Rolul proiectelor eTwining şi a parteneriatelor educaţionale în dezvoltarea personalităţii elevului

Societatea de azi este una în continuă mişcare, determinată în mare parte de progresul tehnico-ştiinţiic. La nivel global au loc schimbări în toate domeniile, inclusiv în procesul educaţional. În aceste condiţii, şcoala are misiunea să se adapteze acestor schimbări, pentru a putea face faţă volumului imens de informaţie prin flexibilitate şi deschidere la tot ce este »nou ». Un rol important în acest proces îl are profesorul,care ar trebui să creeze în clasă un mediu favorabil de învăţare tuturor elevilor, în acelaşi timp fiind şi unul atractiv din punct de vedere informaţional pentru elev. Astăzi, elevul este o parte componentă a schimbărilor din societate care tinde să ia parte la acestea, implicîndu-se activ în procesul de perfecţionare a sistemului educaţional, participînd la luarea deciziilor.

Cadrele didactice nu mai sunt (și nu ar trebui să fie) pentru elev principala sursă de informaţie. Locul acestora, treptat este luat de Internet, care pentru ei reprezintă sursa continuă şi inepuizabilă de date pe care le foloseşte atît în pregătirea temelor de acasă, cît şi în comunicarea cu semenii.

Pentru a putea face faţă « realităţii » şi a surselor enorme de informaţie, profesorul utilizează activ în procesul de predare-învăţare noile tehnologii şi resursele online. Drept consecinţă, sunt atinse obiectivele curriculare, elevul fiind pus în situaţia de a-şi manifesta ideile prin mijloacele care acesta le consider captivante pentru el. Un rol important în tot acest proces îl ocupă proiectele şi parteneriatele educaţionale, care folosite corect permit elevilor să se implice activ în procesul educaţional utilizînd acele modalităţi de prezentare care le dezvoltă gîndirea critică şi le formează abilităţi.

Proiectele eTwining reprezintă o colaborare educaţională fiind bazate pe noile tehnologii informaţionale şi calculatorul. Acestea, sunt realizate pe portalul eTwining, o platformă gratuită pentru profesorii şi elevii din Europa în care sunt implicate peste 130 mii de şcoli şi 250 mii cadre didactice. Participarea elevilor în cadrul acestor proiecte este una activă, bazată pe cunoaşterea diferitor aspecte-lingvistice, culturale ale semenilor lor  din alte colţuri ale Europei. În cadrul proiectelor, cadrele didactice au posibilitate de a folosi metode şi tehnologii netradiţionale  cum ar fi conferinţele video, blogurile, paginile wiki. Ele oferă elevilor participarea într-un proces de învăţare online, bazat pe comunicare, cunoaştere şi cercetare.

Implicarea elevilor mei în proiectele eTwining – „A la decouverte de ma ville europeenne”, „В школе и после уроков”, „Loving Languages”, „Mes amis européens!”, au contribuit la:

• stimularea potenţialului creativ şi încurajarea utilizării calculatorului în alte scopuri decît cele de comunicare pe reşelele de socializare.
• utilizarea noilor tehnologii şi multimedia  în procesul de educaţie interculturală.
• dezvoltarea capacităţilor de exprimare într-o limbă de circulaţie europeană/internaţională.

Proiectele eTwining permit elevilor de a se implica anume acolo unde acesta manifestă un interes sporit, astfel elevul are liberatea de ase implica în proiecte conform aşteptărilor şi intereselor lui- sport, mediu, limbi şi comunicare, tradiţii etc. Participînd la aceste proiecte, elevii fac unele progrese în comunicarea cu semenii, li se dezvoltă competenţe civice,de comunicare într-o limbă străină. Important este că elevului i se dezvoltă gîndirea critică, manifestînd în acelaşi timp o anumită autonomie în procesul de cunoaştere, ceea ce pe viitor îi va permite să obţină performanţe înalte la toate disciplinele incluse în programa şcolară.

Parteneriatele educaţionale sau cele de colaborare au  şi ele un rol important în procesul educaţional. Acestea, fiind realizate între două sau mai multe instituţii permit o implicare activă şi a celorlalţi factori implicaţi în dezvoltarea copilului-comunitatea şi familia. Elevul, are posibilitate de a se manifesta în alte domenii decît cele prevăzute de curriculă- artă, dans, pictură etc. Astfel elevul  este stimulat de a fi creativ, ţinîndu-se cont de interesele şi aptitudinile lui. În anul de studii 2013-2014 am participat  împreună cu elevii la următoarele  proiecte/ parteneriate de colaborare :

• Parteneriat privind colaborarea în cadrul Sesiunii Internaţionale de comunicări ştiinţifice «Experienţa vîrstelor», organizat de Şcoala Gimnazială «Elena Doamna», Tecuci, România
• Colaborare privind implimentarea programelor de educaţie economică şi antreprenorială cu OO ”Junior Achievement”, Moldova
• Colaborare privind participarea la concursul de creaţia artistică ”Dincolo de imaginaţie este sufletul tău”, organizat de Şcoala Profesională Specială Craiova, România

Aceste acorduri de colaborare au contribuit la colaborarea mai strînsă elev-profesor şi elev-familie-comunitate-şcoală. Fiind ”stimulaţi” prin certificatele de participare sau diplomele de performanţă, elevii au devenit mai creativi în exprimare, implicîndu-se activ şi în procesul de cercetare. De asemenea, elevii devin mai responsabili în procesul de investigare deoarece în procesul de colectare a datelor folosite li se dezvoltă competenţe organizatorice, manageriale. Parteneriatele contribuie la crearea unei atmosfere de lucru constructive a tuturor celor implicaţi, ceea ce contribuie la realizarea scopului final.

În concluzie, atît proiectele eTwining, cît şi parteneriatele educaţionale oferă elevilor şi cadrelor didactice posibilităţi de manifestare în alte materii decît cele incluse în curriculă. Elevii realizează anumite acţiuni fără a fi impuşi de cineva, cadrele didactice doar oferindu-le sprijinul necesar la solicitarea acestora. Astfel , elevul se simte mai sigur în forţele proprii şi se implică în alte activităţi de viitor cu încredere  fără a fi condus sau ajutat de profesor, şcoală sau familie.

Bibliografie:
Mara, Daniel. Educaţie pentru educaţie, Editura ALMA MATER, Sibiu, 2006
Stahl, P. H., Familia şi şcoala – contribuții la sociologia educaţiei, Editura Paidea, Bucureşti, 2002.
Vrasmas, T., Şcoala şi educaţia pentru toţi, Editura Miniped, Bucureşti, 2004.