Oportunități ale integrării TIC la disciplina Istorie

Actualmente, dezvoltarea Tehnologiilor Informaționale și Comunicării constituie un element definitoriu al societății, pe care educația are menirea de a valorifica. În Republica Moldova, în procesul de modernizare a curriculumului școlar un rol important îl ocupă noile tehnologii informaționale și comunicaționale. Elevii au posibilitate să-şi îmbunătățească cunoștințele, coordonator fiind profesorul, care, pe lângă metodele tradiționale completate cu cele moderne, folosește noile tehnologii. Lumea contemporană reprezintă o permanentă şi inedită provocare pentru educație, crește volumul de informație ce trebuie analizat, la necesitatea utilizării calculatorului atât în viaţa de zi cu zi cât şi în procesul instructiv-educativ.  Profesorul trăiește el însuși într-o  societate în schimbare şi din fericire, în prima linie a schimbării, astfel încât va trebui să se adapteze, să se acomodeze, să se perfecționeze continuu.

Consider că, cu cât orele sunt mai practice, cu cât folosesc mai mult imagini și sonor, cu cât elevul este pus să facă un lucru practic, cu atâta sporește atenția lui față de ceea ce predă profesorul. Am ajuns la concluzia că cu ajutorul TIC înțelegerea fenomenelor istorice este mai bună, mai clară și mai interesantă, având avantaje și profesorul și elevul: pentru profesor: 1) suport instrumental variat, 2) diversitatea strategiilor de lucru, 3) utilizarea multidisciplinarității/ transdisciplinarității/ interdisciplinarității. Pentru elev: 1) exploatarea elementelor TIC ca resurse necesare în învățare, în asigurarea calității procesului educațional, 2) încurajarea studierii individuale și în grup, 3) creșterea încrederii elevilor în procesul de evaluare obiectivă.

Dar totodată există și riscul de a pierde din vedere unele aspecte cheie privind practica didactică: pentru profesor: dificultate de selecție a informației din punct de vedere științific, plagiatul, timpul; pentru elev: în loc de procesul de socializare reală se dezvoltă atracția către mediile virtuale, renunțarea la mijloace de educație tradițională, poziția fizică nefirească a corpului.

În scopul dezvoltării competenței digitale în domeniul tehnologiilor informaționale și comunicaționale (TIC), am folosit la lecțiile de istorie pentru motivarea elevilor, captarea atenției filmulețe tematice de 2-3 minute.  De exemplu, în clasa a V-a, la subiectul: „Civilizația traco-geto-dacă”, am prezentat imnul geto-dacilor și imagini care au captat atenția elevilor pe parcursul lecției.

Prezentările PowerPoint, spre exemplu, oferă elevilor şi profesorilor o abordare multidisciplinară şi contribuie la dezvoltarea capacităţilor de cunoaştere, deci oferă o varietate de prezentare tuturor participanţilor. La subiectul „Țara Românească în timpul lui  Mircea cel  Bătrîn”, clasa a VI-a, am utilizat filmul de 3 minute „Întâlnirea lui  Baiazid și Mircea cel Bătrîn”, elevii fiind motivați și interesați ce se va întâmpla în continuare; astfel, au observat patriotismul domnitorului, fiind un exemplu pentru elevi, iar la sfârșitul lecției am prezentat un fragment din Scrisoarea a III-a, de  Mihai Eminescu, motivându-i să caute acasă continuarea și pregătindu-se pentru următoarea lecție, răspunzând la întrebările date pentru acasă.

Utilizând elementele de mai sus, elevul este motivat spre cunoaștere, iar profesorul să identifice căi optime de realizare a obiectivelor preconizate în cadrul activității. Folosind un blog şi nu o pagină simplă de web, profesorul poate primi comentarii şi întrebări de la elevii săi chiar prin intermediului blogului, la lecția respectivă.

În clasa a X-a, la subiectul „Cultura Greciei și Romei”, elevii au avut de prezentat tema de acasă prin intermediul VoiceThread – instrument de lucru colaborativ  care permite unui utilizator înregistrat să partajeze imagini, să scrie, să înregistreze un comentariu audio, nu sa reușit la lecție să analizăm toate proiectele dar am creat un grup pe rețele de socializare prin care am analizat proiectele, deci poate fi utilizat în educația la distanţă, permițând utilizatorilor înregistrați să urmărească lecţia la ceva vreme după ce ea a fost realizată cu ajutorul VoiceThread dezvoltând creativitatea la elevi. Iar la același subiect, la clasa a X-a U2, elevii au realizat tema prin intermediul Thinglink, completând pagina cu informație, video, imagini, plasând proiectele pe pagina de grup, unde le puteau vedea toți membrii grupului. La subiectul „Etnogeneza românească”, elevii trebuiau să studieze tema realizând o comunicare prin intermediul Blabberize – au ales o personalitate istorică și au explicat etnogeneza românească.

Avantajul lecţiilor în format electronic este acela că elevul poate avea acces la ele nu doar în timpul orei, când profesorul explică, ci şi după, pentru a relua anumite aspecte. Iar cu elevii din clasa a IX-a, participând  în cadrul programului e Twinning, la un proiect internațional „Destine separate”, am realizat video conferință cu elevii clasei a VIII-a din Ploiești, România. Prin participarea la proiecte online, elevii au posibilitatea de a comunica cu alți elevi din țările participante, să afle elemente specifice culturale, istorice, să își perfecționeze competențele digitale și comunicare într-o limbă străină.

Prin intermediul acestor instrumente web, ne-am dezvoltat (atât elevii, cât și profesorii) abilități de utilizare a calculatorului, de prezentare, elaborare de proiecte, colaborare cu colegii. Lecțiile devin mai atractive, sunt implicați mai mulți elevi în procesul de predare-învățare.

Incluzând și experimentând tehnologiile moderne în demersul didactic, am ajuns la concluzia: TIC te ajută să facilitezi procesul de predare-învăţare; să creşti atractivitatea pentru materia predată; să motivezi și să implici mai mult elevii în cadrul lecţiilor; să eficientizezi administrarea proceselor educaţionale, înțelegerea mai bine a temei predate, reducerea stării de emotivitate a elevilor, aprofundarea cunoștințelor și dezvoltarea abilităților practice. TIC pune la dispoziţie un şir de oportunităţi în primul rând pentru elevi, care îşi personalizează accesul la resurse informaţionale şi modalitatea de prezentare a acestora punând accent pe competenţele proprii. Pentru a utiliza noile tehnologii, cadrele didactice trebuie să aibă formate un şir de competenţe care îl vor ajuta în procesul de utilizare a tuturor tehnologiilor disponibile. Astfel, utilizarea TIC asigură eficacitatea realizării cerințelor curriculumului și procesului educațional.