| |
MIRELA CONSTANTINESCU
|
Printr-un management al comportamentului, profesorul poate preveni dezvoltarea unor situaţii conflictuale în clasa în care există elevi cu dificultăţi emoţional-comportamentale. În aceste situaţii, sarcina profesorului este de direcţiona energiile elevilor în activităţi constructive, spre comportamente adecvate, pozitive, constante pentru tot restul vieţii. Copilul are nevoie să fie ajutat, iubit, înţeles, apărat, călăuzit şi să se simtă important pentru cei din jurul său. Dacă vrem să avem un impact pozitiv elevilor noştri, trebuie să le oferim dragoste şi respect.
Articol integral →
|
VIORICA STĂNESCU |
Bine a fost că învăţarea a ţinut cont de experienţele elevului. Elevii şi-au realizat singuri montajul experimental pentru realizarea conexiunii cu experienţele concrete, munca pe grupe i-a angajat emoţional ceea ce a uşurat procesarea noilor informaţii, formarea unor noi abilităţi şi dezvoltarea competenţelor de investigare/ cercetare.
Articol integral →
|
IONELIA FRICOSU |
Ne dorim să oferim copiilor și elevilor noștri o alimentație sănătoasă pentru ca suntem conștienți că aceasta are un rol important pentru dezvoltarea lor fizică și intelectuală. Școala poate și trebuie să participe la formarea unui comportament alimentar corect. În acest sens, vă prezint un proiect specific.
Articol integral →
|
ANCA-CECILIA AXENTIOI
DOINA STRUGARU
|
O metodă didactică modernă de aplicare interdisciplinară a cunoştinţelor, încununată de succes la noi în ţară, o reprezintă Firma de Exerciţiu. Pentru elevii din clasele din învăţământul preuniversitar, profil Servicii, clasa a XI-a şi a XII-a, aceasta reprezintă cea mai bună practică pentru viaţa reală. Cu alte cuvinte, firma de exerciţiu este un concept didactic, bazat pe învăţarea prin practică, o simulare a unei situaţii reale, bazată pe obiective educaţionale.
Articol integral →
|
GABRIELA-CRISTINA STAN |
Prin specificul ei, biologia este pentru elevi atât o disciplină frumoasă şi interesantă, cât şi o disciplină cu multe noţiuni greu de însuşit. Este de datoria noastră, a dascălilor, de a face tot ceea ce ne stă în putinţă pentru a facilita însuşirea cunoştinţelor biologice de către elevi, într-o manieră plăcută şi durabilă. Jocuri didactice precum turnirul enunţurilor, turnirul întrebărilor şi jocul de rol ne oferă această posibilitate, facilitând procesul de predare-învăţare-evaluare, atât la gimnaziu cât şi la liceu.
Articol integral →
|
NICOLETA-IONELA DOAMNA
ELENA ISTRATE
|
Prezentul articol este o relatare a unei zile obișnuite la clasa I, în alternativa educațională step by step.
Cine suntem noi? Suntem Clasa I step by step „Albinuţele vesele”, din cadrul Şcolii Gimnaziale Diaconu Coresi Fieni. Anul şcolar ce s-a încheiat a însemnat pentru noi un pas înainte, am trecut de la grădiniţă la clasa pregătitoare, am devenit elevi cu obligaţii mai bine conturate şi am intrat într-o lume nouă, o lume în care ne-am făcut noi prieteni, ne-am obişnuit cu doamnele şi cu noul stil de învățare, o lume cu pretenții şi drepturi clar delimitate.
Articol integral →
|
VASILICA BREBENEL |
Suntem educatorii unor copii care nu stau locului, se ridică din bancă, vorbesc neîntrebați, nu reușesc să finalizeze sarcinile, mănâncă litere sau cuvinte la dictări, uită să-și facă temele?
Probabil că acești elevi au o tulburare de atenție cu hiperactivitate – ADHD – însă uneori oricare dintre elevi poate fi neliniștit și neatent la lecții.
