Cetățenia digitală ilustrată prin proiecte Erasmus+ și eTwinning

Elevii din secolul XXI trebuie să stăpânească un nou set de abilități; trebuie să fie responsabili din punct de vedere digital și să respecte licențele pentru drepturi de autor prin utilizarea adecvată a surselor online. Alfabetizarea digitală nu se referă doar la obiecte din aria curriculară precum Informatică sau TIC, ea presupune abilitatea a putea folosi toate informațiile posibile disponibile, despre a fi în siguranță în timpul navigării în mediul online, verificarea fiabilității informațiilor de pe internet. Elevii sunt participanți activi în societatea digitală socială, culturală și politică, prin urmare trebuie educați pentru a deveni cetățeni digitali responsabili. Alfabetizarea digitală nu presupune doar înțelegerea, împărtășirea, comunicarea prin utilizarea tehnologiei și a mijloacelor media, ci stimulează învățarea independentă și arată că elevii trebuie să își asume responsabilitatea pentru propriile activități.

Un bun cetățean digital îi tratează pe ceilalți cetățeni din mediul online cu respect, nu dăunează activității digitale a altei persoane și folosește tehnologia pentru a promova învățarea personală în mod responsabil și echilibrat. În zilele noastre auzim oameni vorbind despre concepte noi precum „înțelepciunea digitală” sau „incluziunea digitală”, concepte legate de o nouă utilizare online a informațiilor. Incluziunea digitală ajută la promovarea egalității educaționale prin tehnologie, în timp ce cetățenia digitală include activități precum utilizarea unei etichete online adecvate, diseminarea de informații utile, crearea de produse online precum bloguri, wiki-uri, podcasturi, stăpânirea instrumentelor digitale – telefoane mobile, tablete, tablete, laptopuri, computere, telefoane inteligente; explorarea în mediul online alături de elevi din întreaga lume, schimbarea și căutarea de  informații în mediul online, utilizând  surse credibile de informații, setările de confidențialitate, luptând contra hărțuirii cibernetice, respectând punctul de vedere al celuilalt și acordând credit autorilor ale căror informații sunt folosite de altcineva.

Din păcate, nu se  acordă o mare atenție responsabilității pe web. Acest lucru se întâmplă pentru că persoanele care utilizează spațiul online nu manifestă interes față de acest lucru, fie pentru că nu știu cum să se comporte într-un mediu online. Profesorii pot ajuta în această situație. Părinții, precum și profesorii ar trebui să ofere copiilor lecții fundamentale legate de cetățenia digitală și responsabilitatea digitală.

Deoarece majoritatea informațiilor online sunt în limba engleză, este ușor pentru profesorii de limba engleză să găsească diferite materiale legate de acest subiect, să arate și să discute diverse situații în care alți copii sau elevi postează imagini sau mesaje nepotrivite pe rețelele de socializare și să atragă atenția asupra drepturilor de confidențialitate. Majoritatea elevilor mai mari au cunoștințe despre utilizarea tehnologiei, dar totuși au nevoie de îndrumare și înțelepciune de la adulți cu privire la modul de utilizare adecvat. De asemenea, tehnologia poate manipula oamenii, îi copleșește și de aceea profesorii sunt cei care trebuie să-și învețe elevii modalitățile eficiente, responsabile și adecvate de a folosi instrumentele online, de a folosi tehnologia în mod corect atât pentru uz personal, cât și pentru uz academic, ca componentă necesară a cetățeniei digitale.

A deveni membru al comunității digitale înseamnă că trebuie să respecți drepturile de autor, să comunici în mod corespunzător. Este adevărat că elevii sunt expuși zilnic tehnologiei și instrumentelor digitale, dar asta nu înseamnă că știu să selecteze și să organizeze informațiile online sau cum să folosească puterea pe care o da web-ului. Elevii care interacționează cu membrii vizibili sau mai puțin vizibili ai comunității digitale își partajează informațiile private persoanelor care folosesc un pseudonim sau o poreclă.

Aceasta înseamnă că profesorii și părinții ar trebui să poarte diferite conversații cu copiii despre siguranța cibernetică; să împărtășească o mai marea responsabilitate de a monitoriza utilizatorii de rețele online, deoarece acum copiii noștri trăiesc și se joacă într-o lume mai largă. Profesorii și părinții ar trebui să-i învețe pe copii despre lucruri neadecvate online, despre site-uri care nu ar trebui accesate, astfel ei au acum un nou rol în această epoca în care internetul este parte zilnică din viața noastră.

În perioada aprilie 2022- iunie 2023 la Colegiul de Artă „Ciprian Porumbescu” Suceava a avut loc proiectul Erasmus intitulat „Digitally Ready Generation for the Labour Market”, cu parteneri din Spania și Turcia. Obiectivele acestui proiect internațional au fost îmbunătățirea abilităților elevilor de comunicare în limba engleză, asigurarea utilizării în siguranță a internetului de către aceștia; precum și promovarea participării active a elevilor la o viața democratică, a cetățeniei active și a incluziunii sociale. Un rol important l-a avut familiarizarea elevilor cu concepte precum învățarea deschisă, învățarea mixtă și clasa inversată, crearea de materiale electronice, cum ar fi prezentări, videoclipuri, teste, etc. pentru a sprijini dezvoltarea organizațională în domeniul TIC și pentru a promova accesul universal la educație.  Dotarea elevilor cu competențe de web design, codare, STEM, realitate virtuală, inteligență artificială, marketing de produse social media au fost menite să le faciliteze elevilor accesul pe piața muncii.

Proiectele internaționale precum e-Twinning și Erasmus+ urmăresc îmbunătățirea comunicării, muncii în echipă, colaborării, rezolvării problemelor, adaptabilității, gândirii critice, creativității, inovației și spiritului antreprenorial al elevilor. Ele conduc la creșterea motivației și a încrederii elevilor la școală și ne ajută pe toți să fim mai responsabili atât în mediul online cât și offline.

Bibliografie
Beetham, Helen and Sharpe, Rhona, Eds. – Designing and Delivering E-learning, Routledge, New York, 2007
Dudeney, Gavin – How to teach English with technology, Pearson Education Limited, 2007.
Dror, Itiel E. – “Technology Enhanced Learning, The Good, The Bad and the Ugly”, in Pragmatics and Cognition 16:2,( 2008),p 215-223, available at:
users.ecs.soton.ac.uk/id/CT%20technology%20learning%20good%20bad%20ugly.pdf
visited on July 5,2013
Garst, Kim – “4 Reasons Why Social Media Should be Taught in Our School Systems”, in Huffington Post, 2013, available at:
www.huffingtonpost.com/kim-garst/4-reasons-why-social-medi_b_3327957.html
visited on July 5,2013