Articole scrise de: Liliana Ștefănică

Absolventă a Liceului Pedagogic „Vasile Lupu” din Iași, promoția 1980, cu o activitate bogată ca învățătoare, preocupată permanent de propria dezvoltare, cu rezultate deosebite la clasă, dar și la examenele profesionale, continuă studiile, urmând cursurile Facultății de Psihologie și Științe ale Educației din cadrul UBB Cluj-Napoca, fiind licențiață în domeniul Științe ale educației. Aprofundează studiile în același domeniu, susținând teza de master cu tema „Autoeducația - strategie de dezvoltare personală a cadrului didactic”, ce i-a oferit prilejul de a valorifica experința didactică acumulată. Publică „Cuvinte dăruite” (Editura Papirus Media, Roman, 2011) și online, „Autoeducația: Trepte spre desăvârșire ca Om și profesor” (vasilesav.ro/proiecte.html).

Instituţie: Liceul Tehnologic Vasile Sav, Roman

Calitatea educației și dezvoltarea profesională a cadrelor didactice (Studiu)

de 26 iunie 2022

Calitatea predării este determinată de pregătirea profesorilor. Conform principiilor europene comune privind competențele profesorilor și calificările acestora, profesia didactică trebuie să se bazeze pe o calificare înaltă, de nivel superior, care să asigure personalului didactic o cunoaștere profundă a disciplinei, înalte cunoștințe pedagogice, competențe de orientare și sprijinire a elevilor și înțelegerea dimensiunii sociale și culturale a învățământului. Un înalt profil al cadrului didactic s-a conturat în condițiile de pandemie. Pe lângă accentuarea competenței științifice, de specialitate, a pregătirii psihopedagogice și psihosociale, s-a impus o asigurare a flexibilității comportamentului profesorului, pentru a favoriza o adaptare rapidă, suplă și cu efecte pozitive asupra formării personalității elevilor. Familiarizarea acestora cu specificul activităților de consiliere, care lărgesc orizontul profesional și dezvoltă competențe psihosociale absolut necesare, încurajează autocunoașterea și intercunoașterea și favorizează autoeducația. Acestor competențe li se adaugă alte două, mai generale, privind cooperarea şi interacțiunea, pe de o parte, și învățarea continuă, pe de altă parte. Articol integral →

Cercetarea pedagogică – o preocupare actuală în învățământul românesc

de 1 mai 2022

De multe ori considerăm că termenul de cercetare pedagogică este prea pretențios și că ar fi un abuz folosirea lui în practica pedagogică curentă. Dar, dacă am privi actul didactic ca pe un proces continuu de căutări și frământări interioare, de întrebări și incertitudini, de sentimente și trăiri specifice unui spirit critic, creator și novator, oare nu înseamnă că ne-am angaja într-o investigație/ cercetare, de mai mare sau mai mică anvergură? Traversăm vremuri tulburi, cu impact emoțional pe termen imediat, mediu și lung. Emigrația, scăderea natalității, la care s-au adăugat pandemia și războiul, aduc schimbări de percepție și de gândire pentru fiecare individ, comunitate, națiune și chiar la nivel global. Ne aflăm într-o continuă căutare, nemulțumiți cu ceea ce suntem și mânați de dorința de a ne autodepăși limitele. Perioade istorice ne-au fost favorabile, altele ne-au adus regres și suferințe. Articol integral →