Mobilităţile individuale Comenius – căi de acces către practici educaţionale la standarde europene

În anul şcolar 2011-2012, activitatea mea didactică a fost încununată de succesul obţinerii unui grant de mobilitate individuală Comenius. Fiind novice în practicile educaţionale de tip Comenius, am depus prima aplicaţie de candidatură cu emoţii şi cu teama eşecului. Rezultatele pozitive nu au întârziat să apară: între 10 şi 16 iunie am participat la cursul de formare intitulat „Dezvoltarea creativităţii şi a competenţelor cheie ale copiilor de 3-10 ani pe baza OTSM-TRIZ (Teoria Generală a Gândirii Puternice bazată pe Teoria Rezolvării Inventive a Problemelor)”, organizat în Letonia.
TRIZ este considerată „ştiinţa creativităţii”. Tehnicile propuse de teoreticienii săi au la bază concepte, căi şi algoritmi – paşi siguri de urmat în găsirea unor soluţii originale pentru probleme non-standard şi complexe. Aplicarea cu regularitate a OTSM-TRIZ îi construieşte educabilului o gândire creativă, flexibilă şi sistematică, procesul rezolvării problemelor devenind abordabil şi facil.

În iunie 2012 am participat la stagiul de formare „Dezvoltarea creativităţii şi a competenţelor cheie ale copiilor de 3-10 ani pe baza OTSM-TRIZ”, organizat în Letonia, Riga. Cursul – rezultatul unei mobilităţi individuale de formare continuă, realizată cu sprijinul financiar al Comisiei Europene – a marcat primul meu contact cu OTSM-TRIZ şi cu tehnicile de predare-învăţare de nivel european.

Activităţile pregătitoare în vederea participării la stagiul Comenius au debutat cu dubla perfecţionare teoretică şi lingvistică, au continuat cu iniţierea comunicării cu organizatorul şi colegii cursanţi şi s-au finalizat cu întocmirea materialelor de prezentare şi diseminare a culturii româneşti, şcolii de provenienţă şi activităţii didactice.

Participarea la cursul organizat de Dr. Alexander Sokol cu sprijinul Prof. Edgar Lasevich, a însemnat formare continuă, intensivă şi captivantă.

Scopul şi obiectivele stagiului, ancorate atent în nevoile cadrelor didactice şi adulţilor care îşi desfăşoară activitatea într-un mediu educaţional, au respectat cerinţele ultimelor noutăţi teoretico-practice în domeniul OTSM-TRIZ. De-a lungul sesiunilor lucrative ni s-au furnizat informaţii despre Teoriile menţionate şi am experimentat aspecte practice ale principalelor tehnici folosite în practica educaţională a OTSM-TRIZ – care facilitează procesul de rezolvare a problemelor în rândul copiilor de 3-10 ani. Deosebit de benefice au fost procedurile de punere în practică, în context educaţional propriu, a metodelor, tehnicilor şi exerciţiilor învăţate. Astfel am reuşit o planificare riguroasă a activităţii didactice proprii, ulterioare cursului. Foarte utile şi antrenante mi s-au părut exerciţiile în care formatorii ne-au propus să jucăm rolul elevilor şi să rezolvăm diverse probleme, aplicând tehnicile învăţate.

Deşi cursul a fost intensiv şi solicitant, nimeni nu a fost înfrânt de oboseală – aceasta datorită atitudinii formatorilor, care au manifestat în permanenţă preocupare şi interes, toate sub auspiciul unei înalte pregătiri profesionale teoretico-practice, în domeniu.

Am fost antrenată într-un proces de învăţare interactiv, practic-aplicativ, axat pe învăţare experienţială, care mi-a dinamizat gândirea, reţinându-mi în permanenţă atenţia. Am fost încurajată să cooperez, să prezint idei şi metode educaţionale proprii, să asimilez exemple de bună practică din medii educaţionale europene.

În favoarea schimbului de experienţe culturale, participanţii au fost încurajaţi în permanenţă să împărtăşească din spiritul naţional şi tradiţional, au fost organizate excursii şi vizite, iar cinele au fost adevărate momente de multiculturalitate şi spiritualitate. Am fost impresionată de cunoştinţele formatorilor despre identitatea naţională şi specificul României – rezultate ale numeroaselor colaborări anterioare.

Evaluarea cursului s-a concretizat într-un proiect (al unui sistem de lecţii) pe care l-am întocmit şi prezentat individual. S-a oferit feedback constructiv şi s-au înregistrat în format audio-video şi electronic impresii ale participanţilor. S-au stabilit noi căi de comunicare în vederea iniţierii unor proiecte comune, continuitate a activităţii cursului.

Finalul stagiului mi-a oferit noi ancore tehnice, aplicabile în mediul educaţional propriu, în vederea sprijinirii elevilor cu dificultăţi în învăţare şi adaptare, în procesul rezolvării inventive a problemelor.

Alături de ceilalţi formatori ai caracterelor, profesorul modern trebuie să îşi asume responsabilitatea de a-i învăţa pe elevi cum să gândească – un proces educativ amplu, concretizat în trasarea unei reţele de aptitudini şi dispoziţii necesare în rezolvarea inventivă a problemelor. Cea mai sigură cale în atingerea acestui scop este aplicarea la clasă a tehnicilor OTSM-TRIZ.

Această mobilitate individuală de formare continuă a fost realizată cu sprijinul financiar al Comisiei Europene (buget aprobat 1710 euro), prin intermediul Agenţiei Naţionale (ANPCDEFP), pe baza unei finanţări din fonduri Comenius-LLP în cadrul Programului Comunitar de Învăţare pe tot Parcursul Vieţii (LLP – Lifelong Learning Programme 2007-2013). Articolul reflectă numai punctul de vedere al autorului, iar A.N. şi Comisia Europeană nu sunt responsabile pentru eventuala utilizare a informaţiilor pe care le conţine.