Despre succesul școlar – la ora de dirigenție

de 18 noiembrie 2014

Profesor de discipline tehnologice în cadrul catedrei Turism – Alimentaţie – Comerţ, pe care o coordonează. Absolventă a Facultăţii de Comerţ, specializarea „Economia comerţului, turismului şi serviciilor” din cadrul Academiei de Studii Economice din Bucureşti şi a masteratului „Business în turism” al aceleiaşi facultăţi. Încă din primul an de activitate la Colegiul Economic „Delta Dunării” Tulcea, din cei 13 ani de învăţământ, s-a afirmat prin calitatea de membru al Comisiei de Evaluare şi Asigurare a Calităţii, devenind apoi coordonator al acesteia. Este preocupată permanent de perfecţionare – profesională sau a actului educativ.
COLEGIUL ECONOMIC DELTA DUNARII TULCEA ()

Temele de dirigenție (elevii acceptă mai bine termenul de dirigenție pentru orele de consiliere și orientare școlară) sunt de cele mai multe ori pe placul elevilor. Așa a fost și cu dezbaterea “Succesul școlar” pe care am condus-o de curând la clasele a XI-a din cadrul Colegiului Economic „Delta Dunării” Tulcea, unde profesez.

În cadrul orei, care a părut insuficientă în raport cu dorințele de confesiune ale elevilor, s-au analizat diverse aspecte:

  • Randamentul școlar –concordanța dintre cerințele programei și cunoștințele, respectiv abilitățile asimilate de elevi;
  • Reușita școlară – randamentul școlar la nivel ridicat sau foarte înalt;
  • Factorii succesului școlar – biologici, psihologici, sociali etc.;
  • Insuccesul școlar – aici a fost realizată o paralelă între retardul școlar și eșecul școlar;
  • Cauzele insuccesului școlar – de ordin școlar, ce țin de elev sau de familie.

Dezbaterea a avut loc pe șase echipe de lucru, din fiecare clasă participând elevi reprezentanți ce “se completau”: unii foarte buni la învățătură, iar alții mediocri sau “codași”. În deschiderea activității echipelor li s-a prezentat structura orei, primind prin tragere la sorți și câte o întrebare la care urmau să răspundă doar cei nominalizați, la momentul potrivit. Așadar, la întrebările principale ale dezbaterii au răspuns în primul rând posesorii “talonului câștigător” dar au completat și colegi din alte echipe.

Trec în revistă câteva din intervențiile elevilor, cu promisiunea că revin în curând cu o completare a articolului, unde voi prezenta răspunsurile elevilor:
Cerința 1 – Dați câteva exemple când starea de sănătate a dus la scăderea randamentului școlar (cazul vostru sau al unor colegi).
Cerința 2 – Dați câteva exemple concrete de situații când familia a ajutat la creșterea randamentului școlar (cazul vostru sau al unor colegi).
Cerința 3 – Dați câteva exemple de situații concrete când grupul de prieteni a favorizat scăderea randamentului școlar (cazul vostru sau al unor colegi).
Cerința 4 – Descrieți în ce constă relația elev – profesor din cele două variante: a) bună; b) rea.
Cerința 5 – Care sunt interesele voastre legate de viitor? – Unde vă vedeți peste 3 ani? – Unde vă vedeți peste 20 de ani?
Cerința 6 – Cum caracterizați profesorii exigenți? Dar pe cei indulgenți?

După cum anticipați, ora a decurs prea repede. Au fost multe răspunsuri, dar și întrebări.

Concluzia: e foarte bine că elevii noștri ne transmit feedback, nu?! În curând, amănunte despre feedback.

–

Din aceeași serie: . Feedback-ul, pivot al unui sistem reglabil. Publicat în Revista ”iTeach: Experiențe didactice”, Nr. 41/ ian. 2015. Online: http://iteach.ro/experientedidactice/wp-content/experiente-didactice/1-2015.pdf.

Cuvinte cheie:
Accesări: 1.673