Competența de a învăța să înveți utilizând gadgeturile vremii actuale. Experiențe didactice digitale

Lucrarea prezintă aspecte concrete, din experiența didactică în învățământul primar, de utilizare a instrumentelor, aplicațiilor și platformelor digitale de către elevi, în diverse activități educative, formale și nonformale, dar mai ales în proiecte, inclusiv eTwinning. Sunt prezentate multe modele de bune practici, de realizări de produse digitale, de către elevi și cadrul didactic, în diferite demersuri, precizându-se disciplinele și scopul pentru care au fost create. Întreg conținutul lucrării este centrat pe sublinierea efectelor pozitive ale utilizării gadgeturilor în activități didactice inedite și creative, completând și întregind ideea referitoare la formarea și dezvoltarea competenței de „a învăța să înveți” cu bucurie și de a împărtăși și altora din ceea ce ai acumulat, o tendință a educației globale actuale.

Elevii de astăzi sunt nativi digital şi ei înțeleg şi abordează extrem de repede şi facil programe şi jocuri diverse, pe telefoane, tablete sau calculatoare. Se mai vehiculează ideea că elevii actuali se îndepărtează de învățătură, tocmai din cauza accesării asidue a mijloacelor digitale… Atunci, de ce să nu îi motivăm să înveţe, să participe efectiv, cu drag, la demersul didactic, atrăgându-i creativ, ca într- un joc, spre o învăţare experienţială, de durată, care poate trece dincolo de pereţii sălii de clasă?… Aşa încât, fără să ştie, ei dezvoltă competenţa de a învăţa să înveţi în mod involuntar, făcând ceea ce le place mai mult- utilizând gadgeturile vremii actuale…

De precizat că sunt anumite momente, ore, tipuri de lecţii unde se pretează aducerea la şcoală a telefoanelor, tabletelor, laptopurilor. Nu se poate oricând, oriunde  şi oricât… Însă, dacă educatorul îşi proiectează astfel de momente, cel puţin o oră pe săptămână, la lecţii de predare-învăţare, unde elevii pot să descopere şi să prelucreze informaţii, accesând Internetul, la lecţii de consolidare, unde, utilizând aplicaţia Word Cloud pe telefon, pot crea, la CLR sau LLR familii de cuvinte, simboluri, mesaje, caracterizări succinte ale personajelor literare;  la Matematică, recapitulând cunoştinţe şi deprinderi de calcul cu Kahoot; la Ştiinţe, creând colaje foto cu specii de plante, animale, cu Pick Collage sau Collage Maker, este extraordinar… De semnalat un aspect deosebit al acestor lecţii speciale: elevii lucrează mult în echipe, constituite aleatoriu, cei mai buni explicând şi ajutându-i pe ceilalţi, cu empatie şi toleranţă. Cei mai timizi capătă încredere şi stimă de sine, prezentându-şi, în faţa colectivului, micile realizări. Se dezvoltă mult procesele psihice: gândirea logică, atenţia, memoria, limbajul, inteligența creatoare. De asemenea, laturile personalității capătă profunzimi, în sens pozitiv.

În afara utilizării tehnologiilor digitalizate în clasă şi la lecţii, un aspect deosebit constă în folosirea acestora în cadrul activităţilor nonformale, în special la proiectele educaționale. Pentru că în ultimii ani am desfăşurat multe activități educative, formale, nonformale, proiecte, multe dintre ele cu  tematică ecologică, prezint câteva instrumente, aplicaţii și platforme, pe care le-am folosit, cu elevii, în cadrul acestora şi realizările copiilor, care au fost apreciate, inclusiv pe platforma eTwinning.

O aplicaţie extraordinar de frumoasă şi de uşor de utilizat este ChatterPix Kids. Se descarcă din magazinul Play al telefonului Smart. Intrând în aplicaţie, se fotografiază un desen al elevului, o imagine a unei plante, vieţuitoare, fenomen al naturii, de exemplu, apoi, cu degetul, se trasează linia gurii acestuia, după care elevul înregistrează un mic discurs (de 60 de secunde) – o descriere, un concept. Se salvează la secțiunea Videoclipuri, apoi  se trimite doamnei/ domului profesor, pe Messenger, dacă a fost o temă pentru acasă.

Am folosit- o cu succes şi în cadrul Săptămânii „Educaţia Globală”, la tema „Schimbările climatice”, elevii realizând mini- proiecte cu animale pe cale de dispariţie, de la noi din ţară şi din alte ţări. De asemenea, în cadrul unui proiect eco ce are ca temă dezastrele naturale, copiii au realizat proiecte mici despre vulcani, inundații, cutremure, eroziuni ale solului. Această aplicație am folosit-o cu succes și eu, ca profesor, în cadrul unor lecții demonstrative, la precizarea temei lecției, a scopului, a obiectivelor urmărite, imaginea „vorbitoare” prezentată cu ajutorul videoproiectorului constituind un element- surpriză minunat, pentru elevi, chiar la începutul demersului didactic.

