Educarea unei atitudini pozitive față de mediu prin proiecte eTwinning

de 2 iunie 2021

Absolventă a Liceului Teoretic „Apaczai Csere Janos”, profil educatoare, din Cluj-Napoca (în 1995), licențiată în Științe ale educației, Pedagogia învățământului primar și preșcolar (2009). A urmat studii universitare de masterat în Management curricular la Facultatea de Psihologie și Științe ale Educației, Universitatea Babeș-Bolyai din Cluj-Napoca, absolvite în 2013. În prezent, este profesor pentru învățământul preșcolar, grad didactic I (2009), titular la Grădinița cu P.P. „Căsuța Fermecată” din Gherla, jud. Cluj, profesor formator, metodist al IȘJ Cluj și membru în Consiliul consultativ al disciplinei educatoare din cadrul IȘJ Cluj. Din anul 2012, este membru al Corpului Național de Experți în Management Educațional, iar din anul 2020 membru în Corpul de profesori evaluatori pentru examenele și concursurile naționale și formator național pentru Programul de formare pentru constituirea CPEECN. Este implicată în activități de voluntariat, coordonează proiecte educaționale și parteneriate locale, județene, interjudețene și internaționale, dedicată copiilor și cu dorința continuă pentru dezvoltare profesională.
Grădinița cu Program Prelungit Căsuța Fermecată, Gherla (Cluj)

Anul acesta școlar am desfășurat proiectul eTwinning „Să ocrotim păsările”, proiect care a vizat introducerea preșcolarilor în lumea păsărilor, prin cunoașterea unor specii de păsări din diferite colțuri ale lumii și sensibilizarea copiilor pentru îngrijirea și ocrotirea păsărilor pe perioada anotimpului iarna. Toate aceste activități s-au realizat în colaborare cu partenerii noștri de proiect, colegi din Letonia, Turcia, Bulgaria, Polonia, Letonia și România. Integrarea activităților în curriculum le-am realizat prin diverse mijloace, iar activitățile din cadrul acestui proiect le-am desfășurat atât în cadrul activităților liber-alese, cât și în cadrul activităților pe domenii experiențiale, dar și în cadrul activităților desfășurate în perioada după-amiezii. O parte din activitatea de cercetare, prin utilizarea metodei investigației de grup, s-a realizat cu sprijinul părinților.  Proiectul a primit deja certificatul de calitate al centrelor naționale eTwinning din România și din Lituania.

Pentru atingerea obiectivelor proiectului, activitățile s-au desfășurat în special în grupuri mici, utilizând munca în echipă, dar am desfășurat și activități frontale și individuale. Metodele didactice utilizate în cadrul proiectului au fost în special metode interactive, de cooperare, dar am utilizat și metode tradiționale. Dintre metodele interactive de grup am utilizat metoda Investigația de grup pentru studierea aprofundată, în grupuri mici, a îngrijirii păsărilor în anotimpul iarna. Metoda Explozia stelară ne-a ajutat în rezolvarea problemei: îngrijirea păsărilor în anotimpul iarna. Metoda Predarea-învățarea reciprocă a implicat activ copiii la activitățile de grup și frontale cu tema Stăncuța și anotimpul iarna și astfel am descoperit împreună multe informații despre această temă.

Pe parcursul activităților, am dorit să dezvoltăm copiilor atitudini și valori care privesc ocrotirea și protejarea naturii (a păsărilor), precum și capacitatea de relaționare cu alți copii și cu adulții pentru a dobândi cunoștințe, deprinderi, atitudini si conduite noi (prin munca în echipă), capacitatea de exprimare orală (prin prezentarea rezultatelor cercetării în grup), capacitățile intelectuale (prin obținerea de informații despre temă), competentele sociale (prin munca munca în echipă) și competențele IT (prin utilizarea laptopului și a diferitelor aplicații).

Au fost desfășurate câteva activități pe domenii experiențiale:
Domeniul Științe:
– „Să cunoaștem păsările” – cunoașterea păsărilor călătoare și a celor care iernează la noi, dezvoltarea cunoștințelor despre păsări;
– „Stăncuța din parcul nostru” – observarea stăncuței (descriere, mod de viață, hrană, îngrijire);
– „Hrănește corect păsările în timpul iernii!” – cunoașterea hranei păsărilor și modul de hrănire ale păsărilor în timpul iernii.
Domeniul Om și societate:
– „Prietenii mei păsările” – denumirea păsărilor care iernează la noi și cunoașterea modului de îngrijire ale acestor păsări;
– „Căsuțe pentru păsări” – confecționare de căsuțe, hrănitoare pentru păsări;
– „Îngrijim păsările” – așezarea căsuțelor păsărilor în curtea grădiniței și hrănirea acestora.
Domeniul Estetic și creativ:
– „Mascota grupei” – modelaj;
– „Căsuța păsărelelor” – desen, colorare.
Domeniul Limbă și comunicare:
– „Îți prezint pasărea mea” – descrierea unei păsări, alcătuirea unei poezii sau a unei povestiri;
– „Ghicește ghicitoarea!” – alcătuire și dezlegare de ghicitori;
– „Aventura păsărilor” – crearea unei povești comune.
Jocuri și activităților liber-alese: puzzle, dans, desen.

