Dezvoltare profesională și personală: Provocările mele în universul eTwinning

În 2010, am făcut primii pași în domeniul proiectelor și parteneriatelor europene. Cu pași timizi, dar încrezătoare, am descoperit platforma eTwinning. Entuziasmul şi dorința fără margini de a mă „conecta” la mediul profesional european, dorința de cunoaștere, de cercetare, m-au făcut să caut cu ardoare informații despre școlile europene. Au urmat numeroase provocări insurmontabile, insuccese, dar şi împliniri şi o reală redescoperire de sine, o refacere a unui autentic parcurs de dezvoltare profesională și personală… Mesajul pe care doresc să-l transmit prin acest articol este acela că eTwinning  este pentru mine poarta spre descoperire, motorul ce mă ține conectată la nou.

1. Marea provocare europeană –  oscilarea între proiect național și proiect european

Provocare: Cât de mult contează experiența profesională a colegilor din alte țări? Pot fi aplicate achizițiile „experiențelor europene” în activitatea educațională pe care o desfășori?

Prima concluzie ar fi aceea că a adopta o atitudine necompatibilă cu sistemul educațional din care faci parte sau cu nevoile şi interesele elevilor tăi, nu poate conduce decât la un eşec.

În al doilea rând, cred  că trebuie să manifeşti toleranţă la atitudinile şi punctele de vedere diferite. Privite sub un alt orizont de cultură organizaţională, acestea pot căpăta un sens logic.

În al treilea rând, prin compararea a diferite culturi profesionale europene, am constatat, ca diferenţă, o anumită centrare a profesorilor români pe acțiune, în timp ce majoritatea europenilor se focalizează pe problema de rezolvat şi pe rezultat, subordonând complet acestora acțiunea.

2. Comunicarea prin chat – oportunități, reguli, limite

Provocare: Cum şi cât trebuie să comunici pe o astfel de platformă, însă încât să fie suficient de bine?
Pentru mine, ca profesor de tehnologie, platforma eTwinning a prezentat interes şi din perspectivă tehnică. Am  observat că lipsa competențelor de comunicare într-o limbă străină sau a competențelor TIC devin mari piedici care blochează accesul profesorilor şi elevilor la o astfel de comunitate.

La fel ca în cazul comunicării verbale orale, viabilitatea comunităților virtuale depinde de implicarea în comunicare, de temperamentul individual al  membrilor platformei. Am constatat că  în cazul comunităților virtuale, sociabilitatea este strict dependentă de stăpânirea instrumentelor presupuse de funcţionarea acestui gen de comunitate: conectarea la internet, stăpânirea unui limbaj minimal într-o limbă străină, cunoaşterea noilor tehnologii de comunicare.

3. Competențele digitale

O provocare a reprezentat-o, dintotdeauna, utilizarea noilor tehnologii. Cred că cel mai însemnat progres pe care mi l-a adus lucrul pe platforma eTwinning a fost cel în domeniul managementului spațiilor web. Schimbul de experiență şi învăţarea în domeniul administrării aplicaţiilor TIC este,  pe această platformă, natural. Dacă vrei să comunici, trebuie să poţi utiliza instrumente de comunicare dintre cele mai diverse.

Fiecare partener încearcă să te atragă spre acea aplicaţie web care i se pare lui mai confortabilă pentru că o cunoaşte. Fiecare membru eTwinning adaptează o altă aplicaţie, un alt soft şi în felul acesta te impulsionează să-l aplici: blog, pagină wiki, revistă on-line, prelucrări video şi audio, photostory, transfer şi schimb de informaţie pe canale transparente, uşor de adaptat nevoilor individuale. Absolut toate acestea le înveţi pe platforma eTwinning pur şi simplu lucrând în proiecte.

4. Integrarea în curriculum – o adevărată  necesitate

Provocare: Cum pot fi legate  proiectele eTwinning de activitatea educaţională propriu-zisă, la obiectivele de predare-învăţare pe care trebuie să le atingem?

Am desfăşurat pe platformă două tipuri de proiecte: activităţi cross-curriculare pe teme educaţionale de interes european (educaţie ecologică) şi proiecte didactice centrate  pe elemente curriculare specifice unei discipline anume (artă si tehnologie).

Proiectele cross-curriculare au specificul lor şi utilitatea lor…, dar mult mai practice, mai simplu de gestionat şi mai  eficiente din punct de vedere didactic pot fi proiectele cu tema  curriculară clară.

5. Învățarea prin colaborare cu pagini web

Provocare: Cum poţi transforma o platformă web în instrument colaborativ de predare-învăţare?

La începutul experienţei mele eTwinning, consideram noţiunea de  învăţare prin colaborare cu suport web imposibilă pentru mine, nu-i puteam vedea  sensul. Activitatea de proiect desfăşurată pe platformă, precum şi două programe europene de formare în acest domeniu (unul dintre ele accesat de pe paltforma eTwinning, online), mi-au permis să mă familiarizez cu acele aplicaţii web care facilitează interactivitatea şi colaborarea într-o măsură mai mare. Din baza de aplicaţii disponibile pe TwinSpace recomand, pentru activităţile de învăţare care se doresc colaborative, îndeosebi aplicaţia wiki şi blogul – care, în mod nemijlocit, permit elevilor şi profesorilor din şcolile partenere să colaboreze şi să se „cunoască “ efectiv în realizarea unei teme propuse.

6. Reflecţie

Când voi începe un proiect eTwinning, aş alege ca partener un profesor din aceeași arie curriculară, o şcoală parteneră cu elevi ale căror vârstă, interese şi preocupări curriculare să fie compatibile în grad cât mai ridicat cu cele ale elevilor mei şi aş opta pentru o activitate de învăţare direct corelată curriculumului.

Nu există recompensă mai mare decât aceea de a învăţa să faci ceva în mod competent… Mulți câştigă diplome şi par să se mulțumească cu asta…, dar ele nu înseamnă nimic în raport cu a avea o abilitate concretă de a face ceva sau nu se compară cu dobândirea unei perspective realiste asupra propriilor inițiative şi demersuri…

Recomand experiența eTwinning oricărui profesor care are dorința de a se descoperi pe sine, sub aspect profesional, într-o lumină nouă, modernă, europeană.

Bibliografie
1. Revista iTeach: Experiențe didactice, Nr. 24, disponibilă online: iteach.ro/experientedidactice/wp-content/experiente-didactice/8-2013.pdf
2. Ghidul proiectelor eTwinning – Platforma eTwinning, online: https://etwinning.ro/
3. Revista Pedagogică nr 12 – revistă on-line.