Reorganizarea inovativă a activităților de predare-evaluare pentru elevii claselor a XII-a (Proiect)

Proiectul intitulat „Creșterea performanțelor și calității proceselor prin reconfigurarea arhitecturii curriculare și reorganizarea inovativă a activităților de predare-învățare-evaluare pentru elevii claselor a XII-a” reprezintă o inițiativă educațională ambițioasă cu un impact semnificativ în domeniul învățământului. Acest proiect-pilot are ca obiectiv central îmbunătățirea atât a performanțelor școlare ale elevilor de clasa a XII-a, cât și a calității proceselor educaționale în cadrul acestor clase. Prin inovare și flexibilitate, proiectul urmărește să redefinească modul în care elevii învață, să sporească rezultatele academice și să creeze un mediu școlar care să promoveze starea de bine a elevilor. În continuare, vom explora în detaliu obiectivele, activitățile și metodele propuse în cadrul acestui proiect, precum și modul în care acesta se adresează diferitelor aspecte ale educației, de la curriculum și resurse umane până la resurse financiare și diseminarea rezultatelor. Acest proiect reprezintă o oportunitate de a transforma procesul de învățare și de a crea un model educațional mai eficient și mai adaptat nevoilor elevilor din clasa a XII-a.

Obiectivul nr. 1 – Creșterea calității competențelor dobândite de elevi la disciplinele școlare care nu sunt examinate la bacalaureat sau admiterea în facultate.
Obiectivul nr. 2 – Creșterea gradului de relevanță și aplicabilitate pentru disciplinele școlare menționate la obiectivul nr. 1, prin actualizarea conținuturilor și metodologiilor de predare.
Obiectivul nr. 3 – Sporirea motivației și angajamentului elevilor față de procesul de învățare, prin crearea de noi situații de învățare și punerea în valoare a contextelor de învățare nonformale și informale.
Obiectivul nr. 4 – Flexibilizarea curriculum-ului și abordarea transdisciplinară pentru a permite un proces educațional mai apropiat de realitățile și nevoile societății.
Obiectivul nr. 5 – Asigurarea unei stări de bine (well-being) a elevilor, prin crearea unui mediu educațional favorabil și prin facilitarea experiențelor de învățare pozitive.

Printre activitățile proiectului-pilot, enumerăm:

• Elaborarea schemelor orare personalizate pentru fiecare profil al claselor a XII-a, pentru ultimele două module de învățare, cu menținerea numărului minim de ore săptămânale pentru fiecare disciplină, în vederea eficientizării procesului de învățare
• Elaborarea unei proceduri pentru desfășurarea activităților de predare-învățare-evaluare în regim online sincron și asincron, pentru disciplinele școlare care nu fac obiectul examenului de bacalaureat.
• Elaborarea unei proceduri de evaluare pe bază de proiecte transdisciplinare.
• Elaborarea programului de pregătire a examenelor de la sfârșitul învățământului liceal (bacalaureat, certificarea competențelor), prin activități de învățare cu prezență fizică și suplimentar prin activități online.

Modalitățile de realizare a obiectivelor propuse sunt:

• Desfășurarea cursurilor într-un singur schimb;
• Flexibilizarea procesului educațional prin succesiunea învățării față în față cu învățarea online;
• Menținerea activă și îmbunătățirea abilităților digitale dobândite în cursul școlii;
• Organizarea programului de studiu conform nevoilor identificate;
• Reorganizarea activităților de predare-învățare-evaluare pentru clasele a XII-a în alternanță, cu prezență fizică (3 zile/ săptămână) și prezență online (2 zile/ săptămână);
• Monitorizarea permanentă a tuturor activităților;
• Aplicarea de chestionare de feedback (profesori, elevi, părinți) pentru identificarea avantajelor și/sau a disfuncționalităților (în vederea întocmirii de planuri de ameliorare).

Domeniile de aplicare

1. Management: Proiectul-pilot are scopul de a crea un nou context pentru performanța educațională, care să contribuie la îmbunătățirea strategiei de marketing educațional în comunitate. Se prevede că acesta va aduce o plus valoare Proiectului de Dezvoltare Instituțională a unității școlare (PDI) prin redefinirea serviciilor educaționale oferite beneficiarilor direcți și indirecți.

2. Curriculum: Proiectul-pilot nu intervine direct în curriculumul școlar, dar se concentrează pe implementarea de strategii noi de învățare și evaluare. Acest lucru va influența modul în care elevii învață și sunt evaluați, îmbunătățind, astfel, calitatea educației oferite de colegiu.

3. Resurse umane: Profesorii implicați în proiect vor beneficia de mai multă autonomie și vor contribui la redefinirea relațiilor de colegialitate în cadrul colegiului. Acest aspect are potențialul de a îmbunătăți starea de bine a acestora. De asemenea, se preconizează că aceștia vor lucra într-un mediu propice dezvoltării profesionale și inovării în educație.

