influența acestora fiind redusă.<br />
	Să nu uităm că aparținem unui popor a cărui limbă a supraviețuit &icirc;n această zonă a Europei &icirc;n ciuda prezenței valurilor de limbi slavice și uralice.<br />
	&nbsp; Un aspect unic al limbii rom&acirc;ne&nbsp; este faptul că are un vocabular latin care funcționează cu reguli gramaticale de tip latin, slav și o combinație a acestora. De exemplu, cazurile dativ și genitiv au aceeași formă (ca &icirc;n latină), timpul viitor și perfect se formează după o regulă hibridă &icirc;ntre latină și slavă, iar infinitivul se evită (ca &icirc;n limbile slave).<br />
	&nbsp; Rom&acirc;na este limba cu diverse&nbsp; proverbe și zicători, exprimate &ldquo;pe &icirc;nțelesul tuturor&rdquo; cu cuvinte puține și conținut bogat, care au la bază &icirc;nțelepciunea populară transmisă prin viu grai.&nbsp; Limba rom&acirc;nă este limbă oficială &icirc;n Rom&acirc;nia și Republica Moldova, fiind vorbită de aproximativ 25 de milioane de persoane din aceste țări, de comunități stabile din țări &icirc;nvecinate Rom&acirc;niei (Bulgaria, Serbia, Ungaria, Ucraina)&nbsp; și de&nbsp; marea diasporă rom&acirc;nească.<br />
	Ziua Limbii Rom&acirc;ne&nbsp; este sărbătorită &icirc;n Rom&acirc;nia pe 31 august, fiind instituită prin Legea 53/2013, &icirc;nsă &icirc;n Republica Moldova se sărbătorește &icirc;ncă din 1990, &icirc;nainte de independența țării, proclamată la 27 martie 2013.<br />
	Imnul de Stat al Republicii Moldova este format din strofele 1, 2, 5, 8, 12 ale poeziei&nbsp; &ldquo;Limba noastră&rdquo;, autor&nbsp; Alexei Mateevici, fiind aprobat de către parlament la 22 iulie 1995.</p>
<p>
	&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;<img alt="" src="https://iteach.ro/mod/CKEditor/image_viewer.php?file_guid=177959" style="width: 431px; height: 295px;" /><br />
	<br />
	Limba rom&acirc;nă a intrat &icirc;n patrimoniul UNESCO&nbsp; prin &ldquo;dor&rdquo; și &ldquo;doină&rdquo;, două cuvinte ce exprimă emoții &icirc;ntr-at&acirc;t de specifice culturii rom&acirc;nești, &icirc;nc&acirc;t traducerea lor &icirc;n alte limbi este aproape imposibilă.<br />
	Poetul basarabean Ștefan Sofronovici a descris limba rom&acirc;nă astfel: &ldquo;Avem o limbă sonoră, armonioasă și plăcută la auz, plastică și bogată &icirc;n sensuri şi nuanţe, &icirc;n stare să exprime idei subtile, servind deopotrivă g&acirc;ndirea artistică și cea ştiinţifică. &Icirc;ncă Mihai Eminescu observa că limba rom&acirc;nă este una dintre cele mai unitare limbi din Europa. Ca mijloc de comunicare și instrument complex de expresie artistică, limba este un factor fundamental al ființei neamului rom&acirc;nesc. Ea este tezaurul nostru spiritual, adunat de-a lungul secolelor și mileniilor. Alături de cadrul geografic și de istorie, Limba Rom&acirc;nă constituie elementul major al identității noastre &icirc;n lume, av&acirc;nd asigurată prezența directă și legitimă &icirc;n constelația valorilor civilizației europene și universale&rdquo;.<br />
	Comunicarea verbală este una din cele mai vechi și mai importante forme de interacțiune umană, care s-a perfecționat odată cu evoluția g&acirc;ndirii și a relaționării omului &icirc;n mediul social.<br />
	&nbsp; Nu numai informațiile transmise prin cuvinte contează, ci și modul &icirc;n care se comunică este important, av&acirc;nd &icirc;n vedere că transmiterea pe cale orală a unui mesaj este completată uneori prin&nbsp; comunicarea non-verbală, exprimată prin gesturi, mimică, mers, postura corpului, contact vizual.&nbsp; &Icirc;n procesul comunicării verbale, &icirc;n funcție de&nbsp; situație, trebuie controlate&nbsp; și reglate tonul și volumul vocii, ritmul, intonația, pauzele, accentul și viteza vorbirii.<br />
	&nbsp; Prin limbajul non-verbal se pot dezvălui&nbsp; informații despre&nbsp; starea emoținală a celui care comunică, ca de exemplu bucuria, uimirea, tristețea, frica, dezgustul sau disprețul.<br />
	&nbsp; Comunicarea verbală reprezintă o posibilitate eficientă de transmitere a informației și permite diverse moduri de exprimare a unui mesaj: dialog, monolog, expunere, raport, prelegere.<br />
	&nbsp; Emițătorul unui mesaj trebuie să se exprime clar și &icirc;n concordanță cu starea de spirit și interesele celor care &icirc;l ascultă, să fie autentic, să folosească tonalitatea și cuvintele potrivite, precum și cele mai adecvate forme de argumentare, să urmărească reacțiile auditoriului pentru a face corecțiile necesare &icirc;n conținut și &icirc;n modul de prezentare, să răspundă concis la &icirc;ntrebări și să accepte critici, să utilizeze adecvat limbajul non-verbal pentru a capta atenția, să respecte interlocutorii prin adoptarea unui ton deschis, cald&nbsp; și politicos.</p>
<p>
	&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;<img alt="" src="https://iteach.ro/mod/CKEditor/image_viewer.php?file_guid=177961" style="width: 314px; height: 188px;" /><br />
	<br />
	La nivel psihic, cuvintele unei limbi se află &icirc;n corespondență cu un sistem logic de noțiuni, evoluția acestuia fiind corelată cu dezvoltarea ființei umane &icirc;n condiții sociale și istorice de o mare diversitate.&nbsp;<br />
	&nbsp; Noțiunea este o unitate logică elementară prin care se reflectă &icirc;n planul cunoașterii raționale o clasă de obiecte și fenomene de natură materială sau spirituală.<br />
	&nbsp; &Icirc;n analiza structurală a unei noțiuni, se ține seama că &icirc;nsușirile reflectate (note), care formează conținutul (comprehensiunea), se referă la o anumită clasă de obiecte, denumită sferă sau extensiunea noțiunii. Pentru definirea clară a unei noțiuni este necesar să fie precizate at&acirc;t conținutul, c&acirc;t și sfera la care se referă.<br />
	&nbsp;&nbsp; &Icirc;ntre noțiuni se pot stabili trei raporturi de concordanță, și anume:<br />
	&bull; raport de identitate, dacă sferele noțiunilor coincid;<br />
	&bull; raport de&nbsp; ordonare, bazat pe operația de incluziune dintre sferele noțiunilor respective, fiecare mulțime din șir fiind inclusă &icirc;n următoarea;<br />
	&bull; raport de &icirc;ncrucișare, &icirc;n cazul &icirc;n care intersecția dintre sferele noțiunilor este o mulțime nevidă, diferită de oricare dintre ele.<br />
	Observație. &Icirc;n cazul raportului de ordonare termenul subordonat se numește specie, iar termenul supraordonat este denumit gen.<br />
	Pe de altă parte, există două raporturi de opoziție &icirc;ntre noțiuni care au sferele disjuncte:<br />
	&bull; raport de contrarietate - se stabilește &icirc;ntre terrmenii care reprezintă speciile diferite ale aceluiași gen, cu condiția ca genul să aibă cel puțin trei specii.<br />
	&bull; raport&nbsp; de contradicție - se stabilește &icirc;ntre:<br />
	a)&nbsp; termenii care reprezintă speciile unui gen av&acirc;nd numai două specii;<br />
	b)&nbsp; doi termeni care nu au nici o &icirc;nsușire &icirc;n comun;<br />
	c)&nbsp; un termen (T) și tot ceea ce există &icirc;n afara extensiunii sale (non-T).<br />
	&nbsp; &Icirc;n cazul vocabularului, raportul dintre conținutul cuvintelor și forma acestora determină patru grupe lexicale, și anume:<br />
	&bull; sinonime, au același &icirc;nțeles, dar forme diferite;<br />
	&bull; omonime, au aceeași formă, dar &icirc;nțeles diferit;<br />
	&bull; antonime, au forme diferite și &icirc;nțeles opus;<br />
	&bull; paronime, cuvinte asemănătoare ca formă, dar diferite ca &icirc;nțeles - de exemplu a evalua și a evolua sau originar și original.<br />
	&nbsp; Orice limbă reprezintă un&nbsp; sistem organizat de cuvinte, care este caracterizat printr-o structură gramaticală formată din morfologie (studiază părțile de vobire) și sintaxă (stabilește regulile &icirc;mbinării cuvintelor &icirc;n propoziții și a propozițiilor &icirc;n fraze).<br />
	&nbsp; Părțile de de vorbire sunt prezentate concis &icirc;n tabelul următor:</p>
<p>
	&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;<img alt="" src="https://iteach.ro/mod/CKEditor/image_viewer.php?file_guid=177963" style="width: 639px; height: 215px;" /><br />
	<br />
	&nbsp; Propozițiile sunt&nbsp; comunicări uzuale av&acirc;nd fiecare c&acirc;te un singur predicat, fiind clasificate astfel:<br />
	&bull; după scop: - enunțiative (propriu-zise, optative, imperative)<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; - interogative (propriu-zise, optative)<br />
	&bull; după formă: - afirmative<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; - negative<br />
	&bull; după alcătuire: - simple<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; - dezvoltate<br />
	&nbsp; Morfologia și sintaxa se află &icirc;ntr-o str&acirc;nsă legătură, av&acirc;nd &icirc;n vedere că părțile de vorbire &icirc;ndeplinesc &icirc;n propoziție diferite funcții sintactice sau asigură conexiuni fie &icirc;ntre părțile de propoziție, fie &icirc;ntre propozițiile unei fraze - pentru a-i conferi unitate și &icirc;nțeles precis.<br />
	&nbsp; &Icirc;ntre propozițiile unei fraze pot să existe două feluri de raporturi, și anume:<br />
	1)&nbsp; de coordonare,&nbsp; atunci c&acirc;nd fiecare propoziție are un &icirc;nțeles de sine stătător;<br />
	2)&nbsp; de subordonare, &icirc;n cazul c&acirc;nd &icirc;nțelesul unei propoziții depinde de o parte de vorbire din propoziția regentă.<br />
	&nbsp; Propozițiile principale sunt propoziții care nu sunt subordonate altor propoziții, fiind clasificate &icirc;n trei categorii: independente, coordonate și regente.<br />
	&nbsp; Pe de altă parte, propozițiile coordonate sunt de mai multe feluri:<br />
	&bull; copulative - sunt legate prin conjuncții copulative (și, nici) sau prin locuțiuni conjuncționale (precum și);<br />
	&bull; adversative (care se opun) - sunt introduse prin conjuncții adversative (ci, dar, iar,&icirc;nsă);<br />
	&bull; disjunctive (care se exclud) - sunt introduse prin conjuncții disjunctive (ori, sau, fie);<br />
	&bull; conclusive (cu rol de concluzie) - sunt introduse prin conjuncții conclusive (deci, așadar).<br />
	&nbsp; Pentru a exprima raporturile logice &icirc;ntre cuvinte, grupuri sintactice, propoziții și fraze, care formează unități aparte din punct de vedere al &icirc;nțelesului, pe l&acirc;ngă procedeele gramaticale,&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &icirc;n vorbire se folosesc pauzele, intonațiile, &icirc;ntreruperea șirului comunicării; aceste situații sunt marcate &icirc;n scris prin diverse semne de punctuație - punctul, semnul &icirc;ntrebării, semnul exclamării, virgula, punctul și virgula, două puncte, ghilimelele, linia de dialog și de pauză, parantezele, punctele de suspensie.<br />
	Dacă ești interesat de conținutul integral al lucrării, stimate coleg,&nbsp; poți să accesezi legătura&nbsp; web&nbsp;<br />
	<a href="http://www.academia.edu/126810218/Homo_loquens">http://www.academia.edu/126810218/Homo_loquens</a> .</p>]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177964/volatile/renderedentity/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177964/" name="renderedentity" type="volatile" ><![CDATA[
	<div class="contentWrapper singleview">
	<div class="blog_post">
	<h1><a href="https://iteach.ro/pg/blog/vasile.tudor/read/177964/sinteze-de-limba-si-comunicare--i-">Sinteze de limbă și comunicare (I)</a></h1>
		<!-- display the user icon -->

        <span class="detalii-autor-stiri">

Publicat în <strong>12. 01. 2025</strong> de <strong> <a href="https://iteach.ro/pg/profile/vasile.tudor">Vasile Tudor</strong></a>    
        
        	<!-- display tags -->
				</span>
			<div class="clearfloat"></div>
            	
			<div class="blog_post_body">

			<!-- display the actual blog post -->
				<div class="blogtext_original">
<div id="social-btn">

<!-- AddThis Button BEGIN -->
<div class="addthis_toolbox addthis_default_style">
<a class="addthis_button_facebook_like" fb:like:layout="button_count"></a>
<a class="addthis_button_tweet" tw:via="iteachro"></a>
<a class="addthis_button_google_plusone" g:plusone:size="medium"></a> 
</div>
<script type="text/javascript" src="http://s7.addthis.com/js/300/addthis_widget.js#pubid=ra-505616923394f66e"></script>
<!-- AddThis Button END -->
</div> <div class="block dashed-social"></div><p>
	Evoluția culturii și civilizației se află sub semnul Cuv&acirc;ntului, omul fiind o ființă socială fragilă, dar g&acirc;nditoare, capabilă să transmită idei și emoții prin limbaj articulat.<br />
	&nbsp; &Icirc;nțelegerea pe deplin a miracolului uman &icirc;n cadrul complex al devenirii vieții pe Terra trebuie raportată nu numai la ipostazele de&nbsp; homo faber, ludens, sapiens, ci și de homo loquens.<br />
	&nbsp;&nbsp; &Icirc;ntr-adevăr, g&acirc;ndești, ocrotești, c&acirc;nți, scrii, te rogi, &icirc;ți exprimi sentimentele, ești numit și evaluat&nbsp; prin cuvinte, iar trecerea prin această lume este &icirc;nregistrată tot prin cuvinte. Sintagma &ldquo;nu are cuv&acirc;nt&rdquo; din mentalul colectiv este sugestivă pentru exprimarea lipsei de &icirc;ncredere &icirc;n cineva care&nbsp; nu-și respectă promisiunile, minte sau&nbsp; manipulează, deci nu este dorit&nbsp; &icirc;n preajmă.<br />
	&nbsp;&nbsp; Legătura dintre ființa umană și limba &icirc;n care se exprimă este prezentată magistral de Grigore Vieru &icirc;n poezia &ldquo;&Icirc;n limba ta&rdquo;:</p>
<p>
	&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;<img alt="" src="https://iteach.ro/mod/CKEditor/image_viewer.php?file_guid=177950" style="width: 390px; height: 380px;" /><br />
	&nbsp;&nbsp; &Icirc;ntr-o caracterizare sugestivă, Grigore Vieru (1935-2009) este poetul fără țară, care a murit cu dor de Rom&acirc;nia Mare, este patriotul care a afirmat: &ldquo;Poezia, pentru mine, reprezintă dragostea de păm&acirc;nt, de păm&acirc;ntul din care te tragi, iubirea pentru limba strămoșilor tăi&rdquo;.<br />
	&nbsp; Pentru posteritate, răm&acirc;ne elocvent discursul lui Grigore Vieru de la Ipotești, &icirc;n data de&nbsp; 15 ianuarie 2000: &ldquo;Eu am trecut Prutul foarte t&acirc;rziu &ndash; dacă unii au visat să ajungă &icirc;n cosmos şi au şi ajuns &icirc;n cosmos &ndash; eu viaţa &icirc;ntreagă am visat să trec Prutul. Am reuşit abia &icirc;n &rsquo;73.<br />
	&nbsp; &Icirc;mi amintesc că poetul Nichita Stănescu nu mai ştia cum să mă bucure şi &icirc;ntr-un miez de noapte mi-a spus: &laquo;Hai Grigore să &icirc;ţi arăt casa &icirc;n care Eminescu a citit pentru prima oară Luceafărul &ndash; casa lui Titu Maiorescu. Hai, Nichita&raquo;. Şi am mers şi am mers, ne-am oprit &icirc;n faţa unui gard &icirc;nalt. Eu am &icirc;ncercat să mă uit şi atunci Nichita, care &icirc;n 70 era &icirc;nalt ca un brad şi frumos şi voinic, m-a luat &icirc;n braţe şi m-a ridicat pe umeri şi m-a &icirc;ntrebat &laquo;Vezi casa, Grigore? O văd, Nichita!&raquo;. Nu era nici o casă, nimic &ndash; aflasem mai t&acirc;rziu că acea casă fusese demolată prin anii 1950. Practic, ea exista doar &icirc;n imaginaţia lui Nichita şi &icirc;n imaginaţia mea.&nbsp; Astfel de pe umerii lui Nichita am văzut casa &icirc;n care Eminescu a citit pentru prima oară Luceafărul, iar, de pe umerii lui Eminescu, am văzut ţara&rdquo;.<br />
	&Icirc;n principiu, un&nbsp; proces de comunicare presupune existenţa unui emiţător, a unui canal de comunicare şi a unui receptor. Mesajele emiţătorului sunt codificate &icirc;n semnale purtătoare de informaţii, care ajung prin canalul de comunicare la emiţător, unde sunt decodificate pentru extragerea informaţiei. Deci mesajul şi informaţia se află &icirc;ntr-o corespondenţă biunivocă numită&nbsp; regulă de interpretare. Procesul comunicării se poate reprezenta schematic, astfel:<br />
	mesaj emițător &rarr; codificare &rarr; semnal &rarr; decodificare &rarr; mesaj receptor.<br />
	&Icirc;n istoria comunicațiilor se pot menționa două etape importante, și anume inventarea tiparului &icirc;n 1440 de către Gutenberg, dar mai ales, apariția relativ recentă a Internetului, tehnologie&nbsp; care permite schimbul de informații la scară planetară.<br />
	&nbsp; Limba este un mijloc esențial de exprimare a g&acirc;ndirii, de fixare a ideilor și de comunicare &icirc;ntre oameni. Cunoașterea unei limbi &icirc;nseamnă cunoașterea regulii de interpretare a mesajelor scrise sau enunțate prin cuvinte.<br />
	Utilizarea limbii de către diverși subiecți, capabili&nbsp; să comunice oral sau &icirc;n scris, constituie limbajul, care, după Pavlov,&nbsp; reprezintă cel de-al doilea sistem de semnalizare.<br />
	&nbsp; Spre deosebire de limbajele umane, caracterizate printr-o mare bogăție de semnificații, &icirc;n tehnica&nbsp; de&nbsp; calcul se utilizează limbajele de programare, care sunt concepute&nbsp; după reguli precise și&nbsp; nu admit interpretări nuanțate.<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Știința care studiază limba ca sistem comunicațional se numește lingvistică, ramura teoretică a acesteia fiind &icirc;mpărțită &icirc;n domenii distincte, mai mult sau mai puțin independente: fonetica , fonologia, morfologia, semiotica, stilistica etc.&nbsp; Lingvistica teoretică se ocupă de găsirea universaliilor lingvistice, adică de proprietățile pe care toate limbile le au &icirc;n comun.<br />
	&nbsp;&nbsp; O analiză profundă a semnificației unei limbi ca mijloc de comunicare se face &icirc;n cadrul semioticii (gr. semeiotike = semn), disciplină creată pentru studiul general al semnelor, care a fost&nbsp; dezvoltată de Charles Sanders Peirce, Ferdinand de Saussure, Charles Morris etc.<br />
	&nbsp; Semiotica, numită și semiologie, cuprinde trei părți principale:<br />
	&nbsp; &bull; semantica &ndash; pune &icirc;n evidență relațiile dintre semne și obiectele desemnate;<br />
	&nbsp; &bull; sintaxa &ndash; cercetează raporturile dintre semne &icirc;n construcțiile formale;<br />
	&nbsp; &bull; pragmatica &ndash; analizează modul &icirc;n care omul &icirc;nțelege și folosește semnele.<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp; &Icirc;n procesul de semnificare (semiosis),&nbsp; specialiștii fac distincție &icirc;ntre obiectul sau entitatea desemnată&nbsp; (referentul sau denotatul), semnificația sau informația transmisă (sensul), elementul material prin care se redă semnificația (semnul-vehicul), precum și subiectul logic sau interpretul care ține seama de semn și de semnificația sa &icirc;n cursul comunicării. Semnul lingvistic se caracterizează at&acirc;t prin semnificant (reprezentare grafică sau acustică), c&acirc;t şi prin semnificat (concept) şi capătă valoare cognitivă numai &icirc;n cadrul sistemului integrat al limbii.<br />
	Ferdinand de Saussure, autorul &ldquo;Cursului de lingvistică generală&rdquo;, afirmă: &ldquo;Limba este un sistem ai cărui termeni sunt solidari și &icirc;n care valoarea unuia din termeni rezultă din prezența simultană a celorlalți &rdquo;.<br />
	&nbsp; Elementele specifice unei limbi sunt cuvintele, care, &icirc;n exprimarea orală, sunt alcătuite din sunete (foneme), grupate &icirc;n silabe pe baza unor criterii de articulare, iar &icirc;n exprimarea scrisă, sunt alcătuite din litere, la care se adaugă semnele grafice de punctuaţie.<br />
	&nbsp;&nbsp; Dacă &icirc;n&nbsp; lingvistica tradițională cuv&acirc;ntul reprezintă centrul de interes, la majoritatea structuraliștilor unitatea fundamentală a gramaticii devine morfemul.<br />
	Un mesaj profund&nbsp; despre semnificația profundă a&nbsp; &ldquo;Cuv&acirc;ntului&rdquo; este transmis prin Sf&acirc;nta Scriptură, cartea fundamentală a creștinismului, &icirc;n care se menționează: &ldquo;La &icirc;nceput a fost Cuv&acirc;ntul și Cuv&acirc;ntul era la Dumnezeu și Dumnezeu era Cuv&acirc;ntul &rdquo;. Descifrarea mesajului a fost larg dezbătută de teologi și &icirc;ncă mai provoacă dispute printre g&acirc;nditori.&nbsp;<br />
	Decidenții dintr-o lume marcată de conflicte ar trebui să reflecteze la următorul citat din &icirc;nțelepciunea religiei creștine: &ldquo;Viața și moartea stau &icirc;n puterea limbii, iar cei ce o iubesc &icirc;i vor m&acirc;nca roadele&rdquo;. (Proverbe&nbsp; 8:21)<br />
	Una dintre povestirile cu t&acirc;lc din&nbsp; Biblie, la care politicienii ar trebui să reflecteze, se referă la Turnul Babel, fiind&nbsp; prezentată &icirc;n Vechiul Testament.<br />
	&nbsp; Potrivit Genezei, urmașii lui Noe&nbsp; au &icirc;ncălcat porunca lui Dumnezeu, părăsind Munții Ararat pentru a se stabili &icirc;ntr-o c&acirc;mpie fertilă &icirc;ntre Tigru şi Eufrat (regiune localizată astăzi &icirc;n Siria de Est,o parte din Irak şi Turcia de Sud), form&acirc;nd oraşul Babilon (Babel).<br />
	&nbsp;&nbsp; &Icirc;n primul oraș construit după Potop, &icirc;ntreaga comunitate era unită, oamenii vorbeau aceeași limbă, fiind conduși de regele Nimrod, cel care le-a ordonat să construiască Turnul&nbsp; Babel, un monument at&acirc;t de mare &icirc;nc&acirc;t &ldquo;v&acirc;rful său să ajungă la cer&rdquo;.<br />
	&nbsp; Desigur, Turnul Babel este un proiect exagerat, care a apărut din dorința de faimă a conducătorului Nimrod, la care se adaugă lipsa de voință și obediența fără limite a supușilor.<br />
	Istoria a dovedit cu prisosință că, &icirc;n cazul despoților, puterea este o trufie, care arată c&acirc;t de limitați mental sunt cei care o dețin.&nbsp; Un asemenea megaproiect nu era realizat din necesități practice sau pentru a aduce slavă lui Dumnezeu, ci era dedicat unei religii false, cu scopul de a aduce faima celor care au decis construcția lui și zeilor &icirc;n care aceștia credeau.<br />
	&nbsp; Pentru a pune capăt acestei tendințe la nesupunere, Dumnezeu a hotăr&acirc;t&nbsp; să amestece limbile oamenilor, pentru&nbsp; a-i despărți unii de alții și a părăsi un proiect imposibil de finalizat.<br />
	&nbsp;&nbsp; &Icirc;n capitolul 11 din Geneză se afirmă:<br />
	1. &Icirc;n vremea aceea era &icirc;n tot păm&acirc;ntul o singură limbă şi un singur grai la toţi.<br />
	2. Purcez&acirc;nd de la răsărit, oamenii au găsit &icirc;n ţara Senaar un şes şi au descălecat acolo.<br />
	3. Apoi au zis unul către altul: Haidem să facem cărămizi şi să le ardem cu foc! Şi au folosit cărămida &icirc;n loc de piatră, iar smoala &icirc;n loc de var.<br />
	4. Şi au zis iarăşi: Haidem să ne facem un oraş şi un turn al cărui v&acirc;rf să ajungă la cer şi să ne facem faimă &icirc;nainte de a ne &icirc;mprăştia pe faţa a tot păm&acirc;ntul!<br />
	5. Atunci s-a pogor&acirc;t Domnul să vadă cetatea şi turnul pe care-l zideau fiii oamenilor.<br />
	6. Şi a zis Domnul: Iată, toţi sunt de un neam şi o limbă au şi iată ce s-au apucat să facă şi nu se vor opri de la ceea ce şi-au pus &icirc;n g&acirc;nd să facă.<br />
	7. Haidem, să ne pogor&acirc;m şi să amestecăm limbile lor, ca să nu se mai &icirc;nţeleagă unul cu altul.<br />
	8. Şi i-a &icirc;mprăştiat Domnul de acolo &icirc;n tot păm&acirc;ntul şi au &icirc;ncetat de a mai zidi cetatea şi turnul.<br />
	9. De aceea s-a numit cetatea aceea Babilon, pentru că acolo a amestecat Domnul limbile a tot păm&acirc;ntul şi de acolo i-a &icirc;mprăştiat Domnul pe toată faţa păm&acirc;ntului.</p>
<p>
	&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;<img alt="" src="https://iteach.ro/mod/CKEditor/image_viewer.php?file_guid=177952" style="width: 310px; height: 239px;" />&nbsp;&nbsp;<br />
	<br />
	&nbsp; De la acest eveniment biblic a luat naştere expresia &bdquo;este ca la turnul Babel&ldquo;, care descrie concis situația penibilă &icirc;n care oamenii vorbesc mult, dar nu se pot &icirc;nţelege, efectul fiind dezastruos pentru comunitatea din care fac parte.<br />
	&nbsp;&nbsp; Stilul unei limbi reprezintă modul cum un individ sau o colectivitate utilizează resursele acesteia - lexicale, fonetice, morfologice, sintactice și topice.<br />
	&nbsp; &Icirc;n analiza generală a procesului de comunicare, pe l&acirc;ngă&nbsp; stilul individual,&nbsp; se pot identifica cinci stiluri funcționale:<br />
	&bull; stilul beletristic (artistic) &ndash; utilizat &icirc;n operele literare;<br />
	&bull; stilul științific &ndash; &icirc;nt&acirc;lnit &icirc;n lucrările științifice;<br />
	&bull; stilul administrativ (oficial) &ndash; utilizat &icirc;n documentele oficiale, &icirc;n relațiile dintre instituții și structuri administrative, politice, juridice etc.<br />
	&bull; stilul publicistic &ndash; folosit &icirc;n mass-media;<br />
	&bull; stilul colocvial (familial) &ndash; utilizat &icirc;n sfera relațiilor de familie, &icirc;n viața de zi cu zi.<br />
	Stilul individual&nbsp; se caracterizează printr-un grad mare de variabilitate, fiind dependent de educația și aptitudinile individului, dar și de starea afectivă a acestuia și de mediul &icirc;n care se manifestă, put&acirc;nd fi identificate&nbsp; trei registre stilistice: neutru, solemn și familiar.<br />
	Limbajul poetic are o mare putere de sugestie și transmite mai cu seamă o gamă diversificată de emoții prin două modalități principale de exprimare:<br />
	&bull; figuri de stil - epitetul, comparația, metafora, personificarea, alegoria, simbolul, metonimia, sinecdoca, hiperbola, onomatopeea;<br />
	&bull; procedee stilistice - inversiunea, repetiția, interogația retorică, invocația retorică, paralelismul sintactic, antiteza.<br />
	&nbsp;&nbsp; Spre deosebire de limbajul poetic, av&acirc;nd o &icirc;ncărcătură bogată de semnificații &icirc;n registrul emoțional, limbajul științific se adresează g&acirc;ndirii, fiind caracterizat prin claritatea exprimării, precizie și corectitudine.<br />
	Actul creației poetice este&nbsp; dificil și fascinant, puțini trecători prin Existență sunt &icirc;nzestrați cu acest dar sacru.&nbsp; Referitor la poezia &ldquo;Criticilor mei&rdquo; a lui Eminescu, criticul literar Alex Ștefănescu afirmă: &ldquo;Eminescu are o părere proastă despre criticii săi (cu sensul de cei care &icirc;l criticau fără să-l &icirc;nţeleagă, animaţi doar de dorinţa de a-l minimaliza). Acelor critici le explică, agasat ca un profesor de elevii superficiali şi neatenţi, ce este, &icirc;n esenţa ei, poezia&rdquo;.&nbsp;<br />
	&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;<img alt="" src="https://iteach.ro/mod/CKEditor/image_viewer.php?file_guid=177954" style="width: 393px; height: 385px;" /><br />
	Majoritatea limbilor au evoluat din proto-limbi, fiind &icirc;ncadrate&nbsp; &icirc;n familii de limbi, ca de exemplu limbile indo-europene. Uneori este dificil de a delimita&nbsp; unele limbi care aparțin aceleiași familii; Chomsky a arătat, &icirc;n 1986, că unele dialecte ale limbii germane sunt mai apropiate de limba olandeză dec&acirc;t de limba germană standard, așa-numita Hochdeutsch.<br />
	&nbsp; Pe l&acirc;ngă limbile naturale, există și limbi artificiale, precum esperanto, care sunt ușor de &icirc;nvățat și permit comunicarea pe scară largă, &icirc;nsă nu sunt utilizate &icirc;n viața cotidiană.<br />
	&nbsp; Limba rom&acirc;nă face parte din categoria de limbi neolatine sau romanice, alături de italiană,&nbsp; franceză, spaniolă, portugheză, catalană, provensală, retoromană și dalmată.<br />
	&nbsp; Majoritatea cuvintelor din limba rom&acirc;nă sunt moștenite din latina vorbită (populară, vulgară), deosebită de varianta cultă, și intră at&acirc;t &icirc;n fondul principal (peste 60 % din aproximativ 1500 de cuvinte), c&acirc;t și &icirc;n restul vocabularului, care este format din circa 120 000 de cuvinte.<br />
	&nbsp; Pe de altă parte, tot romanii și-au lăsat amprenta asupra gramaticii limbii rom&acirc;ne, precum și asupra unor tradiții și obiceiuri transmise peste veacuri.<br />
	&nbsp; Perioada de formare a limbii rom&acirc;ne din latină a &icirc;nceput &icirc;n anul 274, odată cu retragerea trupelor romane din nordul Dunării, sub conducerea &icirc;mpăratului Aurelian, și a continuat p&acirc;nă &icirc;n secolul al VII-lea&nbsp; prin asimilarea unui substrat lingvistic geto-dacic de circa 160 de cuvinte, multe fiind legate de viața pastorală, precum baci, cioban, br&acirc;nză, zer, ciomag.<br />
	&nbsp; Limba geto-dacă face parte din ramura tracă a limbii comune&nbsp; indo-europene, această ramură lingvistică fiind vorbită &icirc;n trecut pe teritoriile actuale ale Rom&acirc;niei, Bulgariei, Serbiei, Slovaciei, Ucrainei și Ungariei.<br />
	Popoarele migratoare au contribuit &icirc;ntr-o anumită măsură la formarea limbii rom&acirc;ne, mai ales triburile slave care au traversat teritoriul actual al Rom&acirc;niei &icirc;n secolele VI-VII, influența slavă manifest&acirc;ndu-se at&acirc;t prin contact direct cu populațiile slave, c&acirc;t și pe cale cultă, prin intermediul slavonei bisericești (bazată pe slava veche), care a fost utilizată &icirc;n scop liturgic și administrativ p&acirc;nă &icirc;n secolul al XVIII-lea.<br />
	&nbsp; Vocabularul limbii rom&acirc;ne conține aproximativ 10% cuvinte de origine slavă, care&nbsp; se referă la mediul geografic (ex. dumbravă, văzduh), la corpul uman (ex. g&acirc;t, obraz), la ocupații (ex. a clădi, brazdă, plug) sau la religie (ex. monah, sf&acirc;nt).<br />
	&Icirc;n Evul Mediu au fost&nbsp; integrate &icirc;n vocabular și&nbsp; cuvinte de origine maghiară (ex. chip, hotar),&nbsp; turcă (ex. cafea, acadea,&nbsp; chiftea, bacșiș, chibrit) și&nbsp; greacă (ex. argat, crivăț).&nbsp;<br />
	&nbsp; Se estimează că, pe l&acirc;ngă cele 25% cuvinte de origine latină și 10% cuvinte de origine slavă, limba rom&acirc;nă conține cuvinte de origine turcă (4%),&nbsp; greacă (2%), maghiară (2%),<br />
	germană (2%), franceză (38%), engleză (3%) etc. La acestea se adaugă și unele cuvinte cu origini comune: rusă, bulgară, s&acirc;rbă, albaneză.<br />
	&Icirc;n lucrarea sa, Descriptio Moldaviae (1716), concepută &icirc;n limba latină, Dimitrie Cantemir susține că&nbsp; s-a scris cu litere latine&nbsp; p&acirc;nă la Conciliul de la Florența (1432), domnitorul Alexandru cel Bun fiind cel care a trecut la alfabetul chirilic și limba slavă pentru a &icirc;mpiedica răsp&acirc;ndirea catolicismului &icirc;n țară.&nbsp; Această ipoteză a fost promovată și de către marele cărturar Mihail Kogălniceanu &icirc;n revista Alăuta Rom&acirc;nească.&nbsp;<br />
	&nbsp; Alți &icirc;nvățați, precum Timotei Cipariu, Bogdan Petriceicu Hașdeu și Dimitrie Onciul, pe baza unor&nbsp; argumente de ordin filologic și istoric,&nbsp; au afirmat că limba slavă a fost introdusă &icirc;n țările rom&acirc;ne &icirc;n secolele X-XII, după creștinarea bulgarilor.<br />
	&nbsp; Denumirea de &ldquo;rum&acirc;nă&rdquo; sau &ldquo;rum&acirc;niască&rdquo; asociată limbii rom&acirc;ne este atestată &icirc;n scrierile din secolul al XVI-lea&nbsp; ale unor călători străini, precum și &icirc;n mai multe documente.<br />
	&nbsp;&nbsp; Cel mai vechi document păstrat, scris&nbsp; &icirc;n limba rom&acirc;nă, este &ldquo;Scrisoarea lui Neacșu de la C&acirc;mpulung&rdquo;, din anul 1521, scrisă &icirc;n alfabet chirilic, prin care este informat judele Brașovului despre atacurile iminente ale turcilor.</p>
<p>
	&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;<img alt="" src="https://iteach.ro/mod/CKEditor/image_viewer.php?file_guid=177957" style="width: 457px; height: 295px;" /><br />
	<br />
	Alte documente vechi &icirc;n care este specificat termenul de&nbsp; limbă rom&acirc;nă sunt Palia de la Orăștie&nbsp; (1581) și Letopisețul Țării Moldovei (1647).<br />
	&nbsp;&nbsp; &Icirc;n anul 1544 a fost tipărit la Sibiu&nbsp; Catehismul rom&acirc;nesc, publicație rom&acirc;nească care s-a pierdut,&nbsp; prima tipăritură care s-a păstrat fiind&nbsp; Evangheliarul slavo-rom&acirc;n (1551-1553) al lui Filip Moldoveanul.&nbsp; &Icirc;n anul 1560, episcopul Pavel Tordaşi a realizat culegerea &ldquo;C&acirc;ntece religioase calvine&rdquo;, prima lucrare rom&acirc;nă cu litere latine.<br />
	&nbsp;&nbsp; Alfabetul&nbsp; chirilic a fost utilizat p&acirc;nă &icirc;n secolul al XIX-lea, &icirc;nlocuirea sa după modelul italian fiind propusă de Ion Heliade Rădulescu, cel care a schimbat &icirc;n lucrările sale o mulțime de cuvinte din slavonă, maghiară sau greacă &icirc;n italiană sau latină. Un&nbsp; merit deosebit al lui Ion Heliade Rădulescu este realizarea la București, &icirc;n anul 1829, a primului ziar &icirc;n limba rom&acirc;nă, denumit &ldquo;Curierul Rom&acirc;nesc&rdquo;.<br />
	Procesul de instituționalizare a limbii rom&acirc;ne ca limbă oficială s-a derulat &icirc;n perioada cuprinsă &icirc;ntre secolele al XI-lea&nbsp; și al XVIII-lea, c&acirc;nd au fost traduse primele cărți &icirc;n limba rom&acirc;nă, iar utilizarea alfabetului latin a devenit predominantă, biserica av&acirc;nd un rol important &icirc;n evoluția lingvistică prin traducerea unor texte religioase și utilizarea lor &icirc;n slujbe.<br />
	Anul 1780 marchează&nbsp; intrarea &icirc;n epoca&nbsp; modernă a limbii rom&acirc;ne prin tipărirea la Viena a gramaticii lui Samuil Micu, intitulată &ldquo;Elementa linguae daco-romanae sive valachicae&rdquo;, autorul fiind un reprezentant al Școlii Ardelene care a folosit latina ca limbă a textului.<br />
	Observație. &Icirc;n Muntenia și Transilvania, alfabetul latin a devenit oficial &icirc;n anul 1860, iar după doi ani și &icirc;n Moldova, &icirc;n timpul domniei lui Alexandru Ioan Cuza fiind &icirc;nființate primele universități din țară &ndash; cea de la Iași (1860) și cea de la București (1864).<br />
	&nbsp; Epoca modernă cuprinde trei faze: premodernă sau de modernizare (1780 -1830), faza modernă (1831-1880), respectiv faza contemporană (după 1880) .<br />
	&nbsp;&nbsp; Faza premodernă se caracterizează prin conștientizarea procesului de relatinizare a limbii, editarea de manuale școlare, apariția primelor lucrări normative &icirc;n limba rom&acirc;nă, tipărirea primelor reviste și ziare &icirc;n limba rom&acirc;nă, &icirc;nființarea la București, de către Gheorghe Lazăr,&nbsp; a primei școli&nbsp; cu predare &icirc;n limba rom&acirc;nă&nbsp; &icirc;n cadrul academiei&nbsp; domnești&nbsp; Sf&acirc;ntul Sava.<br />
	&nbsp;&nbsp; Faza modernă se caracterizează prin dezvoltarea stilurilor literare (științific, administrativ și beletristic), apariția unor publicații - precum Dacia literară (fondată de Mihail Kogălniceanu), Propășirea și Gazeta de Transilvania - care au promovat idei de naționalism romantic&nbsp; și au contribuit la formarea ideologiei participanților la revoluția de la 1848.&nbsp; Pe l&acirc;ngă Mihail Kogălniceanu, alți promotori importanți ai pașoptismului&nbsp; au fost: Nicolae Bălcescu, Avram Iancu, Eftimie Murgu, Simion Bărnuțiu, Vasile Alecsandri, Alecu Russo, Costache Negri, Grigore Alexandrescu,&nbsp; Dimitrie Bolintineanu, C. A. Rosetti etc.<br />
	&nbsp; După unirea Principatelor Rom&acirc;ne, la inițiativa lui&nbsp; C. A. Rosetti a fost&nbsp; fondată&nbsp; &icirc;n data de 1 aprilie 1866 Societatea Literară Rom&acirc;nă, av&acirc;nd&nbsp; ca scop standardizarea ortografiei, formalizarea gramaticii și a vocabularului limbii rom&acirc;ne, precum și promovarea publicațiilor literare și științifice.&nbsp; Societatea Literară Rom&acirc;nă a devenit la 1 august 1867&nbsp; Societatea Academică Rom&acirc;nă, iar &icirc;n 1879&nbsp; a fost denumită Academia Rom&acirc;nă.<br />
	&nbsp; A doua jumătate a secolului al&nbsp; XIX-lea&nbsp; reprezintă pentru literatura rom&acirc;nă&nbsp; epoca marilor clasici, cunoscută și ca perioada junimistă,&nbsp; av&acirc;nd ca reprezentanți de seamă pe Mihai Eminescu, Ion Luca Caragiale, Ion Creangă, Ioan Slavici și alții.<br />
	&nbsp; &Icirc;n&nbsp; poezia &ldquo;Scrisoarea III&rdquo; a lui Mihai Eminescu, limba este folosită drept criteriu pentru identificarea unei națiuni, așa cum rezultă din versurile următoare:&nbsp;<br />
	Un sultan dintre aceia ce domnesc peste vro limbă,/ Ce cu-a turmelor pășune, a ei patrie ș-o schimbă,/ La păm&acirc;nt dormea țin&acirc;ndu-și căpăt&acirc;i m&acirc;na cea dreaptă;/ Dară ochiu-nchis afară, &icirc;nlăuntru se deșteaptă.<br />
	&nbsp;&nbsp; Un rol esențial &icirc;n promovarea&nbsp; limbii rom&acirc;ne și a valorilor naționale l-a avut Societatea Junimea, care a fost &icirc;nființată la Iași, &icirc;n anul 1863, de către cinci intelectuali, inclusiv Titu Maiorescu și Petre Carp.&nbsp; Organul de presă al junimiștilor a fost revista Convorbiri literare, lansată la Iași, &icirc;n data de 1 martie 1867, ultimul număr fiind tipărit &icirc;n 1886, iar &icirc;ntre 1886 și 1944 apare la București av&acirc;ndu-l ca redactor pe Iacob Negruzzi.<br />
	Perioada interbelică poate fi considerată epoca de aur pentru literatura rom&acirc;nă; dintre marii scriitori interbelici se menționează: Tudor Arghezi, Lucian Blaga, George Bacovia, Ion Barbu,Vasile Voiculescu, Ion Pilat, Liviu Rebreanu, Mircea Eliade, Hortensia Papadat Bengescu,&nbsp; Camil Petrescu, Cezar Petrescu, Mihail Sadoveanu, George Călinescu etc.<br />
	Limba rom&acirc;nă a fost unitară p&acirc;nă &icirc;n secolele X-XI, perioada &icirc;n care s-a divizat &icirc;n patru dialecte: unul nord-dunărean (denumit dacorom&acirc;n) și trei sud-dunărene (arom&acirc;n, meglenorom&acirc;n și istrorom&acirc;n), cu mențiunea că unii specialiști consideră cele patru dialecte ca limbi separate.<br />
	&nbsp;&nbsp; Dacorom&acirc;na prezintă variante regionale, numite graiuri, caracterizate prin particularități fonetice, lexicale și gramaticale, care permit totuși &icirc;nțelegerea reciprocă &icirc;ntre vorbitori.<br />
	&nbsp;&nbsp; Unitatea &icirc;n diversitate a spiritualității rom&acirc;nești este dovedită prin faptul că graiurile dacorom&acirc;ne (muntenesc, oltenesc, bănățean, ardelenesc, crișean, maramureșean,&nbsp; moldovenesc) se caracterizează printr-o unitate lingvistică remarcabilă, deși prezintă particularități fonetice, lexicale și gramaticale specifice zonei &icirc;n care sunt utilizate.<br />
	&nbsp; După secolul al XVI-lea, odată cu apariția textelor scrise, dialectul dacorom&acirc;n a evoluat progresiv p&acirc;nă la limba literară actuală, lexicul fiind &icirc;mbogățit &icirc;n epoca modernă&nbsp; prin pătrunderea unor neologisme din alte spații lingvistice, mai ales cel englez și cel francez, pe măsura dezvoltării culturii și civilizației, inclusiv a științei, tehnicii și tehnologiei.<br />
	&nbsp; Pe l&acirc;ngă &icirc;mprumuturi din alte limbi, formarea unor termeni rom&acirc;nești noi s-a obținut și prin derivare, schimbarea valorii gramaticale sau compunerea unor cuvinte existente deja &icirc;n vocabular. Pe de altă parte, prin mecanismele interne de adaptare permanentă a limbii la condițiile socio-culturale, unele cuvinte vechi (arhaisme) au ieșit din uz, regionalismele au căpătat o circulație restr&acirc;nsă la anumite zone din țară, iar termenii de jargon și argotici sunt utilizați doar de anumite categorii de vorbitori cu scopul de a impresiona sau de a păstra secretul convorbirilor, influența acestora fiind redusă.<br />
	Să nu uităm că aparținem unui popor a cărui limbă a supraviețuit &icirc;n această zonă a Europei &icirc;n ciuda prezenței valurilor de limbi slavice și uralice.<br />
	&nbsp; Un aspect unic al limbii rom&acirc;ne&nbsp; este faptul că are un vocabular latin care funcționează cu reguli gramaticale de tip latin, slav și o combinație a acestora. De exemplu, cazurile dativ și genitiv au aceeași formă (ca &icirc;n latină), timpul viitor și perfect se formează după o regulă hibridă &icirc;ntre latină și slavă, iar infinitivul se evită (ca &icirc;n limbile slave).<br />
	&nbsp; Rom&acirc;na este limba cu diverse&nbsp; proverbe și zicători, exprimate &ldquo;pe &icirc;nțelesul tuturor&rdquo; cu cuvinte puține și conținut bogat, care au la bază &icirc;nțelepciunea populară transmisă prin viu grai.&nbsp; Limba rom&acirc;nă este limbă oficială &icirc;n Rom&acirc;nia și Republica Moldova, fiind vorbită de aproximativ 25 de milioane de persoane din aceste țări, de comunități stabile din țări &icirc;nvecinate Rom&acirc;niei (Bulgaria, Serbia, Ungaria, Ucraina)&nbsp; și de&nbsp; marea diasporă rom&acirc;nească.<br />
	Ziua Limbii Rom&acirc;ne&nbsp; este sărbătorită &icirc;n Rom&acirc;nia pe 31 august, fiind instituită prin Legea 53/2013, &icirc;nsă &icirc;n Republica Moldova se sărbătorește &icirc;ncă din 1990, &icirc;nainte de independența țării, proclamată la 27 martie 2013.<br />
	Imnul de Stat al Republicii Moldova este format din strofele 1, 2, 5, 8, 12 ale poeziei&nbsp; &ldquo;Limba noastră&rdquo;, autor&nbsp; Alexei Mateevici, fiind aprobat de către parlament la 22 iulie 1995.</p>
<p>
	&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;<img alt="" src="https://iteach.ro/mod/CKEditor/image_viewer.php?file_guid=177959" style="width: 431px; height: 295px;" /><br />
	<br />
	Limba rom&acirc;nă a intrat &icirc;n patrimoniul UNESCO&nbsp; prin &ldquo;dor&rdquo; și &ldquo;doină&rdquo;, două cuvinte ce exprimă emoții &icirc;ntr-at&acirc;t de specifice culturii rom&acirc;nești, &icirc;nc&acirc;t traducerea lor &icirc;n alte limbi este aproape imposibilă.<br />
	Poetul basarabean Ștefan Sofronovici a descris limba rom&acirc;nă astfel: &ldquo;Avem o limbă sonoră, armonioasă și plăcută la auz, plastică și bogată &icirc;n sensuri şi nuanţe, &icirc;n stare să exprime idei subtile, servind deopotrivă g&acirc;ndirea artistică și cea ştiinţifică. &Icirc;ncă Mihai Eminescu observa că limba rom&acirc;nă este una dintre cele mai unitare limbi din Europa. Ca mijloc de comunicare și instrument complex de expresie artistică, limba este un factor fundamental al ființei neamului rom&acirc;nesc. Ea este tezaurul nostru spiritual, adunat de-a lungul secolelor și mileniilor. Alături de cadrul geografic și de istorie, Limba Rom&acirc;nă constituie elementul major al identității noastre &icirc;n lume, av&acirc;nd asigurată prezența directă și legitimă &icirc;n constelația valorilor civilizației europene și universale&rdquo;.<br />
	Comunicarea verbală este una din cele mai vechi și mai importante forme de interacțiune umană, care s-a perfecționat odată cu evoluția g&acirc;ndirii și a relaționării omului &icirc;n mediul social.<br />
	&nbsp; Nu numai informațiile transmise prin cuvinte contează, ci și modul &icirc;n care se comunică este important, av&acirc;nd &icirc;n vedere că transmiterea pe cale orală a unui mesaj este completată uneori prin&nbsp; comunicarea non-verbală, exprimată prin gesturi, mimică, mers, postura corpului, contact vizual.&nbsp; &Icirc;n procesul comunicării verbale, &icirc;n funcție de&nbsp; situație, trebuie controlate&nbsp; și reglate tonul și volumul vocii, ritmul, intonația, pauzele, accentul și viteza vorbirii.<br />
	&nbsp; Prin limbajul non-verbal se pot dezvălui&nbsp; informații despre&nbsp; starea emoținală a celui care comunică, ca de exemplu bucuria, uimirea, tristețea, frica, dezgustul sau disprețul.<br />
	&nbsp; Comunicarea verbală reprezintă o posibilitate eficientă de transmitere a informației și permite diverse moduri de exprimare a unui mesaj: dialog, monolog, expunere, raport, prelegere.<br />
	&nbsp; Emițătorul unui mesaj trebuie să se exprime clar și &icirc;n concordanță cu starea de spirit și interesele celor care &icirc;l ascultă, să fie autentic, să folosească tonalitatea și cuvintele potrivite, precum și cele mai adecvate forme de argumentare, să urmărească reacțiile auditoriului pentru a face corecțiile necesare &icirc;n conținut și &icirc;n modul de prezentare, să răspundă concis la &icirc;ntrebări și să accepte critici, să utilizeze adecvat limbajul non-verbal pentru a capta atenția, să respecte interlocutorii prin adoptarea unui ton deschis, cald&nbsp; și politicos.</p>
<p>
	&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;<img alt="" src="https://iteach.ro/mod/CKEditor/image_viewer.php?file_guid=177961" style="width: 314px; height: 188px;" /><br />
	<br />
	La nivel psihic, cuvintele unei limbi se află &icirc;n corespondență cu un sistem logic de noțiuni, evoluția acestuia fiind corelată cu dezvoltarea ființei umane &icirc;n condiții sociale și istorice de o mare diversitate.&nbsp;<br />
	&nbsp; Noțiunea este o unitate logică elementară prin care se reflectă &icirc;n planul cunoașterii raționale o clasă de obiecte și fenomene de natură materială sau spirituală.<br />
	&nbsp; &Icirc;n analiza structurală a unei noțiuni, se ține seama că &icirc;nsușirile reflectate (note), care formează conținutul (comprehensiunea), se referă la o anumită clasă de obiecte, denumită sferă sau extensiunea noțiunii. Pentru definirea clară a unei noțiuni este necesar să fie precizate at&acirc;t conținutul, c&acirc;t și sfera la care se referă.<br />
	&nbsp;&nbsp; &Icirc;ntre noțiuni se pot stabili trei raporturi de concordanță, și anume:<br />
	&bull; raport de identitate, dacă sferele noțiunilor coincid;<br />
	&bull; raport de&nbsp; ordonare, bazat pe operația de incluziune dintre sferele noțiunilor respective, fiecare mulțime din șir fiind inclusă &icirc;n următoarea;<br />
	&bull; raport de &icirc;ncrucișare, &icirc;n cazul &icirc;n care intersecția dintre sferele noțiunilor este o mulțime nevidă, diferită de oricare dintre ele.<br />
	Observație. &Icirc;n cazul raportului de ordonare termenul subordonat se numește specie, iar termenul supraordonat este denumit gen.<br />
	Pe de altă parte, există două raporturi de opoziție &icirc;ntre noțiuni care au sferele disjuncte:<br />
	&bull; raport de contrarietate - se stabilește &icirc;ntre terrmenii care reprezintă speciile diferite ale aceluiași gen, cu condiția ca genul să aibă cel puțin trei specii.<br />
	&bull; raport&nbsp; de contradicție - se stabilește &icirc;ntre:<br />
	a)&nbsp; termenii care reprezintă speciile unui gen av&acirc;nd numai două specii;<br />
	b)&nbsp; doi termeni care nu au nici o &icirc;nsușire &icirc;n comun;<br />
	c)&nbsp; un termen (T) și tot ceea ce există &icirc;n afara extensiunii sale (non-T).<br />
	&nbsp; &Icirc;n cazul vocabularului, raportul dintre conținutul cuvintelor și forma acestora determină patru grupe lexicale, și anume:<br />
	&bull; sinonime, au același &icirc;nțeles, dar forme diferite;<br />
	&bull; omonime, au aceeași formă, dar &icirc;nțeles diferit;<br />
	&bull; antonime, au forme diferite și &icirc;nțeles opus;<br />
	&bull; paronime, cuvinte asemănătoare ca formă, dar diferite ca &icirc;nțeles - de exemplu a evalua și a evolua sau originar și original.<br />
	&nbsp; Orice limbă reprezintă un&nbsp; sistem organizat de cuvinte, care este caracterizat printr-o structură gramaticală formată din morfologie (studiază părțile de vobire) și sintaxă (stabilește regulile &icirc;mbinării cuvintelor &icirc;n propoziții și a propozițiilor &icirc;n fraze).<br />
	&nbsp; Părțile de de vorbire sunt prezentate concis &icirc;n tabelul următor:</p>
<p>
	&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;<img alt="" src="https://iteach.ro/mod/CKEditor/image_viewer.php?file_guid=177963" style="width: 639px; height: 215px;" /><br />
	<br />
	&nbsp; Propozițiile sunt&nbsp; comunicări uzuale av&acirc;nd fiecare c&acirc;te un singur predicat, fiind clasificate astfel:<br />
	&bull; după scop: - enunțiative (propriu-zise, optative, imperative)<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; - interogative (propriu-zise, optative)<br />
	&bull; după formă: - afirmative<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; - negative<br />
	&bull; după alcătuire: - simple<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; - dezvoltate<br />
	&nbsp; Morfologia și sintaxa se află &icirc;ntr-o str&acirc;nsă legătură, av&acirc;nd &icirc;n vedere că părțile de vorbire &icirc;ndeplinesc &icirc;n propoziție diferite funcții sintactice sau asigură conexiuni fie &icirc;ntre părțile de propoziție, fie &icirc;ntre propozițiile unei fraze - pentru a-i conferi unitate și &icirc;nțeles precis.<br />
	&nbsp; &Icirc;ntre propozițiile unei fraze pot să existe două feluri de raporturi, și anume:<br />
	1)&nbsp; de coordonare,&nbsp; atunci c&acirc;nd fiecare propoziție are un &icirc;nțeles de sine stătător;<br />
	2)&nbsp; de subordonare, &icirc;n cazul c&acirc;nd &icirc;nțelesul unei propoziții depinde de o parte de vorbire din propoziția regentă.<br />
	&nbsp; Propozițiile principale sunt propoziții care nu sunt subordonate altor propoziții, fiind clasificate &icirc;n trei categorii: independente, coordonate și regente.<br />
	&nbsp; Pe de altă parte, propozițiile coordonate sunt de mai multe feluri:<br />
	&bull; copulative - sunt legate prin conjuncții copulative (și, nici) sau prin locuțiuni conjuncționale (precum și);<br />
	&bull; adversative (care se opun) - sunt introduse prin conjuncții adversative (ci, dar, iar,&icirc;nsă);<br />
	&bull; disjunctive (care se exclud) - sunt introduse prin conjuncții disjunctive (ori, sau, fie);<br />
	&bull; conclusive (cu rol de concluzie) - sunt introduse prin conjuncții conclusive (deci, așadar).<br />
	&nbsp; Pentru a exprima raporturile logice &icirc;ntre cuvinte, grupuri sintactice, propoziții și fraze, care formează unități aparte din punct de vedere al &icirc;nțelesului, pe l&acirc;ngă procedeele gramaticale,&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &icirc;n vorbire se folosesc pauzele, intonațiile, &icirc;ntreruperea șirului comunicării; aceste situații sunt marcate &icirc;n scris prin diverse semne de punctuație - punctul, semnul &icirc;ntrebării, semnul exclamării, virgula, punctul și virgula, două puncte, ghilimelele, linia de dialog și de pauză, parantezele, punctele de suspensie.<br />
	Dacă ești interesat de conținutul integral al lucrării, stimate coleg,&nbsp; poți să accesezi legătura&nbsp; web&nbsp;<br />
	<a href="http://www.academia.edu/126810218/Homo_loquens">http://www.academia.edu/126810218/Homo_loquens</a> .</p></div>                
			</div><div class="clearfloat"></div>	
            <div class="dashed-blog"></div>		
			<!-- display edit options if it is the blog post owner -->
			<p class="options">
						</p>
		</div>
		</div>

