Cum se îmbină digitalul cu jocul didactic pentru rețeta unei lecții reușite

La disciplinele pentru care este prevăzută o singură oră pe săptămână, avem mereu stresul legat de resursa timp. Suntem urmăriți de provocarea: „Mai reduc din conținuturi sau renunț la anumite tipuri de exerciții și la jocuri?”. Articolul este o pledoarie pentru a aduce resurse digitale și în lecțiile predate în clasă, în special pentru evaluare. Include un exemplu, din practica personală, de abordare a unei lecții de istorie derulată pe o perioadă de timp mai lungă, cu caracter integrat, bazată pe învățare experiențială.

Istoria și geografia, iată două discipline pentru care parcă nu avem niciodată suficient timp pentru a aborda, cu lejeritate, conținuturi sau de a crea competențe. Acest lucru are o explicație simplă: o singură oră pe săptămână raportată la multitudinea de competențe specifice pe care ar trebui să le formăm pare o resursă temporală ineficientă.

Da, și istoria și geografia pot fi abordate integrat, și atunci nu mai suntem condiționați de acea oră (50 minute) pe săptămână. Ar mai fi o soluție: centrarea atenției pe formarea de competențe abordând conținuturile prin intermediul unor jocuri atractive, folosind tehnologia și transferând rolul principal, activ, elevilor. Învățarea experiențială- punerea în scenă, aducerea în clasă a personajelor/ personalităților istorice, spre exemplu aduce cu sine o învățare trainică, într-un timp scurt și pentru timp îndelungat.

Iată un exemplu de abordare a unei lecții de istorie, în care elevii își formează și competențe lingvistice, și artistice, și digitale, și logico-matematice,  iar resursa timp trece în plan secund, dispărând stresul ”Nu am timp! E imperios necesar să renunț la anumite tipuri de experiențe pentru că am multă materie de predat!”. Este o activitate de recapitulare și consolidare a cunoștințelor realizată pe parcursul a 3 ore (săptămâni). Pornind de la personalitățile importante ale istoriei românilor, se urmărește realizarea de conexiuni între cunoștințele acumulate și aplicarea lor în diverse contexte create pentru formare de competențe.

Reactualizarea cunoștințelor se realizează prin intermediul unui joc foarte îndrăgit de către elevi: Bingo (cu personalități istorice). Elevii primesc o fișă cu o rețea de 9 pătrate cu structura de 3×3 și o listă cu 9 personalități istorice despre care am povestit în lecțiile anterioare. Fiecare elev își completează rețeaua scriind câte un nume în fiecare pătrat, în ordinea dorită. Apoi, cadrul didactic citește enunțuri care au legătură cu personalitățile, copiii bifând fiecare pătrat corespunzător domnitorului recunoscut în descriere. Cine realizează o linie de pătrate bifate strigă: BINGO!

Domnitori legendari: 1.Decebal; 2. Traian; 3. Mircea cel Bătrân; 4. Vlad Țepeș; 5. Iancu de Hunedoara; 6. Matei Corvin; 7. Ștefan cel Mare; 8. Mihai Viteazul; 9. Alexandru Ioan Cuza.

Enunțuri sau expresii prin care aceștia sunt descriși:

• Supranumit ”Dracula”, a avut trei domnii în Țara Românească. Este recunoscut pentru ”Atacul de noapte”.
• Rege neînfricat al dacilor.
• Domn al Moldovei în epoca medievală, ”mic la stat, mare la sfat”, a ctitorit biserici și mănăstiri și a construit cetăți. Este foarte cunoscută una dintre importantele sale victorii în urma bătăliei de la Vaslui- Podul Înalt.
• Împărat roman dornic de cuceriri, impresionat de bogățiile și poziția geografică a Daciei.
• Unul dintre cei mai mari regi ai Ungariei, fiul lui Iancu de Hunedoara, numele lui este important pentru școala noastră.
• A realizat Mica Unire, fiind ales domn al Moldovei și al Țării Românești, cunoscut pentru respectul său față de țărani și dorința de a le ușura viața.
• Domnitor înțelept, bunicul lui Vlad Țepeș, conduce oastea Țării Românești în lupta de la Rovine. Mihai Eminescu îi descrie curajul și iubirea de neam în poezia Scrisoarea III.
• Voievod al Transilvaniei, personalitate simbolică a localității și a județului nostru, a ieșit victorios în lupta de la Belgrad.
• Domn al Țării Românești, realizează prima ”unire” a țărilor române.

O altă sarcină, având ca termen de realizare 2 ore de lucru în echipă, dar și timp pentru studiu individual acasă, este reprezentată de realizarea unui proiect. Prin tragerea dintr-un săculeț a unei imagini cu chipul unui domnitor, fiecare echipă are ca sarcină recunoașterea acestuia și realizarea unui proiect după un plan dinainte stabilit, realizat de către copii și discutat cu învățătoarea. Se caută informații inedite, imagini, legende, povestioare – altele decât cele citite la clasă – și se realizează cărticele. Prezentarea lor este un moment important la care trebuie să participe fiecare membru al echipelor, la fel ca și în ceea ce privește munca de informare, creare, redactare. Pe lângă expunerea conținutului și elementelor componente ale fiecărei cărți, echipele trebuie să atribuie unui membru rolul personalității despre care „vorbesc” în cărțile lor, și care va fi costumat și machiat astfel încât să fie cât mai aproape de model. Ca prezentarea să fie inedită, se pot folosi de fragmente din filme, cântece, poezii.

Evaluarea activității se poate realiza prin intermediul unui test  Kahoot, foarte ușor de aplicat și extrem de apreciat de către elevi. Pe lângă faptul că se desfășoară într-un timp scurt, oferă un feedback rapid, obiectiv, fiecare elev conștientizând unde a greșit, care era răspunsul corect. Link-ul spre Kahoot-ul realizat și utilizat:
create.kahoot.it/details/8b9e1484-b6c8-4254-9c98-266c1ff61e38

Se mai pot utiliza:

• jocuri online de pe aplicația Istoria românilor (se poate descărca de pe PlayStore) – caracterizate de interactivitate, o combinație între Spânzurătoare și alte jocuri de recunoaștere și completare;
• jocuri în limba engleză de pe BBC History;
• mandale cu teme istorice;
• materiale variate de pe platforma Twinkl sau resurse educaționale deschise de pe platforma digitaledu;

Activitatea de învăţare propusă are deschidere şi spre alte discipline:
– Matematică (ani, secole, cifre romane, calculul anilor de domnie);
– Arte vizuale și abilități practice (coperta proiectului, colaje și desene pentru filele cărții, mandale);
– Limba și literatura română(legende, povești, povestiri, poezii istorice);
– Geografie (teritorii, poziție geografică, influența reliefului);
– Limba engleză (jocuri pe BBC History).