Articole scrise de: Iuliana-Alina Muntean

Absolventă a Facultății de Litere, Filosofie și Istorie a Universității de Vest din Timișoara, secția română-engleză, promoția 2000. În prezent, profesor de limba engleză la Col.Naț. I.C.Brătianu/Șc.Gimn. Aron Densusianu – Hațeg. În anul 2016 obține gradul didactic I în urma susținerii lucrării cu titlul Integrating Multiple Intelligences into the the EFL Classroom. A participat în proiecte Comenius/eTwinning. Teme de interes: Teoria Inteligențelor Multiple, Teoria Inteligenței Emoționale, interdisciplinaritate, didactica predării limbii engleze, spiritualitate.

Instituţie: Liceul Teoretic I.C. Brătianu, Hațeg

Efectele multitasking-ului asupra vieții personale și profesionale

de 25 mai 2021

În contextul digitalizării educației, iminența multitasking-ului în rândul profesorilor și al elevilor devine tot mai mare. Un termen caracteristic industriei IT, apărut în anii ’60 și utilizat întâia oară de IBM, multitasking-ul presupune încercarea de a rezolva două sau mai multe sarcini în același timp, trecerea rapidă și haotică de la o sarcină la alta. Dar care este impactul multitasking-ului asupra creierului nostru și ce preț trebuie să plătim pentru a fi atenți la mai multe lucruri în același timp? Articolul își propune să analizeze câteva din efectele negative ale multitasking-ului asupra creierului și a vieții noastre personale și profesionale. Totodată, vom aduce în discuție și câteva practici simple și eficiente care ne pot ajuta să reducem efectele negative ale multitasking-ului, un obicei de care ar trebui cu toții să scăpăm pentru a ne păstra integritatea psihică. Articol integral →

Sindromul „Zoom fatigue” – posibile cauze și remedii

de 1 iulie 2020

Articolul își propune să analizeze cauzele și remediile sindromului „Zoom fatigue”, termen care circulă în social media de la începutul pandemiei de COVID-19 și care semnifică o stare de oboseală accentuată provocată de utilizarea aplicațiilor de tip Zoom. Nici noi, profesorii, nu am fost feriți de efectele negative ale utilizării excesive a aplicațiilor de tip sincron. Folosirea videoconferințelor poate părea o soluție elegantă pentru școala online, însă uzează psihicul și este consumatoare de energie, inducând, treptat și aproape pe neobservate, surmenajul psihic și cognitiv și producând dezechilibre majore în universul emoțional al profesorilor și al elevilor deopotrivă. Articol integral →

Stilul de predare – reflectare fidelă a profilului de inteligență

de 23 ianuarie 2018

Întrucât stilul de predare/ învățare al profesorului nu este întotdeauna compatibil cu cel al elevilor, rezultatul este că  li se oferă acestora din urmă șanse inegale de învățare. Se naște, astfel, întrebarea: Cum putem schimba această stare de lucruri? Un posibil răspuns ar fi: printr-o restructurare a actului de predare-învățare din perspectiva Teoriei Inteligențelor Multiple.
Articolul aduce în prim plan importanța majoră a cunoașterii de către fiecare cadru didactic a profilului personal de inteligență în vederea unui act didactic de calitate care să ofere șanse egale tuturor educabililor. Sunt ilustrate, totodată, câteva modalități de identificare a profilului personal de inteligență.
Articol integral →