<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/mirela.mihai1">Mirela-Liliana Mihai</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/mirela.mihai1">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/mirela.mihai1/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/mirela.mihai1/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/mirela.mihai1" class="icon" >
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1739970371&username=mirela.mihai1&size=small" border="0"  title="Mirela-Liliana Mihai"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Multumim!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/mirela.mihai1">Mirela-Liliana Mihai</a> acum 619 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/elena.dochin">Elena Meda Dochin</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/elena.dochin">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/elena.dochin/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/elena.dochin/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/elena.dochin" class="icon" >
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1735940957&username=elena.dochin&size=small" border="0"  title="Elena Meda Dochin"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Mulțumim!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/elena.dochin">Elena Meda Dochin</a> acum 619 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/anica.tanase">Anica-Maria Tănase</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/anica.tanase">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/anica.tanase/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/anica.tanase/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/anica.tanase" class="icon" >
    <span id="small82939"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1645421965&username=anica.tanase&size=small" border="0"  title="Anica-Maria Tănase"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>O analiză pertinentă, o lucrare complexă. Mulțumim pentru împărtăşire.</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/anica.tanase">Anica-Maria Tănase</a> acum 619 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/daniel.curteanu">Daniel Curteanu</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/daniel.curteanu">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/daniel.curteanu/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/daniel.curteanu/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/daniel.curteanu" class="icon" >
    <span id="small95821"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/graphics/defaultsmall.gif" border="0"  title="Daniel Curteanu"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Mulțumim!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/daniel.curteanu">Daniel Curteanu</a> acum 618 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/sorina.paunita">Sorina Anca Păuniță</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/sorina.paunita">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/sorina.paunita/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/sorina.paunita/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/sorina.paunita" class="icon" >
    <span id="small164736"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1752070513&username=sorina.paunita&size=small" border="0"  title="Sorina Anca Păuniță"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Mulțumim!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/sorina.paunita">Sorina Anca Păuniță</a> acum 618 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/mariana.ivan1">Mariana Ivan</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/mariana.ivan1">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/mariana.ivan1/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/mariana.ivan1/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/mariana.ivan1" class="icon" >
    <span id="small122492"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1783788483&username=mariana.ivan1&size=small" border="0"  title="Mariana Ivan"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>O cercetare binevenită!<br />
Mulțumim!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/mariana.ivan1">Mariana Ivan</a> acum 618 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/roxana.nacu">Roxana Nacu</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/roxana.nacu">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/roxana.nacu/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/roxana.nacu/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/roxana.nacu" class="icon" >
    <span id="small168243"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1724249846&username=roxana.nacu&size=small" border="0"  title="Roxana Nacu"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Un material valoros! Felicitări!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/roxana.nacu">Roxana Nacu</a> acum 618 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/marina.oancea">Marina Adelina Oancea</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/marina.oancea">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/marina.oancea/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/marina.oancea/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/marina.oancea" class="icon" >
    <span id="small44161"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1612028650&username=marina.oancea&size=small" border="0"  title="Marina Adelina Oancea"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Felicitări! Mulțumim!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/marina.oancea">Marina Adelina Oancea</a> acum 618 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->

]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177964/annotation/608454/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177964/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/146664/" published="Sun, 12 Jan 2025 22:34:41 +0200" ><![CDATA[Multumim!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177964/annotation/608544/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177964/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/172131/" published="Sun, 12 Jan 2025 23:56:38 +0200" ><![CDATA[Mulțumim!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177964/annotation/608596/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177964/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/82939/" published="Mon, 13 Jan 2025 07:13:57 +0200" ><![CDATA[O analiză pertinentă, o lucrare complexă. Mulțumim pentru împărtăşire.]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177964/annotation/608761/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177964/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/95821/" published="Mon, 13 Jan 2025 11:23:06 +0200" ><![CDATA[Mulțumim!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177964/annotation/608765/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177964/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/164736/" published="Mon, 13 Jan 2025 11:27:13 +0200" ><![CDATA[Mulțumim!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177964/annotation/608857/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177964/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/122492/" published="Mon, 13 Jan 2025 14:24:16 +0200" ><![CDATA[O cercetare binevenită!
Mulțumim!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177964/annotation/608920/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177964/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/168243/" published="Mon, 13 Jan 2025 16:40:39 +0200" ><![CDATA[Un material valoros! Felicitări!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177964/annotation/608988/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177964/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/44161/" published="Mon, 13 Jan 2025 17:44:36 +0200" ><![CDATA[Felicitări! Mulțumim!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177964/metadata/4173989/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177964/" name="comments_on" type="metadata" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/53728/" published="Sun, 12 Jan 2025 15:16:15 +0200" ><![CDATA[on]]></metadata>
<entity uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177964/" class="object" subclass="blog" published="Sun, 12 Jan 2025 15:16:15 +0200" />
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177964/attr/owner_uuid/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177964/" name="owner_uuid" published="Sun, 12 Jan 2025 15:16:15 +0200" ><![CDATA[https://iteach.ro/export/opendd/53728/]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177964/attr/container_uuid/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177964/" name="container_uuid" published="Sun, 12 Jan 2025 15:16:15 +0200" ><![CDATA[https://iteach.ro/export/opendd/53728/]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177964/attr/title/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177964/" name="title" published="Sun, 12 Jan 2025 15:16:15 +0200" ><![CDATA[Sinteze de limbă și comunicare (I)]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177964/attr/description/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177964/" name="description" published="Sun, 12 Jan 2025 15:16:15 +0200" ><![CDATA[<p>
	Evoluția culturii și civilizației se află sub semnul Cuv&acirc;ntului, omul fiind o ființă socială fragilă, dar g&acirc;nditoare, capabilă să transmită idei și emoții prin limbaj articulat.<br />
	&nbsp; &Icirc;nțelegerea pe deplin a miracolului uman &icirc;n cadrul complex al devenirii vieții pe Terra trebuie raportată nu numai la ipostazele de&nbsp; homo faber, ludens, sapiens, ci și de homo loquens.<br />
	&nbsp;&nbsp; &Icirc;ntr-adevăr, g&acirc;ndești, ocrotești, c&acirc;nți, scrii, te rogi, &icirc;ți exprimi sentimentele, ești numit și evaluat&nbsp; prin cuvinte, iar trecerea prin această lume este &icirc;nregistrată tot prin cuvinte. Sintagma &ldquo;nu are cuv&acirc;nt&rdquo; din mentalul colectiv este sugestivă pentru exprimarea lipsei de &icirc;ncredere &icirc;n cineva care&nbsp; nu-și respectă promisiunile, minte sau&nbsp; manipulează, deci nu este dorit&nbsp; &icirc;n preajmă.<br />
	&nbsp;&nbsp; Legătura dintre ființa umană și limba &icirc;n care se exprimă este prezentată magistral de Grigore Vieru &icirc;n poezia &ldquo;&Icirc;n limba ta&rdquo;:</p>
<p>
	&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;<img alt="" src="https://iteach.ro/mod/CKEditor/image_viewer.php?file_guid=177950" style="width: 390px; height: 380px;" /><br />
	&nbsp;&nbsp; &Icirc;ntr-o caracterizare sugestivă, Grigore Vieru (1935-2009) este poetul fără țară, care a murit cu dor de Rom&acirc;nia Mare, este patriotul care a afirmat: &ldquo;Poezia, pentru mine, reprezintă dragostea de păm&acirc;nt, de păm&acirc;ntul din care te tragi, iubirea pentru limba strămoșilor tăi&rdquo;.<br />
	&nbsp; Pentru posteritate, răm&acirc;ne elocvent discursul lui Grigore Vieru de la Ipotești, &icirc;n data de&nbsp; 15 ianuarie 2000: &ldquo;Eu am trecut Prutul foarte t&acirc;rziu &ndash; dacă unii au visat să ajungă &icirc;n cosmos şi au şi ajuns &icirc;n cosmos &ndash; eu viaţa &icirc;ntreagă am visat să trec Prutul. Am reuşit abia &icirc;n &rsquo;73.<br />
	&nbsp; &Icirc;mi amintesc că poetul Nichita Stănescu nu mai ştia cum să mă bucure şi &icirc;ntr-un miez de noapte mi-a spus: &laquo;Hai Grigore să &icirc;ţi arăt casa &icirc;n care Eminescu a citit pentru prima oară Luceafărul &ndash; casa lui Titu Maiorescu. Hai, Nichita&raquo;. Şi am mers şi am mers, ne-am oprit &icirc;n faţa unui gard &icirc;nalt. Eu am &icirc;ncercat să mă uit şi atunci Nichita, care &icirc;n 70 era &icirc;nalt ca un brad şi frumos şi voinic, m-a luat &icirc;n braţe şi m-a ridicat pe umeri şi m-a &icirc;ntrebat &laquo;Vezi casa, Grigore? O văd, Nichita!&raquo;. Nu era nici o casă, nimic &ndash; aflasem mai t&acirc;rziu că acea casă fusese demolată prin anii 1950. Practic, ea exista doar &icirc;n imaginaţia lui Nichita şi &icirc;n imaginaţia mea.&nbsp; Astfel de pe umerii lui Nichita am văzut casa &icirc;n care Eminescu a citit pentru prima oară Luceafărul, iar, de pe umerii lui Eminescu, am văzut ţara&rdquo;.<br />
	&Icirc;n principiu, un&nbsp; proces de comunicare presupune existenţa unui emiţător, a unui canal de comunicare şi a unui receptor. Mesajele emiţătorului sunt codificate &icirc;n semnale purtătoare de informaţii, care ajung prin canalul de comunicare la emiţător, unde sunt decodificate pentru extragerea informaţiei. Deci mesajul şi informaţia se află &icirc;ntr-o corespondenţă biunivocă numită&nbsp; regulă de interpretare. Procesul comunicării se poate reprezenta schematic, astfel:<br />
	mesaj emițător &rarr; codificare &rarr; semnal &rarr; decodificare &rarr; mesaj receptor.<br />
	&Icirc;n istoria comunicațiilor se pot menționa două etape importante, și anume inventarea tiparului &icirc;n 1440 de către Gutenberg, dar mai ales, apariția relativ recentă a Internetului, tehnologie&nbsp; care permite schimbul de informații la scară planetară.<br />
	&nbsp; Limba este un mijloc esențial de exprimare a g&acirc;ndirii, de fixare a ideilor și de comunicare &icirc;ntre oameni. Cunoașterea unei limbi &icirc;nseamnă cunoașterea regulii de interpretare a mesajelor scrise sau enunțate prin cuvinte.<br />
	Utilizarea limbii de către diverși subiecți, capabili&nbsp; să comunice oral sau &icirc;n scris, constituie limbajul, care, după Pavlov,&nbsp; reprezintă cel de-al doilea sistem de semnalizare.<br />
	&nbsp; Spre deosebire de limbajele umane, caracterizate printr-o mare bogăție de semnificații, &icirc;n tehnica&nbsp; de&nbsp; calcul se utilizează limbajele de programare, care sunt concepute&nbsp; după reguli precise și&nbsp; nu admit interpretări nuanțate.<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Știința care studiază limba ca sistem comunicațional se numește lingvistică, ramura teoretică a acesteia fiind &icirc;mpărțită &icirc;n domenii distincte, mai mult sau mai puțin independente: fonetica , fonologia, morfologia, semiotica, stilistica etc.&nbsp; Lingvistica teoretică se ocupă de găsirea universaliilor lingvistice, adică de proprietățile pe care toate limbile le au &icirc;n comun.<br />
	&nbsp;&nbsp; O analiză profundă a semnificației unei limbi ca mijloc de comunicare se face &icirc;n cadrul semioticii (gr. semeiotike = semn), disciplină creată pentru studiul general al semnelor, care a fost&nbsp; dezvoltată de Charles Sanders Peirce, Ferdinand de Saussure, Charles Morris etc.<br />
	&nbsp; Semiotica, numită și semiologie, cuprinde trei părți principale:<br />
	&nbsp; &bull; semantica &ndash; pune &icirc;n evidență relațiile dintre semne și obiectele desemnate;<br />
	&nbsp; &bull; sintaxa &ndash; cercetează raporturile dintre semne &icirc;n construcțiile formale;<br />
	&nbsp; &bull; pragmatica &ndash; analizează modul &icirc;n care omul &icirc;nțelege și folosește semnele.<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp; &Icirc;n procesul de semnificare (semiosis),&nbsp; specialiștii fac distincție &icirc;ntre obiectul sau entitatea desemnată&nbsp; (referentul sau denotatul), semnificația sau informația transmisă (sensul), elementul material prin care se redă semnificația (semnul-vehicul), precum și subiectul logic sau interpretul care ține seama de semn și de semnificația sa &icirc;n cursul comunicării. Semnul lingvistic se caracterizează at&acirc;t prin semnificant (reprezentare grafică sau acustică), c&acirc;t şi prin semnificat (concept) şi capătă valoare cognitivă numai &icirc;n cadrul sistemului integrat al limbii.<br />
	Ferdinand de Saussure, autorul &ldquo;Cursului de lingvistică generală&rdquo;, afirmă: &ldquo;Limba este un sistem ai cărui termeni sunt solidari și &icirc;n care valoarea unuia din termeni rezultă din prezența simultană a celorlalți &rdquo;.<br />
	&nbsp; Elementele specifice unei limbi sunt cuvintele, care, &icirc;n exprimarea orală, sunt alcătuite din sunete (foneme), grupate &icirc;n silabe pe baza unor criterii de articulare, iar &icirc;n exprimarea scrisă, sunt alcătuite din litere, la care se adaugă semnele grafice de punctuaţie.<br />
	&nbsp;&nbsp; Dacă &icirc;n&nbsp; lingvistica tradițională cuv&acirc;ntul reprezintă centrul de interes, la majoritatea structuraliștilor unitatea fundamentală a gramaticii devine morfemul.<br />
	Un mesaj profund&nbsp; despre semnificația profundă a&nbsp; &ldquo;Cuv&acirc;ntului&rdquo; este transmis prin Sf&acirc;nta Scriptură, cartea fundamentală a creștinismului, &icirc;n care se menționează: &ldquo;La &icirc;nceput a fost Cuv&acirc;ntul și Cuv&acirc;ntul era la Dumnezeu și Dumnezeu era Cuv&acirc;ntul &rdquo;. Descifrarea mesajului a fost larg dezbătută de teologi și &icirc;ncă mai provoacă dispute printre g&acirc;nditori.&nbsp;<br />
	Decidenții dintr-o lume marcată de conflicte ar trebui să reflecteze la următorul citat din &icirc;nțelepciunea religiei creștine: &ldquo;Viața și moartea stau &icirc;n puterea limbii, iar cei ce o iubesc &icirc;i vor m&acirc;nca roadele&rdquo;. (Proverbe&nbsp; 8:21)<br />
	Una dintre povestirile cu t&acirc;lc din&nbsp; Biblie, la care politicienii ar trebui să reflecteze, se referă la Turnul Babel, fiind&nbsp; prezentată &icirc;n Vechiul Testament.<br />
	&nbsp; Potrivit Genezei, urmașii lui Noe&nbsp; au &icirc;ncălcat porunca lui Dumnezeu, părăsind Munții Ararat pentru a se stabili &icirc;ntr-o c&acirc;mpie fertilă &icirc;ntre Tigru şi Eufrat (regiune localizată astăzi &icirc;n Siria de Est,o parte din Irak şi Turcia de Sud), form&acirc;nd oraşul Babilon (Babel).<br />
	&nbsp;&nbsp; &Icirc;n primul oraș construit după Potop, &icirc;ntreaga comunitate era unită, oamenii vorbeau aceeași limbă, fiind conduși de regele Nimrod, cel care le-a ordonat să construiască Turnul&nbsp; Babel, un monument at&acirc;t de mare &icirc;nc&acirc;t &ldquo;v&acirc;rful său să ajungă la cer&rdquo;.<br />
	&nbsp; Desigur, Turnul Babel este un proiect exagerat, care a apărut din dorința de faimă a conducătorului Nimrod, la care se adaugă lipsa de voință și obediența fără limite a supușilor.<br />
	Istoria a dovedit cu prisosință că, &icirc;n cazul despoților, puterea este o trufie, care arată c&acirc;t de limitați mental sunt cei care o dețin.&nbsp; Un asemenea megaproiect nu era realizat din necesități practice sau pentru a aduce slavă lui Dumnezeu, ci era dedicat unei religii false, cu scopul de a aduce faima celor care au decis construcția lui și zeilor &icirc;n care aceștia credeau.<br />
	&nbsp; Pentru a pune capăt acestei tendințe la nesupunere, Dumnezeu a hotăr&acirc;t&nbsp; să amestece limbile oamenilor, pentru&nbsp; a-i despărți unii de alții și a părăsi un proiect imposibil de finalizat.<br />
	&nbsp;&nbsp; &Icirc;n capitolul 11 din Geneză se afirmă:<br />
	1. &Icirc;n vremea aceea era &icirc;n tot păm&acirc;ntul o singură limbă şi un singur grai la toţi.<br />
	2. Purcez&acirc;nd de la răsărit, oamenii au găsit &icirc;n ţara Senaar un şes şi au descălecat acolo.<br />
	3. Apoi au zis unul către altul: Haidem să facem cărămizi şi să le ardem cu foc! Şi au folosit cărămida &icirc;n loc de piatră, iar smoala &icirc;n loc de var.<br />
	4. Şi au zis iarăşi: Haidem să ne facem un oraş şi un turn al cărui v&acirc;rf să ajungă la cer şi să ne facem faimă &icirc;nainte de a ne &icirc;mprăştia pe faţa a tot păm&acirc;ntul!<br />
	5. Atunci s-a pogor&acirc;t Domnul să vadă cetatea şi turnul pe care-l zideau fiii oamenilor.<br />
	6. Şi a zis Domnul: Iată, toţi sunt de un neam şi o limbă au şi iată ce s-au apucat să facă şi nu se vor opri de la ceea ce şi-au pus &icirc;n g&acirc;nd să facă.<br />
	7. Haidem, să ne pogor&acirc;m şi să amestecăm limbile lor, ca să nu se mai &icirc;nţeleagă unul cu altul.<br />
	8. Şi i-a &icirc;mprăştiat Domnul de acolo &icirc;n tot păm&acirc;ntul şi au &icirc;ncetat de a mai zidi cetatea şi turnul.<br />
	9. De aceea s-a numit cetatea aceea Babilon, pentru că acolo a amestecat Domnul limbile a tot păm&acirc;ntul şi de acolo i-a &icirc;mprăştiat Domnul pe toată faţa păm&acirc;ntului.</p>
<p>
	&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;<img alt="" src="https://iteach.ro/mod/CKEditor/image_viewer.php?file_guid=177952" style="width: 310px; height: 239px;" />&nbsp;&nbsp;<br />
	<br />
	&nbsp; De la acest eveniment biblic a luat naştere expresia &bdquo;este ca la turnul Babel&ldquo;, care descrie concis situația penibilă &icirc;n care oamenii vorbesc mult, dar nu se pot &icirc;nţelege, efectul fiind dezastruos pentru comunitatea din care fac parte.<br />
	&nbsp;&nbsp; Stilul unei limbi reprezintă modul cum un individ sau o colectivitate utilizează resursele acesteia - lexicale, fonetice, morfologice, sintactice și topice.<br />
	&nbsp; &Icirc;n analiza generală a procesului de comunicare, pe l&acirc;ngă&nbsp; stilul individual,&nbsp; se pot identifica cinci stiluri funcționale:<br />
	&bull; stilul beletristic (artistic) &ndash; utilizat &icirc;n operele literare;<br />
	&bull; stilul științific &ndash; &icirc;nt&acirc;lnit &icirc;n lucrările științifice;<br />
	&bull; stilul administrativ (oficial) &ndash; utilizat &icirc;n documentele oficiale, &icirc;n relațiile dintre instituții și structuri administrative, politice, juridice etc.<br />
	&bull; stilul publicistic &ndash; folosit &icirc;n mass-media;<br />
	&bull; stilul colocvial (familial) &ndash; utilizat &icirc;n sfera relațiilor de familie, &icirc;n viața de zi cu zi.<br />
	Stilul individual&nbsp; se caracterizează printr-un grad mare de variabilitate, fiind dependent de educația și aptitudinile individului, dar și de starea afectivă a acestuia și de mediul &icirc;n care se manifestă, put&acirc;nd fi identificate&nbsp; trei registre stilistice: neutru, solemn și familiar.<br />
	Limbajul poetic are o mare putere de sugestie și transmite mai cu seamă o gamă diversificată de emoții prin două modalități principale de exprimare:<br />
	&bull; figuri de stil - epitetul, comparația, metafora, personificarea, alegoria, simbolul, metonimia, sinecdoca, hiperbola, onomatopeea;<br />
	&bull; procedee stilistice - inversiunea, repetiția, interogația retorică, invocația retorică, paralelismul sintactic, antiteza.<br />
	&nbsp;&nbsp; Spre deosebire de limbajul poetic, av&acirc;nd o &icirc;ncărcătură bogată de semnificații &icirc;n registrul emoțional, limbajul științific se adresează g&acirc;ndirii, fiind caracterizat prin claritatea exprimării, precizie și corectitudine.<br />
	Actul creației poetice este&nbsp; dificil și fascinant, puțini trecători prin Existență sunt &icirc;nzestrați cu acest dar sacru.&nbsp; Referitor la poezia &ldquo;Criticilor mei&rdquo; a lui Eminescu, criticul literar Alex Ștefănescu afirmă: &ldquo;Eminescu are o părere proastă despre criticii săi (cu sensul de cei care &icirc;l criticau fără să-l &icirc;nţeleagă, animaţi doar de dorinţa de a-l minimaliza). Acelor critici le explică, agasat ca un profesor de elevii superficiali şi neatenţi, ce este, &icirc;n esenţa ei, poezia&rdquo;.&nbsp;<br />
	&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;<img alt="" src="https://iteach.ro/mod/CKEditor/image_viewer.php?file_guid=177954" style="width: 393px; height: 385px;" /><br />
	Majoritatea limbilor au evoluat din proto-limbi, fiind &icirc;ncadrate&nbsp; &icirc;n familii de limbi, ca de exemplu limbile indo-europene. Uneori este dificil de a delimita&nbsp; unele limbi care aparțin aceleiași familii; Chomsky a arătat, &icirc;n 1986, că unele dialecte ale limbii germane sunt mai apropiate de limba olandeză dec&acirc;t de limba germană standard, așa-numita Hochdeutsch.<br />
	&nbsp; Pe l&acirc;ngă limbile naturale, există și limbi artificiale, precum esperanto, care sunt ușor de &icirc;nvățat și permit comunicarea pe scară largă, &icirc;nsă nu sunt utilizate &icirc;n viața cotidiană.<br />
	&nbsp; Limba rom&acirc;nă face parte din categoria de limbi neolatine sau romanice, alături de italiană,&nbsp; franceză, spaniolă, portugheză, catalană, provensală, retoromană și dalmată.<br />
	&nbsp; Majoritatea cuvintelor din limba rom&acirc;nă sunt moștenite din latina vorbită (populară, vulgară), deosebită de varianta cultă, și intră at&acirc;t &icirc;n fondul principal (peste 60 % din aproximativ 1500 de cuvinte), c&acirc;t și &icirc;n restul vocabularului, care este format din circa 120 000 de cuvinte.<br />
	&nbsp; Pe de altă parte, tot romanii și-au lăsat amprenta asupra gramaticii limbii rom&acirc;ne, precum și asupra unor tradiții și obiceiuri transmise peste veacuri.<br />
	&nbsp; Perioada de formare a limbii rom&acirc;ne din latină a &icirc;nceput &icirc;n anul 274, odată cu retragerea trupelor romane din nordul Dunării, sub conducerea &icirc;mpăratului Aurelian, și a continuat p&acirc;nă &icirc;n secolul al VII-lea&nbsp; prin asimilarea unui substrat lingvistic geto-dacic de circa 160 de cuvinte, multe fiind legate de viața pastorală, precum baci, cioban, br&acirc;nză, zer, ciomag.<br />
	&nbsp; Limba geto-dacă face parte din ramura tracă a limbii comune&nbsp; indo-europene, această ramură lingvistică fiind vorbită &icirc;n trecut pe teritoriile actuale ale Rom&acirc;niei, Bulgariei, Serbiei, Slovaciei, Ucrainei și Ungariei.<br />
	Popoarele migratoare au contribuit &icirc;ntr-o anumită măsură la formarea limbii rom&acirc;ne, mai ales triburile slave care au traversat teritoriul actual al Rom&acirc;niei &icirc;n secolele VI-VII, influența slavă manifest&acirc;ndu-se at&acirc;t prin contact direct cu populațiile slave, c&acirc;t și pe cale cultă, prin intermediul slavonei bisericești (bazată pe slava veche), care a fost utilizată &icirc;n scop liturgic și administrativ p&acirc;nă &icirc;n secolul al XVIII-lea.<br />
	&nbsp; Vocabularul limbii rom&acirc;ne conține aproximativ 10% cuvinte de origine slavă, care&nbsp; se referă la mediul geografic (ex. dumbravă, văzduh), la corpul uman (ex. g&acirc;t, obraz), la ocupații (ex. a clădi, brazdă, plug) sau la religie (ex. monah, sf&acirc;nt).<br />
	&Icirc;n Evul Mediu au fost&nbsp; integrate &icirc;n vocabular și&nbsp; cuvinte de origine maghiară (ex. chip, hotar),&nbsp; turcă (ex. cafea, acadea,&nbsp; chiftea, bacșiș, chibrit) și&nbsp; greacă (ex. argat, crivăț).&nbsp;<br />
	&nbsp; Se estimează că, pe l&acirc;ngă cele 25% cuvinte de origine latină și 10% cuvinte de origine slavă, limba rom&acirc;nă conține cuvinte de origine turcă (4%),&nbsp; greacă (2%), maghiară (2%),<br />
	germană (2%), franceză (38%), engleză (3%) etc. La acestea se adaugă și unele cuvinte cu origini comune: rusă, bulgară, s&acirc;rbă, albaneză.<br />
	&Icirc;n lucrarea sa, Descriptio Moldaviae (1716), concepută &icirc;n limba latină, Dimitrie Cantemir susține că&nbsp; s-a scris cu litere latine&nbsp; p&acirc;nă la Conciliul de la Florența (1432), domnitorul Alexandru cel Bun fiind cel care a trecut la alfabetul chirilic și limba slavă pentru a &icirc;mpiedica răsp&acirc;ndirea catolicismului &icirc;n țară.&nbsp; Această ipoteză a fost promovată și de către marele cărturar Mihail Kogălniceanu &icirc;n revista Alăuta Rom&acirc;nească.&nbsp;<br />
	&nbsp; Alți &icirc;nvățați, precum Timotei Cipariu, Bogdan Petriceicu Hașdeu și Dimitrie Onciul, pe baza unor&nbsp; argumente de ordin filologic și istoric,&nbsp; au afirmat că limba slavă a fost introdusă &icirc;n țările rom&acirc;ne &icirc;n secolele X-XII, după creștinarea bulgarilor.<br />
	&nbsp; Denumirea de &ldquo;rum&acirc;nă&rdquo; sau &ldquo;rum&acirc;niască&rdquo; asociată limbii rom&acirc;ne este atestată &icirc;n scrierile din secolul al XVI-lea&nbsp; ale unor călători străini, precum și &icirc;n mai multe documente.<br />
	&nbsp;&nbsp; Cel mai vechi document păstrat, scris&nbsp; &icirc;n limba rom&acirc;nă, este &ldquo;Scrisoarea lui Neacșu de la C&acirc;mpulung&rdquo;, din anul 1521, scrisă &icirc;n alfabet chirilic, prin care este informat judele Brașovului despre atacurile iminente ale turcilor.</p>
<p>
	&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;<img alt="" src="https://iteach.ro/mod/CKEditor/image_viewer.php?file_guid=177957" style="width: 457px; height: 295px;" /><br />
	<br />
	Alte documente vechi &icirc;n care este specificat termenul de&nbsp; limbă rom&acirc;nă sunt Palia de la Orăștie&nbsp; (1581) și Letopisețul Țării Moldovei (1647).<br />
	&nbsp;&nbsp; &Icirc;n anul 1544 a fost tipărit la Sibiu&nbsp; Catehismul rom&acirc;nesc, publicație rom&acirc;nească care s-a pierdut,&nbsp; prima tipăritură care s-a păstrat fiind&nbsp; Evangheliarul slavo-rom&acirc;n (1551-1553) al lui Filip Moldoveanul.&nbsp; &Icirc;n anul 1560, episcopul Pavel Tordaşi a realizat culegerea &ldquo;C&acirc;ntece religioase calvine&rdquo;, prima lucrare rom&acirc;nă cu litere latine.<br />
	&nbsp;&nbsp; Alfabetul&nbsp; chirilic a fost utilizat p&acirc;nă &icirc;n secolul al XIX-lea, &icirc;nlocuirea sa după modelul italian fiind propusă de Ion Heliade Rădulescu, cel care a schimbat &icirc;n lucrările sale o mulțime de cuvinte din slavonă, maghiară sau greacă &icirc;n italiană sau latină. Un&nbsp; merit deosebit al lui Ion Heliade Rădulescu este realizarea la București, &icirc;n anul 1829, a primului ziar &icirc;n limba rom&acirc;nă, denumit &ldquo;Curierul Rom&acirc;nesc&rdquo;.<br />
	Procesul de instituționalizare a limbii rom&acirc;ne ca limbă oficială s-a derulat &icirc;n perioada cuprinsă &icirc;ntre secolele al XI-lea&nbsp; și al XVIII-lea, c&acirc;nd au fost traduse primele cărți &icirc;n limba rom&acirc;nă, iar utilizarea alfabetului latin a devenit predominantă, biserica av&acirc;nd un rol important &icirc;n evoluția lingvistică prin traducerea unor texte religioase și utilizarea lor &icirc;n slujbe.<br />
	Anul 1780 marchează&nbsp; intrarea &icirc;n epoca&nbsp; modernă a limbii rom&acirc;ne prin tipărirea la Viena a gramaticii lui Samuil Micu, intitulată &ldquo;Elementa linguae daco-romanae sive valachicae&rdquo;, autorul fiind un reprezentant al Școlii Ardelene care a folosit latina ca limbă a textului.<br />
	Observație. &Icirc;n Muntenia și Transilvania, alfabetul latin a devenit oficial &icirc;n anul 1860, iar după doi ani și &icirc;n Moldova, &icirc;n timpul domniei lui Alexandru Ioan Cuza fiind &icirc;nființate primele universități din țară &ndash; cea de la Iași (1860) și cea de la București (1864).<br />
	&nbsp; Epoca modernă cuprinde trei faze: premodernă sau de modernizare (1780 -1830), faza modernă (1831-1880), respectiv faza contemporană (după 1880) .<br />
	&nbsp;&nbsp; Faza premodernă se caracterizează prin conștientizarea procesului de relatinizare a limbii, editarea de manuale școlare, apariția primelor lucrări normative &icirc;n limba rom&acirc;nă, tipărirea primelor reviste și ziare &icirc;n limba rom&acirc;nă, &icirc;nființarea la București, de către Gheorghe Lazăr,&nbsp; a primei școli&nbsp; cu predare &icirc;n limba rom&acirc;nă&nbsp; &icirc;n cadrul academiei&nbsp; domnești&nbsp; Sf&acirc;ntul Sava.<br />
	&nbsp;&nbsp; Faza modernă se caracterizează prin dezvoltarea stilurilor literare (științific, administrativ și beletristic), apariția unor publicații - precum Dacia literară (fondată de Mihail Kogălniceanu), Propășirea și Gazeta de Transilvania - care au promovat idei de naționalism romantic&nbsp; și au contribuit la formarea ideologiei participanților la revoluția de la 1848.&nbsp; Pe l&acirc;ngă Mihail Kogălniceanu, alți promotori importanți ai pașoptismului&nbsp; au fost: Nicolae Bălcescu, Avram Iancu, Eftimie Murgu, Simion Bărnuțiu, Vasile Alecsandri, Alecu Russo, Costache Negri, Grigore Alexandrescu,&nbsp; Dimitrie Bolintineanu, C. A. Rosetti etc.<br />
	&nbsp; După unirea Principatelor Rom&acirc;ne, la inițiativa lui&nbsp; C. A. Rosetti a fost&nbsp; fondată&nbsp; &icirc;n data de 1 aprilie 1866 Societatea Literară Rom&acirc;nă, av&acirc;nd&nbsp; ca scop standardizarea ortografiei, formalizarea gramaticii și a vocabularului limbii rom&acirc;ne, precum și promovarea publicațiilor literare și științifice.&nbsp; Societatea Literară Rom&acirc;nă a devenit la 1 august 1867&nbsp; Societatea Academică Rom&acirc;nă, iar &icirc;n 1879&nbsp; a fost denumită Academia Rom&acirc;nă.<br />
	&nbsp; A doua jumătate a secolului al&nbsp; XIX-lea&nbsp; reprezintă pentru literatura rom&acirc;nă&nbsp; epoca marilor clasici, cunoscută și ca perioada junimistă,&nbsp; av&acirc;nd ca reprezentanți de seamă pe Mihai Eminescu, Ion Luca Caragiale, Ion Creangă, Ioan Slavici și alții.<br />
	&nbsp; &Icirc;n&nbsp; poezia &ldquo;Scrisoarea III&rdquo; a lui Mihai Eminescu, limba este folosită drept criteriu pentru identificarea unei națiuni, așa cum rezultă din versurile următoare:&nbsp;<br />
	Un sultan dintre aceia ce domnesc peste vro limbă,/ Ce cu-a turmelor pășune, a ei patrie ș-o schimbă,/ La păm&acirc;nt dormea țin&acirc;ndu-și căpăt&acirc;i m&acirc;na cea dreaptă;/ Dară ochiu-nchis afară, &icirc;nlăuntru se deșteaptă.<br />
	&nbsp;&nbsp; Un rol esențial &icirc;n promovarea&nbsp; limbii rom&acirc;ne și a valorilor naționale l-a avut Societatea Junimea, care a fost &icirc;nființată la Iași, &icirc;n anul 1863, de către cinci intelectuali, inclusiv Titu Maiorescu și Petre Carp.&nbsp; Organul de presă al junimiștilor a fost revista Convorbiri literare, lansată la Iași, &icirc;n data de 1 martie 1867, ultimul număr fiind tipărit &icirc;n 1886, iar &icirc;ntre 1886 și 1944 apare la București av&acirc;ndu-l ca redactor pe Iacob Negruzzi.<br />
	Perioada interbelică poate fi considerată epoca de aur pentru literatura rom&acirc;nă; dintre marii scriitori interbelici se menționează: Tudor Arghezi, Lucian Blaga, George Bacovia, Ion Barbu,Vasile Voiculescu, Ion Pilat, Liviu Rebreanu, Mircea Eliade, Hortensia Papadat Bengescu,&nbsp; Camil Petrescu, Cezar Petrescu, Mihail Sadoveanu, George Călinescu etc.<br />
	Limba rom&acirc;nă a fost unitară p&acirc;nă &icirc;n secolele X-XI, perioada &icirc;n care s-a divizat &icirc;n patru dialecte: unul nord-dunărean (denumit dacorom&acirc;n) și trei sud-dunărene (arom&acirc;n, meglenorom&acirc;n și istrorom&acirc;n), cu mențiunea că unii specialiști consideră cele patru dialecte ca limbi separate.<br />
	&nbsp;&nbsp; Dacorom&acirc;na prezintă variante regionale, numite graiuri, caracterizate prin particularități fonetice, lexicale și gramaticale, care permit totuși &icirc;nțelegerea reciprocă &icirc;ntre vorbitori.<br />
	&nbsp;&nbsp; Unitatea &icirc;n diversitate a spiritualității rom&acirc;nești este dovedită prin faptul că graiurile dacorom&acirc;ne (muntenesc, oltenesc, bănățean, ardelenesc, crișean, maramureșean,&nbsp; moldovenesc) se caracterizează printr-o unitate lingvistică remarcabilă, deși prezintă particularități fonetice, lexicale și gramaticale specifice zonei &icirc;n care sunt utilizate.<br />
	&nbsp; După secolul al XVI-lea, odată cu apariția textelor scrise, dialectul dacorom&acirc;n a evoluat progresiv p&acirc;nă la limba literară actuală, lexicul fiind &icirc;mbogățit &icirc;n epoca modernă&nbsp; prin pătrunderea unor neologisme din alte spații lingvistice, mai ales cel englez și cel francez, pe măsura dezvoltării culturii și civilizației, inclusiv a științei, tehnicii și tehnologiei.<br />
	&nbsp; Pe l&acirc;ngă &icirc;mprumuturi din alte limbi, formarea unor termeni rom&acirc;nești noi s-a obținut și prin derivare, schimbarea valorii gramaticale sau compunerea unor cuvinte existente deja &icirc;n vocabular. Pe de altă parte, prin mecanismele interne de adaptare permanentă a limbii la condițiile socio-culturale, unele cuvinte vechi (arhaisme) au ieșit din uz, regionalismele au căpătat o circulație restr&acirc;nsă la anumite zone din țară, iar termenii de jargon și argotici sunt utilizați doar de anumite categorii de vorbitori cu scopul de a impresiona sau de a păstra secretul convorbirilor, influența acestora fiind redusă.<br />
	Să nu uităm că aparținem unui popor a cărui limbă a supraviețuit &icirc;n această zonă a Europei &icirc;n ciuda prezenței valurilor de limbi slavice și uralice.<br />
	&nbsp; Un aspect unic al limbii rom&acirc;ne&nbsp; este faptul că are un vocabular latin care funcționează cu reguli gramaticale de tip latin, slav și o combinație a acestora. De exemplu, cazurile dativ și genitiv au aceeași formă (ca &icirc;n latină), timpul viitor și perfect se formează după o regulă hibridă &icirc;ntre latină și slavă, iar infinitivul se evită (ca &icirc;n limbile slave).<br />
	&nbsp; Rom&acirc;na este limba cu diverse&nbsp; proverbe și zicători, exprimate &ldquo;pe &icirc;nțelesul tuturor&rdquo; cu cuvinte puține și conținut bogat, care au la bază &icirc;nțelepciunea populară transmisă prin viu grai.&nbsp; Limba rom&acirc;nă este limbă oficială &icirc;n Rom&acirc;nia și Republica Moldova, fiind vorbită de aproximativ 25 de milioane de persoane din aceste țări, de comunități stabile din țări &icirc;nvecinate Rom&acirc;niei (Bulgaria, Serbia, Ungaria, Ucraina)&nbsp; și de&nbsp; marea diasporă rom&acirc;nească.<br />
	Ziua Limbii Rom&acirc;ne&nbsp; este sărbătorită &icirc;n Rom&acirc;nia pe 31 august, fiind instituită prin Legea 53/2013, &icirc;nsă &icirc;n Republica Moldova se sărbătorește &icirc;ncă din 1990, &icirc;nainte de independența țării, proclamată la 27 martie 2013.<br />
	Imnul de Stat al Republicii Moldova este format din strofele 1, 2, 5, 8, 12 ale poeziei&nbsp; &ldquo;Limba noastră&rdquo;, autor&nbsp; Alexei Mateevici, fiind aprobat de către parlament la 22 iulie 1995.</p>
<p>
	&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;<img alt="" src="https://iteach.ro/mod/CKEditor/image_viewer.php?file_guid=177959" style="width: 431px; height: 295px;" /><br />
	<br />
	Limba rom&acirc;nă a intrat &icirc;n patrimoniul UNESCO&nbsp; prin &ldquo;dor&rdquo; și &ldquo;doină&rdquo;, două cuvinte ce exprimă emoții &icirc;ntr-at&acirc;t de specifice culturii rom&acirc;nești, &icirc;nc&acirc;t traducerea lor &icirc;n alte limbi este aproape imposibilă.<br />
	Poetul basarabean Ștefan Sofronovici a descris limba rom&acirc;nă astfel: &ldquo;Avem o limbă sonoră, armonioasă și plăcută la auz, plastică și bogată &icirc;n sensuri şi nuanţe, &icirc;n stare să exprime idei subtile, servind deopotrivă g&acirc;ndirea artistică și cea ştiinţifică. &Icirc;ncă Mihai Eminescu observa că limba rom&acirc;nă este una dintre cele mai unitare limbi din Europa. Ca mijloc de comunicare și instrument complex de expresie artistică, limba este un factor fundamental al ființei neamului rom&acirc;nesc. Ea este tezaurul nostru spiritual, adunat de-a lungul secolelor și mileniilor. Alături de cadrul geografic și de istorie, Limba Rom&acirc;nă constituie elementul major al identității noastre &icirc;n lume, av&acirc;nd asigurată prezența directă și legitimă &icirc;n constelația valorilor civilizației europene și universale&rdquo;.<br />
	Comunicarea verbală este una din cele mai vechi și mai importante forme de interacțiune umană, care s-a perfecționat odată cu evoluția g&acirc;ndirii și a relaționării omului &icirc;n mediul social.<br />
	&nbsp; Nu numai informațiile transmise prin cuvinte contează, ci și modul &icirc;n care se comunică este important, av&acirc;nd &icirc;n vedere că transmiterea pe cale orală a unui mesaj este completată uneori prin&nbsp; comunicarea non-verbală, exprimată prin gesturi, mimică, mers, postura corpului, contact vizual.&nbsp; &Icirc;n procesul comunicării verbale, &icirc;n funcție de&nbsp; situație, trebuie controlate&nbsp; și reglate tonul și volumul vocii, ritmul, intonația, pauzele, accentul și viteza vorbirii.<br />
	&nbsp; Prin limbajul non-verbal se pot dezvălui&nbsp; informații despre&nbsp; starea emoținală a celui care comunică, ca de exemplu bucuria, uimirea, tristețea, frica, dezgustul sau disprețul.<br />
	&nbsp; Comunicarea verbală reprezintă o posibilitate eficientă de transmitere a informației și permite diverse moduri de exprimare a unui mesaj: dialog, monolog, expunere, raport, prelegere.<br />
	&nbsp; Emițătorul unui mesaj trebuie să se exprime clar și &icirc;n concordanță cu starea de spirit și interesele celor care &icirc;l ascultă, să fie autentic, să folosească tonalitatea și cuvintele potrivite, precum și cele mai adecvate forme de argumentare, să urmărească reacțiile auditoriului pentru a face corecțiile necesare &icirc;n conținut și &icirc;n modul de prezentare, să răspundă concis la &icirc;ntrebări și să accepte critici, să utilizeze adecvat limbajul non-verbal pentru a capta atenția, să respecte interlocutorii prin adoptarea unui ton deschis, cald&nbsp; și politicos.</p>
<p>
	&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;<img alt="" src="https://iteach.ro/mod/CKEditor/image_viewer.php?file_guid=177961" style="width: 314px; height: 188px;" /><br />
	<br />
	La nivel psihic, cuvintele unei limbi se află &icirc;n corespondență cu un sistem logic de noțiuni, evoluția acestuia fiind corelată cu dezvoltarea ființei umane &icirc;n condiții sociale și istorice de o mare diversitate.&nbsp;<br />
	&nbsp; Noțiunea este o unitate logică elementară prin care se reflectă &icirc;n planul cunoașterii raționale o clasă de obiecte și fenomene de natură materială sau spirituală.<br />
	&nbsp; &Icirc;n analiza structurală a unei noțiuni, se ține seama că &icirc;nsușirile reflectate (note), care formează conținutul (comprehensiunea), se referă la o anumită clasă de obiecte, denumită sferă sau extensiunea noțiunii. Pentru definirea clară a unei noțiuni este necesar să fie precizate at&acirc;t conținutul, c&acirc;t și sfera la care se referă.<br />
	&nbsp;&nbsp; &Icirc;ntre noțiuni se pot stabili trei raporturi de concordanță, și anume:<br />
	&bull; raport de identitate, dacă sferele noțiunilor coincid;<br />
	&bull; raport de&nbsp; ordonare, bazat pe operația de incluziune dintre sferele noțiunilor respective, fiecare mulțime din șir fiind inclusă &icirc;n următoarea;<br />
	&bull; raport de &icirc;ncrucișare, &icirc;n cazul &icirc;n care intersecția dintre sferele noțiunilor este o mulțime nevidă, diferită de oricare dintre ele.<br />
	Observație. &Icirc;n cazul raportului de ordonare termenul subordonat se numește specie, iar termenul supraordonat este denumit gen.<br />
	Pe de altă parte, există două raporturi de opoziție &icirc;ntre noțiuni care au sferele disjuncte:<br />
	&bull; raport de contrarietate - se stabilește &icirc;ntre terrmenii care reprezintă speciile diferite ale aceluiași gen, cu condiția ca genul să aibă cel puțin trei specii.<br />
	&bull; raport&nbsp; de contradicție - se stabilește &icirc;ntre:<br />
	a)&nbsp; termenii care reprezintă speciile unui gen av&acirc;nd numai două specii;<br />
	b)&nbsp; doi termeni care nu au nici o &icirc;nsușire &icirc;n comun;<br />
	c)&nbsp; un termen (T) și tot ceea ce există &icirc;n afara extensiunii sale (non-T).<br />
	&nbsp; &Icirc;n cazul vocabularului, raportul dintre conținutul cuvintelor și forma acestora determină patru grupe lexicale, și anume:<br />
	&bull; sinonime, au același &icirc;nțeles, dar forme diferite;<br />
	&bull; omonime, au aceeași formă, dar &icirc;nțeles diferit;<br />
	&bull; antonime, au forme diferite și &icirc;nțeles opus;<br />
	&bull; paronime, cuvinte asemănătoare ca formă, dar diferite ca &icirc;nțeles - de exemplu a evalua și a evolua sau originar și original.<br />
	&nbsp; Orice limbă reprezintă un&nbsp; sistem organizat de cuvinte, care este caracterizat printr-o structură gramaticală formată din morfologie (studiază părțile de vobire) și sintaxă (stabilește regulile &icirc;mbinării cuvintelor &icirc;n propoziții și a propozițiilor &icirc;n fraze).<br />
	&nbsp; Părțile de de vorbire sunt prezentate concis &icirc;n tabelul următor:</p>
<p>
	&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;<img alt="" src="https://iteach.ro/mod/CKEditor/image_viewer.php?file_guid=177963" style="width: 639px; height: 215px;" /><br />
	<br />
	&nbsp; Propozițiile sunt&nbsp; comunicări uzuale av&acirc;nd fiecare c&acirc;te un singur predicat, fiind clasificate astfel:<br />
	&bull; după scop: - enunțiative (propriu-zise, optative, imperative)<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; - interogative (propriu-zise, optative)<br />
	&bull; după formă: - afirmative<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; - negative<br />
	&bull; după alcătuire: - simple<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; - dezvoltate<br />
	&nbsp; Morfologia și sintaxa se află &icirc;ntr-o str&acirc;nsă legătură, av&acirc;nd &icirc;n vedere că părțile de vorbire &icirc;ndeplinesc &icirc;n propoziție diferite funcții sintactice sau asigură conexiuni fie &icirc;ntre părțile de propoziție, fie &icirc;ntre propozițiile unei fraze - pentru a-i conferi unitate și &icirc;nțeles precis.<br />
	&nbsp; &Icirc;ntre propozițiile unei fraze pot să existe două feluri de raporturi, și anume:<br />
	1)&nbsp; de coordonare,&nbsp; atunci c&acirc;nd fiecare propoziție are un &icirc;nțeles de sine stătător;<br />
	2)&nbsp; de subordonare, &icirc;n cazul c&acirc;nd &icirc;nțelesul unei propoziții depinde de o parte de vorbire din propoziția regentă.<br />
	&nbsp; Propozițiile principale sunt propoziții care nu sunt subordonate altor propoziții, fiind clasificate &icirc;n trei categorii: independente, coordonate și regente.<br />
	&nbsp; Pe de altă parte, propozițiile coordonate sunt de mai multe feluri:<br />
	&bull; copulative - sunt legate prin conjuncții copulative (și, nici) sau prin locuțiuni conjuncționale (precum și);<br />
	&bull; adversative (care se opun) - sunt introduse prin conjuncții adversative (ci, dar, iar,&icirc;nsă);<br />
	&bull; disjunctive (care se exclud) - sunt introduse prin conjuncții disjunctive (ori, sau, fie);<br />
	&bull; conclusive (cu rol de concluzie) - sunt introduse prin conjuncții conclusive (deci, așadar).<br />
	&nbsp; Pentru a exprima raporturile logice &icirc;ntre cuvinte, grupuri sintactice, propoziții și fraze, care formează unități aparte din punct de vedere al &icirc;nțelesului, pe l&acirc;ngă procedeele gramaticale,&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &icirc;n vorbire se folosesc pauzele, intonațiile, &icirc;ntreruperea șirului comunicării; aceste situații sunt marcate &icirc;n scris prin diverse semne de punctuație - punctul, semnul &icirc;ntrebării, semnul exclamării, virgula, punctul și virgula, două puncte, ghilimelele, linia de dialog și de pauză, parantezele, punctele de suspensie.<br />
	Dacă ești interesat de conținutul integral al lucrării, stimate coleg,&nbsp; poți să accesezi legătura&nbsp; web&nbsp;<br />
	<a href="http://www.academia.edu/126810218/Homo_loquens">http://www.academia.edu/126810218/Homo_loquens</a> .</p>]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177964/volatile/renderedentity/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177964/" name="renderedentity" type="volatile" ><![CDATA[
	<div class="contentWrapper singleview">
	<div class="blog_post">
	<h1><a href="https://iteach.ro/pg/blog/vasile.tudor/read/177964/sinteze-de-limba-si-comunicare--i-">Sinteze de limbă și comunicare (I)</a></h1>
		<!-- display the user icon -->

