Matematica şi viaţa

Se spune că „matematica este muzica raţiunii”. Aşa să fie oare? Să fie o linie melodică ce curge în surdină?
Să fie muzica ce îi invită la dans pe micii elevi? Matematica se poate transforma într-o frumoasă călătorie, una presărată cu multe provocări, descoperiri. Calitatea actului didactic ţine foarte mult de modul în care dirijorul de la catedră susţine concertul.
Prezentul articol îşi propune să scoată în evidenţă anumite aspecte importante pentru cadrul didactic din învăţământul primar. Acestea se referă la modalităţile în care dascălii pot crea conexiuni între conţinuturile programei şcolare de matematică şi viaţă.

Datoria noastră este de a-i pregăti pe copii pentru viaţă, de a le furniza contextele necesare unei optime dezvoltări.

Conexiunile pe care partea teoretică le are cu viaţa reală sunt nenumărate. Modul de lucru de la clasă, amenajarea spaţiului educativ, toate asigură succesul unei lecţii. Învăţătorul trebuie să realizeze corespondenţe cu realitatea pentru noţiunile teoretice dobândite de elevi. De ce învăţ ? Îmi e folositor? Ce fac dacă ştiu asta? Dascălul de suflete trebuie să ţină permanent cont de aceste aspecte. Nu facem din oră o înşiruire latentă de calcule, pagini interminabile scrise. Vom vedea doar copii obosiţi, nepregătiţi să facă faţă lumii de afară.

Când predăm conţinuturile matematice referitoare la unităţi de măsură putem evada din sala de clasă. Organizaţi în echipe, cu  instrumentele necesare, măsurăm holurile şcolii, curtea, colegii, parcul din preajma şcolii. Mergem la piaţă şi cumpărăm diferite produse, la librărie, organizăm în sala de clasă jocuri de rol. Aplicăm exerciţii corespunzătoare nu doar în sala de clasă, ci în medii de viaţă. Putem să vizităm atelierul de croitorie sau/ şi o mercerie. Îi provocăm pe elevi oferindu-le ocazia de a-şi confecţiona diverse recuzite pentru scenete.  O să fim surprinşi să constatăm cu câtă bucurie vor participa. În timp ce se vor lovi de situaţii, cu fiecare barieră pe care trebuie să o depăşească, vor aplica noţiunile teoretice. Aşa vor învăţa şi îşi vor forma competenţele pentru viaţă. Vrem să îi învăţăm despre timp? E nevoie să le lansăm provocarea de a ţine un jurnal, de a crea propriul orar sau de a confecţiona o bandă a timpului. Realizarea unei maşini a timpului, la orele de arte vizuale, va fi o adevărată încântare. Urcaţi în vehicolul minune vor porni departe, vor calcula secundele, minutele, durata călătoriei.

Vreau să îl învăţ pe copil despre geometrie. E un capitol stufos, cu multe conţinuturi. Manipulând obiectele ce au diferite forme, simţind figuri geometrice gigantice, participând la construcţia lor, copilul din ciclul primar surâde. Îi place şcoala. Încercaţi să construiţi cu elevii figuri geometrice din beţe de chibrit şi caramele. Număraţi unghiurile, observaţi, comunicaţi. Dirijorul din voi va primi aplauze. Şotronul, frumosul joc în aer liber, devine un exerciţiu benefic. În zilele mai reci şi ploioase îl organizăm în interior. Şotronul matematic este un exerciţiu prin care putem recapitula înmulţirea,împărţirea.

Predarea fracţiilor e mult mai facilă când aplicăm la ore activităţi practice. Preparăm pizza, respectând procentele ingredientelor, secţionăm torturi, decorăm biscuiţi. Sunt zeci şi zeci de activităţi pe care le putem implementa. În felul acesta elevii învaţă mai bine, orele devin mai plăcute. O să fim surprinşi să vedem cum nu doresc să ia pauză, cum le face plăcere să stea să se joace. Cel mai potrivit cuvânt este jocul. Prin joc învaţă.

Materialul didactic ales cu grijă, atractiv, rearanjarea modului de organizare a colectivului de elevi, elementele surpriză sunt câteva dintre atuurile dirijorului eficient. Jocurile de masă, board games, aduc un suflu nou orelor de matematică. Ele conţin sarcini diverse, atrăgătoare. Să nu uităm că trăim în era digitală. Elevii noştri sunt mult mai pricepuţi decât noi în utilizarea dispozitivelor. Folosirea tablelor interactive, a softurilor educative aduce un plus lecţiei. Dezvoltăm latura creativă a copiilor şi îi antrenăm în conceperea unor probleme de matematică. Vor fi dornici să compună probleme dacă vor fi convinşi că acest exerciţiu are un rol, nu doar de dragul de a rezolva un item din manual sau auxiliar.

Ne lovim de matematică zi de zi. Îi învăţăm noi pe copii de ce e ea importantă? Aplicăm la clasă strategii moderne sau suntem în continuare sclavii vechilor ideologii? Căutăm noi să se dezvoltăm elevilor operaţiile gândirii? Acestea sunt câteva întrebări pe care orice învăţător competent ar trebui să şi le pună. Să nu uităm că şcoala îi pregăteşte pe micuţi pentru viaţă!