Pe parcursul proiectului, am utilizat o serie de aplicații pentru a stârni curiozitatea preșcolarilor față de temă, pentru a-i capta pentru desfășurarea activităților, pentru a le dezvolta cunoștințele:

Profesorii au utilizat aplicația Google Meet pentru întâlnirile de lucru online, chatul, e-mailul pentru discuții, pe lângă Spațiul virtual al proiectului.

În desfășurarea activităților din proiect, am respectat politica eSafety a grădiniței, toate datele cu caracter personal au fost obținute și prelucrate în mod corect și legal și au fost păstrate în confidențialitate și siguranță, prin intermediul unor măsuri de securitate adecvate. Imaginile preșcolarilor au fost folosite numai în concordanță cu politica grădiniței de utilizarea a imaginii (Politica de utilizare a imaginilor) și am luat în considerare consimțământul părinților de la fiecare copil în parte (fiecare părinte a completat declarația privind acordul/refuzul fotografierii sau filmării copilului).

Colaborarea cu partenerii de proiect s-a realizat pe tot parcursul proiectului, începând de la conceperea activităților proiectului până la realizarea produsului final și evaluarea proiectului.

În luna ianuarie, a fost realizat un sondaj privind cunoștințele copiilor despre păsările care iernează și grija pe care ar trebui să o aibă oamenii. Profesorii și copiii s-au prezentat, au oferit un logo și un poster pentru proiect și și-au ales mascota pentru grupă. Profesorii le-au prezentat copiilor păsările din jur și grija pe care ar trebui să le avem în timpul iernii. Am instalat hrănitoare, ne-am jucat diverse jocuri și tema păsărilor a fost integrată în toate domeniile de activitate.

În luna februarie, am selectat logo-ul proiectului, afișul și mascota prin votare. Am făcut căsuțe și hrănitoare pentru păsări. Ne-am împărțit în trei grupuri și am făcut împreună un poster al proiectului, apoi am făcut o carte cu afișele și autorii fiecărei părți.

În luna martie, fiecare partener a ales o pasăre pe care să o reprezinte. Am creat un dicționar în care numele păsărilor au fost scrise în limbile tuturor partenerilor și a fost adăugat un fișier audio cu pronunția lor, precum și informații scurte despre pasărea în sine. A fost creată o carte cu povestea Păsărelului (mascota proiectului), în care fiecare partener a adăugat o pagină, iar desenele copiilor au fost folosite pentru a ilustra cartea.

Preșcolarii au colaborat la mai multe activități în cadrul proiectului. În primele activități am făcut cunoștință cu partenerii proiectului, localitatea și țara acestora. Apoi au colaborat cu ceilalți preșcolari pentru realizarea desenului/ puzzle-ului comun, a poveștii comune, s-au jucat împreună online diferite joculețe pe diverse aplicații, au votat logoul, posterul și mascota proiectului.

La realizarea produselor finale, preșcolarii au colaborat pentru crearea poveștii „Aventura păsărilor”, fiecare partener având posibilitatea să continue povestea începută.

Acest proiect a contribuit la dezvoltarea cunoștințelor preșcolarilor despre unele specii de păsări din diferite colțuri ale lumii și la sensibilizarea copiilor pentru îngrijirea și ocrotirea păsărilor pe perioada anotimpului iarna. În același timp a avut un rol important în dezvoltarea relațiilor copil-copil, copil-părinte, copil-părinte-educatoare, prin munca în echipă la realizarea diferitelor activități ale proiectului.

La finalul proiectului, au fost efectuate două studii. Unul constă într-o investigație asupra cunoștințelor și percepțiilor copiilor în ce privește păsările care iernează. Rezultatul a arătat că în urma activităților proiectului, copiii și-au îmbogățit cunoștințele despre păsări și și-au format o atitudine de protejare și îngrijire a păsărilor, a mediului înconjurător. Al doilea sondaj a vizat profesorii implicați în proiect, iar rezultatul a arătat că proiectul le-a fost foarte util și au reușit să facă schimb de bune practici.

Afișul cu activitățile proiectului a fost expus la intrare în grădiniță, fotografii din cadrul activităților proiectului au fost postate pe platforma grădiniței. Urmează diseminarea activităților în cadrul cercului pedagogic zonal și în cadrul revistelor de specialitate.

 

Cuvinte cheie: eTwinning, protejarea mediului, ocrotirea păsărilor, atitudine pozitivă
Accesări: 615