Dezvoltarea socio-emoțională a preșcolarilor: exemplu de activitate extracurriculară

Dezvoltarea socio-emoțională a preșcolarilor are implicații semnificative pentru dezvoltarea globală a copilului, marcând viitorului adult viaţa socială şi profesională, relaţiile şi sănătatea fizică şi mentală. În perioada preşcolară, copilul învață, denumeşte şi recunoaşte emoţiile proprii şi ale persoanelor din jur, acest lucru permiţându-i să răspundă adecvat la propriile trăiri emoţionale, cât şi la ale celorlalţi. Activitățile desfășurate în grădiniță, îndeosebi activitățile extracurriculare, asigură copiilor dezvoltarea abilităţilor emoţionale şi sociale prin lărgirea experienţei personale, dar mai ales condiţiile unei activităţi sociale bogate, variate. În activitatea extracurriculară propusă am abordat atât elemente ale dezvoltării socio-emoționale, cât și sarcini didactice din diferite domenii experiențiale, deoarece vârsta preşcolară se caracterizează prin dezvoltare accelerată în toate planurile: fizic, cognitiv, dar şi socio-emoţional, încurajând astfel dezvoltarea globală a copiilor.

Activitatea extracurriculară este gîndită ca o activitate de tip out-door amplă, dinamică, pentru un grup mare de copii (sau mai multe grupuri mici),  și are ca punct de pornire filmul artistic ”Veronica”, disponibil și pe Youtube.

Veronica, o fetiţă drăgălaşă din grupa mare, doreşte să îşi sărbătorească ziua de naştere împreună cu colegii ei în curtea grădiniţei. Ȋn timp ce copiii şi doamnele educatoare îi cântă “La mulţi ani” Veronicăi, îşi face apariţia Zâna cea bună, care îi dăruieşte o trăistuţă fermecată, ce-i poate îndeplini orice dorinţă, cu o condiţie: să fie cuminte, darnică, respectuoasă şi prietenoasă cu cei din jurul ei.

Ȋncântată de darul primit, Veronica uită promisiunea făcută Zânei şi refuză să împartă darul cu ceilalţi copii, hotărând să păstreze trăistuţa doar pentru ea. Supărată de egoismul fetei, trăistuţa o părăseşte. Cu sufletul încărcat de regrete şi lacrimi, Veronica îşi roagă colegii să o ajute să găsească trăistuţa, pornind astfel în căutarea ei prin pădurea fermecată. La intrarea în pădurea fermecată, Veronica şi copiii vor fi întâmpinaţi de iepuraşii veseli.

