Să ne împrietenim cu cărțile

Îmbunătățirea competențelor de lectură a elevilor din învățământul primar reprezintă o prioritate a procesului educațional. Termenul de competență se referă la o combinații de deprinderi, cunoștințe, aptitudini şi atitudini şi includ disponibilitatea de a învăța în completarea la „a ști cum”. Astfel, competențele cheie trebuie adaptate la cadrul social, lingvistic și cultural al celui care învață.

Competențele cheie cuprind  trei aspecte ale vieţii:

• împlinirea personală  şi dezvoltarea de-a lungul vieţii (capital cultural): competenţele cheie trebuie  să dea  posibilitatea oamenilor să-și urmeze obiectivele individuale în viaţă, conduşi de interesele personale, aspiraţii si dorinţa de a continua învăţarea pe tot parcursul vieţii;
• cetăţenia activă şi incluziunea (capital social): competenţele cheie  trebuie să le permită indivizilor să participe  în societate în calitate de cetăţeni activi;
• angajarea într-un loc de muncă (capital uman): capacitatea fiecărei persoane  de a obţine o slujbă decentă pe piaţa forţei de  muncă.

„Comunicarea în limba maternă” și „a învăța să înveți” sunt două dintre cele opt domenii de competențe cheie care trebuie vizate prioritar până la sfârșitul educaţiei obligatorii şi trebuie să acţioneze ca fundament pentru învăţare ca parte a educaţiei pe tot parcursul vieţii.

Comunicarea în limba maternă este abilitatea de a exprima și interpreta gânduri, sentimente şi fapte atât pe cale  orală cât şi scrisă (ascultare, vorbire, citire şi scriere), şi de a interacţiona într-un mod adecvat în cadrul întregii game a contextelor sociale şi culturale – educaţie şi instruire, la serviciu, acasă sau în timpul liber.

„A învăţa să înveţi” cuprinde  disponibilitatea  de a organiza şi reglementa propria învăţare, atât individual cât şi in grup. Aceasta include abilitatea de  organiza eficient timpul, de a rezolva probleme, de a achiziţiona, procesa, evalua şi asimila noi cunoştinţe, şi de a aplica noile cunoştinţe  şi deprinderi  într-o varietate de contexte – acasă, la servici, în educaţie şi instruire. În termeni mai generali, „a învăţa să înveţi” contribuie  puternic la managementul traseului  profesional.

Factorii care influențează formarea competențelor de lectură și performanțele elevilor în acest domeniu sunt următoarele:

• Formarea cadrelor didactice.
• Derularea unor activități extracurriculare care vizează stimularea interesului elevilor pentru lectură.
• Diversitatea suporturilor de lectură, a resurselor didactice.
• Locul lecturii în cadrul procesului instructiv educativ.
• Organizarea procesului de predare-învățare-evaluare astfel încât să se asigure importanța cuvenită predării/învățării citit-scrisului.
• Folosirea diverselor strategii pentru a determina elevii să-și exprime propriile opinii despre textele lecturate.
• Varietatea abilităţilor şi strategiile de lectură pe care elevii sunt solicitaţi să le folosească.
• Funcţionarea bibliotecii şcolare şi a bibliotecii clasei.
• Accesul la calculator şi la Internet pentru dezvoltarea competenţelor de citire.
• Absenteismul.
• Atitudinea familiei faţă de lectură.

Pentru ca apropierea de carte să devină o deprindere zilnică a elevilor mei, iar plăcerea de a citi să fie o dorință a lor am ținut cont de particularitățile de vârstă și de cele psihice, de preferințele lor, am militat pentru implicarea activă a familiei în controlul lecturii copiilor, am derulat diverse activități școlare și extracurriculare.

Prezint proiectul educativ derulat în parteneriat cu Biblioteca municipală Aiud, cu titlul „Cărțile, prietenii mei e nădejde”.

„Mintea nu e un vas care trebuie umplut, ci un foc care trebuie aprins.” – Plutarh

Dascălii sunt cei care dețin capacitatea de a prezenta elevilor cartea ca pe un prieten de nădejde. Cu cât mai repede trezim în sufletul copiilor dorința de a citi diverse cărți, cu atât mai bine vor înțelege elevii că aceste surse de informare și formare rămân constante ale vieții lor, lectura fiind una dintre cele mai educative și mai răspândite activități instructiv-educative. Efectele pozitive ale lecturării cărților vor fi vizibile în limbajul elevilor, capacitățile lor de exprimare orală și scrisă se vor dezvolta corespunzător, unii vor da dovadă de exprimare plastică deosebită, vor ”învăța” comportamente, vor urma modelele pozitive și nu în ultimul rând vor acumula o cultură generală complexă și durabilă.

