Articole scrise de: Anca Maria Bouleanu
Este absolventă a Școlii Normale „Spiru Haret” din Tg-Jiu, specializarea învățător, în 1995. În 2004, a absolvit Facultatea de psihologie-sociologie și științe politice, la Universitatea Hyperion din București, fiind licențiată în psihosociologie. În 2008, a finalizat programul de master „Psihologie și consiliere educațională”, la Universitatea „Titu Maiorescu” din București. În 2017, absolvă Universitatea ”Constantin Brâncuși”, Tg-Jiu, masterul „Administrarea și conducerea unităților de învățământ”. Din septembrie 1997, este profesor pentru învățământul primar, titular la Școala Gimnazială „Alexandru Ștefulescu”. Alte activități și responsabilități: responsabil cerc pedagogic, metodist al ISJ – Învățământ primar, formator ISJ Gorj, responsabil cerc pedagogic, membru în Consiliul Consultativ al ISJ Gorj, responsabil cu munca educativă la nivelul școlii, membru în Consiliul de Administrație al școlii, director adjunct la Șc. Gimnazială „Al. Ștefulescu”, în 2010 și 2016-2020.
Instituţie: Școala Gimnazială Alexandru Ștefulescu, Târgu-JiuGamificarea ca strategie de recuperare a pierderilor de învățare la ciclul primar
Articolul analizează în ce măsură elementele specifice jocului – etape deblocate progresiv, punctaj vizibil, recompensă finală, feedback imediat după fiecare răspuns – pot fi folosite ca strategie de recuperare a pierderilor de învățare la elevii din ciclul primar. Pornind de la o practică aplicată la clasa a IV-a, textul discută reperele teoretice ale gamificării și ale motivației în învățare și propune o distincție utilă pentru practica didactică: nu orice activitate cu elemente de joc recuperează automat o lacună de învățare, ci doar cea construită pornind de la o lacună identificată concret. Articol integral
Creativitatea – o reală provocare la lecțiile de limba și literatura română (Studiu de specialitate în domeniul învățământului preuniversitar)
Termenul creativitate provine de la latinescul „creare”,ceea ce înseamnă a „zămisli”, „a făuri”, „a naşte”. În limbajul psihologic, termenul a fost adaptat iniţial pentru a defini capacitatea de creaţie artistică. Epoca în care trăim cere fiecărui individ să se adapteze la situaţii mereu noi, să rezolve numeroase probleme sociale şi profesionale, să găseacă soluţii variate, ingenioase, originale.
Termenul de „creativitate” este foarte general. A crea înseamnă a produce ceva nou în raport cu ceea ce este vechi, cunoscut, uzual. Între conceptul de creativitate şi talent nota comună o constituie originalitatea. Dovedeşte talent cel ce demonstrează o originalitate crescută. Deci, talentul corespunde creativităţii de nivel superior. Toţi oamenii sunt în diverse grade creativi şi numai unii dintre ei sunt talentaţi. Conceptul nou de creativitate admite o mare contribuţie a influenţelor de mediu şi ale educaţiei în formarea creativă a fiecăruia. Articol integral
Implicații sociale ale curriculumului
Educația este un mecanism social ce controlează şi organizează influenţele mediului asupra fiinţei umane, adaptându-le la particularităţile de vârstă şi individuale ale acesteia; este un liant între potenţialitatea de dezvoltare, transmisă ereditar şi oferta de posibilităţi ale mediului; este o activitate umană specializată în dezvoltare, creând premisele interne favorabile acţiunii prielnice anumitor factori externi; este un sistem complex de acţiuni şi influenţe de natură formativă şi informativă, având un rol major în depistarea şi diferenţierea predispoziţiilor ereditare, suplimentându-le forţa; este o formă organizată, sistematică şi continuă de formare a personalităţii umane, optimizând relaţia ereditate-mediu. Articol integral
Ministerul Educaţiei