        <span class="detalii-autor-stiri">

Publicat în <strong>12. 01. 2025</strong> de <strong> <a href="https://iteach.ro/pg/profile/vasile.tudor">Vasile Tudor</strong></a>    
        
        	<!-- display tags -->
				</span>
			<div class="clearfloat"></div>
            	
			<div class="blog_post_body">

			<!-- display the actual blog post -->
				<div class="blogtext_original">
<div id="social-btn">

<!-- AddThis Button BEGIN -->
<div class="addthis_toolbox addthis_default_style">
<a class="addthis_button_facebook_like" fb:like:layout="button_count"></a>
<a class="addthis_button_tweet" tw:via="iteachro"></a>
<a class="addthis_button_google_plusone" g:plusone:size="medium"></a> 
</div>
<script type="text/javascript" src="http://s7.addthis.com/js/300/addthis_widget.js#pubid=ra-505616923394f66e"></script>
<!-- AddThis Button END -->
</div> <div class="block dashed-social"></div><p>
	Evoluția culturii și civilizației se află sub semnul Cuv&acirc;ntului, omul fiind o ființă socială fragilă, dar g&acirc;nditoare, capabilă să transmită idei și emoții prin limbaj articulat.<br />
	&nbsp; &Icirc;nțelegerea pe deplin a miracolului uman &icirc;n cadrul complex al devenirii vieții pe Terra trebuie raportată nu numai la ipostazele de&nbsp; homo faber, ludens, sapiens, ci și de homo loquens.<br />
	&nbsp;&nbsp; &Icirc;ntr-adevăr, g&acirc;ndești, ocrotești, c&acirc;nți, scrii, te rogi, &icirc;ți exprimi sentimentele, ești numit și evaluat&nbsp; prin cuvinte, iar trecerea prin această lume este &icirc;nregistrată tot prin cuvinte. Sintagma &ldquo;nu are cuv&acirc;nt&rdquo; din mentalul colectiv este sugestivă pentru exprimarea lipsei de &icirc;ncredere &icirc;n cineva care&nbsp; nu-și respectă promisiunile, minte sau&nbsp; manipulează, deci nu este dorit&nbsp; &icirc;n preajmă.<br />
	&nbsp;&nbsp; Legătura dintre ființa umană și limba &icirc;n care se exprimă este prezentată magistral de Grigore Vieru &icirc;n poezia &ldquo;&Icirc;n limba ta&rdquo;:</p>
<p>
	&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;<img alt="" src="https://iteach.ro/mod/CKEditor/image_viewer.php?file_guid=177950" style="width: 390px; height: 380px;" /><br />
	&nbsp;&nbsp; &Icirc;ntr-o caracterizare sugestivă, Grigore Vieru (1935-2009) este poetul fără țară, care a murit cu dor de Rom&acirc;nia Mare, este patriotul care a afirmat: &ldquo;Poezia, pentru mine, reprezintă dragostea de păm&acirc;nt, de păm&acirc;ntul din care te tragi, iubirea pentru limba strămoșilor tăi&rdquo;.<br />
	&nbsp; Pentru posteritate, răm&acirc;ne elocvent discursul lui Grigore Vieru de la Ipotești, &icirc;n data de&nbsp; 15 ianuarie 2000: &ldquo;Eu am trecut Prutul foarte t&acirc;rziu &ndash; dacă unii au visat să ajungă &icirc;n cosmos şi au şi ajuns &icirc;n cosmos &ndash; eu viaţa &icirc;ntreagă am visat să trec Prutul. Am reuşit abia &icirc;n &rsquo;73.<br />
	&nbsp; &Icirc;mi amintesc că poetul Nichita Stănescu nu mai ştia cum să mă bucure şi &icirc;ntr-un miez de noapte mi-a spus: &laquo;Hai Grigore să &icirc;ţi arăt casa &icirc;n care Eminescu a citit pentru prima oară Luceafărul &ndash; casa lui Titu Maiorescu. Hai, Nichita&raquo;. Şi am mers şi am mers, ne-am oprit &icirc;n faţa unui gard &icirc;nalt. Eu am &icirc;ncercat să mă uit şi atunci Nichita, care &icirc;n 70 era &icirc;nalt ca un brad şi frumos şi voinic, m-a luat &icirc;n braţe şi m-a ridicat pe umeri şi m-a &icirc;ntrebat &laquo;Vezi casa, Grigore? O văd, Nichita!&raquo;. Nu era nici o casă, nimic &ndash; aflasem mai t&acirc;rziu că acea casă fusese demolată prin anii 1950. Practic, ea exista doar &icirc;n imaginaţia lui Nichita şi &icirc;n imaginaţia mea.&nbsp; Astfel de pe umerii lui Nichita am văzut casa &icirc;n care Eminescu a citit pentru prima oară Luceafărul, iar, de pe umerii lui Eminescu, am văzut ţara&rdquo;.<br />
	&Icirc;n principiu, un&nbsp; proces de comunicare presupune existenţa unui emiţător, a unui canal de comunicare şi a unui receptor. Mesajele emiţătorului sunt codificate &icirc;n semnale purtătoare de informaţii, care ajung prin canalul de comunicare la emiţător, unde sunt decodificate pentru extragerea informaţiei. Deci mesajul şi informaţia se află &icirc;ntr-o corespondenţă biunivocă numită&nbsp; regulă de interpretare. Procesul comunicării se poate reprezenta schematic, astfel:<br />
	mesaj emițător &rarr; codificare &rarr; semnal &rarr; decodificare &rarr; mesaj receptor.<br />
	&Icirc;n istoria comunicațiilor se pot menționa două etape importante, și anume inventarea tiparului &icirc;n 1440 de către Gutenberg, dar mai ales, apariția relativ recentă a Internetului, tehnologie&nbsp; care permite schimbul de informații la scară planetară.<br />
	&nbsp; Limba este un mijloc esențial de exprimare a g&acirc;ndirii, de fixare a ideilor și de comunicare &icirc;ntre oameni. Cunoașterea unei limbi &icirc;nseamnă cunoașterea regulii de interpretare a mesajelor scrise sau enunțate prin cuvinte.<br />
	Utilizarea limbii de către diverși subiecți, capabili&nbsp; să comunice oral sau &icirc;n scris, constituie limbajul, care, după Pavlov,&nbsp; reprezintă cel de-al doilea sistem de semnalizare.<br />
	&nbsp; Spre deosebire de limbajele umane, caracterizate printr-o mare bogăție de semnificații, &icirc;n tehnica&nbsp; de&nbsp; calcul se utilizează limbajele de programare, care sunt concepute&nbsp; după reguli precise și&nbsp; nu admit interpretări nuanțate.<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Știința care studiază limba ca sistem comunicațional se numește lingvistică, ramura teoretică a acesteia fiind &icirc;mpărțită &icirc;n domenii distincte, mai mult sau mai puțin independente: fonetica , fonologia, morfologia, semiotica, stilistica etc.&nbsp; Lingvistica teoretică se ocupă de găsirea universaliilor lingvistice, adică de proprietățile pe care toate limbile le au &icirc;n comun.<br />
	&nbsp;&nbsp; O analiză profundă a semnificației unei limbi ca mijloc de comunicare se face &icirc;n cadrul semioticii (gr. semeiotike = semn), disciplină creată pentru studiul general al semnelor, care a fost&nbsp; dezvoltată de Charles Sanders Peirce, Ferdinand de Saussure, Charles Morris etc.<br />
	&nbsp; Semiotica, numită și semiologie, cuprinde trei părți principale:<br />
	&nbsp; &bull; semantica &ndash; pune &icirc;n evidență relațiile dintre semne și obiectele desemnate;<br />
	&nbsp; &bull; sintaxa &ndash; cercetează raporturile dintre semne &icirc;n construcțiile formale;<br />
	&nbsp; &bull; pragmatica &ndash; analizează modul &icirc;n care omul &icirc;nțelege și folosește semnele.<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp; &Icirc;n procesul de semnificare (semiosis),&nbsp; specialiștii fac distincție &icirc;ntre obiectul sau entitatea desemnată&nbsp; (referentul sau denotatul), semnificația sau informația transmisă (sensul), elementul material prin care se redă semnificația (semnul-vehicul), precum și subiectul logic sau interpretul care ține seama de semn și de semnificația sa &icirc;n cursul comunicării. Semnul lingvistic se caracterizează at&acirc;t prin semnificant (reprezentare grafică sau acustică), c&acirc;t şi prin semnificat (concept) şi capătă valoare cognitivă numai &icirc;n cadrul sistemului integrat al limbii.<br />
	Ferdinand de Saussure, autorul &ldquo;Cursului de lingvistică generală&rdquo;, afirmă: &ldquo;Limba este un sistem ai cărui termeni sunt solidari și &icirc;n care valoarea unuia din termeni rezultă din prezența simultană a celorlalți &rdquo;.<br />
	&nbsp; Elementele specifice unei limbi sunt cuvintele, care, &icirc;n exprimarea orală, sunt alcătuite din sunete (foneme), grupate &icirc;n silabe pe baza unor criterii de articulare, iar &icirc;n exprimarea scrisă, sunt alcătuite din litere, la care se adaugă semnele grafice de punctuaţie.<br />
	&nbsp;&nbsp; Dacă &icirc;n&nbsp; lingvistica tradițională cuv&acirc;ntul reprezintă centrul de interes, la majoritatea structuraliștilor unitatea fundamentală a gramaticii devine morfemul.<br />
	Un mesaj profund&nbsp; despre semnificația profundă a&nbsp; &ldquo;Cuv&acirc;ntului&rdquo; este transmis prin Sf&acirc;nta Scriptură, cartea fundamentală a creștinismului, &icirc;n care se menționează: &ldquo;La &icirc;nceput a fost Cuv&acirc;ntul și Cuv&acirc;ntul era la Dumnezeu și Dumnezeu era Cuv&acirc;ntul &rdquo;. Descifrarea mesajului a fost larg dezbătută de teologi și &icirc;ncă mai provoacă dispute printre g&acirc;nditori.&nbsp;<br />
	Decidenții dintr-o lume marcată de conflicte ar trebui să reflecteze la următorul citat din &icirc;nțelepciunea religiei creștine: &ldquo;Viața și moartea stau &icirc;n puterea limbii, iar cei ce o iubesc &icirc;i vor m&acirc;nca roadele&rdquo;. (Proverbe&nbsp; 8:21)<br />
	Una dintre povestirile cu t&acirc;lc din&nbsp; Biblie, la care politicienii ar trebui să reflecteze, se referă la Turnul Babel, fiind&nbsp; prezentată &icirc;n Vechiul Testament.<br />
	&nbsp; Potrivit Genezei, urmașii lui Noe&nbsp; au &icirc;ncălcat porunca lui Dumnezeu, părăsind Munții Ararat pentru a se stabili &icirc;ntr-o c&acirc;mpie fertilă &icirc;ntre Tigru şi Eufrat (regiune localizată astăzi &icirc;n Siria de Est,o parte din Irak şi Turcia de Sud), form&acirc;nd oraşul Babilon (Babel).<br />
	&nbsp;&nbsp; &Icirc;n primul oraș construit după Potop, &icirc;ntreaga comunitate era unită, oamenii vorbeau aceeași limbă, fiind conduși de regele Nimrod, cel care le-a ordonat să construiască Turnul&nbsp; Babel, un monument at&acirc;t de mare &icirc;nc&acirc;t &ldquo;v&acirc;rful său să ajungă la cer&rdquo;.<br />
	&nbsp; Desigur, Turnul Babel este un proiect exagerat, care a apărut din dorința de faimă a conducătorului Nimrod, la care se adaugă lipsa de voință și obediența fără limite a supușilor.<br />
	Istoria a dovedit cu prisosință că, &icirc;n cazul despoților, puterea este o trufie, care arată c&acirc;t de limitați mental sunt cei care o dețin.&nbsp; Un asemenea megaproiect nu era realizat din necesități practice sau pentru a aduce slavă lui Dumnezeu, ci era dedicat unei religii false, cu scopul de a aduce faima celor care au decis construcția lui și zeilor &icirc;n care aceștia credeau.<br />
	&nbsp; Pentru a pune capăt acestei tendințe la nesupunere, Dumnezeu a hotăr&acirc;t&nbsp; să amestece limbile oamenilor, pentru&nbsp; a-i despărți unii de alții și a părăsi un proiect imposibil de finalizat.<br />
	&nbsp;&nbsp; &Icirc;n capitolul 11 din Geneză se afirmă:<br />
	1. &Icirc;n vremea aceea era &icirc;n tot păm&acirc;ntul o singură limbă şi un singur grai la toţi.<br />
	2. Purcez&acirc;nd de la răsărit, oamenii au găsit &icirc;n ţara Senaar un şes şi au descălecat acolo.<br />
	3. Apoi au zis unul către altul: Haidem să facem cărămizi şi să le ardem cu foc! Şi au folosit cărămida &icirc;n loc de piatră, iar smoala &icirc;n loc de var.<br />
	4. Şi au zis iarăşi: Haidem să ne facem un oraş şi un turn al cărui v&acirc;rf să ajungă la cer şi să ne facem faimă &icirc;nainte de a ne &icirc;mprăştia pe faţa a tot păm&acirc;ntul!<br />
	5. Atunci s-a pogor&acirc;t Domnul să vadă cetatea şi turnul pe care-l zideau fiii oamenilor.<br />
	6. Şi a zis Domnul: Iată, toţi sunt de un neam şi o limbă au şi iată ce s-au apucat să facă şi nu se vor opri de la ceea ce şi-au pus &icirc;n g&acirc;nd să facă.<br />
	7. Haidem, să ne pogor&acirc;m şi să amestecăm limbile lor, ca să nu se mai &icirc;nţeleagă unul cu altul.<br />
	8. Şi i-a &icirc;mprăştiat Domnul de acolo &icirc;n tot păm&acirc;ntul şi au &icirc;ncetat de a mai zidi cetatea şi turnul.<br />
	9. De aceea s-a numit cetatea aceea Babilon, pentru că acolo a amestecat Domnul limbile a tot păm&acirc;ntul şi de acolo i-a &icirc;mprăştiat Domnul pe toată faţa păm&acirc;ntului.</p>
<p>
	&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;<img alt="" src="https://iteach.ro/mod/CKEditor/image_viewer.php?file_guid=177952" style="width: 310px; height: 239px;" />&nbsp;&nbsp;<br />
	<br />
	&nbsp; De la acest eveniment biblic a luat naştere expresia &bdquo;este ca la turnul Babel&ldquo;, care descrie concis situația penibilă &icirc;n care oamenii vorbesc mult, dar nu se pot &icirc;nţelege, efectul fiind dezastruos pentru comunitatea din care fac parte.<br />
	&nbsp;&nbsp; Stilul unei limbi reprezintă modul cum un individ sau o colectivitate utilizează resursele acesteia - lexicale, fonetice, morfologice, sintactice și topice.<br />
	&nbsp; &Icirc;n analiza generală a procesului de comunicare, pe l&acirc;ngă&nbsp; stilul individual,&nbsp; se pot identifica cinci stiluri funcționale:<br />
	&bull; stilul beletristic (artistic) &ndash; utilizat &icirc;n operele literare;<br />
	&bull; stilul științific &ndash; &icirc;nt&acirc;lnit &icirc;n lucrările științifice;<br />
	&bull; stilul administrativ (oficial) &ndash; utilizat &icirc;n documentele oficiale, &icirc;n relațiile dintre instituții și structuri administrative, politice, juridice etc.<br />
	&bull; stilul publicistic &ndash; folosit &icirc;n mass-media;<br />
	&bull; stilul colocvial (familial) &ndash; utilizat &icirc;n sfera relațiilor de familie, &icirc;n viața de zi cu zi.<br />
	Stilul individual&nbsp; se caracterizează printr-un grad mare de variabilitate, fiind dependent de educația și aptitudinile individului, dar și de starea afectivă a acestuia și de mediul &icirc;n care se manifestă, put&acirc;nd fi identificate&nbsp; trei registre stilistice: neutru, solemn și familiar.<br />
	Limbajul poetic are o mare putere de sugestie și transmite mai cu seamă o gamă diversificată de emoții prin două modalități principale de exprimare:<br />
	&bull; figuri de stil - epitetul, comparația, metafora, personificarea, alegoria, simbolul, metonimia, sinecdoca, hiperbola, onomatopeea;<br />
	&bull; procedee stilistice - inversiunea, repetiția, interogația retorică, invocația retorică, paralelismul sintactic, antiteza.<br />
	&nbsp;&nbsp; Spre deosebire de limbajul poetic, av&acirc;nd o &icirc;ncărcătură bogată de semnificații &icirc;n registrul emoțional, limbajul științific se adresează g&acirc;ndirii, fiind caracterizat prin claritatea exprimării, precizie și corectitudine.<br />
	Actul creației poetice este&nbsp; dificil și fascinant, puțini trecători prin Existență sunt &icirc;nzestrați cu acest dar sacru.&nbsp; Referitor la poezia &ldquo;Criticilor mei&rdquo; a lui Eminescu, criticul literar Alex Ștefănescu afirmă: &ldquo;Eminescu are o părere proastă despre criticii săi (cu sensul de cei care &icirc;l criticau fără să-l &icirc;nţeleagă, animaţi doar de dorinţa de a-l minimaliza). Acelor critici le explică, agasat ca un profesor de elevii superficiali şi neatenţi, ce este, &icirc;n esenţa ei, poezia&rdquo;.&nbsp;<br />
	&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;<img alt="" src="https://iteach.ro/mod/CKEditor/image_viewer.php?file_guid=177954" style="width: 393px; height: 385px;" /><br />
	Majoritatea limbilor au evoluat din proto-limbi, fiind &icirc;ncadrate&nbsp; &icirc;n familii de limbi, ca de exemplu limbile indo-europene. Uneori este dificil de a delimita&nbsp; unele limbi care aparțin aceleiași familii; Chomsky a arătat, &icirc;n 1986, că unele dialecte ale limbii germane sunt mai apropiate de limba olandeză dec&acirc;t de limba germană standard, așa-numita Hochdeutsch.<br />
	&nbsp; Pe l&acirc;ngă limbile naturale, există și limbi artificiale, precum esperanto, care sunt ușor de &icirc;nvățat și permit comunicarea pe scară largă, &icirc;nsă nu sunt utilizate &icirc;n viața cotidiană.<br />
	&nbsp; Limba rom&acirc;nă face parte din categoria de limbi neolatine sau romanice, alături de italiană,&nbsp; franceză, spaniolă, portugheză, catalană, provensală, retoromană și dalmată.<br />
	&nbsp; Majoritatea cuvintelor din limba rom&acirc;nă sunt moștenite din latina vorbită (populară, vulgară), deosebită de varianta cultă, și intră at&acirc;t &icirc;n fondul principal (peste 60 % din aproximativ 1500 de cuvinte), c&acirc;t și &icirc;n restul vocabularului, care este format din circa 120 000 de cuvinte.<br />
	&nbsp; Pe de altă parte, tot romanii și-au lăsat amprenta asupra gramaticii limbii rom&acirc;ne, precum și asupra unor tradiții și obiceiuri transmise peste veacuri.<br />
	&nbsp; Perioada de formare a limbii rom&acirc;ne din latină a &icirc;nceput &icirc;n anul 274, odată cu retragerea trupelor romane din nordul Dunării, sub conducerea &icirc;mpăratului Aurelian, și a continuat p&acirc;nă &icirc;n secolul al VII-lea&nbsp; prin asimilarea unui substrat lingvistic geto-dacic de circa 160 de cuvinte, multe fiind legate de viața pastorală, precum baci, cioban, br&acirc;nză, zer, ciomag.<br />
	&nbsp; Limba geto-dacă face parte din ramura tracă a limbii comune&nbsp; indo-europene, această ramură lingvistică fiind vorbită &icirc;n trecut pe teritoriile actuale ale Rom&acirc;niei, Bulgariei, Serbiei, Slovaciei, Ucrainei și Ungariei.<br />
	Popoarele migratoare au contribuit &icirc;ntr-o anumită măsură la formarea limbii rom&acirc;ne, mai ales triburile slave care au traversat teritoriul actual al Rom&acirc;niei &icirc;n secolele VI-VII, influența slavă manifest&acirc;ndu-se at&acirc;t prin contact direct cu populațiile slave, c&acirc;t și pe cale cultă, prin intermediul slavonei bisericești (bazată pe slava veche), care a fost utilizată &icirc;n scop liturgic și administrativ p&acirc;nă &icirc;n secolul al XVIII-lea.<br />
	&nbsp; Vocabularul limbii rom&acirc;ne conține aproximativ 10% cuvinte de origine slavă, care&nbsp; se referă la mediul geografic (ex. dumbravă, văzduh), la corpul uman (ex. g&acirc;t, obraz), la ocupații (ex. a clădi, brazdă, plug) sau la religie (ex. monah, sf&acirc;nt).<br />
	&Icirc;n Evul Mediu au fost&nbsp; integrate &icirc;n vocabular și&nbsp; cuvinte de origine maghiară (ex. chip, hotar),&nbsp; turcă (ex. cafea, acadea,&nbsp; chiftea, bacșiș, chibrit) și&nbsp; greacă (ex. argat, crivăț).&nbsp;<br />
	&nbsp; Se estimează că, pe l&acirc;ngă cele 25% cuvinte de origine latină și 10% cuvinte de origine slavă, limba rom&acirc;nă conține cuvinte de origine turcă (4%),&nbsp; greacă (2%), maghiară (2%),<br />
	germană (2%), franceză (38%), engleză (3%) etc. La acestea se adaugă și unele cuvinte cu origini comune: rusă, bulgară, s&acirc;rbă, albaneză.<br />
	&Icirc;n lucrarea sa, Descriptio Moldaviae (1716), concepută &icirc;n limba latină, Dimitrie Cantemir susține că&nbsp; s-a scris cu litere latine&nbsp; p&acirc;nă la Conciliul de la Florența (1432), domnitorul Alexandru cel Bun fiind cel care a trecut la alfabetul chirilic și limba slavă pentru a &icirc;mpiedica răsp&acirc;ndirea catolicismului &icirc;n țară.&nbsp; Această ipoteză a fost promovată și de către marele cărturar Mihail Kogălniceanu &icirc;n revista Alăuta Rom&acirc;nească.&nbsp;<br />
	&nbsp; Alți &icirc;nvățați, precum Timotei Cipariu, Bogdan Petriceicu Hașdeu și Dimitrie Onciul, pe baza unor&nbsp; argumente de ordin filologic și istoric,&nbsp; au afirmat că limba slavă a fost introdusă &icirc;n țările rom&acirc;ne &icirc;n secolele X-XII, după creștinarea bulgarilor.<br />
	&nbsp; Denumirea de &ldquo;rum&acirc;nă&rdquo; sau &ldquo;rum&acirc;niască&rdquo; asociată limbii rom&acirc;ne este atestată &icirc;n scrierile din secolul al XVI-lea&nbsp; ale unor călători străini, precum și &icirc;n mai multe documente.<br />
	&nbsp;&nbsp; Cel mai vechi document păstrat, scris&nbsp; &icirc;n limba rom&acirc;nă, este &ldquo;Scrisoarea lui Neacșu de la C&acirc;mpulung&rdquo;, din anul 1521, scrisă &icirc;n alfabet chirilic, prin care este informat judele Brașovului despre atacurile iminente ale turcilor.</p>
<p>
	&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;<img alt="" src="https://iteach.ro/mod/CKEditor/image_viewer.php?file_guid=177957" style="width: 457px; height: 295px;" /><br />
	<br />
	Alte documente vechi &icirc;n care este specificat termenul de&nbsp; limbă rom&acirc;nă sunt Palia de la Orăștie&nbsp; (1581) și Letopisețul Țării Moldovei (1647).<br />
	&nbsp;&nbsp; &Icirc;n anul 1544 a fost tipărit la Sibiu&nbsp; Catehismul rom&acirc;nesc, publicație rom&acirc;nească care s-a pierdut,&nbsp; prima tipăritură care s-a păstrat fiind&nbsp; Evangheliarul slavo-rom&acirc;n (1551-1553) al lui Filip Moldoveanul.&nbsp; &Icirc;n anul 1560, episcopul Pavel Tordaşi a realizat culegerea &ldquo;C&acirc;ntece religioase calvine&rdquo;, prima lucrare rom&acirc;nă cu litere latine.<br />
	&nbsp;&nbsp; Alfabetul&nbsp; chirilic a fost utilizat p&acirc;nă &icirc;n secolul al XIX-lea, &icirc;nlocuirea sa după modelul italian fiind propusă de Ion Heliade Rădulescu, cel care a schimbat &icirc;n lucrările sale o mulțime de cuvinte din slavonă, maghiară sau greacă &icirc;n italiană sau latină. Un&nbsp; merit deosebit al lui Ion Heliade Rădulescu este realizarea la București, &icirc;n anul 1829, a primului ziar &icirc;n limba rom&acirc;nă, denumit &ldquo;Curierul Rom&acirc;nesc&rdquo;.<br />
	Procesul de instituționalizare a limbii rom&acirc;ne ca limbă oficială s-a derulat &icirc;n perioada cuprinsă &icirc;ntre secolele al XI-lea&nbsp; și al XVIII-lea, c&acirc;nd au fost traduse primele cărți &icirc;n limba rom&acirc;nă, iar utilizarea alfabetului latin a devenit predominantă, biserica av&acirc;nd un rol important &icirc;n evoluția lingvistică prin traducerea unor texte religioase și utilizarea lor &icirc;n slujbe.<br />
	Anul 1780 marchează&nbsp; intrarea &icirc;n epoca&nbsp; modernă a limbii rom&acirc;ne prin tipărirea la Viena a gramaticii lui Samuil Micu, intitulată &ldquo;Elementa linguae daco-romanae sive valachicae&rdquo;, autorul fiind un reprezentant al Școlii Ardelene care a folosit latina ca limbă a textului.<br />
	Observație. &Icirc;n Muntenia și Transilvania, alfabetul latin a devenit oficial &icirc;n anul 1860, iar după doi ani și &icirc;n Moldova, &icirc;n timpul domniei lui Alexandru Ioan Cuza fiind &icirc;nființate primele universități din țară &ndash; cea de la Iași (1860) și cea de la București (1864).<br />
	&nbsp; Epoca modernă cuprinde trei faze: premodernă sau de modernizare (1780 -1830), faza modernă (1831-1880), respectiv faza contemporană (după 1880) .<br />
	&nbsp;&nbsp; Faza premodernă se caracterizează prin conștientizarea procesului de relatinizare a limbii, editarea de manuale școlare, apariția primelor lucrări normative &icirc;n limba rom&acirc;nă, tipărirea primelor reviste și ziare &icirc;n limba rom&acirc;nă, &icirc;nființarea la București, de către Gheorghe Lazăr,&nbsp; a primei școli&nbsp; cu predare &icirc;n limba rom&acirc;nă&nbsp; &icirc;n cadrul academiei&nbsp; domnești&nbsp; Sf&acirc;ntul Sava.<br />
	&nbsp;&nbsp; Faza modernă se caracterizează prin dezvoltarea stilurilor literare (științific, administrativ și beletristic), apariția unor publicații - precum Dacia literară (fondată de Mihail Kogălniceanu), Propășirea și Gazeta de Transilvania - care au promovat idei de naționalism romantic&nbsp; și au contribuit la formarea ideologiei participanților la revoluția de la 1848.&nbsp; Pe l&acirc;ngă Mihail Kogălniceanu, alți promotori importanți ai pașoptismului&nbsp; au fost: Nicolae Bălcescu, Avram Iancu, Eftimie Murgu, Simion Bărnuțiu, Vasile Alecsandri, Alecu Russo, Costache Negri, Grigore Alexandrescu,&nbsp; Dimitrie Bolintineanu, C. A. Rosetti etc.<br />
	&nbsp; După unirea Principatelor Rom&acirc;ne, la inițiativa lui&nbsp; C. A. Rosetti a fost&nbsp; fondată&nbsp; &icirc;n data de 1 aprilie 1866 Societatea Literară Rom&acirc;nă, av&acirc;nd&nbsp; ca scop standardizarea ortografiei, formalizarea gramaticii și a vocabularului limbii rom&acirc;ne, precum și promovarea publicațiilor literare și științifice.&nbsp; Societatea Literară Rom&acirc;nă a devenit la 1 august 1867&nbsp; Societatea Academică Rom&acirc;nă, iar &icirc;n 1879&nbsp; a fost denumită Academia Rom&acirc;nă.<br />
	&nbsp; A doua jumătate a secolului al&nbsp; XIX-lea&nbsp; reprezintă pentru literatura rom&acirc;nă&nbsp; epoca marilor clasici, cunoscută și ca perioada junimistă,&nbsp; av&acirc;nd ca reprezentanți de seamă pe Mihai Eminescu, Ion Luca Caragiale, Ion Creangă, Ioan Slavici și alții.<br />
	&nbsp; &Icirc;n&nbsp; poezia &ldquo;Scrisoarea III&rdquo; a lui Mihai Eminescu, limba este folosită drept criteriu pentru identificarea unei națiuni, așa cum rezultă din versurile următoare:&nbsp;<br />
	Un sultan dintre aceia ce domnesc peste vro limbă,/ Ce cu-a turmelor pășune, a ei patrie ș-o schimbă,/ La păm&acirc;nt dormea țin&acirc;ndu-și căpăt&acirc;i m&acirc;na cea dreaptă;/ Dară ochiu-nchis afară, &icirc;nlăuntru se deșteaptă.<br />
	&nbsp;&nbsp; Un rol esențial &icirc;n promovarea&nbsp; limbii rom&acirc;ne și a valorilor naționale l-a avut Societatea Junimea, care a fost &icirc;nființată la Iași, &icirc;n anul 1863, de către cinci intelectuali, inclusiv Titu Maiorescu și Petre Carp.&nbsp; Organul de presă al junimiștilor a fost revista Convorbiri literare, lansată la Iași, &icirc;n data de 1 martie 1867, ultimul număr fiind tipărit &icirc;n 1886, iar &icirc;ntre 1886 și 1944 apare la București av&acirc;ndu-l ca redactor pe Iacob Negruzzi.<br />
	Perioada interbelică poate fi considerată epoca de aur pentru literatura rom&acirc;nă; dintre marii scriitori interbelici se menționează: Tudor Arghezi, Lucian Blaga, George Bacovia, Ion Barbu,Vasile Voiculescu, Ion Pilat, Liviu Rebreanu, Mircea Eliade, Hortensia Papadat Bengescu,&nbsp; Camil Petrescu, Cezar Petrescu, Mihail Sadoveanu, George Călinescu etc.<br />
	Limba rom&acirc;nă a fost unitară p&acirc;nă &icirc;n secolele X-XI, perioada &icirc;n care s-a divizat &icirc;n patru dialecte: unul nord-dunărean (denumit dacorom&acirc;n) și trei sud-dunărene (arom&acirc;n, meglenorom&acirc;n și istrorom&acirc;n), cu mențiunea că unii specialiști consideră cele patru dialecte ca limbi separate.<br />
	&nbsp;&nbsp; Dacorom&acirc;na prezintă variante regionale, numite graiuri, caracterizate prin particularități fonetice, lexicale și gramaticale, care permit totuși &icirc;nțelegerea reciprocă &icirc;ntre vorbitori.<br />
	&nbsp;&nbsp; Unitatea &icirc;n diversitate a spiritualității rom&acirc;nești este dovedită prin faptul că graiurile dacorom&acirc;ne (muntenesc, oltenesc, bănățean, ardelenesc, crișean, maramureșean,&nbsp; moldovenesc) se caracterizează printr-o unitate lingvistică remarcabilă, deși prezintă particularități fonetice, lexicale și gramaticale specifice zonei &icirc;n care sunt utilizate.<br />
	&nbsp; După secolul al XVI-lea, odată cu apariția textelor scrise, dialectul dacorom&acirc;n a evoluat progresiv p&acirc;nă la limba literară actuală, lexicul fiind &icirc;mbogățit &icirc;n epoca modernă&nbsp; prin pătrunderea unor neologisme din alte spații lingvistice, mai ales cel englez și cel francez, pe măsura dezvoltării culturii și civilizației, inclusiv a științei, tehnicii și tehnologiei.<br />
	&nbsp; Pe l&acirc;ngă &icirc;mprumuturi din alte limbi, formarea unor termeni rom&acirc;nești noi s-a obținut și prin derivare, schimbarea valorii gramaticale sau compunerea unor cuvinte existente deja &icirc;n vocabular. Pe de altă parte, prin mecanismele interne de adaptare permanentă a limbii la condițiile socio-culturale, unele cuvinte vechi (arhaisme) au ieșit din uz, regionalismele au căpătat o circulație restr&acirc;nsă la anumite zone din țară, iar termenii de jargon și argotici sunt utilizați doar de anumite categorii de vorbitori cu scopul de a impresiona sau de a păstra secretul convorbirilor, influența acestora fiind redusă.<br />
	Să nu uităm că aparținem unui popor a cărui limbă a supraviețuit &icirc;n această zonă a Europei &icirc;n ciuda prezenței valurilor de limbi slavice și uralice.<br />
	&nbsp; Un aspect unic al limbii rom&acirc;ne&nbsp; este faptul că are un vocabular latin care funcționează cu reguli gramaticale de tip latin, slav și o combinație a acestora. De exemplu, cazurile dativ și genitiv au aceeași formă (ca &icirc;n latină), timpul viitor și perfect se formează după o regulă hibridă &icirc;ntre latină și slavă, iar infinitivul se evită (ca &icirc;n limbile slave).<br />
	&nbsp; Rom&acirc;na este limba cu diverse&nbsp; proverbe și zicători, exprimate &ldquo;pe &icirc;nțelesul tuturor&rdquo; cu cuvinte puține și conținut bogat, care au la bază &icirc;nțelepciunea populară transmisă prin viu grai.&nbsp; Limba rom&acirc;nă este limbă oficială &icirc;n Rom&acirc;nia și Republica Moldova, fiind vorbită de aproximativ 25 de milioane de persoane din aceste țări, de comunități stabile din țări &icirc;nvecinate Rom&acirc;niei (Bulgaria, Serbia, Ungaria, Ucraina)&nbsp; și de&nbsp; marea diasporă rom&acirc;nească.<br />
	Ziua Limbii Rom&acirc;ne&nbsp; este sărbătorită &icirc;n Rom&acirc;nia pe 31 august, fiind instituită prin Legea 53/2013, &icirc;nsă &icirc;n Republica Moldova se sărbătorește &icirc;ncă din 1990, &icirc;nainte de independența țării, proclamată la 27 martie 2013.<br />
	Imnul de Stat al Republicii Moldova este format din strofele 1, 2, 5, 8, 12 ale poeziei&nbsp; &ldquo;Limba noastră&rdquo;, autor&nbsp; Alexei Mateevici, fiind aprobat de către parlament la 22 iulie 1995.</p>
<p>
	&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;<img alt="" src="https://iteach.ro/mod/CKEditor/image_viewer.php?file_guid=177959" style="width: 431px; height: 295px;" /><br />
	<br />
	Limba rom&acirc;nă a intrat &icirc;n patrimoniul UNESCO&nbsp; prin &ldquo;dor&rdquo; și &ldquo;doină&rdquo;, două cuvinte ce exprimă emoții &icirc;ntr-at&acirc;t de specifice culturii rom&acirc;nești, &icirc;nc&acirc;t traducerea lor &icirc;n alte limbi este aproape imposibilă.<br />
	Poetul basarabean Ștefan Sofronovici a descris limba rom&acirc;nă astfel: &ldquo;Avem o limbă sonoră, armonioasă și plăcută la auz, plastică și bogată &icirc;n sensuri şi nuanţe, &icirc;n stare să exprime idei subtile, servind deopotrivă g&acirc;ndirea artistică și cea ştiinţifică. &Icirc;ncă Mihai Eminescu observa că limba rom&acirc;nă este una dintre cele mai unitare limbi din Europa. Ca mijloc de comunicare și instrument complex de expresie artistică, limba este un factor fundamental al ființei neamului rom&acirc;nesc. Ea este tezaurul nostru spiritual, adunat de-a lungul secolelor și mileniilor. Alături de cadrul geografic și de istorie, Limba Rom&acirc;nă constituie elementul major al identității noastre &icirc;n lume, av&acirc;nd asigurată prezența directă și legitimă &icirc;n constelația valorilor civilizației europene și universale&rdquo;.<br />
	Comunicarea verbală este una din cele mai vechi și mai importante forme de interacțiune umană, care s-a perfecționat odată cu evoluția g&acirc;ndirii și a relaționării omului &icirc;n mediul social.<br />
	&nbsp; Nu numai informațiile transmise prin cuvinte contează, ci și modul &icirc;n care se comunică este important, av&acirc;nd &icirc;n vedere că transmiterea pe cale orală a unui mesaj este completată uneori prin&nbsp; comunicarea non-verbală, exprimată prin gesturi, mimică, mers, postura corpului, contact vizual.&nbsp; &Icirc;n procesul comunicării verbale, &icirc;n funcție de&nbsp; situație, trebuie controlate&nbsp; și reglate tonul și volumul vocii, ritmul, intonația, pauzele, accentul și viteza vorbirii.<br />
	&nbsp; Prin limbajul non-verbal se pot dezvălui&nbsp; informații despre&nbsp; starea emoținală a celui care comunică, ca de exemplu bucuria, uimirea, tristețea, frica, dezgustul sau disprețul.<br />
	&nbsp; Comunicarea verbală reprezintă o posibilitate eficientă de transmitere a informației și permite diverse moduri de exprimare a unui mesaj: dialog, monolog, expunere, raport, prelegere.<br />
	&nbsp; Emițătorul unui mesaj trebuie să se exprime clar și &icirc;n concordanță cu starea de spirit și interesele celor care &icirc;l ascultă, să fie autentic, să folosească tonalitatea și cuvintele potrivite, precum și cele mai adecvate forme de argumentare, să urmărească reacțiile auditoriului pentru a face corecțiile necesare &icirc;n conținut și &icirc;n modul de prezentare, să răspundă concis la &icirc;ntrebări și să accepte critici, să utilizeze adecvat limbajul non-verbal pentru a capta atenția, să respecte interlocutorii prin adoptarea unui ton deschis, cald&nbsp; și politicos.</p>
<p>
	&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;<img alt="" src="https://iteach.ro/mod/CKEditor/image_viewer.php?file_guid=177961" style="width: 314px; height: 188px;" /><br />
	<br />
	La nivel psihic, cuvintele unei limbi se află &icirc;n corespondență cu un sistem logic de noțiuni, evoluția acestuia fiind corelată cu dezvoltarea ființei umane &icirc;n condiții sociale și istorice de o mare diversitate.&nbsp;<br />
	&nbsp; Noțiunea este o unitate logică elementară prin care se reflectă &icirc;n planul cunoașterii raționale o clasă de obiecte și fenomene de natură materială sau spirituală.<br />
	&nbsp; &Icirc;n analiza structurală a unei noțiuni, se ține seama că &icirc;nsușirile reflectate (note), care formează conținutul (comprehensiunea), se referă la o anumită clasă de obiecte, denumită sferă sau extensiunea noțiunii. Pentru definirea clară a unei noțiuni este necesar să fie precizate at&acirc;t conținutul, c&acirc;t și sfera la care se referă.<br />
	&nbsp;&nbsp; &Icirc;ntre noțiuni se pot stabili trei raporturi de concordanță, și anume:<br />
	&bull; raport de identitate, dacă sferele noțiunilor coincid;<br />
	&bull; raport de&nbsp; ordonare, bazat pe operația de incluziune dintre sferele noțiunilor respective, fiecare mulțime din șir fiind inclusă &icirc;n următoarea;<br />
	&bull; raport de &icirc;ncrucișare, &icirc;n cazul &icirc;n care intersecția dintre sferele noțiunilor este o mulțime nevidă, diferită de oricare dintre ele.<br />
	Observație. &Icirc;n cazul raportului de ordonare termenul subordonat se numește specie, iar termenul supraordonat este denumit gen.<br />
	Pe de altă parte, există două raporturi de opoziție &icirc;ntre noțiuni care au sferele disjuncte:<br />
	&bull; raport de contrarietate - se stabilește &icirc;ntre terrmenii care reprezintă speciile diferite ale aceluiași gen, cu condiția ca genul să aibă cel puțin trei specii.<br />
	&bull; raport&nbsp; de contradicție - se stabilește &icirc;ntre:<br />
	a)&nbsp; termenii care reprezintă speciile unui gen av&acirc;nd numai două specii;<br />
	b)&nbsp; doi termeni care nu au nici o &icirc;nsușire &icirc;n comun;<br />
	c)&nbsp; un termen (T) și tot ceea ce există &icirc;n afara extensiunii sale (non-T).<br />
	&nbsp; &Icirc;n cazul vocabularului, raportul dintre conținutul cuvintelor și forma acestora determină patru grupe lexicale, și anume:<br />
	&bull; sinonime, au același &icirc;nțeles, dar forme diferite;<br />
	&bull; omonime, au aceeași formă, dar &icirc;nțeles diferit;<br />
	&bull; antonime, au forme diferite și &icirc;nțeles opus;<br />
	&bull; paronime, cuvinte asemănătoare ca formă, dar diferite ca &icirc;nțeles - de exemplu a evalua și a evolua sau originar și original.<br />
	&nbsp; Orice limbă reprezintă un&nbsp; sistem organizat de cuvinte, care este caracterizat printr-o structură gramaticală formată din morfologie (studiază părțile de vobire) și sintaxă (stabilește regulile &icirc;mbinării cuvintelor &icirc;n propoziții și a propozițiilor &icirc;n fraze).<br />
	&nbsp; Părțile de de vorbire sunt prezentate concis &icirc;n tabelul următor:</p>
<p>
	&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;<img alt="" src="https://iteach.ro/mod/CKEditor/image_viewer.php?file_guid=177963" style="width: 639px; height: 215px;" /><br />
	<br />
	&nbsp; Propozițiile sunt&nbsp; comunicări uzuale av&acirc;nd fiecare c&acirc;te un singur predicat, fiind clasificate astfel:<br />
	&bull; după scop: - enunțiative (propriu-zise, optative, imperative)<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; - interogative (propriu-zise, optative)<br />
	&bull; după formă: - afirmative<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; - negative<br />
	&bull; după alcătuire: - simple<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; - dezvoltate<br />
	&nbsp; Morfologia și sintaxa se află &icirc;ntr-o str&acirc;nsă legătură, av&acirc;nd &icirc;n vedere că părțile de vorbire &icirc;ndeplinesc &icirc;n propoziție diferite funcții sintactice sau asigură conexiuni fie &icirc;ntre părțile de propoziție, fie &icirc;ntre propozițiile unei fraze - pentru a-i conferi unitate și &icirc;nțeles precis.<br />
	&nbsp; &Icirc;ntre propozițiile unei fraze pot să existe două feluri de raporturi, și anume:<br />
	1)&nbsp; de coordonare,&nbsp; atunci c&acirc;nd fiecare propoziție are un &icirc;nțeles de sine stătător;<br />
	2)&nbsp; de subordonare, &icirc;n cazul c&acirc;nd &icirc;nțelesul unei propoziții depinde de o parte de vorbire din propoziția regentă.<br />
	&nbsp; Propozițiile principale sunt propoziții care nu sunt subordonate altor propoziții, fiind clasificate &icirc;n trei categorii: independente, coordonate și regente.<br />
	&nbsp; Pe de altă parte, propozițiile coordonate sunt de mai multe feluri:<br />
	&bull; copulative - sunt legate prin conjuncții copulative (și, nici) sau prin locuțiuni conjuncționale (precum și);<br />
	&bull; adversative (care se opun) - sunt introduse prin conjuncții adversative (ci, dar, iar,&icirc;nsă);<br />
	&bull; disjunctive (care se exclud) - sunt introduse prin conjuncții disjunctive (ori, sau, fie);<br />
	&bull; conclusive (cu rol de concluzie) - sunt introduse prin conjuncții conclusive (deci, așadar).<br />
	&nbsp; Pentru a exprima raporturile logice &icirc;ntre cuvinte, grupuri sintactice, propoziții și fraze, care formează unități aparte din punct de vedere al &icirc;nțelesului, pe l&acirc;ngă procedeele gramaticale,&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &icirc;n vorbire se folosesc pauzele, intonațiile, &icirc;ntreruperea șirului comunicării; aceste situații sunt marcate &icirc;n scris prin diverse semne de punctuație - punctul, semnul &icirc;ntrebării, semnul exclamării, virgula, punctul și virgula, două puncte, ghilimelele, linia de dialog și de pauză, parantezele, punctele de suspensie.<br />
	Dacă ești interesat de conținutul integral al lucrării, stimate coleg,&nbsp; poți să accesezi legătura&nbsp; web&nbsp;<br />
	<a href="http://www.academia.edu/126810218/Homo_loquens">http://www.academia.edu/126810218/Homo_loquens</a> .</p></div>                
			</div><div class="clearfloat"></div>	
            <div class="dashed-blog"></div>		
			<!-- display edit options if it is the blog post owner -->
			<p class="options">
						</p>
		</div>
		</div>

<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/mirela.mihai1">Mirela-Liliana Mihai</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/mirela.mihai1">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/mirela.mihai1/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/mirela.mihai1/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/mirela.mihai1" class="icon" >
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1739970371&username=mirela.mihai1&size=small" border="0"  title="Mirela-Liliana Mihai"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Multumim!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/mirela.mihai1">Mirela-Liliana Mihai</a> acum 619 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/elena.dochin">Elena Meda Dochin</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/elena.dochin">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/elena.dochin/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/elena.dochin/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/elena.dochin" class="icon" >
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1735940957&username=elena.dochin&size=small" border="0"  title="Elena Meda Dochin"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Mulțumim!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/elena.dochin">Elena Meda Dochin</a> acum 619 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/anica.tanase">Anica-Maria Tănase</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/anica.tanase">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/anica.tanase/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/anica.tanase/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/anica.tanase" class="icon" >
    <span id="small82939"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1645421965&username=anica.tanase&size=small" border="0"  title="Anica-Maria Tănase"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>O analiză pertinentă, o lucrare complexă. Mulțumim pentru împărtăşire.</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/anica.tanase">Anica-Maria Tănase</a> acum 619 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/daniel.curteanu">Daniel Curteanu</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/daniel.curteanu">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/daniel.curteanu/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/daniel.curteanu/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/daniel.curteanu" class="icon" >
    <span id="small95821"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/graphics/defaultsmall.gif" border="0"  title="Daniel Curteanu"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Mulțumim!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/daniel.curteanu">Daniel Curteanu</a> acum 618 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/sorina.paunita">Sorina Anca Păuniță</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/sorina.paunita">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/sorina.paunita/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/sorina.paunita/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/sorina.paunita" class="icon" >
    <span id="small164736"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1752070513&username=sorina.paunita&size=small" border="0"  title="Sorina Anca Păuniță"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Mulțumim!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/sorina.paunita">Sorina Anca Păuniță</a> acum 618 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/mariana.ivan1">Mariana Ivan</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/mariana.ivan1">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/mariana.ivan1/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/mariana.ivan1/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/mariana.ivan1" class="icon" >
    <span id="small122492"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1783788483&username=mariana.ivan1&size=small" border="0"  title="Mariana Ivan"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>O cercetare binevenită!<br />
Mulțumim!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/mariana.ivan1">Mariana Ivan</a> acum 618 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/roxana.nacu">Roxana Nacu</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/roxana.nacu">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/roxana.nacu/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/roxana.nacu/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/roxana.nacu" class="icon" >
    <span id="small168243"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1724249846&username=roxana.nacu&size=small" border="0"  title="Roxana Nacu"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Un material valoros! Felicitări!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/roxana.nacu">Roxana Nacu</a> acum 618 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/marina.oancea">Marina Adelina Oancea</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/marina.oancea">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/marina.oancea/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/marina.oancea/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/marina.oancea" class="icon" >
    <span id="small44161"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1612028650&username=marina.oancea&size=small" border="0"  title="Marina Adelina Oancea"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Felicitări! Mulțumim!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/marina.oancea">Marina Adelina Oancea</a> acum 618 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->

