Învățarea integrată a unui conținut. Exemple pentru biologie-engleză

Unul din obiectivele majore ale învăţământului românesc este de a depăşi graniţele unei discipline şi a o reorganiza, apelând la principii şi metode general valabile pentru cunoaştere şi învăţare în general. Învățământul îşi reconsideră continuu structura, în sensul deschiderii şi acceptării noului spre interdisciplinaritate, pluridisciplinaritate sau transdisciplinaritate. Interdisciplinaritatea presupune relaţionarea obiectelor de studiu prin transferul conținutului și metodelor dintr-o disciplinã într-alta, cu scopul de a pregăti elevii pentru viaţă; universul în care urmează a se integra nu este un ansamblu de unităţi de cunoaştere paralele. Prin intermediul metodei CLIL, elevilor li se oferă o metodă mai firească şi plină de sens pentru dezvoltarea abilităţilor legate de o limbă străină care se bazează pe alte forme de învăţare.
Participând la un curs de formare în Marea Britanie, m-am hotărât să încerc să caut şi să comunic în termeni de specialitate, în limba engleză, cu profesori din țări ale UE. Vreau să depăşesc graniţele disciplinei mele şi ale elevilor mei pentru a-i iniţia în cunoaşterea biologiei şi în limba engleză.

Din păcate, implementarea acestei practici în învăţământul românesc este încă într-un stadiu incipient.

CLIL CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATED LEARNING, sau învăţarea integrată a unui conținut, este o modalitate de abordare interdisciplinară a predării unei limbi moderne – de exemplu, engleza, prin intermediul unei ştiinţe – biologia. Astfel, prin intermediul cunoştinţelor de biologie, se poate însuşi o limbă de circulaţie internaţională – engleza. Nevoia de a cunoaşte o limbă străină vine din nevoia de a cunoaşte limba, cultura, civilizaţia unei alte ţări.

Mai mult decât atât, este şi unul din obiectivele majore ale Agenţiei Naţionale pentru Programe Comunitare în Domeniul Educaţiei şi Formării, pe scurt: ANPCDEFP. Prin intermediul Programului de învăţare continuă, subprogramul Comenius, am putut participa la cursul CLIL CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATED LEARNING sau învăţarea integrată a conţinutului și limbilor străine, în Anglia, la Colchester, în 2012.

Cunoscând teoria CLIL, am exersat practica CLIL cu elevii prin intermediul jocurilor, în cadrul lecţiilor de tip workshop, după cum urmează:

1. DICTAGLOSS este folosit ca o tehnică pentru a încuraja elevii să lucreze împreună pentru a extrage semnificaţia unui text. Se dau o serie de cuvinte cheie amestecate. Elevii grupaţi în grupe de câte 3-4 elevi încearcă să le aşeze în ordinea în care au apărut în textul prezentat.

SISTEMUL DIGESTIV
Ce ştii despre sistemul digestiv?
Vocabular: digestie, salivă, intestine, muşchi, peristaltism, sânge, stomac
Cerinţe:
1. Aşează cuvintele şi frazele în ordinea în care tu crezi că sunt corecte.
2. Ascultă textul şi verifică ordinea corectă.
3. Exersează vorbind cu partenerul despre tubul digestiv folosindu-ţi cuvintele şi frazele.
4. Lucrează cu partenerul tău reconstruind textul şi redă versiunea scrisă.
5. Compară ce ai scris cu textul original.
MESTECAREA ŞI SALIVA TRANSFORMĂ MÂNCAREA ÎNTR-O PASTĂ
ÎNGHIŢIREA STOMAC
ACIZII REDUC  INTESTIN SUBŢIRE
SUBSTANŢE FOLOSITOARE SE ABSORB ÎN SÂNGE
PERISTALTISM   MUŞCHI CIRCULARI
DIGESTIA CONTINUĂ PRESEAZĂ
INTESTINUL GROS ELIMINĂ

