Articole scrise de: Otilia Mitrache

În prezent, este consilier școlar la Centrul Județean de Resurse și Asistență Educațională Olt. Este licențiată în Psihologie, având studii de lungă durată la Universitatea Babeș-Bolyai, Facultatea de Psihologie și Științe ale Educației, facultate absolvită în anul 2004. A făcut un master în Consiliere Psihologică și Psihoterapie (2005) în cadrul aceleiași facultăți, lucrând în acea perioadă ca tutore pentru cursul de Psihologie Clinica al prof. dr. Daniel David. A fost primul reprezentant de țară al organizației European Network for Positive Psychology în România, în perioada 2006-2009.

Instituţie: Centrul Județean de Resurse și Asistență Educațională, Slatina

Modelul ARCS – o armă educațională puternică în motivația elevilor

de 12 iulie 2025

Motivația reprezintă un factor cheie în succesul elevilor în toate etapele educației lor iar profesorii pot juca un rol esențial în oferirea și încurajarea acestei motivații pentru elevii lor. Dar acest lucru este mai ușor de afirmat decât de făcut pentru că fiecare elev este motivat diferit și este nevoie de timp și mult efort pentru a reuși să ai o clasă plină de copii entuziasmați să învețe, să muncească din greu și să își dorească să exceleze. Și, uneori, chiar și celor mai bine intenționați și educați profesori le lipsesc abilitățile de a menține copiii pe drumul cel bun al motivării lor.
Pe de altă parte, chiar și cei mai buni elevi pot deveni demotivați atunci când simt că se luptă să performeze fără a le fi recunoscute eforturile ca în cazul altor elevi. De aceea este vital ca noi, profesorii, să ne asigurăm că toți elevii au șansa de a-și folosi punctele lor forte și de a se simți incluși și apreciați în spațiul de învățare al orei. Numai așa motivația pentru învățare a elevilor poate fi îmbunătățită în mod substanțial. Articol integral →

Sfaturi pentru prevenirea și gestionarea comportamentului perturbator în clasa de elevi

de , Christian Ionescu 16 aprilie 2021

Comportamentul perturbator în clasă este o provocare deopotrivă pentru profesori și elevi. Și este totodată un subiect complex. Pe cât de multe clase și elevi are un profesor, pe atât de multe aspecte problematice și modalități de abordare va avea de luat în considerare. Informarea riguroasă și flexibilitatea sunt cuvinte-cheie în rezolvarea acestui subiect.
În ceea ce privește conținutul acestui articol, am decis ca el să cuprindă în primul rând o condensare a punctelor de vedere și soluțiilor validate deja în alte centre din lume pentru ca profesorii să aibă suficient material asupra căruia să reflecteze și să decidă pentru intervenții ulterioare. Cititorul ar putea spune că unele idei se contrazic cu altele dar este doar o impresie pentru că subiectul presupune „n” situații în care anumite intervenții funcționează mai mult, iar altele mai puțin sau deloc, în funcție de tipul de comportament, repetitivitate, dinamica grupului, climatul clasei, relația profesor-elev, etc. Totuși, există și câteva constante pe care orice profesor este bine să le ia în considerare, precum abordarea individuală a elevului cu un comportament perturbator și modul de comunicare cu acesta. Articol integral →

Noua știință a fericirii. Aplicații în educație și consilierea psihologică

de 3 noiembrie 2016

Psihologia pozitivă este noul curent în psihologie promovat de psihologul american Martin Seligman și de colaboratorii săi. Cunoscută în media drept Știința fericirii, beneficiază de cea mai intensă activitate de cercetare în interiorul său. Cu aplicații fundamentate științific atât în psihologie și psihoterapie, cât și în domenii conexe, Psihologia pozitivă are ca scop fundamental sporirea experienţelor noastre pozitive prin descoperirea și folosirea propriilor puteri și virtuți de caracter.
În acest articol sunt discutate câteva dintre cele mai semnificative aplicații ale psihologiei pozitive, aplicații care merită să fie incluse în practica educațională în general și în cea a psihologului, în special. Cadrele didactice și părinții pot folosi ca atare sau în mod adaptat, individual sau în grup, aceste modalități practice în scopul optimizării stării de bine a copiilor și tinerilor, a relațiilor lor sociale și a experiențelor educaționale, în general. Aceste aplicații pot face obiectul unor activități de grup, unor proiecte educaționale sau pur și simplu, în mod minunat, pot deveni parte a etosului unei clase, școli sau al unei familii.
Articol integral →