Iepuraşul: „Ia te uită o fetiţă
Dar ce are, de ce plânge?
Ce-a păţit?
A pornit-o în pădure
După fragi şi după mure
Şi pe semne că s-a rătăcit?”
Veronica: Iepuraşilor drăguţi,
Spuneţi dacă n-aţi văzut
Trăistişoara fermecată
De poveţe încărcată?
Iepuraşul: N-am văzut-o, draga mea
Te rugăm, nu lăcrima!
Lacrimile nu sunt bune,
Ȋntristează-ntreaga lume
Tu fii veselă mereu
C-ai în noi nişte prieteni
Să te-ajute când ti-e greu.
Puteţi merge mai departe
Prin dumbrava fermecată
Să-ntrebaţi şi pe Danilă
De trăistuţa căutată !
Poate a-ntâlnit-o-n drum
Şi vă spune chiar acum
Zâna : Mulţumim iepuraşule drag ! Dar, staţi mi-a venit o idee! Ca să fim siguri că vom găsi trăistuţa fermecată, mă gândeam să ne împărţim pe echipe, aşa ne va fi mai uşor să o găsim. Ce-ar fi să rămână câţiva copii aici, în căsuţa iepuraşilor, iar dacă poposeşte trăistuţa fermecată pe aici să ne dea de veste tuturor. Sunteţi de acord?
Copii: -Da, suntem de acord!
Astfel, un grup de copii vor rămâne în compania iepuraşilor, împreună cu care vor desfăşura activităţi artistico-plastice: vor picta căsuţele iepuraşilor.Veronica alături de prietenii ei pornesc  spre coliba motanului Dănilă în căutarea trăistuţei fermecate.
Veronica:  Domnule motan nu aţi văzut cumva
Trăistişoara mea?
Dănilă:   Ce trăistuţă? N-am văzut!
Câtă treabă-am de făcut
Uite şi tu ce-i aici?
Şoriceii cei mai mici
Au intrat în curtea mea
Şi-au lăsat-o uite-aşa !
Eu te sfătuiesc acum
Să pornesti din nou la drum
Pe cărarea asta mică
La prietena furnică.
Poate ea, te-o ajuta
Şi trăistuţa vei afla!
Zâna:-   Mulţumim dragă motan, de îndată vom pleca!
Şi-ţi lăsăm ca ajutor zece copiii şi-educatoarea lor!
Un grup de copii vor rămâne alături de motanul Dănilă şi vor realiza activităţi psiho-motrice: elemente de gimnastică şi cîteva jocuri de mişcare şi distractive.
Veronica: Dragă furnicuţă
N-ai vazut a mea traistuţă?
Furnica: Eu nu am timp, din păcate
De trăistuţe fermecate
C-a-nceput să bată vântul
Şi mă tem că vine-omătul.
Ȋn cămară eu adun
Provizii pentru iarnă pun
Dacă vrei să mă ajuţi
Trage frunza cu grăunţi
Zâna:  Stai furnică, n-alerga,
Fiindca noi te-om ajuta!
Câţiva copii o vor ajuta pe furnică cu proviziile pentru iarnă, în timp ce Veronica şi ceilalţi copii pornesc mai departe în căutarea trăistuţei.
Ȋn drumul lor se întâlnesc cu un fluturaş.
Veronica: Fluturaşule ce zbori
Ziua-ntreagă printre flori
N-ai putea să-mi spui şi mie
Traista unde poate să fie?
Fluturaşul: Veronica, draga mea
N-am văzut trăistuţa ta
Am căutat printre flori
Am ajuns până la nori
Nu-i trăistuţa, nu-i şi pace
Mai caut-o, n-ai ce-i face!
Zâna: – Fluturaşule zglobiu îţi las câteva ajutoare, poate împreună reuşiţi să găsiţi trăistuţa
fermecată!
Fluturaşul:- Dragii mei, cât de mult mă bucur că rămâneţi alături de mine! Vă invit în atelierul meu
unde am pregătit câteva surprize.
Câţiva copii vor rămâne în atelierul fluturaşului unde vor confecţiona cadouri pentru Veronica , iar ceilalţi vor continua călătoria prin pădurea fermecată, îndreptându-se spre vizuina vulpii. Vulpea îi întâmpină , întrebând-o pe Veronica ce caută prin pădure.
Veronica:  Am pornit să caut traista fermecată! Nu ai văzut-o cumva?
Vulpea:  O trăistuţă fermecată ?!
Eu de ce nu ştiu de ea ??
Dac-o văd ţi-o dau îndată!
Ha, ha, ha…s-o creadă ea !
Zâna:  Vulpe, hai nu fi şireată
Toată lumea te cunoaşte!
Dacă ne ajuţi cu traista,
O să îţi aducem peşte !
Vulpea: Bine, fie, mă-nvoiesc!
Zâna: Cumătră vulpe, ca să fim siguri că te vei ţine de cuvânt câţiva dintre prietenii noştri vor rămâne cu tine şi vor încerca să te dezveţe de proastele tale obiceiuri!
Copiii o vor însoţi pe cumătra vulpe la piaţa unde se vor juca un joc de rol prin intermediul căruia copiii o vor învăţa pe vulpe bunele maniere.Veronica şi prietenii ei se îndreaptă apoi spre poieniţa unde se află corbul, iar pe drum Zâna cea bună le povesteşte  păţania corbului cu vulpea.
Zâna: Haideţi să vedem dacă şi-a învăţat corbul lecţia! Haideţi să îl lăudăm şi să ne linguşim pe
lângă el!
Copiii: Eşti atât de frumos!
Da, eşti superb, dar ce păcat că nu ai voce!
Nu, sigur nu ştie să cânte!
Corbul: Te-nşeli amarnic puişor! Ştiu să cânt chiar foarte bine, însă nu mă mai las eu păcălit aşa uşor! Uite, dacă insistaţi, voi lăsa bucata de caşcaval din cioc, o pun deoparte şi abia apoi vă cânt.
Zâna: Bravo, corbule! Ne bucurăm că ai învăţat lecţia şi nu te mai laşi păcălit!
Corbul : „Prin viclenie nimeni n-o să reuşească
Pe cineva să păcălească
Chiar dacă la început va reuşi,
Mai târziu, totul, se va descoperi!
Chiar el, se va împotmoli !
E adevărat, sa ştiţi copii !”
Zâna: Corbule, noi de fapt căutăm trăistuţa fermecată! Nu ai văzut-o cumva?
Corbul: Nu, din păcate nu am vazut-o!Dar nu fiţi trişti, haideţi să ne jucăm împreună şotron!
Copiii şi doamnele educatoare hotărăsc să rămână alături de corb să se joace şotron.
Zâna: Veronica, nu mai fii tristă! Aminteşte-ţi vorbele trăistuţei: “Când vei merita mă vei afla”.
Când vei demonstra că ştii ce înseamnă prietenia adevarată, bunătatea, munca şi  devotamentul,  trăistuţa fermecată se va întoarce la tine.Până atunci însă, haide să vedem ce fac prietenii noştri, cum se descurcă!
Zâna cea bună şi Veronica vor merge pe la toate centrele unde îi vor ajuta pe copii să realizeze sarcinile. Dupa ce toţi copiii au finalizat munca la centre se vor strânge într-un cerc şi vor cânta  cântecelul “Bate vântul frunzele”. Drept recompensă pentru munca pe care Veronica a depus-o şi pentru faptul că a dovedit că poate fi un prieten de nădejde, trăistuţa fermecată se întoarce şi Zâna cea bună i-o dăruieşte din nou.
Astfel, Veronica, ajutată de prietenii ei, se întoarce acasă, mai înţeleaptă şi mai generoasă!

Prin intermediul acestei activități, copiii vor învăţa să coopereze, să se conformeze regulilor de grup, să-şi armonizeze cerinţele sale cu cele ale grupului şi invers, și să acţioneze în conformitate cu acestea. Astfel de conduite de interrelaţionare au semnificaţia socializării copilului şi a valorificării potenţialului său din planul personalităţii, care se află într-o continuă dezvoltare şi expansiune.

Bibliografie:
Bocoş, M.; Someşan, E., Kereki, M.; Cioată, P. (coord.) (2007). Creativitate şi inovaţie în învăţământul preşcolar şi primar. Editura Edu, Târgu-Mureş.
Goleman, D. (2008). Inteligenţa emoţională. Editura Curtea veche, Bucureşti.
Kallay, E., Ştefan, C.A. (2007). Dezvoltarea Competenţelor Emoţionale şi Sociale la Preşcolari, Cluj-Napoca.
Filmul Veronica – disponibil online: https://www.youtube.com/watch?v=W7VJiz_mk-I