Metode moderne de abordare a personajului literar: Horoscopul

Alături de alte metode noi aplicabile în studiul personajului literar, precum pălăriile gânditoare, cvintetul sau cubul, putem lua în considerare şi metoda horoscopului, care poate susţine cu succes anumite teme din curriculum. Această metodă poate fi utilizată în cazul unor lecţii de studiere a textelor epice şi dramatice, mai exact la secvenţele didactice în care se vizează caracterizarea unor personaje literare. Ca material didactic indispensabil, alături de textul literar, într-o asemenea lecţie se utilizează o fişă cu caracteristicile fiecărei zodii, exprimate în termeni comportamentali. Discuţiile şi controversele ar putea porni de la identificarea unor trăsături ale personajului vizat sau prin luarea în considerare a unor aspecte comportamentale semnificative, susceptibile a le justifica apartenenţa la o anumită zodie. Am aplicat această metodă la clasa a X-a, urmărind ca elevii să fie capabili să identifice trăsăturile personajelor, să le motiveze, să identifice modalităţile şi procedeele de caracterizare şi să redacteze caracterizarea unui personaj din textul epic prin activităţi colaborative.

Practic, la ora de literatură în care se utilizează metoda, se organizează clasa în grupe de 4 elevi şi se desfăşoară următorii paşi:

• citirea/ studierea în mod individual a unui text epic sau dramatic;
• alegerea/ desemnarea unui personaj pentru discuţie (câte unul pentru fiecare echipă sau acelaşi pentru toate echipele);
• citirea trăsăturilor fiecărui semn zodiacal (acestea vor date elevilor pe fişe);
• opţiunea fiecărei echipe pentru încadrarea personajului în sfera unui semn zodiacal;
• prezentarea în faţa clasei a opţiunilor şi a argumentelor ce le justifică, urmate de discuţii;
• descoperirea unei soluţii mai potrivite (eventual), sau îmbogăţirea argumentării.

Această metodă ar putea fi aplicată cu succes în caracterizarea mai multor personaje:
– Alexandru Lăpuşneanul, Lică Sămădăul (ce ar putea fi încadraţi în categoria Scorpionului);
– Ion Pop al Glanetaşului, Ghiţă (încadrabili în zodia Berbecului);
– Otilia Mărculescu (aparţinând zodiei Gemenilor);
– Apostol Bologa (încadrabil în zodia Fecioarei);
– Vitoria Lipan (identificată ca aparţinând Taurului);
– Stănică Raţiu (Capricorn);
– Cătălina din Luceafărul (ale cărei indecizii ar încadra-o în zodia Peştilor).

Am aplicat această metodă la clasa a X-a, în cadrul lecţiei de caracterizare a personajelor Ghiţă şi Lică Sămădăul din binecunoscuta nuvelă a lui Ioan Slavici. Am urmărit ca elevii să fie capabili să identifice trăsăturile personajelor, să le motiveze, să identifice modalităţile şi procedeele de caracterizare şi să redacteze caracterizarea unui personaj din textul epic, utilizând un stil de învăţare global prin activităţi de comunicare în grup.

Condiţiile prealabile ale realizării acestei ore au presupus faptul că elevii erau familiarizaţi deja cu textul suport şi cu modalităţile şi procedeele de caracterizare ale unui personaj din textul epic. În plus, tema pentru acasă vizase realizarea unei fişe de lectură cu citate semnificative pentru personajele nuvelei.

După verificarea fişei şi reactualizarea cunştinţelor legate de caracterizarea
şi clasificarea personajelor, am propus elevilor o discuţie legată de zodii şi de trăsăturile specifice acestora. Am sugerat că şi personajele operelor literare epice şi dramatice se pot încadra într-o zodie, în funcţie de trăsăturile predominante. După prezentarea fişei cu trăsăturile zodiilor şi o scurtă explicare a unor neologisme, am împărţit clasa în grupe de câte 4 elevi. Le-am cerut elevilor să încadreze personajele Ghiţă şi Lică Sămădăul într-una dintre cele douăsprezece zodii, motivându-şi alegerea cu ajutorul textului şi al fişelor de lectură. De asemenea, pentru fiecare trăsătură elevii erau solicitaţi să indice şi modalitatea de caracterizare.

Elevii au avut la dispoziţie 15 minute pentru rezolvarea sarcinilor, după care liderul grupului a prezentat rezultatele. În urma discuţiilor, s-a realizat încadrarea personajelor în zodiile deja precizate (Ghiţă, încadrabil în zodia Berbecului şi Lică Sămădăul, încadrabil în zodia Săgetătorului). Discuţiile au fost sistematizate la tablă, sub forma unui tabel cuprinzând trei rubrici:
-Trăsături;
-Citate sau contexte semnificative;
-Modalităţi de caracterizare.

Pentru realizarea reflecţiei, elevii au avut de elaborat, ca temă pentru acasă, caracterizarea unuia dintre personaje.

Ca avantaje ale acestei metode, se pot enumera cele presupuse de metodele activ-participative: relaţionare, gândire critică în soluţionarea situaţiilor problemă, atractivitate prin depăşirea şabloanelor etc. Un impediment în realizarea metodei l-a constituit faptul că unii elevi nu înţelegeau corect sensul unor neologisme care denumeau trăsături.

Bibliografie:
Emanuela Ilie. Didactica limbii române. Ed. Polirom, Bucureşti, 2008.