Articole scrise de: Ruxandra-Magdalena Manea
Născută în Câmpulung Muscel, judeţul Argeş, a urmat cursurile Universităţii Transilvania din Braşov după terminarea Liceului Dinicu Golescu din Câmpulung Muscel. A absolvit masterul în Limba franceză Traducere şi Comunicare, la Universitatea Transilvania din Brasov. Iubeşte limbile străine, în special limba franceză, limba italiană şi limba latină. Iubeşte natura iarna, marea liniştită, călătoriile lungi cu maşina şi ploaia.
Instituţie: Colegiul Național Dr. Ioan Meșotă, BrașovProiect internaţional eTwinning ”Les enfants pendant le Deuxième Guerre Mondiale” – pentru o memorie colectivă
Realizat pe platforma virtuală etwinning, proiectul a fost desfăşurat pe parcursul unui an şcolar între doi parteneri europeni – prof. Sandra Steinbock, cu elevii de la Bundesgymnasium und Bundesrealgymnasium Braunau am Inn, Braunau am Inn, Austria şi prof. Ruxandra Manea, împreuna cu elevii de la Colegiul Naţional Dr. Ioan Meşotă Braşov, România. Activităţile s-au derulat conform unei planificări anterioare agreate şi au vizat competenţe adaptate programei şcolare conform competenţelor generale şi specifice prevăzute bazându-se pe documente autentice scrise, orale, video. Activităţile de evaluare s-au materializat în realizarea de produse finale expuse în cadrul unor expoziţii în Braşov şi în oraşele de provenienţă ale partenerilor de proiect, dar s-au centrat şi pe modalităţi de continuare ale proiectului. Continuarea ar fi una firească, copiii din România în timpul celui de-Al Doilea Război Mondial şi implicaţiile evenimentelor în România.
Articol integral
FLE: Lectura în şcoală – abordări conceptuale
Articolul tratează succint patru abordări conceptuale ale învăţării lecturii în şcoală potrivite atât pentru studiul limbii materne, cât şi pentru studiul limbilor străine, în funcţie de tipurile de abordări şi demersuri pedagogice. Aceste patru abordări sunt fondate pe lucrările de cercetare în acest domeniu ale Jocelynei Giasson care leprezintă mai amplu în lucrarea sa ”La lecture. De la théorie à la pratique”. Cercetătoarea canadiancă propone şi o abordare echilibrată, care să ghideze pozitiv, activ elevul în dobândirea strategiilor de lectură şi conform nevoilor sale la un moment dat. Articol integral




Ministerul Educaţiei