]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177964/annotation/608454/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177964/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/146664/" published="Sun, 12 Jan 2025 22:34:41 +0200" ><![CDATA[Multumim!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177964/annotation/608544/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177964/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/172131/" published="Sun, 12 Jan 2025 23:56:38 +0200" ><![CDATA[Mulțumim!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177964/annotation/608596/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177964/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/82939/" published="Mon, 13 Jan 2025 07:13:57 +0200" ><![CDATA[O analiză pertinentă, o lucrare complexă. Mulțumim pentru împărtăşire.]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177964/annotation/608761/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177964/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/95821/" published="Mon, 13 Jan 2025 11:23:06 +0200" ><![CDATA[Mulțumim!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177964/annotation/608765/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177964/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/164736/" published="Mon, 13 Jan 2025 11:27:13 +0200" ><![CDATA[Mulțumim!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177964/annotation/608857/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177964/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/122492/" published="Mon, 13 Jan 2025 14:24:16 +0200" ><![CDATA[O cercetare binevenită!
Mulțumim!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177964/annotation/608920/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177964/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/168243/" published="Mon, 13 Jan 2025 16:40:39 +0200" ><![CDATA[Un material valoros! Felicitări!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177964/annotation/608988/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177964/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/44161/" published="Mon, 13 Jan 2025 17:44:36 +0200" ><![CDATA[Felicitări! Mulțumim!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177964/metadata/4173989/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177964/" name="comments_on" type="metadata" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/53728/" published="Sun, 12 Jan 2025 15:16:15 +0200" ><![CDATA[on]]></metadata>
<entity uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177779/" class="object" subclass="blog" published="Fri, 10 Jan 2025 09:15:12 +0200" />
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177779/attr/owner_uuid/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177779/" name="owner_uuid" published="Fri, 10 Jan 2025 09:15:12 +0200" ><![CDATA[https://iteach.ro/export/opendd/53728/]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177779/attr/container_uuid/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177779/" name="container_uuid" published="Fri, 10 Jan 2025 09:15:12 +0200" ><![CDATA[https://iteach.ro/export/opendd/53728/]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177779/attr/title/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177779/" name="title" published="Fri, 10 Jan 2025 09:15:12 +0200" ><![CDATA[Sinteze de limbă și comunicare (II)]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177779/attr/description/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177779/" name="description" published="Fri, 10 Jan 2025 09:15:12 +0200" ><![CDATA[<p>
	Referitor la gramatica limbii rom&acirc;ne, se menționază următoarele:<br />
	- substantivele se declină &icirc;n funcție de gen (masculin, feminin și neutru), număr (singular și plural) și caz (nominativ, genitiv, dativ, acuzativ și vocativ);<br />
	- articolul, adjectivele și pronumele se acordă &icirc;n gen, număr și caz cu substantivul pe care &icirc;l determină;<br />
	- verbele pot fi puse &icirc;n patru patru tipuri de conjugări (av&acirc;nd terminația formei scurte a infinitivului &icirc;n&nbsp; &ndash;a, &ndash;ea, &ndash;e, respectiv &ndash;i), patru moduri personale (indicativ, conjunctiv, condițional-optativ și imperativ)&nbsp; și patru moduri impersonale (infinitiv, gerunziu, supin și participiu).<br />
	Observație. Articolele au la origine pronumele demonstrative din limba latină; rom&acirc;na este singura limbă romanică &icirc;n care articolul hotăr&acirc;t este enclitic (atașat la sf&acirc;rșitul substantivului).<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Prezentarea &icirc;n versuri a gramaticii limbii rom&acirc;ne ne poartă &icirc;n sfera sensibilității spiritului:</p>
<p>
	&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;<img alt="" src="https://iteach.ro/mod/CKEditor/image_viewer.php?file_guid=177772" style="width: 417px; height: 217px;" /><br />
	<br />
	Pe l&acirc;ngă sensul primar (de bază), precum și sensurile secundare și gramaticale (obținute prin declinare sau conjugare), cuvintele pot căpăta diverse sensuri figurate&nbsp; care rezultă din context, caz&nbsp; &icirc;nt&acirc;lnit deseori &icirc;n operele literare.<br />
	&nbsp; Pentru exemplificare, sunt prezentate primele strofe din Testament &ndash; poezie cu care &icirc;ncepe volumul &ldquo;Cuvinte potrivite&rdquo; (1927)&nbsp; al lui Tudor Arghezi:</p>
<p>
	&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;<img alt="" src="https://iteach.ro/mod/CKEditor/image_viewer.php?file_guid=177774" style="width: 530px; height: 232px;" /><br />
	<br />
	Tema poeziei Testament o reprezintă creația literară &icirc;n ipostaza de măiestrie&nbsp; și determinare, textul fiind conceput ca un monolog adresat de&nbsp; autor unui fiu spiritual.<br />
	&nbsp;&nbsp; &Icirc;n arta poetică argheziană, &ldquo;testamentul&rdquo; liric al poetului, nu are semnificația de act juridic unilateral, ci&nbsp; face referire la&nbsp; geneza cărții, obținute cu mari eforturi, care poate fi asemuită, la scară mult mai redusă, cu Vechiul Testament și Noul Testament, creații &icirc;n care sunt concentrate &icirc;nvățăturile proorocilor și ale apostolilor; toate aceste lucrări au&nbsp; la bază posibilitatea magnifică a potrivirii cuvintelor. &Icirc;n acest context, metafora &ldquo;seara răzvrătită&rdquo; face trimitere la trecutul zbuciumat al strămoșilor, care se&nbsp; leagă de prezent și se transmite generațiilor viitoare prin &ldquo;carte&rdquo;, termen de referință cu sens de moștenire spirituală adresată urmașilor (cititori sau truditori ai condeiului).<br />
	Poezia Testament are rol de program literar, care abordează o problematică triplă: transfigurarea socialului &icirc;n estetic, estetica ur&acirc;tului, raportrul dintre inspirație și tehnica poetică.<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp; &Icirc;nțelegerea pe deplin a limbii necesită și informații din anatomie și fiziologie, av&acirc;nd &icirc;n vedere că modul de omunicare verbală dintre oameni&nbsp; se realizează prin intermediul undelor sonore&nbsp; produse de coardele&nbsp; vocale &ndash; două benzi de mușchi&nbsp; care sunt situate &icirc;n interiorul laringelui, deasupra traheei.<br />
	&nbsp; &Icirc;n timpul fonației (producerea sunetelor vocii), mușchii cricotiroidieni, aritenoidieni și cricoaritenoidieni acționează asupra&nbsp; coardelor vocale&nbsp; astfel &icirc;nc&acirc;t pot fi ridicate, cobor&acirc;te, apropiate, depărtate, &icirc;ntinse sau destinse.<br />
	&nbsp; Vibrațiile coardelor vocale sunt produse de acțiunea aerului expirat asupra marginilor acestora, fiind modulate de acțiunea controlată a&nbsp; mușchilor prin gradele diferite de &icirc;ntindere.&nbsp;<br />
	&nbsp; Pe l&acirc;ngă coardele vocale, &icirc;n procesul de vorbire sunt implicate limba, dinții, cavitatea bucală și chiar cutia craniană - care are rol de&nbsp; rezonator.<br />
	&nbsp;&nbsp; Perceperea sunetelor se realizează prin intermediul&nbsp; sistemului auditiv, care&nbsp; este format la mamifere, inclusiv la om, din cele două urechi dispuse simetric pe cap, av&acirc;nd o morfologie și o fiziologie identice.<br />
	&nbsp; Pentru fiecare ureche, pot fi delimitate trei porțiuni:<br />
	&bull; urechea externă - formată din pavilion, canalul auditiv și timpan;<br />
	&bull; urechea medie - &icirc;n cavitatea acesteia se află trei oscioare (ciocănaș, nicovală și scăriță);<br />
	&bull; urechea internă - formată din labirint, un ansamblu de canale av&acirc;nd o formă complexă.</p>
<p>
	&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;<img alt="" src="https://iteach.ro/mod/CKEditor/image_viewer.php?file_guid=177776" style="width: 319px; height: 174px;" /><br />
	<br />
	&nbsp; Labirintul anterior (cochilia sau melcul) reprezintă organul de auz, iar labirintul posterior controlează echilibrul, fiind format din vestibul și trei canale semicirculare.<br />
	&nbsp; Cochilia este o cavitate spiralată umplută cu fluid (endolimfă), av&acirc;nd la suprafața membranei bazilare un strat de celule senzoriale (cili), care este denumit organul lui Corti.<br />
	&nbsp; Din labirintul anterior și labirintul posterior pleacă nervul cohlear, respectiv nervul vestibular, care se unesc și formează&nbsp; nervul cohleovestibular (nervul auditiv), care ajunge la creier prin conductul auditiv intern.<br />
	Urechea medie este separată de urechea externă prin timpan, de urechea internă prin membrana ferestrei ovale, iar prin trompa lui Eustachio este legată de rinofaringe.<br />
	&nbsp; Rolul principal al trompei lui Eustachio este de a proteja timpanul prin depresurizarea&nbsp; spațiului urechii medii.<br />
	Pavilionul urechii captează undele sonore, care se propagă&nbsp; prin canalul auditiv la membrana timpanică, ale cărei vibrații se transmit la ciocănaș, nicovală și scăriță, apoi la membrana ferestrei ovale și fluidul din urechea internă. Vibrațiile care trec prin canalul cochiliar acționează asupra celulelor senzoriale, care vor transmite semnale sub formă de impulsuri nervoase către creier, unde sunt procesate și transformate &icirc;n senzații auditive.<br />
	&nbsp; Simțul echilibrului și al poziției &icirc;n spațiu se realizează prin intermediul canalelor semicirculare, precum și prin&nbsp; utriculul&nbsp; și sacula din vestibul, structuri biologice care conțin celule senzoriale, numite macule.&nbsp;&nbsp;<br />
	Urechea omului are o structură complexă, care s-a perfecționat&nbsp; pe măsura evoluției filogenetice a organismelor, pentru a pemite nu numai perceperea sunetelor, ci și conștientizarea poziției corpului și a direcției gravitației, mecanisme biologice care asigură posibilitatea de a executa mișcări coordonate - de la cele mai simple, p&acirc;nă la cele cu un grad &icirc;nalt de dificultate.<br />
	Tulburările de vorbire (afectează capacitatea unei persoane de a produce cuvinte) și de limbaj (afectează capacitatea de &icirc;nțelegere a cuvintelor) pot avea diverse cauze:<br />
	leziuni cerebrale provocate de un accident vascular sau de alte boli, deteriorarea coardelor&nbsp; vocale, existența unei boli degenerative (boala Parkinson, coreea Huntington, scleroza laterală amniotică), autism, sindromul Down, demență.&nbsp;<br />
	&nbsp; Cei care suferă de tulburări de vorbire sau de limbaj pot&nbsp; ajunge la stări de anxietate și depresie,&nbsp; care duc la izolare socială. Tratarea acestor afecțiuni&nbsp; se poate face prin ședințe de logopedie și ședințe de psihoterapie individuală.<br />
	&nbsp; Omul este o ființă fragilă pe traiectoria evoluției filogenetice, av&acirc;nd menirea să descifreze enigmele Existenței prin apropierea asimptotică de adevărul absolut.<br />
	Apariția vieții pe Terra și evoluția organismelor vii sunt provocări cu multe necunoscute, care suscită&nbsp; controverse constructive&nbsp; &icirc;n știință, filosofie și religie.<br />
	&nbsp; Cercetătorii consideră că viaţa a apărut &icirc;n urmă cu circa 3,6 miliarde de ani, la &icirc;nceputul erei precambriene, c&acirc;nd au existat condiţii de mediu favorabile pentru sinteza abiogenă a primelor gene care conţin programe genetice de structurare a materiei vii.<br />
	&nbsp;&nbsp; &Icirc;n primele stadii, evoluţia vieţii s-a derulat lent &icirc;n mediul precambrian, de la treapta precelulară (coacervate, probionţi) la treapta unicelulară (flagelate primitive, protozoare), pentru ca &icirc;n ultimul miliard de ani să se facă saltul la formele pluricelulare (mezozoare, metazoare ).<br />
	Trecerea vieţuitoarelor, plante şi apoi animale, de la mediul acvatic la cel terestru a avut loc cu aproximativ 380 &ndash; 400 de milioane de ani &icirc;n urmă, &icirc;n măsura &icirc;n care atmosfera s-a &icirc;mbogăţit &icirc;n oxigen, iar pătura superioară a scoarţei terestre s-a transformat &icirc;n sol.<br />
	&nbsp; Organismele superioare s-au diversificat sub influența factorilor externi și a mutațiilor genetice, transform&acirc;ndu-se &icirc;n forme din ce &icirc;n ce mai evoluate, care au culminat cu apariţia omului &icirc;n cuaternar din primatele cele mai bine adaptate la mediul ambiant.<br />
	&nbsp; Referitor la concepția religioasă despre originea omului, &icirc;n Geneză se menționează: &ldquo;Şi a zis Dumnezeu: Să facem om după chipul şi asemănarea Noastră, ca să stăp&acirc;nească peştii mării, păsările cerului, animalele domestice, toate vietăţile ce se t&acirc;răsc pe păm&acirc;nt şi tot păm&acirc;ntul!&nbsp;<br />
	Şi a făcut Dumnezeu pe om după chipul său; după chipul lui Dumnezeu l-a făcut; a făcut bărbat şi femeie&rdquo;. Ființa umană are un rol și un statut deosebite &icirc;n Univers, deoarece &ldquo;Dumnezeu l-a zidit pe om spre nestricăciune și l-a făcut după chipul ființei sale&rdquo; (Ințelepciunea lui Solomon 2, 23).<br />
	Sistemul nervos al omului este deosebit de complex, fiind biostructura care a atins nivelul cel mai &icirc;nalt de organizare &icirc;n cursul evoluției vieții pe Terra.<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Din punct de vedere&nbsp; structural&nbsp; și funcțional, se face distincție &icirc;ntre sistemul nervos central (SNC) și sistemul nervos periferic (SNP).&nbsp;<br />
	&nbsp; Sistemul nervos central, numit și nevrax, este format din encefal (creierul mare, creierul mic, trunchiul cerebral) și măduva spinării, av&acirc;nd rolul de prelucrare a informațiilor primite de la receptori (vizuali, auditivi, tactili, de durere etc.) și de generarea unor răspunsuri adecvate.<br />
	Encefalul&nbsp; unui om adult conține aproximativ o sută de miliarde de celule nervoase (neuroni), la care se adaugă un număr chiar mai mare de celule gliale, av&acirc;nd rol de susținere. Această magnifică componentă a SNC este situată &icirc;n interiorul cutiei craniene, fiind protejată de trei membrane conjunctive (dura mater, arahnoida și pia mater), &icirc;ntre ultimele două exist&acirc;nd&nbsp; lichidul cefalorahidian care atenuează șocurile mecanice.&nbsp;<br />
	&nbsp; Creierul mare reprezintă partea cea mai evoluată a sistemului nervos central, fiind format&nbsp; din&nbsp; două emisfere cerebrale (despărțite prin fisura interemisferică), care sunt &icirc;mpărțite &icirc;n patru regiuni sau lobi.&nbsp; Referitor la cei patru lobi ai scoarței cerebrale, se menționează următoarele:<br />
	&bull; &Icirc;n spatele frunții se află lobii frontali, implicați &icirc;n vorbire, miros,&nbsp; mișcare, memorie, emoții, raționament și luarea deciziilor, inițiativă și planificare, comportament și aptitudini sociale.&nbsp;<br />
	&bull; Lobii temporali sunt importanți pentru vorbire și &icirc;nțelegerea cuvintelor, auz, memorie și emoții. &bull; Lobii parietali se află &icirc;n centrul emisferelor cerebrale, av&acirc;nd un&nbsp; rol important &icirc;n sensibilitatea tactilă, termică și dureroasă, integrarea informațiilor senzoriale multiple, calcule, citit și scris.<br />
	&bull; Lobii occipitali sunt situați &icirc;n porțiunea posterioară a emisferelor cerebrale, fiind principalele zone responsabile&nbsp; cu&nbsp; vederea.<br />
	&nbsp; Sub emisferele cerebrale se află cerebelul (creierul mic), strucură importantă a SNC pentru coordonarea mișcărilor, echilibru și postură, fiind implicat și &icirc;n funcții cognitive cum ar fi atenția sau vorbirea, precum și &icirc;n controlul fricii și al plăcerii.<br />
	Pentru a depăși&nbsp; ruptura dintre planul subiectiv intern și planul obiectiv extern &icirc;n analiza&nbsp; comportamentului, medicul francez Pierre Janet (1859-1947) a pus bazele psihologiei conduitei:&nbsp; &ldquo;Suntem obligați să concepem o psihologie &icirc;n care acțiunea vizibilă din exterior este fenomenul fundamental, iar g&acirc;ndirea interioară nu este dec&acirc;t reproducerea, combinarea acestor acțiuni exterioare sub forme reduse și particulare&rdquo;.<br />
	&nbsp; Conduitele&nbsp; nu sunt &icirc;nnăscute, așa cum susține introspecționismul, nici impuse din afară prin acțiunea stimulilor, așa cum le consideră behaviorismul, ci ele se &icirc;nvață &icirc;n cursul interacțiunii cu mediul a ființei umane, care are o anumită organizare internă, deci include și o dimensiune genetică. După Daniel Lagache, conduita&nbsp; reprezintă &ldquo;ansamblul operațiilor, materiale și simbolice, prin care organismul, aflat &icirc;ntr-o anumită situație, tinde să-și realizeze propriile posibilități și să reducă tensiunile care-i amenință unitatea și care le motivează&rdquo;.&nbsp;<br />
	&nbsp; De fapt, fiecare om devine &icirc;n cursul dezvoltării ontogenetice o personalitate&nbsp; unică &icirc;n relația cu sinele și cu ceilalți, deoarece pornește &icirc;n viață cu o anumită zestre ereditară și străbate o traiectorie socio-culturală singulară. Conduitele sunt&nbsp; manifestări ale personalității &icirc;n ansamblul&nbsp; său, actele externe fiind condiționate, selectate și reglate de &icirc;ntreaga organizare psihică internă, de la voință, motivație și afectivitate, la g&acirc;ndire și creativitate.<br />
	Referitor la organizarea experienței cunoașterii, există două concepții:<br />
	&bull; Legea asociațiilor propusă de filosoful englez David Hume - se bazează pe legăturile dintre evenimentele conștiente, &icirc;ntre care se stabilesc relații spațio-temporale stabile.<br />
	&bull; Teoria structurii cunoașterii&nbsp; a filosofului german Immanuel Kant - at&acirc;t structura topografică spațială, c&acirc;t și cea dinamică cauzală a experienței pot fi explicate numai&nbsp; pe baza configurațiilor matematice&nbsp; și nu prin asociații. Prin aplicarea sistemelor operaționale &icirc;n cercetarea realității rezultă ipoteze de lucru asupra relațiilor generale &icirc;ntre evenimente, a căror valoare predictivă se verifică prin observație.<br />
	&nbsp;&nbsp; Pe măsura desprinderii psihologiei de filosofie, s-a trecut la etapa cunoașterii științifice a psihicului prin cercetări experimentale sistematice, care au fost inițial centrate&nbsp; pe studiul individual sub semnul unor&nbsp; orientări&nbsp; diverse, precum: asocianismul și gestaltismul, introspecțianismul și experimentalismul, psihologia conștiinței și psihologia comportamentului.<br />
	&nbsp; A urmat apoi&nbsp; etapa cunoașterii științifice integrativ-sistemice a psihicului&nbsp; &icirc;n cadrul ciberneticii și a teoriei generale a sistemelor, prin deplasarea accentului pe aspectul relațional, al interacțiunii și intercondiționării proceselor psihice.&nbsp; &Icirc;n psihologia contemporană, realitatea psihocomportamentală este&nbsp; abordată ca unitate contradictorie și dinamică a&nbsp; manifestărilor interne (percepții, reprezentări , g&acirc;ndire) și externe (reacții, acțiuni, activități).<br />
	&nbsp; Savantul rom&acirc;n Constantin Rădulescu-Motru (1868-1957) considera că psihologia&nbsp; &ldquo;urmărește să descrie &icirc;n mod complet și exact diferite forme ale vieții sufletești; &icirc;n același timp, ea ne dă și explicarea faptelor sufletești sub raportul succesiunii și al coexistenței lor&rdquo;.&nbsp;<br />
	&nbsp; &Icirc;n concepția sa, personalitatea are o parte strict biologică (dependentă de mediu) şi o parte sufletească (legată de istoria culturii umane), manifest&acirc;ndu-se &icirc;n trei ipostaze esențiale:&nbsp; personalitatea anarhică (&icirc;n care domină eul emotiv cu capriciile acestuia), personalitatea energetică (raţională, inovatoare, av&acirc;nd şcoala şi cultul muncii), respectiv personalitatea istorică şi etnică (conservatoare, imobilă, stereotipă). Prima este caracteristică pentru &ldquo;popoarele puternice&rdquo; ale Europei, a doua este specifică mediului urban rom&acirc;nesc (de tranziţie), iar a treia caracterizează&nbsp; satul rom&acirc;nesc. Autorul lucrării &ldquo;Psihologia poporului rom&acirc;n&rdquo; (1937) a integrat propriul său sistem filosofic (personalismul energetic) &icirc;n teoria vocației, realiz&acirc;nd astfel&nbsp; baza psihologică originală pentru analiza fondului spiritual al poporului rom&acirc;n.<br />
	Grupul de psihologi care au refăcut lucrarea filosofului Constantin Rădulescu-Motru a fost coordonat de către profesorul Daniel David, care a afirmat despre profilul psihologic al rom&acirc;nilor: &ldquo;Problema noastră fundamentală, așa cum o văd eu acum, este asta: că spațiul vestic are cele două valori fundamentale &ndash; individ autonom, descentralizarea puterii. Iar profilul general al țării noastre este &icirc;ncă un profil dominat de individul colectivist și de concentrarea puterii. Deci cele două valori sunt, atenție, nu diferite, ci in opoziție&rdquo;.<br />
	&nbsp;&nbsp; &Icirc;n lucrarea &ldquo;Psihologia poporului rom&acirc;n. Profilul psihologic al rom&acirc;nilor &icirc;ntr-o monografie cognitiv-experimentală&rdquo;, autorul Daniel&nbsp; David menționează: &ldquo;Prin psihologia unui popor, &icirc;nțelegem atributele psihologice ale populației/cetățenilor unei ţări/culturi, măsurate cu instrumente riguroase, &icirc;ntr-o logică a comparaţiei interculturale. Aceste atribute psihologice pot fi apoi reunite &icirc;ntr-un profil psihologic al naţiunii (national profile / psychology of nation ). Acest demers modern nu trebuie confundat cu demersul vechi de Volkerpsychologie (&bdquo;psihologia popoarelor&rdquo;), demers vetust, depășit științific şi moral şi care, prin esenţializarea unor atribute psihologice &ndash; există anumite aspecte psihologice esenţiale unui popor, adesea susţinute genetic şi transmise nemodificat prin secole &ndash; a alunecat adesea sau a fost folosit &icirc;n scopuri negative.&rdquo; Valenţe deosebite ale psihicului uman au fost puse &icirc;n evidenţă de psihanaliză, disciplină fundamentată de Sigmund Freud (1856-1939), celebru neurolog şi psiholog elveţian, la care se adaugă contribuţiile discipolilor săi,&nbsp; Alfred Adler și Carl Gustav Jung.<br />
	&nbsp; După Freud,&nbsp; psihicul uman este structurat pe trei nivele: Id (Sinele), Ego (Eul) şi Superego (Supraeul).&nbsp; Sinele este nivelul inconştient al capitalului instinctual, complet dezorganizat şi supus principiului plăcerii, fiind izvorul de energie primară.&nbsp; Eul este o unitate coerentă şi conştientă care reglementează manifestările sinelui, &icirc;n conformitate cu cerinţele lumii externe(principiul realității).&nbsp; Supraeul este forţa inconştientă care modelează Sinele şi Eul după scheme morale &icirc;nsuşite de individ din mediul socio-cultural &icirc;n care trăieşte.<br />
	&nbsp; Trăirile neplăcute şi tendinţele care intră &icirc;n conflict cu normele sociale şi principiile morale ale persoanei sunt excluse din conştiinţă printr-un mecanism de represiune (refulare) şi alungate &icirc;n subconştient de unde tind să apară sub formă travestită. Amplificarea caracterului conflictual al refulării poate duce la nevroze şi psihoze, a căror vindecare se bazează pe conştientizarea pentru bolnav a impulsurilor reprimate.<br />
	&nbsp; Alfred Adler (1870-1937), psihiatru austriac, a constestat teoria lui Freud asupra libidoului și a redefinit personalitatea, consider&acirc;nd că este un sistem organic unitar cu sens bine precizat, care are scopul autorealizării şi supravieţuirii individuale. După Adler, inconştientul este motivat, &icirc;n principal, nu de libidou, ci de tendinţele de superioritate, perfecţiune, adaptare socială şi aspiraţie pentru putere.<br />
	&nbsp; Carl Gustav Young (1875-1961), psihiatru elveţian, a elaborat un sistem psihologic original (psihologia complexă), care include teoria inconştientului colectiv şi teoria complexelor psihologice. El neagă rolul determinant al sexualităţii &icirc;n viaţa psihică, &icirc;n favoarea inconştientului colectiv, ancestral, considerat ca model original şi aprioric de motivaţie, care se dezvoltă progresiv şi se relevă omului printr-un limbaj incoştient (simboluri, imagini, vise) mai puternic dec&acirc;t nivelul conştient bazat pe concepte.<br />
	Adaptarea ființei umane la mediul socio-cultural &icirc;n care trăiește se realizează prin &icirc;nvățare, proces generativ bazat pe asocieri abstracte şi concrete &icirc;ntre stimuli şi cunoştinţele anterioare stocate &icirc;n memorie (Wittrock, 2010). &Icirc;n particular, formarea limbajului &icirc;n cursul dezvoltării ontogenice&nbsp; a individului este tot un proces psihologic de &icirc;nvățare.<br />
	&nbsp; &Icirc;n devenirea omului, limbajul are rolul de mijlocitor al proceselor psihice cognitive, fiind mecanismul psihologic de bază al exprimării g&acirc;ndirii.<br />
	&nbsp;&nbsp; Teoriile &icirc;nvățării&nbsp; pot fi analizate pe baza unor modele psihologice, care sunt reprezentate printr-o piramidă cu șase nivele, și anume:<br />
	1) nivelul de bază&nbsp; include&nbsp; &icirc;nvăţarea condiţională clasică (Pavlov, 1900), &icirc;nvăţarea asociaţiei continue,&nbsp; &icirc;nvăţarea condiţională/instrumentală, &icirc;nvăţarea prin imitaţie (&icirc;nvăţare mecanică);<br />
	2) modelul &icirc;nvăţării prin generalizare și al &icirc;nvăţării prin discriminare;<br />
	3) &icirc;nvăţare a conceptelor;<br />
	4) &icirc;nvăţare a principiilor;<br />
	5) &icirc;nvăţare prin rezolvare de probleme;<br />
	6) &icirc;nvăţarea comportamentelor creatoare - nivelul de v&acirc;rf al piramidei.<br />
	&nbsp; Similar &icirc;nvățării individuale,&nbsp; &icirc;n evoluția societății a apărut necesitatea &icirc;nvățării organizaționale,&nbsp; care se bazează pe ideea că organizațiile pot &icirc;nvăța ca entități independente.&nbsp; &Icirc;nvăţarea organizaţională a fost definită de P. Jerez-Gomez drept &ldquo;capabilitatea unei organizaţii de creare, achiziţionare, transferare, integrare de cunoştinţe şi modificare a comportamentului pentru &icirc;mbunătăţirea performanţei&rdquo;.<br />
	&nbsp; &Icirc;n continuare, sunt analizate competențele verbal-lingvistice ale unei persoane prin raportare la semnificațiile conceptului de inteligență.<br />
	&nbsp;&nbsp; Aptitudinile&nbsp; caracterizează&nbsp; latura&nbsp; instrumental-operaţională&nbsp; a personalităţii, organizată &icirc;n sisteme&nbsp; operaţionale&nbsp; superior dezvoltate,&nbsp; relativ&nbsp; stabile, care&nbsp; mijlocesc&nbsp; performanţe&nbsp; deasupra&nbsp; mediei&nbsp; &icirc;n unul sau mai multe domenii de manifestare, precum activitatea teoretică, tehnico-aplicativă, organizatorică, artistică sau sportivă.<br />
	&nbsp; Prin fuzionarea şi combinarea specifică a aptitudinilor, se&nbsp; ajunge la talent&nbsp; &icirc;n&nbsp; măsura &icirc;n care permit realizarea de&nbsp; produse originale cu o &icirc;naltă cotă de creativitate. Aptitudinile sunt&nbsp; condiţionate&nbsp; de zestrea ereditară dar şi de mediul educaţional &icirc;n care se dezvoltă individual. Ele sunt diversificate şi marchează profund destinul fiinţei umane, deoarece fiecare om porneşte &icirc;n viaţă cu o zestre ereditară singulară şi străbate o&nbsp; traiectorie&nbsp; socio-culturală specifică.<br />
	&nbsp;&nbsp; &Icirc;n demersul de consiliere a cadrelor didactice, aptitudinile reprezintă punctul de plecare &icirc;n orientarea şcolară şi opţiunile profesionale ale tinerilor - pentru a le spori şansele de succes pe piaţa concurenţială a muncii. După&nbsp; părerea lui&nbsp; Stephen Hawking, &ldquo;Inteligența reprezintă capacitatea&nbsp; de a te adapta la schimbări&rdquo;.<br />
	Inteligenţa&nbsp; poate fi privită ca un sistem unitar şi armonios de aptitudini care se manifestă prin mecanisme de asimilare şi adaptare de natură funcţională, dar mai ales prin inovare şi creativitate. Această capacitate operațională a psihicului uman este un proces deosebit de complex, care a provocat&nbsp; dezbateri aprinse şi continuă să preocupe specialiştii &icirc;n psihologie.<br />
	&nbsp; &Icirc;ncă de la &icirc;nceputul sec. al XX-lea, psihologul englez C. Spearman, analiz&acirc;nd corelaţiile obţinute de la subiecţii supuşi la diverse tipuri de teste, a ajuns la concluzia că inteligenţa implică diverse aptitudini specifice (factori specifici) grefate pe&nbsp; o aptitudine&nbsp; generală&nbsp; comună, pe care a denumit-o factorul g.&nbsp; Metoda&nbsp; analizei&nbsp; factoriale&nbsp; a&nbsp; inteligenţei a&nbsp; fost&nbsp; dezvoltată&nbsp; apoi de&nbsp; L.L. Thurstone&nbsp; şi&nbsp; J.P. Guilford, prin luarea &icirc;n considerare a unei multitudini de factori, mai mult sau mai puţin corelaţi.<br />
	&nbsp; După psihologul elveţian Jean Piaget, creatorul epistemologiei genetice, evoluţia inteligenţei &icirc;n ontogeneză este rezultatul echilibrului operaţiilor mentale (clasare, măsurare, numărare, deplasare spaţio-temporală etc.) obţinute prin interiorizarea acţiunilor practice cu obiectele &icirc;n structuri mentale dimanice, organizate ierarhic.<br />
	&nbsp; Orice experienţă din viaţă este structurată pe baza unor scheme psihice degajate de practica socială şi individuală din realitatea obiectivă.<br />
	&nbsp; Dezvoltarea inteligenţei la copil&nbsp; parcurge&nbsp; succesiv&nbsp; mai&nbsp; multe&nbsp; stadii: senzorio-motor (de la naştere p&acirc;nă&nbsp; la apariţia limbajului, 15-18 luni), pre-operator (de la apariţia limbajului p&acirc;nă la 7-8 ani), al&nbsp; operaţiilor concrete&nbsp; (de la 7-8 ani p&acirc;nă la 10-11 ani), al operaţiilor formale (de&nbsp; la 10-11 ani p&acirc;nă la 15-16 ani). &Icirc;n stadiul&nbsp; operaţiilor formale, g&acirc;ndirea devine aptă pentru raţionamente ipotetico-deductive şi experimente ştiinţifice.<br />
	&nbsp; Psihologul american Jerome J. Bruner a conceput evoluţia stadială a inteligenţei &icirc;ntr-o viziune mult mai flexibilă, &icirc;n&nbsp; sensul&nbsp; că orice&nbsp; etapă&nbsp; poate&nbsp; fi&nbsp; accelerată prin strategii didactice adecvate.&nbsp; După Bruner, &rdquo;bazele oricărei discipline pot fi predate oricui, la&nbsp; orice v&acirc;rstă,&nbsp; &icirc;ntr-o formă potrivită&rdquo;. El insistă mult asupra necesităţii cultivării la elevi a stilului de &icirc;nvăţare ştiinţific, care &icirc;mbină g&acirc;ndirea analitică cu intuiţia.<br />
	&nbsp; Sf&acirc;rşitul sec. al XX-lea este marcat de&nbsp; efortul unor cercetători de cuantificare a inteligenţei pentru a evalua riguros performanţele elevilor faţă de un veritabil reper al capacităţilor cognitive individuale, care sunt determinate de zestrea genetică și puse &icirc;n valoare prin educație &icirc;n cadrul mediului socio-cultural.<br />
	&nbsp;&nbsp; Este meritul&nbsp; lui Alfred Binet şi al lui Theodore Simon de a fi&nbsp; dezvoltat&nbsp; &icirc;n 1905, la Paris, primul test de analiză a inteligenţei copilului, care a fost extins&nbsp; apoi pentru a măsura inteligenţa omului, rezultatul fiind&nbsp; exprimat riguros prin indicele nivelului de dezvoltare a inteligenţei, a cărui valoare, &icirc;n procente, se obţine prin raportarea v&acirc;rstei mentale (obținută prin texte)&nbsp; la v&acirc;rsta cronologică (din actele oficiale) şi &icirc;nmulţirea cu 100.<br />
	&nbsp; O nouă viziune &icirc;n psihologie a fost adusă de teoria inteligenţelor multiple, publicată pentru&nbsp; prima oară &icirc;n 1983, &icirc;n lucrarea &ldquo;Frames of Mind:The Theory of Multiple Intelligences&rdquo;, de&nbsp; către Horward Gardner, profesor de teoria cunoaşterii, educaţie şi psihologie la Universitatea Harvard, dar și profesor de neurologie la Facultatea de Medicină din Massachussetts, SUA.&nbsp;<br />
	&nbsp; Semnificaţia acestei teorii este extinderea conceptului de inteligenţă tradiţională din sfera logico-matematică şi verbal-lingvistică spre alte disponibilităţi ale ființei umane de relaţionare cu lumea. După Gardner, inteligenţa reprezintă &ldquo;abilitatea omului de a-şi rezolva problemele &icirc;n viaţă sau de a crea produse care sunt valorizate &icirc;n unul sau mai multe contexte culturale&rdquo;.<br />
	&nbsp; Mai&nbsp; t&acirc;rziu, revenind asupra semnificației conceptului, afirmă că inteligenţa este un &ldquo;potenţial bio-psihologic de a prelucra informaţia, care poate fi activat pentru rezolvarea de probleme şi crearea de produse&nbsp; preţuite de cel puţin o cultură&rdquo;.&nbsp;<br />
	&nbsp; Gardner critică modelul unilateral &icirc;n care a fost definită, recunoscută şi valorizată inteligenţa umană, oferind un model alternativ, cu implicaţii deosebite &icirc;n &icirc;nvăţăm&acirc;nt. Viziunea&nbsp; sa&nbsp; are la bază cercetări laborioase asupra profilelor cognitive ale copiilor supradotaţi, autişti, &ldquo;savanţi idioţi&rdquo;, oameni cu dificultăţi &icirc;n &icirc;nvăţare, a persoanelor care aparţin la diverse culturi.&nbsp;<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Teoria lui Gardner porneşte de la ideea existenţei unor inteligenţe diferite şi autonome ce conduc la modalităţi diverse de cunoaştere, &icirc;nţelegere şi &icirc;nvăţare. Se consideră că oamenii posedă nouă tipuri de inteligenţe, şi anume:<br />
	1. Inteligenţa verbal-lingvistică sau inteligenţa cuvintelor (capacitatea de a rezolva probleme şi de a dezvolta produse cu ajutorul codului lingvistic; se manifestă cu precădere la jurnalişti, scriitori, avocaţi, profesori).<br />
	2. Inteligenţa logico-matematică sau inteligenţa numerelor şi a raţiunii (capacitatea de a opera cu modele, categorii, relaţii, de a grupa, ordona şi interpreta date;&nbsp; &icirc;nt&acirc;lnită la matematicieni, contabili, programatori, oameni de ştiinţă).<br />
	3. Inteligenţa spaţial-vizuală&nbsp; sau inteligenţa imaginilor, desenului&nbsp; şi a picturii (capacitatea de&nbsp; a rezolva probleme şi de a dezvolta&nbsp; produse&nbsp; cu ajutorul&nbsp; reprezentărilor spaţiale&nbsp; şi al imaginii;&nbsp; &icirc;nt&acirc;lnită la arhitecţi, pictori, graficieni, sculptori, cartografi, proiectanţi).&nbsp;&nbsp;<br />
	4. Inteligenţa muzical-ritmică sau inteligenţa tonului, ritmului şi a timbrului (capacitatea de a rezolva probleme şi de a dezvolta produse cu ajutorul ritmului şi melodiei; se manifestă&nbsp; la muzicieni, compozitori, poeţi, pianişti).&nbsp;<br />
	5. Inteligenţa&nbsp; corporal-kinestezică sau inteligenţa &icirc;ntregului corp (capacitatea de a rezolva probleme şi de a dezvolta produse cu ajutorul mişcării; &icirc;nt&acirc;lnită la sportivi, dansatori, actori).<br />
	6. Inteligenţa naturalistă sau inteligenţa tiparelor, regularităţilor şi a comportamentelor (capacitatea de a rezolva probleme şi de a dezvolta produse cu ajutorul clasificărilor şi reprezentărilor din mediul &icirc;nconjurător; se manifestă la fermieri, biologi, ecologi, astronomi).<br />
	7. Inteligenţa interpersonală sau inteligenţa interacţiulor sociale (capacitatea de a rezolva probleme şi de a dezvolta produse prin cunoaşterea şi interacţiunea cu ceilalţi; &icirc;nt&acirc;lnită la profesori, directori, politicieni, lideri).<br />
	8. Inteligenţa intrapersonală sau inteligenţa autocunoaşterii (capacitatea ființei umane de a rezolva probleme şi de a dezvolta produse prin cunoaşterea de sine; se manifestă la teologi, &icirc;ntreprinzători, scriitori).<br />
	9. Inteligenţa existenţială &ndash; Gardner e convins că reprezintă&nbsp; o modalitate de cunoaştere, dar nu a stabilit unde este&nbsp; localizată pe creier. De aceea, vorbeşte despre această posibilitate a psihicului uman ca despre o jumătate de inteligenţă.&nbsp; Se manifestă la filosofi, analişti etc.&nbsp;<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &Icirc;n &ldquo;Frames of Mind&rdquo;, H. Gardner afirmă:<br />
	* &ldquo;Există o inteligenţă &icirc;n sunet şi una &icirc;n mişcare, &icirc;n culoare şi &icirc;n relaţia umană&rdquo;.<br />
	* &ldquo;Muzica este o corporalizare a inteligenţei care este &icirc;n sunet&rdquo;.<br />
	* &ldquo;Poetul este o persoană care nu uită niciodată anumite impresii despre care scrie&rdquo;.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<br />
	* &ldquo;Există limbaje, altele dec&acirc;t cuvintele, simbolurile, limbajele naturii. Există limbajul corpului&rdquo;.<br />
	* &ldquo;Inteligenţa socială, dezvoltată la &icirc;nceput să rezolve probleme de natură interpersonală, &icirc;n timp şi-a găsit expresia &icirc;n crearea instituţiilor sociale&rdquo;.&nbsp;<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Din punct de vedere biologic, inteligenţele sunt independente &icirc;n funcţie de zonele corticale care le&nbsp; guvernează. La nivel individual, ele apar &icirc;n combinaţii, fiecare individ fiind de fapt&nbsp; &ldquo;o colecţie de&nbsp; inteligenţe&rdquo;.&nbsp;<br />
	&nbsp; Av&acirc;nd &icirc;n vedere faptul că tinerii au profiluri de inteligenţă diferite, familia, şcoala și comunitatea&nbsp; trebuie să asigure o&nbsp; educaţie personalizată, care să maximalizeze potenţialul intelectual al fiecăruia.<br />
	&nbsp;&nbsp; De remarcat că teoria inteligenţelor multiple se pretează la aplicarea operaţională a taxonomiei lui Bloom. Un scenariu didactic care stimulează punctele forte ale elevilor şi evită pe cele slabe va conduce la atingerea dezideratelor &icirc;ntr-un mod plăcut şi uşor.<br />
	&nbsp;&nbsp; Dascălii cu vocaţie profesională&nbsp; promovează strategii didactice care permit elevilor să&nbsp; pună &icirc;n valoare, prin cuv&acirc;nt scris sau oral, dar şi prin muzică, desen sau mişcare, disponibilităţile multiple de a &icirc;nţelege şi de a valoriza propria personalitate.<br />
	Textul Stanford-Binet pleacă de la premisa că oamenii se nasc cu o anumită măsură a inteligenţei, constituită din abilităţi logice şi verbale, care nu se schimbă pe parcursul vieţii.<br />
	O analiză interesantă a disponibilităților psihicului este prezentată de Daniel Goleman &icirc;n cartea &ldquo;Inteligența emoțională&rdquo;, care&nbsp; completează&nbsp; teoria inteligențelor multiple a lui Horward Gardner. &Icirc;n această lucrare, autorul pune &icirc;n evidență rolul important al inteligenței sentimentelor &icirc;n dezvoltarea personalității umane.&nbsp;<br />
	&nbsp;&nbsp; Inteligența emoțională (EIQ)&nbsp;&nbsp; poate fi &icirc;mbunătățită pe parcursul vieții prin autoanaliză,&nbsp; autodisciplină şi empatie pentru controlul impulsurilor și al complexității sentimentelor.<br />
	&nbsp; Despre&nbsp; evoluția&nbsp; concepției&nbsp; sale, Goleman&nbsp; povestește&nbsp; următoarele: &ldquo;&Icirc;n acele vremuri, IQ-ul&nbsp; era standardul&nbsp; indiscutabil&nbsp; pentru&nbsp; excelență&nbsp; &icirc;n&nbsp; performanță; la un moment dat, a izbucnit o dezbatere aprinsă &icirc;ntre cei care susțineau că IQ-ul&nbsp; era &icirc;ngravat &icirc;n genele noastre și cei care credeau că se poate modifica prin prisma experiențelor. De aici a survenit brusc un nou fel de a g&acirc;ndi succesul. M-am simțit ca electrocutat de noțiune [EIQ] și am dat acest titlu cărții mele &icirc;n 1995. (&hellip;) Țin minte că mă g&acirc;ndeam atunci, &icirc;nainte de aparița cărții, că dacă mai t&acirc;rziu voi auzi din &icirc;nt&acirc;mplare o conversație &icirc;ntre doi străini care să folosească termenul inteligență emoțională &icirc;n cunoștință de cauză, &icirc;nseamnă că voi fi reușit &icirc;n demersul meu de a face conceptul cunoscut &icirc;n lume&rdquo;.<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp; Cele mai &icirc;nt&acirc;lnite&nbsp; semne ale inteligenței emoționale sunt:<br />
	&bull;&nbsp; Capacitatea de a-ți gestiona emoțiile - prin autocontrol și autoreflexivitate&nbsp; oamenii pot să-și păstreze calmul și concentrarea&nbsp; chiar și &icirc;n situații de stres intens;<br />
	&bull;&nbsp; Cunoașterea de sine - pe traiectoria vieții, cunoașterea universului interior permite adaptarea nevoilor fiecăruia la cerințele și aspirațiile celorlalți;<br />
	&bull;&nbsp; Empatia - este o abilitate deosebit de importantă &icirc;n comunicare și&nbsp; &icirc;n stabilirea unor relații de durată prin identificare afectivă cu ceilalți;<br />
	&bull;&nbsp; Răspunsul potrivit la provocări -&nbsp; &icirc;ntr-o situație critică&nbsp; se impune analiza emoțiilor cu mult tact&nbsp; pentru găsirea unor soluții juste de rezolvare;<br />
	&bull;&nbsp; Evitarea agravării conflictelor - pentru atenuarea unui conflict, cel implicat&nbsp; reflectează&nbsp; mai &icirc;nt&acirc;i&nbsp; la motive, caută argumente&nbsp; și apoi acționează prin metode&nbsp; specifice de&nbsp; &icirc;mpăcare.<br />
	&nbsp; Se poate afirma că manifestarea individului printr-un comportament civilizat și eficient&nbsp; presupune capacitatea de autoevaluare și de conștientizare at&acirc;t a slăbiciunilor, c&acirc;t și a punctelor forte,&nbsp; pentru a spori șansele&nbsp; de&nbsp; reușită &icirc;n viață.<br />
	Educația trebuie să modeleze sufletul sensibil al unui t&acirc;năr pentru a vibra la mesajul din poezia &ldquo;Eu nu strivesc corola de minuni a lumii&rdquo;, publicată &icirc;n 1919 de Lucian Blaga, care face parte din seria artelor poetice moderne ale literaturii interbelice, alături de &ldquo;Testament&rdquo; a lui Tudor Arghezi și &ldquo;Joc secund&rdquo; a lui Ion Barbu.</p>
<p>
	&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;<img alt="" src="https://iteach.ro/mod/CKEditor/image_viewer.php?file_guid=177778" style="width: 522px; height: 289px;" /><br />
	&nbsp; Proiectul de formare a fiinţei umane, promovat de reforma &icirc;nvăţăm&acirc;ntului rom&acirc;nesc, vizează trei aspecte: individual (&icirc;mplinirea vocaţională prin cultură), interindividual (echilibru moral-relaţional) şi social (afirmarea prin competenţă profesională).<br />
	Măiestria unui dascăl &icirc;n optimizarea actului educaţional se manifestă &icirc;n alegerea conţinutului cerut de programa şcolară, a metodelor de predare activ-participative, centrate pe elev, a mijloacelor de &icirc;nvăţăm&acirc;nt eficiente realizării obiectivelor propuse, dar şi a relaţiilor stabilite cu elevii &icirc;ntr-un cadru motivaţional interactiv, de trăiri cognitive intense, bazate pe fluxuri informative bidirecţionale &icirc;ntre educator şi educat.<br />
	Din sistemul metodelor de &icirc;nvăţăm&acirc;nt fac parte:<br />
	&bull; metode de comunicare verbală - expozitive (povestirea, explicaţia, prelegerea şcolară) și interogative (conversaţia, dialogul);<br />
	&bull; metode de comunicare scrisă (munca cu manualul, studiul de text, dar mai ales documentarea și selectarea informației de pe Internet);<br />
	&bull; metode de explorare a realităţii - &icirc;n mod direct (&icirc;nvăţarea prin descoperire, observarea independentă, experimentul, studiul de caz) sau &icirc;n mod indirect (demonstraţia, problematizarea);<br />
	&bull; metode de acţiune&nbsp; - operaţionale sau instrumentale (exerciţiile, lucrările de laborator, lucrările practice, tema de cercetare sau proiectul);<br />
	&bull; metode de evaluare &ndash; observare curentă, chestionare orală, control prin lucrări scrise, lucrări practice, aplicarea de teste, verificarea cu ajutorul unor mijloace tehnice, examenele.<br />
	&nbsp; Se remarcă eficienţa metodelor activ-participative, de implicare totală a elevului &icirc;n actul &icirc;nvăţării. Nu trebuie neglijată nici evaluarea, ca &icirc;nlănţuire de operaţii de măsurare, apreciere şi decizie, esenţiale pentru determinarea progreselor la &icirc;nvăţătură, conducerea procesului de &icirc;nvăţăm&acirc;nt şi perfecţionarea lui continuă. De asemenea, conexiunea inversă (feedback) este o componentă operaţională importantă pentru controlul și reglarea actului educațional.<br />
	Pentru a reflecta la rolul de educator (dascăl, părinte) responsabil, vă prezint celebrul decalog din &ldquo;Pour l&rsquo;enfant&rdquo; a lui Geoges Grinda:<br />
	1.Copilul este o persoană &icirc;n devenire: eu &icirc;l respect;<br />
	2.Copilul este curios: eu discut cu el;<br />
	3.Copilul se minunează: eu &icirc;l conduc să caute frumosul;<br />
	4.Copilul vrea să-şi asume personalitatea : eu &icirc;l ajut să se cunoască;<br />
	5.Copilul caută un model: eu &icirc;i ofer un exemplu;<br />
	6.Copilul descoperă corpul său: eu &icirc;i arăt că sănătatea este o forţă;<br />
	7.Copilul se &icirc;ndoieşte de el: eu apreciez ceea ce el face;<br />
	8.Copilul vrea să devină independent: &icirc;l invit să fie responsabil;<br />
	9.Copilul nu se cunoaşte dec&acirc;t pe sine: eu &icirc;l &icirc;nvăţ şi altele;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<br />
	10.Copilul are nevoie de un ideal: eu &icirc;l ajut să dea un sens vieţii sale.<br />
	&nbsp; Referitor la menirea unui dascăl, este sugestivă și &ldquo;Scrisoarea lui Abraham Lincoln către profesorul fiului său&rdquo;, prezentată &icirc;n continuare:<br />
	&ldquo;Fiul meu &icirc;ncepe astăzi școala. Totul &icirc;i va fi străin și nou pentru o vreme și mi-aș dori să vă purtați bl&acirc;nd cu el. Este o aventură care l-ar purta pe mai multe continente. Toate aventurile care probabil includ războaie, tragedii și dureri. Pentru a trăi așa o viață e nevoie de credință, iubire și curaj.<br />
	Așa că, dragă&nbsp; profesore, vă rog să-l luați de m&acirc;nă și să-l &icirc;nvățați lucruri pe care va trebui să le știe - cu bl&acirc;ndețe, dacă puteți. &Icirc;nvățați-l că pentru fiecare inamic, există un prieten. Va trebui să &icirc;nvețe că nu toți oamenii sunt corecți și onești. Dar &icirc;nvățați-l și faptul că, pentru fiecare nelegiuit, există un erou, iar pentru fiecare politician necinstit, există un lider dedicat.<br />
	&Icirc;nvățați-l, dacă puteți, că 10 cenți c&acirc;știgați au valoare mult mai mare dec&acirc;t 1 dolar găsit. &Icirc;n școală, este mult mai onorabil să eșueze dec&acirc;t să trișeze. &Icirc;nvățați-l cum să piardă elegant și să se bucure atunci c&acirc;nd c&acirc;știgă.<br />
	&Icirc;nvățați-l să fie amabil cu oamenii și dur cu aceia duri. &Icirc;ndepărtați-l, dacă puteți, de invidie și &icirc;nvățați-l secretul r&acirc;sului tăcut. &Icirc;nvățați-l, dacă puteți, cum să r&acirc;dă c&acirc;nd e trist, &icirc;nvățați-l că nu e nici o rușine &icirc;n a pl&acirc;nge. &Icirc;nvățați-l că poate exista glorie &icirc;n &icirc;nfr&acirc;ngere și disperare &icirc;n succes. &Icirc;nvățați-l să &icirc;nfrunte cinicii.<br />
	&Icirc;nvățați-l, dacă puteți, minunăția cărților, &icirc;nsă dați-i și timp să cugete la misterul etern al păsărilor cerului, al albinelor de sub soare și al florilor de pe c&acirc;mpul verde. &Icirc;nvățați-l să creadă &icirc;n propriile-i idei, chiar dacă ceilalți &icirc;i spun că se &icirc;nșeală.<br />
	&Icirc;ncercați să-i insuflați fiului meu tăria de a nu urma mulțimea atunci c&acirc;nd toată lumea o face. &Icirc;nvățați-l să-i asculte pe toți oamenii; dar &icirc;nvățați-l, de asemenea, să selecteze ce aude printr-un filtru al adevărului și să păstreze doar binele ce trece prin acesta.<br />
	&Icirc;nvățați-l să-și v&acirc;ndă talentele și creierul celor care dau mai mult, &icirc;nsă niciodată să nu pună un preț pe sufletul și inima lui. Lăsați-l să aibă curajul de a fi nerăbdător, lasăți-l să aibă răbdarea de a fi viteaz. &Icirc;nvățați-l să aibă &icirc;ntotdeauna &icirc;ncredere sublimă &icirc;n el &icirc;nsuși, deoarece apoi va avea &icirc;ncredere sublimă &icirc;n umanitate, &icirc;n Dumnezeu. Aceasta este o cerință mare &icirc;ntr-adevăr, dar vedeți ce puteți face totuși pentru el. Este un băiat de treabă și este fiul meu.&rdquo;<br />
	&nbsp; Desigur, primii ani din viața unui copil se află&nbsp; sub semnul educației primită de la părinți, care se dezvoltă apoi &icirc;n mediul educațional organizat prin contribuția esențială a cadrelor didactice &icirc;mpreună cu alți factori responsabili din comunitate.<br />
	Dacă ești interesat de conținutul integral al lucrării, stimate coleg,&nbsp; poți să accesezi legătura&nbsp; web<br />
	&nbsp; &nbsp;<a href="http://www.academia.edu/126810218/Homo_loquens">http://www.academia.edu/126810218/Homo_loquens</a>.</p>]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177779/volatile/renderedentity/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177779/" name="renderedentity" type="volatile" ><![CDATA[
	<div class="contentWrapper singleview">
	<div class="blog_post">
	<h1><a href="https://iteach.ro/pg/blog/vasile.tudor/read/177779/sinteze-de-limba-si-comunicare--ii-">Sinteze de limbă și comunicare (II)</a></h1>
		<!-- display the user icon -->

