Educația financiară – o necesitate în viața fiecărui copil (Studiu)

Ne dorim să avem copii de succes, care să se adapteze ușor în condițiile lumii în care trăim, plină de schimbări, cu realizări ale tehnologiei, dar și cu neprevăzut. Da, ne pasă de ei și, ca dascăli, trebuie să-i învățăm cum să învețe și să le stârnim motivația de a reuși! Cea mai mare provocare rămâne, din avalanșa de posibilități și de informație, să selectăm ceea ce este relevant și cu adevărat de ajutor pentru viitorul unui copil. Iată de ce am decis să ofer posibilitatea elevilor ca, la final de ciclu gimnazial, să se familiarizeze cu educația financiară. Deși era un an dificil pentru ei, finalizat cu examenul de evaluare națională, am considerat că ceea ce le propuneam era un subiect de importanță majoră, la care nu trebuie să renunțăm, și s-a dovedit că am dreptate. Așadar, aveam în afara programului ore de pregătire la limba română și ore de educație financiară, iar dacă uitam de acestea din urmă, elevii mei mă atenționau cu o vigilență de invidiat ca nu cumva să le omit. De altfel, în chestionarele oferite la începutul și la sfârșitul proiectului elevilor și părinților acestora, aceștia au bifat drept necesar studiul educației financiare, respectiv au conștientizat rolul acesteia în organizarea propriilor vieți și în dezvoltarea personală.

Am ales manualul doamnei Ligia Georgescu Goloșoiu pentru învățământul gimnazial, oferit gratuit elevilor, care ne-a ajutat să descoperim împreună lucruri inedite. În Capitolul 1, „Banii”, am aflat ce sunt banii, trocul, despre primele monede și  despre istoria banilor din România, lăsându-ne purtați, alături de Alexandra și Ionuț, în lumea banilor și punând în practică sugestiile practice de la sfârșitul acestuia. Prin Capitolul 2, „Banii și formele acestora”, am aflat despre formele banilor, moneda națională a României – leul, monedele comemorative, caracteristicile bancnotelor. Capitolul 3, „Valutele sau monedele altor state”, ne-a lămurit despre euro și alte valute, precum și despre cursul de schimb.  Distincția dintre nevoi și dorințe, despre economisire, clasificarea și ierarhizarea nevoilor și jocurile de rol corespunzătoare au fost preocupările datorate Capitolului 4, „Nevoi și dorințe”. În Capitolul 5, „Bugetul”, am aflat ce este fuxul de numerar (cash flow), ce este bugetul și cum se proiectează acesta. Am continuat cu Capitolul 6, „Sistemul bancar din România”, ce ne-a dezvăluit despre istoria sistemului bancar românesc, sistemul bancar în România după 1989 și bănci, în special despre Banca Națională a României și rolul acesteia.

Fiindcă își doreau să afle de la un specialist ce înseamnă economisirea, despre depozite și deschiderea sau închiderea conturilor, despre tipurile de dobândă și metodele de calcul ale acesteia, elevii clasei a 8-a au fost încântați să descopere Capitolul 7, „Economisirea”. Prin parcurgerea Capitolului 8, „Cardurile”, au reușit să înțeleagă evoluţia cardurilor, cum se utilizează ele în România și în alte țări, despre tipurile de carduri și cum de eliberează ele. Ultimul capitol, 9, „Protecția consumatorului”, ne-a dezvăluit aspecte importante despre drepturile și protecția consumatorului la nivelul Uniunii Europene și despre rolul și atribuțiile Autorității Naționale pentru Protecția Consumatorului.

Prin participarea la acest proiect, elevii s-au familiarizat cu educația financiară și au înțeles aspecte importante: ce sunt banii, care sunt valoarea și rolul lor, cum să-și administreze banii și valorile din viața lor, despre obiceiuri precum bugetarea, economisirea, investițiile,  stabilirea de obiective, influența banilor asupra sentimentelor, care sunt bunele practici referitoare la bani ce influențează securitatea financiară, cum să colaboreze cu părinții pentru evitarea conflictelor, despre decizii și consecințele acestora, despre risc și evaluarea acestuia, despre donare și care sunt scopurile acesteia, despre  distincția dintre proprietatea publică și cea privată și, nu în ultimul rând, cum să lucreze în echipă și să se distreze învățând lucruri interesante și folositoare.

Orele au fost interactive, adaptate vârstei și nivelului de înțelegere, prin joc de rol și simulare, studii de caz, toate menite să dezvolte nivelul de cunoștințe, gândirea laterală, capacitatea de a lua decizii, capacitatea de exprimare, de argumentare și dorința de a lucra în echipă. Imaginile sugestive și cele două personaje asociate acestora au impresionat în mod plăcut, făcând materialul mai atractiv și mai ușor de reținut. Părinții au fost, la rândul lor, încântați să afle că, la școală, copiii lor învață că munca va fi eficientă dacă este urmată de economisire și cheltuirea trebuie făcută în funcție de priorități și nevoi, punând abia pe planul secund dorințele.

Prin prelucrarea chestionarelor aplicate în cadrul studiului privind rolul educației financiare, s-a demonstrat că acest tip de educație este încă deficitar în țara noastră, de unde necesitatea de a ne alătura efortului unor oameni precum autoarea manualului, doamna Ligia Georgescu Goloșoiu.

De pildă, la întrebarea „Considerați că aveți cunoștințe suficiente cunoștințe privind educația financiară?”, un singur părinte a răspuns pozitiv. De asemenea, cel mai popular exemplu privind modalitățile propuse pentru economisire s-a dovedit a fi pușculița (porcușor sau nu!). În privința depozitelor, deschiderea sau închiderea conturilor, dar și privind tipurile de dobândă și metodele de calcul ale acesteia, atât elevii, cât și majoritatea părinților au specificat că sunt destul de puțin familiarizați.

Rezultatele evaluării de satisfacție au demonstrat că învățarea și-a atins scopul, participanții afirmând în totalitate că acest curs le-a fost util și consideră că informațiile dobândite au mare și foarte mare aplicabilitate practică.

Activitățile derulate în proiect au vizat educația financiară, dar au condus mai ales către dezvoltarea personală a tuturor celor implicați. Entuziasmul elevilor și dorința de a afla cât mai multe despre educația financiară, precum și implicarea dirigintei și a părinților au determinat obținerea unor rezultate importante pentru viitorul celor mici. Sper într-o viață cât mai lungă a acestui proiect pe care îl voi implementa, cu siguranță, în cursul anului școlar următor și la alte clase din școala unde îmi desfășor activitatea.