4. Resurse financiare: Proiectul-pilot în sine nu necesită resurse financiare din bugetul școlii, dar oferă posibilitatea de a atrage finanțări externe din partea agenților economici sau a organizațiilor neguvernamentale locale pentru a susține inițiativa. Acest lucru poate duce la extinderea și consolidarea proiectului prin resurse financiare suplimentare.

Metodologie

Prezentul proiect-pilot se adresează elevilor claselor a XII-a. În vederea implementării prezentului proiect-pilot, se constituie o echipă de lucru la nivelul colegiului, alcătuită din echipa managerială, responsabilul CEAC, coordonatorul de programe și proiecte și reprezentanții comisiilor metodice. Prezentul proiect-pilot se va implementa în două etape:

(1) În primele 3 module de învățare activitățile de predare-învățare-evaluare vor avea loc în format fizic, pentru toate disciplinele școlare

(2) În modulele de învățare nr. 3 și nr. 4 activitățile de predare-învățare-evaluare se vor departaja după cum urmează: a) Activitățile de predare-învățare-evaluare pentru disciplinele la care elevii susțin examenul de bacalaureat se vor desfășura în regim fizic b) Activitățile de predare-învățare-evaluare pentru celelalte discipline se vor desfășura în regim online sincron și asincron c) Activitățile de pregătire a examenelor de la sfârșitul învățământului liceal (bacalaureat, certificarea competențelor) se vor desfășura prin activități de învățare cu prezență fizică și suplimentar prin activități online.

Metodologii de realizare a procesului didactic

(1) Procesul didactic va fi realizat prin activități de predare-învățare-evaluare care asigură dobândirea de competențe-cheie într-un nou context de învățare. Profesorii vor asigura servicii suport de îndrumare a elevilor și resurse de studiu, atât online, cât și tradițional.

(2) Evaluarea formativă va fi centrată pe îmbunătățirea metodelor de învățare și rolul ei principal va fi ameliorarea procesului.

(3) Evaluarea formativă va urmări adaptarea procesului didactic în funcție de diferențele individuale în învățare. Se vor corela ritmurile și strategiile de învățare cu obiectivele de realizat. Evaluarea formativă va urmări din partea elevului interiorizarea de către acesta a criteriilor care îi pot permite să atingă succesul școlar.

(4) Profesorii vor încărca în Microsoft Team suporturi de lecție, teste și teme. Echipa de monitorizare va avea acces la aceste documente, cu respectarea normelor GDPR.

Procesul didactic va fi monitorizat prin date statistice incluse în rapoarte privind: (1) Numărul de activități implementate pe platformă și/sau în alte medii virtuale; (2) Numărul de elevi participanți; (3) Evidența temelor de control.

(5) Evaluarea sumativă. Pentru disciplinele necesare examenului de bacalaureat, evaluarea sumativă se va face în mod tradițional. În colegiul nostru, în ultimii doi ani și ca o necesitate de a contracara efectele pandemiei în procesul de învățare, o pondere importantă în evaluarea sumativă o au simulările interne lunare la disciplinele respective, la care se adaugă simularea națională. Evaluarea sumativă pentru celelalte discipline va folosi o metodă complementară de evaluare, respectiv proiectul, care să condenseze cunoștințele dobândite la disciplina respectivă de-a lungul anului școlar.

a) La sfârșitul celui de-al treilea modul, elevii vor primi o lista cu teme pentru proiect, bibliografie, structura proiectului și profesorul se va asigura că elevul deține suporturile de curs ale disciplinei respective. Ca metodă de evaluare, proiectul implicații profunde în realizarea efectivă a învățării, ca urmare proiectul trebuie să fie axat pe o temă care să permită transferul de cunoștințe, deprinderi, abilități.

b) Proiectul poate avea și o abordare interdisciplinară și poate favoriza și transmiterea cunoștințelor și abilităților sociale. Lucrul la proiect și predarea acestuia se vor realiza conform unui calendar stabilit de comun acord.

c) Proiectul va permite identificarea și evaluarea cunoștințelor și va stimula motivația învățării. Profesorul va evalua următoarele aspecte:

• capacitatea elevului de a selecta din diferite surse informațiile utile realizării proiectului (documentare) și de a le valorifica în mod creator;
• capacitatea elevului de a identifica metode de lucru adecvate;
• abilitatea elevului de a utiliza diferite materiale, echipamente, instrumente de lucru;
• capacitatea elevului de a alege dintre mai multe soluții alternative;
• capacitatea elevului de a opera generalizări;
• abilitatea de a finaliza produsul/proiectul;
• competența de a prezenta proiectul realizat, punându-i în valoare aspectele relevante;
• creativitatea de care elevul a dat dovadă în realizarea proiectului sub forma aleasă (format fizic, digital, folosind diferite aplicații digitale etc.).