        <span class="detalii-autor-stiri">

Publicat în <strong>10. 01. 2025</strong> de <strong> <a href="https://iteach.ro/pg/profile/vasile.tudor">Vasile Tudor</strong></a>    
        
        	<!-- display tags -->
				</span>
			<div class="clearfloat"></div>
            	
			<div class="blog_post_body">

			<!-- display the actual blog post -->
				<div class="blogtext_original">
<div id="social-btn">

<!-- AddThis Button BEGIN -->
<div class="addthis_toolbox addthis_default_style">
<a class="addthis_button_facebook_like" fb:like:layout="button_count"></a>
<a class="addthis_button_tweet" tw:via="iteachro"></a>
<a class="addthis_button_google_plusone" g:plusone:size="medium"></a> 
</div>
<script type="text/javascript" src="http://s7.addthis.com/js/300/addthis_widget.js#pubid=ra-505616923394f66e"></script>
<!-- AddThis Button END -->
</div> <div class="block dashed-social"></div><p>
	Referitor la gramatica limbii rom&acirc;ne, se menționază următoarele:<br />
	- substantivele se declină &icirc;n funcție de gen (masculin, feminin și neutru), număr (singular și plural) și caz (nominativ, genitiv, dativ, acuzativ și vocativ);<br />
	- articolul, adjectivele și pronumele se acordă &icirc;n gen, număr și caz cu substantivul pe care &icirc;l determină;<br />
	- verbele pot fi puse &icirc;n patru patru tipuri de conjugări (av&acirc;nd terminația formei scurte a infinitivului &icirc;n&nbsp; &ndash;a, &ndash;ea, &ndash;e, respectiv &ndash;i), patru moduri personale (indicativ, conjunctiv, condițional-optativ și imperativ)&nbsp; și patru moduri impersonale (infinitiv, gerunziu, supin și participiu).<br />
	Observație. Articolele au la origine pronumele demonstrative din limba latină; rom&acirc;na este singura limbă romanică &icirc;n care articolul hotăr&acirc;t este enclitic (atașat la sf&acirc;rșitul substantivului).<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Prezentarea &icirc;n versuri a gramaticii limbii rom&acirc;ne ne poartă &icirc;n sfera sensibilității spiritului:</p>
<p>
	&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;<img alt="" src="https://iteach.ro/mod/CKEditor/image_viewer.php?file_guid=177772" style="width: 417px; height: 217px;" /><br />
	<br />
	Pe l&acirc;ngă sensul primar (de bază), precum și sensurile secundare și gramaticale (obținute prin declinare sau conjugare), cuvintele pot căpăta diverse sensuri figurate&nbsp; care rezultă din context, caz&nbsp; &icirc;nt&acirc;lnit deseori &icirc;n operele literare.<br />
	&nbsp; Pentru exemplificare, sunt prezentate primele strofe din Testament &ndash; poezie cu care &icirc;ncepe volumul &ldquo;Cuvinte potrivite&rdquo; (1927)&nbsp; al lui Tudor Arghezi:</p>
<p>
	&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;<img alt="" src="https://iteach.ro/mod/CKEditor/image_viewer.php?file_guid=177774" style="width: 530px; height: 232px;" /><br />
	<br />
	Tema poeziei Testament o reprezintă creația literară &icirc;n ipostaza de măiestrie&nbsp; și determinare, textul fiind conceput ca un monolog adresat de&nbsp; autor unui fiu spiritual.<br />
	&nbsp;&nbsp; &Icirc;n arta poetică argheziană, &ldquo;testamentul&rdquo; liric al poetului, nu are semnificația de act juridic unilateral, ci&nbsp; face referire la&nbsp; geneza cărții, obținute cu mari eforturi, care poate fi asemuită, la scară mult mai redusă, cu Vechiul Testament și Noul Testament, creații &icirc;n care sunt concentrate &icirc;nvățăturile proorocilor și ale apostolilor; toate aceste lucrări au&nbsp; la bază posibilitatea magnifică a potrivirii cuvintelor. &Icirc;n acest context, metafora &ldquo;seara răzvrătită&rdquo; face trimitere la trecutul zbuciumat al strămoșilor, care se&nbsp; leagă de prezent și se transmite generațiilor viitoare prin &ldquo;carte&rdquo;, termen de referință cu sens de moștenire spirituală adresată urmașilor (cititori sau truditori ai condeiului).<br />
	Poezia Testament are rol de program literar, care abordează o problematică triplă: transfigurarea socialului &icirc;n estetic, estetica ur&acirc;tului, raportrul dintre inspirație și tehnica poetică.<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp; &Icirc;nțelegerea pe deplin a limbii necesită și informații din anatomie și fiziologie, av&acirc;nd &icirc;n vedere că modul de omunicare verbală dintre oameni&nbsp; se realizează prin intermediul undelor sonore&nbsp; produse de coardele&nbsp; vocale &ndash; două benzi de mușchi&nbsp; care sunt situate &icirc;n interiorul laringelui, deasupra traheei.<br />
	&nbsp; &Icirc;n timpul fonației (producerea sunetelor vocii), mușchii cricotiroidieni, aritenoidieni și cricoaritenoidieni acționează asupra&nbsp; coardelor vocale&nbsp; astfel &icirc;nc&acirc;t pot fi ridicate, cobor&acirc;te, apropiate, depărtate, &icirc;ntinse sau destinse.<br />
	&nbsp; Vibrațiile coardelor vocale sunt produse de acțiunea aerului expirat asupra marginilor acestora, fiind modulate de acțiunea controlată a&nbsp; mușchilor prin gradele diferite de &icirc;ntindere.&nbsp;<br />
	&nbsp; Pe l&acirc;ngă coardele vocale, &icirc;n procesul de vorbire sunt implicate limba, dinții, cavitatea bucală și chiar cutia craniană - care are rol de&nbsp; rezonator.<br />
	&nbsp;&nbsp; Perceperea sunetelor se realizează prin intermediul&nbsp; sistemului auditiv, care&nbsp; este format la mamifere, inclusiv la om, din cele două urechi dispuse simetric pe cap, av&acirc;nd o morfologie și o fiziologie identice.<br />
	&nbsp; Pentru fiecare ureche, pot fi delimitate trei porțiuni:<br />
	&bull; urechea externă - formată din pavilion, canalul auditiv și timpan;<br />
	&bull; urechea medie - &icirc;n cavitatea acesteia se află trei oscioare (ciocănaș, nicovală și scăriță);<br />
	&bull; urechea internă - formată din labirint, un ansamblu de canale av&acirc;nd o formă complexă.</p>
<p>
	&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;<img alt="" src="https://iteach.ro/mod/CKEditor/image_viewer.php?file_guid=177776" style="width: 319px; height: 174px;" /><br />
	<br />
	&nbsp; Labirintul anterior (cochilia sau melcul) reprezintă organul de auz, iar labirintul posterior controlează echilibrul, fiind format din vestibul și trei canale semicirculare.<br />
	&nbsp; Cochilia este o cavitate spiralată umplută cu fluid (endolimfă), av&acirc;nd la suprafața membranei bazilare un strat de celule senzoriale (cili), care este denumit organul lui Corti.<br />
	&nbsp; Din labirintul anterior și labirintul posterior pleacă nervul cohlear, respectiv nervul vestibular, care se unesc și formează&nbsp; nervul cohleovestibular (nervul auditiv), care ajunge la creier prin conductul auditiv intern.<br />
	Urechea medie este separată de urechea externă prin timpan, de urechea internă prin membrana ferestrei ovale, iar prin trompa lui Eustachio este legată de rinofaringe.<br />
	&nbsp; Rolul principal al trompei lui Eustachio este de a proteja timpanul prin depresurizarea&nbsp; spațiului urechii medii.<br />
	Pavilionul urechii captează undele sonore, care se propagă&nbsp; prin canalul auditiv la membrana timpanică, ale cărei vibrații se transmit la ciocănaș, nicovală și scăriță, apoi la membrana ferestrei ovale și fluidul din urechea internă. Vibrațiile care trec prin canalul cochiliar acționează asupra celulelor senzoriale, care vor transmite semnale sub formă de impulsuri nervoase către creier, unde sunt procesate și transformate &icirc;n senzații auditive.<br />
	&nbsp; Simțul echilibrului și al poziției &icirc;n spațiu se realizează prin intermediul canalelor semicirculare, precum și prin&nbsp; utriculul&nbsp; și sacula din vestibul, structuri biologice care conțin celule senzoriale, numite macule.&nbsp;&nbsp;<br />
	Urechea omului are o structură complexă, care s-a perfecționat&nbsp; pe măsura evoluției filogenetice a organismelor, pentru a pemite nu numai perceperea sunetelor, ci și conștientizarea poziției corpului și a direcției gravitației, mecanisme biologice care asigură posibilitatea de a executa mișcări coordonate - de la cele mai simple, p&acirc;nă la cele cu un grad &icirc;nalt de dificultate.<br />
	Tulburările de vorbire (afectează capacitatea unei persoane de a produce cuvinte) și de limbaj (afectează capacitatea de &icirc;nțelegere a cuvintelor) pot avea diverse cauze:<br />
	leziuni cerebrale provocate de un accident vascular sau de alte boli, deteriorarea coardelor&nbsp; vocale, existența unei boli degenerative (boala Parkinson, coreea Huntington, scleroza laterală amniotică), autism, sindromul Down, demență.&nbsp;<br />
	&nbsp; Cei care suferă de tulburări de vorbire sau de limbaj pot&nbsp; ajunge la stări de anxietate și depresie,&nbsp; care duc la izolare socială. Tratarea acestor afecțiuni&nbsp; se poate face prin ședințe de logopedie și ședințe de psihoterapie individuală.<br />
	&nbsp; Omul este o ființă fragilă pe traiectoria evoluției filogenetice, av&acirc;nd menirea să descifreze enigmele Existenței prin apropierea asimptotică de adevărul absolut.<br />
	Apariția vieții pe Terra și evoluția organismelor vii sunt provocări cu multe necunoscute, care suscită&nbsp; controverse constructive&nbsp; &icirc;n știință, filosofie și religie.<br />
	&nbsp; Cercetătorii consideră că viaţa a apărut &icirc;n urmă cu circa 3,6 miliarde de ani, la &icirc;nceputul erei precambriene, c&acirc;nd au existat condiţii de mediu favorabile pentru sinteza abiogenă a primelor gene care conţin programe genetice de structurare a materiei vii.<br />
	&nbsp;&nbsp; &Icirc;n primele stadii, evoluţia vieţii s-a derulat lent &icirc;n mediul precambrian, de la treapta precelulară (coacervate, probionţi) la treapta unicelulară (flagelate primitive, protozoare), pentru ca &icirc;n ultimul miliard de ani să se facă saltul la formele pluricelulare (mezozoare, metazoare ).<br />
	Trecerea vieţuitoarelor, plante şi apoi animale, de la mediul acvatic la cel terestru a avut loc cu aproximativ 380 &ndash; 400 de milioane de ani &icirc;n urmă, &icirc;n măsura &icirc;n care atmosfera s-a &icirc;mbogăţit &icirc;n oxigen, iar pătura superioară a scoarţei terestre s-a transformat &icirc;n sol.<br />
	&nbsp; Organismele superioare s-au diversificat sub influența factorilor externi și a mutațiilor genetice, transform&acirc;ndu-se &icirc;n forme din ce &icirc;n ce mai evoluate, care au culminat cu apariţia omului &icirc;n cuaternar din primatele cele mai bine adaptate la mediul ambiant.<br />
	&nbsp; Referitor la concepția religioasă despre originea omului, &icirc;n Geneză se menționează: &ldquo;Şi a zis Dumnezeu: Să facem om după chipul şi asemănarea Noastră, ca să stăp&acirc;nească peştii mării, păsările cerului, animalele domestice, toate vietăţile ce se t&acirc;răsc pe păm&acirc;nt şi tot păm&acirc;ntul!&nbsp;<br />
	Şi a făcut Dumnezeu pe om după chipul său; după chipul lui Dumnezeu l-a făcut; a făcut bărbat şi femeie&rdquo;. Ființa umană are un rol și un statut deosebite &icirc;n Univers, deoarece &ldquo;Dumnezeu l-a zidit pe om spre nestricăciune și l-a făcut după chipul ființei sale&rdquo; (Ințelepciunea lui Solomon 2, 23).<br />
	Sistemul nervos al omului este deosebit de complex, fiind biostructura care a atins nivelul cel mai &icirc;nalt de organizare &icirc;n cursul evoluției vieții pe Terra.<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Din punct de vedere&nbsp; structural&nbsp; și funcțional, se face distincție &icirc;ntre sistemul nervos central (SNC) și sistemul nervos periferic (SNP).&nbsp;<br />
	&nbsp; Sistemul nervos central, numit și nevrax, este format din encefal (creierul mare, creierul mic, trunchiul cerebral) și măduva spinării, av&acirc;nd rolul de prelucrare a informațiilor primite de la receptori (vizuali, auditivi, tactili, de durere etc.) și de generarea unor răspunsuri adecvate.<br />
	Encefalul&nbsp; unui om adult conține aproximativ o sută de miliarde de celule nervoase (neuroni), la care se adaugă un număr chiar mai mare de celule gliale, av&acirc;nd rol de susținere. Această magnifică componentă a SNC este situată &icirc;n interiorul cutiei craniene, fiind protejată de trei membrane conjunctive (dura mater, arahnoida și pia mater), &icirc;ntre ultimele două exist&acirc;nd&nbsp; lichidul cefalorahidian care atenuează șocurile mecanice.&nbsp;<br />
	&nbsp; Creierul mare reprezintă partea cea mai evoluată a sistemului nervos central, fiind format&nbsp; din&nbsp; două emisfere cerebrale (despărțite prin fisura interemisferică), care sunt &icirc;mpărțite &icirc;n patru regiuni sau lobi.&nbsp; Referitor la cei patru lobi ai scoarței cerebrale, se menționează următoarele:<br />
	&bull; &Icirc;n spatele frunții se află lobii frontali, implicați &icirc;n vorbire, miros,&nbsp; mișcare, memorie, emoții, raționament și luarea deciziilor, inițiativă și planificare, comportament și aptitudini sociale.&nbsp;<br />
	&bull; Lobii temporali sunt importanți pentru vorbire și &icirc;nțelegerea cuvintelor, auz, memorie și emoții. &bull; Lobii parietali se află &icirc;n centrul emisferelor cerebrale, av&acirc;nd un&nbsp; rol important &icirc;n sensibilitatea tactilă, termică și dureroasă, integrarea informațiilor senzoriale multiple, calcule, citit și scris.<br />
	&bull; Lobii occipitali sunt situați &icirc;n porțiunea posterioară a emisferelor cerebrale, fiind principalele zone responsabile&nbsp; cu&nbsp; vederea.<br />
	&nbsp; Sub emisferele cerebrale se află cerebelul (creierul mic), strucură importantă a SNC pentru coordonarea mișcărilor, echilibru și postură, fiind implicat și &icirc;n funcții cognitive cum ar fi atenția sau vorbirea, precum și &icirc;n controlul fricii și al plăcerii.<br />
	Pentru a depăși&nbsp; ruptura dintre planul subiectiv intern și planul obiectiv extern &icirc;n analiza&nbsp; comportamentului, medicul francez Pierre Janet (1859-1947) a pus bazele psihologiei conduitei:&nbsp; &ldquo;Suntem obligați să concepem o psihologie &icirc;n care acțiunea vizibilă din exterior este fenomenul fundamental, iar g&acirc;ndirea interioară nu este dec&acirc;t reproducerea, combinarea acestor acțiuni exterioare sub forme reduse și particulare&rdquo;.<br />
	&nbsp; Conduitele&nbsp; nu sunt &icirc;nnăscute, așa cum susține introspecționismul, nici impuse din afară prin acțiunea stimulilor, așa cum le consideră behaviorismul, ci ele se &icirc;nvață &icirc;n cursul interacțiunii cu mediul a ființei umane, care are o anumită organizare internă, deci include și o dimensiune genetică. După Daniel Lagache, conduita&nbsp; reprezintă &ldquo;ansamblul operațiilor, materiale și simbolice, prin care organismul, aflat &icirc;ntr-o anumită situație, tinde să-și realizeze propriile posibilități și să reducă tensiunile care-i amenință unitatea și care le motivează&rdquo;.&nbsp;<br />
	&nbsp; De fapt, fiecare om devine &icirc;n cursul dezvoltării ontogenetice o personalitate&nbsp; unică &icirc;n relația cu sinele și cu ceilalți, deoarece pornește &icirc;n viață cu o anumită zestre ereditară și străbate o traiectorie socio-culturală singulară. Conduitele sunt&nbsp; manifestări ale personalității &icirc;n ansamblul&nbsp; său, actele externe fiind condiționate, selectate și reglate de &icirc;ntreaga organizare psihică internă, de la voință, motivație și afectivitate, la g&acirc;ndire și creativitate.<br />
	Referitor la organizarea experienței cunoașterii, există două concepții:<br />
	&bull; Legea asociațiilor propusă de filosoful englez David Hume - se bazează pe legăturile dintre evenimentele conștiente, &icirc;ntre care se stabilesc relații spațio-temporale stabile.<br />
	&bull; Teoria structurii cunoașterii&nbsp; a filosofului german Immanuel Kant - at&acirc;t structura topografică spațială, c&acirc;t și cea dinamică cauzală a experienței pot fi explicate numai&nbsp; pe baza configurațiilor matematice&nbsp; și nu prin asociații. Prin aplicarea sistemelor operaționale &icirc;n cercetarea realității rezultă ipoteze de lucru asupra relațiilor generale &icirc;ntre evenimente, a căror valoare predictivă se verifică prin observație.<br />
	&nbsp;&nbsp; Pe măsura desprinderii psihologiei de filosofie, s-a trecut la etapa cunoașterii științifice a psihicului prin cercetări experimentale sistematice, care au fost inițial centrate&nbsp; pe studiul individual sub semnul unor&nbsp; orientări&nbsp; diverse, precum: asocianismul și gestaltismul, introspecțianismul și experimentalismul, psihologia conștiinței și psihologia comportamentului.<br />
	&nbsp; A urmat apoi&nbsp; etapa cunoașterii științifice integrativ-sistemice a psihicului&nbsp; &icirc;n cadrul ciberneticii și a teoriei generale a sistemelor, prin deplasarea accentului pe aspectul relațional, al interacțiunii și intercondiționării proceselor psihice.&nbsp; &Icirc;n psihologia contemporană, realitatea psihocomportamentală este&nbsp; abordată ca unitate contradictorie și dinamică a&nbsp; manifestărilor interne (percepții, reprezentări , g&acirc;ndire) și externe (reacții, acțiuni, activități).<br />
	&nbsp; Savantul rom&acirc;n Constantin Rădulescu-Motru (1868-1957) considera că psihologia&nbsp; &ldquo;urmărește să descrie &icirc;n mod complet și exact diferite forme ale vieții sufletești; &icirc;n același timp, ea ne dă și explicarea faptelor sufletești sub raportul succesiunii și al coexistenței lor&rdquo;.&nbsp;<br />
	&nbsp; &Icirc;n concepția sa, personalitatea are o parte strict biologică (dependentă de mediu) şi o parte sufletească (legată de istoria culturii umane), manifest&acirc;ndu-se &icirc;n trei ipostaze esențiale:&nbsp; personalitatea anarhică (&icirc;n care domină eul emotiv cu capriciile acestuia), personalitatea energetică (raţională, inovatoare, av&acirc;nd şcoala şi cultul muncii), respectiv personalitatea istorică şi etnică (conservatoare, imobilă, stereotipă). Prima este caracteristică pentru &ldquo;popoarele puternice&rdquo; ale Europei, a doua este specifică mediului urban rom&acirc;nesc (de tranziţie), iar a treia caracterizează&nbsp; satul rom&acirc;nesc. Autorul lucrării &ldquo;Psihologia poporului rom&acirc;n&rdquo; (1937) a integrat propriul său sistem filosofic (personalismul energetic) &icirc;n teoria vocației, realiz&acirc;nd astfel&nbsp; baza psihologică originală pentru analiza fondului spiritual al poporului rom&acirc;n.<br />
	Grupul de psihologi care au refăcut lucrarea filosofului Constantin Rădulescu-Motru a fost coordonat de către profesorul Daniel David, care a afirmat despre profilul psihologic al rom&acirc;nilor: &ldquo;Problema noastră fundamentală, așa cum o văd eu acum, este asta: că spațiul vestic are cele două valori fundamentale &ndash; individ autonom, descentralizarea puterii. Iar profilul general al țării noastre este &icirc;ncă un profil dominat de individul colectivist și de concentrarea puterii. Deci cele două valori sunt, atenție, nu diferite, ci in opoziție&rdquo;.<br />
	&nbsp;&nbsp; &Icirc;n lucrarea &ldquo;Psihologia poporului rom&acirc;n. Profilul psihologic al rom&acirc;nilor &icirc;ntr-o monografie cognitiv-experimentală&rdquo;, autorul Daniel&nbsp; David menționează: &ldquo;Prin psihologia unui popor, &icirc;nțelegem atributele psihologice ale populației/cetățenilor unei ţări/culturi, măsurate cu instrumente riguroase, &icirc;ntr-o logică a comparaţiei interculturale. Aceste atribute psihologice pot fi apoi reunite &icirc;ntr-un profil psihologic al naţiunii (national profile / psychology of nation ). Acest demers modern nu trebuie confundat cu demersul vechi de Volkerpsychologie (&bdquo;psihologia popoarelor&rdquo;), demers vetust, depășit științific şi moral şi care, prin esenţializarea unor atribute psihologice &ndash; există anumite aspecte psihologice esenţiale unui popor, adesea susţinute genetic şi transmise nemodificat prin secole &ndash; a alunecat adesea sau a fost folosit &icirc;n scopuri negative.&rdquo; Valenţe deosebite ale psihicului uman au fost puse &icirc;n evidenţă de psihanaliză, disciplină fundamentată de Sigmund Freud (1856-1939), celebru neurolog şi psiholog elveţian, la care se adaugă contribuţiile discipolilor săi,&nbsp; Alfred Adler și Carl Gustav Jung.<br />
	&nbsp; După Freud,&nbsp; psihicul uman este structurat pe trei nivele: Id (Sinele), Ego (Eul) şi Superego (Supraeul).&nbsp; Sinele este nivelul inconştient al capitalului instinctual, complet dezorganizat şi supus principiului plăcerii, fiind izvorul de energie primară.&nbsp; Eul este o unitate coerentă şi conştientă care reglementează manifestările sinelui, &icirc;n conformitate cu cerinţele lumii externe(principiul realității).&nbsp; Supraeul este forţa inconştientă care modelează Sinele şi Eul după scheme morale &icirc;nsuşite de individ din mediul socio-cultural &icirc;n care trăieşte.<br />
	&nbsp; Trăirile neplăcute şi tendinţele care intră &icirc;n conflict cu normele sociale şi principiile morale ale persoanei sunt excluse din conştiinţă printr-un mecanism de represiune (refulare) şi alungate &icirc;n subconştient de unde tind să apară sub formă travestită. Amplificarea caracterului conflictual al refulării poate duce la nevroze şi psihoze, a căror vindecare se bazează pe conştientizarea pentru bolnav a impulsurilor reprimate.<br />
	&nbsp; Alfred Adler (1870-1937), psihiatru austriac, a constestat teoria lui Freud asupra libidoului și a redefinit personalitatea, consider&acirc;nd că este un sistem organic unitar cu sens bine precizat, care are scopul autorealizării şi supravieţuirii individuale. După Adler, inconştientul este motivat, &icirc;n principal, nu de libidou, ci de tendinţele de superioritate, perfecţiune, adaptare socială şi aspiraţie pentru putere.<br />
	&nbsp; Carl Gustav Young (1875-1961), psihiatru elveţian, a elaborat un sistem psihologic original (psihologia complexă), care include teoria inconştientului colectiv şi teoria complexelor psihologice. El neagă rolul determinant al sexualităţii &icirc;n viaţa psihică, &icirc;n favoarea inconştientului colectiv, ancestral, considerat ca model original şi aprioric de motivaţie, care se dezvoltă progresiv şi se relevă omului printr-un limbaj incoştient (simboluri, imagini, vise) mai puternic dec&acirc;t nivelul conştient bazat pe concepte.<br />
	Adaptarea ființei umane la mediul socio-cultural &icirc;n care trăiește se realizează prin &icirc;nvățare, proces generativ bazat pe asocieri abstracte şi concrete &icirc;ntre stimuli şi cunoştinţele anterioare stocate &icirc;n memorie (Wittrock, 2010). &Icirc;n particular, formarea limbajului &icirc;n cursul dezvoltării ontogenice&nbsp; a individului este tot un proces psihologic de &icirc;nvățare.<br />
	&nbsp; &Icirc;n devenirea omului, limbajul are rolul de mijlocitor al proceselor psihice cognitive, fiind mecanismul psihologic de bază al exprimării g&acirc;ndirii.<br />
	&nbsp;&nbsp; Teoriile &icirc;nvățării&nbsp; pot fi analizate pe baza unor modele psihologice, care sunt reprezentate printr-o piramidă cu șase nivele, și anume:<br />
	1) nivelul de bază&nbsp; include&nbsp; &icirc;nvăţarea condiţională clasică (Pavlov, 1900), &icirc;nvăţarea asociaţiei continue,&nbsp; &icirc;nvăţarea condiţională/instrumentală, &icirc;nvăţarea prin imitaţie (&icirc;nvăţare mecanică);<br />
	2) modelul &icirc;nvăţării prin generalizare și al &icirc;nvăţării prin discriminare;<br />
	3) &icirc;nvăţare a conceptelor;<br />
	4) &icirc;nvăţare a principiilor;<br />
	5) &icirc;nvăţare prin rezolvare de probleme;<br />
	6) &icirc;nvăţarea comportamentelor creatoare - nivelul de v&acirc;rf al piramidei.<br />
	&nbsp; Similar &icirc;nvățării individuale,&nbsp; &icirc;n evoluția societății a apărut necesitatea &icirc;nvățării organizaționale,&nbsp; care se bazează pe ideea că organizațiile pot &icirc;nvăța ca entități independente.&nbsp; &Icirc;nvăţarea organizaţională a fost definită de P. Jerez-Gomez drept &ldquo;capabilitatea unei organizaţii de creare, achiziţionare, transferare, integrare de cunoştinţe şi modificare a comportamentului pentru &icirc;mbunătăţirea performanţei&rdquo;.<br />
	&nbsp; &Icirc;n continuare, sunt analizate competențele verbal-lingvistice ale unei persoane prin raportare la semnificațiile conceptului de inteligență.<br />
	&nbsp;&nbsp; Aptitudinile&nbsp; caracterizează&nbsp; latura&nbsp; instrumental-operaţională&nbsp; a personalităţii, organizată &icirc;n sisteme&nbsp; operaţionale&nbsp; superior dezvoltate,&nbsp; relativ&nbsp; stabile, care&nbsp; mijlocesc&nbsp; performanţe&nbsp; deasupra&nbsp; mediei&nbsp; &icirc;n unul sau mai multe domenii de manifestare, precum activitatea teoretică, tehnico-aplicativă, organizatorică, artistică sau sportivă.<br />
	&nbsp; Prin fuzionarea şi combinarea specifică a aptitudinilor, se&nbsp; ajunge la talent&nbsp; &icirc;n&nbsp; măsura &icirc;n care permit realizarea de&nbsp; produse originale cu o &icirc;naltă cotă de creativitate. Aptitudinile sunt&nbsp; condiţionate&nbsp; de zestrea ereditară dar şi de mediul educaţional &icirc;n care se dezvoltă individual. Ele sunt diversificate şi marchează profund destinul fiinţei umane, deoarece fiecare om porneşte &icirc;n viaţă cu o zestre ereditară singulară şi străbate o&nbsp; traiectorie&nbsp; socio-culturală specifică.<br />
	&nbsp;&nbsp; &Icirc;n demersul de consiliere a cadrelor didactice, aptitudinile reprezintă punctul de plecare &icirc;n orientarea şcolară şi opţiunile profesionale ale tinerilor - pentru a le spori şansele de succes pe piaţa concurenţială a muncii. După&nbsp; părerea lui&nbsp; Stephen Hawking, &ldquo;Inteligența reprezintă capacitatea&nbsp; de a te adapta la schimbări&rdquo;.<br />
	Inteligenţa&nbsp; poate fi privită ca un sistem unitar şi armonios de aptitudini care se manifestă prin mecanisme de asimilare şi adaptare de natură funcţională, dar mai ales prin inovare şi creativitate. Această capacitate operațională a psihicului uman este un proces deosebit de complex, care a provocat&nbsp; dezbateri aprinse şi continuă să preocupe specialiştii &icirc;n psihologie.<br />
	&nbsp; &Icirc;ncă de la &icirc;nceputul sec. al XX-lea, psihologul englez C. Spearman, analiz&acirc;nd corelaţiile obţinute de la subiecţii supuşi la diverse tipuri de teste, a ajuns la concluzia că inteligenţa implică diverse aptitudini specifice (factori specifici) grefate pe&nbsp; o aptitudine&nbsp; generală&nbsp; comună, pe care a denumit-o factorul g.&nbsp; Metoda&nbsp; analizei&nbsp; factoriale&nbsp; a&nbsp; inteligenţei a&nbsp; fost&nbsp; dezvoltată&nbsp; apoi de&nbsp; L.L. Thurstone&nbsp; şi&nbsp; J.P. Guilford, prin luarea &icirc;n considerare a unei multitudini de factori, mai mult sau mai puţin corelaţi.<br />
	&nbsp; După psihologul elveţian Jean Piaget, creatorul epistemologiei genetice, evoluţia inteligenţei &icirc;n ontogeneză este rezultatul echilibrului operaţiilor mentale (clasare, măsurare, numărare, deplasare spaţio-temporală etc.) obţinute prin interiorizarea acţiunilor practice cu obiectele &icirc;n structuri mentale dimanice, organizate ierarhic.<br />
	&nbsp; Orice experienţă din viaţă este structurată pe baza unor scheme psihice degajate de practica socială şi individuală din realitatea obiectivă.<br />
	&nbsp; Dezvoltarea inteligenţei la copil&nbsp; parcurge&nbsp; succesiv&nbsp; mai&nbsp; multe&nbsp; stadii: senzorio-motor (de la naştere p&acirc;nă&nbsp; la apariţia limbajului, 15-18 luni), pre-operator (de la apariţia limbajului p&acirc;nă la 7-8 ani), al&nbsp; operaţiilor concrete&nbsp; (de la 7-8 ani p&acirc;nă la 10-11 ani), al operaţiilor formale (de&nbsp; la 10-11 ani p&acirc;nă la 15-16 ani). &Icirc;n stadiul&nbsp; operaţiilor formale, g&acirc;ndirea devine aptă pentru raţionamente ipotetico-deductive şi experimente ştiinţifice.<br />
	&nbsp; Psihologul american Jerome J. Bruner a conceput evoluţia stadială a inteligenţei &icirc;ntr-o viziune mult mai flexibilă, &icirc;n&nbsp; sensul&nbsp; că orice&nbsp; etapă&nbsp; poate&nbsp; fi&nbsp; accelerată prin strategii didactice adecvate.&nbsp; După Bruner, &rdquo;bazele oricărei discipline pot fi predate oricui, la&nbsp; orice v&acirc;rstă,&nbsp; &icirc;ntr-o formă potrivită&rdquo;. El insistă mult asupra necesităţii cultivării la elevi a stilului de &icirc;nvăţare ştiinţific, care &icirc;mbină g&acirc;ndirea analitică cu intuiţia.<br />
	&nbsp; Sf&acirc;rşitul sec. al XX-lea este marcat de&nbsp; efortul unor cercetători de cuantificare a inteligenţei pentru a evalua riguros performanţele elevilor faţă de un veritabil reper al capacităţilor cognitive individuale, care sunt determinate de zestrea genetică și puse &icirc;n valoare prin educație &icirc;n cadrul mediului socio-cultural.<br />
	&nbsp;&nbsp; Este meritul&nbsp; lui Alfred Binet şi al lui Theodore Simon de a fi&nbsp; dezvoltat&nbsp; &icirc;n 1905, la Paris, primul test de analiză a inteligenţei copilului, care a fost extins&nbsp; apoi pentru a măsura inteligenţa omului, rezultatul fiind&nbsp; exprimat riguros prin indicele nivelului de dezvoltare a inteligenţei, a cărui valoare, &icirc;n procente, se obţine prin raportarea v&acirc;rstei mentale (obținută prin texte)&nbsp; la v&acirc;rsta cronologică (din actele oficiale) şi &icirc;nmulţirea cu 100.<br />
	&nbsp; O nouă viziune &icirc;n psihologie a fost adusă de teoria inteligenţelor multiple, publicată pentru&nbsp; prima oară &icirc;n 1983, &icirc;n lucrarea &ldquo;Frames of Mind:The Theory of Multiple Intelligences&rdquo;, de&nbsp; către Horward Gardner, profesor de teoria cunoaşterii, educaţie şi psihologie la Universitatea Harvard, dar și profesor de neurologie la Facultatea de Medicină din Massachussetts, SUA.&nbsp;<br />
	&nbsp; Semnificaţia acestei teorii este extinderea conceptului de inteligenţă tradiţională din sfera logico-matematică şi verbal-lingvistică spre alte disponibilităţi ale ființei umane de relaţionare cu lumea. După Gardner, inteligenţa reprezintă &ldquo;abilitatea omului de a-şi rezolva problemele &icirc;n viaţă sau de a crea produse care sunt valorizate &icirc;n unul sau mai multe contexte culturale&rdquo;.<br />
	&nbsp; Mai&nbsp; t&acirc;rziu, revenind asupra semnificației conceptului, afirmă că inteligenţa este un &ldquo;potenţial bio-psihologic de a prelucra informaţia, care poate fi activat pentru rezolvarea de probleme şi crearea de produse&nbsp; preţuite de cel puţin o cultură&rdquo;.&nbsp;<br />
	&nbsp; Gardner critică modelul unilateral &icirc;n care a fost definită, recunoscută şi valorizată inteligenţa umană, oferind un model alternativ, cu implicaţii deosebite &icirc;n &icirc;nvăţăm&acirc;nt. Viziunea&nbsp; sa&nbsp; are la bază cercetări laborioase asupra profilelor cognitive ale copiilor supradotaţi, autişti, &ldquo;savanţi idioţi&rdquo;, oameni cu dificultăţi &icirc;n &icirc;nvăţare, a persoanelor care aparţin la diverse culturi.&nbsp;<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Teoria lui Gardner porneşte de la ideea existenţei unor inteligenţe diferite şi autonome ce conduc la modalităţi diverse de cunoaştere, &icirc;nţelegere şi &icirc;nvăţare. Se consideră că oamenii posedă nouă tipuri de inteligenţe, şi anume:<br />
	1. Inteligenţa verbal-lingvistică sau inteligenţa cuvintelor (capacitatea de a rezolva probleme şi de a dezvolta produse cu ajutorul codului lingvistic; se manifestă cu precădere la jurnalişti, scriitori, avocaţi, profesori).<br />
	2. Inteligenţa logico-matematică sau inteligenţa numerelor şi a raţiunii (capacitatea de a opera cu modele, categorii, relaţii, de a grupa, ordona şi interpreta date;&nbsp; &icirc;nt&acirc;lnită la matematicieni, contabili, programatori, oameni de ştiinţă).<br />
	3. Inteligenţa spaţial-vizuală&nbsp; sau inteligenţa imaginilor, desenului&nbsp; şi a picturii (capacitatea de&nbsp; a rezolva probleme şi de a dezvolta&nbsp; produse&nbsp; cu ajutorul&nbsp; reprezentărilor spaţiale&nbsp; şi al imaginii;&nbsp; &icirc;nt&acirc;lnită la arhitecţi, pictori, graficieni, sculptori, cartografi, proiectanţi).&nbsp;&nbsp;<br />
	4. Inteligenţa muzical-ritmică sau inteligenţa tonului, ritmului şi a timbrului (capacitatea de a rezolva probleme şi de a dezvolta produse cu ajutorul ritmului şi melodiei; se manifestă&nbsp; la muzicieni, compozitori, poeţi, pianişti).&nbsp;<br />
	5. Inteligenţa&nbsp; corporal-kinestezică sau inteligenţa &icirc;ntregului corp (capacitatea de a rezolva probleme şi de a dezvolta produse cu ajutorul mişcării; &icirc;nt&acirc;lnită la sportivi, dansatori, actori).<br />
	6. Inteligenţa naturalistă sau inteligenţa tiparelor, regularităţilor şi a comportamentelor (capacitatea de a rezolva probleme şi de a dezvolta produse cu ajutorul clasificărilor şi reprezentărilor din mediul &icirc;nconjurător; se manifestă la fermieri, biologi, ecologi, astronomi).<br />
	7. Inteligenţa interpersonală sau inteligenţa interacţiulor sociale (capacitatea de a rezolva probleme şi de a dezvolta produse prin cunoaşterea şi interacţiunea cu ceilalţi; &icirc;nt&acirc;lnită la profesori, directori, politicieni, lideri).<br />
	8. Inteligenţa intrapersonală sau inteligenţa autocunoaşterii (capacitatea ființei umane de a rezolva probleme şi de a dezvolta produse prin cunoaşterea de sine; se manifestă la teologi, &icirc;ntreprinzători, scriitori).<br />
	9. Inteligenţa existenţială &ndash; Gardner e convins că reprezintă&nbsp; o modalitate de cunoaştere, dar nu a stabilit unde este&nbsp; localizată pe creier. De aceea, vorbeşte despre această posibilitate a psihicului uman ca despre o jumătate de inteligenţă.&nbsp; Se manifestă la filosofi, analişti etc.&nbsp;<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &Icirc;n &ldquo;Frames of Mind&rdquo;, H. Gardner afirmă:<br />
	* &ldquo;Există o inteligenţă &icirc;n sunet şi una &icirc;n mişcare, &icirc;n culoare şi &icirc;n relaţia umană&rdquo;.<br />
	* &ldquo;Muzica este o corporalizare a inteligenţei care este &icirc;n sunet&rdquo;.<br />
	* &ldquo;Poetul este o persoană care nu uită niciodată anumite impresii despre care scrie&rdquo;.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<br />
	* &ldquo;Există limbaje, altele dec&acirc;t cuvintele, simbolurile, limbajele naturii. Există limbajul corpului&rdquo;.<br />
	* &ldquo;Inteligenţa socială, dezvoltată la &icirc;nceput să rezolve probleme de natură interpersonală, &icirc;n timp şi-a găsit expresia &icirc;n crearea instituţiilor sociale&rdquo;.&nbsp;<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Din punct de vedere biologic, inteligenţele sunt independente &icirc;n funcţie de zonele corticale care le&nbsp; guvernează. La nivel individual, ele apar &icirc;n combinaţii, fiecare individ fiind de fapt&nbsp; &ldquo;o colecţie de&nbsp; inteligenţe&rdquo;.&nbsp;<br />
	&nbsp; Av&acirc;nd &icirc;n vedere faptul că tinerii au profiluri de inteligenţă diferite, familia, şcoala și comunitatea&nbsp; trebuie să asigure o&nbsp; educaţie personalizată, care să maximalizeze potenţialul intelectual al fiecăruia.<br />
	&nbsp;&nbsp; De remarcat că teoria inteligenţelor multiple se pretează la aplicarea operaţională a taxonomiei lui Bloom. Un scenariu didactic care stimulează punctele forte ale elevilor şi evită pe cele slabe va conduce la atingerea dezideratelor &icirc;ntr-un mod plăcut şi uşor.<br />
	&nbsp;&nbsp; Dascălii cu vocaţie profesională&nbsp; promovează strategii didactice care permit elevilor să&nbsp; pună &icirc;n valoare, prin cuv&acirc;nt scris sau oral, dar şi prin muzică, desen sau mişcare, disponibilităţile multiple de a &icirc;nţelege şi de a valoriza propria personalitate.<br />
	Textul Stanford-Binet pleacă de la premisa că oamenii se nasc cu o anumită măsură a inteligenţei, constituită din abilităţi logice şi verbale, care nu se schimbă pe parcursul vieţii.<br />
	O analiză interesantă a disponibilităților psihicului este prezentată de Daniel Goleman &icirc;n cartea &ldquo;Inteligența emoțională&rdquo;, care&nbsp; completează&nbsp; teoria inteligențelor multiple a lui Horward Gardner. &Icirc;n această lucrare, autorul pune &icirc;n evidență rolul important al inteligenței sentimentelor &icirc;n dezvoltarea personalității umane.&nbsp;<br />
	&nbsp;&nbsp; Inteligența emoțională (EIQ)&nbsp;&nbsp; poate fi &icirc;mbunătățită pe parcursul vieții prin autoanaliză,&nbsp; autodisciplină şi empatie pentru controlul impulsurilor și al complexității sentimentelor.<br />
	&nbsp; Despre&nbsp; evoluția&nbsp; concepției&nbsp; sale, Goleman&nbsp; povestește&nbsp; următoarele: &ldquo;&Icirc;n acele vremuri, IQ-ul&nbsp; era standardul&nbsp; indiscutabil&nbsp; pentru&nbsp; excelență&nbsp; &icirc;n&nbsp; performanță; la un moment dat, a izbucnit o dezbatere aprinsă &icirc;ntre cei care susțineau că IQ-ul&nbsp; era &icirc;ngravat &icirc;n genele noastre și cei care credeau că se poate modifica prin prisma experiențelor. De aici a survenit brusc un nou fel de a g&acirc;ndi succesul. M-am simțit ca electrocutat de noțiune [EIQ] și am dat acest titlu cărții mele &icirc;n 1995. (&hellip;) Țin minte că mă g&acirc;ndeam atunci, &icirc;nainte de aparița cărții, că dacă mai t&acirc;rziu voi auzi din &icirc;nt&acirc;mplare o conversație &icirc;ntre doi străini care să folosească termenul inteligență emoțională &icirc;n cunoștință de cauză, &icirc;nseamnă că voi fi reușit &icirc;n demersul meu de a face conceptul cunoscut &icirc;n lume&rdquo;.<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp; Cele mai &icirc;nt&acirc;lnite&nbsp; semne ale inteligenței emoționale sunt:<br />
	&bull;&nbsp; Capacitatea de a-ți gestiona emoțiile - prin autocontrol și autoreflexivitate&nbsp; oamenii pot să-și păstreze calmul și concentrarea&nbsp; chiar și &icirc;n situații de stres intens;<br />
	&bull;&nbsp; Cunoașterea de sine - pe traiectoria vieții, cunoașterea universului interior permite adaptarea nevoilor fiecăruia la cerințele și aspirațiile celorlalți;<br />
	&bull;&nbsp; Empatia - este o abilitate deosebit de importantă &icirc;n comunicare și&nbsp; &icirc;n stabilirea unor relații de durată prin identificare afectivă cu ceilalți;<br />
	&bull;&nbsp; Răspunsul potrivit la provocări -&nbsp; &icirc;ntr-o situație critică&nbsp; se impune analiza emoțiilor cu mult tact&nbsp; pentru găsirea unor soluții juste de rezolvare;<br />
	&bull;&nbsp; Evitarea agravării conflictelor - pentru atenuarea unui conflict, cel implicat&nbsp; reflectează&nbsp; mai &icirc;nt&acirc;i&nbsp; la motive, caută argumente&nbsp; și apoi acționează prin metode&nbsp; specifice de&nbsp; &icirc;mpăcare.<br />
	&nbsp; Se poate afirma că manifestarea individului printr-un comportament civilizat și eficient&nbsp; presupune capacitatea de autoevaluare și de conștientizare at&acirc;t a slăbiciunilor, c&acirc;t și a punctelor forte,&nbsp; pentru a spori șansele&nbsp; de&nbsp; reușită &icirc;n viață.<br />
	Educația trebuie să modeleze sufletul sensibil al unui t&acirc;năr pentru a vibra la mesajul din poezia &ldquo;Eu nu strivesc corola de minuni a lumii&rdquo;, publicată &icirc;n 1919 de Lucian Blaga, care face parte din seria artelor poetice moderne ale literaturii interbelice, alături de &ldquo;Testament&rdquo; a lui Tudor Arghezi și &ldquo;Joc secund&rdquo; a lui Ion Barbu.</p>
<p>
	&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;<img alt="" src="https://iteach.ro/mod/CKEditor/image_viewer.php?file_guid=177778" style="width: 522px; height: 289px;" /><br />
	&nbsp; Proiectul de formare a fiinţei umane, promovat de reforma &icirc;nvăţăm&acirc;ntului rom&acirc;nesc, vizează trei aspecte: individual (&icirc;mplinirea vocaţională prin cultură), interindividual (echilibru moral-relaţional) şi social (afirmarea prin competenţă profesională).<br />
	Măiestria unui dascăl &icirc;n optimizarea actului educaţional se manifestă &icirc;n alegerea conţinutului cerut de programa şcolară, a metodelor de predare activ-participative, centrate pe elev, a mijloacelor de &icirc;nvăţăm&acirc;nt eficiente realizării obiectivelor propuse, dar şi a relaţiilor stabilite cu elevii &icirc;ntr-un cadru motivaţional interactiv, de trăiri cognitive intense, bazate pe fluxuri informative bidirecţionale &icirc;ntre educator şi educat.<br />
	Din sistemul metodelor de &icirc;nvăţăm&acirc;nt fac parte:<br />
	&bull; metode de comunicare verbală - expozitive (povestirea, explicaţia, prelegerea şcolară) și interogative (conversaţia, dialogul);<br />
	&bull; metode de comunicare scrisă (munca cu manualul, studiul de text, dar mai ales documentarea și selectarea informației de pe Internet);<br />
	&bull; metode de explorare a realităţii - &icirc;n mod direct (&icirc;nvăţarea prin descoperire, observarea independentă, experimentul, studiul de caz) sau &icirc;n mod indirect (demonstraţia, problematizarea);<br />
	&bull; metode de acţiune&nbsp; - operaţionale sau instrumentale (exerciţiile, lucrările de laborator, lucrările practice, tema de cercetare sau proiectul);<br />
	&bull; metode de evaluare &ndash; observare curentă, chestionare orală, control prin lucrări scrise, lucrări practice, aplicarea de teste, verificarea cu ajutorul unor mijloace tehnice, examenele.<br />
	&nbsp; Se remarcă eficienţa metodelor activ-participative, de implicare totală a elevului &icirc;n actul &icirc;nvăţării. Nu trebuie neglijată nici evaluarea, ca &icirc;nlănţuire de operaţii de măsurare, apreciere şi decizie, esenţiale pentru determinarea progreselor la &icirc;nvăţătură, conducerea procesului de &icirc;nvăţăm&acirc;nt şi perfecţionarea lui continuă. De asemenea, conexiunea inversă (feedback) este o componentă operaţională importantă pentru controlul și reglarea actului educațional.<br />
	Pentru a reflecta la rolul de educator (dascăl, părinte) responsabil, vă prezint celebrul decalog din &ldquo;Pour l&rsquo;enfant&rdquo; a lui Geoges Grinda:<br />
	1.Copilul este o persoană &icirc;n devenire: eu &icirc;l respect;<br />
	2.Copilul este curios: eu discut cu el;<br />
	3.Copilul se minunează: eu &icirc;l conduc să caute frumosul;<br />
	4.Copilul vrea să-şi asume personalitatea : eu &icirc;l ajut să se cunoască;<br />
	5.Copilul caută un model: eu &icirc;i ofer un exemplu;<br />
	6.Copilul descoperă corpul său: eu &icirc;i arăt că sănătatea este o forţă;<br />
	7.Copilul se &icirc;ndoieşte de el: eu apreciez ceea ce el face;<br />
	8.Copilul vrea să devină independent: &icirc;l invit să fie responsabil;<br />
	9.Copilul nu se cunoaşte dec&acirc;t pe sine: eu &icirc;l &icirc;nvăţ şi altele;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<br />
	10.Copilul are nevoie de un ideal: eu &icirc;l ajut să dea un sens vieţii sale.<br />
	&nbsp; Referitor la menirea unui dascăl, este sugestivă și &ldquo;Scrisoarea lui Abraham Lincoln către profesorul fiului său&rdquo;, prezentată &icirc;n continuare:<br />
	&ldquo;Fiul meu &icirc;ncepe astăzi școala. Totul &icirc;i va fi străin și nou pentru o vreme și mi-aș dori să vă purtați bl&acirc;nd cu el. Este o aventură care l-ar purta pe mai multe continente. Toate aventurile care probabil includ războaie, tragedii și dureri. Pentru a trăi așa o viață e nevoie de credință, iubire și curaj.<br />
	Așa că, dragă&nbsp; profesore, vă rog să-l luați de m&acirc;nă și să-l &icirc;nvățați lucruri pe care va trebui să le știe - cu bl&acirc;ndețe, dacă puteți. &Icirc;nvățați-l că pentru fiecare inamic, există un prieten. Va trebui să &icirc;nvețe că nu toți oamenii sunt corecți și onești. Dar &icirc;nvățați-l și faptul că, pentru fiecare nelegiuit, există un erou, iar pentru fiecare politician necinstit, există un lider dedicat.<br />
	&Icirc;nvățați-l, dacă puteți, că 10 cenți c&acirc;știgați au valoare mult mai mare dec&acirc;t 1 dolar găsit. &Icirc;n școală, este mult mai onorabil să eșueze dec&acirc;t să trișeze. &Icirc;nvățați-l cum să piardă elegant și să se bucure atunci c&acirc;nd c&acirc;știgă.<br />
	&Icirc;nvățați-l să fie amabil cu oamenii și dur cu aceia duri. &Icirc;ndepărtați-l, dacă puteți, de invidie și &icirc;nvățați-l secretul r&acirc;sului tăcut. &Icirc;nvățați-l, dacă puteți, cum să r&acirc;dă c&acirc;nd e trist, &icirc;nvățați-l că nu e nici o rușine &icirc;n a pl&acirc;nge. &Icirc;nvățați-l că poate exista glorie &icirc;n &icirc;nfr&acirc;ngere și disperare &icirc;n succes. &Icirc;nvățați-l să &icirc;nfrunte cinicii.<br />
	&Icirc;nvățați-l, dacă puteți, minunăția cărților, &icirc;nsă dați-i și timp să cugete la misterul etern al păsărilor cerului, al albinelor de sub soare și al florilor de pe c&acirc;mpul verde. &Icirc;nvățați-l să creadă &icirc;n propriile-i idei, chiar dacă ceilalți &icirc;i spun că se &icirc;nșeală.<br />
	&Icirc;ncercați să-i insuflați fiului meu tăria de a nu urma mulțimea atunci c&acirc;nd toată lumea o face. &Icirc;nvățați-l să-i asculte pe toți oamenii; dar &icirc;nvățați-l, de asemenea, să selecteze ce aude printr-un filtru al adevărului și să păstreze doar binele ce trece prin acesta.<br />
	&Icirc;nvățați-l să-și v&acirc;ndă talentele și creierul celor care dau mai mult, &icirc;nsă niciodată să nu pună un preț pe sufletul și inima lui. Lăsați-l să aibă curajul de a fi nerăbdător, lasăți-l să aibă răbdarea de a fi viteaz. &Icirc;nvățați-l să aibă &icirc;ntotdeauna &icirc;ncredere sublimă &icirc;n el &icirc;nsuși, deoarece apoi va avea &icirc;ncredere sublimă &icirc;n umanitate, &icirc;n Dumnezeu. Aceasta este o cerință mare &icirc;ntr-adevăr, dar vedeți ce puteți face totuși pentru el. Este un băiat de treabă și este fiul meu.&rdquo;<br />
	&nbsp; Desigur, primii ani din viața unui copil se află&nbsp; sub semnul educației primită de la părinți, care se dezvoltă apoi &icirc;n mediul educațional organizat prin contribuția esențială a cadrelor didactice &icirc;mpreună cu alți factori responsabili din comunitate.<br />
	Dacă ești interesat de conținutul integral al lucrării, stimate coleg,&nbsp; poți să accesezi legătura&nbsp; web<br />
	&nbsp; &nbsp;<a href="http://www.academia.edu/126810218/Homo_loquens">http://www.academia.edu/126810218/Homo_loquens</a>.</p></div>                
			</div><div class="clearfloat"></div>	
            <div class="dashed-blog"></div>		
			<!-- display edit options if it is the blog post owner -->
			<p class="options">
						</p>
		</div>
		</div>

<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/costina.creita">Costina-Florentina Dan</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/costina.creita">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/costina.creita/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/costina.creita/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/costina.creita" class="icon" >
    <span id="small96293"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1787048502&username=costina.creita&size=small" border="0"  title="Costina-Florentina Dan"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Vă felicit, domnule profesor, pentru un alt articol scris cu suflet, cu documentare și cu stil!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/costina.creita">Costina-Florentina Dan</a> acum 621 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/mariana.ivan1">Mariana Ivan</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/mariana.ivan1">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/mariana.ivan1/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/mariana.ivan1/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/mariana.ivan1" class="icon" >
    <span id="small122492"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1783788483&username=mariana.ivan1&size=small" border="0"  title="Mariana Ivan"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Deosebit de interesant: "Învățați-l, dacă puteți, că 10 cenți câștigați au valoare mult mai mare decât 1 dolar găsit. În școală, este mult mai onorabil să eșueze decât să trișeze. Învățați-l cum să piardă elegant și să se bucure atunci când câștigă."</p>
<p>Mulțumim!<br />
Felicitări!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/mariana.ivan1">Mariana Ivan</a> acum 621 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/angela.victoriu">Angela Victoriu</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/angela.victoriu">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/angela.victoriu/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/angela.victoriu/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/angela.victoriu" class="icon" >
    <span id="small134985"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1691829849&username=angela.victoriu&size=small" border="0"  title="Angela Victoriu"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Felicitări!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/angela.victoriu">Angela Victoriu</a> acum 621 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/rodica.ilica">Rodica Ilica</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/rodica.ilica">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/rodica.ilica/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/rodica.ilica/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/rodica.ilica" class="icon" >
    <span id="small41563"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1630916568&username=rodica.ilica&size=small" border="0"  title="Rodica Ilica"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Felicitări!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/rodica.ilica">Rodica Ilica</a> acum 621 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/sorina.paunita">Sorina Anca Păuniță</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/sorina.paunita">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/sorina.paunita/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/sorina.paunita/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/sorina.paunita" class="icon" >
    <span id="small164736"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1752070513&username=sorina.paunita&size=small" border="0"  title="Sorina Anca Păuniță"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Deosebit de interesant! Felicitări! Mulțumim!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/sorina.paunita">Sorina Anca Păuniță</a> acum 620 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/daniel.curteanu">Daniel Curteanu</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/daniel.curteanu">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/daniel.curteanu/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/daniel.curteanu/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/daniel.curteanu" class="icon" >
    <span id="small95821"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/graphics/defaultsmall.gif" border="0"  title="Daniel Curteanu"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Mulțumim! Foarte interesant! Felicitări!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/daniel.curteanu">Daniel Curteanu</a> acum 620 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/adelaida.iorga">Adelaida Iorga</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/adelaida.iorga">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/adelaida.iorga/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/adelaida.iorga/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/adelaida.iorga" class="icon" >
    <span id="small78784"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1565186191&username=adelaida.iorga&size=small" border="0"  title="Adelaida Iorga"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Un articol util!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/adelaida.iorga">Adelaida Iorga</a> acum 620 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/camelia.alexandru">Camelia-Nicoleta Alexandru</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/camelia.alexandru">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/camelia.alexandru/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/camelia.alexandru/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/camelia.alexandru" class="icon" >
    <span id="small77823"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1725102263&username=camelia.alexandru&size=small" border="0"  title="Camelia-Nicoleta Alexandru"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Felicitări!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/camelia.alexandru">Camelia-Nicoleta Alexandru</a> acum 620 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/laura.nagy">Laura Magdalena Nagy</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/laura.nagy">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/laura.nagy/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/laura.nagy/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/laura.nagy" class="icon" >
    <span id="small123462"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1737557603&username=laura.nagy&size=small" border="0"  title="Laura Magdalena Nagy"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Felicitări!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/laura.nagy">Laura Magdalena Nagy</a> acum 619 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/cristina.hritcu">Cristina Hrițcu</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/cristina.hritcu">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/cristina.hritcu/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/cristina.hritcu/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/cristina.hritcu" class="icon" >
    <span id="small59902"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1689719596&username=cristina.hritcu&size=small" border="0"  title="Cristina Hrițcu"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Foarte frumos și interesant!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/cristina.hritcu">Cristina Hrițcu</a> acum 619 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->

]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177779/annotation/607400/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177779/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/96293/" published="Fri, 10 Jan 2025 17:00:38 +0200" ><![CDATA[Vă felicit, domnule profesor, pentru un alt articol scris cu suflet, cu documentare și cu stil!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177779/annotation/607416/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177779/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/122492/" published="Fri, 10 Jan 2025 18:04:15 +0200" ><![CDATA[Deosebit de interesant: "Învățați-l, dacă puteți, că 10 cenți câștigați au valoare mult mai mare decât 1 dolar găsit. În școală, este mult mai onorabil să eșueze decât să trișeze. Învățați-l cum să piardă elegant și să se bucure atunci când câștigă."