Platforma Canva necesită un cont şi poate fi utilizată atât pe telefon, cât şi pe laptop. Are foarte multe disponibilități și funcționalități, dar noi, la ciclul primar, am utilizat-o cu preponderență pentru realizarea de postere, afișe, logouri, invitații, felicitări. Are în stânga o succesiune de comenzi, care permit realizarea acestor produse digitale. De remarcat este că pune la dispoziţie propria librărie de imagini – fundaluri sau imagini, dar permite şi încărcarea fotografiilor proprii, pentru realizarea unor produse originale.

Am utilizat-o mult, elevii creând frumoase logouri şi postere la proiectele eTwinning  „We wind the nature”, „1,2,3…Let’ s go through the Universe with Paxi!”,  „Be a recycling Hero!”, „Adventures of the athmospheres”, „Our precious tales”, „Money for children”etc. De asemenea, elevii au proiectat și realizat  frumoase felicitări digitale, de Crăciun şi Anul Nou, pe care le-au salvat, urmând să le trimită celor dragi.

Aplicaţia Stop Motion se descarcă gratuit din magazinul Play şi permite realizarea unui filmuleţ animat grozav, dintr-o succesiune de fotografii, făcute la realizarea, pas cu pas, a unui produs. Noi am folosit-o la lecţii de Ştiinţe, când elevii au realizat o animaţie cu părţile componente ale unei plante – lipind, pe rând, într-un colaj, rădăcina, tulpina, câte o frunză, câte o floare, etc. Se poneşte editarea, după finalizarea seriei de cel puţin 40 de fotografii, se salvează şi se postează unde e nevoie. De asemenea, am realizat filmuleţe cu această animaţie în preajma vacanţei de iarnă, când copiii au lucrat, la Arte vizuale şi abilităţi practice, podoabe din materiale reciclabile, pentru Pomul de Crăciun- Coşuleţul, Brăduțul, Globulețul.

Aplicația Renderforest este gratuită și necesită cont, ca multe altele. Este grozavă, mai ales pentru realizarea de prezentări interactive, animate, ludice, inedite. Are o librărie de scene și personaje, grupate pe teme de interes sau domenii ocupaționale, o gamă de tranziții atractive, de la un slide la altul, posibilitatea de a scrie, concis, la fiecare slide explicații sau concepte și o colecție de melodii, care pot întregi frumusețea prezentării.

Elevii de clasa a III-a au folosit-o în cadrul lecțiilor de Științe legate de Circuitul apei în natură, de Poluarea apei, a solului, a aerului  și mai ales, la activitățile desfășurate cu ocazia Zilei Internaționale a Apei sau a Pământului. De asemenea, la Educație civică, au realizat prezentări ale valorilor morale: Prietenia, Încrederea, Respectul, Cinstea, Curajul.

Platforma Genial.ly este… genială și, de departe, preferata elevilor mei, surclasând pe tradiționalul Power Point sau pe altele, cunoscute. Are o gamă mare de utilități, permițând, în varianta gratuită, realizarea de foarte multe produse digitale: afișe, postere, quiz-uri, imagini interactive, prezentări animate grozave. Interfața prietenoasă și modul de lucru care permite exersarea abilităților digitale și dezvoltarea creativității a incitat elevii, care au lucrat intens și au creat, în clasa a IV-a foarte multe astfel de lucrări, la școală, în Săptămâna Altfel sau acasă, unele fiind cerute de ei, ca și teme, la Științe, Geografie, Istorie, LLR.

Interesant este faptul că, la un moment dat, chiar depășind momentele Școlii online, fiind la clasă, pe principiul Clasei inversate, elevii au devenit, rând pe rând, mentori ai învățării. Ei își alegeau o temă, de la o lecție ce urma, peste 1-2 săptămâni și realizau o prezentare inedită, cu multe momente surprinzătoare, „presărate”, pentru colegi și pentru doamna învățătoare. De menționat prezentările lor: „Sistemul Solar”,  „Delta Dunării”, „Relieful României”, „Animale dispărute”, „Apa- în viața noastră”, la Științe, dar și „Localitatea mea”,  „România- țara mea”, „Europa- un continent al planetei”, „Ștefan cel Mare”, „Primul război mondial”, la Istorie. De remarcat realizările unor elevi, pentru activități nonformale- pentru Săptămâna Județeană a Nonviolenței în mediul școlar și Campania R.E.S.P.E.C.T. (inițiate de I.Ș.J. Suceava și inspector Tatiana Vîntur) , care se desfășoară în luna ianuarie, a fiecărui an școlar, cu teme speciale: „Fii Inteligent, nu Violent!”, „Ce este conflictul?”, „Toleranța- o însușire a celor nobili” etc.

Acestea sunt doar câteva dintre rezultatele preocupărilor în domeniul tehnologiilor  digitalizate, din ultimii ani, cu elevii, realizate cu instrumentele, aplicațiile şi platforme pe care le-am utilizat, înregistrând reale progrese în învățare, căci elevii s-au jucat, învățând și au învățat, jucându-se, într-o atmosferă de bucurie a acumulării de cunoștințe și de exersare a deprinderii de a da și altora din ceea ce ei au dobândit.

Bibliografie
1. „Educația digitală în școlile din Europa, Raport Eurydice”, Luxemburg: Oficiul pentru Publicații al Uniunii Europene, 2019.
2. Ceobanu, Ciprian, „Învățarea în mediul virtual”, Editura Polirom, Iași, 2016.