The digestive system

În cadrul workshop-ului cu Graham Workman, UK, 2011*
Orientation
What do you know about the digestive system?
Vocabulary: Check you know what the words on the cards mean and how to pronounce them
Pronounciation
Digestion, saliva, intestine, peristalsis, blood, stomach
Tasks:
1. Put the word and phrases into what you think is the correct order.
2. Listen to the text and check thez are in the correct order.
3. Practise telling zour partner about the digestive system using the words and phrases.
4. Work with your partner to reconstruct the text and produce a written version
5. Compare your written version with the original text
Original text Oxford Student’ s Dictionary
Original text Oxford Student’ s Dictionary (OUP)
CHEWING AND SALIVA TURNS FOOD INTO A PASTE
SWALLOWING STOMACH
ACIDS BREAK IT DOWN SMALL INTESTINE
USEFUL SUBSTANCES ABSORBED INTO THE BLOOD
PERISTALSIS  CIRCULAR MUSCLE
DIGESTION CONTINUES SQUEEZING ACTION
LARGE INTESTINE RIDS ITSELF OF THE WASTE

2. JIGSAW READING ACTIVITY
CORPUL UMAN
CE ŞTII DESPRE?
ELEV A COAGULARE
ELEV B RESPIRAŢIE
ELEV C INIMĂ
Fiecare elev din grupul A are un carton pe care scrie cuvinte despre COAGULARE.
Fiecare elev din grupul B are un carton pe care scrie cuvinte despre RESPIRAŢIE.
Fiecare elev din grupul C are un carton pe care scrie cuvinte despre INIMĂ.

Câte un elev din fiecare grupă se adună pentru a forma grupe mixte de elevi. O grupă fiind formată din elevul A, elevul B şi elevul C. Fiecare va povesti celorlaţi coechipieri ce au ei pe cartonaş, incluzând corect în contextul nou şi cuvintele cheie din textul dat.

HUMAN BODY
What do you know about?
STUDENT A: CLOTTING
GRUP B  BREATHING
GRUP C  HEART

3. COLLOCATION QUIZ

Se lucrează în grupe de 2 membri. Elevul A îi pune întrebări elevului B pentru a completa tabelul de mai jos. Când termină de completat, lucrează cu partenerul cealaltă parte a tabelului. În final îşi verifică reciproc răspunsurile.
ORGANE INTERNE

STUDENT A
ORGAN – FUNCŢIE
INIMĂ pompează sângele în tot corpul
___________________ curăţă sângele
RINICHII filtrează sângele de lichidul rezidual
___________________ controlează gândurile, simţurile şi mişcările
PLĂMÂNI __________________
STOMAC unde merge mâncarea după ce ai înghiţit-o
___________________ ajută corpul să digere mâncarea
VEZICĂ URINARĂ

STUDENT B
ORGAN – FUNCŢIE
INIMĂ ___________________
FICAT curăţă sângele
___________________ filtrează sângele de resturi
CREIER controlează gândurile, simţurile şi mişcările
PLĂMÂNI sunt folosiţi în respiraţie
STOMAC ___________________
PANCREAS ajută corpul să digere mâncarea
VEZICĂ URINARĂ unde lichidul residual e colectat înainte de a părăsi corpul

INTERNAL ORGANS
STUDENT A
Ask your partner questions to complete the table below. When you have finished the table, work with your partner to label the picture with the correct words. Then check your answer by looking at the picture of the internal Organs in the dictionary.

ORGAN – FUNCTION
HEART Sends blood round your body
___________________ cleans your body
Kidneys Separate waste liquid from your blood
___________________ Controls your thoughts, feelings and movement
Lungs __________________
STOMACH Where food goes after you have eaten it
___________________ Helps your body to digest the food you eat
bladder ___________________________________

STUDENT B
ORGAN – FUNCTION
HEART _____________________________
Liver  cleans your body
___________________ Separate waste liquid from your blood
brain Controls your thoughts, feelings and movement
Lungs Are used for breathing
STOMACH ___________________
PANCREAS Helps your body to digest the food you eat
bladder Where waste liquid collects before leaving your body

Aceste exerciţii pot fi rezolvate cu succes în lecţiile de consolidare sau verificare. Dincolo de noutatea și interactivitatea care ii motivează pe elevi să rezolve exerciţiile, ei obţin şi rezultate mai bune la teste. Mai au un câştig… Pot învăţa limba engleză ca să obţină certificatul GSCE în Marea Britanie.

Bibliografie:

*www.grahamworkman.com
www.mind-map.com
Stanciu M., Reforma conţinuturilor învăţământului, Ed. Polirom, Iaşi, 1999
Darn S.,  Content and Language Integrated Learning, University of Economics Publishing House, London 2001