Mulțumim!
Felicitări!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177779/annotation/607503/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177779/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/134985/" published="Fri, 10 Jan 2025 21:20:17 +0200" ><![CDATA[Felicitări!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177779/annotation/607530/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177779/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/41563/" published="Fri, 10 Jan 2025 22:34:53 +0200" ><![CDATA[Felicitări!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177779/annotation/607678/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177779/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/164736/" published="Sat, 11 Jan 2025 12:37:28 +0200" ><![CDATA[Deosebit de interesant! Felicitări! Mulțumim!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177779/annotation/607728/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177779/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/95821/" published="Sat, 11 Jan 2025 14:48:36 +0200" ><![CDATA[Mulțumim! Foarte interesant! Felicitări!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177779/annotation/607745/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177779/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/78784/" published="Sat, 11 Jan 2025 15:17:37 +0200" ><![CDATA[Un articol util!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177779/annotation/607785/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177779/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/77823/" published="Sat, 11 Jan 2025 17:23:26 +0200" ><![CDATA[Felicitări!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177779/annotation/607993/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177779/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/123462/" published="Sun, 12 Jan 2025 10:44:10 +0200" ><![CDATA[Felicitări!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177779/annotation/608045/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177779/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/59902/" published="Sun, 12 Jan 2025 12:09:26 +0200" ><![CDATA[Foarte frumos și interesant!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177779/metadata/4171127/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177779/" name="comments_on" type="metadata" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/53728/" published="Fri, 10 Jan 2025 09:15:12 +0200" ><![CDATA[on]]></metadata>
<entity uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177779/" class="object" subclass="blog" published="Fri, 10 Jan 2025 09:15:12 +0200" />
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177779/attr/owner_uuid/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177779/" name="owner_uuid" published="Fri, 10 Jan 2025 09:15:12 +0200" ><![CDATA[https://iteach.ro/export/opendd/53728/]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177779/attr/container_uuid/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177779/" name="container_uuid" published="Fri, 10 Jan 2025 09:15:12 +0200" ><![CDATA[https://iteach.ro/export/opendd/53728/]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177779/attr/title/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177779/" name="title" published="Fri, 10 Jan 2025 09:15:12 +0200" ><![CDATA[Sinteze de limbă și comunicare (II)]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177779/attr/description/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177779/" name="description" published="Fri, 10 Jan 2025 09:15:12 +0200" ><![CDATA[<p>
	Referitor la gramatica limbii rom&acirc;ne, se menționază următoarele:<br />
	- substantivele se declină &icirc;n funcție de gen (masculin, feminin și neutru), număr (singular și plural) și caz (nominativ, genitiv, dativ, acuzativ și vocativ);<br />
	- articolul, adjectivele și pronumele se acordă &icirc;n gen, număr și caz cu substantivul pe care &icirc;l determină;<br />
	- verbele pot fi puse &icirc;n patru patru tipuri de conjugări (av&acirc;nd terminația formei scurte a infinitivului &icirc;n&nbsp; &ndash;a, &ndash;ea, &ndash;e, respectiv &ndash;i), patru moduri personale (indicativ, conjunctiv, condițional-optativ și imperativ)&nbsp; și patru moduri impersonale (infinitiv, gerunziu, supin și participiu).<br />
	Observație. Articolele au la origine pronumele demonstrative din limba latină; rom&acirc;na este singura limbă romanică &icirc;n care articolul hotăr&acirc;t este enclitic (atașat la sf&acirc;rșitul substantivului).<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Prezentarea &icirc;n versuri a gramaticii limbii rom&acirc;ne ne poartă &icirc;n sfera sensibilității spiritului:</p>
<p>
	&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;<img alt="" src="https://iteach.ro/mod/CKEditor/image_viewer.php?file_guid=177772" style="width: 417px; height: 217px;" /><br />
	<br />
	Pe l&acirc;ngă sensul primar (de bază), precum și sensurile secundare și gramaticale (obținute prin declinare sau conjugare), cuvintele pot căpăta diverse sensuri figurate&nbsp; care rezultă din context, caz&nbsp; &icirc;nt&acirc;lnit deseori &icirc;n operele literare.<br />
	&nbsp; Pentru exemplificare, sunt prezentate primele strofe din Testament &ndash; poezie cu care &icirc;ncepe volumul &ldquo;Cuvinte potrivite&rdquo; (1927)&nbsp; al lui Tudor Arghezi:</p>
<p>
	&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;<img alt="" src="https://iteach.ro/mod/CKEditor/image_viewer.php?file_guid=177774" style="width: 530px; height: 232px;" /><br />
	<br />
	Tema poeziei Testament o reprezintă creația literară &icirc;n ipostaza de măiestrie&nbsp; și determinare, textul fiind conceput ca un monolog adresat de&nbsp; autor unui fiu spiritual.<br />
	&nbsp;&nbsp; &Icirc;n arta poetică argheziană, &ldquo;testamentul&rdquo; liric al poetului, nu are semnificația de act juridic unilateral, ci&nbsp; face referire la&nbsp; geneza cărții, obținute cu mari eforturi, care poate fi asemuită, la scară mult mai redusă, cu Vechiul Testament și Noul Testament, creații &icirc;n care sunt concentrate &icirc;nvățăturile proorocilor și ale apostolilor; toate aceste lucrări au&nbsp; la bază posibilitatea magnifică a potrivirii cuvintelor. &Icirc;n acest context, metafora &ldquo;seara răzvrătită&rdquo; face trimitere la trecutul zbuciumat al strămoșilor, care se&nbsp; leagă de prezent și se transmite generațiilor viitoare prin &ldquo;carte&rdquo;, termen de referință cu sens de moștenire spirituală adresată urmașilor (cititori sau truditori ai condeiului).<br />
	Poezia Testament are rol de program literar, care abordează o problematică triplă: transfigurarea socialului &icirc;n estetic, estetica ur&acirc;tului, raportrul dintre inspirație și tehnica poetică.<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp; &Icirc;nțelegerea pe deplin a limbii necesită și informații din anatomie și fiziologie, av&acirc;nd &icirc;n vedere că modul de omunicare verbală dintre oameni&nbsp; se realizează prin intermediul undelor sonore&nbsp; produse de coardele&nbsp; vocale &ndash; două benzi de mușchi&nbsp; care sunt situate &icirc;n interiorul laringelui, deasupra traheei.<br />
	&nbsp; &Icirc;n timpul fonației (producerea sunetelor vocii), mușchii cricotiroidieni, aritenoidieni și cricoaritenoidieni acționează asupra&nbsp; coardelor vocale&nbsp; astfel &icirc;nc&acirc;t pot fi ridicate, cobor&acirc;te, apropiate, depărtate, &icirc;ntinse sau destinse.<br />
	&nbsp; Vibrațiile coardelor vocale sunt produse de acțiunea aerului expirat asupra marginilor acestora, fiind modulate de acțiunea controlată a&nbsp; mușchilor prin gradele diferite de &icirc;ntindere.&nbsp;<br />
	&nbsp; Pe l&acirc;ngă coardele vocale, &icirc;n procesul de vorbire sunt implicate limba, dinții, cavitatea bucală și chiar cutia craniană - care are rol de&nbsp; rezonator.<br />
	&nbsp;&nbsp; Perceperea sunetelor se realizează prin intermediul&nbsp; sistemului auditiv, care&nbsp; este format la mamifere, inclusiv la om, din cele două urechi dispuse simetric pe cap, av&acirc;nd o morfologie și o fiziologie identice.<br />
	&nbsp; Pentru fiecare ureche, pot fi delimitate trei porțiuni:<br />
	&bull; urechea externă - formată din pavilion, canalul auditiv și timpan;<br />
	&bull; urechea medie - &icirc;n cavitatea acesteia se află trei oscioare (ciocănaș, nicovală și scăriță);<br />
	&bull; urechea internă - formată din labirint, un ansamblu de canale av&acirc;nd o formă complexă.</p>
<p>
	&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;<img alt="" src="https://iteach.ro/mod/CKEditor/image_viewer.php?file_guid=177776" style="width: 319px; height: 174px;" /><br />
	<br />
	&nbsp; Labirintul anterior (cochilia sau melcul) reprezintă organul de auz, iar labirintul posterior controlează echilibrul, fiind format din vestibul și trei canale semicirculare.<br />
	&nbsp; Cochilia este o cavitate spiralată umplută cu fluid (endolimfă), av&acirc;nd la suprafața membranei bazilare un strat de celule senzoriale (cili), care este denumit organul lui Corti.<br />
	&nbsp; Din labirintul anterior și labirintul posterior pleacă nervul cohlear, respectiv nervul vestibular, care se unesc și formează&nbsp; nervul cohleovestibular (nervul auditiv), care ajunge la creier prin conductul auditiv intern.<br />
	Urechea medie este separată de urechea externă prin timpan, de urechea internă prin membrana ferestrei ovale, iar prin trompa lui Eustachio este legată de rinofaringe.<br />
	&nbsp; Rolul principal al trompei lui Eustachio este de a proteja timpanul prin depresurizarea&nbsp; spațiului urechii medii.<br />
	Pavilionul urechii captează undele sonore, care se propagă&nbsp; prin canalul auditiv la membrana timpanică, ale cărei vibrații se transmit la ciocănaș, nicovală și scăriță, apoi la membrana ferestrei ovale și fluidul din urechea internă. Vibrațiile care trec prin canalul cochiliar acționează asupra celulelor senzoriale, care vor transmite semnale sub formă de impulsuri nervoase către creier, unde sunt procesate și transformate &icirc;n senzații auditive.<br />
	&nbsp; Simțul echilibrului și al poziției &icirc;n spațiu se realizează prin intermediul canalelor semicirculare, precum și prin&nbsp; utriculul&nbsp; și sacula din vestibul, structuri biologice care conțin celule senzoriale, numite macule.&nbsp;&nbsp;<br />
	Urechea omului are o structură complexă, care s-a perfecționat&nbsp; pe măsura evoluției filogenetice a organismelor, pentru a pemite nu numai perceperea sunetelor, ci și conștientizarea poziției corpului și a direcției gravitației, mecanisme biologice care asigură posibilitatea de a executa mișcări coordonate - de la cele mai simple, p&acirc;nă la cele cu un grad &icirc;nalt de dificultate.<br />
	Tulburările de vorbire (afectează capacitatea unei persoane de a produce cuvinte) și de limbaj (afectează capacitatea de &icirc;nțelegere a cuvintelor) pot avea diverse cauze:<br />
	leziuni cerebrale provocate de un accident vascular sau de alte boli, deteriorarea coardelor&nbsp; vocale, existența unei boli degenerative (boala Parkinson, coreea Huntington, scleroza laterală amniotică), autism, sindromul Down, demență.&nbsp;<br />
	&nbsp; Cei care suferă de tulburări de vorbire sau de limbaj pot&nbsp; ajunge la stări de anxietate și depresie,&nbsp; care duc la izolare socială. Tratarea acestor afecțiuni&nbsp; se poate face prin ședințe de logopedie și ședințe de psihoterapie individuală.<br />
	&nbsp; Omul este o ființă fragilă pe traiectoria evoluției filogenetice, av&acirc;nd menirea să descifreze enigmele Existenței prin apropierea asimptotică de adevărul absolut.<br />
	Apariția vieții pe Terra și evoluția organismelor vii sunt provocări cu multe necunoscute, care suscită&nbsp; controverse constructive&nbsp; &icirc;n știință, filosofie și religie.<br />
	&nbsp; Cercetătorii consideră că viaţa a apărut &icirc;n urmă cu circa 3,6 miliarde de ani, la &icirc;nceputul erei precambriene, c&acirc;nd au existat condiţii de mediu favorabile pentru sinteza abiogenă a primelor gene care conţin programe genetice de structurare a materiei vii.<br />
	&nbsp;&nbsp; &Icirc;n primele stadii, evoluţia vieţii s-a derulat lent &icirc;n mediul precambrian, de la treapta precelulară (coacervate, probionţi) la treapta unicelulară (flagelate primitive, protozoare), pentru ca &icirc;n ultimul miliard de ani să se facă saltul la formele pluricelulare (mezozoare, metazoare ).<br />
	Trecerea vieţuitoarelor, plante şi apoi animale, de la mediul acvatic la cel terestru a avut loc cu aproximativ 380 &ndash; 400 de milioane de ani &icirc;n urmă, &icirc;n măsura &icirc;n care atmosfera s-a &icirc;mbogăţit &icirc;n oxigen, iar pătura superioară a scoarţei terestre s-a transformat &icirc;n sol.<br />
	&nbsp; Organismele superioare s-au diversificat sub influența factorilor externi și a mutațiilor genetice, transform&acirc;ndu-se &icirc;n forme din ce &icirc;n ce mai evoluate, care au culminat cu apariţia omului &icirc;n cuaternar din primatele cele mai bine adaptate la mediul ambiant.<br />
	&nbsp; Referitor la concepția religioasă despre originea omului, &icirc;n Geneză se menționează: &ldquo;Şi a zis Dumnezeu: Să facem om după chipul şi asemănarea Noastră, ca să stăp&acirc;nească peştii mării, păsările cerului, animalele domestice, toate vietăţile ce se t&acirc;răsc pe păm&acirc;nt şi tot păm&acirc;ntul!&nbsp;<br />
	Şi a făcut Dumnezeu pe om după chipul său; după chipul lui Dumnezeu l-a făcut; a făcut bărbat şi femeie&rdquo;. Ființa umană are un rol și un statut deosebite &icirc;n Univers, deoarece &ldquo;Dumnezeu l-a zidit pe om spre nestricăciune și l-a făcut după chipul ființei sale&rdquo; (Ințelepciunea lui Solomon 2, 23).<br />
	Sistemul nervos al omului este deosebit de complex, fiind biostructura care a atins nivelul cel mai &icirc;nalt de organizare &icirc;n cursul evoluției vieții pe Terra.<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Din punct de vedere&nbsp; structural&nbsp; și funcțional, se face distincție &icirc;ntre sistemul nervos central (SNC) și sistemul nervos periferic (SNP).&nbsp;<br />
	&nbsp; Sistemul nervos central, numit și nevrax, este format din encefal (creierul mare, creierul mic, trunchiul cerebral) și măduva spinării, av&acirc;nd rolul de prelucrare a informațiilor primite de la receptori (vizuali, auditivi, tactili, de durere etc.) și de generarea unor răspunsuri adecvate.<br />
	Encefalul&nbsp; unui om adult conține aproximativ o sută de miliarde de celule nervoase (neuroni), la care se adaugă un număr chiar mai mare de celule gliale, av&acirc;nd rol de susținere. Această magnifică componentă a SNC este situată &icirc;n interiorul cutiei craniene, fiind protejată de trei membrane conjunctive (dura mater, arahnoida și pia mater), &icirc;ntre ultimele două exist&acirc;nd&nbsp; lichidul cefalorahidian care atenuează șocurile mecanice.&nbsp;<br />
	&nbsp; Creierul mare reprezintă partea cea mai evoluată a sistemului nervos central, fiind format&nbsp; din&nbsp; două emisfere cerebrale (despărțite prin fisura interemisferică), care sunt &icirc;mpărțite &icirc;n patru regiuni sau lobi.&nbsp; Referitor la cei patru lobi ai scoarței cerebrale, se menționează următoarele:<br />
	&bull; &Icirc;n spatele frunții se află lobii frontali, implicați &icirc;n vorbire, miros,&nbsp; mișcare, memorie, emoții, raționament și luarea deciziilor, inițiativă și planificare, comportament și aptitudini sociale.&nbsp;<br />
	&bull; Lobii temporali sunt importanți pentru vorbire și &icirc;nțelegerea cuvintelor, auz, memorie și emoții. &bull; Lobii parietali se află &icirc;n centrul emisferelor cerebrale, av&acirc;nd un&nbsp; rol important &icirc;n sensibilitatea tactilă, termică și dureroasă, integrarea informațiilor senzoriale multiple, calcule, citit și scris.<br />
	&bull; Lobii occipitali sunt situați &icirc;n porțiunea posterioară a emisferelor cerebrale, fiind principalele zone responsabile&nbsp; cu&nbsp; vederea.<br />
	&nbsp; Sub emisferele cerebrale se află cerebelul (creierul mic), strucură importantă a SNC pentru coordonarea mișcărilor, echilibru și postură, fiind implicat și &icirc;n funcții cognitive cum ar fi atenția sau vorbirea, precum și &icirc;n controlul fricii și al plăcerii.<br />
	Pentru a depăși&nbsp; ruptura dintre planul subiectiv intern și planul obiectiv extern &icirc;n analiza&nbsp; comportamentului, medicul francez Pierre Janet (1859-1947) a pus bazele psihologiei conduitei:&nbsp; &ldquo;Suntem obligați să concepem o psihologie &icirc;n care acțiunea vizibilă din exterior este fenomenul fundamental, iar g&acirc;ndirea interioară nu este dec&acirc;t reproducerea, combinarea acestor acțiuni exterioare sub forme reduse și particulare&rdquo;.<br />
	&nbsp; Conduitele&nbsp; nu sunt &icirc;nnăscute, așa cum susține introspecționismul, nici impuse din afară prin acțiunea stimulilor, așa cum le consideră behaviorismul, ci ele se &icirc;nvață &icirc;n cursul interacțiunii cu mediul a ființei umane, care are o anumită organizare internă, deci include și o dimensiune genetică. După Daniel Lagache, conduita&nbsp; reprezintă &ldquo;ansamblul operațiilor, materiale și simbolice, prin care organismul, aflat &icirc;ntr-o anumită situație, tinde să-și realizeze propriile posibilități și să reducă tensiunile care-i amenință unitatea și care le motivează&rdquo;.&nbsp;<br />
	&nbsp; De fapt, fiecare om devine &icirc;n cursul dezvoltării ontogenetice o personalitate&nbsp; unică &icirc;n relația cu sinele și cu ceilalți, deoarece pornește &icirc;n viață cu o anumită zestre ereditară și străbate o traiectorie socio-culturală singulară. Conduitele sunt&nbsp; manifestări ale personalității &icirc;n ansamblul&nbsp; său, actele externe fiind condiționate, selectate și reglate de &icirc;ntreaga organizare psihică internă, de la voință, motivație și afectivitate, la g&acirc;ndire și creativitate.<br />
	Referitor la organizarea experienței cunoașterii, există două concepții:<br />
	&bull; Legea asociațiilor propusă de filosoful englez David Hume - se bazează pe legăturile dintre evenimentele conștiente, &icirc;ntre care se stabilesc relații spațio-temporale stabile.<br />
	&bull; Teoria structurii cunoașterii&nbsp; a filosofului german Immanuel Kant - at&acirc;t structura topografică spațială, c&acirc;t și cea dinamică cauzală a experienței pot fi explicate numai&nbsp; pe baza configurațiilor matematice&nbsp; și nu prin asociații. Prin aplicarea sistemelor operaționale &icirc;n cercetarea realității rezultă ipoteze de lucru asupra relațiilor generale &icirc;ntre evenimente, a căror valoare predictivă se verifică prin observație.<br />
	&nbsp;&nbsp; Pe măsura desprinderii psihologiei de filosofie, s-a trecut la etapa cunoașterii științifice a psihicului prin cercetări experimentale sistematice, care au fost inițial centrate&nbsp; pe studiul individual sub semnul unor&nbsp; orientări&nbsp; diverse, precum: asocianismul și gestaltismul, introspecțianismul și experimentalismul, psihologia conștiinței și psihologia comportamentului.<br />
	&nbsp; A urmat apoi&nbsp; etapa cunoașterii științifice integrativ-sistemice a psihicului&nbsp; &icirc;n cadrul ciberneticii și a teoriei generale a sistemelor, prin deplasarea accentului pe aspectul relațional, al interacțiunii și intercondiționării proceselor psihice.&nbsp; &Icirc;n psihologia contemporană, realitatea psihocomportamentală este&nbsp; abordată ca unitate contradictorie și dinamică a&nbsp; manifestărilor interne (percepții, reprezentări , g&acirc;ndire) și externe (reacții, acțiuni, activități).<br />
	&nbsp; Savantul rom&acirc;n Constantin Rădulescu-Motru (1868-1957) considera că psihologia&nbsp; &ldquo;urmărește să descrie &icirc;n mod complet și exact diferite forme ale vieții sufletești; &icirc;n același timp, ea ne dă și explicarea faptelor sufletești sub raportul succesiunii și al coexistenței lor&rdquo;.&nbsp;<br />
	&nbsp; &Icirc;n concepția sa, personalitatea are o parte strict biologică (dependentă de mediu) şi o parte sufletească (legată de istoria culturii umane), manifest&acirc;ndu-se &icirc;n trei ipostaze esențiale:&nbsp; personalitatea anarhică (&icirc;n care domină eul emotiv cu capriciile acestuia), personalitatea energetică (raţională, inovatoare, av&acirc;nd şcoala şi cultul muncii), respectiv personalitatea istorică şi etnică (conservatoare, imobilă, stereotipă). Prima este caracteristică pentru &ldquo;popoarele puternice&rdquo; ale Europei, a doua este specifică mediului urban rom&acirc;nesc (de tranziţie), iar a treia caracterizează&nbsp; satul rom&acirc;nesc. Autorul lucrării &ldquo;Psihologia poporului rom&acirc;n&rdquo; (1937) a integrat propriul său sistem filosofic (personalismul energetic) &icirc;n teoria vocației, realiz&acirc;nd astfel&nbsp; baza psihologică originală pentru analiza fondului spiritual al poporului rom&acirc;n.<br />
	Grupul de psihologi care au refăcut lucrarea filosofului Constantin Rădulescu-Motru a fost coordonat de către profesorul Daniel David, care a afirmat despre profilul psihologic al rom&acirc;nilor: &ldquo;Problema noastră fundamentală, așa cum o văd eu acum, este asta: că spațiul vestic are cele două valori fundamentale &ndash; individ autonom, descentralizarea puterii. Iar profilul general al țării noastre este &icirc;ncă un profil dominat de individul colectivist și de concentrarea puterii. Deci cele două valori sunt, atenție, nu diferite, ci in opoziție&rdquo;.<br />
	&nbsp;&nbsp; &Icirc;n lucrarea &ldquo;Psihologia poporului rom&acirc;n. Profilul psihologic al rom&acirc;nilor &icirc;ntr-o monografie cognitiv-experimentală&rdquo;, autorul Daniel&nbsp; David menționează: &ldquo;Prin psihologia unui popor, &icirc;nțelegem atributele psihologice ale populației/cetățenilor unei ţări/culturi, măsurate cu instrumente riguroase, &icirc;ntr-o logică a comparaţiei interculturale. Aceste atribute psihologice pot fi apoi reunite &icirc;ntr-un profil psihologic al naţiunii (national profile / psychology of nation ). Acest demers modern nu trebuie confundat cu demersul vechi de Volkerpsychologie (&bdquo;psihologia popoarelor&rdquo;), demers vetust, depășit științific şi moral şi care, prin esenţializarea unor atribute psihologice &ndash; există anumite aspecte psihologice esenţiale unui popor, adesea susţinute genetic şi transmise nemodificat prin secole &ndash; a alunecat adesea sau a fost folosit &icirc;n scopuri negative.&rdquo; Valenţe deosebite ale psihicului uman au fost puse &icirc;n evidenţă de psihanaliză, disciplină fundamentată de Sigmund Freud (1856-1939), celebru neurolog şi psiholog elveţian, la care se adaugă contribuţiile discipolilor săi,&nbsp; Alfred Adler și Carl Gustav Jung.<br />
	&nbsp; După Freud,&nbsp; psihicul uman este structurat pe trei nivele: Id (Sinele), Ego (Eul) şi Superego (Supraeul).&nbsp; Sinele este nivelul inconştient al capitalului instinctual, complet dezorganizat şi supus principiului plăcerii, fiind izvorul de energie primară.&nbsp; Eul este o unitate coerentă şi conştientă care reglementează manifestările sinelui, &icirc;n conformitate cu cerinţele lumii externe(principiul realității).&nbsp; Supraeul este forţa inconştientă care modelează Sinele şi Eul după scheme morale &icirc;nsuşite de individ din mediul socio-cultural &icirc;n care trăieşte.<br />
	&nbsp; Trăirile neplăcute şi tendinţele care intră &icirc;n conflict cu normele sociale şi principiile morale ale persoanei sunt excluse din conştiinţă printr-un mecanism de represiune (refulare) şi alungate &icirc;n subconştient de unde tind să apară sub formă travestită. Amplificarea caracterului conflictual al refulării poate duce la nevroze şi psihoze, a căror vindecare se bazează pe conştientizarea pentru bolnav a impulsurilor reprimate.<br />
	&nbsp; Alfred Adler (1870-1937), psihiatru austriac, a constestat teoria lui Freud asupra libidoului și a redefinit personalitatea, consider&acirc;nd că este un sistem organic unitar cu sens bine precizat, care are scopul autorealizării şi supravieţuirii individuale. După Adler, inconştientul este motivat, &icirc;n principal, nu de libidou, ci de tendinţele de superioritate, perfecţiune, adaptare socială şi aspiraţie pentru putere.<br />
	&nbsp; Carl Gustav Young (1875-1961), psihiatru elveţian, a elaborat un sistem psihologic original (psihologia complexă), care include teoria inconştientului colectiv şi teoria complexelor psihologice. El neagă rolul determinant al sexualităţii &icirc;n viaţa psihică, &icirc;n favoarea inconştientului colectiv, ancestral, considerat ca model original şi aprioric de motivaţie, care se dezvoltă progresiv şi se relevă omului printr-un limbaj incoştient (simboluri, imagini, vise) mai puternic dec&acirc;t nivelul conştient bazat pe concepte.<br />
	Adaptarea ființei umane la mediul socio-cultural &icirc;n care trăiește se realizează prin &icirc;nvățare, proces generativ bazat pe asocieri abstracte şi concrete &icirc;ntre stimuli şi cunoştinţele anterioare stocate &icirc;n memorie (Wittrock, 2010). &Icirc;n particular, formarea limbajului &icirc;n cursul dezvoltării ontogenice&nbsp; a individului este tot un proces psihologic de &icirc;nvățare.<br />
	&nbsp; &Icirc;n devenirea omului, limbajul are rolul de mijlocitor al proceselor psihice cognitive, fiind mecanismul psihologic de bază al exprimării g&acirc;ndirii.<br />
	&nbsp;&nbsp; Teoriile &icirc;nvățării&nbsp; pot fi analizate pe baza unor modele psihologice, care sunt reprezentate printr-o piramidă cu șase nivele, și anume:<br />
	1) nivelul de bază&nbsp; include&nbsp; &icirc;nvăţarea condiţională clasică (Pavlov, 1900), &icirc;nvăţarea asociaţiei continue,&nbsp; &icirc;nvăţarea condiţională/instrumentală, &icirc;nvăţarea prin imitaţie (&icirc;nvăţare mecanică);<br />
	2) modelul &icirc;nvăţării prin generalizare și al &icirc;nvăţării prin discriminare;<br />
	3) &icirc;nvăţare a conceptelor;<br />
	4) &icirc;nvăţare a principiilor;<br />
	5) &icirc;nvăţare prin rezolvare de probleme;<br />
	6) &icirc;nvăţarea comportamentelor creatoare - nivelul de v&acirc;rf al piramidei.<br />
	&nbsp; Similar &icirc;nvățării individuale,&nbsp; &icirc;n evoluția societății a apărut necesitatea &icirc;nvățării organizaționale,&nbsp; care se bazează pe ideea că organizațiile pot &icirc;nvăța ca entități independente.&nbsp; &Icirc;nvăţarea organizaţională a fost definită de P. Jerez-Gomez drept &ldquo;capabilitatea unei organizaţii de creare, achiziţionare, transferare, integrare de cunoştinţe şi modificare a comportamentului pentru &icirc;mbunătăţirea performanţei&rdquo;.<br />
	&nbsp; &Icirc;n continuare, sunt analizate competențele verbal-lingvistice ale unei persoane prin raportare la semnificațiile conceptului de inteligență.<br />
	&nbsp;&nbsp; Aptitudinile&nbsp; caracterizează&nbsp; latura&nbsp; instrumental-operaţională&nbsp; a personalităţii, organizată &icirc;n sisteme&nbsp; operaţionale&nbsp; superior dezvoltate,&nbsp; relativ&nbsp; stabile, care&nbsp; mijlocesc&nbsp; performanţe&nbsp; deasupra&nbsp; mediei&nbsp; &icirc;n unul sau mai multe domenii de manifestare, precum activitatea teoretică, tehnico-aplicativă, organizatorică, artistică sau sportivă.<br />
	&nbsp; Prin fuzionarea şi combinarea specifică a aptitudinilor, se&nbsp; ajunge la talent&nbsp; &icirc;n&nbsp; măsura &icirc;n care permit realizarea de&nbsp; produse originale cu o &icirc;naltă cotă de creativitate. Aptitudinile sunt&nbsp; condiţionate&nbsp; de zestrea ereditară dar şi de mediul educaţional &icirc;n care se dezvoltă individual. Ele sunt diversificate şi marchează profund destinul fiinţei umane, deoarece fiecare om porneşte &icirc;n viaţă cu o zestre ereditară singulară şi străbate o&nbsp; traiectorie&nbsp; socio-culturală specifică.<br />
	&nbsp;&nbsp; &Icirc;n demersul de consiliere a cadrelor didactice, aptitudinile reprezintă punctul de plecare &icirc;n orientarea şcolară şi opţiunile profesionale ale tinerilor - pentru a le spori şansele de succes pe piaţa concurenţială a muncii. După&nbsp; părerea lui&nbsp; Stephen Hawking, &ldquo;Inteligența reprezintă capacitatea&nbsp; de a te adapta la schimbări&rdquo;.<br />
	Inteligenţa&nbsp; poate fi privită ca un sistem unitar şi armonios de aptitudini care se manifestă prin mecanisme de asimilare şi adaptare de natură funcţională, dar mai ales prin inovare şi creativitate. Această capacitate operațională a psihicului uman este un proces deosebit de complex, care a provocat&nbsp; dezbateri aprinse şi continuă să preocupe specialiştii &icirc;n psihologie.<br />
	&nbsp; &Icirc;ncă de la &icirc;nceputul sec. al XX-lea, psihologul englez C. Spearman, analiz&acirc;nd corelaţiile obţinute de la subiecţii supuşi la diverse tipuri de teste, a ajuns la concluzia că inteligenţa implică diverse aptitudini specifice (factori specifici) grefate pe&nbsp; o aptitudine&nbsp; generală&nbsp; comună, pe care a denumit-o factorul g.&nbsp; Metoda&nbsp; analizei&nbsp; factoriale&nbsp; a&nbsp; inteligenţei a&nbsp; fost&nbsp; dezvoltată&nbsp; apoi de&nbsp; L.L. Thurstone&nbsp; şi&nbsp; J.P. Guilford, prin luarea &icirc;n considerare a unei multitudini de factori, mai mult sau mai puţin corelaţi.<br />
	&nbsp; După psihologul elveţian Jean Piaget, creatorul epistemologiei genetice, evoluţia inteligenţei &icirc;n ontogeneză este rezultatul echilibrului operaţiilor mentale (clasare, măsurare, numărare, deplasare spaţio-temporală etc.) obţinute prin interiorizarea acţiunilor practice cu obiectele &icirc;n structuri mentale dimanice, organizate ierarhic.<br />
	&nbsp; Orice experienţă din viaţă este structurată pe baza unor scheme psihice degajate de practica socială şi individuală din realitatea obiectivă.<br />
	&nbsp; Dezvoltarea inteligenţei la copil&nbsp; parcurge&nbsp; succesiv&nbsp; mai&nbsp; multe&nbsp; stadii: senzorio-motor (de la naştere p&acirc;nă&nbsp; la apariţia limbajului, 15-18 luni), pre-operator (de la apariţia limbajului p&acirc;nă la 7-8 ani), al&nbsp; operaţiilor concrete&nbsp; (de la 7-8 ani p&acirc;nă la 10-11 ani), al operaţiilor formale (de&nbsp; la 10-11 ani p&acirc;nă la 15-16 ani). &Icirc;n stadiul&nbsp; operaţiilor formale, g&acirc;ndirea devine aptă pentru raţionamente ipotetico-deductive şi experimente ştiinţifice.<br />
	&nbsp; Psihologul american Jerome J. Bruner a conceput evoluţia stadială a inteligenţei &icirc;ntr-o viziune mult mai flexibilă, &icirc;n&nbsp; sensul&nbsp; că orice&nbsp; etapă&nbsp; poate&nbsp; fi&nbsp; accelerată prin strategii didactice adecvate.&nbsp; După Bruner, &rdquo;bazele oricărei discipline pot fi predate oricui, la&nbsp; orice v&acirc;rstă,&nbsp; &icirc;ntr-o formă potrivită&rdquo;. El insistă mult asupra necesităţii cultivării la elevi a stilului de &icirc;nvăţare ştiinţific, care &icirc;mbină g&acirc;ndirea analitică cu intuiţia.<br />
	&nbsp; Sf&acirc;rşitul sec. al XX-lea este marcat de&nbsp; efortul unor cercetători de cuantificare a inteligenţei pentru a evalua riguros performanţele elevilor faţă de un veritabil reper al capacităţilor cognitive individuale, care sunt determinate de zestrea genetică și puse &icirc;n valoare prin educație &icirc;n cadrul mediului socio-cultural.<br />
	&nbsp;&nbsp; Este meritul&nbsp; lui Alfred Binet şi al lui Theodore Simon de a fi&nbsp; dezvoltat&nbsp; &icirc;n 1905, la Paris, primul test de analiză a inteligenţei copilului, care a fost extins&nbsp; apoi pentru a măsura inteligenţa omului, rezultatul fiind&nbsp; exprimat riguros prin indicele nivelului de dezvoltare a inteligenţei, a cărui valoare, &icirc;n procente, se obţine prin raportarea v&acirc;rstei mentale (obținută prin texte)&nbsp; la v&acirc;rsta cronologică (din actele oficiale) şi &icirc;nmulţirea cu 100.<br />
	&nbsp; O nouă viziune &icirc;n psihologie a fost adusă de teoria inteligenţelor multiple, publicată pentru&nbsp; prima oară &icirc;n 1983, &icirc;n lucrarea &ldquo;Frames of Mind:The Theory of Multiple Intelligences&rdquo;, de&nbsp; către Horward Gardner, profesor de teoria cunoaşterii, educaţie şi psihologie la Universitatea Harvard, dar și profesor de neurologie la Facultatea de Medicină din Massachussetts, SUA.&nbsp;<br />
	&nbsp; Semnificaţia acestei teorii este extinderea conceptului de inteligenţă tradiţională din sfera logico-matematică şi verbal-lingvistică spre alte disponibilităţi ale ființei umane de relaţionare cu lumea. După Gardner, inteligenţa reprezintă &ldquo;abilitatea omului de a-şi rezolva problemele &icirc;n viaţă sau de a crea produse care sunt valorizate &icirc;n unul sau mai multe contexte culturale&rdquo;.<br />
	&nbsp; Mai&nbsp; t&acirc;rziu, revenind asupra semnificației conceptului, afirmă că inteligenţa este un &ldquo;potenţial bio-psihologic de a prelucra informaţia, care poate fi activat pentru rezolvarea de probleme şi crearea de produse&nbsp; preţuite de cel puţin o cultură&rdquo;.&nbsp;<br />
	&nbsp; Gardner critică modelul unilateral &icirc;n care a fost definită, recunoscută şi valorizată inteligenţa umană, oferind un model alternativ, cu implicaţii deosebite &icirc;n &icirc;nvăţăm&acirc;nt. Viziunea&nbsp; sa&nbsp; are la bază cercetări laborioase asupra profilelor cognitive ale copiilor supradotaţi, autişti, &ldquo;savanţi idioţi&rdquo;, oameni cu dificultăţi &icirc;n &icirc;nvăţare, a persoanelor care aparţin la diverse culturi.&nbsp;<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Teoria lui Gardner porneşte de la ideea existenţei unor inteligenţe diferite şi autonome ce conduc la modalităţi diverse de cunoaştere, &icirc;nţelegere şi &icirc;nvăţare. Se consideră că oamenii posedă nouă tipuri de inteligenţe, şi anume:<br />
	1. Inteligenţa verbal-lingvistică sau inteligenţa cuvintelor (capacitatea de a rezolva probleme şi de a dezvolta produse cu ajutorul codului lingvistic; se manifestă cu precădere la jurnalişti, scriitori, avocaţi, profesori).<br />
	2. Inteligenţa logico-matematică sau inteligenţa numerelor şi a raţiunii (capacitatea de a opera cu modele, categorii, relaţii, de a grupa, ordona şi interpreta date;&nbsp; &icirc;nt&acirc;lnită la matematicieni, contabili, programatori, oameni de ştiinţă).<br />
	3. Inteligenţa spaţial-vizuală&nbsp; sau inteligenţa imaginilor, desenului&nbsp; şi a picturii (capacitatea de&nbsp; a rezolva probleme şi de a dezvolta&nbsp; produse&nbsp; cu ajutorul&nbsp; reprezentărilor spaţiale&nbsp; şi al imaginii;&nbsp; &icirc;nt&acirc;lnită la arhitecţi, pictori, graficieni, sculptori, cartografi, proiectanţi).&nbsp;&nbsp;<br />
	4. Inteligenţa muzical-ritmică sau inteligenţa tonului, ritmului şi a timbrului (capacitatea de a rezolva probleme şi de a dezvolta produse cu ajutorul ritmului şi melodiei; se manifestă&nbsp; la muzicieni, compozitori, poeţi, pianişti).&nbsp;<br />
	5. Inteligenţa&nbsp; corporal-kinestezică sau inteligenţa &icirc;ntregului corp (capacitatea de a rezolva probleme şi de a dezvolta produse cu ajutorul mişcării; &icirc;nt&acirc;lnită la sportivi, dansatori, actori).<br />
	6. Inteligenţa naturalistă sau inteligenţa tiparelor, regularităţilor şi a comportamentelor (capacitatea de a rezolva probleme şi de a dezvolta produse cu ajutorul clasificărilor şi reprezentărilor din mediul &icirc;nconjurător; se manifestă la fermieri, biologi, ecologi, astronomi).<br />
	7. Inteligenţa interpersonală sau inteligenţa interacţiulor sociale (capacitatea de a rezolva probleme şi de a dezvolta produse prin cunoaşterea şi interacţiunea cu ceilalţi; &icirc;nt&acirc;lnită la profesori, directori, politicieni, lideri).<br />
	8. Inteligenţa intrapersonală sau inteligenţa autocunoaşterii (capacitatea ființei umane de a rezolva probleme şi de a dezvolta produse prin cunoaşterea de sine; se manifestă la teologi, &icirc;ntreprinzători, scriitori).<br />
	9. Inteligenţa existenţială &ndash; Gardner e convins că reprezintă&nbsp; o modalitate de cunoaştere, dar nu a stabilit unde este&nbsp; localizată pe creier. De aceea, vorbeşte despre această posibilitate a psihicului uman ca despre o jumătate de inteligenţă.&nbsp; Se manifestă la filosofi, analişti etc.&nbsp;<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &Icirc;n &ldquo;Frames of Mind&rdquo;, H. Gardner afirmă:<br />
	* &ldquo;Există o inteligenţă &icirc;n sunet şi una &icirc;n mişcare, &icirc;n culoare şi &icirc;n relaţia umană&rdquo;.<br />
	* &ldquo;Muzica este o corporalizare a inteligenţei care este &icirc;n sunet&rdquo;.<br />
	* &ldquo;Poetul este o persoană care nu uită niciodată anumite impresii despre care scrie&rdquo;.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<br />
	* &ldquo;Există limbaje, altele dec&acirc;t cuvintele, simbolurile, limbajele naturii. Există limbajul corpului&rdquo;.<br />
	* &ldquo;Inteligenţa socială, dezvoltată la &icirc;nceput să rezolve probleme de natură interpersonală, &icirc;n timp şi-a găsit expresia &icirc;n crearea instituţiilor sociale&rdquo;.&nbsp;<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Din punct de vedere biologic, inteligenţele sunt independente &icirc;n funcţie de zonele corticale care le&nbsp; guvernează. La nivel individual, ele apar &icirc;n combinaţii, fiecare individ fiind de fapt&nbsp; &ldquo;o colecţie de&nbsp; inteligenţe&rdquo;.&nbsp;<br />
	&nbsp; Av&acirc;nd &icirc;n vedere faptul că tinerii au profiluri de inteligenţă diferite, familia, şcoala și comunitatea&nbsp; trebuie să asigure o&nbsp; educaţie personalizată, care să maximalizeze potenţialul intelectual al fiecăruia.<br />
	&nbsp;&nbsp; De remarcat că teoria inteligenţelor multiple se pretează la aplicarea operaţională a taxonomiei lui Bloom. Un scenariu didactic care stimulează punctele forte ale elevilor şi evită pe cele slabe va conduce la atingerea dezideratelor &icirc;ntr-un mod plăcut şi uşor.<br />
	&nbsp;&nbsp; Dascălii cu vocaţie profesională&nbsp; promovează strategii didactice care permit elevilor să&nbsp; pună &icirc;n valoare, prin cuv&acirc;nt scris sau oral, dar şi prin muzică, desen sau mişcare, disponibilităţile multiple de a &icirc;nţelege şi de a valoriza propria personalitate.<br />
	Textul Stanford-Binet pleacă de la premisa că oamenii se nasc cu o anumită măsură a inteligenţei, constituită din abilităţi logice şi verbale, care nu se schimbă pe parcursul vieţii.<br />
	O analiză interesantă a disponibilităților psihicului este prezentată de Daniel Goleman &icirc;n cartea &ldquo;Inteligența emoțională&rdquo;, care&nbsp; completează&nbsp; teoria inteligențelor multiple a lui Horward Gardner. &Icirc;n această lucrare, autorul pune &icirc;n evidență rolul important al inteligenței sentimentelor &icirc;n dezvoltarea personalității umane.&nbsp;<br />
	&nbsp;&nbsp; Inteligența emoțională (EIQ)&nbsp;&nbsp; poate fi &icirc;mbunătățită pe parcursul vieții prin autoanaliză,&nbsp; autodisciplină şi empatie pentru controlul impulsurilor și al complexității sentimentelor.<br />
	&nbsp; Despre&nbsp; evoluția&nbsp; concepției&nbsp; sale, Goleman&nbsp; povestește&nbsp; următoarele: &ldquo;&Icirc;n acele vremuri, IQ-ul&nbsp; era standardul&nbsp; indiscutabil&nbsp; pentru&nbsp; excelență&nbsp; &icirc;n&nbsp; performanță; la un moment dat, a izbucnit o dezbatere aprinsă &icirc;ntre cei care susțineau că IQ-ul&nbsp; era &icirc;ngravat &icirc;n genele noastre și cei care credeau că se poate modifica prin prisma experiențelor. De aici a survenit brusc un nou fel de a g&acirc;ndi succesul. M-am simțit ca electrocutat de noțiune [EIQ] și am dat acest titlu cărții mele &icirc;n 1995. (&hellip;) Țin minte că mă g&acirc;ndeam atunci, &icirc;nainte de aparița cărții, că dacă mai t&acirc;rziu voi auzi din &icirc;nt&acirc;mplare o conversație &icirc;ntre doi străini care să folosească termenul inteligență emoțională &icirc;n cunoștință de cauză, &icirc;nseamnă că voi fi reușit &icirc;n demersul meu de a face conceptul cunoscut &icirc;n lume&rdquo;.<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp; Cele mai &icirc;nt&acirc;lnite&nbsp; semne ale inteligenței emoționale sunt:<br />
	&bull;&nbsp; Capacitatea de a-ți gestiona emoțiile - prin autocontrol și autoreflexivitate&nbsp; oamenii pot să-și păstreze calmul și concentrarea&nbsp; chiar și &icirc;n situații de stres intens;<br />
	&bull;&nbsp; Cunoașterea de sine - pe traiectoria vieții, cunoașterea universului interior permite adaptarea nevoilor fiecăruia la cerințele și aspirațiile celorlalți;<br />
	&bull;&nbsp; Empatia - este o abilitate deosebit de importantă &icirc;n comunicare și&nbsp; &icirc;n stabilirea unor relații de durată prin identificare afectivă cu ceilalți;<br />
	&bull;&nbsp; Răspunsul potrivit la provocări -&nbsp; &icirc;ntr-o situație critică&nbsp; se impune analiza emoțiilor cu mult tact&nbsp; pentru găsirea unor soluții juste de rezolvare;<br />
	&bull;&nbsp; Evitarea agravării conflictelor - pentru atenuarea unui conflict, cel implicat&nbsp; reflectează&nbsp; mai &icirc;nt&acirc;i&nbsp; la motive, caută argumente&nbsp; și apoi acționează prin metode&nbsp; specifice de&nbsp; &icirc;mpăcare.<br />
	&nbsp; Se poate afirma că manifestarea individului printr-un comportament civilizat și eficient&nbsp; presupune capacitatea de autoevaluare și de conștientizare at&acirc;t a slăbiciunilor, c&acirc;t și a punctelor forte,&nbsp; pentru a spori șansele&nbsp; de&nbsp; reușită &icirc;n viață.<br />
	Educația trebuie să modeleze sufletul sensibil al unui t&acirc;năr pentru a vibra la mesajul din poezia &ldquo;Eu nu strivesc corola de minuni a lumii&rdquo;, publicată &icirc;n 1919 de Lucian Blaga, care face parte din seria artelor poetice moderne ale literaturii interbelice, alături de &ldquo;Testament&rdquo; a lui Tudor Arghezi și &ldquo;Joc secund&rdquo; a lui Ion Barbu.</p>
<p>
	&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;<img alt="" src="https://iteach.ro/mod/CKEditor/image_viewer.php?file_guid=177778" style="width: 522px; height: 289px;" /><br />
	&nbsp; Proiectul de formare a fiinţei umane, promovat de reforma &icirc;nvăţăm&acirc;ntului rom&acirc;nesc, vizează trei aspecte: individual (&icirc;mplinirea vocaţională prin cultură), interindividual (echilibru moral-relaţional) şi social (afirmarea prin competenţă profesională).<br />
	Măiestria unui dascăl &icirc;n optimizarea actului educaţional se manifestă &icirc;n alegerea conţinutului cerut de programa şcolară, a metodelor de predare activ-participative, centrate pe elev, a mijloacelor de &icirc;nvăţăm&acirc;nt eficiente realizării obiectivelor propuse, dar şi a relaţiilor stabilite cu elevii &icirc;ntr-un cadru motivaţional interactiv, de trăiri cognitive intense, bazate pe fluxuri informative bidirecţionale &icirc;ntre educator şi educat.<br />
	Din sistemul metodelor de &icirc;nvăţăm&acirc;nt fac parte:<br />
	&bull; metode de comunicare verbală - expozitive (povestirea, explicaţia, prelegerea şcolară) și interogative (conversaţia, dialogul);<br />
	&bull; metode de comunicare scrisă (munca cu manualul, studiul de text, dar mai ales documentarea și selectarea informației de pe Internet);<br />
	&bull; metode de explorare a realităţii - &icirc;n mod direct (&icirc;nvăţarea prin descoperire, observarea independentă, experimentul, studiul de caz) sau &icirc;n mod indirect (demonstraţia, problematizarea);<br />
	&bull; metode de acţiune&nbsp; - operaţionale sau instrumentale (exerciţiile, lucrările de laborator, lucrările practice, tema de cercetare sau proiectul);<br />
	&bull; metode de evaluare &ndash; observare curentă, chestionare orală, control prin lucrări scrise, lucrări practice, aplicarea de teste, verificarea cu ajutorul unor mijloace tehnice, examenele.<br />
	&nbsp; Se remarcă eficienţa metodelor activ-participative, de implicare totală a elevului &icirc;n actul &icirc;nvăţării. Nu trebuie neglijată nici evaluarea, ca &icirc;nlănţuire de operaţii de măsurare, apreciere şi decizie, esenţiale pentru determinarea progreselor la &icirc;nvăţătură, conducerea procesului de &icirc;nvăţăm&acirc;nt şi perfecţionarea lui continuă. De asemenea, conexiunea inversă (feedback) este o componentă operaţională importantă pentru controlul și reglarea actului educațional.<br />
	Pentru a reflecta la rolul de educator (dascăl, părinte) responsabil, vă prezint celebrul decalog din &ldquo;Pour l&rsquo;enfant&rdquo; a lui Geoges Grinda:<br />
	1.Copilul este o persoană &icirc;n devenire: eu &icirc;l respect;<br />
	2.Copilul este curios: eu discut cu el;<br />
	3.Copilul se minunează: eu &icirc;l conduc să caute frumosul;<br />
	4.Copilul vrea să-şi asume personalitatea : eu &icirc;l ajut să se cunoască;<br />
	5.Copilul caută un model: eu &icirc;i ofer un exemplu;<br />
	6.Copilul descoperă corpul său: eu &icirc;i arăt că sănătatea este o forţă;<br />
	7.Copilul se &icirc;ndoieşte de el: eu apreciez ceea ce el face;<br />
	8.Copilul vrea să devină independent: &icirc;l invit să fie responsabil;<br />
	9.Copilul nu se cunoaşte dec&acirc;t pe sine: eu &icirc;l &icirc;nvăţ şi altele;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<br />
	10.Copilul are nevoie de un ideal: eu &icirc;l ajut să dea un sens vieţii sale.<br />
	&nbsp; Referitor la menirea unui dascăl, este sugestivă și &ldquo;Scrisoarea lui Abraham Lincoln către profesorul fiului său&rdquo;, prezentată &icirc;n continuare:<br />
	&ldquo;Fiul meu &icirc;ncepe astăzi școala. Totul &icirc;i va fi străin și nou pentru o vreme și mi-aș dori să vă purtați bl&acirc;nd cu el. Este o aventură care l-ar purta pe mai multe continente. Toate aventurile care probabil includ războaie, tragedii și dureri. Pentru a trăi așa o viață e nevoie de credință, iubire și curaj.<br />
	Așa că, dragă&nbsp; profesore, vă rog să-l luați de m&acirc;nă și să-l &icirc;nvățați lucruri pe care va trebui să le știe - cu bl&acirc;ndețe, dacă puteți. &Icirc;nvățați-l că pentru fiecare inamic, există un prieten. Va trebui să &icirc;nvețe că nu toți oamenii sunt corecți și onești. Dar &icirc;nvățați-l și faptul că, pentru fiecare nelegiuit, există un erou, iar pentru fiecare politician necinstit, există un lider dedicat.<br />
	&Icirc;nvățați-l, dacă puteți, că 10 cenți c&acirc;știgați au valoare mult mai mare dec&acirc;t 1 dolar găsit. &Icirc;n școală, este mult mai onorabil să eșueze dec&acirc;t să trișeze. &Icirc;nvățați-l cum să piardă elegant și să se bucure atunci c&acirc;nd c&acirc;știgă.<br />
	&Icirc;nvățați-l să fie amabil cu oamenii și dur cu aceia duri. &Icirc;ndepărtați-l, dacă puteți, de invidie și &icirc;nvățați-l secretul r&acirc;sului tăcut. &Icirc;nvățați-l, dacă puteți, cum să r&acirc;dă c&acirc;nd e trist, &icirc;nvățați-l că nu e nici o rușine &icirc;n a pl&acirc;nge. &Icirc;nvățați-l că poate exista glorie &icirc;n &icirc;nfr&acirc;ngere și disperare &icirc;n succes. &Icirc;nvățați-l să &icirc;nfrunte cinicii.<br />
	&Icirc;nvățați-l, dacă puteți, minunăția cărților, &icirc;nsă dați-i și timp să cugete la misterul etern al păsărilor cerului, al albinelor de sub soare și al florilor de pe c&acirc;mpul verde. &Icirc;nvățați-l să creadă &icirc;n propriile-i idei, chiar dacă ceilalți &icirc;i spun că se &icirc;nșeală.<br />
	&Icirc;ncercați să-i insuflați fiului meu tăria de a nu urma mulțimea atunci c&acirc;nd toată lumea o face. &Icirc;nvățați-l să-i asculte pe toți oamenii; dar &icirc;nvățați-l, de asemenea, să selecteze ce aude printr-un filtru al adevărului și să păstreze doar binele ce trece prin acesta.<br />
	&Icirc;nvățați-l să-și v&acirc;ndă talentele și creierul celor care dau mai mult, &icirc;nsă niciodată să nu pună un preț pe sufletul și inima lui. Lăsați-l să aibă curajul de a fi nerăbdător, lasăți-l să aibă răbdarea de a fi viteaz. &Icirc;nvățați-l să aibă &icirc;ntotdeauna &icirc;ncredere sublimă &icirc;n el &icirc;nsuși, deoarece apoi va avea &icirc;ncredere sublimă &icirc;n umanitate, &icirc;n Dumnezeu. Aceasta este o cerință mare &icirc;ntr-adevăr, dar vedeți ce puteți face totuși pentru el. Este un băiat de treabă și este fiul meu.&rdquo;<br />
	&nbsp; Desigur, primii ani din viața unui copil se află&nbsp; sub semnul educației primită de la părinți, care se dezvoltă apoi &icirc;n mediul educațional organizat prin contribuția esențială a cadrelor didactice &icirc;mpreună cu alți factori responsabili din comunitate.<br />
	Dacă ești interesat de conținutul integral al lucrării, stimate coleg,&nbsp; poți să accesezi legătura&nbsp; web<br />
	&nbsp; &nbsp;<a href="http://www.academia.edu/126810218/Homo_loquens">http://www.academia.edu/126810218/Homo_loquens</a>.</p>]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177779/volatile/renderedentity/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177779/" name="renderedentity" type="volatile" ><![CDATA[
	<div class="contentWrapper singleview">
	<div class="blog_post">
	<h1><a href="https://iteach.ro/pg/blog/vasile.tudor/read/177779/sinteze-de-limba-si-comunicare--ii-">Sinteze de limbă și comunicare (II)</a></h1>
		<!-- display the user icon -->

