Resursele video în predarea elementelor de cultură și civilizație anglofonă

Date fiind ultimele tendințe de integrare a tehnologiei în demersul didactic, precum și interesul crescut al elevilor adolescenți pentru tehnologie, dar și provocarea zilelor noastre de a atrage și a păstra interesul elevilor de liceu, soluția salvatoare pentru un profesor care predă un curs opțional este să apeleze la acele resurse care ar putea asigura succesul acestor ore. În acest sens, integrarea resurselor video în procesul instructiv-educativ poate fi o strategie binevenită care să răspundă nevoilor elevilor secolului XXI.

Thomas Edison anticipa, în 1922, faptul că filmul va revoluționa lumea, dar în special sistemul educațional, oferind o alternativă validă la resursele tradiționale bazate în mare măsură pe textul scris. În discursul său, Edison vorbea de o astfel de evoluție vizibilă în doar câțiva ani, dar iată că doar la aproape 100 de ani distanță putem spune fără echivoc că profeția lui s-a adeverit.

Utilizarea mijloacelor media în clasă a evoluat rapid, de la casete audio la resurse audio-vizuale online în doar câțiva ani. Acestea reprezintă cu siguranță un real sprijin pentru profesorul modern de limbi străine, cu atât mai mult cu cât i se cere acestuia să predea limba în context, cu elementele de istorie, cultură și civilizație specifice, pentru a facilita înțelegerea fenomenului în complexitatea sa. O limbă predată are valoare dacă elevii și-o însușesc, dacă aceștia reușesc să o utilizeze pentru a comunica eficient. De aceea, resursele video sunt valoroase, reușind să aducă imagine, sunet și culoare, captând astfel atenția tinerilor și motivându-i spre învățare.

Experiența de învățare prin utilizarea resurselor video este net superioară aceleia care utilizează exclusiv textul scris, cu atât mai mult cu cât în zilele noastre elevii sunt atrași de tot ceea ce are legătură cu tehnologia. Un alt argument în favoarea eficacității resurselor video îl reprezintă faptul că, potrivit cercetărilor, oamenii rețin 70% din informația pe care o și aud și o și văd, și doar 30% din informația pe care doar o aud și 20% din informația pe care doar o văd. Este evident că mijloacele multimedia reprezintă o cale eficientă și de mare impact în transmiterea de cunoștințe. Predând cursul opțional ”Elemente de cultură și civilizație anglofonă” la clasele cu predare în regim bilingv din ciclul superior al liceului (clasele a XI-a și a XII-a) îmi este foarte clar de câțiva ani încoace că rolul nostru ca profesori este din ce în ce mai dificil și provocarea majoră o reprezintă nimic altceva decât stârnirea interesului elevilor pentru un curs opțional într-o perioadă a vieții lor în care cea mai mare parte a efortului intelectual pe care mai sunt dispuși să îl facă este canalizat spre examenul de Bacalaureat și spre admiterea la facultate. În acest context, soluția salvatoare a fost diversificarea ofertei cursului meu prin apelarea la resursele video. Acestea i-au atras pe elevi și continuă să o facă, iar interesul lor pentru orele de cultură și civilizație este sporit.

În prezentarea argumentelor pentru care resursele video reprezintă o alternativă eficientă, nu trebuie sa uităm faptul că alegerea acestor materiale reprezintă o provocare în sine. Se vor alege doar materiale video atent analizate și care au relevanță într-un anumit context. Sursele online sunt multiple, canalul Youtube fiind fără îndoială aproape inepuizabil.

Spre exemplu, în predarea istoriei Țării Galilor sau a Scoției, am ales scurte filme despre Dinastia Tudorilor sau trailer-ul celebrului film Braveheart pentru a iniția discuții cu clasa pe marginea acestor momente importante din istoria celor două țări (https://www.youtube.com/watch?v=fumALoX7CrM, https://www.youtube.com/watch?v=wj0I8xVTV18&t=20s). De asemenea, la capitolul simboluri ale țărilor vorbitoare de limbă engleză am analizat resurse video (https://www.youtube.com/watch?v=hNN_y364FIs) care prezintă elemente reprezentative pentru fiecare cultură în parte, pornind de la premisa că prin vizualizarea de fimulețe elevii au contact aproape nemijlocit cu oamenii, cultura și obiceiurile lor.