d) Elevii vor cunoaște criteriile de evaluare.

e) Profesorii vor redacta descriptori de performanță.

f) Se recomandă următoarele criterii care să vizeze calitatea proiectului și să asigure o evaluare sumativă corectă:

• Gradul în care proiectul acoperă, logic și argumentat, tema proiectului (validitatea proiectului);
• Acuratețea și coerența demersului științific, argumentarea ideilor, corectitudinea concluziilor;
• Dacă este cazul, modul în care au fost evidențiate conexiunile și perspectivele interdisciplinare ale temei;
• Calitatea surselor de informare (altele decât cele recomandate), relevanța și actualitatea acestora;
• Gradul de noutate pe care îl aduce proiectul în abordarea temei.

Responsabilitatea monitorizării procesului didactic și de comunicare va reveni echipei manageriale și persoanelor desemnate din Comisia de curriculum, care vor urmări:

• Îndeplinirea obiectivelor prevăzute;
• Reflectarea specificului proiectului-pilor în activitatea didactică;
• Calitatea activităților specifice proiectului;
• Respectarea fișelor disciplinelor și a calendarelor activităților;
• Activitățile de consiliere și îndrumare a elevilor realizate de către fiecare profesor (frontal și/sau individual)
• Realizarea bilunară de interviuri/discuții cu elevii claselor a XII-a privind diferite aspecte ale proiectului
• Realizarea a cel puțin 4 interviuri/ discuții cu elevii claselor a XI-a privind modul în care percep derularea proiectului, în vederea implementării lui și în anul școlar următor
• Realizarea lunară a lectoratelor cu părinții elevilor claselor a XII-a, în vederea observării modului în care percep proiectul-pilot
• Realizarea, la finalul proiectului, a unei analize de benchmarking intern

Buget

Implementarea acestui proiect nu va duce la modificări în ceea ce privește normare și salarizarea personalului. Atingerea obiectivelor proiectului nu presupune suplimentarea resursei umane. Colegiul nostru beneficiază de resursă umană calificată, conform planului de încadrare, conform tabelului de mai jos. Pentru materialele de studiu, nu sunt necesare resurse financiare suplimentare, deoarece ele vor fi elaborate de către profesorii colegiului și încărcate pe platforma Microsoft Team, unde va fi creată o bibliotecă digitală.

Impactul preconizat al proiectului

În cadrul proiectului de reconfigurare a arhitecturii curriculare, vor fi utilizați următorii indicatori de performanță:

1. Starea de bine: Nivelul de satisfacție și implicare a elevilor în procesul de învățare;  Evaluarea nivelului de fericire și satisfacție a elevilor cu mediul școlar; Măsurarea gradului de stres și anxietate resimțite de către elevi în timpul activităților școlare.
2. Performanța școlară: Rezultatele obținute de către elevi la examenele de bacalaureat și la examenele de admitere în facultate; Gradul de îmbunătățire a performanțelor academice ale elevilor la disciplinele care nu sunt examinate la examenul de bacalaureat; Monitorizarea absenteismului și a ratei de promovabilitate la nivelul instituției.
3. Violența școlară: Numărul și tipurile de incidente de violență raportate în școală în timpul derulării proiectului; Gradul de implicare și responsabilitate a elevilor în promovarea unui mediu școlar sigur și lipsit de violență; Efectuarea sondajelor și chestionarelor pentru a evalua percepția elevilor cu privire la nivelul de siguranță și respect în școală.
4. Predarea transdisciplinară: Gradul de implementare și eficacitate a abordării transdisciplinare în procesul de predare-învățare; Evaluarea gradului de interdisciplinaritate și integrare a conținutului între diferite discipline școlare; Măsurarea nivelului de satisfacție și de implicare a elevilor în activitățile și proiectele transdisciplinare.

Modalități de diseminare și scalare

Diseminarea proiectului se va realiza prin:

• Organizarea unui eveniment de deschidere a proiectului, la care vor fi invitați reprezentanți ai comunității școlare din oraș, autoritățile locale, reprezentanți ai ISJ, părinți, presă
• Crearea pe site-ul colegiului a unei pagini dedicate proiectului, pe care se vor posta informațiile relevante despre acesta (obiective, grup-țintă etc). Pagina va fi actualizată permanent.
• Prezentarea proiectului în întâlnirile cercurilor pedagogice
• Mediatizarea în comunitatea locală (presă scrisă, televiziuni)
• Organizarea evenimentului de închidere a proiectului