        <span class="detalii-autor-stiri">

Publicat în <strong>10. 01. 2025</strong> de <strong> <a href="https://iteach.ro/pg/profile/vasile.tudor">Vasile Tudor</strong></a>    
        
        	<!-- display tags -->
				</span>
			<div class="clearfloat"></div>
            	
			<div class="blog_post_body">

			<!-- display the actual blog post -->
				<div class="blogtext_original">
<div id="social-btn">

<!-- AddThis Button BEGIN -->
<div class="addthis_toolbox addthis_default_style">
<a class="addthis_button_facebook_like" fb:like:layout="button_count"></a>
<a class="addthis_button_tweet" tw:via="iteachro"></a>
<a class="addthis_button_google_plusone" g:plusone:size="medium"></a> 
</div>
<script type="text/javascript" src="http://s7.addthis.com/js/300/addthis_widget.js#pubid=ra-505616923394f66e"></script>
<!-- AddThis Button END -->
</div> <div class="block dashed-social"></div><p>
	Referitor la gramatica limbii rom&acirc;ne, se menționază următoarele:<br />
	- substantivele se declină &icirc;n funcție de gen (masculin, feminin și neutru), număr (singular și plural) și caz (nominativ, genitiv, dativ, acuzativ și vocativ);<br />
	- articolul, adjectivele și pronumele se acordă &icirc;n gen, număr și caz cu substantivul pe care &icirc;l determină;<br />
	- verbele pot fi puse &icirc;n patru patru tipuri de conjugări (av&acirc;nd terminația formei scurte a infinitivului &icirc;n&nbsp; &ndash;a, &ndash;ea, &ndash;e, respectiv &ndash;i), patru moduri personale (indicativ, conjunctiv, condițional-optativ și imperativ)&nbsp; și patru moduri impersonale (infinitiv, gerunziu, supin și participiu).<br />
	Observație. Articolele au la origine pronumele demonstrative din limba latină; rom&acirc;na este singura limbă romanică &icirc;n care articolul hotăr&acirc;t este enclitic (atașat la sf&acirc;rșitul substantivului).<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Prezentarea &icirc;n versuri a gramaticii limbii rom&acirc;ne ne poartă &icirc;n sfera sensibilității spiritului:</p>
<p>
	&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;<img alt="" src="https://iteach.ro/mod/CKEditor/image_viewer.php?file_guid=177772" style="width: 417px; height: 217px;" /><br />
	<br />
	Pe l&acirc;ngă sensul primar (de bază), precum și sensurile secundare și gramaticale (obținute prin declinare sau conjugare), cuvintele pot căpăta diverse sensuri figurate&nbsp; care rezultă din context, caz&nbsp; &icirc;nt&acirc;lnit deseori &icirc;n operele literare.<br />
	&nbsp; Pentru exemplificare, sunt prezentate primele strofe din Testament &ndash; poezie cu care &icirc;ncepe volumul &ldquo;Cuvinte potrivite&rdquo; (1927)&nbsp; al lui Tudor Arghezi:</p>
<p>
	&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;<img alt="" src="https://iteach.ro/mod/CKEditor/image_viewer.php?file_guid=177774" style="width: 530px; height: 232px;" /><br />
	<br />
	Tema poeziei Testament o reprezintă creația literară &icirc;n ipostaza de măiestrie&nbsp; și determinare, textul fiind conceput ca un monolog adresat de&nbsp; autor unui fiu spiritual.<br />
	&nbsp;&nbsp; &Icirc;n arta poetică argheziană, &ldquo;testamentul&rdquo; liric al poetului, nu are semnificația de act juridic unilateral, ci&nbsp; face referire la&nbsp; geneza cărții, obținute cu mari eforturi, care poate fi asemuită, la scară mult mai redusă, cu Vechiul Testament și Noul Testament, creații &icirc;n care sunt concentrate &icirc;nvățăturile proorocilor și ale apostolilor; toate aceste lucrări au&nbsp; la bază posibilitatea magnifică a potrivirii cuvintelor. &Icirc;n acest context, metafora &ldquo;seara răzvrătită&rdquo; face trimitere la trecutul zbuciumat al strămoșilor, care se&nbsp; leagă de prezent și se transmite generațiilor viitoare prin &ldquo;carte&rdquo;, termen de referință cu sens de moștenire spirituală adresată urmașilor (cititori sau truditori ai condeiului).<br />
	Poezia Testament are rol de program literar, care abordează o problematică triplă: transfigurarea socialului &icirc;n estetic, estetica ur&acirc;tului, raportrul dintre inspirație și tehnica poetică.<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp; &Icirc;nțelegerea pe deplin a limbii necesită și informații din anatomie și fiziologie, av&acirc;nd &icirc;n vedere că modul de omunicare verbală dintre oameni&nbsp; se realizează prin intermediul undelor sonore&nbsp; produse de coardele&nbsp; vocale &ndash; două benzi de mușchi&nbsp; care sunt situate &icirc;n interiorul laringelui, deasupra traheei.<br />
	&nbsp; &Icirc;n timpul fonației (producerea sunetelor vocii), mușchii cricotiroidieni, aritenoidieni și cricoaritenoidieni acționează asupra&nbsp; coardelor vocale&nbsp; astfel &icirc;nc&acirc;t pot fi ridicate, cobor&acirc;te, apropiate, depărtate, &icirc;ntinse sau destinse.<br />
	&nbsp; Vibrațiile coardelor vocale sunt produse de acțiunea aerului expirat asupra marginilor acestora, fiind modulate de acțiunea controlată a&nbsp; mușchilor prin gradele diferite de &icirc;ntindere.&nbsp;<br />
	&nbsp; Pe l&acirc;ngă coardele vocale, &icirc;n procesul de vorbire sunt implicate limba, dinții, cavitatea bucală și chiar cutia craniană - care are rol de&nbsp; rezonator.<br />
	&nbsp;&nbsp; Perceperea sunetelor se realizează prin intermediul&nbsp; sistemului auditiv, care&nbsp; este format la mamifere, inclusiv la om, din cele două urechi dispuse simetric pe cap, av&acirc;nd o morfologie și o fiziologie identice.<br />
	&nbsp; Pentru fiecare ureche, pot fi delimitate trei porțiuni:<br />
	&bull; urechea externă - formată din pavilion, canalul auditiv și timpan;<br />
	&bull; urechea medie - &icirc;n cavitatea acesteia se află trei oscioare (ciocănaș, nicovală și scăriță);<br />
	&bull; urechea internă - formată din labirint, un ansamblu de canale av&acirc;nd o formă complexă.</p>
<p>
	&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;<img alt="" src="https://iteach.ro/mod/CKEditor/image_viewer.php?file_guid=177776" style="width: 319px; height: 174px;" /><br />
	<br />
	&nbsp; Labirintul anterior (cochilia sau melcul) reprezintă organul de auz, iar labirintul posterior controlează echilibrul, fiind format din vestibul și trei canale semicirculare.<br />
	&nbsp; Cochilia este o cavitate spiralată umplută cu fluid (endolimfă), av&acirc;nd la suprafața membranei bazilare un strat de celule senzoriale (cili), care este denumit organul lui Corti.<br />
	&nbsp; Din labirintul anterior și labirintul posterior pleacă nervul cohlear, respectiv nervul vestibular, care se unesc și formează&nbsp; nervul cohleovestibular (nervul auditiv), care ajunge la creier prin conductul auditiv intern.<br />
	Urechea medie este separată de urechea externă prin timpan, de urechea internă prin membrana ferestrei ovale, iar prin trompa lui Eustachio este legată de rinofaringe.<br />
	&nbsp; Rolul principal al trompei lui Eustachio este de a proteja timpanul prin depresurizarea&nbsp; spațiului urechii medii.<br />
	Pavilionul urechii captează undele sonore, care se propagă&nbsp; prin canalul auditiv la membrana timpanică, ale cărei vibrații se transmit la ciocănaș, nicovală și scăriță, apoi la membrana ferestrei ovale și fluidul din urechea internă. Vibrațiile care trec prin canalul cochiliar acționează asupra celulelor senzoriale, care vor transmite semnale sub formă de impulsuri nervoase către creier, unde sunt procesate și transformate &icirc;n senzații auditive.<br />
	&nbsp; Simțul echilibrului și al poziției &icirc;n spațiu se realizează prin intermediul canalelor semicirculare, precum și prin&nbsp; utriculul&nbsp; și sacula din vestibul, structuri biologice care conțin celule senzoriale, numite macule.&nbsp;&nbsp;<br />
	Urechea omului are o structură complexă, care s-a perfecționat&nbsp; pe măsura evoluției filogenetice a organismelor, pentru a pemite nu numai perceperea sunetelor, ci și conștientizarea poziției corpului și a direcției gravitației, mecanisme biologice care asigură posibilitatea de a executa mișcări coordonate - de la cele mai simple, p&acirc;nă la cele cu un grad &icirc;nalt de dificultate.<br />
	Tulburările de vorbire (afectează capacitatea unei persoane de a produce cuvinte) și de limbaj (afectează capacitatea de &icirc;nțelegere a cuvintelor) pot avea diverse cauze:<br />
	leziuni cerebrale provocate de un accident vascular sau de alte boli, deteriorarea coardelor&nbsp; vocale, existența unei boli degenerative (boala Parkinson, coreea Huntington, scleroza laterală amniotică), autism, sindromul Down, demență.&nbsp;<br />
	&nbsp; Cei care suferă de tulburări de vorbire sau de limbaj pot&nbsp; ajunge la stări de anxietate și depresie,&nbsp; care duc la izolare socială. Tratarea acestor afecțiuni&nbsp; se poate face prin ședințe de logopedie și ședințe de psihoterapie individuală.<br />
	&nbsp; Omul este o ființă fragilă pe traiectoria evoluției filogenetice, av&acirc;nd menirea să descifreze enigmele Existenței prin apropierea asimptotică de adevărul absolut.<br />
	Apariția vieții pe Terra și evoluția organismelor vii sunt provocări cu multe necunoscute, care suscită&nbsp; controverse constructive&nbsp; &icirc;n știință, filosofie și religie.<br />
	&nbsp; Cercetătorii consideră că viaţa a apărut &icirc;n urmă cu circa 3,6 miliarde de ani, la &icirc;nceputul erei precambriene, c&acirc;nd au existat condiţii de mediu favorabile pentru sinteza abiogenă a primelor gene care conţin programe genetice de structurare a materiei vii.<br />
	&nbsp;&nbsp; &Icirc;n primele stadii, evoluţia vieţii s-a derulat lent &icirc;n mediul precambrian, de la treapta precelulară (coacervate, probionţi) la treapta unicelulară (flagelate primitive, protozoare), pentru ca &icirc;n ultimul miliard de ani să se facă saltul la formele pluricelulare (mezozoare, metazoare ).<br />
	Trecerea vieţuitoarelor, plante şi apoi animale, de la mediul acvatic la cel terestru a avut loc cu aproximativ 380 &ndash; 400 de milioane de ani &icirc;n urmă, &icirc;n măsura &icirc;n care atmosfera s-a &icirc;mbogăţit &icirc;n oxigen, iar pătura superioară a scoarţei terestre s-a transformat &icirc;n sol.<br />
	&nbsp; Organismele superioare s-au diversificat sub influența factorilor externi și a mutațiilor genetice, transform&acirc;ndu-se &icirc;n forme din ce &icirc;n ce mai evoluate, care au culminat cu apariţia omului &icirc;n cuaternar din primatele cele mai bine adaptate la mediul ambiant.<br />
	&nbsp; Referitor la concepția religioasă despre originea omului, &icirc;n Geneză se menționează: &ldquo;Şi a zis Dumnezeu: Să facem om după chipul şi asemănarea Noastră, ca să stăp&acirc;nească peştii mării, păsările cerului, animalele domestice, toate vietăţile ce se t&acirc;răsc pe păm&acirc;nt şi tot păm&acirc;ntul!&nbsp;<br />
	Şi a făcut Dumnezeu pe om după chipul său; după chipul lui Dumnezeu l-a făcut; a făcut bărbat şi femeie&rdquo;. Ființa umană are un rol și un statut deosebite &icirc;n Univers, deoarece &ldquo;Dumnezeu l-a zidit pe om spre nestricăciune și l-a făcut după chipul ființei sale&rdquo; (Ințelepciunea lui Solomon 2, 23).<br />
	Sistemul nervos al omului este deosebit de complex, fiind biostructura care a atins nivelul cel mai &icirc;nalt de organizare &icirc;n cursul evoluției vieții pe Terra.<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Din punct de vedere&nbsp; structural&nbsp; și funcțional, se face distincție &icirc;ntre sistemul nervos central (SNC) și sistemul nervos periferic (SNP).&nbsp;<br />
	&nbsp; Sistemul nervos central, numit și nevrax, este format din encefal (creierul mare, creierul mic, trunchiul cerebral) și măduva spinării, av&acirc;nd rolul de prelucrare a informațiilor primite de la receptori (vizuali, auditivi, tactili, de durere etc.) și de generarea unor răspunsuri adecvate.<br />
	Encefalul&nbsp; unui om adult conține aproximativ o sută de miliarde de celule nervoase (neuroni), la care se adaugă un număr chiar mai mare de celule gliale, av&acirc;nd rol de susținere. Această magnifică componentă a SNC este situată &icirc;n interiorul cutiei craniene, fiind protejată de trei membrane conjunctive (dura mater, arahnoida și pia mater), &icirc;ntre ultimele două exist&acirc;nd&nbsp; lichidul cefalorahidian care atenuează șocurile mecanice.&nbsp;<br />
	&nbsp; Creierul mare reprezintă partea cea mai evoluată a sistemului nervos central, fiind format&nbsp; din&nbsp; două emisfere cerebrale (despărțite prin fisura interemisferică), care sunt &icirc;mpărțite &icirc;n patru regiuni sau lobi.&nbsp; Referitor la cei patru lobi ai scoarței cerebrale, se menționează următoarele:<br />
	&bull; &Icirc;n spatele frunții se află lobii frontali, implicați &icirc;n vorbire, miros,&nbsp; mișcare, memorie, emoții, raționament și luarea deciziilor, inițiativă și planificare, comportament și aptitudini sociale.&nbsp;<br />
	&bull; Lobii temporali sunt importanți pentru vorbire și &icirc;nțelegerea cuvintelor, auz, memorie și emoții. &bull; Lobii parietali se află &icirc;n centrul emisferelor cerebrale, av&acirc;nd un&nbsp; rol important &icirc;n sensibilitatea tactilă, termică și dureroasă, integrarea informațiilor senzoriale multiple, calcule, citit și scris.<br />
	&bull; Lobii occipitali sunt situați &icirc;n porțiunea posterioară a emisferelor cerebrale, fiind principalele zone responsabile&nbsp; cu&nbsp; vederea.<br />
	&nbsp; Sub emisferele cerebrale se află cerebelul (creierul mic), strucură importantă a SNC pentru coordonarea mișcărilor, echilibru și postură, fiind implicat și &icirc;n funcții cognitive cum ar fi atenția sau vorbirea, precum și &icirc;n controlul fricii și al plăcerii.<br />
	Pentru a depăși&nbsp; ruptura dintre planul subiectiv intern și planul obiectiv extern &icirc;n analiza&nbsp; comportamentului, medicul francez Pierre Janet (1859-1947) a pus bazele psihologiei conduitei:&nbsp; &ldquo;Suntem obligați să concepem o psihologie &icirc;n care acțiunea vizibilă din exterior este fenomenul fundamental, iar g&acirc;ndirea interioară nu este dec&acirc;t reproducerea, combinarea acestor acțiuni exterioare sub forme reduse și particulare&rdquo;.<br />
	&nbsp; Conduitele&nbsp; nu sunt &icirc;nnăscute, așa cum susține introspecționismul, nici impuse din afară prin acțiunea stimulilor, așa cum le consideră behaviorismul, ci ele se &icirc;nvață &icirc;n cursul interacțiunii cu mediul a ființei umane, care are o anumită organizare internă, deci include și o dimensiune genetică. După Daniel Lagache, conduita&nbsp; reprezintă &ldquo;ansamblul operațiilor, materiale și simbolice, prin care organismul, aflat &icirc;ntr-o anumită situație, tinde să-și realizeze propriile posibilități și să reducă tensiunile care-i amenință unitatea și care le motivează&rdquo;.&nbsp;<br />
	&nbsp; De fapt, fiecare om devine &icirc;n cursul dezvoltării ontogenetice o personalitate&nbsp; unică &icirc;n relația cu sinele și cu ceilalți, deoarece pornește &icirc;n viață cu o anumită zestre ereditară și străbate o traiectorie socio-culturală singulară. Conduitele sunt&nbsp; manifestări ale personalității &icirc;n ansamblul&nbsp; său, actele externe fiind condiționate, selectate și reglate de &icirc;ntreaga organizare psihică internă, de la voință, motivație și afectivitate, la g&acirc;ndire și creativitate.<br />
	Referitor la organizarea experienței cunoașterii, există două concepții:<br />
	&bull; Legea asociațiilor propusă de filosoful englez David Hume - se bazează pe legăturile dintre evenimentele conștiente, &icirc;ntre care se stabilesc relații spațio-temporale stabile.<br />
	&bull; Teoria structurii cunoașterii&nbsp; a filosofului german Immanuel Kant - at&acirc;t structura topografică spațială, c&acirc;t și cea dinamică cauzală a experienței pot fi explicate numai&nbsp; pe baza configurațiilor matematice&nbsp; și nu prin asociații. Prin aplicarea sistemelor operaționale &icirc;n cercetarea realității rezultă ipoteze de lucru asupra relațiilor generale &icirc;ntre evenimente, a căror valoare predictivă se verifică prin observație.<br />
	&nbsp;&nbsp; Pe măsura desprinderii psihologiei de filosofie, s-a trecut la etapa cunoașterii științifice a psihicului prin cercetări experimentale sistematice, care au fost inițial centrate&nbsp; pe studiul individual sub semnul unor&nbsp; orientări&nbsp; diverse, precum: asocianismul și gestaltismul, introspecțianismul și experimentalismul, psihologia conștiinței și psihologia comportamentului.<br />
	&nbsp; A urmat apoi&nbsp; etapa cunoașterii științifice integrativ-sistemice a psihicului&nbsp; &icirc;n cadrul ciberneticii și a teoriei generale a sistemelor, prin deplasarea accentului pe aspectul relațional, al interacțiunii și intercondiționării proceselor psihice.&nbsp; &Icirc;n psihologia contemporană, realitatea psihocomportamentală este&nbsp; abordată ca unitate contradictorie și dinamică a&nbsp; manifestărilor interne (percepții, reprezentări , g&acirc;ndire) și externe (reacții, acțiuni, activități).<br />
	&nbsp; Savantul rom&acirc;n Constantin Rădulescu-Motru (1868-1957) considera că psihologia&nbsp; &ldquo;urmărește să descrie &icirc;n mod complet și exact diferite forme ale vieții sufletești; &icirc;n același timp, ea ne dă și explicarea faptelor sufletești sub raportul succesiunii și al coexistenței lor&rdquo;.&nbsp;<br />
	&nbsp; &Icirc;n concepția sa, personalitatea are o parte strict biologică (dependentă de mediu) şi o parte sufletească (legată de istoria culturii umane), manifest&acirc;ndu-se &icirc;n trei ipostaze esențiale:&nbsp; personalitatea anarhică (&icirc;n care domină eul emotiv cu capriciile acestuia), personalitatea energetică (raţională, inovatoare, av&acirc;nd şcoala şi cultul muncii), respectiv personalitatea istorică şi etnică (conservatoare, imobilă, stereotipă). Prima este caracteristică pentru &ldquo;popoarele puternice&rdquo; ale Europei, a doua este specifică mediului urban rom&acirc;nesc (de tranziţie), iar a treia caracterizează&nbsp; satul rom&acirc;nesc. Autorul lucrării &ldquo;Psihologia poporului rom&acirc;n&rdquo; (1937) a integrat propriul său sistem filosofic (personalismul energetic) &icirc;n teoria vocației, realiz&acirc;nd astfel&nbsp; baza psihologică originală pentru analiza fondului spiritual al poporului rom&acirc;n.<br />
	Grupul de psihologi care au refăcut lucrarea filosofului Constantin Rădulescu-Motru a fost coordonat de către profesorul Daniel David, care a afirmat despre profilul psihologic al rom&acirc;nilor: &ldquo;Problema noastră fundamentală, așa cum o văd eu acum, este asta: că spațiul vestic are cele două valori fundamentale &ndash; individ autonom, descentralizarea puterii. Iar profilul general al țării noastre este &icirc;ncă un profil dominat de individul colectivist și de concentrarea puterii. Deci cele două valori sunt, atenție, nu diferite, ci in opoziție&rdquo;.<br />
	&nbsp;&nbsp; &Icirc;n lucrarea &ldquo;Psihologia poporului rom&acirc;n. Profilul psihologic al rom&acirc;nilor &icirc;ntr-o monografie cognitiv-experimentală&rdquo;, autorul Daniel&nbsp; David menționează: &ldquo;Prin psihologia unui popor, &icirc;nțelegem atributele psihologice ale populației/cetățenilor unei ţări/culturi, măsurate cu instrumente riguroase, &icirc;ntr-o logică a comparaţiei interculturale. Aceste atribute psihologice pot fi apoi reunite &icirc;ntr-un profil psihologic al naţiunii (national profile / psychology of nation ). Acest demers modern nu trebuie confundat cu demersul vechi de Volkerpsychologie (&bdquo;psihologia popoarelor&rdquo;), demers vetust, depășit științific şi moral şi care, prin esenţializarea unor atribute psihologice &ndash; există anumite aspecte psihologice esenţiale unui popor, adesea susţinute genetic şi transmise nemodificat prin secole &ndash; a alunecat adesea sau a fost folosit &icirc;n scopuri negative.&rdquo; Valenţe deosebite ale psihicului uman au fost puse &icirc;n evidenţă de psihanaliză, disciplină fundamentată de Sigmund Freud (1856-1939), celebru neurolog şi psiholog elveţian, la care se adaugă contribuţiile discipolilor săi,&nbsp; Alfred Adler și Carl Gustav Jung.<br />
	&nbsp; După Freud,&nbsp; psihicul uman este structurat pe trei nivele: Id (Sinele), Ego (Eul) şi Superego (Supraeul).&nbsp; Sinele este nivelul inconştient al capitalului instinctual, complet dezorganizat şi supus principiului plăcerii, fiind izvorul de energie primară.&nbsp; Eul este o unitate coerentă şi conştientă care reglementează manifestările sinelui, &icirc;n conformitate cu cerinţele lumii externe(principiul realității).&nbsp; Supraeul este forţa inconştientă care modelează Sinele şi Eul după scheme morale &icirc;nsuşite de individ din mediul socio-cultural &icirc;n care trăieşte.<br />
	&nbsp; Trăirile neplăcute şi tendinţele care intră &icirc;n conflict cu normele sociale şi principiile morale ale persoanei sunt excluse din conştiinţă printr-un mecanism de represiune (refulare) şi alungate &icirc;n subconştient de unde tind să apară sub formă travestită. Amplificarea caracterului conflictual al refulării poate duce la nevroze şi psihoze, a căror vindecare se bazează pe conştientizarea pentru bolnav a impulsurilor reprimate.<br />
	&nbsp; Alfred Adler (1870-1937), psihiatru austriac, a constestat teoria lui Freud asupra libidoului și a redefinit personalitatea, consider&acirc;nd că este un sistem organic unitar cu sens bine precizat, care are scopul autorealizării şi supravieţuirii individuale. După Adler, inconştientul este motivat, &icirc;n principal, nu de libidou, ci de tendinţele de superioritate, perfecţiune, adaptare socială şi aspiraţie pentru putere.<br />
	&nbsp; Carl Gustav Young (1875-1961), psihiatru elveţian, a elaborat un sistem psihologic original (psihologia complexă), care include teoria inconştientului colectiv şi teoria complexelor psihologice. El neagă rolul determinant al sexualităţii &icirc;n viaţa psihică, &icirc;n favoarea inconştientului colectiv, ancestral, considerat ca model original şi aprioric de motivaţie, care se dezvoltă progresiv şi se relevă omului printr-un limbaj incoştient (simboluri, imagini, vise) mai puternic dec&acirc;t nivelul conştient bazat pe concepte.<br />
	Adaptarea ființei umane la mediul socio-cultural &icirc;n care trăiește se realizează prin &icirc;nvățare, proces generativ bazat pe asocieri abstracte şi concrete &icirc;ntre stimuli şi cunoştinţele anterioare stocate &icirc;n memorie (Wittrock, 2010). &Icirc;n particular, formarea limbajului &icirc;n cursul dezvoltării ontogenice&nbsp; a individului este tot un proces psihologic de &icirc;nvățare.<br />
	&nbsp; &Icirc;n devenirea omului, limbajul are rolul de mijlocitor al proceselor psihice cognitive, fiind mecanismul psihologic de bază al exprimării g&acirc;ndirii.<br />
	&nbsp;&nbsp; Teoriile &icirc;nvățării&nbsp; pot fi analizate pe baza unor modele psihologice, care sunt reprezentate printr-o piramidă cu șase nivele, și anume:<br />
	1) nivelul de bază&nbsp; include&nbsp; &icirc;nvăţarea condiţională clasică (Pavlov, 1900), &icirc;nvăţarea asociaţiei continue,&nbsp; &icirc;nvăţarea condiţională/instrumentală, &icirc;nvăţarea prin imitaţie (&icirc;nvăţare mecanică);<br />
	2) modelul &icirc;nvăţării prin generalizare și al &icirc;nvăţării prin discriminare;<br />
	3) &icirc;nvăţare a conceptelor;<br />
	4) &icirc;nvăţare a principiilor;<br />
	5) &icirc;nvăţare prin rezolvare de probleme;<br />
	6) &icirc;nvăţarea comportamentelor creatoare - nivelul de v&acirc;rf al piramidei.<br />
	&nbsp; Similar &icirc;nvățării individuale,&nbsp; &icirc;n evoluția societății a apărut necesitatea &icirc;nvățării organizaționale,&nbsp; care se bazează pe ideea că organizațiile pot &icirc;nvăța ca entități independente.&nbsp; &Icirc;nvăţarea organizaţională a fost definită de P. Jerez-Gomez drept &ldquo;capabilitatea unei organizaţii de creare, achiziţionare, transferare, integrare de cunoştinţe şi modificare a comportamentului pentru &icirc;mbunătăţirea performanţei&rdquo;.<br />
	&nbsp; &Icirc;n continuare, sunt analizate competențele verbal-lingvistice ale unei persoane prin raportare la semnificațiile conceptului de inteligență.<br />
	&nbsp;&nbsp; Aptitudinile&nbsp; caracterizează&nbsp; latura&nbsp; instrumental-operaţională&nbsp; a personalităţii, organizată &icirc;n sisteme&nbsp; operaţionale&nbsp; superior dezvoltate,&nbsp; relativ&nbsp; stabile, care&nbsp; mijlocesc&nbsp; performanţe&nbsp; deasupra&nbsp; mediei&nbsp; &icirc;n unul sau mai multe domenii de manifestare, precum activitatea teoretică, tehnico-aplicativă, organizatorică, artistică sau sportivă.<br />
	&nbsp; Prin fuzionarea şi combinarea specifică a aptitudinilor, se&nbsp; ajunge la talent&nbsp; &icirc;n&nbsp; măsura &icirc;n care permit realizarea de&nbsp; produse originale cu o &icirc;naltă cotă de creativitate. Aptitudinile sunt&nbsp; condiţionate&nbsp; de zestrea ereditară dar şi de mediul educaţional &icirc;n care se dezvoltă individual. Ele sunt diversificate şi marchează profund destinul fiinţei umane, deoarece fiecare om porneşte &icirc;n viaţă cu o zestre ereditară singulară şi străbate o&nbsp; traiectorie&nbsp; socio-culturală specifică.<br />
	&nbsp;&nbsp; &Icirc;n demersul de consiliere a cadrelor didactice, aptitudinile reprezintă punctul de plecare &icirc;n orientarea şcolară şi opţiunile profesionale ale tinerilor - pentru a le spori şansele de succes pe piaţa concurenţială a muncii. După&nbsp; părerea lui&nbsp; Stephen Hawking, &ldquo;Inteligența reprezintă capacitatea&nbsp; de a te adapta la schimbări&rdquo;.<br />
	Inteligenţa&nbsp; poate fi privită ca un sistem unitar şi armonios de aptitudini care se manifestă prin mecanisme de asimilare şi adaptare de natură funcţională, dar mai ales prin inovare şi creativitate. Această capacitate operațională a psihicului uman este un proces deosebit de complex, care a provocat&nbsp; dezbateri aprinse şi continuă să preocupe specialiştii &icirc;n psihologie.<br />
	&nbsp; &Icirc;ncă de la &icirc;nceputul sec. al XX-lea, psihologul englez C. Spearman, analiz&acirc;nd corelaţiile obţinute de la subiecţii supuşi la diverse tipuri de teste, a ajuns la concluzia că inteligenţa implică diverse aptitudini specifice (factori specifici) grefate pe&nbsp; o aptitudine&nbsp; generală&nbsp; comună, pe care a denumit-o factorul g.&nbsp; Metoda&nbsp; analizei&nbsp; factoriale&nbsp; a&nbsp; inteligenţei a&nbsp; fost&nbsp; dezvoltată&nbsp; apoi de&nbsp; L.L. Thurstone&nbsp; şi&nbsp; J.P. Guilford, prin luarea &icirc;n considerare a unei multitudini de factori, mai mult sau mai puţin corelaţi.<br />
	&nbsp; După psihologul elveţian Jean Piaget, creatorul epistemologiei genetice, evoluţia inteligenţei &icirc;n ontogeneză este rezultatul echilibrului operaţiilor mentale (clasare, măsurare, numărare, deplasare spaţio-temporală etc.) obţinute prin interiorizarea acţiunilor practice cu obiectele &icirc;n structuri mentale dimanice, organizate ierarhic.<br />
	&nbsp; Orice experienţă din viaţă este structurată pe baza unor scheme psihice degajate de practica socială şi individuală din realitatea obiectivă.<br />
	&nbsp; Dezvoltarea inteligenţei la copil&nbsp; parcurge&nbsp; succesiv&nbsp; mai&nbsp; multe&nbsp; stadii: senzorio-motor (de la naştere p&acirc;nă&nbsp; la apariţia limbajului, 15-18 luni), pre-operator (de la apariţia limbajului p&acirc;nă la 7-8 ani), al&nbsp; operaţiilor concrete&nbsp; (de la 7-8 ani p&acirc;nă la 10-11 ani), al operaţiilor formale (de&nbsp; la 10-11 ani p&acirc;nă la 15-16 ani). &Icirc;n stadiul&nbsp; operaţiilor formale, g&acirc;ndirea devine aptă pentru raţionamente ipotetico-deductive şi experimente ştiinţifice.<br />
	&nbsp; Psihologul american Jerome J. Bruner a conceput evoluţia stadială a inteligenţei &icirc;ntr-o viziune mult mai flexibilă, &icirc;n&nbsp; sensul&nbsp; că orice&nbsp; etapă&nbsp; poate&nbsp; fi&nbsp; accelerată prin strategii didactice adecvate.&nbsp; După Bruner, &rdquo;bazele oricărei discipline pot fi predate oricui, la&nbsp; orice v&acirc;rstă,&nbsp; &icirc;ntr-o formă potrivită&rdquo;. El insistă mult asupra necesităţii cultivării la elevi a stilului de &icirc;nvăţare ştiinţific, care &icirc;mbină g&acirc;ndirea analitică cu intuiţia.<br />
	&nbsp; Sf&acirc;rşitul sec. al XX-lea este marcat de&nbsp; efortul unor cercetători de cuantificare a inteligenţei pentru a evalua riguros performanţele elevilor faţă de un veritabil reper al capacităţilor cognitive individuale, care sunt determinate de zestrea genetică și puse &icirc;n valoare prin educație &icirc;n cadrul mediului socio-cultural.<br />
	&nbsp;&nbsp; Este meritul&nbsp; lui Alfred Binet şi al lui Theodore Simon de a fi&nbsp; dezvoltat&nbsp; &icirc;n 1905, la Paris, primul test de analiză a inteligenţei copilului, care a fost extins&nbsp; apoi pentru a măsura inteligenţa omului, rezultatul fiind&nbsp; exprimat riguros prin indicele nivelului de dezvoltare a inteligenţei, a cărui valoare, &icirc;n procente, se obţine prin raportarea v&acirc;rstei mentale (obținută prin texte)&nbsp; la v&acirc;rsta cronologică (din actele oficiale) şi &icirc;nmulţirea cu 100.<br />
	&nbsp; O nouă viziune &icirc;n psihologie a fost adusă de teoria inteligenţelor multiple, publicată pentru&nbsp; prima oară &icirc;n 1983, &icirc;n lucrarea &ldquo;Frames of Mind:The Theory of Multiple Intelligences&rdquo;, de&nbsp; către Horward Gardner, profesor de teoria cunoaşterii, educaţie şi psihologie la Universitatea Harvard, dar și profesor de neurologie la Facultatea de Medicină din Massachussetts, SUA.&nbsp;<br />
	&nbsp; Semnificaţia acestei teorii este extinderea conceptului de inteligenţă tradiţională din sfera logico-matematică şi verbal-lingvistică spre alte disponibilităţi ale ființei umane de relaţionare cu lumea. După Gardner, inteligenţa reprezintă &ldquo;abilitatea omului de a-şi rezolva problemele &icirc;n viaţă sau de a crea produse care sunt valorizate &icirc;n unul sau mai multe contexte culturale&rdquo;.<br />
	&nbsp; Mai&nbsp; t&acirc;rziu, revenind asupra semnificației conceptului, afirmă că inteligenţa este un &ldquo;potenţial bio-psihologic de a prelucra informaţia, care poate fi activat pentru rezolvarea de probleme şi crearea de produse&nbsp; preţuite de cel puţin o cultură&rdquo;.&nbsp;<br />
	&nbsp; Gardner critică modelul unilateral &icirc;n care a fost definită, recunoscută şi valorizată inteligenţa umană, oferind un model alternativ, cu implicaţii deosebite &icirc;n &icirc;nvăţăm&acirc;nt. Viziunea&nbsp; sa&nbsp; are la bază cercetări laborioase asupra profilelor cognitive ale copiilor supradotaţi, autişti, &ldquo;savanţi idioţi&rdquo;, oameni cu dificultăţi &icirc;n &icirc;nvăţare, a persoanelor care aparţin la diverse culturi.&nbsp;<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Teoria lui Gardner porneşte de la ideea existenţei unor inteligenţe diferite şi autonome ce conduc la modalităţi diverse de cunoaştere, &icirc;nţelegere şi &icirc;nvăţare. Se consideră că oamenii posedă nouă tipuri de inteligenţe, şi anume:<br />
	1. Inteligenţa verbal-lingvistică sau inteligenţa cuvintelor (capacitatea de a rezolva probleme şi de a dezvolta produse cu ajutorul codului lingvistic; se manifestă cu precădere la jurnalişti, scriitori, avocaţi, profesori).<br />
	2. Inteligenţa logico-matematică sau inteligenţa numerelor şi a raţiunii (capacitatea de a opera cu modele, categorii, relaţii, de a grupa, ordona şi interpreta date;&nbsp; &icirc;nt&acirc;lnită la matematicieni, contabili, programatori, oameni de ştiinţă).<br />
	3. Inteligenţa spaţial-vizuală&nbsp; sau inteligenţa imaginilor, desenului&nbsp; şi a picturii (capacitatea de&nbsp; a rezolva probleme şi de a dezvolta&nbsp; produse&nbsp; cu ajutorul&nbsp; reprezentărilor spaţiale&nbsp; şi al imaginii;&nbsp; &icirc;nt&acirc;lnită la arhitecţi, pictori, graficieni, sculptori, cartografi, proiectanţi).&nbsp;&nbsp;<br />
	4. Inteligenţa muzical-ritmică sau inteligenţa tonului, ritmului şi a timbrului (capacitatea de a rezolva probleme şi de a dezvolta produse cu ajutorul ritmului şi melodiei; se manifestă&nbsp; la muzicieni, compozitori, poeţi, pianişti).&nbsp;<br />
	5. Inteligenţa&nbsp; corporal-kinestezică sau inteligenţa &icirc;ntregului corp (capacitatea de a rezolva probleme şi de a dezvolta produse cu ajutorul mişcării; &icirc;nt&acirc;lnită la sportivi, dansatori, actori).<br />
	6. Inteligenţa naturalistă sau inteligenţa tiparelor, regularităţilor şi a comportamentelor (capacitatea de a rezolva probleme şi de a dezvolta produse cu ajutorul clasificărilor şi reprezentărilor din mediul &icirc;nconjurător; se manifestă la fermieri, biologi, ecologi, astronomi).<br />
	7. Inteligenţa interpersonală sau inteligenţa interacţiulor sociale (capacitatea de a rezolva probleme şi de a dezvolta produse prin cunoaşterea şi interacţiunea cu ceilalţi; &icirc;nt&acirc;lnită la profesori, directori, politicieni, lideri).<br />
	8. Inteligenţa intrapersonală sau inteligenţa autocunoaşterii (capacitatea ființei umane de a rezolva probleme şi de a dezvolta produse prin cunoaşterea de sine; se manifestă la teologi, &icirc;ntreprinzători, scriitori).<br />
	9. Inteligenţa existenţială &ndash; Gardner e convins că reprezintă&nbsp; o modalitate de cunoaştere, dar nu a stabilit unde este&nbsp; localizată pe creier. De aceea, vorbeşte despre această posibilitate a psihicului uman ca despre o jumătate de inteligenţă.&nbsp; Se manifestă la filosofi, analişti etc.&nbsp;<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &Icirc;n &ldquo;Frames of Mind&rdquo;, H. Gardner afirmă:<br />
	* &ldquo;Există o inteligenţă &icirc;n sunet şi una &icirc;n mişcare, &icirc;n culoare şi &icirc;n relaţia umană&rdquo;.<br />
	* &ldquo;Muzica este o corporalizare a inteligenţei care este &icirc;n sunet&rdquo;.<br />
	* &ldquo;Poetul este o persoană care nu uită niciodată anumite impresii despre care scrie&rdquo;.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<br />
	* &ldquo;Există limbaje, altele dec&acirc;t cuvintele, simbolurile, limbajele naturii. Există limbajul corpului&rdquo;.<br />
	* &ldquo;Inteligenţa socială, dezvoltată la &icirc;nceput să rezolve probleme de natură interpersonală, &icirc;n timp şi-a găsit expresia &icirc;n crearea instituţiilor sociale&rdquo;.&nbsp;<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Din punct de vedere biologic, inteligenţele sunt independente &icirc;n funcţie de zonele corticale care le&nbsp; guvernează. La nivel individual, ele apar &icirc;n combinaţii, fiecare individ fiind de fapt&nbsp; &ldquo;o colecţie de&nbsp; inteligenţe&rdquo;.&nbsp;<br />
	&nbsp; Av&acirc;nd &icirc;n vedere faptul că tinerii au profiluri de inteligenţă diferite, familia, şcoala și comunitatea&nbsp; trebuie să asigure o&nbsp; educaţie personalizată, care să maximalizeze potenţialul intelectual al fiecăruia.<br />
	&nbsp;&nbsp; De remarcat că teoria inteligenţelor multiple se pretează la aplicarea operaţională a taxonomiei lui Bloom. Un scenariu didactic care stimulează punctele forte ale elevilor şi evită pe cele slabe va conduce la atingerea dezideratelor &icirc;ntr-un mod plăcut şi uşor.<br />
	&nbsp;&nbsp; Dascălii cu vocaţie profesională&nbsp; promovează strategii didactice care permit elevilor să&nbsp; pună &icirc;n valoare, prin cuv&acirc;nt scris sau oral, dar şi prin muzică, desen sau mişcare, disponibilităţile multiple de a &icirc;nţelege şi de a valoriza propria personalitate.<br />
	Textul Stanford-Binet pleacă de la premisa că oamenii se nasc cu o anumită măsură a inteligenţei, constituită din abilităţi logice şi verbale, care nu se schimbă pe parcursul vieţii.<br />
	O analiză interesantă a disponibilităților psihicului este prezentată de Daniel Goleman &icirc;n cartea &ldquo;Inteligența emoțională&rdquo;, care&nbsp; completează&nbsp; teoria inteligențelor multiple a lui Horward Gardner. &Icirc;n această lucrare, autorul pune &icirc;n evidență rolul important al inteligenței sentimentelor &icirc;n dezvoltarea personalității umane.&nbsp;<br />
	&nbsp;&nbsp; Inteligența emoțională (EIQ)&nbsp;&nbsp; poate fi &icirc;mbunătățită pe parcursul vieții prin autoanaliză,&nbsp; autodisciplină şi empatie pentru controlul impulsurilor și al complexității sentimentelor.<br />
	&nbsp; Despre&nbsp; evoluția&nbsp; concepției&nbsp; sale, Goleman&nbsp; povestește&nbsp; următoarele: &ldquo;&Icirc;n acele vremuri, IQ-ul&nbsp; era standardul&nbsp; indiscutabil&nbsp; pentru&nbsp; excelență&nbsp; &icirc;n&nbsp; performanță; la un moment dat, a izbucnit o dezbatere aprinsă &icirc;ntre cei care susțineau că IQ-ul&nbsp; era &icirc;ngravat &icirc;n genele noastre și cei care credeau că se poate modifica prin prisma experiențelor. De aici a survenit brusc un nou fel de a g&acirc;ndi succesul. M-am simțit ca electrocutat de noțiune [EIQ] și am dat acest titlu cărții mele &icirc;n 1995. (&hellip;) Țin minte că mă g&acirc;ndeam atunci, &icirc;nainte de aparița cărții, că dacă mai t&acirc;rziu voi auzi din &icirc;nt&acirc;mplare o conversație &icirc;ntre doi străini care să folosească termenul inteligență emoțională &icirc;n cunoștință de cauză, &icirc;nseamnă că voi fi reușit &icirc;n demersul meu de a face conceptul cunoscut &icirc;n lume&rdquo;.<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp; Cele mai &icirc;nt&acirc;lnite&nbsp; semne ale inteligenței emoționale sunt:<br />
	&bull;&nbsp; Capacitatea de a-ți gestiona emoțiile - prin autocontrol și autoreflexivitate&nbsp; oamenii pot să-și păstreze calmul și concentrarea&nbsp; chiar și &icirc;n situații de stres intens;<br />
	&bull;&nbsp; Cunoașterea de sine - pe traiectoria vieții, cunoașterea universului interior permite adaptarea nevoilor fiecăruia la cerințele și aspirațiile celorlalți;<br />
	&bull;&nbsp; Empatia - este o abilitate deosebit de importantă &icirc;n comunicare și&nbsp; &icirc;n stabilirea unor relații de durată prin identificare afectivă cu ceilalți;<br />
	&bull;&nbsp; Răspunsul potrivit la provocări -&nbsp; &icirc;ntr-o situație critică&nbsp; se impune analiza emoțiilor cu mult tact&nbsp; pentru găsirea unor soluții juste de rezolvare;<br />
	&bull;&nbsp; Evitarea agravării conflictelor - pentru atenuarea unui conflict, cel implicat&nbsp; reflectează&nbsp; mai &icirc;nt&acirc;i&nbsp; la motive, caută argumente&nbsp; și apoi acționează prin metode&nbsp; specifice de&nbsp; &icirc;mpăcare.<br />
	&nbsp; Se poate afirma că manifestarea individului printr-un comportament civilizat și eficient&nbsp; presupune capacitatea de autoevaluare și de conștientizare at&acirc;t a slăbiciunilor, c&acirc;t și a punctelor forte,&nbsp; pentru a spori șansele&nbsp; de&nbsp; reușită &icirc;n viață.<br />
	Educația trebuie să modeleze sufletul sensibil al unui t&acirc;năr pentru a vibra la mesajul din poezia &ldquo;Eu nu strivesc corola de minuni a lumii&rdquo;, publicată &icirc;n 1919 de Lucian Blaga, care face parte din seria artelor poetice moderne ale literaturii interbelice, alături de &ldquo;Testament&rdquo; a lui Tudor Arghezi și &ldquo;Joc secund&rdquo; a lui Ion Barbu.</p>
<p>
	&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;<img alt="" src="https://iteach.ro/mod/CKEditor/image_viewer.php?file_guid=177778" style="width: 522px; height: 289px;" /><br />
	&nbsp; Proiectul de formare a fiinţei umane, promovat de reforma &icirc;nvăţăm&acirc;ntului rom&acirc;nesc, vizează trei aspecte: individual (&icirc;mplinirea vocaţională prin cultură), interindividual (echilibru moral-relaţional) şi social (afirmarea prin competenţă profesională).<br />
	Măiestria unui dascăl &icirc;n optimizarea actului educaţional se manifestă &icirc;n alegerea conţinutului cerut de programa şcolară, a metodelor de predare activ-participative, centrate pe elev, a mijloacelor de &icirc;nvăţăm&acirc;nt eficiente realizării obiectivelor propuse, dar şi a relaţiilor stabilite cu elevii &icirc;ntr-un cadru motivaţional interactiv, de trăiri cognitive intense, bazate pe fluxuri informative bidirecţionale &icirc;ntre educator şi educat.<br />
	Din sistemul metodelor de &icirc;nvăţăm&acirc;nt fac parte:<br />
	&bull; metode de comunicare verbală - expozitive (povestirea, explicaţia, prelegerea şcolară) și interogative (conversaţia, dialogul);<br />
	&bull; metode de comunicare scrisă (munca cu manualul, studiul de text, dar mai ales documentarea și selectarea informației de pe Internet);<br />
	&bull; metode de explorare a realităţii - &icirc;n mod direct (&icirc;nvăţarea prin descoperire, observarea independentă, experimentul, studiul de caz) sau &icirc;n mod indirect (demonstraţia, problematizarea);<br />
	&bull; metode de acţiune&nbsp; - operaţionale sau instrumentale (exerciţiile, lucrările de laborator, lucrările practice, tema de cercetare sau proiectul);<br />
	&bull; metode de evaluare &ndash; observare curentă, chestionare orală, control prin lucrări scrise, lucrări practice, aplicarea de teste, verificarea cu ajutorul unor mijloace tehnice, examenele.<br />
	&nbsp; Se remarcă eficienţa metodelor activ-participative, de implicare totală a elevului &icirc;n actul &icirc;nvăţării. Nu trebuie neglijată nici evaluarea, ca &icirc;nlănţuire de operaţii de măsurare, apreciere şi decizie, esenţiale pentru determinarea progreselor la &icirc;nvăţătură, conducerea procesului de &icirc;nvăţăm&acirc;nt şi perfecţionarea lui continuă. De asemenea, conexiunea inversă (feedback) este o componentă operaţională importantă pentru controlul și reglarea actului educațional.<br />
	Pentru a reflecta la rolul de educator (dascăl, părinte) responsabil, vă prezint celebrul decalog din &ldquo;Pour l&rsquo;enfant&rdquo; a lui Geoges Grinda:<br />
	1.Copilul este o persoană &icirc;n devenire: eu &icirc;l respect;<br />
	2.Copilul este curios: eu discut cu el;<br />
	3.Copilul se minunează: eu &icirc;l conduc să caute frumosul;<br />
	4.Copilul vrea să-şi asume personalitatea : eu &icirc;l ajut să se cunoască;<br />
	5.Copilul caută un model: eu &icirc;i ofer un exemplu;<br />
	6.Copilul descoperă corpul său: eu &icirc;i arăt că sănătatea este o forţă;<br />
	7.Copilul se &icirc;ndoieşte de el: eu apreciez ceea ce el face;<br />
	8.Copilul vrea să devină independent: &icirc;l invit să fie responsabil;<br />
	9.Copilul nu se cunoaşte dec&acirc;t pe sine: eu &icirc;l &icirc;nvăţ şi altele;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<br />
	10.Copilul are nevoie de un ideal: eu &icirc;l ajut să dea un sens vieţii sale.<br />
	&nbsp; Referitor la menirea unui dascăl, este sugestivă și &ldquo;Scrisoarea lui Abraham Lincoln către profesorul fiului său&rdquo;, prezentată &icirc;n continuare:<br />
	&ldquo;Fiul meu &icirc;ncepe astăzi școala. Totul &icirc;i va fi străin și nou pentru o vreme și mi-aș dori să vă purtați bl&acirc;nd cu el. Este o aventură care l-ar purta pe mai multe continente. Toate aventurile care probabil includ războaie, tragedii și dureri. Pentru a trăi așa o viață e nevoie de credință, iubire și curaj.<br />
	Așa că, dragă&nbsp; profesore, vă rog să-l luați de m&acirc;nă și să-l &icirc;nvățați lucruri pe care va trebui să le știe - cu bl&acirc;ndețe, dacă puteți. &Icirc;nvățați-l că pentru fiecare inamic, există un prieten. Va trebui să &icirc;nvețe că nu toți oamenii sunt corecți și onești. Dar &icirc;nvățați-l și faptul că, pentru fiecare nelegiuit, există un erou, iar pentru fiecare politician necinstit, există un lider dedicat.<br />
	&Icirc;nvățați-l, dacă puteți, că 10 cenți c&acirc;știgați au valoare mult mai mare dec&acirc;t 1 dolar găsit. &Icirc;n școală, este mult mai onorabil să eșueze dec&acirc;t să trișeze. &Icirc;nvățați-l cum să piardă elegant și să se bucure atunci c&acirc;nd c&acirc;știgă.<br />
	&Icirc;nvățați-l să fie amabil cu oamenii și dur cu aceia duri. &Icirc;ndepărtați-l, dacă puteți, de invidie și &icirc;nvățați-l secretul r&acirc;sului tăcut. &Icirc;nvățați-l, dacă puteți, cum să r&acirc;dă c&acirc;nd e trist, &icirc;nvățați-l că nu e nici o rușine &icirc;n a pl&acirc;nge. &Icirc;nvățați-l că poate exista glorie &icirc;n &icirc;nfr&acirc;ngere și disperare &icirc;n succes. &Icirc;nvățați-l să &icirc;nfrunte cinicii.<br />
	&Icirc;nvățați-l, dacă puteți, minunăția cărților, &icirc;nsă dați-i și timp să cugete la misterul etern al păsărilor cerului, al albinelor de sub soare și al florilor de pe c&acirc;mpul verde. &Icirc;nvățați-l să creadă &icirc;n propriile-i idei, chiar dacă ceilalți &icirc;i spun că se &icirc;nșeală.<br />
	&Icirc;ncercați să-i insuflați fiului meu tăria de a nu urma mulțimea atunci c&acirc;nd toată lumea o face. &Icirc;nvățați-l să-i asculte pe toți oamenii; dar &icirc;nvățați-l, de asemenea, să selecteze ce aude printr-un filtru al adevărului și să păstreze doar binele ce trece prin acesta.<br />
	&Icirc;nvățați-l să-și v&acirc;ndă talentele și creierul celor care dau mai mult, &icirc;nsă niciodată să nu pună un preț pe sufletul și inima lui. Lăsați-l să aibă curajul de a fi nerăbdător, lasăți-l să aibă răbdarea de a fi viteaz. &Icirc;nvățați-l să aibă &icirc;ntotdeauna &icirc;ncredere sublimă &icirc;n el &icirc;nsuși, deoarece apoi va avea &icirc;ncredere sublimă &icirc;n umanitate, &icirc;n Dumnezeu. Aceasta este o cerință mare &icirc;ntr-adevăr, dar vedeți ce puteți face totuși pentru el. Este un băiat de treabă și este fiul meu.&rdquo;<br />
	&nbsp; Desigur, primii ani din viața unui copil se află&nbsp; sub semnul educației primită de la părinți, care se dezvoltă apoi &icirc;n mediul educațional organizat prin contribuția esențială a cadrelor didactice &icirc;mpreună cu alți factori responsabili din comunitate.<br />
	Dacă ești interesat de conținutul integral al lucrării, stimate coleg,&nbsp; poți să accesezi legătura&nbsp; web<br />
	&nbsp; &nbsp;<a href="http://www.academia.edu/126810218/Homo_loquens">http://www.academia.edu/126810218/Homo_loquens</a>.</p></div>                
			</div><div class="clearfloat"></div>	
            <div class="dashed-blog"></div>		
			<!-- display edit options if it is the blog post owner -->
			<p class="options">
						</p>
		</div>
		</div>