Trăim într-o  lume  dinamică și aflată  într-o  continuă  schimbare. E foarte necesară conștientizarea importanței lecturii în  procesul  de  formare  intelectuală a  copiilor.

Cartea trebuie să devină prietenul nedespărțit al copiilor, ea îi va ajuta să parcurgă drumul cunoașterii, îi va înzestra cu instrumentele necesare descoperirii realității înconjurătoare, elevii ”vor învăța să învețe”- vor reuși să-și organizeze și să-şi reglementeze propria învăţare, atât individual cât şi în grup, își vor forma abilitatea de  a-și organiza eficient timpul, de a rezolva probleme, de a achiziţiona, procesa, evalua şi asimila noi cunoştinţe, şi de a aplica noile cunoştinţe  şi deprinderi  într-o varietate de contexte, formarea acestei competențe va contribui  puternic la managementul traseului  profesional.

Comunitatea  locală are  privilegiul  de a-și  pune  o  amprentă  substanțială pe  construirea  viitoarei  personalități  a  copiilor. Alături de grădiniță, familie, școală, primărie, biserică, poliție, Biblioteca  Municipală „Liviu Rebreanu” Aiud, poate încuraja și susține elevii școlii noastre în realizarea  obiectivelor  prioritare: pregătirea  copiilor  pentru  o  integrare socială adecvată, pentru  o  integrare  școlară  rapidă. Iată  motivul pentru  care  dorim o colaborare în parteneriat cu această instituție.

Proiectul a avut ca scopuri:

• Cultivarea interesului pentru carte, ca bun de valoare și sursă inestimabilă de învățătură;
• Stimularea unei atitudini pozitive faţă de lectură, trezirea interesului față de această activitate;
• Familiarizarea  elevilor din ciclul primar cu  instituția  locală;
• Conștientizarea  importanței  frecventării  unei  biblioteci, trezirea  interesului  pentru  lectură;
• Dezvoltarea  exprimării  orale, a  creativității  și expresivității  limbajului;
• Dezvoltarea  capacității de  înțelegere  și  transmitere  de  intenții, gânduri, semnificații  mijlocite de  limbajul  oral  si  scris;
• Facilitarea integrării şcolii în comunitate.

Obiectivele proiectului au fost:
O1 – să înţeleagă rolul cărţii în viaţa omului;
O2 – să înţeleagă rolul bibliotecii şi să utilizeze serviciile acesteia;
O3 – să desfăşoare un program de lecturare a unor cărţi cu diferite tipuri de texte;
O4 – să fie capabili să selecteze cărţi în raport cu vârsta, aptitudinile, interesele fiecăruia;
O5 – să aibă acces la diferite cărţi şi materiale din bibliotecă;
O6 –să cunoască rolul sălii de lectură şi să efectueze activități de lecturare/ informare în incinta ei;
O7 – să interpreteze texte în versuri, dramatice;
O8 – să interpreteze texte literare transpuse muzical;
O9 – să realizeze programe artistice, vizionări de filme și materiale documentare;
O10 –să organizeze o bibliotecă a clasei;
O11 –să contribuie la mărirea fondului de carte al bibliotecii municipale.

În cadrul proiectului, am derulat diverse activități dintre care amintesc: Să cunoaștem biblioteca municipală, Cum studiem la bibliotecă?, Ce putem studia la bibliotecă?, Cât de conștient citim?, Cel mai bun cititor/ recitator, Realizarea unei cărți „uriașe”, Organizarea bibliotecii clasei și donaţie de carte la biblioteca municipală.

Elevii s-au implicat cu mult interes în derularea activităților proiectului, toate obiectivele au fost atinse, și s-a constatat un real interes pentru lectură, elevii au împrumutat cărți și le-au citit, capacitatea lor de exprimare orală și scrisă s-a îmbunătățit.

Proiectele educaționale desfășurate la nivelul școlii au transmis în mod regulat vești pozitive despre activitatea educativă către toți agenții instituționali și au reușit să mențină imaginea școlii în atenția generală a comunității, să creeze în școală o atmosferă primitoare și expresivă, să promoveze o imagine pozitivă a instituției noastre.

Bibliografie
1. Gheorghe, Alexandru- Metodica predării limbii și literaturii române, Editura Gh. Alexandru, Craiova, 2003;
2.  Adina, Băran-Pescaru, Adina- Parteneriat în educație, Aramis Print, București, 2004;
3. Competențe cheie pentru Educația pe tot parcursul vieții, Cadru european de referință, noiembrie 2004.