Cum diferențiem un copil care prezintă o tulburare care îi poate perturba întreaga funcționare – la școlară, în familie, relațională – de un copil care doar vrea să atragă atenția sau este plictisit sau încă nu a reușit să se adapteze regulilor școlii?
Articol integral →
|
ALINA MANUELA HUMA |
Avantajele ascultării active derivă din posibilitatea pe care o oferă în ceea ce privește de utilizarea judicioasă a timpului. Aceasta se realizează prin atribuirea exactă și oportună a rolului de vorbitor atât între profesor și elevi, cât și între elevi. Mai apoi, permite crearea unor contexte de exprimarea și implicare a tuturor elevilor și, nu în ultimul rând, poate duce la dezvoltarea unor abilități de identificare și interpretare a informațiilor. Dezvoltarea competențelor de ascultător activ și răgazul pe care-l oferim celorlați de a se exprima sunt, în fond, o formă de respect față de noi și față de ceilalți.
Articol integral →
|
ALINA-VALENTINA MILEA |
Putem să ne învăţăm elevii cum să citească de plăcere, cum să se relaţioneze cu textul şi cum să acţioneze ca răspuns la ceea ce au citit, cum să treacă de la reproducerea naivă la analiza complexă a textului. Oricât de mică ar fi motivaţia elevului, gradul acesteia se poate modifica în funcţie de ceea ce se întâmplă în clasă. Orele de limba şi literatura română câştigă un plus de atractivitate dacă materialele studiate sunt prezentate la clasa ȋn format audio. Mai mult, elevii au sentimentul de participare colectivă la un act artistic, benefic pentru deschiderea către lectura individuală.
Articol integral →
|
CORINA MITRULESCU |
În esență, WebQuest sunt mini-proiecte în care un procent mare din informaţii și materiale sunt furnizate de Internet. Aceste tipuri de activităţi pot controlate de profesor sau chiar de elevi, în funcție de activitatea de învățare asupra căreia se decide. De obicei, elevii realizează proiectele WebQuest în cadrul unor grupuri. Fiecărui elev din cadrul unui grup i se poate atribui “rol” sau domeniu specific de cercetare. Activităţile pot lua chiar forma unor jocuri de rol, în cadrul cărora elevii personifică cercetători sau figuri istorice. WebQuest-urile, de scurtă sau lungă durată, sunt în mod deliberat concepute pentru a eficientiza maxim timpul de lucru al unui elev. A le permite elevilor navigarea pe Internet fără o sarcină foarte bine structurată reprezintă un beneficiu de învățare discutabil și, de aceea, timpul cât elevii sunt conectaţi trebuie raţionalizat și direcționat.
Articol integral →
|
MARIKA EMESE CIMPEAN |
Numărul materialelor cu caracter educațional postat pe Pinterest este de peste 500000/zi, iar avantajul este acela că fiecare utilizator își poate salva articolele, filmele, site-urile preferate – fie pe o pagină publică, fie pe una secretă, pentru uz propriu.
Articolul prezintă pe scurt utilizarea Pinterest în activitățile educative.
Articol integral →
|
VIOLETA MIHAES |
În constituirea modelului prin care profesorul poate controla procesul învăţării, e inevitabil să apară problema raportului informativ-formativ.
A limita procesul de predare-învăţare la caracterul informativ este o greşeală tot atât de mare cu a-l limita la caracterul formativ. Nu trebuie trasată o graniţă între acestea, ci creat un echilibru care să menţină balanţa la nivelul unei metodologii eficiente ce trebuie să răspundă noilor tendinţe în didactica modernă.
În vederea dezvoltării gândirii critice la elevi trebuie să utilizăm cu precădere, unele strategii activ-participative. Acestea marchează un nivel superior în spirala modernizării strategiilor didactice, dar nu trebuie rupte de cele tradiţionale.
Articol integral →
|
|
|