<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/costina.creita">Costina-Florentina Dan</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/costina.creita">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/costina.creita/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/costina.creita/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/costina.creita" class="icon" >
    <span id="small96293"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1787048502&username=costina.creita&size=small" border="0"  title="Costina-Florentina Dan"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Vă felicit, domnule profesor, pentru un alt articol scris cu suflet, cu documentare și cu stil!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/costina.creita">Costina-Florentina Dan</a> acum 621 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/mariana.ivan1">Mariana Ivan</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/mariana.ivan1">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/mariana.ivan1/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/mariana.ivan1/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/mariana.ivan1" class="icon" >
    <span id="small122492"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1783788483&username=mariana.ivan1&size=small" border="0"  title="Mariana Ivan"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Deosebit de interesant: "Învățați-l, dacă puteți, că 10 cenți câștigați au valoare mult mai mare decât 1 dolar găsit. În școală, este mult mai onorabil să eșueze decât să trișeze. Învățați-l cum să piardă elegant și să se bucure atunci când câștigă."</p>
<p>Mulțumim!<br />
Felicitări!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/mariana.ivan1">Mariana Ivan</a> acum 621 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/angela.victoriu">Angela Victoriu</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/angela.victoriu">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/angela.victoriu/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/angela.victoriu/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/angela.victoriu" class="icon" >
    <span id="small134985"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1691829849&username=angela.victoriu&size=small" border="0"  title="Angela Victoriu"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Felicitări!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/angela.victoriu">Angela Victoriu</a> acum 621 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/rodica.ilica">Rodica Ilica</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/rodica.ilica">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/rodica.ilica/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/rodica.ilica/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/rodica.ilica" class="icon" >
    <span id="small41563"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1630916568&username=rodica.ilica&size=small" border="0"  title="Rodica Ilica"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Felicitări!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/rodica.ilica">Rodica Ilica</a> acum 621 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/sorina.paunita">Sorina Anca Păuniță</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/sorina.paunita">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/sorina.paunita/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/sorina.paunita/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/sorina.paunita" class="icon" >
    <span id="small164736"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1752070513&username=sorina.paunita&size=small" border="0"  title="Sorina Anca Păuniță"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Deosebit de interesant! Felicitări! Mulțumim!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/sorina.paunita">Sorina Anca Păuniță</a> acum 620 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/daniel.curteanu">Daniel Curteanu</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/daniel.curteanu">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/daniel.curteanu/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/daniel.curteanu/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/daniel.curteanu" class="icon" >
    <span id="small95821"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/graphics/defaultsmall.gif" border="0"  title="Daniel Curteanu"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Mulțumim! Foarte interesant! Felicitări!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/daniel.curteanu">Daniel Curteanu</a> acum 620 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/adelaida.iorga">Adelaida Iorga</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/adelaida.iorga">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/adelaida.iorga/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/adelaida.iorga/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/adelaida.iorga" class="icon" >
    <span id="small78784"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1565186191&username=adelaida.iorga&size=small" border="0"  title="Adelaida Iorga"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Un articol util!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/adelaida.iorga">Adelaida Iorga</a> acum 620 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/camelia.alexandru">Camelia-Nicoleta Alexandru</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/camelia.alexandru">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/camelia.alexandru/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/camelia.alexandru/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/camelia.alexandru" class="icon" >
    <span id="small77823"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1725102263&username=camelia.alexandru&size=small" border="0"  title="Camelia-Nicoleta Alexandru"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Felicitări!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/camelia.alexandru">Camelia-Nicoleta Alexandru</a> acum 620 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/laura.nagy">Laura Magdalena Nagy</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/laura.nagy">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/laura.nagy/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/laura.nagy/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/laura.nagy" class="icon" >
    <span id="small123462"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1737557603&username=laura.nagy&size=small" border="0"  title="Laura Magdalena Nagy"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Felicitări!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/laura.nagy">Laura Magdalena Nagy</a> acum 619 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/cristina.hritcu">Cristina Hrițcu</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/cristina.hritcu">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/cristina.hritcu/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/cristina.hritcu/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/cristina.hritcu" class="icon" >
    <span id="small59902"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1689719596&username=cristina.hritcu&size=small" border="0"  title="Cristina Hrițcu"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Foarte frumos și interesant!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/cristina.hritcu">Cristina Hrițcu</a> acum 619 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->

]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177779/annotation/607400/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177779/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/96293/" published="Fri, 10 Jan 2025 17:00:38 +0200" ><![CDATA[Vă felicit, domnule profesor, pentru un alt articol scris cu suflet, cu documentare și cu stil!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177779/annotation/607416/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177779/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/122492/" published="Fri, 10 Jan 2025 18:04:15 +0200" ><![CDATA[Deosebit de interesant: "Învățați-l, dacă puteți, că 10 cenți câștigați au valoare mult mai mare decât 1 dolar găsit. În școală, este mult mai onorabil să eșueze decât să trișeze. Învățați-l cum să piardă elegant și să se bucure atunci când câștigă."

Mulțumim!
Felicitări!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177779/annotation/607503/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177779/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/134985/" published="Fri, 10 Jan 2025 21:20:17 +0200" ><![CDATA[Felicitări!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177779/annotation/607530/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177779/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/41563/" published="Fri, 10 Jan 2025 22:34:53 +0200" ><![CDATA[Felicitări!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177779/annotation/607678/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177779/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/164736/" published="Sat, 11 Jan 2025 12:37:28 +0200" ><![CDATA[Deosebit de interesant! Felicitări! Mulțumim!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177779/annotation/607728/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177779/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/95821/" published="Sat, 11 Jan 2025 14:48:36 +0200" ><![CDATA[Mulțumim! Foarte interesant! Felicitări!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177779/annotation/607745/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177779/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/78784/" published="Sat, 11 Jan 2025 15:17:37 +0200" ><![CDATA[Un articol util!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177779/annotation/607785/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177779/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/77823/" published="Sat, 11 Jan 2025 17:23:26 +0200" ><![CDATA[Felicitări!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177779/annotation/607993/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177779/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/123462/" published="Sun, 12 Jan 2025 10:44:10 +0200" ><![CDATA[Felicitări!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177779/annotation/608045/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177779/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/59902/" published="Sun, 12 Jan 2025 12:09:26 +0200" ><![CDATA[Foarte frumos și interesant!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177779/metadata/4171127/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177779/" name="comments_on" type="metadata" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/53728/" published="Fri, 10 Jan 2025 09:15:12 +0200" ><![CDATA[on]]></metadata>
<entity uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177530/" class="object" subclass="blog" published="Sun, 05 Jan 2025 12:20:46 +0200" />
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177530/attr/owner_uuid/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177530/" name="owner_uuid" published="Sun, 05 Jan 2025 12:20:46 +0200" ><![CDATA[https://iteach.ro/export/opendd/53728/]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177530/attr/container_uuid/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177530/" name="container_uuid" published="Sun, 05 Jan 2025 12:20:46 +0200" ><![CDATA[https://iteach.ro/export/opendd/53728/]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177530/attr/title/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177530/" name="title" published="Sun, 05 Jan 2025 12:20:46 +0200" ><![CDATA[Homo loquens]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177530/attr/description/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177530/" name="description" published="Sun, 05 Jan 2025 12:20:46 +0200" ><![CDATA[<p>
	Lucrarea &ldquo;Homo loquens&rdquo; reprezintă o invitație, stimate cititorule, la peregrinări imaginare prin universul fascinant al limbii și comunicării. &Icirc;mi exprim speranța că, &icirc;n demersul cognitiv, vei găsi idei interesante la care să reflectezi după lecturare.<br />
	Evoluția culturii și civilizației se află sub semnul Cuv&acirc;ntului, omul fiind o ființă socială fragilă, dar g&acirc;nditoare, capabilă să transmită idei și emoții prin limbaj articulat.<br />
	&nbsp; &Icirc;nțelegerea pe deplin a miracolului uman &icirc;n cadrul complex al devenirii vieții pe Terra trebuie raportată nu numai la ipostazele de&nbsp; homo faber, ludens, sapiens, ci și de homo loquens.<br />
	Comunicarea verbală este una din cele mai vechi și mai importante forme de interacțiune umană, care s-a perfecționat odată cu evoluția g&acirc;ndirii și a relaționării omului &icirc;n mediul social.<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Știința care studiază limba ca sistem comunicațional se numește lingvistică, ramura teoretică a acesteia fiind &icirc;mpărțită &icirc;n domenii distincte, mai mult sau mai puțin independente: fonetica, fonologia, morfologia, semiotica, stilistica etc.&nbsp; Lingvistica teoretică se ocupă de găsirea universaliilor lingvistice, adică de proprietățile pe care toate limbile le au &icirc;n comun.<br />
	&nbsp;&nbsp; Dacă &icirc;n lingvistica tradițională cuv&acirc;ntul reprezintă centrul de interes, la majoritatea structuraliștilor unitatea fundamentală a gramaticii devine morfemul.<br />
	&nbsp;&nbsp; Majoritatea limbilor au evoluat din proto-limbi, fiind &icirc;ncadrate&nbsp; &icirc;n familii de limbi, ca de exemplu limbile indo-europene.<br />
	&nbsp; Limba rom&acirc;nă face parte din categoria de limbi neolatine sau romanice, alături de italiană,&nbsp; franceză, spaniolă, portugheză, catalană, provensală, retoromană și dalmată.<br />
	&nbsp;O mare parte a cuvintelor din limba rom&acirc;nă sunt moștenite din latina vorbită (populară), deosebită de varianta cultă, și intră at&acirc;t &icirc;n fondul principal&nbsp; c&acirc;t și &icirc;n restul vocabularului. De asemenea, tot romanii și-au lăsat amprenta asupra gramaticii limbii rom&acirc;ne, precum și asupra unor tradiții și obiceiuri transmise peste veacuri.<br />
	&nbsp; Mai departe,&nbsp; &icirc;n loc de a continua un rezumat al lucrării Homo loquens &icirc;ntr-un limbaj specific unui studiu științific, am optat&nbsp; pentru o prezentare&nbsp; concisă a mijloacelor stilistice&nbsp; &icirc;ntr-o povestire despre modul&nbsp; propriu de raportare la limbă și la Existența reflectată &icirc;n universul subiectiv, sensurile figurate ale cuvintelor rezult&acirc;nd din context.&nbsp; Pentru a st&acirc;rni și mai mult interesul, am adăugat următoarea imagine sugestivă:</p>
<p>
	&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;<img alt="" src="https://iteach.ro/mod/CKEditor/image_viewer.php?file_guid=177765" style="width: 529px; height: 336px;" /></p>
<p>
	&nbsp; &Icirc;ntr-un ochi de ziuă izvor&acirc;t din rotația anotimpurilor &icirc;n spațiul ondulat rom&acirc;nesc, prin introspecție profundă și autoanaliza sinelui, pot să-mi imaginez &ldquo;casa sufletului&rdquo; (sintagmă cunoscută &icirc;n popor); prin ochii ferestrelor, larg deschiși, pe l&acirc;ngă frumusețea florilor cu miresme, văd &icirc;n depărtare freamătul lumii &icirc;ntr-o gamă diversificată de culori și unduiri.<br />
	&Icirc;n timp ce ascult murmurul izvoarelor și ciripit de păsărele, simt print tot corpul melodia curgerii fără &icirc;ncetare a secundelor și mă primenesc &icirc;n lumina sacră din casa sufletului - pentru&nbsp; reflecție, spovedanie și căutarea de&nbsp; răspunsuri juste la enigmele Necuprinsului.<br />
	&nbsp;&nbsp; Trăirile intense la nivel emoțional &icirc;ncerc să le pun &icirc;n valoare prin puterea minții și să le transmit cu ajutorul limbii. Sus e zborul &icirc;n lumina &icirc;nțelepciunii, jos stăp&acirc;nește &icirc;ntunericul ignoranței sub apăsarea gravitației, iar la mijlocul acestor &icirc;mpărății contradictorii se manifestă dorul, speranța și iubirea de frumos, bine, dreptate și adevăr. M&acirc;ntuirea prin credință a apărut &icirc;n conștiința omului &icirc;ncă de la origine, fiind orientată pe verticală &icirc;n sus, de la terestru la ceresc, consider&acirc;ndu-se că trupul este muritor, dar spiritul este veșnic.<br />
	&nbsp; Mulțumesc lui Dumnezeu că mi-a dat șansa să trăiesc &icirc;ntr-un univers magnific și deosebit de complex, aflat sub semnul dialectic al unității &icirc;n diversitate,&nbsp; pe care pot să-l descriu&nbsp; prin intermediul limbii.<br />
	&nbsp; Tot &icirc;n casa sufletului sunt visele și amintirile care mă urmăresc &icirc;n stările emotive, dar și acestea pot fi exprimate &icirc;n limba maternă. Este limba &icirc;n care părinții m-au ocrotit și m-au &icirc;ndrumat pe drumul vieții, chiar din momentul &icirc;n care am fost &icirc;nvăluit de armonia sunetelor și am văzut lumina zilei &icirc;ntr-o lume plină de mister.<br />
	&nbsp; De fapt, fascinația limbii rom&acirc;ne și dorința de a comunica cu semenii sunt motivele principale pentru documentarea, selectarea informațiilor și realizarea lucrării Homo loquens.<br />
	&nbsp; Mă bucur, stimate cititor, că ai acceptat să-ți &icirc;mpărtășesc din tainele sufletului meu. Dacă ești interesat de conținutul integral al lucrării,&nbsp; poți să accesezi legătura&nbsp; web&nbsp; &nbsp;<a href="http://www.academia.edu/126810218/Homo_loquens">http://www.academia.edu/126810218/Homo_loquens</a>&nbsp;.</p>
<p>
	&nbsp;</p>]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177530/volatile/renderedentity/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177530/" name="renderedentity" type="volatile" ><![CDATA[
	<div class="contentWrapper singleview">
	<div class="blog_post">
	<h1><a href="https://iteach.ro/pg/blog/vasile.tudor/read/177530/homo-loquens">Homo loquens</a></h1>
		<!-- display the user icon -->

        <span class="detalii-autor-stiri">

Publicat în <strong>05. 01. 2025</strong> de <strong> <a href="https://iteach.ro/pg/profile/vasile.tudor">Vasile Tudor</strong></a>    
        
        	<!-- display tags -->
				</span>
			<div class="clearfloat"></div>
            	
			<div class="blog_post_body">

			<!-- display the actual blog post -->
				<div class="blogtext_original">
<div id="social-btn">

<!-- AddThis Button BEGIN -->
<div class="addthis_toolbox addthis_default_style">
<a class="addthis_button_facebook_like" fb:like:layout="button_count"></a>
<a class="addthis_button_tweet" tw:via="iteachro"></a>
<a class="addthis_button_google_plusone" g:plusone:size="medium"></a> 
</div>
<script type="text/javascript" src="http://s7.addthis.com/js/300/addthis_widget.js#pubid=ra-505616923394f66e"></script>
<!-- AddThis Button END -->
</div> <div class="block dashed-social"></div><p>
	Lucrarea &ldquo;Homo loquens&rdquo; reprezintă o invitație, stimate cititorule, la peregrinări imaginare prin universul fascinant al limbii și comunicării. &Icirc;mi exprim speranța că, &icirc;n demersul cognitiv, vei găsi idei interesante la care să reflectezi după lecturare.<br />
	Evoluția culturii și civilizației se află sub semnul Cuv&acirc;ntului, omul fiind o ființă socială fragilă, dar g&acirc;nditoare, capabilă să transmită idei și emoții prin limbaj articulat.<br />
	&nbsp; &Icirc;nțelegerea pe deplin a miracolului uman &icirc;n cadrul complex al devenirii vieții pe Terra trebuie raportată nu numai la ipostazele de&nbsp; homo faber, ludens, sapiens, ci și de homo loquens.<br />
	Comunicarea verbală este una din cele mai vechi și mai importante forme de interacțiune umană, care s-a perfecționat odată cu evoluția g&acirc;ndirii și a relaționării omului &icirc;n mediul social.<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Știința care studiază limba ca sistem comunicațional se numește lingvistică, ramura teoretică a acesteia fiind &icirc;mpărțită &icirc;n domenii distincte, mai mult sau mai puțin independente: fonetica, fonologia, morfologia, semiotica, stilistica etc.&nbsp; Lingvistica teoretică se ocupă de găsirea universaliilor lingvistice, adică de proprietățile pe care toate limbile le au &icirc;n comun.<br />
	&nbsp;&nbsp; Dacă &icirc;n lingvistica tradițională cuv&acirc;ntul reprezintă centrul de interes, la majoritatea structuraliștilor unitatea fundamentală a gramaticii devine morfemul.<br />
	&nbsp;&nbsp; Majoritatea limbilor au evoluat din proto-limbi, fiind &icirc;ncadrate&nbsp; &icirc;n familii de limbi, ca de exemplu limbile indo-europene.<br />
	&nbsp; Limba rom&acirc;nă face parte din categoria de limbi neolatine sau romanice, alături de italiană,&nbsp; franceză, spaniolă, portugheză, catalană, provensală, retoromană și dalmată.<br />
	&nbsp;O mare parte a cuvintelor din limba rom&acirc;nă sunt moștenite din latina vorbită (populară), deosebită de varianta cultă, și intră at&acirc;t &icirc;n fondul principal&nbsp; c&acirc;t și &icirc;n restul vocabularului. De asemenea, tot romanii și-au lăsat amprenta asupra gramaticii limbii rom&acirc;ne, precum și asupra unor tradiții și obiceiuri transmise peste veacuri.<br />
	&nbsp; Mai departe,&nbsp; &icirc;n loc de a continua un rezumat al lucrării Homo loquens &icirc;ntr-un limbaj specific unui studiu științific, am optat&nbsp; pentru o prezentare&nbsp; concisă a mijloacelor stilistice&nbsp; &icirc;ntr-o povestire despre modul&nbsp; propriu de raportare la limbă și la Existența reflectată &icirc;n universul subiectiv, sensurile figurate ale cuvintelor rezult&acirc;nd din context.&nbsp; Pentru a st&acirc;rni și mai mult interesul, am adăugat următoarea imagine sugestivă:</p>
<p>
	&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;<img alt="" src="https://iteach.ro/mod/CKEditor/image_viewer.php?file_guid=177765" style="width: 529px; height: 336px;" /></p>
<p>
	&nbsp; &Icirc;ntr-un ochi de ziuă izvor&acirc;t din rotația anotimpurilor &icirc;n spațiul ondulat rom&acirc;nesc, prin introspecție profundă și autoanaliza sinelui, pot să-mi imaginez &ldquo;casa sufletului&rdquo; (sintagmă cunoscută &icirc;n popor); prin ochii ferestrelor, larg deschiși, pe l&acirc;ngă frumusețea florilor cu miresme, văd &icirc;n depărtare freamătul lumii &icirc;ntr-o gamă diversificată de culori și unduiri.<br />
	&Icirc;n timp ce ascult murmurul izvoarelor și ciripit de păsărele, simt print tot corpul melodia curgerii fără &icirc;ncetare a secundelor și mă primenesc &icirc;n lumina sacră din casa sufletului - pentru&nbsp; reflecție, spovedanie și căutarea de&nbsp; răspunsuri juste la enigmele Necuprinsului.<br />
	&nbsp;&nbsp; Trăirile intense la nivel emoțional &icirc;ncerc să le pun &icirc;n valoare prin puterea minții și să le transmit cu ajutorul limbii. Sus e zborul &icirc;n lumina &icirc;nțelepciunii, jos stăp&acirc;nește &icirc;ntunericul ignoranței sub apăsarea gravitației, iar la mijlocul acestor &icirc;mpărății contradictorii se manifestă dorul, speranța și iubirea de frumos, bine, dreptate și adevăr. M&acirc;ntuirea prin credință a apărut &icirc;n conștiința omului &icirc;ncă de la origine, fiind orientată pe verticală &icirc;n sus, de la terestru la ceresc, consider&acirc;ndu-se că trupul este muritor, dar spiritul este veșnic.<br />
	&nbsp; Mulțumesc lui Dumnezeu că mi-a dat șansa să trăiesc &icirc;ntr-un univers magnific și deosebit de complex, aflat sub semnul dialectic al unității &icirc;n diversitate,&nbsp; pe care pot să-l descriu&nbsp; prin intermediul limbii.<br />
	&nbsp; Tot &icirc;n casa sufletului sunt visele și amintirile care mă urmăresc &icirc;n stările emotive, dar și acestea pot fi exprimate &icirc;n limba maternă. Este limba &icirc;n care părinții m-au ocrotit și m-au &icirc;ndrumat pe drumul vieții, chiar din momentul &icirc;n care am fost &icirc;nvăluit de armonia sunetelor și am văzut lumina zilei &icirc;ntr-o lume plină de mister.<br />
	&nbsp; De fapt, fascinația limbii rom&acirc;ne și dorința de a comunica cu semenii sunt motivele principale pentru documentarea, selectarea informațiilor și realizarea lucrării Homo loquens.<br />
	&nbsp; Mă bucur, stimate cititor, că ai acceptat să-ți &icirc;mpărtășesc din tainele sufletului meu. Dacă ești interesat de conținutul integral al lucrării,&nbsp; poți să accesezi legătura&nbsp; web&nbsp; &nbsp;<a href="http://www.academia.edu/126810218/Homo_loquens">http://www.academia.edu/126810218/Homo_loquens</a>&nbsp;.</p>
<p>
	&nbsp;</p></div>                
			</div><div class="clearfloat"></div>	
            <div class="dashed-blog"></div>		
			<!-- display edit options if it is the blog post owner -->
			<p class="options">
						</p>
		</div>
		</div>

<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/sorina.paunita">Sorina Anca Păuniță</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/sorina.paunita">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/sorina.paunita/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/sorina.paunita/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/sorina.paunita" class="icon" >
    <span id="small164736"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1752070513&username=sorina.paunita&size=small" border="0"  title="Sorina Anca Păuniță"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Felicitări! Mulțumim!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/sorina.paunita">Sorina Anca Păuniță</a> acum 626 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/ionela.zbircea">Ionela Zbîrcea</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/ionela.zbircea">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/ionela.zbircea/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/ionela.zbircea/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/ionela.zbircea" class="icon" >
    <span id="small92484"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1744266493&username=ionela.zbircea&size=small" border="0"  title="Ionela Zb&icirc;rcea"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Felicitări! Mulțumim.</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/ionela.zbircea">Ionela Zbîrcea</a> acum 626 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/rodica.ilica">Rodica Ilica</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/rodica.ilica">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/rodica.ilica/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/rodica.ilica/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/rodica.ilica" class="icon" >
    <span id="small41563"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1630916568&username=rodica.ilica&size=small" border="0"  title="Rodica Ilica"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Mulțumesc pentru această călătorie de suflet  pe calea cunoașterii.</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/rodica.ilica">Rodica Ilica</a> acum 626 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/roxana.nacu">Roxana Nacu</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/roxana.nacu">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/roxana.nacu/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/roxana.nacu/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/roxana.nacu" class="icon" >
    <span id="small168243"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1724249846&username=roxana.nacu&size=small" border="0"  title="Roxana Nacu"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Felicitări! Mulțumim!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/roxana.nacu">Roxana Nacu</a> acum 625 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/marina.oancea">Marina Adelina Oancea</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/marina.oancea">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/marina.oancea/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/marina.oancea/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/marina.oancea" class="icon" >
    <span id="small44161"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1612028650&username=marina.oancea&size=small" border="0"  title="Marina Adelina Oancea"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Felicitări! Mulțumim frumos!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/marina.oancea">Marina Adelina Oancea</a> acum 625 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/maria.tifrea">Maria Țifrea</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/maria.tifrea">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/maria.tifrea/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/maria.tifrea/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/maria.tifrea" class="icon" >
    <span id="small100553"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1733426281&username=maria.tifrea&size=small" border="0"  title="Maria Țifrea"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Felicitări!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/maria.tifrea">Maria Țifrea</a> acum 623 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->

]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177530/annotation/604520/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177530/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/164736/" published="Sun, 05 Jan 2025 14:03:41 +0200" ><![CDATA[Felicitări! Mulțumim!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177530/annotation/604596/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177530/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/92484/" published="Sun, 05 Jan 2025 18:25:18 +0200" ><![CDATA[Felicitări! Mulțumim.]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177530/annotation/604655/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177530/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/41563/" published="Sun, 05 Jan 2025 20:16:41 +0200" ><![CDATA[Mulțumesc pentru această călătorie de suflet  pe calea cunoașterii.]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177530/annotation/604957/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177530/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/168243/" published="Mon, 06 Jan 2025 14:16:04 +0200" ><![CDATA[Felicitări! Mulțumim!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177530/annotation/605042/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177530/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/44161/" published="Mon, 06 Jan 2025 18:03:58 +0200" ><![CDATA[Felicitări! Mulțumim frumos!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177530/annotation/606439/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177530/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/100553/" published="Wed, 08 Jan 2025 20:53:17 +0200" ><![CDATA[Felicitări!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177530/metadata/4165620/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177530/" name="comments_on" type="metadata" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/53728/" published="Sun, 05 Jan 2025 12:20:46 +0200" ><![CDATA[on]]></metadata>
<entity uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177530/" class="object" subclass="blog" published="Sun, 05 Jan 2025 12:20:46 +0200" />
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177530/attr/owner_uuid/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177530/" name="owner_uuid" published="Sun, 05 Jan 2025 12:20:46 +0200" ><![CDATA[https://iteach.ro/export/opendd/53728/]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177530/attr/container_uuid/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177530/" name="container_uuid" published="Sun, 05 Jan 2025 12:20:46 +0200" ><![CDATA[https://iteach.ro/export/opendd/53728/]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177530/attr/title/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177530/" name="title" published="Sun, 05 Jan 2025 12:20:46 +0200" ><![CDATA[Homo loquens]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177530/attr/description/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177530/" name="description" published="Sun, 05 Jan 2025 12:20:46 +0200" ><![CDATA[<p>
	Lucrarea &ldquo;Homo loquens&rdquo; reprezintă o invitație, stimate cititorule, la peregrinări imaginare prin universul fascinant al limbii și comunicării. &Icirc;mi exprim speranța că, &icirc;n demersul cognitiv, vei găsi idei interesante la care să reflectezi după lecturare.<br />
	Evoluția culturii și civilizației se află sub semnul Cuv&acirc;ntului, omul fiind o ființă socială fragilă, dar g&acirc;nditoare, capabilă să transmită idei și emoții prin limbaj articulat.<br />
	&nbsp; &Icirc;nțelegerea pe deplin a miracolului uman &icirc;n cadrul complex al devenirii vieții pe Terra trebuie raportată nu numai la ipostazele de&nbsp; homo faber, ludens, sapiens, ci și de homo loquens.<br />
	Comunicarea verbală este una din cele mai vechi și mai importante forme de interacțiune umană, care s-a perfecționat odată cu evoluția g&acirc;ndirii și a relaționării omului &icirc;n mediul social.<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Știința care studiază limba ca sistem comunicațional se numește lingvistică, ramura teoretică a acesteia fiind &icirc;mpărțită &icirc;n domenii distincte, mai mult sau mai puțin independente: fonetica, fonologia, morfologia, semiotica, stilistica etc.&nbsp; Lingvistica teoretică se ocupă de găsirea universaliilor lingvistice, adică de proprietățile pe care toate limbile le au &icirc;n comun.<br />
	&nbsp;&nbsp; Dacă &icirc;n lingvistica tradițională cuv&acirc;ntul reprezintă centrul de interes, la majoritatea structuraliștilor unitatea fundamentală a gramaticii devine morfemul.<br />
	&nbsp;&nbsp; Majoritatea limbilor au evoluat din proto-limbi, fiind &icirc;ncadrate&nbsp; &icirc;n familii de limbi, ca de exemplu limbile indo-europene.<br />
	&nbsp; Limba rom&acirc;nă face parte din categoria de limbi neolatine sau romanice, alături de italiană,&nbsp; franceză, spaniolă, portugheză, catalană, provensală, retoromană și dalmată.<br />
	&nbsp;O mare parte a cuvintelor din limba rom&acirc;nă sunt moștenite din latina vorbită (populară), deosebită de varianta cultă, și intră at&acirc;t &icirc;n fondul principal&nbsp; c&acirc;t și &icirc;n restul vocabularului. De asemenea, tot romanii și-au lăsat amprenta asupra gramaticii limbii rom&acirc;ne, precum și asupra unor tradiții și obiceiuri transmise peste veacuri.<br />
	&nbsp; Mai departe,&nbsp; &icirc;n loc de a continua un rezumat al lucrării Homo loquens &icirc;ntr-un limbaj specific unui studiu științific, am optat&nbsp; pentru o prezentare&nbsp; concisă a mijloacelor stilistice&nbsp; &icirc;ntr-o povestire despre modul&nbsp; propriu de raportare la limbă și la Existența reflectată &icirc;n universul subiectiv, sensurile figurate ale cuvintelor rezult&acirc;nd din context.&nbsp; Pentru a st&acirc;rni și mai mult interesul, am adăugat următoarea imagine sugestivă:</p>
<p>
	&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;<img alt="" src="https://iteach.ro/mod/CKEditor/image_viewer.php?file_guid=177765" style="width: 529px; height: 336px;" /></p>
<p>
	&nbsp; &Icirc;ntr-un ochi de ziuă izvor&acirc;t din rotația anotimpurilor &icirc;n spațiul ondulat rom&acirc;nesc, prin introspecție profundă și autoanaliza sinelui, pot să-mi imaginez &ldquo;casa sufletului&rdquo; (sintagmă cunoscută &icirc;n popor); prin ochii ferestrelor, larg deschiși, pe l&acirc;ngă frumusețea florilor cu miresme, văd &icirc;n depărtare freamătul lumii &icirc;ntr-o gamă diversificată de culori și unduiri.<br />
	&Icirc;n timp ce ascult murmurul izvoarelor și ciripit de păsărele, simt print tot corpul melodia curgerii fără &icirc;ncetare a secundelor și mă primenesc &icirc;n lumina sacră din casa sufletului - pentru&nbsp; reflecție, spovedanie și căutarea de&nbsp; răspunsuri juste la enigmele Necuprinsului.<br />
	&nbsp;&nbsp; Trăirile intense la nivel emoțional &icirc;ncerc să le pun &icirc;n valoare prin puterea minții și să le transmit cu ajutorul limbii. Sus e zborul &icirc;n lumina &icirc;nțelepciunii, jos stăp&acirc;nește &icirc;ntunericul ignoranței sub apăsarea gravitației, iar la mijlocul acestor &icirc;mpărății contradictorii se manifestă dorul, speranța și iubirea de frumos, bine, dreptate și adevăr. M&acirc;ntuirea prin credință a apărut &icirc;n conștiința omului &icirc;ncă de la origine, fiind orientată pe verticală &icirc;n sus, de la terestru la ceresc, consider&acirc;ndu-se că trupul este muritor, dar spiritul este veșnic.<br />
	&nbsp; Mulțumesc lui Dumnezeu că mi-a dat șansa să trăiesc &icirc;ntr-un univers magnific și deosebit de complex, aflat sub semnul dialectic al unității &icirc;n diversitate,&nbsp; pe care pot să-l descriu&nbsp; prin intermediul limbii.<br />
	&nbsp; Tot &icirc;n casa sufletului sunt visele și amintirile care mă urmăresc &icirc;n stările emotive, dar și acestea pot fi exprimate &icirc;n limba maternă. Este limba &icirc;n care părinții m-au ocrotit și m-au &icirc;ndrumat pe drumul vieții, chiar din momentul &icirc;n care am fost &icirc;nvăluit de armonia sunetelor și am văzut lumina zilei &icirc;ntr-o lume plină de mister.<br />
	&nbsp; De fapt, fascinația limbii rom&acirc;ne și dorința de a comunica cu semenii sunt motivele principale pentru documentarea, selectarea informațiilor și realizarea lucrării Homo loquens.<br />
	&nbsp; Mă bucur, stimate cititor, că ai acceptat să-ți &icirc;mpărtășesc din tainele sufletului meu. Dacă ești interesat de conținutul integral al lucrării,&nbsp; poți să accesezi legătura&nbsp; web&nbsp; &nbsp;<a href="http://www.academia.edu/126810218/Homo_loquens">http://www.academia.edu/126810218/Homo_loquens</a>&nbsp;.</p>
<p>
	&nbsp;</p>]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177530/volatile/renderedentity/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177530/" name="renderedentity" type="volatile" ><![CDATA[
	<div class="contentWrapper singleview">
	<div class="blog_post">
	<h1><a href="https://iteach.ro/pg/blog/vasile.tudor/read/177530/homo-loquens">Homo loquens</a></h1>
		<!-- display the user icon -->

        <span class="detalii-autor-stiri">

Publicat în <strong>05. 01. 2025</strong> de <strong> <a href="https://iteach.ro/pg/profile/vasile.tudor">Vasile Tudor</strong></a>    
        
        	<!-- display tags -->
				</span>
			<div class="clearfloat"></div>
            	
			<div class="blog_post_body">

			<!-- display the actual blog post -->
				<div class="blogtext_original">
<div id="social-btn">

<!-- AddThis Button BEGIN -->
<div class="addthis_toolbox addthis_default_style">
<a class="addthis_button_facebook_like" fb:like:layout="button_count"></a>
<a class="addthis_button_tweet" tw:via="iteachro"></a>
<a class="addthis_button_google_plusone" g:plusone:size="medium"></a> 
</div>
<script type="text/javascript" src="http://s7.addthis.com/js/300/addthis_widget.js#pubid=ra-505616923394f66e"></script>
<!-- AddThis Button END -->
</div> <div class="block dashed-social"></div><p>
	Lucrarea &ldquo;Homo loquens&rdquo; reprezintă o invitație, stimate cititorule, la peregrinări imaginare prin universul fascinant al limbii și comunicării. &Icirc;mi exprim speranța că, &icirc;n demersul cognitiv, vei găsi idei interesante la care să reflectezi după lecturare.<br />
	Evoluția culturii și civilizației se află sub semnul Cuv&acirc;ntului, omul fiind o ființă socială fragilă, dar g&acirc;nditoare, capabilă să transmită idei și emoții prin limbaj articulat.<br />
	&nbsp; &Icirc;nțelegerea pe deplin a miracolului uman &icirc;n cadrul complex al devenirii vieții pe Terra trebuie raportată nu numai la ipostazele de&nbsp; homo faber, ludens, sapiens, ci și de homo loquens.<br />
	Comunicarea verbală este una din cele mai vechi și mai importante forme de interacțiune umană, care s-a perfecționat odată cu evoluția g&acirc;ndirii și a relaționării omului &icirc;n mediul social.<br />
	&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Știința care studiază limba ca sistem comunicațional se numește lingvistică, ramura teoretică a acesteia fiind &icirc;mpărțită &icirc;n domenii distincte, mai mult sau mai puțin independente: fonetica, fonologia, morfologia, semiotica, stilistica etc.&nbsp; Lingvistica teoretică se ocupă de găsirea universaliilor lingvistice, adică de proprietățile pe care toate limbile le au &icirc;n comun.<br />
	&nbsp;&nbsp; Dacă &icirc;n lingvistica tradițională cuv&acirc;ntul reprezintă centrul de interes, la majoritatea structuraliștilor unitatea fundamentală a gramaticii devine morfemul.<br />
	&nbsp;&nbsp; Majoritatea limbilor au evoluat din proto-limbi, fiind &icirc;ncadrate&nbsp; &icirc;n familii de limbi, ca de exemplu limbile indo-europene.<br />
	&nbsp; Limba rom&acirc;nă face parte din categoria de limbi neolatine sau romanice, alături de italiană,&nbsp; franceză, spaniolă, portugheză, catalană, provensală, retoromană și dalmată.<br />
	&nbsp;O mare parte a cuvintelor din limba rom&acirc;nă sunt moștenite din latina vorbită (populară), deosebită de varianta cultă, și intră at&acirc;t &icirc;n fondul principal&nbsp; c&acirc;t și &icirc;n restul vocabularului. De asemenea, tot romanii și-au lăsat amprenta asupra gramaticii limbii rom&acirc;ne, precum și asupra unor tradiții și obiceiuri transmise peste veacuri.<br />
	&nbsp; Mai departe,&nbsp; &icirc;n loc de a continua un rezumat al lucrării Homo loquens &icirc;ntr-un limbaj specific unui studiu științific, am optat&nbsp; pentru o prezentare&nbsp; concisă a mijloacelor stilistice&nbsp; &icirc;ntr-o povestire despre modul&nbsp; propriu de raportare la limbă și la Existența reflectată &icirc;n universul subiectiv, sensurile figurate ale cuvintelor rezult&acirc;nd din context.&nbsp; Pentru a st&acirc;rni și mai mult interesul, am adăugat următoarea imagine sugestivă:</p>
<p>
	&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;<img alt="" src="https://iteach.ro/mod/CKEditor/image_viewer.php?file_guid=177765" style="width: 529px; height: 336px;" /></p>
<p>
	&nbsp; &Icirc;ntr-un ochi de ziuă izvor&acirc;t din rotația anotimpurilor &icirc;n spațiul ondulat rom&acirc;nesc, prin introspecție profundă și autoanaliza sinelui, pot să-mi imaginez &ldquo;casa sufletului&rdquo; (sintagmă cunoscută &icirc;n popor); prin ochii ferestrelor, larg deschiși, pe l&acirc;ngă frumusețea florilor cu miresme, văd &icirc;n depărtare freamătul lumii &icirc;ntr-o gamă diversificată de culori și unduiri.<br />
	&Icirc;n timp ce ascult murmurul izvoarelor și ciripit de păsărele, simt print tot corpul melodia curgerii fără &icirc;ncetare a secundelor și mă primenesc &icirc;n lumina sacră din casa sufletului - pentru&nbsp; reflecție, spovedanie și căutarea de&nbsp; răspunsuri juste la enigmele Necuprinsului.<br />
	&nbsp;&nbsp; Trăirile intense la nivel emoțional &icirc;ncerc să le pun &icirc;n valoare prin puterea minții și să le transmit cu ajutorul limbii. Sus e zborul &icirc;n lumina &icirc;nțelepciunii, jos stăp&acirc;nește &icirc;ntunericul ignoranței sub apăsarea gravitației, iar la mijlocul acestor &icirc;mpărății contradictorii se manifestă dorul, speranța și iubirea de frumos, bine, dreptate și adevăr. M&acirc;ntuirea prin credință a apărut &icirc;n conștiința omului &icirc;ncă de la origine, fiind orientată pe verticală &icirc;n sus, de la terestru la ceresc, consider&acirc;ndu-se că trupul este muritor, dar spiritul este veșnic.<br />
	&nbsp; Mulțumesc lui Dumnezeu că mi-a dat șansa să trăiesc &icirc;ntr-un univers magnific și deosebit de complex, aflat sub semnul dialectic al unității &icirc;n diversitate,&nbsp; pe care pot să-l descriu&nbsp; prin intermediul limbii.<br />
	&nbsp; Tot &icirc;n casa sufletului sunt visele și amintirile care mă urmăresc &icirc;n stările emotive, dar și acestea pot fi exprimate &icirc;n limba maternă. Este limba &icirc;n care părinții m-au ocrotit și m-au &icirc;ndrumat pe drumul vieții, chiar din momentul &icirc;n care am fost &icirc;nvăluit de armonia sunetelor și am văzut lumina zilei &icirc;ntr-o lume plină de mister.<br />
	&nbsp; De fapt, fascinația limbii rom&acirc;ne și dorința de a comunica cu semenii sunt motivele principale pentru documentarea, selectarea informațiilor și realizarea lucrării Homo loquens.<br />
	&nbsp; Mă bucur, stimate cititor, că ai acceptat să-ți &icirc;mpărtășesc din tainele sufletului meu. Dacă ești interesat de conținutul integral al lucrării,&nbsp; poți să accesezi legătura&nbsp; web&nbsp; &nbsp;<a href="http://www.academia.edu/126810218/Homo_loquens">http://www.academia.edu/126810218/Homo_loquens</a>&nbsp;.</p>
<p>
	&nbsp;</p></div>                
			</div><div class="clearfloat"></div>	
            <div class="dashed-blog"></div>		
			<!-- display edit options if it is the blog post owner -->
			<p class="options">
						</p>
		</div>
		</div>

<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/sorina.paunita">Sorina Anca Păuniță</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/sorina.paunita">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/sorina.paunita/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/sorina.paunita/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/sorina.paunita" class="icon" >
    <span id="small164736"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1752070513&username=sorina.paunita&size=small" border="0"  title="Sorina Anca Păuniță"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Felicitări! Mulțumim!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/sorina.paunita">Sorina Anca Păuniță</a> acum 626 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/ionela.zbircea">Ionela Zbîrcea</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/ionela.zbircea">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/ionela.zbircea/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/ionela.zbircea/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/ionela.zbircea" class="icon" >
    <span id="small92484"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1744266493&username=ionela.zbircea&size=small" border="0"  title="Ionela Zb&icirc;rcea"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Felicitări! Mulțumim.</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/ionela.zbircea">Ionela Zbîrcea</a> acum 626 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/rodica.ilica">Rodica Ilica</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/rodica.ilica">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/rodica.ilica/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/rodica.ilica/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/rodica.ilica" class="icon" >
    <span id="small41563"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1630916568&username=rodica.ilica&size=small" border="0"  title="Rodica Ilica"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Mulțumesc pentru această călătorie de suflet  pe calea cunoașterii.</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/rodica.ilica">Rodica Ilica</a> acum 626 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/roxana.nacu">Roxana Nacu</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/roxana.nacu">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/roxana.nacu/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/roxana.nacu/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/roxana.nacu" class="icon" >
    <span id="small168243"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1724249846&username=roxana.nacu&size=small" border="0"  title="Roxana Nacu"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Felicitări! Mulțumim!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/roxana.nacu">Roxana Nacu</a> acum 625 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/marina.oancea">Marina Adelina Oancea</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/marina.oancea">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/marina.oancea/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/marina.oancea/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/marina.oancea" class="icon" >
    <span id="small44161"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1612028650&username=marina.oancea&size=small" border="0"  title="Marina Adelina Oancea"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Felicitări! Mulțumim frumos!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/marina.oancea">Marina Adelina Oancea</a> acum 625 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->
<div class="clear"></div>
<div class="generic_comment comentarii"><!-- start of generic_comment div -->

	<div class="generic_comment_icon">
		
<div class="usericon">
  <div class="avatar_menu_button"><img src="https://iteach.ro/_graphics/spacer.gif" border="0" width="15px" height="15px" /></div>
  <div class="sub_menu rounded">
    <h3><a href="https://iteach.ro/pg/profile/maria.tifrea">Maria Țifrea</a></h3>
    
	<div class="user_menu_profile">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/profile/maria.tifrea">Profil</a>
	</div>
		<div class="user_menu_friends">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friends/maria.tifrea/">Colegi</a>	
	</div>
	<div class="user_menu_friends_of">
		<a class="arrow" href="https://iteach.ro/pg/friendsof/maria.tifrea/">Coleg pentru</a>	
	</div>


  </div>
    <a href="https://iteach.ro/pg/profile/maria.tifrea" class="icon" >
    <span id="small100553"></span>
    <img src="https://iteach.ro/mod/profile/icondirect.php?lastcache=1733426281&username=maria.tifrea&size=small" border="0"  title="Maria Țifrea"  />
    </a> </div>

	</div>
	<div class="generic_comment_details">

		<!-- output the actual comment -->
		<p>Felicitări!</p>

		<p class="generic_comment_owner">
			<a href="https://iteach.ro/pg/profile/maria.tifrea">Maria Țifrea</a> acum 623 zile		</p>

			</div><!-- end of generic_comment_details -->
</div><!-- end of generic_comment div -->

]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177530/annotation/604520/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177530/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/164736/" published="Sun, 05 Jan 2025 14:03:41 +0200" ><![CDATA[Felicitări! Mulțumim!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177530/annotation/604596/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177530/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/92484/" published="Sun, 05 Jan 2025 18:25:18 +0200" ><![CDATA[Felicitări! Mulțumim.]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177530/annotation/604655/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177530/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/41563/" published="Sun, 05 Jan 2025 20:16:41 +0200" ><![CDATA[Mulțumesc pentru această călătorie de suflet  pe calea cunoașterii.]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177530/annotation/604957/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177530/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/168243/" published="Mon, 06 Jan 2025 14:16:04 +0200" ><![CDATA[Felicitări! Mulțumim!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177530/annotation/605042/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177530/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/44161/" published="Mon, 06 Jan 2025 18:03:58 +0200" ><![CDATA[Felicitări! Mulțumim frumos!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177530/annotation/606439/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177530/" name="generic_comment" type="annotation" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/100553/" published="Wed, 08 Jan 2025 20:53:17 +0200" ><![CDATA[Felicitări!]]></metadata>
<metadata uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177530/metadata/4165620/" entity_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/177530/" name="comments_on" type="metadata" owner_uuid="https://iteach.ro/export/opendd/53728/" published="Sun, 05 Jan 2025 12:20:46 +0200" ><![CDATA[on]]></metadata>
</odd>