Un alt aspect care poate fi înțeles mult mai ușor și mai  bine făcând apel la tehnologie îl reprezintă evoluția, varietățile și dialectele limbii. Resursa video intitulată A History of the English Language (https://www.youtube.com/watch?v=3UqzBA1LNbE) a reprezentat material de studiu pentru elevi care au identificat astfel cele mai importante etape în evoluția limbii. Varianta literară a limbii am analizat-o pornind de la un fragment din celebra operă Pygmalion a lui George Bernard Shaw ascociată cu un fragment din adaptarea pentru marele ecran My Fair Lady.

Exemplele pot continua, dar este de fapt alegerea fiecăruia dintre noi să recurgă la acele materiale disponibile online care să ne ajute în predarea conținuturilor și competențelor planificate. Închei lista exemplelor folosite de mine prin a menționa faptul că am folosit cu succes chiar și lung-metraje în predarea istoriei Statelor Unite Ale Americii. The Great Gatsby este un film care ajută la înțelegerea unei epoci – The Jazz Age – pe care o portretizează cu succes, în timp ce mai recentul The Hidden Figures face radiografia unei Americi segregate a anului 1960, precum și a momentului istoric în care John Glenn devine primul american care orbitează Pământul. Ambele filme pot fi analizate la clasă pe baza unor sarcini de lucru create special pentru a fixa cunoștințe legate de momente istorice importante.

Având în vedere cele de mai sus, este clar că resursele video pot fi folosite cu succes doar dacă profesorul le tratează ca pe niște puncte de plecare în crearea de activități specifice procesului instructiv-educativ axat pe conținuturi și competențe specifice și centrat pe elev. Astfel, se va avea în vedere planificarea de activități care preced vizionarea (chestionare, întrebări, furtuna de idei, organizatori grafici și hărți conceptuale), activități pe parcursul vizionării (fișe de lucru, munca în perechi pentru a imagina un dialog pornind de la un filmuleț vizualizat fără sonor, luarea de notițe), dar și activități post-vizionare (discuții, dezbateri, joc de rol, dramatizare, producere de mesaje scrise).
Ca orice mijloc sau resursă didactică, filmulețele au avantaje și dezavantaje. Primele sunt mai numeroase decât cele din urmă, ceea ce ne face să credem în eficiența lor, atât timp cât sunt utilizate corespunzător. Dintre avantaje, menționăm următoarele:

• dezvoltarea competențelor transferabile precum cele digitale, de colaborare, de cercetare
• posibilitatea de a fi accesate pe o mulțime de gadgeturi care atrag tinerii din ziua de astăzi (calculatoare, laptop-uri, telefoane inteligente, tablete)
• faptul  că impactul visual este cel mai de durată și cel mai eficient în retenția de informații
• promovarea învățării prin problematizare
• contactul cu o lume diferită, cu oameni și moduri de viață care întregesc o experiență aproape completă a unei culturi noi
• sporirea motivației pentru învățare.

Pe de altă parte, profesorul trebuie să fie vigilent și să nu cadă în capcana comodității și a confortului propriu. Nu utilizăm resurse video pentru a ne ușura propria muncă, ci pentru a face munca și efortul elevilor noștri mai plăcute și pentru a obține rezultate într-un mod care să atragă elevii, în așa fel încât aceștia să muncească cu drag. De aceea, trebuie avute în vedere și dezavantajele, tocmai pentru a le evita:

• imposibilitatea de a ne baza exclusiv pe resurse video în predare
• pericolul ca elevii să nu se implice în activități
• managementul mai dificil a clasei pe parcursul activităților
• probleme concrete de funcționare a aparaturii necesare, resurse materiale insuficiente sau inexistente.

În concluzie, resursele video reprezintă, din propria-mi experiență, o unealtă foarte eficientă pentru a face învățarea motivantă și memorabilă. Folosind filmulețele împreună cu resursele, mijloacele și metodele tradiționale asigurăm o mai bună înțelegere a materiei de către mult mai mulți elevi, activând chiar și interesul celor mai puțin  interesați prin apelarea la tehnologia modernă cu care aceștia sunt atât de familiarizați.